设计理念
本设计理念旨在通过贴近生活和实际需求的方式，将学生的主体活动置于中心，巧妙地创设教学情境，强化双向互动。通过“演中说”“说中创”的方式，激励学生在活动中积极参与，自主发展，鼓励他们大胆实践，从而培养创新思维和实际*作能力。设计强调提升学生在日常生活中的口语交际能力，同时注重语言表达的清晰度与简洁*，培养学生的沟通技巧及礼仪意识。
教学目标
1. 通过情景交际和角*扮演的训练，使学生掌握打电话的基本技巧，增强口语交际能力。
2. 创设富有趣味的情境，激发学生对表达的兴趣，培养他们的创新意识和团队协作能力。
3. 帮助学生在电话交流中做到言简意赅、清晰表达，强化礼貌用语的正确运用。
教具准备
录像《打电话》歌曲、电话机若干部。
教学过程
一、激发兴趣，歌曲导入
1. 播放歌曲《打电话》引入新课，伴随旋律板书课题，询问学生是否喜欢这首歌，并请他们分享对歌曲的感受。
2. 引导学生回顾打电话的实际情景。提问学生：你曾经打过电话吗？给谁打过？那时是如何打的？学生思考后以小组形式进行交流。
3. 汇报并分享交流结果，教师及时给予点评并指导学生注意以下几点：
- 打电话时需要确认对方的电话号码。
- 电话交流要简洁明了，礼貌待人，确保传达信息清晰。
- 若拨号后听到忙音，表明电话占线，应稍作等待再拨。
二、创设情境，分层训练
1. 创设情境。教师设定情境：老师需要一只洋娃娃玩具来上写话课，王老师家里有一只。教师希望学生帮助拨打电话给王老师，请他下午带来。王老师的电话号码是6611358。请学生思考如何与王老师进行电话沟通。
2. 学生个人准备。学生需要先理清要表达的内容，思考如何礼貌而清晰地进行沟通，使用如“您好”“请问”“谢谢”“再见”等常用礼貌用语。
3. 小组交流讨论，互相启发并纠正表达中的不足。教师巡视指导，确保学生明确电话沟通的步骤和要点。
4. 组内角*练习。学生自由分组，分别扮演打电话者和王老师角*，模拟电话交流。教师在必要时进行引导，确保每个学生都能充分练习，并鼓励角*互换，增加练习的多样*。
5. 汇报表演。各组代表依次上台进行电话模拟表演，师生共同评议，评选出表现出*的小组。
6. 创新情境表演。通过设定多种可能的电话接听情境，训练学生应对不同电话沟通挑战的能力。情境包括：
- 王老师接听电话的不是本人。
- 王老师不在家，需留下转告。
- 玩具不在家，电话接听后需要做出相应反应。
- 电话无人接听，学生需要思考其他解决方案。
教师结合实际进行情境指导，培养学生的创新思维和灵活应对能力。
三、联系生活，拓展深化
1. 观看录像，观察不同的情境并提问：面对类似情况，应该如何打电话？注意表达的方式和礼仪。播放展示了“病人急救”“火灾紧急”“交通事故”等情境的录像片段。
2. 小组讨论并选择一种或多种情境进行角*演练。
3. 小组汇报展示，教师和学生共同点评，评估不同情境下的表现。
设计亮点
1. 学生的主体地位得到充分体现。教学设计充分尊重学生的自主学习，课堂上学生是学习的主体，教师为学生提供了充足的时间和机会展示自我，营造出积极的学习氛围。
2. 合作意识的培养。通过紧密结合生活实际的情境创设，促进学生在小组合作中学会相互尊重、沟通和帮助，形成有效的集体学习和共同进步的氛围。
3. 创新学习模式的运用。设计中的创新表演环节有效地增加了口语交际的难度，挑战学生解决问题的能力，培养了他们的创新思维和应变能力，提升了口语表达的灵活*。
打电话数学教学设计2
[教学目标]
能够正确、富有感情地朗读课文，学习有效浏览阅读的方法。
理解相声语言的艺术特点，认识到简明扼要、避免废话的重要*。
[教学重点] 通过分角*朗读课文，理解其主要内容，体会相声语言的精妙和幽默。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、导入
大家都有打电话的经历，电话使我们的交流更加方便快捷。打电话时，需要特别注意哪些问题呢？
想象一下，如果你要邀请朋友晚上六点半在儿童电*门口见面，你会怎么说？
有人竟然打了两个多小时的电话，你们觉得这可能吗？让我们一起来听听第13课《打电话》。
二、初读课文，整体感知
自由阅读课文，思考这个相声在讲述什么事情？
分组朗读课文，听完后，分享你们的主要感受是什么？
三、再现课文，深入理解
