幸福主题小论文（共16篇）

“liu5liu”通过精心收集，向本站投稿了16篇幸福主题小论文，下面就是小编给大家带来的幸福主题小论文，希望大家喜欢阅读!

篇1：小说主题的小论文

小说主题的小论文

小说主题的小论文

1 大自然地悲剧的主题

《橡树路》中，张炜以深入观察生活的，细心地观察社会。揭示了当今社会的人为了金钱和利益，不顾大自然的利益，不顾社会的利益。张炜用细腻的笔，写出了大自然的悲剧，描写了“树木在这座城市里很难长大。我很快发现有人与树木有深仇大恨的新的证据。如开春时节，一对民工在马路边刚刚栽下了一行整齐的白杨，只过了几夜，就给人连根拔了或拦腰斩断。再比如那些架线工，会毫不犹豫地朝路边一排生机盎然的法桐挥动砍刀，一眨眼，黑乌乌的大树冠全部落地。”

2 塑造道德的男性形象的主题

张炜塑造了许许多多的人物形象，这些人物形象中就有理想的`男性形象。这男性形象是真善美的化身，闪耀着人性的光辉。《你在高原》中《橡树路》中“吕擎告诉我一个伟大的计划，要把这些照片放大，张贴，像搞巡回展览那样，用来在东部富裕地区为这儿的孩子募捐。他们讲了这个计划的全部，说他们这样也许真的搞到一笔很大的钱，除了街头募捐之外，他们还要争取一些大企业的赞助，和当地有关部门一起拟定一个翔实可行的计划；要搞出建设校蓝图，比如校址的选择，学校摸规模以及聘请教师的一揽子计划这是多么雄心勃勃的大事业。吕擎那些最重要的照片一张张挑选出来，不仅是编号，还加上令人信服的说明文字。吕擎还提出为这里捐献书籍的事情。”吕擎是光明的人物形象，关心他人的，大公无私，善良的人物。“狗秧子肋骨折断了，吕擎按了他的肋骨，狗秧子像挨宰似的大声呼叫，狗秧子一个人住了一间石屋子，没有一个亲人。吕擎对老杆儿提议，说狗样子是帮他们搞柴草伤的，他们有责任陪伴和护理他。就这样，他们硬是把他接到住处。”吕擎关心受伤的狗秧子，认真负责正是体现了人性美，正是闪闪发光的人性光辉。

3 描写海边打工者的苦难的主题

张炜在海边生活多年，认真地观察生活，仔细地发现了打工者的苦难，尤其是打工者的苦难。张炜用典型的手法写出了海边打工者的苦难。“只要每天可以采到几公斤蚬子，那么就会毫不犹豫地冒着严寒下海。他们的脚和手都冻出一道道血口子。由于采贝的活计有时不允许他们戴上笨重的手套，有的竟然把手冻烂了。我在这儿不止一次看到被叉伤的脚，被绞去了手指的人：还有的被绞盘伤得厉害，不得不截掉了一只手，他们就是带着这些残缺不全的肢体，重新返回海湾，如果遇上风暴，这些小船差不多没有任何抵抗力。死去的外地人都不往村子里拉，而是就地埋在荒滩上。于是就会看到，大海滩上常常有一些悲伤和痛不欲生的人。他们奔向海湾，半路先要跪在荒草里，在那个只有他们自己才能够辨认的坟头上哭一会儿，悲痛欲绝。”张炜用典型的手法写出了打工者的苦难，他们承受非人的苦难，受伤，安全没有任何的保证。

4 幸福的主题

张炜用含蓄委婉地笔描写了当今社会幸福的主题。《橡树路》中就描写了一个姑娘幸福恋爱的主题“这次是专程来告诉莉莉的事情：她现在与那个加拿大留学生艾诺德在一起了。两人已经难拆难分：吃饭在一块儿，散步在一块儿――艾诺德搂着她在校园里散步，大白天并排躺在草地上”张炜简单地描写出莉莉幸福恋爱的主题。

