“afreeelf”通过精心收集，向本站投稿了14篇一年级教学前测试题设计及分析，下面小编给大家整理后的一年级教学前测试题设计及分析，欢迎阅读与借鉴!
篇1：一年级教学前测试题设计及分析
一年级教学前测试题设计及分析
一、参加测试的学生情况。
测试在我自己的班上进行的，我班共有53名学生，他们比较喜欢数学，学习态度端正，善于思考问题，尤其是一些男孩子，思维活跃，好表现自己。但是也有近1/5的学生基础薄弱，语言表达能力差，在注意力时间短。
二、测试题及测试意图。
测试的题目有4题：
1、1+9=2+8=3+7=4+6=5+5 =6+4=7+3=8+2=9+1=10+0 =
2、填空
⑴十个一是一个，一个十是（）个一;
1个十和5个一合起来是（）。
⑵十位上是1，个位上是4，这个数是（）。
⑶（）个十，（）个一，合起来是12。
⑷从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
⑸11是由（）个十和（）个一合起来组成的。个位上的“1”表示1个（），十位上的“1”表示1个（）。
3、画一画。
4、在桃子里填数。
这4道题的设计目的是对学生已有的知识的了解，这是学生学习9加几的进位加法的起点。
三、测试结果和分析。
第一题，全对的52人，占98.1%；第二题全对的50人，占94.3%，反映学生的基础比较扎实，，对算法的掌握应该是非常轻松的`。第三题，全对的53人，占100%这说明对于简单的问题，学生能借助直观图形解决问题，直观形象思维比较好。大多数学生有着良好的数感。
第四题，全对的有45人，占84.9%，说明学生拆分数的能力还有待于加强。
四、我的思考。
学生“凑十”的计算思路，应该能顺利进行；应该加强拆分数的能力培养。
在本节课的整个教学设计，要以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我要让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。
篇2：一年级冀教版教材教学策略分析
一、把学习的主动权交给学生
从教材的使用来看,传统的教学模式是不适用这本教材的,所以教师首先要转变观念。这个问题说来容易,做起来难。所谓难,就是因为教师们已习惯于原来的教学模式、教学思想、教学方法。一向是教师唱主角,学生只有听从与配合。让教师和学生处在同一个平台去共同参与研究,不少教师还是不太容易接受,他们认为:“学生嘛,你不讲,他不会,把时间留给他是一种浪费,老师问什么,学生能答什么,这样的课就算不错了。”
如今教师们已经有了新的认识,知道自己是学习活动中的组织者、引导者、参与者,只有把主动权还给学生,让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识,才能真正体现学生是学习的主人。如在教学“认识物体”一课时,我不急于讲授新知识,只是引导学生随心所欲地在课桌上摆弄准备的学具,看一看,摸一摸,看能发现什么。那场面可热闹了,学生们个个兴致勃勃,争先恐后地拼、摆、说,课堂气氛非常活跃。然后我再引导学生在小组、全班进行交流,介绍自己发现了什么。学生通过积极主动的参与,对不同形状的物体的特点有了全面的了解。我由衷地赞赏学生所进行的探索,接着又提出挑战:“如果同学们把各小组的学具合在一起,我们会拼成什么呢?”这下场面更加热烈了,我简直不敢相信孩子们的想像力有那么丰富。由简单的几何图形到复杂的实物,由呆板的到带有故事情节的,真是应有尽有。这难道不是创新思维的萌动吗?
二、学生在老师的眼里亮起来
由教师的讲授式变为倡导学生自主、合作、探究的互动式。教师可以大声、自豪地说:“不要小看我们的学生,他们有好多想法还需要我们跟他们学呢?”如在教学《比大小》这一课时,图中有一只大象和一只小松鼠。我先让学生自己看图,然后和同桌说一说,从图中可以发现什么。学生会说出很多答案,有的说:“大象大,松鼠小。”还有的说:“大象重,松鼠轻”、“大象胖,松鼠瘦”等等。这些在我备课过程中是没有想到的,收到的效果非常好。例如,在教学“比高矮”一课时,我先请两位身高相差较大的同学站在前面,让大家判断他们两个谁高、谁矮。学生们一下子就判断出来了。紧接着,我又请了两位身高相差不大的同学站在前面让大家接着判断谁高、谁矮。这一下学生们可判断不出来了,该怎么办呢?“比个儿”。一个学生大声说。“大家会比个儿吗?同桌的两个小同学可以互相比一比”。听到口令,学生立刻行动起来了。嘿,学生们的想法还真多,有的背靠着背站着比,有的共同靠着墙站,然后标个记号比;有的面对面站着比,还有的并排站着比……课堂开放了,学习方式也自主了。我认为,这样教学,既发挥了学生之间的互补作用,又培养了学生的合作精神和创新意识,使学生的思路得以开拓,观察能力、操作能力和思维能力也得到了锻炼。
三、创造性地使用教材,为学生提供创造的空间
过去教材有什么,教师教什么,对教材的使用过死,很多教学方式、方法不灵活。现在教师们意识到,教材只是传授某一知识的载体,它给予了我们一个知识框架和结构框架,但并不是惟一形式。要达到灵活,可以创造性地使用教材,如《有趣的数字》一课,我先让学生自己看书,然后互相说一说你还见到过什么样的数字,电子表和计算器上的数字和我们写的数字有什么不同。有的学生说:“计算器上的数字可以用小棒摆出来。”我及时地给予表扬:“你真棒!”然后抓住时机,让学生自己摆一摆。学生的热情非常高涨。在摆的过程中又有一个学生说:“老师,通过移动小棒8可以变成0～9之间的任何一个数字。
篇3：《比较》案例分析 (人教新课标一年级上册)
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法
教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。）
二、引导操作， 探究新知
1.出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2.汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）
4.设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。）
E、认识 “=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
板书： 4 = 4 读作：4等于4
等号
③指导书写“=”
（教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。）