快速浏览课文，识别主要人物的名字。你觉得这个名字适合他吗？
找出表明他很啰嗦的地方，读出来听听。
你认为电话的接收者小王会有什么感受？
如果你是旁观者，等着使用电话，你会有怎样的心情？
完整阅读课文后，你从中学到了什么？
通过夸张手法，这段相声成功地讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人，你同意吗？
四、表演与欣赏
分组练习表演《打电话》，推荐两名同学来表演。
相声是一门艺术，讲究言简意赅、技巧高超（介绍相声及其表演艺术家马季老先生）。现在，让我们一起来欣赏他的表演吧！（播放相声）
[板书设计]
第13课《打电话》
关键词：啰嗦、耗时、误事
简练、得体、明了
《打电话》教学设计3
小学语文五年级下册《打电话》教学设计优化方案
一、 教学目标
1. 知识与技能目标 :
掌握打电话的基本步骤，包括拨号、问候、自我介绍、说明来意、结束通话等环节。
了解电话号码的组成和拨打方式。
2. 过程与方法目标 :
通过模拟打电话的活动，提升学生口语表达能力，学会运用简洁、礼貌的语言进行沟通。
通过小组合作、角*扮演等方式，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标 :
体验打电话的便捷*，感受现代通讯技术带来的便利。
树立文明通话的意识，养成使用礼貌用语的习惯。
二、 教学重点、难点
1. 教学重点 :
掌握打电话的基本步骤，并能运用到实际生活中。
能够使用简洁、礼貌的语言进行电话沟通。
2. 教学难点 :
如何在电话中做到语言简洁、内容集中，避免冗长拖沓。
如何根据不同的通话对象和情境，使用恰当的礼貌用语。
三、 教学准备
1. 教师准备：
多媒体课件（包含打电话情景视频、电话号码拨打演示、礼貌用语图文展示等）。
玩具电话或模拟电话道具。
学生练习用纸，上面印有不同情景下的通话内容框架。
2. 学生准备：
课前回忆自己或家人打电话的经历，思考打电话的步骤和注意事项。
准备一个生活中需要打电话解决的问题情景。
四、 教学过程
（一）情景导入，激发兴趣 (5分钟)
1. 播放视频 : 播放一段生活中人们使用电话进行沟通的视频，例如家人报平安、朋友约见面、咨询服务热线等场景。
2. 提问引导 :
视频中的人们在做什么？
你们平时打电话吗？打电话有什么作用呢？
打电话需要注意些什么呢？
设计意图 : 通过贴近生活的视频和问题，激发学生的学习兴趣，引出“打电话”这一话题，并引导学生初步思考打电话的目的和注意事项。
（二）合作探究，学习新知 (20分钟)
1. 初读课文，整体感知 :
学生自由朗读课文《打电话》，思考课文主要讲述了什么内容。
指名学生分享阅读感受，初步了解课文内容。
2. 精读课文，学习步骤 :
分组合作学习 : 将学生分成小组，每组模拟不同的打电话情景，例如：
小组1: 给妈妈打电话，告诉她放学后要去图书馆。
小组2: 给同学打电话，询问作业内容。
小组3: 给医院打电话，咨询挂号时间。
小组讨论 : 各小组讨论并尝试用自己的语言概括打电话的基本步骤。
展示汇报 : 各小组派代表上台展示模拟打电话的过程，并分享讨论结果。
(1) 拨号：准确拨打对方的电话号码。
(2) 问候：使用礼貌用语问好，例如“您好”。
(3) 自我介绍：清晰地说出自己的身份，例如“我是xxx”。
(4) 说明来意：简明扼要地说清楚打电话的目的。
(5) 结束通话：再次表示感谢或道别，例如“谢谢您，再见”。
3. 重点讲解，突破难点 :
语言简洁 :
引导学生对比分析不同情景下打电话的语言表达，例如课文中王小红和王林打电话的内容。
强调电话沟通要避免啰嗦，尽量用简洁的语言表达清楚意思。
礼貌用语 :
引导学生找出课文中出现的礼貌用语，例如“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。
结合课件图文展示，补充其他常用的电话礼貌用语。
强调使用礼貌用语的重要*，以及不同情景下礼貌用语的使用区别。
设计意图 : 通过模拟打电话的活动，让学生在实践中体验和掌握打电话的基本步骤。通过小组合作学习和教师的引导，帮助学生突破语言简洁和礼貌用语的难点。
（三）巩固练习，学以致用 (15分钟)
1. 情景模拟 :
教师创设不同的打电话情景，例如：
