论文：浅谈高校艺术类专业实验室管理

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篇1：论文：浅谈高校艺术类专业实验室管理

论文：浅谈高校艺术类专业实验室管理

论文高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用，它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识，提供给学生一个可以实际操作，加深理解和认识的平台。详细内容请看下文高校艺术类专业实验室管理。

艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。

社会的发展对艺术类专业学生的技术应用能力要求越来越高，对艺术类专业学生强调计算机及其应用，在他们艺术领域的增强，视野的开拓、就业的提高上起着非常大的作用，也是艺术类专业学生能力培养的重要指标之一。实验室是为满足教学需要而建立的重要平台，艺术类专业计算机实验室可以为平面设计、影视动画、广告设计、环境艺术设计、风景园林设计等专业的教学实验服务，可以进行影视动画、图形图像处理、广告制作、CAD等计算机辅助设计等课程的教学和实验。由于艺术设计学科的性质，上述专业的专业课程教学和实验都要由实验室承担，实验室教学任务繁重。此外，近年来我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。又鉴于艺术类学生稍微个性自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

首先，鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的`特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发;再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

篇2：浅析高校艺术类专业实验室在教学过程中的管理

浅析高校艺术类专业实验室在教学过程中的管理

论文摘要：高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用，它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识，提供给学生一个可以实际操作，加深理解和认识的平台。艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。

社会的发展对艺术类专业学生的技术应用能力要求越来越高，对艺术类专业学生强调计算机及其应用，在他们艺术领域的增强，视野的开拓、就业的提高上起着非常大的作用，也是艺术类专业学生能力培养的重要指标之一。实验室是为满足教学需要而建立的重要平台，艺术类专业计算机实验室可以为平面设计、影视动画、广告设计、环境艺术设计、风景园林设计等专业的教学实验服务，可以进行影视动画、图形图像处理、广告制作、CAD等计算机辅助设计等课程的教学和实验。由于艺术设计学科的性质，上述专业的专业课程教学和实验都要由实验室承担，实验室教学任务繁重。此外，近年来我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。又鉴于艺术类学生稍微个性自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

1、实验管理人员与艺术专业教师在教学中的沟通协作

首先，鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发；再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

其次，艺术专业教师对教学软件和版本要求不同。即使是同一门课程，不同的任课教师对教学软件和版本的要求也各有差异。如：同样采用AutoCAD软件进行教学，有些喜欢用AutoCAD版或更高的升级版本，而有些却习惯沿用AutoCAD版。又比如：AE一些稍高要求的软件，安装、注册就会相对来说繁琐一些，不同版本又会有些许的不同。如果计算机实验室的管理员不能及时得到各任课教师的相关教学要求，必然会影响教学软件的准备、安装、调试和管理，一旦处理不好就可能直接影响实验教学的正常运行，并给实验室管理、维护带来额外的负担。所以这就需要各专业教师在开学课前与实验管理人员的交流、沟通。在选用各软件版本上全面考虑，一是专业教师站在专业的角度提出便于操作的版本；二是站在艺术类学生的角度，提出适合操作并且适合在学校、社会上实用的.版本；三是实验管理人员在介于前两方考虑的角度，加上自身的教学管理经验所得，基于该实验室硬件配置的实际情况下，安装适合该实验室的版本，从而以避免软件种类过多，各安装要求环境的不同而造成个别软件无法使用，甚至造成系统崩溃。

2、实验管理人员在教学中所起的作用

目前，有些高校的艺术专业实验室存在连学生都不知道有实验教学管理这样一位教师的存在现象。实验室管理人员同样是奋斗在教学工作的第一线，属于教辅人员，但同样肩负着教书育人、管理育人的重任，在计算机实验教学中发挥着重要的作用。他们担负着软硬件的安装、调试和维护工作，()又承担着指导学生实验操作的任务。同时他们还管理着实验室的大量资产，因此可以说，他们的积极性有时比专业教师还重要。他们的思想素质和业务素质对学生实验操作的质量也关系极大。这就要求计算机实验人员要充分认识到工作的重要性，必须具有强烈的事业心和责任感。教师较高的专业水准，完美品格和模范行为，可给学生起到言传身教的作用。

3、对艺术类学生在实验教学环境中的管理

由于艺术类学生学习、生活习性的些许特殊性，特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，学生几乎每天都在实验室里，把实验室作为生活环境，在里面吃喝等现象较多，在严格遵守实验室管理规章制度方面的自觉程度相对较差，常常给实验室的正常运转带来麻烦。高校艺术实验室一般人员短缺严重，管理人员不仅要管理数百台计算机和其他设备，而且要指导学生实验操作，工作量很大。这也需要专业教师和实验管理人员共同协作提醒、监督、教导学生按照实验室的管理制度来执行，让学生养成良好的实验习惯，以保证教师和学生在干净、良好的环境里进行正常的实验教学。如何管理好这些计算机实验室，满足教学实践的要求是管理者必须认真思考和研究的问题。教学管理者需要变经验管理为科学管理，在摸索中突破、前进，逐步形成有自己特色的教学管理模式。教学是一门艺术，追求更卓越的教学效果是所有教育工作者孜孜不倦的职业目标。管理作为一种方法，一种工作程序，其原则是科学的，其运用也是艺术的。我们也相信随着实验管理教学水平的不断提高，高校艺术类专业实验室中的计算机将为艺术类专业的教学发挥更大的作用。位和非国有单位区分开来，越来越难，该类案件也会越来越多，对此问题的不解决，司法实践中将难以操作。笔者在此建议立法机关或者司法机关尽快做出相应的立法解释或者司法解释。在没有新的司法解释的情况下，笔者认为，在分不清主从犯的情况下，按各自的身份分别定罪，它符合刑法“最刑相适应”的基本原则。

2、关于共同贪污数额的认定

在1979年刑法中，全国人大常委会《关于惩治贪污罪贿赂罪的补充规定》明确规定：“二人以上共同贪污的，按照个人所得数额及其在犯罪中的作用，分别处罚。对贪污集团的首要分子，按照集团贪污的总数额处罚；对其他共同贪污犯罪中的主犯，情节严重的，按照共同贪污的总数额处罚。”这里规定只有“情节严重的主犯”才  按照共同贪污的总数额处罚。而新刑法383条只规定了个人贪污数额的四个数额界限，没有明确个人贪污数额在共同贪污罪中如何认定问题。在司法实践中，很多法院按照行为人个人所得数额来定罪处罚，而不是按照共同贪污的总数额处罚，包括主犯。这种认定是否符合刑法的立法原意，我认为值得探讨。

新刑法在贪污罪中，删去了只有“情节严重的主犯才按照共同贪污的总数额处罚 ”的规定，同时在总则有关共同犯罪一章又增加规定（第二十六条第三、四款）：“对组织、领导犯罪集团的首要分子，按照集团所犯的全部罪行处罚。”“对于第三款规定以外的主犯，应当按照其所参与的或者组织指挥的全部犯罪处罚。”这种总则的规定，不单单适用于盗窃罪、抢劫罪等其他犯罪，也应该适用于贪污犯罪。笔者认为，在贪污罪中，共同犯罪人应当对他们参与共同犯罪总额负责，理由：1、在共同犯罪中，各共同犯罪人的行为都是作为整体行为的一部分而存在的，他们虽然分工不同，但却不是孤立的，而是相互联系、相互配合、相互补充的，因而，他们的行为与共同的危害结果存在着因果关系。况且，这种危害结果不可分割。割裂共同行为人的犯罪对象，违背刑法学关于共同犯罪的原理；2、共同犯罪人对共同犯罪的总额负责符合刑法中“罪刑责相适应原则”。刑法第五条规定：“刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪刑和承当的刑事责任相适应。”要求各共犯对参与总额负责，是从犯罪结果的角度确定共同犯罪人承当刑事责任的基础，至于各共犯的责任程度，笔者认为，必须依据他们在共同犯罪中所处的地位和所起的作用来确定。也即是说，依据行为人在共同犯罪中的作用、个人所得数额等情节予以处罚。只有这样，才符合刑法学基本原理。

篇3：浅析高校艺术类专业实验室在教学过程中的管理

浅析高校艺术类专业实验室在教学过程中的管理

论文关键词：艺术类专业 计算机实验室 沟通协作 教学管理

论文摘要：高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用，它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识，提供给学生一个可以实际操作，加深理解和认识的平台。艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。

社会的发展对艺术类专业学生的技术应用能力要求越来越高，对艺术类专业学生强调计算机及其应用，在他们艺术领域的增强，视野的开拓、就业的提高上起着非常大的作用，也是艺术类专业学生能力培养的重要指标之一。实验室是为满足教学需要而建立的重要平台，艺术类专业计算机实验室可以为平面设计、影视动画、广告设计、环境艺术设计、风景园林设计等专业的教学实验服务，可以进行影视动画、图形图像处理、广告制作、CAD等计算机辅助设计等课程的教学和实验。由于艺术设计学科的性质，上述专业的专业课程教学和实验都要由实验室承担，实验室教学任务繁重。此外，近年来我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。又鉴于艺术类学生稍微个性自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

1、实验管理人员与艺术专业教师在教学中的沟通协作

首先，鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的`关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发;再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

其次，艺术专业教师对教学软件和版本要求不同。即使是同一门课程，不同的任课教师对教学软件和版本的要求也各有差异。如：同样采用AutoCAD软件进行教学，有些喜欢用AutoCAD2007版或更高的升级版本，而有些却习惯沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的软件，安装、注册就会相对来说繁琐一些，不同版本又会有些许的不同。如果计算机实验室的管理员不能及时得到各任课教师的相关教学要求，必然会影响教学软件的准备、安装、调试和管理，一旦处理不好就可能直接影响实验教学的正常运行，并给实验室管理、维护带来额外的负担。所以这就需要各专业教师在开学课前与实验管理人员的交流、沟通。在选用各软件版本上全面考虑，一是专业教师站在专业的角度提出便于操作的版本;二是站在艺术类学生的角度，提出适合操作并且适合在学校、社会上实用的版本;三是实验管理人员在介于前两方考虑的角度，加上自身的教学管理经验所得，基于该实验室硬件配置的实际情况下，安装适合该实验室的版本，从而以避免软件种类过多，各安装要求环境的不同而造成个别软件无法使用，甚至造成系统崩溃。

