金黄的麦浪满眼飘扬，但外公的脸上却没有欢喜的笑容。他那干瘪的嘴唇微微颤抖，仿佛在与风对话。风虽然清爽，但吹在他脸上却显得苍凉。天*渐暗，星星点点的灯光在夜幕中闪烁，而风却在外公的心头徘徊，仿佛迷失了方向，无法解脱。
丰收的麦子虽多，却销路艰难，对于农人而言，是一种难以言喻的煎熬。外公是一个经历过饥荒岁月的老人，他曾默默熬过生活的艰难，眼前的困境并不足以击垮他。
虽然外公不识字，但却有着丰富的智慧。这份智慧常常从麦香中涌现而出。
金黄的麦子们很快就被处理了。它们脱去了外壳，被一道道地碾磨，最终变成了粉末。麦粉出炉了。
外公眉眼含笑，喜出望外。他征得家人的同意，购置了器械，对麦粉进行了深加工，再行销售。这样一来，麦子终于都能够销售出去了。他还帮助村里其他人对麦子进行加工。小小的成本，却带来了意想不到的好处，外公心情舒畅。
外公留下了一些麦粉，制作成各种美食。尽管是同样的原料，但品尝起来却别具风味，妙不可言。
冬日的阳光斜射进院子，腊肉和香肠悠闲地挂在竹竿上，被阳光和风熏陶出了紧实的香味。外公将收获的秋麦磨成麦粉，经过炒制，加上各种不知名的食材，制作成了他独特的点心。一盘腊肉，一碟香肠，再加上一碗外公制作的小点心，使他的生活变得丰富多彩。
麦子虽然卖不出去，但外公运用智慧，让它们找到了新的出路。麦子们也变得自豪起来。但充满智慧的外公能否改变所有麦子的命运呢？他常常叹息，可惜这些优秀的作物，可惜它们在田间弯曲的身姿！
他开始积极向村委会推广他的创意和想法。麦壳可用来制作枕头芯，麦粉可以做成蛋糕，而炒香的麦子则可以用来制作美味的大麦茶……他言之有物，真诚而坚定。他的坚持让我感到心疼，他的言语中充满了无奈和不舍。
他的智慧伴随着麦子一同生长。外公不愿辜负这些麦子，因此他用智慧去拯救它们。
在接下来的几年里，每当我闻到麦香，都会想起外公，以及从中散发出的智慧。
它是那样地深刻、持久，久久地留存在心间……
教育智慧从哪里来——读书心得2
教育智慧从哪里来
——读书心得
哈尔滨市复华小学校
张娜
假期中读了《教育智慧从哪里来》这本书，书中的教育案例好像就发生在我们身边，感觉每个案例都是那么的鲜活，从中我也学到许多的教育智慧。比起以前读过的一些理论*很强的教育书籍，这本书读起来更轻松，更加乐于去读，从中也收获了不少。
读过了书中的一些教育案例，自己在教学中的一个个场景也浮现在眼前，和书中的一些老师的教育方式和做法也进行比较，也反思了一些做法，如果换一种方式可能教育的效果会不尽相同，这也就体现出了教育的智慧和策略的重要*。
在这本书中给我印象最深是，一个学生在老师刚讲完不许爬树之后，他仍然爬树，当老师问他问什么爬树时，他的回答仅仅是：“找比不到小朋友，我看不到他们，我就爬到树上想看看他们在哪里。”而老师则微笑的问他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意吗？”多么巧妙的处理，让孩子换位思考，引导孩子而不是去一味的去否定。想想自己在处理类似事件的做法，当老师讲完要求，学生再次犯错时，常常简单的认为学生故意捣乱，想和老师作对，不知不觉中把学生引向了老师的对立面，从这样的角度去说教学生，效果可想而知。而这位老师巧妙的处理方式，从学生的角度出发，聪明的引导，让学生意识到自己的错误，化敌为友的做法，让学生欣然接受。
在我们平时的教育教学中，常常会遇到相类似的情况，如果我们都能像这位教师一样，把问题进行转换来处理，那样的效果会大不一样。在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例，值得我们去学习，去思考。书中提到的100个案例，只是我们在教学中的一小部分，更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。我想读过每一本书，不仅仅是把书中的内容记住，更重要的是领会书中的教育方法和策略，在我们遇到不同情况的时候，能转换处理问题的角度，并且能够举一反三。《教育智慧从哪里来》不仅仅是告诉我们处理这100件事情的方法，而是给我们提供了处理类似问题的思路，就像书中提到的一位专家用一种方法很奏效，但是遇到一名师范生，这个方法反而不好用了。教育就像医生开*方一样，要针对每个人不同的症状来开*，不能千篇一律，要对症下*。对待不同的孩子要用不同的方法，针对每个孩子不用的特点，采取不同的教育策略，适时的引导。每个孩子犯错误的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深层的了解，才能找到根源，就象医生诊病，要查明病根，才能准确的下*。教育的智慧在哪里，需要我们去观察，去发现，真正的走进孩子的心灵，读懂他们。
教育的智慧3
在一堂美术课上，教师要求学生画太阳。一个羞怯内向的小男孩把太阳涂成了绿*，并给太阳戴上帽子，围上围巾。他的作品引起了周围同学的哄堂大笑：“多可笑的太阳啊，怎么会有绿*的太阳呢？居然还戴着帽子和围巾！”小男孩在同伴的嘲笑声中慢慢地低下了头。这时教师闻声走来，拿起他的画，目光在画上停留了几秒钟后，又深深地注视了他片刻，然后猛地大声说道：“同学们，这幅画是我所见到的图画中最有创意的作品！你们能猜出作者的意图吗？”教师的一番话使孩子们陷入了沉思：“他画的也许是一个冬天里的太阳，冬天很冷，他就给太阳戴上帽子，围上围巾。”“他也许希望地球上多一些绿*，所以就把太阳涂成了绿*。”在同学们的议论声中，小男孩又自信地昂起了头。多少年后，小男孩长大*，学校中的许多往事都已忘记，惟有这节课深深地印在了他的脑海中。这是因为，是这节课帮他找回了自信，使他体验到了爱，懂得了欣赏与宽容；这是一节让他受益终身的课。
编者按：教育的智慧在于发现孩子的优点。有的老师有时会说这学生无可救*，那学生没法教了，其实每一个孩子都是世界上独一无二的，都有自己特有的闪光点，有的时候是需要老师用智慧、用真爱去发现。