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
A．独立思考
B．小组交流
C．全班交流
怎么比？
比的结果？{引导学生表述：--比-多（少）}
（2）、认识“>”、“<”
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？
“>”的名字叫什么？（大于号）
这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
C．指导书写：“>”、“<”
D．练习使用“>”、“<”
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
E．引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
（教学设想：记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）
（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（4）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多 最少
（5）填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9
四、总结：（略）
（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。）
篇4：鲁教版小学一年级语文上册期末测试题
鲁教版小学一年级语文上册期末测试题
一年级语文上册期末测试卷
班级 姓名
bǎ xià miàn de pīn yīn jìn xínɡ fēn lèi
一、 把 下 面 的 拼 音 进 行 分 类。（6分）
i y in j shi shenɡ yuɑn tuɑn
声母 韵母
整体认读音节
dú pīn yīn xiě cíyǔ
二、读 拼 音 ， 写 词 语。（20分）
hòu lái ěr duo chén tǔ shànɡ shēnɡ pénɡ you
shuǐ tián yè zishǎn diàn zuǒ yòu zhènɡ zài
xī ɡuāyánɡ ɡuānɡ qiū tiān kāi huì shǒu xīn
jiā yì bǐ wǒ nénɡ xiě chénɡ lìnɡ yìɡè zì
三、加 一 笔， 我 能 写 成 另 一 个 字。（6分）
日—— 了—— 木——
十—— 人—— 米——
zài zhènɡ què de dú yīn shanɡ dǎ“√”
四、在 正确 的 读 音 上 打“√”。（6分）
骑（qípí）车 身（shēn sēn）体 拿（nálá ）包
绿（lùlǜ ）色皮球（qíuqiú ） 竹（zhúzú ）排
bǐ yi bǐ zài zǔ cí
五、比 一 比 ， 再 组 词。（10分）
禾（ ） 有（ ） 青（ ） 把（ ）方（ ）
和（ ） 友（ ） 清（ ） 巴（ ）放（ ）
xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yì lián
六、 想 一 想， 连 一 连。（10分）
美丽的 衣裳 ｜ 一头 白云
可爱的 星星 ｜ 一只 小河
弯弯的 鲜花 ｜ 一颗 黄牛
闪闪的` 鸭子 ｜ 一朵 枣子
暖和的 月儿 ｜ 一条 花
bǎ xià miàn de cí yǔ pái liè chénɡ yì jù huà xiě xià lɑi
七、把 下 面 的 词 语 排 列 成 一 句 话 写 下 来。（4分）
1、画画 小明 了 学会
______________________________。
2、一年级 是 小学生 的 我
__________________________________。
xiě chū xià miàn cí yǔ de fǎn yì cí
八、 写 出 下 面 词 语 的 反 义 词。（10分）
多（ ） 有（ ） 短（ ） 前（ ） 关（ ）
出（ ） 晚（ ） 黑（ ） 南（ ） 去（ ）
wǒ huì tián
九、我 会 填。（10分）
年共（ ）画，第4画是（ ）。
出共（ ）画，第3画是（ ）。
里共（ ）画，第5画是（ ）。
马共（ ）画，第2画是（ ）。
火共（ ）画，第3画是（ ）。
àn kè wén nèi rónɡ tián kònɡ
十、按 课 文 内 容 填 空。（10分）
1. 前 ， 疑是地 霜。
举 望 ，低思故乡。
2.青蛙 没参，他 洞 睡着啦。
3.妈妈说：“那边景很美， 看看吧”。
yuèdú duǎn wén
十一、 阅 读 短 文 。（8分）
mián huā bái ，gǔ zǐ huáng ，
棉 花 白 ，谷 子 黄，
hóng liǎn guān gōng shì gāo liáng 。
红 脸 关 公 是 高 粱。
dōng guā ǎi ，nán guā pang ，
冬 瓜 矮 ， 南 瓜 胖，
sī guā shàng jià xì yòu cháng。
丝 瓜 上 架 细 又 长。
1、zhè shǒu shī yí gòng xiě le zhǒng zhí wù
这 首 诗 一 共 写 了（ ） 种 植 物，
bǎ zhè xiē zhí wù yòng zhí xiàn biāo chū lái
把 这 些 植 物 用 直 线 标 出 来。
2、zhǎo chū biǎo shì yán sè de cí yòng bō làng
找 出 表 示 颜 色 的 词 用 波 浪
xiàn biāo chū lái。
线 标 出 来。
3、nǐ hái zhīdao tiánlǐ yǒu shén me zhíwù xiě xiàlai
你 还 知 道 田 里 有 什 么 植 物 ， 写 下来 。
篇5：学年度沪教版小学一年级语文上册期中测试题
学年度沪教版小学一年级语文上册期中测试题
一年级第一学期语文期中测试
班级________ 姓名________ 学号________
口试部分
一、正确朗读韵母10%
ɑi iu ou in ün un er ie ui ei
二、正确朗读声母15%
X j d p f k b
n t m z sh q y w
三、认词语小能手 10%
家乡 游戏 正面 青蛙 唱歌
采花 排队 春秋 南面 同样
四、先拼一拼，再连起来读一读15%
huā duǒ xià yǔ shuō huà mǔ jī xī qí
xiǎo xīn zhōnɡ lóu fánɡ zi tínɡ zi fēnɡ chē