你找不到回家的路了，需要给爸爸妈妈打电话求助。
你想邀请好朋友来家里玩，需要打电话给他的家长说明情况。
你想了解学校附近书店的营业时间，需要打电话咨询。
学生根据情景，自主选择通话对象，并运用所学知识进行模拟打电话练习。
鼓励学生在练习过程中注意语言表达的简洁*和礼貌*。
2. 角*扮演 :
将学生分成两两一组，一人扮演打电话的人，一人扮演接电话的人。
教师提供练习用纸，上面印有不同情景下的通话内容框架，例如：
情景：你想约同学明天一起去公园玩。
框架：
拨号：___________________________
问候：您好，请问是xxx吗？我是xxx。
说明来意：___________________________
结束通话：___________________________
学生根据框架内容进行补充和完善，并进行角*扮演练习。
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计更加生动有趣的对话内容。
设计意图 : 通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提升打电话的实践能力，并能灵活运用到不同的情境中。
（四）课堂小结，拓展延伸 (5分钟)
2. 拓展思考 :
除了打电话，我们还可以通过哪些方式与他人进行沟通？
在使用手机等通讯工具时，我们需要注意些什么？
五、 板书设计
打电话
1. 拨号
2. 问候
3. 自我介绍
4. 说明来意
5. 结束通话
六、 作业设计
1. 必做题 :
回家后，给自己的爸爸妈妈或其他亲人打个电话，告诉他们你今天在课堂上学到了什么。
2. 选做题 :
根据本节课学习的内容，编写一个关于打电话的短篇故事，并与同学分享。
收集生活中常用的电话号码，例如110、120、119等，了解它们的用途，并制作成精美的手抄报。
设计意图 : 通过布置贴近生活的作业，帮助学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中，提高他们的实践能力和安全意识。
《打电话》教学设计4
在课前准备阶段，我们需要准备好《打电话》这则相声的录音以及其他相声节目的录音。接下来的教学过程将分为几个步骤来激发学生的兴趣，并让他们深入了解相声艺术的特点。
首先，我们要向学生展示文艺节目的分类，特别是语言类节目中的相声艺术。相声作为一种传统的*艺术形式，以其幽默风趣、语言巧妙而广受欢迎。今天我们将学习的课文是相声《打电话》，我们希望通过学习这篇相声，能够让同学们体验到相声这一特殊的表演形式。
第一步，浏览课文并听取《打电话》的录音。在这个过程中，学生们可以边听边浏览课文，感受相声的表演特点和语言风格。每个学生可能会有不同的感受，这些感受可以来自相声的表演方式或者具体内容，我们应该充分肯定每位学生的理解和感受。
第二步，通过阅读课文，深入探讨相声的艺术特点。教师可以引导学生思考相声的独特之处，比如相声是由两个或多个人进行对话的形式，其语言幽默风趣，能引发观众发笑。同时，相声不仅限于对话，有时还会融入唱段等元素，增加表演的趣味*和多样*。
第三步，通过默读课文，体会相声中人物说话的特点。学生们可以找出相声中关于打电话的对话片段，将这些片段连起来朗读，并举例说明不同片段反映出的语言特点，比如"说话绕圈子"、"明知故说"、"没话找话"等。通过这些实例，学生们可以更深入地理解相声中角*的语言特征和表达方式。
第四步，熟读课文并尝试表演相声。在这一阶段，学生们可以选择课文中的某一段进行朗读练习，或者自由组合，模仿相声的表演风格和语言特点。同时，也可以听取其他相声节目的选段，进一步丰富对相声艺术形式的理解和体验。
通过以上几个步骤的学习和实践，学生们不仅能够理解相声这一独特的文艺形式，还能够通过参与表演，提升语言表达能力和沟通技巧。相声作为*文化的重要组成部分，通过这堂课的学习，希望能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对语言艺术的欣赏和创造能力。
数学打电话教学设计5
活动设计：电话祝福小动物的生日派对
活动目标：
让幼儿体验打电话的乐趣，学会使用简单的祝福语。
让幼儿感知5以内的数字，并能正确读出1到5的数字。
通过集体游戏，体验数学活动的乐趣。