5 人性光辉的主题

吕擎是一个道德高尚的人物。“吕擎天提出以后要自己做饭，说总不能让人伺候，这样已经给村里带来不少麻烦。老杆儿说饭都是他老伴做的，,那不过是多带出几口子饭的事，吕擎他们再三要求，老杆二总是不应。吕擎几个琢磨着，总觉得还应该为山里人做更多的 事情。吕擎和阳子去找老杆儿，建议再给五十岁以下的人办一个识字班，到了晚上就可以点上桅灯教识字。吕擎和阳子还建议村里再搞一些工副业，靠山吃山，后来的日子，四个人计划了一下，决定由余泽和莉莉留下来应付识字班，教孩子，吕擎和阳子则背上背囊继续向前。他们生活艰苦，却没有任何的抱怨，包里有很多瓜干。盐和干菜，日子久了，他们一闻到瓜干掺了盐的那种气味就有点恶心，但谁也没有抱怨，总是大口吞食。”由此可见，吕擎是一个道德无比高尚的人物，无比的负责，认真，以苦为乐，艰苦奋斗的人物。

6 当代人暴力苦难的生活

张炜用典型的手法，集中，深刻，从一个侧面反映了当代人生活的苦难，在暴力下生活的苦难。余泽介绍情况：“那次我们被关了四十多天，你们怎么也想不到他们对付我们。有人甚至想给我们动用酷刑，，你看阳子后背那儿。阳子歪着身子躲闪，最后还是让人给撩开了衣服，后背那儿有一块很大的疤痕。余泽说：他们专打那个地方，花了脓又不给上药，好长时间阳子只能趴着睡觉。后来他们这一伙又跟城里联系，把事情搞明白了却不放人。因为折腾了这么久折腾不出东西，心里不甘。他们污蔑我们串乡走户偷东西，还有流氓活动，最后要没收物品，强行驱逐，那一天我们几个人离开山口时有人还放枪威吓。”

参考文献：

[1]张炜.橡树路[M].北京：作家出版社，-04.

[2]张炜.荒原纪事[M].北京：作家出版社，2010-04.

篇2：有效教学研究主题小论文

摘要：随着小学英语课程的开设，农村小学英语教学和科研也得到了相应的发展。但与此同时，教学设施落后、师资力量薄弱、学科地位不高、家长重视不够等问题依旧普遍存在。针对当前农村小学教学高耗低效的现状，应坚持以“有效教学”为英语教学改革的根本追求，通过各方面的努力，争取最大限度地实现教学的有效性。

关键词：有效教学；农村小学英语；问题与对策

全国城市和县城小学从秋季开始逐步开设英语课程。随着新课程改革的不断深入，农村小学英语教学和科研也得到了不错的发展。但是，勿庸讳言，存在于农村小学英语课堂中的教学设施落后、师资力量薄弱、学科地位不高等诸多问题已经导致农村和城市小学生的英语水平差距越来越大，与教育部的有关规定和启蒙教育的要求更是相差甚远。因此，如何克服实际教学中的各种问题，提高小学英语课堂教学的有效性已经成为农村小学英语教育的当务之急。

1 农村小学英语教学现状

1.1教学设施相对落后

国家免除了中、小学生的学杂费，政府拨款成为农村小学办学经费的主要来源。这些经费基本用于日常开支。经费紧张致使英语教学设备、设施、图书、教具等不能全面到位，从而严重阻碍了农村小学英语教学的发展。教师在课堂上的主要教学设备就是录音机，学生反复跟读，死记硬背。教学设施的落后严重影响了教师和学生的教学态度和激情。