jiào xùn wēn nuǎn yuàn zi hún tun yun xiāo
笔试部分
一、 圈出你听到的.拼音字母或音节12%
1） d b 2） l n3） i ü4） q p
5） b p 6） u ü7） t f 8） jiā xiā
9） bà dà 10） nǐ lǐ 11）z c 12）sh shi
二、读一读，连一连 8%
shū mǎ huā qì bó yǔ shì duō
雨伯 花 书 气 多 是马
三、看拼音笔画6%
1 piě diǎn 2 hénɡ zhé （ ） 3 shù ɡōu （ ） 4 hénɡ ɡōu （） 5 hénɡ zhé ɡōu （ ） 6 hénɡ zhé tí （ ）
四、给意思相反的一组词连线6%
问 上 来 大 多 有
去 下 答 少 无 小
五、圈出括号里能与括号外的字组成词语的字12%
例：（校、我）们
（云 白）天 老（师 学） 东（天 方）
里（中 面） 上（学 字） 唱（歌 哥）
六、先读一读词，再将它们连成一句话，并将序号写下来。6%
例：①我 ②学校 ③上
①③ ② 。
①打电话 ②我 ③妈妈 ④和
—————————————————————。
①在 ②同学们 ③草地上 ④做游戏
——————————————————————。
篇6：学年度教科版小学一年级下册语文期中测试题
学年度教科版小学一年级下册语文期中测试题
学年度一年级（下册）语文期中测试题
（58分）
一.请按照字母表顺序给下列字母排序。（2分）
H B Z Y W T V L
_______________________________
二.读一读，写漂亮。（16分）
zuò wèi sōnɡ bǎishēn biānkàn jiàn
huǒ bàn ɡuó ɡē zhí lì ér tónɡ
三.比一比，为它们组个词吧！（8分）
体（ ） 灾（ ） 坐（ ） 立（ ）
休（ ） 实（ ） 座（ ） 位（ ）
四.照样子给字加偏旁，组成新的字并组词（5分）
例：工（红）（红色）日（ ）（ ） 不（ ）（ ）
也（ ）（ ） 直（ ）（ ） 可（ ）（ ）
五.给加点字的正确读音打上“√”。（4分）
送阳光（sònɡ shònɡ） 草丛(cónɡ chónɡ)
绿叶(lǜ lù) 首都（dōu dū）
六.我能写出反义词。（8分）
前进—— 白—— 舒服—— 上——
容易—— 哭—— 特殊—— 入——
七.看谁选得又快又准。（3分）
她 他 它
1、（ ）是我妈妈的朋友王阿姨。
2、（ ）是一只洁白的小绵羊。
3、（ ）是我家邻居李爷爷。
八.选择表示动作的词，把序号填在括号里。（8分）
①游 ②跳 ③荡 ④踢 ⑤跑 ⑥捉 ⑦逛 ⑧下
（ ）泳 （ ）秋千 （ ）迷藏 （）公园
（ ）棋 （ ）绳 （ ）球 （）步
九.把下面的句子补充完整。（5分）
1.圆圆的月亮像（ ）。
2.（ ）真（ ）。
3.小松鼠每天都（ ）。
4.我爱（）。
5.（ ）是（ ）的家。
（15分）
十.按课文内容填空。（7分）
1.（）颤抖的时候，我们知道（ ）走过来了.。
2.（）散学归来（ ），忙趁（ ）放纸鸢。
3.牧童骑（ ），（ ）振林樾。
十一.根据课文内容,想想谁和下面的.句子应该连在一起。（3分）
要下雨了
小燕子 游到水面上来了。
小鱼忙着搬东西。
蚂蚁飞得很低。
十二.我会连。（3分）
蜻蜓低飞江湖畔 十场秋雨要穿棉
一场秋雨一场寒 燕子南归天转寒
大雁北飞天将暖 即将有雨在眼前
十三.知识窗。（2分）
世界上最大的广场是（ ） 母亲节（ ）
（13分）
春天的雨
沙沙（shā），沙沙……
春天的雨在晚上悄悄下了起来，在第二天早晨停（tínɡ）了。
春天的雨是鼓（ɡǔ）捶（chuí）：咚(dōnɡ)咚，咚咚！敲（qiāo）打着宽大的芭（bā）蕉（jiāo）叶，声音是那么悦（yuè）耳、清脆（cuì）。
春天的雨是琴键（jiàn）：叮咚，叮咚！敲响了平静的小池，声音是那么婉（wǎn）转、动听。
春天的雨是颜料：染（rǎn）绿了小草和树叶，抹（mǒ）红了野花和山果。
春天的雨是催（cuī）眠（mián）曲：小朋友们刚从梦中醒来，又走进另一个甜甜的梦。
1.这篇短文有（ ）个自然段，请你在每一自然段前标上序号。（4分）
2.请在短文中找到表示声音的词。（ ）（ ）（ ）（3分）
3.在短文中找到写春天的雨什么时候开始下的，什么时候结束的语句，用“ ”画下来。 （2分）
4.短文中说春天的雨是（ ）、（）、（ ）和（ ）。（4分）
（13分）
提示：仔细观察，看看图上画的是什么季节，有些什么景物；先完整地说一说，再试着写下来，争取用上“冰雪融化、春光明媚、百共齐放”等词语。
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篇7：一年级数学下册第一单元冀教版测试题
一年级数学下册第一单元（冀教版）测试题
1、
(1)小鸟在小狗的( )面。
(2)小狗在小老鼠的( )面。
(3)小老鼠在小狗的( )面。
2、
小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是( )号门。
3、
(1)小狗跑在最( )面，
小象跑在最( )面。
(2)小象跑在小牛的面，小狗跑在小兔的()面。
(3)小兔跑第( )，它的后面还有( )个，前面还有( )个。
4、
(1)下楼的'小朋友是靠()边走，上楼的小朋友是靠()边走.
(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.
5、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第()位，从右数起小象是第()位。
小鹿的右边有()个，左边有()个，一共有()个小动物。
6、
(1)小花是左边数起的第()个，右边数起的第()个。
(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第()个，这个小朋友是()。
(3)丁一的左边是()，右边是()。
7、
体育场的上一站是()，体育场的下一站是()，从体育场到展览馆还要乘()站。
8、
从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有()个人。
9、
(1)从左数香蕉排第()，它的左边是()。
(2)梨的左边有()种水果，葡萄在它的()边。
(3)上面共有( )种水果，从左数第一个是( )。
10、认一认
左手号码()右手号码()
篇8：吃水不忘挖井人(人教新课标一年级教学设计)