2、实验管理人员在教学中所起的作用

目前，有些高校的艺术专业实验室存在连学生都不知道有实验教学管理这样一位教师的存在现象。实验室管理人员同样是奋斗在教学工作的第一线，属于教辅人员，但同样肩负着教书育人、管理育人的重任，在计算机实验教学中发挥着重要的作用。他们担负着软硬件的安装、调试和维护工作，又承担着指导学生实验操作的任务。同时他们还管理着实验室的大量资产，因此可以说，他们的积极性有时比专业教师还重要。他们的思想素质和业务素质对学生实验操作的质量也关系极大。这就要求计算机实验人员要充分认识到工作的重要性，必须具有强烈的事业心和责任感。教师较高的专业水准，完美品格和模范行为，可给学生起到言传身教的作用。

3、对艺术类学生在实验教学环境中的管理

由于艺术类学生学习、生活习性的些许特殊性，特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，学生几乎每天都在实验室里，把实验室作为生活环境，在里面吃喝等现象较多，在严格遵守实验室管理规章制度方面的自觉程度相对较差，常常给实验室的正常运转带来麻烦。高校艺术实验室一般人员短缺严重，管理人员不仅要管理数百台计算机和其他设备，而且要指导学生实验操作，工作量很大。这也需要专业教师和实验管理人员共同协作提醒、监督、教导学生按照实验室的管理制度来执行，让学生养成良好的实验习惯，以保证教师和学生在干净、良好的环境里进行正常的实验教学。如何管理好这些计算机实验室，满足教学实践的要求是管理者必须认真思考和研究的问题。教学管理者需要变经验管理为科学管理，在摸索中突破、前进，逐步形成有自己特色的教学管理模式。教学是一门艺术，追求更卓越的教学效果是所有教育工作者孜孜不倦的职业目标。管理作为一种方法，一种工作程序，其原则是科学的，其运用也是艺术的。我们也相信随着实验管理教学水平的不断提高，高校艺术类专业实验室中的计算机将为艺术类专业的教学发挥更大的作用。

参考文献：

[1]周合兵,罗一帆,祝凤荣等.推进实验课程改革和管理的实践[ J ].实验室研究与探索，,28(6):230-233.

[2]徐远卫,左楠,陈然.完善高校设备管理的构思与探讨[ J ].实验技术与管理,2009,26(7):160-162.

[3]孙林歌,吕俊贤,王爱华.加强高校实验室建设与管理的认识及思考[ J ].实验技术与管理,2009,26(7):145-148.

篇4：高校艺术专业实验室管理探索论文

高校艺术专业实验室管理探索论文

实验室建设是现代教育教学的重要组成部分，是培养学生创新意识和艺术实践能力的重要环节。如何优化实验实训课程结构，改革实验实训教学模式、营造良好的学习氛围、充分调动学生的自主性、积极性，全面培养学生艺术实践技能和创新能力，将是我们下一阶段改善工作的重点。

一、树立立德树人的管理理念

艺术专业实验室是音乐教育专业教师、学生重要的教、学、练场所。其管理质量直接影响到教师的教学活动与学生的学习质量。新时期艺术专业实验室工作必须坚持立德树人、以人为本的原则，充分调动实验、教学人员的积极性，解决实验、教学人员的层次问题、待遇问题，为实验、教学人员提供进修、培训、研讨交流、考察等各种提高水平的条件，制订行之有效的业务考核和晋升办法，努力提高业务水平。

二、建立合理规范高效的管理制度

实验室规章制度是科学管理的重要依据，也是管理实践的`总结。制定必要的规章制度，能使管理工作规范化，保证教学的顺利进行，并起到良好的推动作用。我院音乐技能综合实训中心有钢琴实验室、电钢琴实验室、电脑音乐制作室、录音棚、舞台表演实验室。根据专业特点实际情况，制定相应的规章制度，使实验室管理有序高效。以钢琴实验室为例，首先制定《钢琴琴房使用守则》。守则是对某个范围的人或工作活动作出的具体要求的规约性文件，一般在人们提高认识和自我约束力的基础上遵照执行。制定管理人员岗位职责时，应注意规范管理人员的安全意识和服务意识。例如：“按钢琴琴房开放时间开、关和管理琴房，在开放时间不得擅自离开岗位”等。

三、加大投资力度，资源优化重组

提高音乐教育专业实验室使用效率是实验教学改革、基础课程教学建设的根本保证。在技能、实验教学计划调整后，我们将根据新的实验项目要求，积极争取经费，增加实验室数量和面积，增加乐器、仪器设备数，充分利用计算机网络进行教学、实验，丰富教学、实验内容。我院以培养宽口径人才为目标、对实验室基本设备、乐器、仪器按功能或专业分类，报废摒弃陈旧老化的乐器和设备，添置先进、实用的新设备和乐器，进一步对设备和乐器进行配套，提高设备和乐器的档次和完整性，达到资源优化重组的目的。我院实验室建筑面积1518平方米，拥有189间琴房，电钢琴实验室1间，舞台表演实验室6间，录音棚1间；立式钢琴170台，电钢琴21台，基本满足了音乐学专业不同层次实验教学和技能训练的基本要求。

四、改革传统实验教学模式

培养学生艺术实践能力和创新精神是实验教学改革的重要组成部分，也是教学质量上新台阶的关键。我们将逐步改变技能教学过程中单纯由老师示范，W生照做的传统模式，尽量多给学生留下思考的余地、时间和创新机会。组织技能和实验教学公开课、竞赛课、技能比武等活动提供学生学习兴趣和艺术实践能力。加大学生评教力度，对有教学效果好的、学生满意的技能、实验课程教学方法进行总结并推广，对教学方法陈旧、教学效果不好、学生不满意的教学方法坚决摒弃。在学生掌握一定实际技能、实验方法及基础理论后，对学生进行开放式教学，充分利用基础课资源，培养学生综合能力和创造能力。

五、树立优质服务意识，努力提高服务质量

1、环境、配套设施。每间实验室安装隔音性良好的隔音板、风扇、单人课桌、椅、窗帘、杂物桶，声乐实验室安装半身高的宽为1米的镜子。

2、每周定期召开一次各实验室管理人员工作会，及时了解学生对管理中出现的问题。每月定期组织人员对实验室进行纪律、卫生和配套设施使用情况检查，及时对问题进行妥善处理。每学期期末评选“优秀实验室”并联合学生工作办公室，进行表彰。

3、充分发挥勤工俭学的作用，招聘实验室学生管理员，让学生参与管理琴房。艺术专业是一个学费昂贵的专业，许多来自农村贫困家庭的学生往往为学费和生活费所困扰。我校设有“勤工俭学”基金，学生勤工俭学让家庭贫困的学生参与到学校的管理事务中。安排实验室学生管理员参与管理，主要工作是轮守，打扫卫生等。作为学生既能锻炼自己的能力又能减轻生活负担；作为校方，既能减少开支和人力负担，又能让学生有机会参与学校管理，对学生实施素质教育。

综上所述，艺术专业实验室管理只有规范化、专业化，以科学、高效的管理与优质服务相结合，才能为教师、学生创造良好的学习环境，为培养高质量、高素质的音乐人才打造良好的基础。

参考文献

[1]蒲海.《浅谈高职实验实训基地建设》[J].重庆工贸职业技术学院学报

[2]温秀芳.《谈如何做好学前教育专业琴工作》[J].潍坊教育学院学报

篇5：浅谈艺术类专业实验室的建设与管理

浅谈艺术类专业实验室的建设与管理

当前各大高校开设了艺术类专业,艺术类的专业实验室也不断成立.艺术专业实验室是艺术学院进行教学和科学研究的重要基地,它的建设与管理直接影响到艺术专业实验教学、科研和学生的培养.艺术类专业本身具有其特殊性,我院的艺术类专业是结合我院实验教学中心的实际情况,将现有实验教学与实验室管理进行改革与重组.把完善的'制度、实验技术人员、实验仪器设备、实验环境安全等教育资源优化配置建立而成的.

篇6：高校实验室管理及实验教学分析实验室管理论文

高校实验室管理及实验教学分析实验室管理论文

一、高校实验室管理及实验教学中存在的问题

（一）重视程度不够，管理方式落后

近年来，随着课程改革的不断深入，高校实验教学取得了一定的进展，高校管理者越来越重视实验教学管理工作。但是，总体来说，当前各高校对实验室管理以及实验教学的重视程度不够，存在着过分重视理论教学而轻视实验教学的情况，教学与实验教学无法有机结合起来，实验教学效率低下。此外，当前各校实验室管理方式以及实验教学管理方式陈旧、落后，实验教学过程中教学大纲的制定具有很大的随意性，实验教学内容与实验教学方法不科学，高校实验室管理效率低下。

（二）实验设备利用率低，教学资源共享程度较低

据了解，当前各高校在实验室管理与实验教学管理方面缺乏整体规划和布局，许多高校的实验室环境较为简陋，实验设备陈旧，导致实验结果不准确，不重视设备维护工作，实验设备的利用率较低，不仅造成了人力资源与财力资源的浪费，而且影响了实验室功能的`充分发挥。此外，当前各高校实验室的开放程度不够，实验教学资源得不到共享。

（三）实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高

近年来，随着社会经济的不断发展，各高校的教育经费预算逐渐增加，但随着招生人数的不断增加，当前各高校在实验室建设以及实验设备方面的投入严重不足，实验教学条件落后，无法满足当前实验教学的要求。此外，由于实验教学相关工作人员的待遇较低，提职较为困难，始终处于教辅地位，导致高校实验教师的教学积极性较差，无法引进和留住高层次教学人才，教师队伍不稳定，实验教学师资队伍的人员素质普遍较为低下。

二、加强高校实验室管理与实验教学的对策和措施

（一）提高思想认识，优化教学资源

首先，各高校应当注意提高自身的思想认识，充分认识实验室建设与实验教学在高校中的重要地位，将实验教学与理论教学放在同等重要的地位，充分认识和了解当前实验室管理及实验教学中存在的问题，确立科学合理的教学指导方针。其次，各高校应当注意提高成本意识，加强实验仪器设备管理，了解贵重仪器设备管理的管理条件与要点，深刻理解实验室管理与实验教学的内涵，做好实验教学设备维护工作。最后，各高校应当注意满足当前社会数字化和网络化的需求，创建数字化实验室，加强教学资源建设，采用数字化的管理方式，优化高校实验教学资源，提高高校实验教学效率。

