教学目标：
认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”。
正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点： 准确发音“风、虫、云”。
教学重点： 通过听、读、看图想象等方式识记生字。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
出示生字卡片，学生认读。
我们生活在美丽的大自然中，自然界有许多朋友。今天，我们将学习与自然景物相关的《对韵歌》（板书课题）。
齐读课题“对韵歌”。
认识“对”字。课件展示“又”与“寸”，演示并说顺口溜：“好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。”这个字念“对”，齐读三遍。展示字卡“对”，随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺
“对韵歌”也叫“对子歌”。自然界中的对子是什么呢？请打开书第13页，仔细听老师读，找出*。
学生汇报，老师相机板书。
自由练读。请孩子们自己读一遍课文。
检查读文。谁愿意读给大家听？指名读后，同桌两人互相听读。
师生合作读两遍（老师大声读，学生小声跟读）。
三、图文对照，随文识字
过渡：儿歌中藏有今天要认识的生字，你能找出来吗？
出示字卡“云”，指名学生领读。
指导学生圈出生字（课件展示课文及圈出的生字），认识生字后领读并解释，尝试用生字组词。
四、游戏巩固生字
出示图片，学生根据图片识字。
出示字卡，找出字卡上的对子。
五、课中游戏，编对子歌
出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
过渡：孩子们学得很认真，一定有些累了。我们做个课中*《拍手歌》放松一下。请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令做拍手*。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
六、朗读训练，合作对读
出示课文，指名学生读。
师范读。
带上节奏读。
师生接读。
背诵。
一年级语文《对韵歌》教案2
教学目标：
认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
正确、流利朗读并背诵课文。
教学难点： 准确发音“风、虫、云”。
教学重点： 通过听、读、看图等方式识记生字。
课前准备： 多媒体课件
教学过程： 一、导入新课。
出示生字卡片，让学生认读。
我们生活在美丽的大自然中，这里有许多自然的朋友。今天，我们一起学习和自然景物有关的《对韵歌》。 （板书课题）
齐读课题——《对韵歌》。
认识“对”字。 课件展示“又”，再展示“寸”，边演示边说顺口溜：好朋友手拉手，我们认识了一个新朋友。这个字读作“对”，齐读（）三遍。出示字卡：对，随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢？请大家翻到第13页，仔细听老师朗读，找出*。
学生汇报，老师随即板书。
自由练读。请孩子们自己读一遍课文。
检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌互相听读。
师生合作读两遍。（老师为“大喇叭”，学生为“小喇叭”）
三、图文对照，随文识字。
过渡：孩子们，儿歌中还有我们要认识的生字，你能找到吗？
出示字卡“云”，指名学生领读。
指导学生圈出课文中的生字（课件展示课文及圈出的生字）。选择生字，领读并进行组词和说话练习。
四、游戏巩固生字。 出示图片，让学生通过看图识字。出示字卡，找出对对子。
五、课中游戏，编对子歌。
出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
过渡：孩子们学得很认真，一定有点累了，我们来做个课中*《拍手歌》放松一下。孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令做拍手*。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍
对韵歌教案3
课题：《对韵歌》
一、教学目标
认识并掌握6个新字，能正确书写和应用。
能够流利、准确地朗读课文。
二、教学重点
掌握6个新字的读音和书写。
培养学生在对对子过程中的识字兴趣和学习动机。
三、教学准备
教学课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