《吃水不忘挖井人》
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文，了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。
（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）
3、指导识字：
⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。
（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）
⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比较记字：开──井；土──士
四、游戏活动，巩固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！
（根据学生谈话，教师进行适当小结）
（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴ 指名上台书写。
⑵ 学生在田字格中描红、临写。
⑶ 展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
[吃水不忘挖井人(人教新课标一年级教学设计)]
篇9：anenin教学设计anenin教学设计anenin教学设计(教科版一年级教学设计)
an en in教学设计
教学目标:
1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。
2.能准确拼读音节，读准三拼音节。
3.读准带有anenin的词语，认识4个生字。
教学重难点:
an en in的正确发音。
教学准备：
情境图、字母卡片、课件
教学流程：
一、迁移知识，导入新课
今天老师的手里有一些拼音卡片，可是老师的记性不好，不知道该怎样读了，同学们愿意帮帮我吗？出示复韵母四声的卡片，请学生认读。
二、启发引导，发现规律。
1、课件动画跳出an en in（板书）
今天可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？
生：（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）
教学-n的发音
这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他 的 发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。
教师示范，学生模仿发音。
小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。（板书：an en in)
三、 运用规律，自主学习
（一） 学习前鼻韵母an。
1、 我们现在会读单韵母a，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？
学生试着发音，老师相机引导。
2.师：谁能编一个顺口溜来记一记呢？
3.an来时还带来四顶帽子，你们知道这四顶帽子都是谁吗？
同学们真聪明，那么，这四顶帽子戴在谁的头上？相机板书ān án ǎn àn
指名读，正音。
想一想我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？
(二）、请同学们回忆一下我们是用什么方法学的an?师引导总结：练读音 读四声 记韵母
（二）教学en in
1.引导学生用学习an的学习方法来自主合作学习en in
2.小组汇报。
请小老师到前面来讲。
（三）认读带调韵母
三个带调的前鼻韵母来到了一起做游戏，老师想看看你们是否还能认出他？好，请看大屏幕（出示各种声调的前鼻韵母，请学生认读）
课间小游戏。
（五）学习整体认读音节yin
师：看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的。
指名读。
它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？
出示：yīn yín yǐn yìn 同桌读。
请用yin及其四声说话。
四、复习巩固
1.师：小朋友，今天老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！（一名学生戴小熊的头饰，提着篮子上台 。 ）小熊，怎么只来了你呀？
小熊自我介绍：
今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
啊！果园里这么多水果成熟了。 （摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）
2．生摘水果。
师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。 （本课生母和前鼻韵母相拼的音节）
小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见
2. 小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。
1）、我们来认识一下是些什么文具呢？（出示实物文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示 卡片：zhuan bi dao ，zi dian ，wen ju he， qian bi ，xie zi ben 。
师：这些卡片谁愿意帮助贴一下？那么就仔细地读读这些，小朋友可以同桌之间一起读读找找。（学生自由读）
3、有小朋友找到了吗？请他走到前面说说。（对了鼓掌）
4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读
(三)学习纯句子。
师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给我们送来了一盒积木，老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢？
1．(屏幕出现一只小鸟)
师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有6个小秘密，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗?