1.2师资严重不足

小学英语课开设面较广，英语教师短缺的现象在全国各地小学英语教学不同程度地存在，尤其是在农村小学。造成农村小学英语教师短缺的另外一个原因在于农村生活条件艰苦，待遇不如城市小学，很多师范院校英语专业毕业生不愿到农村任教，导致不少农村小学英语教师是一些英语基础略好的担任其他课程的教师兼任的。因此，无论是数量还是质量，目前农村小学英语教师都不能满足实际教学的需要。儿童学习外语起始年龄越早，其语音的准确性和地道程度的可能性越高，但这是以英语教师的标准语音输入为前提的。从语言习得研究角度来看，模仿是儿童习得语言的主要途径。如果教师在课堂的语音输入达不到标准，将会对学生小学英语学习乃至将来的初中、高中甚至一生的英语学习产生不良影响。

1.3教师教学方法单一

在中国，由于语言环境的缺乏，课堂教学是大部分学生接触英语的主要甚至是唯一场所。因此，课堂教学关系到学生能否形成和保持英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并且在很大程度上决定着学生今后学习英语的成败。由于不少农村小学英语教师并非科班出身，而且大部分农村小学英语教师缺乏英语教学方面的培训，他们在课堂教学中习惯僵化套用传统教学模式。部分教师在教学过程中机械搬用某种课改模式，往往只看重形式，不灵活变化，显得被动僵化。他们不能真正做到以学生为中心，通过满足学生的实际需求来进行有效的课堂教学。

1.4学生主体意识缺乏

与城市小学生相比较，农村小学生对自己的英语学习行为缺少自主控制的意识和能力。在农村小学，英语学习材料选择范围非常有限，一般由教师制定学习目标，安排学习内容，监督学习过程。由于英语学习的特殊性，农村小学生这种被动的学习使得他们缺乏个体意识，不能自觉培养和发展自己的特长；缺乏参与意识，即使是学习认真的学生在课堂上往往也只限于消极地听讲、记笔记，缺少自主探究和积极思考。学生只有接受知识的意识，不懂得发现问题，缺少合作意识。

1.5学校、家长不重视

家长、学生、学校以及教师的共同配合对于小学英语教学来说缺一不可。与城市小学不同，农村小学对英语课程重视程度不够，英语课的开设面较小，开课的年级不统一，班级人数过多且课时量较少，每周只有一两次课，这样的课程安排在很大程度上不利于语言的学习。有的农村小学只是把英语当作一项兴趣活动来开展，没有作为一门学科来开设，把英语课看作副科中的副科。由于儿童学习语言主要靠模仿，需要大量课堂内外的练习，目前农村小学英语课程的开设情况不能满足学生这一需求。

2 有效教学：农村英语教学改革的根本要求

“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的有机结合是小学英语新课程标准要求的目标。这个目标不仅强调知识与技能的理解掌握，而且要求学生在解决问题的过程中体验知识与技能的形成及其应用；不仅发展学生推理能力和演绎思维能力，而且要求学生从中学会发现问题、解决问题，并在此过程中学会合作交流，提高实践能力和创新能力；在关注知识与技能、过程与方法的同时，要求学生具备健康的学习情感和态度，使每一个学生都能得到应有的发展。

2.1有效教学的根本目的是促进学生全面发展

“全人”的教育理念是有效教学的价值取向。除了学习成绩，有效教学强调学习方法、学习能力、学习态度、思维品质、参与热情等多方面同步发展。有效教学强调学生的全面发展，而不是简单解释为在最短时间内学习最多的东西。

2.2有效教学的核心是学生的有效学习

学生的有效学习是有效教学的核心。有效学习是学生自主建构的过程，是学生自主学习、研究、探索的过程。发挥学生的主体能动作用是有效教学的关键。只有抓住了学生的有效学习，才是抓住了有效教学的根本。教师必须从只研究教学内容的传统教学模式中突围出来，更多地研究以学生为中心的教法、学法。

2.3有效教学的工作重点是教与学的方式的转变

课堂是学生学习、思考、探索的场所。传统教学中的教师一言堂现象已经被淘汰，目前教师在课堂教学中的主要作用是为学生创设环境、氛围，是引导学生自主、合作、探究学习的组织者。坚持以学生为中心的教学方式，促进学生在课堂上从被动接受到主动学习的转变，这才是农村英语教学改革行之有效的发展之路。