（二）加强实验教学管理，资源共享

首先，各高校应当注意拓展资金筹集渠道，加大在实验室建设与实验教学方面的资金投入，不断更新实验设备，结合当前实验室现状以及实验教学的现状，将更多的精力和财力投到实验教学上来，改善高校实验教学条件。其次，各高校应当注意树立先进的管理理念，采用先进的管理方法，加强实验教学相关工作人员的管理工作，吸引高素质、高水平的实验教学人员参与实验教学工作，有效改善学校的实验教学条件，解决当前实验教学中存在的实验教学工作人员数量不足和综合素质较低的问题。最后，各高校应当树立资源共享理念，注意开放实验室，加强与其他高校之间的沟通与联系，使高校全校师生以及其他高校的学生都能够使用这一教学资源，促进不同学校、不同学科学生之间的相互交流，提高学生的人际交往能力和综合能力，提高实验设备的使用率。

（三）加强师资队伍建设，提高教学效率

首先，各高校应当注意加强师资队伍建设，完善实验教学师资队伍激励机制和考核评价机制，充分调动实验教学人员的工作积极性，切实提高实验教学工作人员的待遇，培养一支专业对口、教学经验丰富、科研能力较强的师资队伍。其次，高校实验教学工作人员应当注意不断更新自身的教学理念，攻读硕士、博士学位，不断提高自身的专业知识和实验教学水平，不断提高自身的思想道德素养。最后，各高校应当注意改革实验教学教学内容与教学方法，科学确立实验教学的发展方向，认真考察实验教学过程，严格处理实验教学过程中出现的教学违规事件以及教学事故，提高高校实验教学的教学质量。当前，高校实验室管理及实验教学中存在对实验室管理及实验教学重视程度不够，实验室管理方式落后，实验设备利用率较低，教学资源共享程度较低以及实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高的问题。因此，各高校应当注意提高思想认识，优化教学资源，加强实验教学管理，提高资源共享率，加强师资队伍建设，提高教学效率。

参考文献：

［1］刘丽娜,刘向举.浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策［J］.科技信息，（35）.

［2］杨海瑞,石树钢.论当前实验室管理及实验教学中若干问题［J］.经贸实践，（15）.

［3］刘远环.浅析高校实验教学中心开放实验室管理［J］.高校实验室工作研究，（4）.

篇7：高校计算机实验室管理几点建议论文

高校计算机实验室管理几点建议论文

【摘要】本文首先对高校计算机实验室管理存在的主要问题进行介绍，分析了问题产生的原因，最后，给出了建立管理观念，加强高校计算机实验室管理的几点建议。

【关键词】计算机实验室；管理观念；管理建议

一、高校计算机实验室管理存在的主要问题

1.部分高校缺乏完善的计算机实验室管理体制，严重的影响计算机实验室教学正常秩序

在对高校计算机实验室进行管理时，对部分实验室设备监管不全面，计算机管理人员责任制度不完善，部分高校的计算机实验室管理人员往往不是专业或者专职人员，缺乏相应的计算机管理知识，例如，计算机被病毒入侵，或者计算机本身的硬件问题时，很难及时有效的进行维护和修理，对教学研究和正常的计算机实验教学活动产生了较大的影响。

2.高校计算机使用的时间较长

频繁和长时间的使用使计算机在超负荷的情况下继续工作，容易缩短计算机的使用寿命。而计算机有许多精密仪器构成，这就对运行的环境提出了较高的要求，许多计算机实验室的湿度过高，导致计算机外接线路老化受潮严重，容易造成计算机的线路板受潮，进而发生故障，甚至引起火灾，学生在不注意的情况下很容易产生静电，计算机长时间在湿度较高的环境下运行，降低屏幕的分辨率，影响了计算机的正常工作。

3.高校计算机软件更新速度慢，系统过于后，难以往常复杂的计算任务

高校计算机实验室一般承担的计算和教学任务都比较复杂和繁重，这就对高校计算机在系统安装和软件更新提出了更好的要求，部分高校的计算机实验室的管理人员受困于自身能力有限，常常难以完成复杂繁重的软件更新和系统变更工作，导致计算机运行效率大大降低。常常因为操作不规范或者错误的操作，破坏计算机的系统，导致计算机无法正常的工作。许多学生访问的网站和使用的移动硬盘都可能存在病毒，导致整个计算机实验室处于瘫痪的状态。

二、对加强高校计算机实验室管理的几点建议

1.改变传统观念，加强计算机实验室管理的分工，提高管理效率

对计算机制度进行不断地完善，高校计算机管理涉及的内容较为广泛，要对复杂的高校计算机进行有序的管理，就必须建立科学的管理体制，实验室的管理要从传统的笼统管理逐渐的转变为精细化管理，有传统的经验主义转变为科学化管理，有随意化管理转变为规范化管理，只有这样才能满足当前高校的教育需求。

2.建立健全计算机实验室管理制度，保证计算机正常有效的运转

不断地完善和健全计算机实验室管理规章制度，例如，对硬件管理制度不断的完善，加强审核计算机消耗品的申报单，明确管理员的职责，精细化学生使用计算机的日常规定。对计算机实验室实行制度化、规范化、集约化的管理，确保学生的教学实验需求，做到既低消耗又高质量的管理模式。通过对管理制度的不断完善，对计算机管理机构进行合理的建立，避免计算机长期的处于高负荷运行状态，保证计算机资源能够更好地为教学教研活动服务。

3.加强对计算机的设备管理

作为当前高校教学的主要设备，计算机能否快速有效的被利用，反映了一个学校的教学整体水平。当计算机实验室的管理出现问题时，必将影响高校的正常教学活动。高校要重视实验室的管理工作，购买计算机时要根据学校的教学课程需求，配置相应的硬件设备和软件操作系统，注重对计算机的维修保养工作，定期对计算机的杂物和灰尘进行清理，延长计算机的使用期限。在软件保护方面，计算机管理人员可以为每台计算机装上专业的杀毒软件，可以选拔计算机专业知识较为突出的同学来进行相应的软件更新和维护，这样既减轻了管理人员的工作负担，而且有利于锻炼学生的计算机操作能力。

4.建立一支整体素质较高的计算机实验室管理队伍

实验室队伍的建设计算机管理的核心。计算机实验室要建立一支素质较高，专业知识较强，具有责任感的管理队伍，高校要采取相应的'激励政策，最大程度的提高管理人员的工作积极性。计算机设备更新速度的不断提高，给计算机管理人员提出了更高的要求，高校要定期的开展计算机管理人员培训工作，加强计算机管理人员的专业水平。在队伍的建造方面，高校要坚持以人为本的原则，不断地给予管理人员专业方面的辅导，增强管理人员的责任心，对管理人员的业务水平和技术水平不断的提高，最终创建一支专业素质过，硬的管理队伍。

5.注重对计算机实验室的环境安全管理，保证计算机在良好的环境下运行

作为计算机实验室管理的重要内容之一，计算机实验室的安全直接关系到高校学生的生命健康，也关系到高校的集体财产，所以要加强管理人员的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的管理观念，做好防火、防盗、防潮工作，保证教学活动正常有序的展开。高校计算机实验室的管理质量好坏，直接决定了高校教学质量的优劣，所以高校在对计算机实验室进行管理的过程中要改变传统观念，加强计算机实验室管理的分工，提高管理效率，建立健全计算机实验室管理制度，保证计算机实验室正常有效的运转，加强对计算机的设备管理，建立一支整体素质较高的计算机实验室管理队伍，注重对计算机实验室的环境安全管理，保证计算机在良好的环境下运行。

参考文献：

[1]刘艳.新形势下高校计算机实验室管理方法优化[J].计算机光盘软件与应用,.(7).

[2]桑杰.高校计算机实验室的管理与维护[J].城市建设理论研究,2013.(7).

[3]陆和,萍李.亮基于服务理念的高校计算机公共实验室网站建设[J].软件导刊(教育技术),2012,(12).

[4]李家斌.论高校计算机实验室的管理与维护[J].电脑编程技巧与维护,2013,(12).

篇8：高校实验室设备管理探讨论文

高校实验室设备管理探讨论文

摘要：本文主要从高校实验室设备管理原则和管理要点出发，对实验室设备管理过程中的注意事项进行分析，并在上述基础上提出高校实验室设备管理的优化措施，望为新时期高校实验室设备管理提供一定的参考。

关键词：实验室设备；管理；原则；措施

近年来我国高等教育在开展的过程中已经逐渐认识到实验室的重要性，开始在传统教学中全面融入实验室教学，望在该基础上实现学生实践知识和创新能力的全面提升，从根本上改善院校教学水平。但当前我国实验室教学开展时由于缺乏科学的实验室设备管理体系，设备重复购置较为严重，维护保养不到位，管理人员素质一般，整体设备使用效益并不显著，亟需调整和完善。

一、实验室设备管理原则

在进行高校实验室设备管理时，需要管理人员遵循学校的要求进行管理，这样才能够提高管理质量，全面提升实验室的应用效益。管理人员在管理时，要遵循经济性原则。设备的使用都是有时间限制的，要想延长设备的使用寿命，就要对其做好良好的维护，保证设备处于正常的运行状态。通过日常性的维护，增加设备的使用寿命，减少高校购买新设备的支出，使得设备管理效率提升，实现管理经济效益的最大化；要遵循实用性原则。这就需要管理人员做好管理工作，对当前实验室设备的应用状况进行全面把握，在该基础上科学、合理地购置实验室设备，从而实现实验室设备的完善等。

二、实验室设备管理要点

在传统的高校实验室设备管理中，大多数需要人工管理，这样就会影响到管理效率。随着我国社会经济的发展以及科学技术的进步，在设备的管理上也要不断引进先进的管理技术，提高管理的质量以及管理的效率。上述设备管理过程中涉及预算、采购以及储备等多方面的工作。为了更好的保证实验室设备的应用效益，需要对这些环节进行全面把握，依照各实验室的具体需求实施针对性配置、维护和管理。除此之外，在实验室设备管理的过程中还需要做好资源的'配置，对人力资源、系统资源、设备资源等进行全方位把握，依照具体的实验室管理需求合理配置上述资源，这样才能够为实验室设备管理奠定良好的基础。尤其是在人力资源配置中，要把握好人员素质水平及组织机构的建设，这是新时期高校实验室设备管理的重中之重。

三、新时期高校实验室设备管理的优化措施

1.依照设备需求，实施科学购买

高校实验室设备购置的过程中要做好设备的论证，依照实验室日常应用状况及教学需求形成科学的设备购买方案，并向院系申报，进行公开答辩和专家论证，在该基础上确定上述设备是否购买及其购买过程中的相关细节，从而形成科学的购置计划。除此之外，还需要对大型贵重仪器的购置路径进行合理筛选，必要时可以适当与其他高校构建资源共享路径，实现实验室资源开放共享，从而减少不必要的贵重仪器资金投入，在合作基础上加强与其他院校、企业之间的交流，达到双管齐下的成效。

