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真好，爸爸买了一只小白鸽，可我没有抚养它的经验，这让我很烦恼。 我只好一天一天地试着喂养它。我家住在二楼，只能把它放在阳台上晒太阳，让它自由玩乐，到了一定时间就给它米吃，给它水喝，每天早出晚归时，它的小屋总是被弄得一塌胡涂，让我不得不每天清理，过 一段时间还给它洗个澡。转眼间３个多月过去了，就这样，它一天一天地长大了，也越来越和我亲密了，渐渐地我也比以前更喜欢它了。 有一次，我在做作业时，它居然落到我的小桌上，我用手抚一抚它那洁白美丽的羽毛，它也不怕，反而用那明亮的小眼睛乞求着我：陪我玩一会吧！我会意地向它一笑，它竟飞上了我的肩膀，一跳一跳地乐起来，我下意识地想让它走开，它越发不可收拾了，一边在我身上乱跳，一边用嘴啄起我来，摆出不达目的不罢休的姿态，无奈之下，只好放下手中笔，和它一起在屋内嬉闹。一阵过后，它竟自觉地飞去独自玩了，我也继续我的作业。 每次我放学回家总是见它站在阳台上，好象迎接我似的，一见我嘴里立即“咕—咕”不停地唱起歌来，让我忍不住停下来向它“打招呼”，它更是一边高声“咕—咕”不休，一边不停地舞动着洁白的身体，好象在一边唱歌一边跳舞，又好听又好玩。 有时我心情不好，就把它当着倾诉对象，它竟能亭亭玉立地立着不动，闪着明亮的小眼睛好象懂了我的心情，嘴里时不时发出“咕—咕”声和我交流，我的心情不仅很快会好起来，而且让我感觉它是一个很忠实的朋友。 小白鸽的最爱
小白鸽作文范文2
在一个星期六的清晨，我去了隔壁阿公家，心怀着对大自然的好奇和向往。一抵达，便被眼前的景象惊艳了：一群可爱的小白鸽在那里聚集，仿佛一团柔软的白云萦绕在一起。
它们身披洁白的羽毛，宛如一团白*的绒球，散发出纯洁与温暖的气息。红*的小嘴时而咕咕作响，仿佛在诉说着某种渴望，或许是渴望自由，或许是呼唤和平。它们那双黑珠般的眼睛转动不停，似乎在注视着世界的一切。
小鸽子们的羽毛在各处都展现出不同的风采：头上的羽毛细密而柔软，触感滑溜；背上的羽毛厚实而蓬松，层层叠叠；肚子上的羽毛柔软而温暖，如同刚刚*过的棉絮，让人忍不住想要抚摸一番。它们的翅膀和尾巴上则长满了又长又硬的翎毛，宛如一把折扇，展翅欲飞的姿态令人心驰神往。
哇！这些小白鸽实在是太可爱了！它们有的聚在一起，不停地咕咕叫着，仿佛在进行一场严肃的“会议”；有的高声歌唱，用清脆悦耳的声音歌颂着自由与和平；有的则在笼子里来回蹦跳，挥动着可爱的白翅膀，仿佛在跳舞一般。
我凝视着它们，心中充满了对它们的喜爱与祝愿，真希望它们能够重获自由，展翅翱翔于蓝天之上！
白鸽教学反思3
《白鸽》是三年上册第六单元的一首二声部歌曲。这节课的教学，我首先带领学生进行手指韵律*的表演，使全体学生都能参与其中，算是课前热身吧，激发学生的学习热情。然后进行一个“学声音”的游戏做二部卡农练习。
这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？（老师用柯尔文手势）——让学生始终关注老师，能够在接下来的教学中调控课堂，修正音乐表现、指挥演唱等，并要指导学生既要注意自己唱的声部准确，又要学会聆听另一个声部的声音。同时启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式：二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始起唱，一个先唱，一个后唱。然后通过我校的吉祥物----和平鸽引出小鸽子的叫声，通过模仿小鸽子的叫声，提前渗透了歌曲的第二、三乐句的旋律。并指导学生用轻巧、有**的声音模仿两句旋律，在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句，解决了同音反复的难点，为歌曲的学唱奠定了基础。
然后通过故事情节导入歌曲的学唱，首先是老师的范唱，引导学生感受歌曲的情绪。然后让学生再听一遍歌曲，引导学生找出熟悉的旋律，并学唱第二、三乐句，用对比法，因为这两个乐句的结束音不同。之后的接龙演唱，实际就是学唱歌曲，因为根据新课改的教学理念，不提倡一句一句的教唱，那么我就采用了听唱法和接龙演唱的方法来引导学生进行歌曲学唱。而重难点的乐句是可以用*琴或者点拍的方法来教唱的。第一乐句的教唱还可以引出上行音阶的知识点，我用上台阶的形象来讲解上行音阶。最后通过听唱，学生学会歌曲之后，再引导学生用活泼欢快、轻巧有**的声音进行演唱。这个实际就是歌曲分析、艺术处理的环节，要引导学生用怎样的声音、情绪来表现歌曲。接下来是本课的重点，轮唱的练习。首先以声音的重叠来引出轮唱的定义。然后讲解轮唱的方法，并进行轮唱练习。先是让学生仔细聆听二部轮唱，说说二部轮唱到底该怎样演唱，然后再通过师生的二部轮唱合作练习，让学生初步感受和声的美。最后再指挥学生进行二部轮唱练习，使学生真正掌握二部轮唱的技巧和方法。最后是拓展延伸，通过复习欣赏以前学过的二部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生进一步加深对轮唱的认识和理解。
