《藏猫猫》教案设计及反思

“乐风”通过精心收集，向本站投稿了7篇《藏猫猫》教案设计及反思，以下是小编收集整理后的《藏猫猫》教案设计及反思，欢迎阅读与借鉴。

《藏猫猫》教案设计及反思

篇1：《藏猫猫》教案设计及反思

在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性。活动中我先和幼儿玩藏猫猫的游戏，用一块大的布遮住上半身，然后让幼儿猜猜我是谁? 大家都非常感兴趣，然后我又采用了听讲结合法，让幼儿自己观察，通过视频的帮助幼儿理解儿歌的内容，刺激幼儿的视觉感官;听，是教师采用语言启发幼儿，配以背景音乐进行朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官;讲，是我和幼儿交流体验儿歌，丰富幼儿的语句。我让幼儿先感受儿歌的有趣性，理解儿歌中月亮藏猫猫的有趣情节。

接着我通过设计图片：小鸟藏在白云后面;小兔藏在小草后面;小鱼藏在荷叶下面,这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌,并且启发幼儿运用生活已有经验迁移拓展儿歌内容，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌,这样就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

篇2：《藏猫猫》教案设计及反思

活动目标

1、在游戏活动中，感知理解儿歌内容。

2、愿意学习儿歌，初步掌握儿歌。

3、乐意参与活动，体验共同游戏的快乐。

教学重点、难点

1、引导幼儿愿意学习儿歌，感知儿歌内容;

2、组织全班幼儿参与活动，让所有孩子都能体验到共同游戏的快乐。

活动准备

1、自制教具：云朵、星星、月亮，音乐《梦幻曲》;

2、每个幼儿从家里带来的泡沫坐垫，教师贴上“云朵”或“星星”;

3、“藏猫猫”活动场景布置。

活动过程

一、激发幼儿学习兴趣，引入儿歌。

1、教师出示教具：云朵、星星、月亮。

2、幼儿说一说，认一认。

3、教师在幼儿兴奋情绪时，引入课题《藏猫猫》。

二、引导幼儿感知理解儿歌。

1、播放音乐《梦幻曲》，幼儿听，教师根据歌曲内容把“云朵、星星、月亮”贴到黑板上。

2、教师边演示边朗诵儿歌《藏猫猫》。

《藏猫猫》教案设计及反思 3、通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。(谁在天上飘呀飘?小月亮藏到哪里了?小月亮的脚藏起来了吗?谁眨眼睛笑了笑?)

4、鼓励幼儿做做、学学眨眼笑。

5、集体学习儿歌《藏猫猫》。

首先教师和幼儿一起，教师演示幼儿说一说(教师注意补充幼儿说漏的内容);

其次，教师鼓励幼儿用好听的声音说一说。(有感情朗读儿歌)

三、《藏猫猫》游戏表演。

1、根据儿歌的内容，在教室里已经准备好的场景，幼儿拿好自己的泡沫坐垫当云朵进行集体表演。

2、教师带领幼儿一起表演：藏着头，露着脚，逗得星星眨眼笑。

四、情感渗透。

1、教师拿出小月亮教具，和“小星星”、“云朵”再见了!

2、教师逐个和孩子们抱一抱告别。

3、放音乐，幼儿在音乐中把教具放回柜子。

教学反思

《藏猫猫》是一首极富儿童情趣的儿歌，藏猫猫游戏本来就是孩子们很喜欢的一种游戏，由于儿歌内容贴近孩子们的生活，孩子们学习热情很高，这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生语言能力及相互合作能力。教学活动开始，我先出示教具，让幼儿认识激发学习兴趣，引入儿歌课题。在引导幼儿感知儿歌、掌握儿歌环节，我以提问方式，让幼儿在理解内容的基础上，能自己说一句完整的话，及时给语言表达能力较强的孩子“抱一抱”的鼓励，引起了许多孩子愿意说一说的愿望。在玩游戏时，适当提醒比较胆小的孩子做夸张的表情，孩子们渐渐地融入到活动中，在合作中体会到了快乐，在游戏中也体会到了团结的重要性，培养了能力同时也提高了幼儿的团结协作意识。活动过程的每一个环节，我都能为宝宝们营造很好地藏猫猫氛围，处处都能让宝宝们感受到“藏”这个意境。在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。刚入园的宝宝对老师的亲亲、抱抱特别喜欢，在活动的最后我用教具小月亮来亲亲宝宝，抱抱宝宝来做为老师对孩子们告别的方式，既温馨又符合小班宝宝的年龄特征。让孩子们感到和大家一起游戏是多么幸福的事，期待着下一次活动。

篇3：藏猫猫活动反思

藏猫猫游戏是宝宝们非常喜欢玩的游戏，在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，活动开始我先和幼儿玩藏猫猫的游戏，我说：今天老师要和小朋友玩一个游戏，你们先把眼睛闭好，于是我用一块大的布遮住上半身，说：“请你们睁开眼睛找找老师在哪里啊？小朋友们用小手指着我兴奋地说：“在那里，在那里。”我惊讶的问：“你们怎么这么快就找到我了啊？”小朋友们激动地说：“你的脚露在外面了。”接下来，我让孩子们来藏，我来找，通过我和宝宝们一起玩藏猫猫游戏，从中体验了游戏的乐趣并感受露着脚这个活动特点，为下面宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。