2.形成管理系统，做好使用管理

随着科学技术的不断发展和完善，高校实验室设备管理的过程中需要对其管理技术水平进行提升，在信息技术基础上形成高校实验室管理平台，构建科学、完善的管理系统，将设备数据及日常运行状况等录入到系统中，方便师生及管理人员查阅，科学地使用和管理实验室设备。上述管理系统需要能够包括高校实验室设备的各项内容且保证信息实时更新，尤其是在设备量、日常使用状况、变动状况等方面。这样才能够最大限度提升实验室设备的使用效益，减少实验室资源的浪费。

3.细化管理内容，优化管理体系

高校要对日常的监督管理机制进行完善，建立专业监督管理机制，形成监督管理系统，对日常管理过程中的各项细节进行完善。尤其是在实验室设备使用的过程中，需要对使用信息进行全面记录，确定设备使用前后的完备状况，并由负责人确认签字，从而形成完整的使用监督管理内容。要依照自身实验室设备管理状况建立专业监督管理机制，对监督管理条例进行完善，确保监督管理人员在进行日常工作的过程中有据可依、有条可循，提高监督控制效果。要建立完善的责任制体系，对维修人员及保养人员的工作进行责任制划分。一旦出现问题，监督管理人员可以依照责任制体系内容对责任人员进行追究，提高维修维护人员的责任意识及责任管理效果。

4.完善管理队伍，提升业务素质

一支高效、精干的管理队伍是高校实验室设备管理优化必不可少的条件，它能够保证实验室设备的正常运行，能够提高实验室设备的应用效益，对高校实验室安全具有至关重要的意义。因此，在进行高校实验室设备管理的过程中院校要建立培养人员专业的维修保养知识，确保形成完善的管理体系。院校要对自身的维修管理人员的专业管理素质进行强化，增强人员的培训力度，使其能够充分认识到实验室设备管理的重要性，积极参与和配合实验室管理工作。在进行相应的培训时主要是加强对专业维修技术的培训，并且要对技术操作人员和设备管理人员进行定期的考核，从而提高专业人员的素质。

四、总结

高校实验室设备管理工作开展的过程中需要依照经济性原则、实用性原则对设备进行合理购置，依照日常设备管理需求形成相应的管理内容，构建科学的实验室设备管理系统，对设备信息、管理信息、使用信息等进行记录，在该基础上不断细化管理内容，提升人员业务水平，从而真正改善高校实验室设备管理质量，加速实验室设备管理发展进程。

参考文献：

[1]孟兆磊，李宁宁，严露.基于健康管理的高校实验室设备管理体系[J].实验技术与管理，，07：226-228+243.

[2]师红云，秦彦平，杨光伟，张桦，王向阳.借鉴实验室认可管理体系提高高校设备管理水平[J].实验室研究与探索，，06：244-247+289.

[3]邹鸿雁，郑春雨，温岩.对高校实验室仪器设备管理的探讨[J].长春工业大学学报(高教研究版)，2013，03：29-30.

[4]汤志军.融合RFID技术的高校实验室设备管理系统应用研究[J].软件，，09：63-64.

篇9：高校新型语言实验室建设及管理论文

高校新型语言实验室建设及管理论文

摘要：科技的进步给教育教学带来创新机遇，基于网络大数据技术的变革催生了英语教学新环境，随着现代信息技术的高速发展，网络教学模式下的新型语言实验室建设和管理工作，既是高校实验室工作的重点，也是衡量高校办学水平的重要考评。

关键词：语言实验室；实验室建设；实验室管理；信息化平台

语言实验室是高校外语学习的重要场所，在外语教学中有着十分重要的作用。当下，高新技术手段的快速开发、更新及应用，不断开启实验室网络教学的新模式，极大地提高了外语教学的效率，扩大了外语学习的视野，也增加了学生自主学习的趣味性。目前，落后的语言实验室已无法满足专业外语和公共外语的需求，针对现有语言实验室存在的问题，如何加强高校新型语言实验室的建设与管理，已成为高校外语教学中的重要研究课题[1]。

一现有语言实验室存在的问题

（一）对语言实验室建设的经费投入有限

目前我校外国语学院语言实验中心有9间语言实验室，其中5年内新建实验室4间，已建成使用6年及以上的实验室5间。新建语言实验室的功能先进，使用便捷；相比之下，老旧的实验室功能落后，线路老化，不仅不能满足日益增长的专业外语教学需求及全校学生自主学习的需求，有的还存在线路老化带来的安全隐患。长期以来，综合性高校在语言实验室建设经费上投入不足的现象较为普遍，相对于科研成果转化速度较快的理工科实验室，文科类的语言实验室建设速度远远跟不上实际教学需要，常见的是老旧实验室排着队申请报废重建，新型语言实验室建设计划排着队等待批准实施，而学校有了剩余经费才能建设一间。虽然多功能语言实验室的建设经费昂贵，管理成本较高，但其作用却是目前已基本普及的多媒体教室无法替代的。尤其是近年来，随着公共外语的视、听、说训练及全校大学生自主学习及考试、大学英语四六级口语考试、国才考试、无纸化考试等需求的不断增长，现有语言实验室数量及功能已经越来越难以满足高校外语教学的实际需要。

（二）专职实验技术人员缺乏

语言实验室技术人员，应该是熟悉计算机技术，尤其是计算机网络技术，同时又懂英语的人担任，但现实是，计算机专业的英语水平往往不够，英语专业的计算机水平有往往又不满足，但总的来说，实验技术人员的专业计算机水平应该是第一位的，实验室日常管理中的许多方面如实验教学管理、自主学习管理、实验室信息化平台管理等都离不开专业的实验技术人员。而现实情况是，两者都满足或满足其一的高级人才不会安于待在语言实验室这样的岗位。况且，目前高校高度重视专职教师队伍的人才引进，一般都设博士研究生门槛，而对缺编的实验室技术人员则按非事业编制的合同制教辅人员待遇，极少有人才引进指标，多引进校内人才家属，或从其他岗位工作人员中流动引进，造成现有实验室管理人员多不是计算机专业，难以胜任和满足我们对实验室技术人员的需求。我校现有的九间语言实验室，承担了全校公共外语、专业外语的实验教学及自主学习等任务，工作量巨大，学年服务总学时数8000左右，服务总人时数接近50万，各实验室几乎每天排课从早上1、2节到晚上9、10节，设备超负荷运转。而实验室管理人员队伍却因为实验人员退休、实验技术人员因待遇低离职或考研等原因逐年减少，目前专职实验管理人员中，仅有1人是计算机专业毕业，实验技术人员严重缺编，制约了实验室发展。

二高校语言实验室的建设探析

（一）依据学校发展定位，统筹实验室建设规划

语言实验室的建设规划，必须根据学校发展定位和本单位十三五发展规划，结合我校在校生规模和外语专业发展状况进行科学定位，综合考虑外语专业的发展和大学英语教学的需求，考虑设备现状、安装条件等因素，认真调研，按轻重缓急确定适应当前教学任务需求的建设规模和功能模块，制定实验室的软、硬件建设规划。根据教育部教学改革《大学英语课程教学要求》的精神，建立以现代信息技术特别是网络技术为支撑的新的教学模式，加大学生通过计算机学习英语课程的学时和学分数比例，建议英语听说课由学生上机或网络自主学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30-50%。强调学生个性化学习方式和自主学习能力，重视对学生听说能力的培养和训练。由此，实验室近年来的建设计划中，教育信息化和网络自主学习是重点方向。

（二）加快外语实验室信息化平台建设

外语实验室信息化平台建设，是新时代外语教学应用型发展的必然趋势，是提高教学质量和效率的需要，是外语教学和外语改革的需要。信息化平台的使用，使教学手段趋向于全方位、多层次，教学内容生动形象，为学生提供了一个利用现代化教学手段提升外语实践的良好环境。创新性的语言实验教学体系把第一课堂学习和第二课堂实践活动、教学面授指导和学生个性化自主学习紧密结合起来。在语言实验室建设过程中，实验室的功能逐渐由教学及辅助教学发展为开放教学或自主学习。教室可以通过网络向学生布置作业，学生完成作业情况可以通过平台反馈给教师，师生间的评阅及提问可以私密或公开，学生可以利用平台练习或考试，并通过机器自动评阅达到自测或无纸化考试的效果。如果将我校语言实验室所引进的教学软件按不同种类分为一期和二期，那么我校语言实验室信息化平台建设可分成两个发展阶段。第一阶段是客观题型的机器评阅：我们借助已有的新概念外语网络教学平台、Unipus高校外语教学平台、蓝鸽校园网语言学习的平台等，通过发布作业让学生上机练习或机考，实现了选择题、听写题和填空题这几类客观题型的机器评阅。第二阶段是主观题型的机器评阅：我们积极引进FIF云学习的平台、Awite智能写作教学平台，借助这两个新增的学习的平台，实现了口语考试题型和写作题型基于人工智能的主观题型的机器评阅。实验室信息化平台这两个阶段的发展进化，大大提高了助教、助学的高效性，也增强了无纸化考试的可操作性。目前，我们已有的外语测试与训练系统软件平台已经得到充分利用，该平台集测试评估、自主训练、题库管理等多种应用功能，精选国内外优质资源，提供科学完善的评价体系，提供针对作文和口语的智能评测引擎技术多元立体的互动机制和有效的激励手段。教师可随时组织各类班级测验，发布课前、课上及课后练习，自建题库等。学生可通过全面系统的基础训练、专项训练和模考训练，通过个性化诊断测试与成绩分析报告，及时了解自己的薄弱环节与目标考试的差距，提升外语能力。我们还充分利用已有的英语写作教学与评阅系统，实现教师在线发布写作作业，学生网上写作训练，系统能够实现语言、内容、篇章结构及技术规范四个维度的机器智能评阅，并将机评与人评结合，以机评促反馈，全面助力教师提升写作教学效果，实现学生写作水平的真正提高，对丰富大学外语网络自主学习资源，提高学生自主学习热情，提高教师效率，减轻老师教学负担发挥了很好的作用。学生还可以利用我们手机移动端的FIF口语训练系统，随时随地通过网络进行在线口语训练和测试的专项训练。外语实验室信息化网络平台的建成，从教师的角度，通过计算机网络实现了外语教学的备课、上课、作业、自习、考试、管理等环节，达到了提高教学质量的目的；从学生的角度，为培养学生的自主学习能力，提高学生的外语综合应用能力和实施外语课程机考提供有力保障。由信息资源、实验室网络系统、软件系统及管理系统等组成的外语实验室信息化平台系统建设在我校语言实验室已经初见成效，可提供大量的视听等信息资源供学生点播，增加学生学习外语的练习机会，丰富外语练习情境，增强学生外语应用能力，方便学生进行外语自主学习，也方便教师提高教学效率。将来，随着电子信息技术的飞速发展，实验室将根据新的实验教学需要，继续加强实验室信息化平台建设的高度和广度，全面为专业外语和公共外语提供良好的实践教学环境，利用越来越先进的平台功能，服务外语教学，勇于尝试，推进外语教学无纸化考试[2]。