1. 趣味导入在暑假期间，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，你们有看过吗？我特别喜欢陈文杰这个角*，他非常聪明。你们有没有想过像他一样来编对对子呢？今天老师就准备了一些对对子，看看你们的表现如何。比如：“天对（地），黑对（白），花对（草）”。看来我们班的同学们也非常聪明，对对子做得很棒！今天，我们要学习一首名为《对韵歌》的儿歌。
2. 初读课文，熟悉字音儿歌中有许多有趣的对对子，你们愿意先试着读读看吗？遇到不认识的字怎么办呢？ （拼音老师协助，认真阅读，仔细观察，找出生字。） 学生们自由轻声读。
3. 精读课文，学习新字（1）精读老师注意到有些同学可能对一些生字感到困难，让我们再来读一遍第一小节，边读边标出生字，然后用自己喜欢的方式学习。可以和同桌互相帮忙。
（2）生字汇报哪位同学愿意读一读自己标出的生字？
（3）学习新字
谁能试着读一读这里出现的生字？比如“雾”，请谁来介绍这个字给大家。
孩子们真棒！现在谁能介绍介绍“夏”这个字？在书写时需要注意的地方是什么？
（4）课件展示
展示一幅山水画。这幅画很美丽，你能用书中的某句话来形容它吗？比如“青山伴绿水”。我们一起来读读这句话，并学习“伴”这个字的意思。
（5）感情朗读孩子们学习第一小节的生字做得很好，现在我们来试着更有感情地朗读第一小节。
4. 学习第二小节（1）过渡再次使用课件展示一幅图画。你们能猜出这是什么季节吗？秋天是一个充满丰收的季节，许多蔬菜和水果都可以收获了。大家想不想亲自去采摘一些来尝尝呢？让我们一起度过一个快乐的采摘节吧！
（2）生读第二小节，并标出生字让我们一起读读第二小节，并标出新出现的生字。
（3）课件展示
展示带有文字的图片，读一读图片上的词语，然后尝试不看图片，只看词语读出来。再去掉拼音，看看谁能读得准确。
（4）探讨
展示“菜”和“芽”，观察它们有什么相同之处？大家可以说说如何记住它们，并举例说明。
（5）记忆技巧
展示“葡萄穿紫袍”这句话，谁能找到“穿”和“紫”的伙伴，并分享记忆它们的方法。
（6）全文朗读现在我们和所有的生字都熟悉了，再来读一遍整篇课文，会不会感觉轻松多了呢？你们可以看屏幕或者直接看书，读得准确些。
中间休息：进行一段律动活动。
（五）巩固练习1. 回顾复习休息完毕，我们来回顾一下刚才学习的词语。看屏幕上的课件，谁能读得又准确又响亮？读得好的同学将会得到一只漂亮的蝴蝶飞来为你欢呼哦！
2. 感情回读因为大家词语读得这么好，现在我们把它们放到课文中，一定能读得更好！
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案4
教学目标：
通过象形字、图片、伙伴交流等多种方式，学习并掌握“对”、“云”等7个新词汇。
能够准确、流畅地朗读课文，初步感受对韵歌的韵律美。
学会书写“虫”、“山”两个字，并学习基本笔画“提”。
教学重点： 通过象形字、图片、伙伴交流等方式学习新词汇。
教学难点： 在诵读对子时培养学生的识字兴趣。
教学过程：
课前活动（1分钟） 引入：据说你们班的小朋友们非常聪明，已经和之前学过的生字成为了好朋友。今天他们又来到我们身边，你们还认识他们吗？ （出示词语：“日月”、“水火”、“天地”、“坐下”、“大人”、“你好”、“我们”、“耳目”） 你们真是一群聪明的孩子！为了奖励大家，我们将前往风景秀美的大自然中游玩。大家准备好了吗？
图片引入 过渡：大自然是如此美丽！（学生回应：“美！”）实际上，大自然就是我们的家。现在让我们来认识一些来自大自然的朋友吧。 （展示云、雨、风、鸟的图片，以及象形字演变为汉字的过程） 聪明的同学们，这些词汇和我们之前学的“日月”、“水火”一样，都起源于象形字。你们能认出它们吗？我们一起去课文中找找这些字吧。
初读课文，正确读音
让学生自由朗读课文，并圈出新学的字。如果有困难，请向旁边的同学求助。
谁愿意来读给大家听呢？（点名朗读，适时鼓励）
现在我们全班一起来读一遍吧！（全班齐读）老师：大家读得真是非常流利！
过渡：现在我们的新字宝宝们都等不及要和大家交朋友了，看！它们已经从课文中跳出来了。 4. 展示6个新词汇（云、雨、风、花、鸟、虫），让学生尝试阅读，并看看谁最先能够与它们成为朋友。（学生自读） 请把你读给旁边同学听听吧！（互相交流阅读） 谁想当小老师，带领大家一起读一遍呢？（学生带领读或者组词游戏）老师：大家读得太棒了！现在我们来玩一场“摘苹果”游戏吧！（学生参与）
过渡：看到孩子们玩得这么开心，老师也想加入你们，你们愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？ 过渡：刚才小朋友们的表现真是太出*了！现在我给你们讲一个非常有趣的故事。