2．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。
wo de ji mu zhen hao wan，
da zhi xiao niao fei lan tian。
学生逐词拼读。
3．连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读?
(1)试读 (2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读 (4)加上动作齐读
4．拓展说话。
师：还有一件是什么呢？
屏幕出示： “火箭”学生练习说句。
小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo huo jian zhen mei li .
（小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭只火箭飞蓝天。）
5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好，表演得最好。
五、总结：小朋友们，在这节课上你都学到了哪些知识？请用你聪明的大脑来想一想。
[anenin教学设计anenin教学设计anenin教学设计(教科版一年级教学设计)]
篇10：学年度沪教版小学一年级语文上第6单元测试题
学年度沪教版小学一年级语文上第6单元测试题
一年级语文第六单元
班级_________ 姓名_____________ 学号_____ 成绩___________
一、看拼音，写词语。12%
1． pénɡ yǒu 2． mǎ lù 3． bàn fǎ
4． hé yè 5． běn lǐnɡ 6． xīn yì
二、组词。24%
朋（ ） | 路（ ） | 荷（ ） | 长（ ） |
意（ ） | 本（ ） | 雪（ ） | 名（ ） |
立（ ） | 识（ ） | 边（ ） | 法（ ） |
三、数笔画。22%
1．“识”共（ ）笔，第6笔是（ ）。
2．“长”共（ ）笔，第1笔是（ ）。
3．“办”共（ ）笔，第2笔是（ ）。
4．“灭”共（ ）笔，第3笔是（ ）。
5．“名”共（ ）笔，第3笔是（ ）。
6．“过”共（ ）笔，第1笔是（ ），第5笔是（ ）。
7．“比”共（ ）笔，第1笔是（ ），第3笔是（ ）。
8．“领”共（ ）笔，第2笔是（ ），最后一笔是（ ）。
9．“坐”共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。
四、连词成句（写编号）。12%
1、①走②两只③在树下④小羊 _____________________
2、①鱼儿的②是③荷叶④伞 _____________________
3、①小明②一起③同学④和⑤做游戏 _____________________
五、读短文，完成练习。
羊妈妈收菜
羊妈妈带（dài）着（zhē）小羊到（dào）菜园(yuán)去收(shōu)菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔(bá)了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根(ɡēn)最(zuì)好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵(kē)小白菜。小羊要吃白菜的`根(ɡēn)。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿(shì)地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实(shí)呀！”
为短文标小节号，并写出短文一共______小节。（5%）2、数一数第2小节有______句。4%
3、圈出表示颜色的字。6%
萝卜 白菜 西红柿
4、根据短文内容填空（写编号）。12%
①叶子 ②果实 ③根 ④菜园 ⑤菜场
羊妈妈带着小羊到_______去收菜。羊妈妈告诉小羊，西红柿的_______好吃，萝卜的_________好吃，白菜的_________好吃。
篇11：学年度沪教版小学一年级语文下册第三单元测试题
学年度沪教版小学一年级语文下册第三单元测试题
一年级语文第二学期第三单元小练习
班级姓名 学号
一、看拼音，写词语。
xiǎo miáo shuǐ bōjìn mén yí jiàn shān dǐnɡ
ān xián pánɡ biān bù shǒu tài yánɡ shān chuān
二、比一比，再组词。
后问（）形（）冰（）喝（）
反（）闹（）彩（）泳（）渴（）
三、在（ ）里填合适的量词。
①条 ②棵 ③顶 ④串 ⑤艘 ⑥首 ⑦颗 ⑧盒 ⑨轮 ⑩件
1、爸爸穿了一（ ）新衬衫，戴了一（ ）红领带，手上提了一（ ）蛋糕去看望奶奶。
2、天上有一（ ）明月，无数（ ）星星连起来，像一（ ）珍珠，真好看。
3、山上有一（ ）大树，河里有一（ ）大船。
4、红红戴了一（ ）帽子，在台上唱了一（ ）歌。
四、数笔画，再填空。
“义”有（ ）笔，第一笔是（ ）；“退”有（ ）笔，第六笔是（ ）。
“朵”有（ ）笔，第二笔是（ ）；“昏”有（ ）笔，第四笔是（ ）。
五、看图写字。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
六、把句子写完整。
1、春天，公园里。
2、妈妈一边 ，一边 。
3、天上的云有的像 ，有的像 ，还有的'像
。
七、小阅读。
小兔家的窗
小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀吹。大风吹进了小兔的屋子里，小兔冷得发抖。它看看窗户说：“我得找样东西来挡挡风。”
小兔走到了小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。冰挡住了风雪，小兔不冷了，它别提有多高兴了！