（三）加强信息资源库建设

信息资源是实验室信息化平台的基础，对实验室已有资源统筹管理，实现教学资源电子化，并发布至网络平台形成网上教学资源，已经成为当前的趋势。教学资源电子化可以最大限度地实现教学资源共享，提高教学资源利用率。目前我校实验室的教学资源电子化有两种途径，一种是教师提供稿件和教学设计要求，由实验室管理人员手工录入教学平台并上传。因教师平日工作忙碌，精力有限，实验室管理人员人手不足等原因，手工录入工作的数量尚有限度。当前还有另一种电子化导入方式，将教学资料或模拟试题的电子版交给软件厂商，由厂商的技术人员负责导入到系统，供师生合理利用。语言教学实验室管理人员为网络试题库及外语网络化作业平台充实自建网络学习资源，利用作业平台，通过手工音频剪辑、文字扫描、各题型文字编辑输入等，上传多套新题型英语四级考试题、模拟题等，为题库建设、试题库建设增加了内容，使网络化作业平台运行顺畅，英语专业、大学外语自主学习均能得以顺利进行。实验室管理人员通过与厂商的沟通与协调，可进一步扩展教学资料的电子化导入，加快实验室信息资源库建设。一成不变的授课课方式很容易使学生感到枯燥乏味。因此，教师需要进一步提升信息技术应用能力，重视学习资源的补充与更新，充分利用语言实验室资源库，利用信息技术下的情境教学方式，将枯燥的知识以生动的形式展现给学生。

三高校语言实验室的.管理探析

（一）建立严格的实验室管理制度

制度建设是语言实验室管理的基本手段，必须有详实的制度手册汇x，并在实际教学实践中不断的修正、充实细则。制度手册可以涵盖实验室工作的各个方面，如人员管理制度、设备管理制度、安全管理制度、信息及资料管理制度、教室管理制度等几大类别，每一类别又包含多项规章制度。实验室日常工作中，我们严格按照管理制度进行操作和管理。依照人员管理制度，明确各类人员岗位职责及考核，做到以制度约束人、以制度指导工作，保证各项工作落到实处；依照设备管理制度，明确各类仪器设备的管理办法、维修办法、损坏丢失赔偿处理办法等，确保实验设备完好及有效利用；依照安全管理制度，督促管理人员细心做好实验室的安全管理和安全防范，做好防火、防盗、防水、防爆工作，确保学生和教学设备的安全；依照信息及资料管理制度，重视实验室内部档案的收集及管理，档案资料填写规范，分类保管，定期清查整理，按类存放，井然有序；依照实验教室管理制度，明确教室管理规定，规范学生在实验室的文明行为，督促学生遵守实验室安全守则、卫生守则及操作规程。这一系列管理制度，保障实验室开放有序，为学生提供良好的课堂教学环境和开放的自主学习环境。

（二）建设一支高素质实验管理人员队伍

语言实验室设备是基础，人员是保障。实验室能否高效运转并最大限度地发挥其在外语教学过程中的重要作用，主要还是靠人的管理。在当前实验室网络平台、教学设备、教学功能不断升级的情况下，实验管理人员只有不断学习，才能与时俱进，实现对信息平台的有效管理。目前我校语言实验室各项工作繁重，在严重缺编的情况下，实验管理人员通过学习，逐渐成为业务技术骨干，有效提升了实验室的管理效益。创建岗位协作机制是我们实验室管理的另一有效途径，实验专职管理人员必须是一个团结、友爱、和谐的集体，同处一室，管理人员内部之间及时沟通，每天热情交流实验室出现的各种问题及解决办法，讨论实验室建设方案、网络及设备功能的有效利用、设备的维护维修、实践教学运行、开放自主学习方案及管理等内容，起到互相学习、共同进步的作用。其中专业实验技术人员言传身教，为非计算机专业的专职管理人员和实验教师传递知识经验。提升实验管理人员业务素质，离不开学院领导的重视，如经常派实验室人员进修培训，到其他院校相关实验室参观交流，参加研讨会、技术培训和高教仪器设备展等，使其开阔视野、更新观念、锻炼才干，提高实验室管理效率和水平[3]。

（三）实现高效的实验室运行管理

与时俱进，不断提高信息化管理水平。我校语言实验室管理者通过创新信息化管理体系，实施对平台系统运行的有效监管。如：实验室的仪器设备账目信息实现计算机管理和上传；实验室基本信息实现学院网站公开化并及时更新；完善自主学习并设帮助中心网页学习系统，在学院网页上各平台入口，将学生自主学习中的系统使用常见问题分门别类加以详细解释；学生可以通过自主学习系统的在线答疑BBS在网上提问与教师互动；实验室的通知公告也可以通过网络及时发布等。规范实验教学管理，保障实验教学运行。语言实验室的课程和学习安排，严格按实验教学与自主学习课表和计划执行。此外，实验课前后及大课间的设备、空调、电灯、电闸、门窗等的开关均由在值实验管理人员操作。管理人员实行早晚班7至8小时工作制，早班七点半提前半小时到岗，做好实验课前准备；晚班9、10节后近九点半，一切检查完毕后方可离开。长期的这种自律，培养了实验管理人员始终如一的责任心、细心和高效率[4-5]。加强日常管理，确保实验室工作有条不紊。实验室重视教室使用情况登记、软件升级和设备维修、例会、安全及卫生检查等各项记录，并定期归档。专职实验技术人员认真填写岗位日志，及时根据实验课登记本及师生反馈情况做好设备维护与更换，出现故障能在最短时间内找到解决办法，实在解决不了的通过电话或网络在线，及时咨询厂商。此外，实验室还通过新生课前培训、学生固定座位、班级卫生值日、厂家新设备培训等手段，确保实验教学运行顺畅。

四结语

“实验室建设是高校三大基本建设之一，与师资队伍建设、图书资料建设共同构成高等学校建设的三大支柱”。外语类高校的实验室建设与管理，是一个长期、复杂而重要的任务，需要学校各级部门的理解与支持，需要实验管理人员、实验教师和学生的共同努力与协作，只有这样，才能发挥实验室最大的功能效益，促进外语教学与改革，提高学生语言实践能力。

参考文献

[1]赵晶,蒋志萍,王凤鸣.外语类高校实验室建设与管理模式的探索[J].实验技术与管理,,28(9):192194.

[2]何兴建.有效管理高校外语实验室的方法探究[J].高等教育,2014,138(4):149-151.

[3]赵国涛.高校语言实验室建设与管理探析[J].无线互联科技,,(1):135136.

[4]胡红宇,陈国生.创新型语言服务人才培养协同机制探索[J].企业科技与发展,(08):294-295.

[5]徐荔.基于语言应用目标下的高校新型英语教学模式构建[J].当代教研论丛,2015(02):101.

篇10：高校实验室管理创新理念研究论文

高校实验室管理创新理念研究论文

摘要:地方高校实验室是培养应用技术型人才的重要场所。但是，目前地方高校实验室管理现状不容乐观，还存在不少不容忽视的管理弊端，阻碍了地方高校实践教学体系的进一步改革，同时还严重影响到应用技术型人才培养的质量。鉴于此，我们应该创新地方高校实验室管理理念，进一步优化实验室教学资源配置，规范实验室管理工作，充分发挥出实验室的教学效能，从而为地方高校培养出更高素质的应用技术型人才服务。

关键词:地方高校;实验室管理;创新理念;应用技术型人才培养

在当前高等教育发展的大趋势下，地方高校需要适应教育分类指导的原则，向应用技术型大学转型与发展。在地方高校中，实验室是一个重要的组成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的办学与管理水平。但是，当前地方高校实验室管理现状不容乐观，还有不少问题存在。

一、地方高校实验室管理现状及问题

(一)现有实验室管理模式

1．三级管理模式。这主要是指地方高校实验室管理沿用了本科院校的校院系的三级管理模式。它以课程作为实验室应用的主体，从而使得实验室功能较为单一化。这种管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于学校教研室而存在的，在实际管理工作中却表现得较为分散，从而导致了实验室教学资源配置不够科学合理，实验室设备利用效率偏低，与学校其他部门之间难以进行有效协调，无法让实验室功能切实有效地发挥出来，最终影响了学生实践能力的培养。

2．二级管理模式。一些地方高校为了打破三级管理各自为政的壁垒，选择了使用校系的二级管理模式。这就是说，地方高校不再让实验室由各个不同教研室进行依托式管理，而是在对它们进行统一规划的基础上，根据不同的学科进行分类，让实验室成为实验中心或综合实验室。这种管理模式下的实验室在行政层面上与教研室平级，这就有利于各种教学资源得到最优化配置，加强各个实验室之间的交流与沟通，让有限的教育资源实现有效共享。它可以在理论教学之外培养学生的动手实践能力，但是，它的最大弊端就是无法实现最大化的资源共享，尤其是不能跨院系进行资源共享，从而难以全面提升学生的实践创新能力。

3．一级管理模式。一些地方高校在认识到三级管理和二级管理模式的缺陷之后，开始探索一种学校层面的一级管理模式。这就是说，地方高校成立了相关职能管理部门，对学校所有实验室进行统一建设与管理。这是一种高度集中的实验室管理模式。它使得实验室教学资源得到充分有效的利用，避免了重复建设，让院系间的界限被彻底打破，并按照不同的功能对实验室进行分类管理。这不仅有利于地方高校科研成果应用到企事业单位中去，同时还可以大大提升地方高校的社会影响力。

(二)实验室管理模式的不足

1．实验室经费投入不足。我国不少地方高校的办学模式基本上都是按照传统本科办学模式进行的，往往存在着重理论而轻实践的现象，导致实践教学常常处于一种较为弱势的地位。它们对于实验室经费的投入严重不足，而是将重点放在大力发展学校规模与大型硬件设施上，根本无法满足实验室的正常运行需求。反过来，地方高校实验室建设资金缺乏，使得实验室教学设施等也无法满足学校正常的教学需求，从而限制了实验室功能的有效发挥。