生字回文（引入故事）展示课文。 过渡：从前，有一天，云想去找他的好朋友雨一起玩。一路上，他们遇到了一条大河，挡住了他们的去路。这时候，一位好心的新字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，他是谁呢？（展示“对”字）让我们一起来读这个字。它不仅帮助了云和雨，也帮助了其他小朋友们。（展示整段故事）看他们玩得多开心啊！现在我们一起大声地读读这个故事吧！ 自由阅读、听广播员朗读、全班齐读。（老师觉得孩子们读得像广播员一样好）
孩子们，你们累了吗？让我们休息一会儿，做些运动吧！（播放课间*视频，师生一同参与）
指导书写字体 过渡：我相信你们接下来的书写会更出*！
展示“虫”、“山”
学生观察、交流，并跟着老师一起书写。
老师演示书写过程，重点强调关键笔画，学生模仿书写空白字体。
描红并书写一个完整的句子。
组词、造句。
拓展阅读 过渡：我们的新字宝宝们真是调皮，他们藏在这些小文章里。我们一起来找出它们吧！（圈出新字，老师带领阅读）
选自《声律启蒙一》2、《声律启蒙二》3、《声律启蒙三》4、《声律启蒙四》
看图说话 过渡：你们就像小孙悟空一样，火眼金睛！你们找得真准。现在我给你们展示一幅图，请仔细观察。图上有什么？它们在做什么？ 学生描述，老师鼓励：（如果能够使用新学的词汇就更好了，例如：“我看见了（ ），它们正在（ ）。”）
板书设计： 5. 对韵歌：“山虫”
《对韵歌》教案5
课题：《对韵歌》
一、教学目标
认识6个字，会写6个字。
能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
认识6个字，会写6个字。
在对对子过程中，培养识字兴趣。
三、教学准备
教学课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）趣味导入在暑假期间，我看了一部名为《少年大钦差》的儿童电视剧，你们有没有看过呢？剧中的陈文杰非常聪明，让我深受启发。你们想不想像他一样，来玩一下对对子？老师今天准备了一些对子，让我们来试试看吧：天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友们也非常聪明，对子对得真不错。今天，我们要一起学习一首儿歌，《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音儿歌中有许多有趣的对子，你们想不想自己先试着读一读？如果遇到困难怎么办呢？ （拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，找到对应的伙伴。） 学生轻声自由读。
（三）精读课文，学习字词
精读
老师发现有些同学读起来有些吃力，可能是因为一些生字。现在我们再读一遍第一小节，边读边圈出生字，然后用喜欢的方式学习一下。互相在同桌上考考对方。
汇报
谁愿意读一读自己圈出来的生字？
老师在文中也发现了一些生字。
（1）课件展示：谁能试着读一读这里出现的两个生字？一起来读一下。
谁愿意向大家介绍“雾”这个字？
孩子们真棒！再来介绍一下“夏”这个字，在书写时需要注意哪些部分呢？
（2）课件展示山水画：这幅画是不是很美？你能用课文中的哪句话来形容它呢？读一读这句话并介绍一下“伴”这个字。
（3）第一小节的生字大家学得真好，现在能把整个小节读得更流畅吗？带着感情朗读第一小节。
学习第二小节
过渡：（课件展示图片）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能猜出这是什么季节？秋天是个丰收的季节，很多蔬菜和水果都成熟了，你们想不想去亲自采摘品尝一下呢？让我们来体验一下愉快的采摘节吧！
生读第二小节，边读边圈出生字
课件展示带词的图片：读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看看谁能准确读出来。
课件展示“菜”和“芽”：观察一下它们有什么共同点，说说怎么记住它们，再说一个例子。
课件展示“葡萄穿紫袍”：读一读这句话，找个伙伴给“穿”和“紫”找一个伴侣，并讨论记忆它们的方法。
现在我们和所有的生字都成了好朋友，再读课文一定会感觉轻松多了，谁愿意读一读？你可以看屏幕或者看书读。
中间休息：律动
（四）巩固练习
休息完了，谁想再读一遍刚才学到的词语？看屏幕上的课件，如果你读得又准确又响亮，会有一只漂亮的蝴蝶飞来为你喝彩，谁愿意读一读？
带着感情回读。
词语读得这么好，放到课文中一定能读得更好！
对韵歌教案6
教学目标：
培养学生透过反复朗读，掌握渗透*识字能力。
通过拓展语言环境，帮助学生分类识字，体验学习拼音的乐趣。
背诵《对韵歌》。
学习书写三个新生字。
学情分析：
一年级的学生来自不同的学前教育背景，他们的识字能力各不相同。本班学生中有许多孩子在识字方面存在困难。因此，本节课的重点是通过分类识字和拓展语言环境的训练，增强孩子们的表达能力和多元化识字能力。
重点难点：
集中在通过拓展语言环境进行分类识字，以及体验学习拼音识字的乐趣上。此外，背诵《对韵歌》也是一大挑战。