3 提高农村小学英语课堂教学有效性的策略

3.1提高农村小学英语教师的教学水平

一名合格的英语教师不仅应具有一个普通教师和语言教师所具备的各种基本素质，而且还应具备跨文化交际和外语习得理论方面的知识。提高农村小学英语教师的教学水平已成为教育行政部门、教研部门和学校的当务之急。结合当前农村小学状况，主要有两种可行方法：函授和假期培训。学校与相关部门对参加函授学习和培训的教师应给予积极的支持和鼓励。教师通过寒暑假的函授学习和假期培训，可以接触到最新的教学方法和手段，提高自身的英语水平，而且教师与教师之间的相互交流可以达到相互提高的效果。

3.2改变教学观念，提高教学有效性

由于各种原因，在教学过程中，很多教师仍然沿用传统的教学模式，结果教学双方的积极性都不高，无法达到预期的教学效果。教师应当采取措施转变传统的教学观念，采用以学习者为中心和情感交流的互动教学模式，以调动学生学习积极性和培养学生自主学习的能力。在农村小学英语教学中，教师无法利用现代教育技术开展英语情景化教学，如何利用有限的资源来提高课堂互动也是摆在教师面前的难题。教师语言使用能力以及教师对语言学习的理念在很大程度上影响着课堂教学整个过程。在互动式课堂教学中，教师应与学生建立新型的师生关系，帮助学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，与学生平等相处，把更多的机会交给学生，让学生主动参与到活动中来。

3.3教学评价多样化

英语课程标准指出，英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化；体现学生在评价中的主体地位；注重形成性评价对学生发展的作用；注意评价方法的多样性和灵活性。因此，对学生的英语学习进行评价时，教师要从多方面着手，除了学习成绩之外，还要重视学生的努力程度、参与积极性、学习态度、交际能力以及是否具有合作精神等，全方位考察，进行准确评价，以避免对学生的片面性认识及评价。

4 结语

在农村小学，外语发展相对落后。目前，农村地区的小学英语教学还存在着巨大的困难，需要学校、教师、学生共同克服，这其中最重要的是需要小学英语教师的努力。每一位英语教师都应争做一名优秀的英语教师，克服目前的困难，努力提高自己的教学水平，争取最大限度地实现教学的有效性。

篇3：有效教学研究主题小论文

摘 要： 伴随英语基础教育改革的不断深入，建立与新的课标相适应的教学模式已成为当前英语教育工作者们一个亟待解决的问题。本文将从英语教学的现状入手，分析现实英语教学存在的问题及产生问题的原因，在此基础之上提出相应的提高高中英语有效教学的相关措施。

关键词： 高中英语 有效教学 教学策略

一、课题研究背景及意义

“有效教学”这个概念最初是美国教育界对教学的“科学”属性强烈追求与认同的产物，带有明显的工业化社会的“求效”特征，其内涵与我们现今的概念界定相去甚远，一直以来研究者对于“有效教学”有着各种不同的理解。有研究者认为：“有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。依据这个观点，学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。也有学者认为“有效教学”意味着教师能够有效讲解、学生有效接受。依此观点，则可以看出：“有效教学”包含教和学两个环节都要有效，然而该观点中并未提出“有效”的评价标准，是否有效则很难判断。随着研究的深入，目前教育界基本达成这样一个共识：有效教学就是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

系统回顾与总结我国有效教学研究的发展进程，深入审视与反思其中亟待解决的问题大的方面有助于我国有效教学研究的顺利发展，可以促进自己及同仁的具体教学工作，这也是本课题的研究意义所在。

二、我国英语教学现状

改革开放30年来，我国基础教育发展经历了三个重要阶段：1978年至1985年是恢复阶段，1985年至1993年是教育体制改革和创新的阶段，1993年至是跨越式发展的阶段。新世纪以来，基础教育进入了深化改革、提高质量的转型时期。应该说，改革开发30年以来我国基础教育的发展取得了令人瞩目的成绩，然而严格意义上讲，从1993年才开始注重教学质量，即有效教学，也就是说起步时间比较晚，时间还不长。加之，英语教学理念的落后、我国经济水平等因素的制约。我国的英语教学现状并不是非常理想，具体体现在以下方面。