初步培养幼儿的观察、比较和反应能力。
活动准备：
《打电话》课件、图片及彩铃
两套5以内数字和字卡
活动过程：
一、导入阶段 在活动开始前，通过简短的谈话激发幼儿的兴趣和参与欲望。 老师引导幼儿：今天我们要为森林里的小动物们举行一个特别的生日宴会，我们先来看看有哪些小动物参加？看，它们在课件上呢！现在我们要打电话给它们送上生日祝福。但是在打电话之前，我们需要做些什么呢？对了，是记住它们的电话号码！
二、体验打电话的乐趣
幼儿参与互动表演，体验打电话的过程。 老师与幼儿互动：你们想先给谁打电话呢？我们先来看一看小猫家的电话号码是多少？好，把它读出来并拨打。（播放铃声） 幼儿模仿老师，拨打电话并送上祝福：“谢谢小班的小朋友，祝你们身体健康，天天快乐，学习进步！”
三、自主*作，亲身体验
幼儿**作，摆出正确的电话号码。 老师提问：还有几只小动物也过生日呢？他们的电话号码是什么？来，到桌子上找找看对应的电话号码卡片，摆对了才能打通哦！
幼儿通过动手*作，学会使用数字卡片，正确摆放电话号码。
四、分享生日礼物
幼儿接到小动物的祝福电话后，小动物们也为他们准备了生日礼物。
幼儿选择相应数量的卡片，找到对应的礼物，并大声说出自己选了多少个。
五、结束阶段
合唱生日快乐歌，结束活动。 老师带领：让我们一起唱生日快乐歌，祝福小动物们生日快乐！
教学反思： 在这次活动中，幼儿通过打电话给小动物送上祝福，不仅体验了使用电话的乐趣，还学会了使用简单的祝福语。通过亲自*作摆放电话号码卡片，幼儿不仅锻炼了观察和比较能力，也培养了他们的自主*和合作精神。活动通过生动的角*扮演和数字游戏，有效地达到了数学、语言、社会等多方面的综合教育目标，寓教于乐，使幼儿在愉快的氛围中获得了知识和技能的积累。
数学打电话教学设计6
告别幼儿园，走进数学乐园：一场充满温情的数学主题活动设计
设计背景：
幼儿园生活即将画上句号，孩子们即将迈入小学的大门。面对即将到来的分别，孩子们心中难免会涌现出对老师、同伴的不舍之情。为了缓解幼儿的离别焦虑，帮助他们以积极乐观的心态迎接新的学习生活，我们特设计了这场以“告别幼儿园，走进数学乐园”为主题的数学活动。
活动目标：
激发数学学习兴趣，培养团队合作精神： 通过丰富多彩的游戏环节和团队合作任务，激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养他们的团队合作意识和乐于助人的品质。
提升观察力与思维能力： 通过观察数字、分析问题、解决问题等环节，培养幼儿的观察力、分析能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
巩固10以内数的加减运算： 以游戏和实际生活情境为依托，帮助幼儿复习巩固10以内数的加减运算，提升他们的数学运算能力。
活动重难点：
重点： 激发幼儿参与数学活动的兴趣，引导他们在游戏中体验数学的乐趣，并在合作探究中提升数学能力。
难点： 引导幼儿自主设计数学题卡，将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，提升他们的问题解决能力和创造*思维。
活动准备：
物质准备：
每人一套数字卡片（1-10）。
三套题卡（每套包含7道加减运算题，*组合成幼儿园电话号码）。
彩笔若干。
名片纸若干。
电话机一部。
环境准备： 将活动室布置成充满童趣的数学乐园，营造轻松愉快的活动氛围。
活动过程：
一、 热身游戏：数字伙伴，快快来（5分钟）
1. 教师带领幼儿进行“补数”游戏，复习10以内数的组成。
3. 幼儿根据教师手中的数字卡片，迅速找出可以组成该数字的两张卡片，并举起卡片大声说出*。例如，教师出示数字卡片“8”，幼儿可以举起数字卡片“3”和“5”，并大声回答：“3和5可以组成8！”
4. 通过游戏互动，帮助幼儿复习10以内数的组成，为后续活动做好铺垫。
二、 数字密码，解密行动（10分钟）
1. 教师引导幼儿用数字卡片摆出自己家的电话号码，并用完整的语言表达出来。例如：“我的电话号码是XXX-XXXXXXX。”
2. 在*作过程中，教师关注个别差异，鼓励幼儿互相帮助，共同解决卡片不足等问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 教师引导幼儿进行交流讨论：