2．缺乏专业技术人员。地方高校实验室由于现行管理模式的局限性而在实验员的选拔中存在着较为明显的问题，从而使得真正合格的专业实验技术人员严重匮乏。具体来说，很多地方高校实验室工作人员往往是由各个院系自主选择，并且会根据实际工作状况进行常规性的调换，加之一些实验室工作人员本身非科班出身，甚至有些是照顾教职工家属而安排的人员，因此，实验室工作人员整体素质偏低，常常会在工作过程中感到力不从心，让实验室日常运行无法稳定下来。此外，实验室工作人员的待遇与其他教师间存在着较大的差距，严重影响了他们的工作积极性与主动性，进而影响到实验室功能的充分发挥。

3．现行管理模式较为落后。地方高校实验室开放运行机制仍然较为落后，很多都处于一种封闭式管理模式之下，无法满足全校的实验教学要求。这就让实验室功能较为单一。加之实验室开放时间较为固定，一般是在上课时间，从而无法为学生真正提供有效的实践平台，造成了实验室资源的极大浪费。此外，实验室管理过程中存在着较为严重的分散现象，无法让学科间实现实验教学的互动与交流，有时就会发生重复建设的现象，不仅影响了应用技术型人才的培养质量，同时还影响了各个学科的全面健康发展。

二、地方高校实验室管理创新理念的构建与实施

(一)真正重视实验室管理工作。地方高校实验室对于应用技术型人才培养来说有着不容忽视的巨大作用，有时甚至可以说是不可替代的重要作用。因此，实验室不是小事情，而是大问题。就目前的情况来看，很多地方高校实验室管理工作仍然没有得到应有的重视。那么，地方高校就必须尽快转变管理理念，树立一种全新的实验室管理理念，并在创新理念的指引下采取更为先进恰当的管理模式。这就是说，地方高校要把实验教学的从属地位及时转变过来，让其与理论教学做到平等，从内心里重视实验教学。同时，还应优化实验室管理模式，构建一个多层次和多目标的管理系统。这就要求地方高校尽快打破实验室管理中的学科和专业界限，对实验室进行统一规划与管理，根据“跨专业、跨学科、大中心、现代化”的新型管理理念来重新优化配置实验室资源。这样不仅可以有效节约实验室经费，还能提高实验室整体管理水平。

(二)加强对实验室设备的管理。地方高校实验室管理不仅涉及到实验教学管理，而且也涉及到很多固定资产和实验设备等方面的管理。那么，地方高校就要尽快完善相关的实验室管理制度，因为它直接关系到实验室工作人员的工作主观能动性，同时还影响到实验室功能能否充分有效的发挥出来。因此，地方高校实验室管理制度的完善与否，是实验室管理工作能否取得切实效果的重要保障之一。地方高校要针对实验室的.设备建立一个完善的管理制度，让实验室设备充分发挥出自身应有的实验教学功能。对于一些价格高昂的实验室设备来说，地方高校应该实施有偿使用制度，并把缴纳的经费归入实验室建设资金账户中去，不仅可以大大提高实验室设备使用效率，同时还可以为设备更新提供更多的资金保障。

(三)提高实验室队伍质量。地方高校实验室中的专业技术工作人员是实验室开展实验教学与科研的重要组成部分，是实验室获得持续性发展的不可或缺的重要推动力。因此，地方高校应该建立一支高素质的实验室技术人员队伍，这是确保实验室利用率大大提高的根本性保障。这就要求地方高校加大对实验室工作人员的培训力度，有条件的情况下也可以引入一些高层次实验技术人才，壮大和充实实验室工作人员队伍，对于那些工作能力不够强的实验室人员可以实施淘汰制，不仅可以精简实验室人员，同时还可以大大提高整个实验室工作队伍的质量与水平。当然，地方高校还需要配备完善的激励机制，并组织相关知识和业务考核，让他们切实提升自己的实验室工作技能。只有具备了高素质的实验室工作队伍，地方高校实验室才能够真正实现资源共享，让学生之间、师生之间、校际校企之间通过一定的交流来培养出面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才。

［参考文献］

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［3］邱菊．新建高校实验室建设中存在的问题及对策［J］．教育现代化，(8)．

［4］沈剑敏，陈强，张东凯等．适应形势推进实验室管理制度创新［J］．实验室科学，2009(1)．

［5］晏小红．高校实验室建设中存在的问题及解决途径［J］．铜仁职业技术学院学报，2009(4)．25

篇11：高校管理实验室建设的对策论文

高校管理实验室建设的对策论文

一、管理类实验室建设存在的问题

1.1重理论，轻实践

受传统办学思路和模式的影响，我国对于管理类人才的培养和教育一直是“重理论，轻实践”的态度，认为学习管理就是学习管理理论，忽略了学生管理实践能力的培养，使得理论与实践脱节，学校培养与社会需求脱节，无法为社会提供真正的应用型人才。殊不知，只有把管理理论灵活的运用到具体实践中，才能真正培养学生的管理技能，才能更牢地巩固理论知识，才能真正为社会输送各类稀缺的高层次应用型人才。有的院校虽然意识到了这一点，但多数只是口头重视，缺乏实质性的行动，管理类实验只是课堂教学的附属物，可有可无。他们多数只是为应付检查和评估，才设立一个配备了几台机器的实验场地，摆摆样子罢了。

1.2软件模拟缺乏真实性

实际中的经济管理活动是复杂和多样的，并不是我们书本上所看到的那些事务相对简单的例子，所以结合模拟软件的运用，才能让学生接触到较为切合实际的管理业务。然而，目前多数学校所配备的模拟软件仿真模拟程度并不高，与实际应用还是有所差距。下面以会计类实验为例，进行简要分析。会计类实验主要有上机模拟和会计实习两类，上机模拟所采用的一些基础会计数据，都是由老师虚假编制的，缺乏客观依据。而且这些虚构的经济活动相对于实际中的经济活动而言比较理想化，模拟软件中的处理流程也比实际处理流程简单很多，缺乏真实性。学生们的实验操作只是熟悉了软件的操作流程，而并没有提高他们将知识运用到实践中的能力。会计实习中采用的凭证单据大部分也是自己制作的，其格式、内容、填写方式与实际应用中的凭证有一定出入，并不够严谨。实际的会计业务中，会计凭证种类繁多，尽管学生在会计实习中能取得不错的成绩，但遇到实际业务时却不知所措，不知道如何进行会计处理。究其原因，主要是由于会计实习中所运用的凭证比较单一，他们一旦遇到复杂的处理业务不能灵活变通。

1.3缺乏专业的实验指导老师

管理类专业实验室对指导教师综合素质的要求较高，他们不仅要有扎实深厚的专业理论知识，要熟知相关专业实际操作流程，而且还要具备丰富的实验教学经验。目前许多高校的管理类实验室的指导教师基本是由理论课教师兼任，通常在上完理论课后，安排相应课时指导学生进行实验操作。然而，理论课教师在平时的教学中主要专注于理论研究方面，其本身可能对相应的软件模拟操作并不熟悉，算是现学现卖，因而总是能碰到一些问题不能及时解决，教师在指导时只能够照本宣科的对有关业务流程进行指导。实验室专职指导老师则不同，他们主要就是钻研实践操作方面，不仅有一定的理论基础，实际操作能力解决问题能力也比理论课教师强，而且实验室指导教师还负责实验室的日常管理，对实验设备进行日常的维护和采购，这样就不必才劳烦理论课教师分出精力操心学生实验的事宜。总体而言，多数高校专业实验指导教师师资力量不足。

1.2.4实验室资源有限

管理类实验室作为学生将所学理论知识应用于实践、培养学生实际动手能力的重要场所，除了应该具备多媒体、计算机、服务器等普通专业实验室都要配备的实验设备以外，还应配备与专业相对应的实验基础设施。目前，高校经济管理类专业实验室的专业信息资源、实验教学软件资源、实验项目资源、实验教材资源、专业教师资源和技术资源还非常有限。实验室条件普遍较为简陋，场所面积不足，几台计算机就代替实验器材，实验教学软件也跟不上。学生进入实验室难以达到实验目的和效果。

二、加强管理类实验室建设与改革的几点建议

基于以上对管理类实验室建设中存在的问题的分析，以及两种实验室管理模式的探讨，下面提出关于加强管理类实验室建设的几点建议：

2.1摒弃“重理论、轻实践”的思想

只有院校领导、教师深刻意识到实践在管理类学科中的重要性，才能进一步推进管理类实验室的建设工作。管理学院应以培养复合型、应用型、创新型经济管理类人才为目标，将实验教学作为日常教学活动的重要组成部分，而不再是敷衍。只有学院明确了培养目标并且该目标符合当代社会和未来发展的需要，管理类实验教学才能有效的开展下去并落到实处，而且能突破原有的实验教学活动空间的局限性，缩短管理类专业人才的培养周期，真正培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。

2.2加大管理类实验室硬设施的投入力度

管理类实验室的硬件设施主要以计算机为主，计算机等相关的设备是管理类实验得以正常进行的基本保障。管理学院应从计算机硬件，多媒体教学平台和计算机网络建设三个方面着手，加大这些硬件资源的'投入力度。而且学院采用集中式管理的话，由于这些资源要为多个专业的实验服务，实际使用率大大提高，这就要求实验室的硬件资源必须具有高共享性和可扩充性，以实现资源的有效共享，并适应不同专业的业务需求和技术的发展。

2.3加大管理类实验室软件设施的投入力度

实验室的硬件设施只是保障了基本需求，是管理类实验室顺利开展的基础前提，而实验室的核心还是那些相配套的软件设施。这里所说的软件设施除了我们通常所指的计算机软件外，还包括会计实习中用到的记账凭证等。管理类实验室的计算机软件主要是指各类模拟软件，学生们主要依靠软件模拟来锻炼自己的实践能力，因而管理学院提供的模拟软件必须具有高仿真性、配套性、实用性、共享性与渐进性。这就要求学院必须加大模拟软件的资金投入力度，购买一些高水准的软件。其次，实验室的硬件与软件要协调，实验室的硬件必须能支持模拟软件的正常运行。最后，学院不仅要注意模拟软件与专业的配套性，更应该关注模拟软件与实际运用的符合性，不能偏离实际的进行实验教学，否则实验教学会失去其原本目的。另外，学院也应该购置更为全面的、更切合实际运用的会计凭证等票据，从社会需求出发，培养学生的实践能力。

