一位教师教学每逢佳节倍思亲。这句诗时，问学生：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？
有的说打电话，有的.说写信，有的说寄贺卡，有的说发邮件
教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上每逢佳节倍思亲这句诗。
生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，每逢佳节倍思亲，愿您身体健康，万事如意！
生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，每逢佳节倍思亲！说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）
生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了。
今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是每逢佳节倍思亲，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！
师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人──
生：（齐读）每逢佳节倍思亲。
这一句诗的教学，没有停留在字面上的理解，而是引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，并把这句诗应用于生活。
1.《九月九日忆山东兄弟》的片断赏析
2.人教版《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
3.小学语文《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
4.《九月九日忆山东兄弟》课文片断赏析
5.《九月九日忆山东兄弟》教学片断赏析
6.九月九日忆山东兄弟原文赏析
7.《九月九日忆山东兄弟》原文及赏析
8.《九月九日忆山东兄弟》原文赏析
《九月九日忆山东兄弟》教学片断赏析2
一位教师教学每逢佳节倍思亲。这句诗时，问学生：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？
有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡，有的说发邮件
教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上每逢佳节倍思亲这句诗。
生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，每逢佳节倍思亲，愿您身体健康，万事如意！
生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的.祝福，每逢佳节倍思亲！说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）
生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了
今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是每逢佳节倍思亲，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！
师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人
生：（齐读）每逢佳节倍思亲。
这一句诗的教学，没有停留在字面上的理解，而是引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，并把这句诗应用于生活。
1.《九月九日忆山东兄弟》的片断赏析
2.人教版《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
3.小学语文《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
4.关于《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
5.《九月九日忆山东兄弟》课文片断赏析
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8.九月九日忆山东兄弟赏析
人教版《九月九日忆山东兄弟》片断赏析3
教学王维七言绝句《九月九日忆山东兄弟》（人教版课标本三年级上册）这首诗，要着重引导学生设想诗人独处异乡的情景，初步体会诗人当时的思想感情。教师在导入部分采用从看图入手创设情境的方法。
【实例】
（教师首先出示一幅《别亲图》）
师：唐代诗人王维１７岁时离开家乡，告别亲人，谁能说说当时是怎样动人的情景？
生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。
生：他的大哥含着泪说：一路保重，到了京城捎封信回来。
师：那分别后的王维会怎样呢？
生：想家乡！
生：想亲人！
师：对！王维在九月九日重阳节这天在繁华的京城长安，望着那热热闹闹的场面、兴高采烈的`人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题）
【分析】
人云：感人心者，莫先乎情。要学生通过对课文学习来提高认识，受到感染，就必须善于挖掘教材中的情感因素，引导学生披文以入情，产生共鸣。通过看图说说离别的情景，让学生体会离开家乡、思恋亲人的感受，为学习诗文营了一种良好的情感氛围。
1.《九月九日忆山东兄弟》的片断赏析
2.小学语文《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
3.关于《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
4.《九月九日忆山东兄弟》课文片断赏析
5.《九月九日忆山东兄弟》教学片断赏析
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7.九月九日忆山东兄弟原文赏析
8.《九月九日忆山东兄弟》原文及赏析
《九月九日忆山东兄弟》课文片断赏析4
一位教师教学“每逢佳节倍思亲。“这句诗时，问学生：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？
有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡，有的说发邮件……
教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。
生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的.身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！
生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）
生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了。
今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！
师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人──
生：（齐读）每逢佳节倍思亲。
这一句诗的教学，没有停留在字面上的理解，而是引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，并把这句诗应用于生活。
1.《九月九日忆山东兄弟》的片断赏析
2.人教版《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
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小学语文《九月九日忆山东兄弟》片断赏析5
教学王维七言绝句《九月九日忆山东兄弟》（人教版课标本三年级上册）这首诗，要着重引导学生设想诗人独处异乡的情景，初步体会诗人当时的思想感情。教师在导入部分采用从看图入手创设情境的方法。
【实例】
（教师首先出示一幅《别亲图》）
师：唐代诗人王维１７岁时离开家乡，告别亲人，谁能说说当时是怎样动人的情景?
生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。
生：他的大哥含着泪说：“一路保重，到了京城捎封信回来。”
师：那分别后的王维会怎样呢?
生：想家乡！
生：想亲人！
师：对！王维在九月九日重阳节这天在繁华的京城长安，望着那热热闹闹的场面、兴高采烈的.人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题）
【分析】
人云：“感人心者，莫先乎情。”要学生通过对课文学习来提高认识，受到感染，就必须善于挖掘教材中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生共鸣。通过看图说说离别的情景，让学生体会离开家乡、思恋亲人的感受，为学习诗文营了一种良好的情感氛围。
1.《九月九日忆山东兄弟》的片断赏析
2.人教版《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
3.关于《九月九日忆山东兄弟》片断赏析
4.《九月九日忆山东兄弟》课文片断赏析
5.《九月九日忆山东兄弟》教学片断赏析
6.九月九日忆山东兄弟原文赏析
7.《九月九日忆山东兄弟》原文及赏析
8.《九月九日忆山东兄弟》原文赏析