春天来了，天气暖和了。一天，小兔从外面回来，看见窗户上的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。
小熊猫走来，指着地上的水，告诉小兔：“春天，天气暖和，冰就融化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！”
每一小节讲了什么？想一想，连一连：小兔搬冰当窗户。 小熊猫告诉小兔要用玻璃做窗。小兔盖了一间没玻璃的房子，住在里面很冷。春天来了，冰窗不见了。2.第一节有句话。
3.造句：
高兴——
4.小兔的冰窗不见了，是因为 。（在正确的答案后面打“√”）
①小兔的冰窗被小熊猫打破了。 （）
②春天，天气暖和，冰就融化成水了。 （）
篇12：冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》
冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》
教材分析 一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。 文章向人们展示了两个精彩的情节。前两个自然段描述了一个群猴盲从、“侯”云亦云的情景。一只小猴子在井边玩耍，看到井里的月影，没动脑筋思考，便大叫起来：“糟啦、糟啦！月亮掉进井里啦！”大猴、老猴、附近的猴子也都跟着鹦鹉学舌般地叫起来。紧接着，第三、四自然段为我们描述了一个更有趣的情景：猴子家族的成员们，利用它们的特长，倒挂成串，垂到井里去捞月亮，它们的那点“小聪明”算是派上了用场。直到空折腾一场之后，天上的月亮才被老猴子一抬头看见了，不禁让人想到：如果没有老猴子的那偶然一瞥，这群盲目的猴子们还不知要忙到何时呢！让人在感觉滑稽的同时，明白了一个道理：遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易出傻事。 《捞月亮》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《捞月亮》 年级 一年级 教师 田岚 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。 3．正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 [设计思想] 这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。 [教学过程] 第一课时 一、导入 师用简笔画绘画师边画边说：“一口井中有个弯了的月亮，看到这样的情景，你会怎样想，怎样说，怎样做？ 一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知道它是怎样做的吗？ 现在我们就来学习课文《捞月亮》（板书课题） 二、随语境自学生字 1．自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。 2．小组内交流记字方法。 3．全班交流记字方法。 师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。 4．用各种方法读生字。 5．换语境识字，出示词卡： 倒着 数数 捞出来 玩碰碰车 抬腿 喘气 脚跟 附小 接水 最好 糟糕 掉队 井台 三、读通课文，读熟课文 1．自由读课文，把课文读正确。 2．检查读文情况。 3．师范读课文。 4．再读课文，把课文读流利。 四、初步感知课文内容 读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗？ 第二课时 一、复习1．出示生字卡，指名认读。 2．指名读课文 二、理解课文内容 你觉得这个故事哪儿最有趣，为什么？该怎样读？ 三、拓展想象 听到老猴子说月亮还在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们是怎么做怎么说的？ 四、齐读全文 五、指导书写 你能把哪个字写好看，该怎样写？ 六、小结： 今天你有什么收获？ 七、作业 1．把你最得意的记字方法讲给家长听。 2．把故事讲给家长听。 让学生一上课就进入课文情境之中，说说自己对井中月的看法，为理解课文做铺垫，同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。 从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程 。 展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。 巩固识字 巩固识字，激发识字兴趣 。 在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。 用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。 复习巩固上节课所学内容。 通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐 。 进一步感悟理解寓意。 再一次整体感知全文。 把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。 激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。 驶向智慧的彼岸。 《捞月亮》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《捞月亮》 年级 一年级 教师 王欣玉 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。 3．正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 [设计思想] 这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。 [教学过程] 第一课时 一、谈话引入学习新课。 同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。 二、自读课文 要求： 1．读通课文． 2．画出生字；读准字音。 三、检查自学情况。 1．出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。 2．鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。 3．学生反复读记生字。 4．用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。 四、指导书写 井：独体字，第二笔横自左下格靠近横中线处起笔，稍长。 玩、跟、抬，都是左右结构的字，左窄右宽。王字旁、足字旁、提手旁的最后一笔都是提。 进、近，都是半包围结构的字，先写中间的部分，在写走之儿。注意走之儿的写法。 五、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习本课生字 二、朗读课文，提出问题。 1．把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。 2．解答小组里未能解决的问题。 三、练习有感情地朗读课文 重点指导四个“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。 最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮／好好地／挂在／天上呢！ 四、扩展想象，分组交流。 1．听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。 2．许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。 3．教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。 提出质疑，激发学生学文的欲望。 展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。 巩固识字，激发识字兴趣。 在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。 以鼓励学生质疑的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。 通过对重点词语的.理解，加强对文章寓意的理解。 通过想象达到对文章中心的理解，由“浅化”至“深刻”的目的。 月光的魔力 大地万物郁郁葱葱，春花秋实，生机盎然。当人们赞叹大自然的神奇造化时，对普照万物的太阳都赞不绝口：万物生长靠太阳！然而，又有多少人曾经想到过：这世界上生长的万物也得益于月亮？ 其实，月亮的圆缺对植物的生长发育起着鲜为人知的作用，法国学者弗雪里在一本书里总结了全国合理利用月光的经验，并为人们提供了一份种植、收获的最佳“月相”。例如：四季开花的大果实草莓，对潮现象最敏感，应避免在满月和新月时栽种、剪枝和采摘。核桃在满月时打落，不仅油脂最丰富，而且还容易消化吸收。槭树也是对月光敏感的树种，满月前采收，液汁含量要比亏月时采收的含量大。有些农业家甚至建议：除按季节、节气外。最好在新月时播种茄子、蚕豆、洋葱、南瓜、山药、大葱；上弦月时播种胡萝卜、西红柿、四季豆、芹菜、菠菜；满月时播种大蒜、土豆、黄瓜；而在下弦月后进行黄瓜、西红柿整枝、翻地和萝卜进窖等农事活动。在非洲一些国家的部落里，每逢满月，人们都在月光下“晒”粮食。因为他们认为月光的“净化”作用不仅可以使食物避免发霉和细菌繁殖，甚至还可以防止虫咬鼠害。这种奇特的“晒粮”入库法，已经引起科学家们的浓厚兴趣。 月光对植物的影响远非这些。如橡树在满月到来前即上弦月后的4天内移栽，生命力特别强。栎树在满月移栽容易成活。杜鹃花在月光的沐浴下开得特别稠密，栀子花和茉莉花在较强的月光下香气最浓，如果用这两种花馈赠亲友，最好选择满月开花的品种。 另外人们还发现：向日葵、玉米、青豆等一类作物，当它们的芽长到几厘米时，如得到月光的“洗礼”，就会长得很快。相反，长时间未经月光照射的树木，树干就细弱，年轮木质松弛，半数枝叶枯死。若树木的木质纤维受到损伤后，太阳光的照射只能使其生成疤痕，而经过月光的抚慰后，伤口可以自动愈合，疤痕也会自动消失。 科学家们进一步研究揭示：月亮满月时的光线只有它接收阳光总量的7%，因而显得柔和、细腻，照射的平面和浓度也更大些，具有特殊的效果。植物的茎在生长发育时，接受照射有利于加速营养物质的吸收和代谢；植物的“神经活动”是通过适当的负电荷变化传导给每个细胞质中液泡在分裂和繁殖过程中，环境的突然变化是一个十分微妙而又棘手的问题，但如果情况不十分严重，明月可以起到弥补这种损失的作用。 如此看来，万物生长固篇13：人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计
人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计
[教学重点] 能听说、认读train、car、bus、teddy bear
ball这五个玩具的单词
[教学难点] train、teddy bear的读音。
[教学准备]
教 师：1、课题卡片、车厢形状单词卡片；2、男孩女孩玩具盒；3、自制小汽车、球等玩具小贴画若干；4、五种玩具虚线图。
学 生：水彩笔、蜡笔。
[教学过程]
(一) 热身
1、自由对话
教师亲切地和孩子们问候：Hello! How are you? 并通过Whats your name? How old are you? Whats this? What colour is it? Where is it? 等大量的问答逐步引导学生走入英语课堂。
2
教师点击课件播放歌曲《Hello! How are you?》，让学生随着课件的歌曲声唱着、跳着跟老师和同学打招呼。清晰而优美的歌曲课件，为孩子们营造了轻松而又愉快的英语学习氛围。