“除了电话号码，小朋友们还在哪些地方见过数字呢？”
“你还知道哪些特殊的电话号码呢？” 引导幼儿说出“110”、“119”、“120”等特殊号码。
4. 通过联系生活实际，引导幼儿发现生活中处处有数学，激发他们对数学的学习兴趣。
三、 合作探秘，寻找号码（15分钟）
1. 将幼儿分成若干小组，每组一套题卡。每套题卡包含7道加减运算题，每道题的*对应幼儿园电话号码的一个数字。
2. 小组成员之间团结协作，共同完成7道题目的计算。
3. 将7道题目的*按顺序排列，最终得出幼儿园的电话号码。
4. 通过小组合作完成任务，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
四、 我是小老师，设计题卡（15分钟）
1. 教师引导幼儿回忆刚才的游戏过程，并提出新的挑战：“现在，请小朋友们当一回小老师，自己设计一套题卡，考考其他小朋友，好不好？”
2. 教师提供数字卡片和彩笔，引导幼儿根据数字设计加减运算题，并将*设定为指定的电话号码。
3. 教师鼓励幼儿发挥想象力和创造力，设计出形式多样、富有创意的题卡。例如，可以将数字融入到故事中，或者设计成图画的形式。
4. 通过自主设计题卡，帮助幼儿巩固10以内数的加减运算，并提升他们的问题解决能力和创造*思维。
五、 精彩名片，个*展示（10分钟）
1. 教师引导幼儿为自己设计一张精美的名片，要求包含姓名、电话号码等信息，并鼓励幼儿发挥创意，设计出个*化的名片。
2. 教师提供名片纸、彩笔等材料，并进行个别指导，帮助幼儿完成名片制作。
3. 通过制作名片，引导幼儿关注自身信息，并提升他们的动手*作能力和审美能力。
六、 欢乐互动，电话传情（5分钟）
1. 幼儿之间交换名片，并模拟打电话的情景，进行互动交流。
2. 教师鼓励幼儿大胆表达，并运用礼貌用语，培养他们的沟通能力和社交能力。
七、 活动结束（5分钟）
2. 播放欢快的音乐，幼儿跟随音乐自由活动，结束本次数学活动。
活动延伸：
在日常生活中，鼓励幼儿观察生活中各种各样的数字，并尝试用数学知识解决生活中的实际问题。
家长可以和孩子一起玩数字游戏，例如数字接龙、数字猜谜等，帮助孩子在玩乐中巩固数学知识，激发学习兴趣。
活动反思：
本次活动以“告别幼儿园，走进数学乐园”为主题，将数学知识与幼儿的生活经验相结合，通过游戏、合作、探究等方式，激发了幼儿参与数学活动的兴趣，培养了他们的观察力、思维能力、合作意识和问题解决能力。同时，活动中融入了离别主题，帮助幼儿缓解了离别焦虑，以积极乐观的心态迎接新的学习生活。
数学打电话教学设计7
在这节课中，我们将深入了解相声艺术的形式和语言特*，体会其中的说话技巧和表达方式。
学习目标
了解相声艺术形式和语言特*。相声作为一种传统的语言表演艺术形式，通过幽默、夸张、对话等手法进行表达，深受人们喜爱。
体会故事中的人说话落*的特点，明白简洁、明快地说话的重要*。相声中讲究语言的点睛和幽默，简洁明了的表达方式能更好地引发听众共鸣和笑声。
了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。通过学习相声，能够领略到其独特的表演方式和文化内涵，对相声艺术产生兴趣和理解。
学习重点和难点
学习重点：通过相声《打电话》的学习，理解相声表演的基本特点和语言风格。
学习难点：掌握相声语言表达的特殊技巧和幽默点。
教学过程
一、激趣揭题
首先，我们来了解不同类型的文艺节目，特别介绍相声作为一种受欢迎的艺术形式。
二、导学课文
自读课文，初知课文大意。让同学们先自行阅读相声《打电话》，了解故事情节和基本内容。
听相声录音《打电话》。通过听录音，感受相声表演中的语言节奏和幽默效果。
讨论：
⑴ 说说自己听了相声后的感受。同学们分享自己对相声的理解和感受。
⑵ 说说相声的特点。讨论相声的典型特征，如幽默、夸张、对话等。
三、再读课文，体会语言特点
同桌交流：同学们可以结对或小组内讨论，连起来读《打电话》中的句子，交流彼此的感受和理解。
小组讨论：分组讨论《打电话》的语言特点是什么，如何通过语言表达来制造笑料和引发听众的共鸣。
汇报：每组可以向全班汇报他们的讨论成果和发现，学习彼此的见解和分析。
教学板书
教师可以将以下词汇和表达方式写在板书上，帮助学生理解相声表演中常用的语言技巧：