1.英语教学中重知识、轻能力。语言的本质是一种用于与别人交流和沟通的工具。“语言学习的目的是说者能说，听者能懂”。英语教学必须遵循这一法则。而目前我国的英语教学似乎还不够重视这一原则，尤其是基础教育阶段，这一弊病体现得尤为突出。虽然有些学生精通英语语法，能背诵大量单词，能够考试得高分，但无法听懂简单的英语会话，无法表达自己观点，即不能进行简单的语言沟通，严格地说，这种人没有掌握英语这门语言。

2.英语学习语言学习的环境不够好。这个问题在中学阶段，尤其是农村高中及部分偏远地区显得尤为突出。由于教育资源（包括教学设备、优质教师等）的不平衡与不协调发展，学生没有良好的语言习得环境。由于传统英语教育理念的影响，在教学过程中，老师注重知识的讲解，而基本上很少注意语言环境的创设，这制约了学生的语言习得。

3.学生母语文化的表达能力严重不足。有关人士曾经对高中学生母语文化的语言表达能力的调查，反映出学生母语文化的表达能力严重不足。试想，母语文化的表达能力欠缺，又如何学好第二种语言？英语不同于汉语，但是它同样也是一门语言，英语的习得必须建立在对母语语言表达能力发展的基础之上。换句话说，母语表达能力的发展可以促进学生英语语言的理解与习得。

4.许多高中学生英语的“听、说、读、写、译”能力较差。在校学生渴望提高自己的英语综合能力，特别是听说能力。我就此问题作过调查，调查结果显示：80%以上的学生都有提高口语表达能力的需求和极大热情。有句俗语：有需求就有市场。在此，我们可以换个说法：有问题，才有需求与热情。正因为学生们在这方面巨大的不足，他们在这些方面才有强烈的提高欲望。

5.英语教学方式枯燥、效果评价手段单一，学生厌学心理严重。许多的英语课堂还采用传统的英语教学模式，采用教师“一言堂”。考试依然是教师和家长对学习效果的主要评价手段，这使得学生很难从心理上接受。似乎每天的学习就是为了一次次考试，学了几年、十几年英语就是为了一场高考。

6.英语教学效果和社会需求发生矛盾。近几年来，中国加人世贸组织之后，社会发展要求学校培养出较高英语水平的毕业生，但是学生的英语交际能力，知识结构和综合素质不能适应社会的需要。

三、提高高中英语有效教学的策略

1.加强英语教师师资队伍建设。教师是教学工作的主体之一，要提高有效教学就必须加大专业师资队伍建设。通过邀请名师和专家对他们经常开讲座、出外或出国考察、举办专业比赛、理论学习等多样的方式提高他们的理论水平、专业技能、文化涵养、更新教育理念。

2.加强学生语言能力的培养。对学生的听、说、读、写能力进行立体交叉式培养。通俗地讲，是否听懂日常会话，能说一口流利的英语，能读懂简单的英文报刊杂志，能够写出有思想、有内容的好文章，这些才是应该培养的能力。

3.加大基础教育设施的投入。利用先进的教学设备营造真实的语言训练环境，因材施教，锻炼学生的实战能力。

4.活化教学时间，鼓励自主学习。英语学习不拘泥于传统的课堂45分钟，鼓励学生在日常生活中多用英语、多预习、多探讨。这样既可以延伸教学范围，又可以提高课堂教学效率。

5.改变英语教学模式，灵活使用现代技术。英语教学改革要在传统教学和现代教学的结合上找到一个平衡点，探索构建融合传统教学与现代技术教学的新的英语教学模式。教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变，是实现教学从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展；体现英语的适用性、文化性和趣味性。利用多媒体和网络进行教学，结合教师课堂讲授、课后指导和考核是未来教学的基本模式。

