《飞船上的特殊乘客》教学设计
目标
1. 正确流利地朗读课文，把握文章大意。
2. 了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术创造的奇迹，激发学生的科学兴趣和探索欲望。
教学时间
1 课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
一、谈话导入
同学们，2003 年 10 月 15 日至 16 日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？没错，“神州五号”载人航天飞船发射成功。而在这艘飞船上，除了我国杰出的航天员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客。猜猜它们是谁？
二、初读感知
1. 自读课文，遇到生字拼读括号里的注音，反复朗读不熟悉的句子，争取朗读流利通顺。
2. 分段指名朗读检查。
3. 确定飞船上的特殊乘客是哪些。
三、理解课文内容
1. 默读课文第 2-5 自然段，思考植物种子为什么要进行太空旅行？勾画感兴趣的句子。
2. 集体交流：
(1) 科学家从太空返回的植物种子中筛选、培育出优良品种，并推广种植，可以获得产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2) 推测太空辐射、失重等因素可能导致种子发生基因突变。
(3) 太空蔬菜是通过淘汰不良种子、培育优良种子，再经过四代以上的培育而获得的。
飞船上的特殊乘客教案教学设计2
学习目标
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学准备飞船上的特殊乘客教案教学设计精品
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找*吧！
（二）初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、/生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更长、颜*的变化
b．味道：更鲜美
c．营养：更丰富，抗病力强
d．其他价值：*用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍/soft/，后相互交流）
3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
课文 7 蟋蟀的住宅-人教课标教材3
《蟋蟀的住宅》教学设计一 诗涵 第一课时
教学目的:
学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入:
（展示一个方阵的塑料蟋蟀）认识这个小家伙吗？叫什么？
学生回答：蟋蟀。
老师：对，这是它的正式名称，那么小名叫什么？（蛐蛐）
老师：怎么写“蟋蟀”这两个字呢？老师忘了，谁来写一下？（选择一名学生到黑板上写，其他学生跟随书写）
老师：虽然这个小家伙个头不大，但它可是家喻户晓的名人了，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书: 蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子:
蟋蟀的住宅有多少平方米？有几层楼？这个小家伙的住宅是什么样子的？读课文，用“—”画出相关句子。
讨论后，老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，形象直观）
三、变换角*，再读课文
这样一来，你的教学设计会更加清晰，学生也能更好地参与到课堂中来。