说话绕圈子
明知故说
没话找话
东拉西扯
拓展训练
说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。分享在日常生活中，语言表达罗嗦和啰嗦导致的误解或尴尬情境。
听相声《为了孩子》。进一步拓展学生对相声的理解和欣赏，体验不同题材和表现形式的相声作品。
通过这节课的学习，希望同学们能够深入了解相声艺术的魅力，体会其独特的语言表达方式，提高自己的语言表达能力和幽默感。
《打电话》教学设计8
教学目标：
正确、有感情地朗读课文，并学习浏览的阅读方法。
体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：
体会相声语言的艺术特点。
教学难点：
认识不说废话的重要意义。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？那这个相声给了你一种什么样的感受？的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一起来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
浏览全文，思考讲述的主要内容是什么？
故事中打电话的年轻人说话的特点是什么？通过哪些句子可以感受到？
这个相声给你的启发是什么？
说说这个相声或者听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
自己浏览全文，思考讲述的主要内容是什么？ 交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。本应简单明了的事情，却被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既耽误了自己的事，又浪费了别人的时间。）
再读课文，思考故事中打电话的年轻人说话的特点是什么？通过哪些句子感受到？ （例如：言语啰嗦、拖泥带水、不着重要点）
这个相声给你的启发是什么？ 交流，小结：打电话时要抓住要点，简洁明了，这不仅节约时间，也是对他人的一种尊重，是文明行为的表现。
现在请同学们分角*朗读这个相声，来感受相声语言的艺术风格。 （1）同桌分角*朗读。 （2）找伙伴分角*朗读。 （3）师生分角*朗读。
邀请学生上台试着朗读这个相声。
听取两个精彩的相声段子。
观看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言特点如何？（通俗、贴近生活、幽默、带有浓厚的讽刺意味）
五、表演
请同学们演绎自己喜欢的相声，评选谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子，时刻提醒自己文明地与人交流。在交流时要注意抓住要点，简洁明了。
七、作业
课余时间与父母共同观看相声，或者一起演练相声。
创作一个简短的相声段子。
《打电话》的教学教案设计9
【课前准备】
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
【教学过程】
一、激发兴趣，出示课题
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受：
学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点
教学中不一定要给学生一个标准的*，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明
⑴
你贵姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
……
对，是我，我找小王讲话……
──说话绕圈子。
⑵
对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。
⑶
我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗……不开会。──没话找话。
⑷
……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