6.改革单一学生学习效果评价方式。我们应完善英语教学评估制度，采用形成性评估和终结性评估两种方式，公平、公正、客观、准确地反映学生的英语学业成绩和英语水平，逐步取消或完善考试制度，坚决杜绝一考定终身。

四、结语

以上是我关于提高有效英语教学的一些看法，由于经验所限，以及所处的是教者的单一角度，这些看法是否正确还需要在实践中不断进行检验。英语有效教学是一个需要长期地、深入地研究的课题，对于该课题的进一步研究还依赖于自身今后理论的加深和经验的累积，也依赖于各位同仁的共同努力。

参考文献：

［1］邓宜芬.中英两种语言的文化差异［J］.西南科技大学学报，，（3）.

［2］冯翠饮.英语阅读能力的培养与提高［J］.福建工程学院学报，2005，（5）.

［3］顾海兵.对我国高考制度的反思［J］.中国教师，，（2）.

［4］骆舒洪．有效教学的理念、实践与思考［J］.江苏教育，，（5）.

［5］贾冠杰.外语教育心理学［M］.广西:广西教育出版社，：35.

［6］钟启泉．“有效教学”研究的价值［J］.教育研究，2007，（6）.

［7］许雪梅.改革高中英语教学培养学生英语综合运用能力［J］.黑龙江，2005，（8）.

篇4：有效教学研究主题小论文

摘 要：课堂教学是教师学生相互交流、共同提高的主阵地，是学生学习文化知识、丰富情感、提高认识、发展能力的重要场所，只有通过课堂教学，教师的教育理念、教学理想才能得到有效贯彻，学生才能得到有效发展。因此，提高课堂教学效率，意义重大。本文通过分析研究，提出了促进课堂教学效率提高的具体措施，操作性强，具有重大的借鉴意义。

关键词：初中数学 课堂教学 研究

初中数学课堂教学是一种有计划、有组织、有目的、有步骤的教学活动，在课堂教学中，师生、生生共同交流、共同发展，课堂教学是教师教育思想传播的主阵地，是学生学习文化知识的主战场，是学生发展能力、提高认识的重要途径，因此，教学质量的高低对学生、对教师都有很大的影响。作为一名数学教师，要通过多种途径提高课堂教学效率，使学生在课堂学习中获得有效发展。

一、营造生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣

新课标要求，在数学教学中要重点培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。因此，教师可以通过营造生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地应用数学知识分析生活现象、解决实际问题，促进学生数学素养的有效提高。例如，在教学直角三角形内容时，教师可以为学生创设这样的生活问题情境――可以引导学生根据自己所学的知识，测量大树、旗杆、大楼的高度；在教学应用题时，教师可以利用市场经济中的问题，比如将商品打折、银行计息、环境保护等内容引进课堂设置应用题型。这样教师通过将生活实际问题引入课堂，能够极大地激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，同时也能够使学生充分认识到数学知识的价值，增强学生学习数学的内在动力。

二、优化教学方式，提高教学效率

传统教学是以一言堂的形式展开的，教师是课堂的主体和中心，学生配合教师学习。这种单一的教学方式严重影响到学生积极性、主动性的发挥，影响到学生学习主体作用的发挥，课堂教学效率不高。新课改要求丰富教学手段、优化教学方式，通过多种渠道发挥学生学习的主体作用，提高教学效率。因此，在教学中，教师要积极地研究教学方法，以有效的方法促进学生掌握知识、提高技能、培养能力。在教学中，选择哪种或哪几种教学方法，取决于教学目标、教学内容、学生的知识水平和能力层次，教师要认真研究这些内容，以采用有效的教学方法，促进教学效率的有效提高。例如，在教学“圆的元素”时，在第一节课教师主要是引导学生把握概念，而本节的运算较简单，可用问答式，用归纳讲授法解决问题；而在学习二元一次方程的解法时，这节课主要是提高学生的运算技能，对学生的运算技能要求较高，因此可以采用练习法为主的教学方式，通过练习，层层深入地解决问题。