2.4引进专业的实验室指导教师

实验室指导教师水平的高低直接关系到实验教学质量和实验教学效果。基于管理学科的特殊性，实验室的专业指导教师至少应掌握以下四种知识或技能：①掌握一定的本学科和相关学科的专业理论知识；②具备一定的计算机操作基础，能解决基本的软硬件故障问题；③能熟练运用相关的模拟软件；④熟悉企业相关管理活动的业务流程。明确了实验指导教师的要求，下面就是学院自身应如何做，以建设一支专业的实验指导教师队伍。主要可以概括为以下几点：①选拔原有的实验室管理人员，一方面强化其相关理论知识的学习，一方面指派他们去相关企事业单位实习，以熟悉实际的经济管理活动。②组织和选派一些理论扎实、业务水平高的教师带领学生深入企业进行调研。在熟悉实际经济管理活动和业务流程的基础上，发现各企业管理中存在的问题，并提出合理化建议，进而促进科研和教学案例、实验教材、实验项目的编写与开发。③从企事业单位适当的聘请一些实践经验丰富、有一定理论知识的高级经营管理人才成为兼职的实验室指导教师。

三、结束语

实验室是人才培育的核心，是高校办学水平的一个重要衡量指标。各大院校应努力加强管理类实验教学体系的建设，促进管理学科的科学发展。管理类实验室建设改革首先是实验内容的改革，各大院校必须从系统科学的角度出发，设立综合性强、专业跨度大的实验项目，而不再是单一的操作练习。其次是实验设施的改革，必须从综合一体化的教学角度出发，整体规划实验室，实现实验室资源的优化配置和共享。最后，高校应该增加实验建设经费，加强实验室管理，使管理类实验室标准化、规范化，以便更好的助力于应用型本科人才的培养。

篇12：江苏高校艺术类专业考试管理办法

第一章 总 则

第一条 为规范普通高校艺术类专业在我省设点考试的管理工作，根据教育部有关文件精神，结合我省实际，制定本办法。

第二条 江苏省普通高校艺术类招生音乐类和美术类专业实行全省统一考试，其它非全省统考的艺术类专业由招生院校自行组织专业考试(以下简称校考)。

第三条 省外普通高校艺术类专业在我省设点考试工作由省教育考试院统一管理，有关市招生办公室和考点单位具体承办。省内普通高校艺术类专业校考工作由相关招生高校负责。

第四条 受省教育考试院委托，我省7个考点单位(见附1)具体承担省外普通高校在我省设点考试的组织实施工作。

第二章 组织管理

第五条 省教育考试院负责对省内外普通高校在我省设点考试的资格审核，并对审核通过的招生院校在我省设点情况进行调控。

第六条 考点单位所在市招生办公室应根据省教育考试院制定的政策和办法，对本地区的考点单位及承接的专业考试实施指导、检查和监督考点单位的考试组织工作。

考试期间，省教育考试院、有关市招生办公室要派巡视员，对考点单位的考试组织和考风考纪情况进行检查和监督。

第七条 考点单位应积极配合设点考试院校做好各项考试工作，并具体承担专业考试的考务管理工作。

(一)各考点单位要成立考点考试委员会，负责考试各项工作的组织与实施，协调本考点的各项工作。考试委员会主任由考点单位主要负责人担任，对本考点的考试工作负总责。委员由考点单位相关部门负责同志组成。考试委员会下设报到接待宣传组、考务组、监考组、纪检监察组、后勤保障组等若干职能机构，分别负责相关的考试实施工作。设点考试院校代表要参与相关职能组的工作。

(二)各考点单位须在考试前与设点考试院校签订协议，明确责任。

(三)考点单位负责设点考试院校在本考点有关考务工作，提供必要的场地和设备，做好设点考试院校和考生所需的信息、政策咨询和后勤保障服务等工作。

(四)在我省设点考试院校均须统一使用我省的艺术类专业考试管理系统实施校考工作。考生报名、打印准考证、考场编排、设点考试院校的考生信息下载等工作均通过该系统完成。

(五)各考点单位要强化考风考纪建设和试卷安全保密工作，加强对监考教师和工作人员的培训。对无视考场纪律、违纪舞弊的考生，考点考试委员会应立即按有关规定收集相关违纪舞弊的材料和证据，坚决制止违纪舞弊现象，杜绝群体性舞弊事件发生。专业教师以及有直系亲属参加普通高校艺术类专业招生考试的人员均不得参与监考工作。

第八条 在我省设点考试院校应按照教育部及我省的有关规定，按时报送设点考试申请书、计划确认书、招生简章等相关材料，办理设点考试的相关手续，经审核批准后，按照相关考试管理规定对我省考生实施专业校考工作。

第三章 设点原则

第九条 省外院校在我省组织校考的设点原则。

(一) 根据教育部有关文件精神， 31所独立设置本科艺术院校及清华大学等11所院校(见附2)可在我省设点组织校考。

(二) 31所独立设置本科艺术院校及清华大学等11所院校以外的'其它公办本科院校原则上只在院校所在地设点组织校考;如需在我省设点考试的，必须报经江苏省教育考试院同意后，方可在我省设点组织校考。

(三)民办高校、独立学院及高职(专科)院校如招收我省省统考未涉及的其他专业，需要自行组织校考的，须报江苏省教育考试院同意后，原则上在院校所在地设点对我省考生组织校考;如需在我省设点考试的,必须经江苏省教育考试院审核批准，方可在我省设点组织校考。

(四)审核通过的院校原则上只能在我省的一个考点单位设点组织校考。

按专业大类(如美术类、音乐类等)设置，原则上计划数在10人及以上的院校，可在我省设点考试，否则，不得在我省设点组织校考。

(五)招生院校在我省设点考试的专业，只能在我省指定的考点单位组织我省考生进行专业校考，在院校所在地和其他省(直辖市、自治区)考点不得再接受我省考生参加所涉及专业的校考，否则考生的专业考试成绩我省不予认可，由此产生的遗留问题由招生院校负责处理。

在我省设点考试院校提供的无报名信息的合格考生名单，我省不予认可，由此产生的遗留问题由招生院校负责处理。

(六)在我省设点考试院校未在我省指定的考点单位、而在省内其他单位设点进行的专业考试,我省一律不承认其考试成绩。

第十条 省内院校在我省组织校考的设点原则。

省内自行组织校考的院校原则上只能在本校设置考点，考试方案须报我院备案。校考专业通过我省艺术类专业考试管理系统于201月10日前报江苏省教育考试院审核，审核通过的院校由我院在江苏省教育考试院门户网上向社会公布。专业考试的组织和管理参照本管理办法的有关条款执行。

第十一条 未在我省设点考试的省外院校专业考试的有关要求。

(一) 拟在我省招生的院校须于年1月31日前将院校招生简章报江苏省教育考试院备案，并通过我省艺术类专业考试管理系统将相关专业考试信息上报我院。

(二)通过江苏省教育考试院备案的招生院校，我院将在江苏省教育考试院门户网上向社会公布，请有关招生院校及时上网查阅相关信息。

第四章 工作流程

第十二条 院校在我省设点考试的主要工作流程。

(一)拟在我省设点考试的省外院校须向江苏省教育考试院提交院校设点考试申请书(见附3)和设点考试计划确认书(见附4)〔其中省外地方院校还须提供院校所在省(直辖市、自治区)教育厅(教委)计划管理部门的招生计划确认函(签章)〕，招生专业须通过我省艺术类专业考试管理系统于2010年1月10日前报江苏省教育考试院审核。审核通过的院校由我院在江苏省教育考试院门户网上向社会公布，设点考试院校和考点单位应及时上网查阅相关信息。

(二)设点考试院校应服从考点单位管理，并与考点单位签订协议，协议内容必须包含试卷保密与考风考纪等方面的内容。具体事宜由设点考试院校与考点单位共同协商确定。协议一式四份，双方各执一份，报江苏省教育考试院、考点单位所在市招生办公室各一份。

(三)设点考试院校须根据教育部有关文件要求做好各项考试工作准备;相关考点单位须配合设点考试院校通过我省艺术类专业考试管理系统做好报名、考试等考务工作。

根据教育部有关规定，视唱、演奏、表演等面试科目须由不少于5人的专家小组进行测评并综合评定最终成绩。

(四)设点考试院校专业考试应在2010年1月31日后进行，3月底前结束。

(五)设点考试院校须将专业考试实施方案报江苏省教育考试院备案。

第五章 成绩认定

第十三条 招生院校应于2010年4月15日前，将专业考试合格考生相关信息按《高等学校艺术类专业考试江苏省合格考生成绩数据库结构》(见附5)的要求，通过我省艺术类专业考试管理系统报江苏省教育考试院备案。

第十四条 根据教育部文件规定，招生院校的校考专业合格人数原则上按本校相应艺术类专业招生计划数的4倍确定(省内自行组织校考的院校，除时装表演专业方向的合格考生人数可控制在招生计划数的4倍以内外，其余各专业的合格考生人数均须严格控制在招生计划数的3倍以内)。如招生院校确定的专业合格人数超过教育部规定的标准，对超出规定人数以外的考生，我省不予认可，由此产生的遗留问题由有关招生院校负责处理。

第十五条 31所独立设置本科艺术院校及清华大学等11所院校的专业考试成绩由院校自行评定，同时明确告知考生是否需参加我省组织的音乐类或美术类专业省统考;如院校要求考生还须参加省统考并取得合格成绩的，考生须按照院校的要求办理。

第十六条 31所独立设置本科艺术院校及清华大学等11所以外的院校按艺术类招生的本科专业，如与我省统考专业相同或相近，建议使用我省的专业统考成绩。如招生院校确需校考的，须报江苏省教育考试院备案。同时，根据教育部艺术类专业招生有关规定以及《关于印发普通高等学校本科专业目录的通知》(教高〔〕8号)精神，凡有音乐学(音乐教育)、绘画(中国画、油画、版画、壁画)、美术学(美术教育)、艺术设计专业在我省招生的高校，除校考外，同时考生必须参加我省组织的音乐类或美术类专业省统考，且省统考成绩合格(合格线将在发布考生的省统考成绩时划定并公布)，方能按招生高校的录取规则参加录取。上述专业以外的其他艺术类专业，考生可不参加我省组织的音乐类或美术类专业省统考，且不受省统考成绩合格线限制，如院校要求考生还须参加省统考并取得合格成绩的，考生须按照院校的要求办理。

第十七条 独立学院和民办高校艺术类本科专业及所有高校的艺术类高职(专科)专业，如与我省艺术类统考专业相同或相近，必须使用我省省统考成绩。如招收我省艺术类统考未涉及的其他专业，需要自行组织专业考试的，必须报江苏省教育考试院审核批准后方可对我省考生进行专业考试，否则其专业考试成绩我省一律不予认可，由此产生的遗留问题由招生院校负责处理。