接着我出示图片：月亮、白云、星星，说：“看，它们是谁啊”，小朋友们看到生动的图片都兴奋地说出了图片的名称，我接着说：“它们看到我们做游戏可羡慕了，也想来玩藏猫猫的游戏呢。”小朋友们拍手小手开心地说：“好，好！”于是我根据儿歌内容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌，并且启发幼儿运用生活已有经验迁移拓展儿歌内容，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样幼儿充分地感受到语言的丰富和优美，从而培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

最后有一个环节是创编儿歌，更确切的说是改编儿歌。在小班语言活动中，对儿歌进行改编是比较困难的。如果只是平白的让幼儿进行改编，那么幼儿可能只能在教室的直白的引导下进行勉为其难的创编，但从幼儿的直接感受上来说，可能并没有快乐可言。所以，我又采取了让月亮、云朵、星星继续游戏的方式，让幼儿通过游戏的方式，逐步将三者代入儿歌之中。在不知不觉中，幼儿就完成了对儿歌的改编。

整个活动能在宝宝们的配合下顺利进行，在活动的最后我用教具小月亮亲亲宝宝来做为老师对他们参与学习活动的一种表扬、鼓励方式。这个表扬方式很奏效，孩子们很喜欢，因为刚入园的宝宝对老师的亲亲、抱抱特别喜欢，这样的方式在活动中就显得既温馨又符合小班宝宝的年龄特征，活动就在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。

篇4：藏猫猫活动反思

《藏猫猫》是一首充满童趣的歌曲，歌曲贴近孩子们的生活，孩子们学习热情很高，这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生的音乐感受能力及创造能力。我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生的音乐感受能力及创造能力。将“以人为本”的.教育理念贯穿始终。

教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做。教学一开始，我就引出了学生们最喜欢的加菲猫，巧妙地创设情境、激励学生们一边闭上双眼专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着加菲藏到自己的书里与他交朋友，这种游戏的导课方式充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣盎然。

在感受音乐时，我不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都充满期待。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想要帮助加菲，满足他想与大家边唱边玩藏猫猫游戏的愿望，再引导学生有节奏的读歌词――哼唱旋律――对口型唱――轻声唱――纵声、如痴如醉唱――歌曲感情处理――深情唱――表演唱――创编动作、情境表演，在教学中既注重对学生习惯养成教育的培养，又注重对学生学习兴趣的激发，以风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧妙的引导，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会，让学生们成为创造表现的主人，而不是被动的学唱一首歌。这体现了“以审美为核心”、的教育理念，美进入学生心中，再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。在今后的教学中，我还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进

让几位能力强的学生扮小猫，我扮猫妈妈，我根据歌词内容自编的小故事，按要求去做，孩子们在合作中体会到了快乐，教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐，创设和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，同学们在游戏中也体会到了团结的重要性，培养了能力同时也提高了学生的团结协作意识。

篇5：《藏猫猫》教学反思

藏猫猫游戏是宝宝们非常喜欢玩的游戏，在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，活动开始我先和幼儿玩藏猫猫的游戏。”接下来我让孩子们来藏我来找，通过我和宝宝们一起玩游戏，从中体验了游戏的乐趣并感受露着脚这个活动特点，为下面宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。

接着我出示图片，我根据儿歌内容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌,并且启发幼儿运用生活已有经验迁移拓展儿歌内容，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌,这样幼儿充分地感受到语言的丰富和优美，培养了他们参与语言活动的兴趣。

篇6：《藏猫猫》教学反思

躲迷藏是小朋友最喜欢的游戏活动之一，本次语言活动正是以孩子们喜欢的游戏方式，让孩子们的语言得到充分练习，让孩子们从中体验到学习儿歌的乐趣，达到想说、愿说、爱说的目的。通过对英语活动的的观摩，我运用了“藏卡片”游戏的.模式开展了本次活动。通过和小朋友们一起玩藏猫猫游戏，了解游戏的玩法，并从中体验游戏的乐趣。在活动开始活动中，我利用相关儿歌图片月亮、云朵、星星跟幼儿游戏，让幼儿通过游戏的方式，逐步将三者代入儿歌之中。在本次活动中，最后一个环节是表演儿歌“藏猫猫”。儿歌内容“藏着头，露着脚”中很好让孩子们演绎出来，小朋友们会自己选择角色，根据儿歌内容表演出来。本次活动开展后，感觉本次活动的类型设定为“儿歌游戏”可能会更好一些。儿歌内容比较简单，在活动前我根据儿歌内容进行了教具的准备，在活动过程中小朋友们更能达到本次活动的目标。在活动过程中，我通过游戏“藏猫猫”的模式，让幼儿主动学习儿歌。在玩游戏时，教室的活动范围不太适合游戏的开展，可以在下次游戏活动中设计好场地后，再开展游戏。在教学活动中的最后一个环节后，曾尝试让小朋友对儿歌进行改编，但是开展起来是比较困难的。可以在活动之外继续开展创编儿歌的活动。整个活动能在小朋友的配合下顺利进行，活动就在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。