三、利用现代信息技术，提高教学效率

新课改提出应用现代信息技术辅助教学，通过现代信息技术声、色、影、画的多重艺术形式展开教学既能增强学生的学习兴趣，降低教学难度，促进学生的有效理解，同时现代信息技术也可以为学生学习数学提供一种新渠道，学生可以利用现代信息技术的丰富资源自主学习，提高自己自主发展的能力。在数学教学中，教师要依据教学内容，灵活地应用现代信息技术辅助教学，使学生认识现代信息技术在学习上的重要作用；同时利用现代信息技术有效降低学生学习数学的难度，增强学生学习数学的兴趣。如：在教学三角形的三条角平分线相交于一点的内容时，传统教学方式都是让学生作圆，观察得出结论，但由于学生的作图能力有限，他们在作图中会产生很大的误差，结果三条线没有相交于一点。这样，学生对数学的这个知识点就会很怀疑，对数学的本质难以真正理解。但如果教师利用信息技术辅助教学，只要画出一个三角形，利用有关软件任意一点，三条线马上交于一点，然后教师任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线还是交于一点的。这样学生通过亲身观察、体验，既增强了学习数学的兴趣，又能极大地增强学生的探究欲望，促进学生数学学习的发展。

四、注重培养学生的自学能力，提高学生的数学素养

教师通过引导培养学生的自学能力是很重要的。课堂时间有效，学生数学素养的提高不能仅仅依赖于课堂学习，如果学生的自学能力能够得到有效培养，学生就能在任何地点、任何时间自学数学，这对学生数学素养的提高具有积极的作用。因此，教师要注重对学生自学能力的培养。例如在引入“过三点”的圆的新课教学中教师可以创设这样的问题情境：教师先在黑板上画出图形，然后提问：有一个圆镜被打碎了，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片和这块残片都带去？这样，通过问题情境，学生就会自觉地进入探究状态。当学生通过自己的努力解决这个问题时，教师要给学生积极的鼓励，以此提高学生的自学热情。这样，通过教师的不断引导，学生会充分认识到自己的自学能力是很强大的，以此养成自学的习惯，提高自学能力。

总之，在教学中，教师要通过多种方式提高教学效率，通过高效的课堂教学，传播自己的教育思想，丰富学生的知识储备，提高学生的探究能力，发展学生的思维认识，这是新课改的要求，也是教师的责任。

参考文献

[1]陈春来 谈初中数学课堂的有效教学[J].数学学习与研究（教研版），，（02）。

[2]潘存秀 浅谈初中数学理想课堂中的有效教学[J].现代阅读（教育版），，（10）。

篇5：有效教学研究主题小论文

摘要：英语是高中教育中的重点科目，英语教学不仅担负着学生高考的责任，还对学生语言能力的发展具有重要作用。本文对高中英语教学现状进行简单的分析，说明有效英语教学的特点，并对高中英语有效教学实现的方式进行阐述，希望能够为高中英语教师的日常教学工作提供建议和帮助。

关键词：高中英语；英语教学；有效教学

目前高中学生在高考中的英语成绩连年提高，学生们的口语水平较以前也有增长，这是高中英语教学所取得的进展，但在教学当中还存在着一些问题，如何提高英语教学效果，仍值得我们探讨。

一、 高中英语教学现状

1.高中英语课堂现状

目前高中英语课堂存在低效现象，其中一个主要原因是学生中逐渐表现出明显的两极分化。英语基础较好或对自己的高考成绩有要求的学生，在课堂上表现极好，积极配合老师；而那些对英语学习不感兴趣，基础较差，对自己的高考成绩也没有特别要求的学生，上课要么打瞌睡要么吵闹、对课堂互动活动无动于衷。另一个重要原因是教师眼里只有少量的尖子生，没有分层教学；没有帮学生弄清楚核心知识、归纳所学知识或发现规律，学生没有及时感悟消化。这样的情况下，整体教学效果想要提高就十分困难。

