花儿好看我不摘
一天，我和妈妈到广场上玩。花坛里的花开得好漂亮啊！我不由自主地凑过去，“妈妈，快看！好美的花呀！”我像小蜜蜂一样，闻闻这朵，闻闻那朵。当我看到一朵粉*的花时，再也忍不住了，就把小手伸了过去……
“冉宝，花儿好看——”听到妈妈的声音，我马上接道：“我不摘。”这是我们幼儿园时学过的一首儿歌呀！话刚一出口，我的小脸就红了，只好悄悄地把手收了回来。
辅导老师：刘艳丽
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润*，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践*，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容*短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味*语句，如“青花红*柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚*词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究*学习。
花儿好看我不摘作文250字2
一天，小红去公园散步。走着走着，她一下被花坛里五颜六*的菊花吸引了。她低头闻了闻，“哇！好香呀！”她忍不住刚想伸手去摘一朵，一位阿姨看见了，连忙说：“小朋友不能摘花！”
小红说：“我只摘一朵，就一朵！”阿姨温和的说：“你想，如果你摘一朵，我摘一朵。就没有公园的鸟语花香。”
听了阿姨的话，小红红着脸，低着头，惭愧极了。她想：我以后一定要爱护花草树木。她又想：如果还有别人来摘花，怎么办呢？于是，她回家做了一个牌子，立在花坛边，上面写着：花儿好看我不摘。
南昌南师附小二年级:万鹏举
花儿好看我不摘二年级作文3
一天，小红去公园散步。走着走着，她一下被花坛里五颜六*的菊花吸引了。她低头闻了闻，“哇！好香呀！”她忍不住刚想伸手去摘一朵，一位阿姨看见了，连忙说：“小朋友不能摘花！”
小红说：“我只摘一朵，就一朵！”阿姨温和的说：“你想，如果你摘一朵，我摘一朵。就没有公园的鸟语花香。”
听了阿姨的话，小红红着脸，低着头，惭愧极了。她想：我以后一定要爱护花草树木。她又想：如果还有别人来摘花，怎么办呢？于是，她回家做了一个牌子，立在花坛边，上面写着：花儿好看我不摘。