教学过程：
第一学时
【导入】
通过《对韵歌》进行对对子游戏，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行指导读和拍手读，为课堂活动做准备。
【讲授】
初步阅读《对韵歌》，引导学生理解歌词内容。
指导学生逐句读儿歌，帮助他们掌握语音和语调。
学生自主阅读，遇到困难时可以向老师或同学寻求帮助。
【拓展语境识字】
使用图片进行识字教学，例如出示“云”的图片，让学生描述天空中的云朵。
展示“云”字的结构，引导学生观察“云”字中的“二”部分，比喻成天空中的云朵，帮助学生理解并记忆这个字。
展示与“雨”、“花”相关的图片，引导学生联想和说出这两个字，增强他们的词汇记忆和理解能力。
【歌诀识字】
教学“风”字，通过歌诀帮助学生理解其结构和意义。
练习圈出“风”字，加深记忆和理解。
【象形识字】
进行猜字游戏，展示鸟和虫的甲骨文，让学生猜测这些字的含义。
【识记对字】
指导学生识记《对韵歌》中常出现的对字，帮助他们在阅读中更快速、准确地识别这些字。
【巩固复习】
针对本节课学习的新生字进行复习和巩固，确保学生能正确书写和读出这些字。
【活动】
进行与《对韵歌》相关的拓展识字活动，如描述节气变化或给老师出行建议，以提升学生的语言表达能力和联想能力。
【练习】
指导学生书写本节课学习的三个新生字：“虫”、“云”、“山”。
通过以上教学过程，学生将在充分参与和互动中，提升识字能力、语言表达能力及对文学作品的理解能力，从而达到本节课的教学目标。
《对韵歌》教案7
一、教学目标
认识并掌握6个字的读音和书写。
能够流利、正确地朗读课文。
二、教学重点
学习和掌握6个字的读音和书写。
在学习对对子的过程中培养对识字的兴趣。
三、教学准备
教学课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）趣味导入在暑假里，我看了一部电视剧《少年大钦差》，你们有没有看过呢？我特别喜欢里面的陈文杰，他非常聪明，因为擅长对对子而成为了大钦差。今天我们也来尝试一下对对子，看看谁能像他一样厉害。
（二）初读课文，读准字音现在让我们一起来读读这首儿歌，《对韵歌》。先自由读一遍，如果遇到生字怎么办呢？我们可以用拼音帮助理解，然后一起努力读准每一个字。
（三）精读课文，学习字词
精读我们先来读第一小节，看看有没有生字或者不认识的字。我们可以一起划出生字，然后用我们喜欢的方式来学习它们。你们可以和同桌互相帮助。
学习生字
让学生报告他们找到的生字，并解释这些字的意思。
展示课件或者相关图片帮助理解生字的意思和用法。
学习第二小节
读第二小节，同样找出生字并学习它们的写法和意思。
使用课件和相关图片来帮助理解和记忆新学的字词。
（四）巩固练习
词语回读让学生回顾刚才学到的所有词语，看看谁能够准确地、响亮地读出来。读得最好的同学将会得到一只漂亮的蝴蝶来为他们鼓掌。
感情朗读鼓励学生用更多的感情来朗读整段课文，确保他们不仅仅是读对了字，而且理解了内容和情感。
小学一年级《对韵歌》教案8
【教学目标】
1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
【教学难点】
正确书写3个字。
【教学准备】生字卡片。
【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对
的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字，识记字形。
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，
这样才能把字写得更好。
2.认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后*写一个。(书上田格中的字)
3.让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?
4.学生看老师是怎样写的?学写生字，
5.在书上描红2个，自写1个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.展示作业，学生评议，口头组词。
三、总结课文，齐读课文。
四、作业：
把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
板书设计：
5对韵歌
虫云山
一年级上册《对韵歌》教案9
《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵*，朗朗上口。下面是小编分享的教案，一起来看一下吧。
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