（二）导入
教师神秘地拿出一个盒子让学生猜猜Whats in the box?学生们跃跃欲试，积极性很高，都想知道盒子里会是什么。在摸摸问问答答中，学生从已学的duck、fish等自然而然地引出新单词的学习。这样轻轻松松地导入本课的重难点学习，增强了学生的学习欲望，为新单词的学习打下坚实的基础。
（三）新授
1、趁学生兴趣正浓，教师及时出示课题让学生跟读,紧接着出示car、bus、teddy bear、ball车厢形状的单词卡片，并画出相应的简笔画进行新知识的学习，然后让学生通过车厢形状单词卡片的摆放猜猜Whats it like?引出单词train的学习。
2、教师借鉴 PEP教材的let
do节奏结合玩具小汽车、公共汽车的叫声再配上好玩的动作，自编chant：train ,train ,train, choo! choo !choo!．．．课件神奇而又富有动感的画面以及朗朗上口的chant，充分激发学生的学习热情，扫清了学生的学习障碍，使一年级学生在说说唱唱演演中自然而然地进一步掌握所学的新单词。
（四）巩固延伸
1、转盘游戏问答竞赛
（1）教师将全班分成男孩队和女孩队，利用课件进行转盘游戏竞赛，选出两队队长喊出相应的口号激发本队队员的斗志。激烈的转盘游戏竞赛让男孩女孩们情绪高涨，在转转答答赛赛中不断巩固所学的单词。
（2）评出优胜队。
2、找玩具
为了让学生在情境中运用所学知识，教师课前将玩具和玩具卡片放在教室不同的地方，通过What toys do you see? I see a… Where is it? Its on/in the…问答，让学生玩玩找找中将今天所学的单词运用到以前所学的`句型中，真正做到学英语、用英语。
3、描一描、说一说
爱涂爱描是小孩的天性，结合孩子们的这一特点以及教材lesson61 part B的活动，教师发给每个学生一张玩具的自制的虚线图，要求学生用水彩笔、蜡笔按轮廓描出玩具图形，之后和同桌运用以前学过的Whats this? What colour is it? 进行对话练习。
（五）总结
教师点击课件播放暨阳学校的风景图，课件生动的画面将学校美丽的风景清晰展现在学生的面前，激发学生的爱校热情，并教育学生成为文明小使者，自己的物品放整齐并帮助老师把放置在教室的玩具放回玩具箱中，总结结束本课。
篇14：冀教版一年级上册《落叶》教学设计
冀教版一年级上册《落叶》教学设计
教学目的
1、阅读《落叶》，认识叶、风、吹、飞、开五个字。
2、学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读、会写；会读带四声的ai、ei、ui。
3、继续巩固拼读音节。
教学重点
认识五个字，学习复韵母ai、ei、ui，会读、会写。
教学时间
2课时
教具准备
生字卡片、课文磁带、小黑板
教学过程
第1课时 时间
教学任务：读儿歌，认识生字、学习复韵母ai、ei、ui。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，现在是什么季节？你们喜欢吗？（学生谈理由）
2、是呀，秋天不仅舒服，而且美丽。你瞧秋风一吹，一片片树叶从树上飘落下来，就像美丽的姑娘在翩翩起舞，你们喜欢吗？今天我们就来学习儿歌《落叶》。
二、读儿歌，认识生字
1、同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔画下来。
2、同桌之间将自己认识的字互相读一读，考一考。
3、教师和同学们一起听一听《落叶》的录音，唱一唱，读一读，把儿歌读通顺。
4、边读边启示学生想一想儿歌所描述的情景，并试着说说落叶怎么像蝴蝶，怎么张开翅膀追，让学生体会秋天落叶纷飞的意境。
5、学生有感情地朗读课文，并试着背诵下来。
6、在读儿歌的.基础上，认识五个生字。
小黑板出示生字:叶、风、吹、飞、开
（1）师问：关于叶和风谁见过哪些颜色的树叶？感受过哪种风？让学生加深对这个字的记忆。
（2）对于吹、飞、开采取组词的方式加深对这些词语的记忆；为学生提供一些带有这几个字的句子让学生反复读。
（3）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
三、学习复韵母ai、ei、ui
1、学生观察三幅图，说说图意，从中感知三个韵母的发音。师可帮助学生总结记忆歌谣：
爸爸高，女儿矮，站在一起ai ai ai;
运动员，身体壮，刻苦锻炼ei ei ei；
小姑娘，爱美丽，长长围巾ui ui ui；
2、结合儿歌中的生字开、飞、吹的读音，让学生把三个生字的读音拉长，从中体会到ai、ei、ui的读法。
3、学生练读韵母；指名学生读；全班齐读。
4、学习四声。
（1）学生自己读一读带声调的三个韵母，进一步体会四个声调的变化。
（2）学生读读儿歌中带韵母ai、ei、ui的字，并说出他们是几声？
（3）教给学生复韵母的标调方法。
如果韵母不是单韵母，记忆标调歌就是：a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
5、巩固记忆字形。启发学生联系生活实际或他们在上学前学过的有关拼音卡片，说说自己怎样记住这些字母。
6、写韵母。提出要求：
（1）要按规则写好每个韵母。
（2）音节的几个字母要写得紧凑。
（3）师示范写，学生跟老师写。
四、总结
这节课你们都学会了什么？
五、作业
会写复韵母ai、ei、ui并掌握记忆歌谣及标调规则。
第2课时 时间
教学任务：巩固练习、写好韵母ai、ei、ui,练习与声母的拼读。
一、拼拼读读
小黑板出示： b ai bai bái cài
（1）出示白菜图片。 f ei fei k ui kui
（2）出示音节指名学生试拼读 。(fēi) (kuí huā)
（3）引导注意发音方法（声母要读得轻，韵母读得响、长）
（4）开火车练读；全班学生齐读。三个音节采取同样的方法。
二、练一练
在练习本上练写本课学到的韵母，要求学生写工整，紧凑。
三、完成练习册上的相关练习
板书设计 11落叶 图片
叶、风、吹、飞、开
课后附记