第十八条 未经江苏省教育考试院备案，擅自对我省艺术类考生进行专业考试的招生院校，其专业考试成绩我省一律不予认可，由此产生的遗留问题由招生院校负责处理。

第十九条 未经江苏省教育考试院备案的专业合格考生，在艺术类专业录取时，我省将不予投档。

第六章 违规处理

第二十条 对在专业考试中违纪舞弊的工作人员，将按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第18号)的规定严肃处理。

第二十一条 对在专业考试中被认定为作弊的考生，各考点单位和招生院校应及时通过我省艺术类专业考试管理系统上报作弊考生信息(见附6)，且招生院校须同时向江苏省教育考试院通报情况并提供相关证明材料。按教育部文件规定，将取消作弊考生当年艺术类专业报考资格，并将作弊事实记入其高考诚信电子档案。

第二十二条 对在组织专业考试中出现违反规定或重大疏漏造成恶劣影响的招生院校，一经查实，将取消其对我省考生组织专业考试的资格，并建议相关单位(院校)严肃处理有关责任人。

对在组织专业考试中出现违反规定或重大疏漏造成恶劣影响的考点单位，一经查实，将取消其考点资格，并建议有关部门严肃处理有关责任人。

第七章 收费和宣传

第二十三条 根据原江苏省教委、江苏省物价局《关于调整我省普通高校等招生考试收费标准的通知》(苏教财[]23号)规定，在我省设点考试院校的收费标准为报名费每生不超过20元，考试费每科不超过60元。

第二十四条 江苏省教育考试院将及时通过《江苏招生考试》报、江苏省教育考试院门户网(www.jseea.cn)公布经我省审核通过的招生院校专业校考信息，以便于考生按照院校的有关要求参加艺术类专业考试。招生院校可在江苏省教育考试院网上下载相关信息和表格。

第八章 附 则

第二十五条 有关市招生办公室、考点单位可根据本办法制定实施细则。

第二十六条 本办法自发布之日起施行，由江苏省教育考试院负责解释。

篇13：试论高校广播影视类专业的艺术教育的参考论文

论文摘要：广播影视专业的艺术教育．对于加强社会主义精神文明建设，提高大学生的综合文化素质，改善大学生知识专一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。本文根据相关院校专业的实际情况．从广播影视类专业艺术教育的特点、必要性和方法提出了自己的相关见解。

近年来，广播影视相关院校和专业由于鲜明的专业特征和良好的就业形势，越来越受到众多学生和家长的追捧，也受到社会各界的广泛关注，出现了招生的火爆场面。但是，广播影视在我国宣传事业中的重要作用，决定了我们在培养广播影视人才时，既要重视学生思想政治素质的培养、科学人文知识的培养，又要注重对学生艺术素养的养成教育。而广播影视类专业的特殊性．也决定了其在进行学生艺术素养养成教育中。既要遵循艺术教育的一般规律，又要根据其特殊性进行新的探索和尝试．培养出适应社会主义文化大发展、大繁荣条件下的合格的广播影视类优秀人才。

大学的首要任务是培养全面发展的人才，而人才培养不仅包含专业知识和能力的教育与发掘，而且包含科学精神和人文精神的深层培育，以及健康体魄及“全人格之发展”的锻造和培养。因此，以高素质人才培养为出发点和落脚点，基于“广电人才”培养的特点，以及多年实践探索而积累的成果，我们提炼出“理论适度超前，能力与行业同步”的育人理念，并期望通过理念的宣扬达成实践的自觉。

一、艺术教育在高校教育中的重要作用

高校艺术教育是美育的主要内容．它通过对大学生进行艺术的培养和熏陶，使之掌握人类的艺术审美经验，受到美的感染．养成良好的审美素质，从而达到身心全面和谐地发展高校艺术教育的作用主要表现在如下几个方面：

1．有利于提高大学生的审美能力。审美能力是指在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。面对同一审美对象．由于审美能力不同．人们获得的审美感受也不同。目前，对大学生审美能力的培养仅仅停留在欣赏水平上是不够的。还应重视他们的审美创造能力的培养。这种审美创造并不只是指专业的艺术创造，而是有着广泛的内涵，像个人的穿着、寝室的布置、良好的人际关系等，而审美创造活动能收到大学生进行自我教育的效果。

2．有利于塑造健康的人格艺术教育最大的特点是非功利性．高校艺术教育的根本目的在于提升人的精神境界．塑造健康的人格。艺术教育通过对人类命运的关怀、对存在价值的不断探索和对于生命意义的最高阐释来引导人突破自身局限，优化自身的情感生活、文化素养、价值取向、精神生活等．从而有利于健康人格的塑造。

3．有利于提高大学生的思想品德。在大学生成才的诸多因素中．思想品德素质具有决定性意义，而艺术教育的灵魂是思想性，艺术教育还具有形象性和愉悦性，好的艺术作品往往对人起到激励作用。

4．有利于大学生创造力的发展。艺术教育为培养创造力提供了广阔的空间。审美、艺术是个性鲜明、创造性品质较高的活动，艺术家的生命就在于他的独创性，而艺术欣赏也要求接受者进行个性化的再创造．前文提到的审美能力就是一种创造力。这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同，它是偏感性的、综合性的，往往在瞬间发生；它是一种诗化的哲思，是一种顿悟，在生动的知觉形象中把握世界的真谛。就像郭沫若同志曾经要求科学家“既异想天开．又实事求是”，“不要把幻想让诗人独占了”，因为“有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学”。

二、广播影视类专业对学生的艺术素质要求

广播影视类专业不同于普通的高校艺术类专业．由于广播影视在我国是作为党和政府的喉舌存在的．担负着信息传递、舆论引导、大众教育、娱乐提供等传播媒介的功能，因此其在艺术教育中，应该培养学生的理性艺术素养。即大众所能接受的艺术形式和理念，而不是前卫的艺术理念。艺术来源于生活，是生活的反映和提升，其功能是创造美。这就要求我们在培养学生时，要遵循“理论适度超前，能力与行业同步”的思想，把艺术素养作为学生在校的一项基本素质进行培养，教会学生什么是美，如何用广播影视的相关技术去发现美、创造美、传播美。因此，我们把广播影视类专业学生艺术素质要求分成三个部分．即：

1．普及艺术知识，即当代大学生应该掌握的最基本的艺术知识，包括文学、音乐、美术等学科门类。

2．专业艺术知识，即广播影视艺术的相关知识，包括声音艺术、画面艺术、语言艺术、视听技术与艺术等。

3．艺术传播知识，即如何在广播影视节目中进行艺术传播，它是传播艺术在前两项基础上的综合运用。"

三、广播影视类专业学生艺术素养养成教育的方法

广播影视专业的艺术教育。对于加强社会主义精神文明建设，提高大学生的综合文化素质，改善大学生知识单一、知识面狭窄的现状，拓宽其知识结构具有重要意义。目前，广播影视类专业艺术教育已受到各有关院校的重视。但仍存在不少的问题，如培养目标不太明确，缺乏系统的教学内容、课程体系、教学方法与实施途径，缺乏科学的管理和充足的师资，等等。可以说，广播影视类专业进行艺术教育任重而道远。

1．转变观念，坚持整体教育观。要培养全面发展的人必须有全面的教育。艺术教育培养的“会审美的人”在整体教育中具有不可替代的作用。著名科学家爱因斯坦曾说：“仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。”要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，最基本的.就是他必须具有对美和善的鲜明的辨别能力。在现阶段，社会对人的个性、心理、人格的要求不断提高，艺术教育作为促使个体素质提高、个性全面和谐发展的重要组成部分．它的作用也在不断扩大。

2．坚持艺术教育与专业教育、思想政治教育相结合广播电视在宣传中的喉舌地位．决定了必须在其产品——广播影视节目既要有艺术性，更要注重思想性，要和国家的方针政策结合起来，发挥广播电视作为舆论宣传阵地的重要作用。

3．规范教学管理。艺术教育要具有较高的质量和水平．规范化的教学管理、严格的教学要求是其关键的环节。艺术教学应和其它教学一样，列入教学计划，有一定的考核，并计入学分。国外高校进行艺术教育的某些做法值得借鉴和学习。如在美国，不少综合大学中的艺术院系所开设的部分课程都面向全校，各系学生可以自由选修、获得学分，普及型艺术教育课程和部分专业艺术课程则列为全院必修课

4．重视开展课外文化艺术活动。课外文化艺术活动有多样性、丰富性、时间空间随意性的特点，是目前高校加强艺术教育的重要途径．占据重要的位置。高校课外文化艺术活动主要有以下两个方面：一是举办校际的具有鲜明主题的大型文艺活动，使学生受到一定的教育；二是加强对学生文艺社团的管理和指导．同时鼓励各院建立文艺社团组织，不断丰富大学生的业余文化生活。

5．举办专业特色鲜明的校园文化活动并与专业实践相结合。在现阶段，我国高校已开始步入“品格定型期”。许多高校经过历史的积淀逐渐形成了与其办学理念、学科特点、教育模式与手段等紧密相关的校园文化和精神。尤其是对传媒类特色高校来说，校园文化和精神的形成与发展体现出极强的专业特征．并与其学科专业的成长相得益彰。这使得学生的专业学习和校园文化活动不可分割，而高校的育人空间也从教室扩充到了整个校园。鉴于行业对人才要求的特殊性和学科专业的特点，我们要重视将理论教学、专业实践和校园文化活动三者有机结合，以促进理论和实践的紧密联系，搭建课堂内外交织、融通的传媒实战平台。比如，学校的报纸、广播台、电视台和网站等媒体．本身就是诸多专业的学生实践基地．从“采、编、播”到技术保障，以及日常运营、发行、维护和管理，几乎全由学生担当。丽像“电视艺术节”、“朗诵艺术节”、“光影随行影像展映”、“经典电影展映”等影响广泛的教学实践活动及校园文化活动，给学生搭建了一个深化学习、强化实践、创新发展的实战平台，使学生能够在实践中学习，在学习中实践，不断充实和提高其知识、素质和动手能力，并在求知、求美、求乐的浸润中激活自身的创造潜能。

总之．艺术教育作为广播影视类专业教育的重要组成部分．与素质教育息息相关，它在素质教育中起着不可替代的作用，也对专业教育起着重要的推动作用。党的十七大提出了建设社会主义和谐社会的目标和社会主义文化大发展、大繁荣的任务，作为当今中国重要的传播媒介。广播影视在社会主义文化建设中担负着重要使命，加强广播影视类专业学生艺术教育，既是培养新时期广电人才的需要．又是社会主义文化大发展、大繁荣和建设社会主义和谐社会的必然要求。