2.高中学生英语学习现状英语学习是语言学习的一种，语言环境和学习兴趣是英语学习的必要条件。高中学校很难为学生提供完美的语言环境，不仅如此，学生学习英语的兴趣驱动也仅有“高考”一个因素。因此，高中学生的英语学习基本处于“应试”状态，学习兴趣不浓，学生对教学的配合不积极，教学效果无法提高。

3.高中英语教师的教学状态在高中教育中，教师的教学状态很大程度上决定了教学的效果。现代教育以“人本教学”为主要的教学思想，重视对学生进行全面的素质教育，然而高中英语教师也受到高考升学率的压力，因此在教学过程中仍重视学生的学业成绩提高。这种教学状态不但对学生的学习无益，教师也感受不到传授知识的乐趣，教学效果就很难提高。

二、有效的英语教学的特点

有效的教学是教学目标达成、学生能力增长和教师工作成就感获得的综合。因此，高效的英语教学表现出的特点是：课堂井然有序、教学内容使全体学生受益、教学之后教师的成就感高。这是英语教学改善的方

三、高中英语有效教学实现的方式

1.教师使用不同的课堂控制方式课堂控制是教师使用不同的方式对一堂课中的教学内容、上课秩序和学生学习的调配和管理。基本的课堂控制方式有预防、激励和语言技术使用几种，教师如能在课堂中灵活运用这些课堂控制方式，则能够实现对英语教学课堂现状的改善，使教学效果有所提高。例如，在进行口语教学中，有两个同学不进行有目的的英语口语交流，反而利用这个时间闲聊，教师应该使用预防技术和语言技术进行管理：“我们现在在学习英语，可不是在学习语文啊，希望同学们能够好好利用这个宝贵的时间，使用英语进行口语交流。”这样的管理方式，是针对学生扰乱课堂纪律的“事”而不对学生的品质和学习态度进行批评，不仅使学生感受到教师的本意，也能维护学生在课堂中的自尊心。

2.教学内容设计重视层次性

教学内容是以教学目标为基础的对课堂教学总体的设计和安排。高中英语教学要提高教学效果，就必须达成学生学业水平和学业能力的提高，太难的教学内容会使学习能力低的'学生对英语学习产生焦虑感，太简单的教学内容又不符合英语教学大纲要求。因此，要使教学能够满足全体学生的需要，就必须将教学内容设计成多层次、点面结合的形态，以符合学习能力不同的学生学习需要。例如，在进行英语写作练习的课堂中，设计三个阶梯的写作任务：第一，给定题目，如“My holiday”，要求学习能力强的学生根据题目完全自己写作；第二，对于学习能力中等的学生，在给定题目“My holiday”后，给出三个中心词“When、Where、Who”作为写作提示；学生们可以随意选择写作任务，尽自己所能进行写作。这样，学习水平在不同层次的学生都能够在三阶梯的写作任务中找到自己能够完成的目标并能很好的完成、达成学习目的。

3.通过师生交流实现课堂教学效果的及时反馈 考察教学是否有效，要从学生对学习的感受入手，学生对课堂满意，对教师的教学满意，对学习的内容完全吸收，并灵活地运用老师传授的知识和技能解决问题，才能判定教学是有效的。高中英语教学的效果往往是通过学生的学业水平体现的，这种判定是片面的，因为试卷并不能表达学生对学习的感受。同时，教师重视考试结果而忽视平时教学过程的感受，使教师缺乏及时的反思，教师成就感低。因此，教师有必要从课堂中获得学生对教学的即时反馈，以了解学生对英语学习的内心感受，并从反馈中寻找教学的缺点，或者通过学生对教学的认同，以获得成就感。

综上所述，高中英语教学虽然取得了一定的成绩，但是无论在课堂上还是在学生学习方面，甚至在教师教学方面都存在着一些问题。其实，有效的英语教学应该是课堂有序、全体学生都能在学习中获得收益，教师成就感高的教学行为。有效教学需师生合作，多加探讨实践方能更好实现。

参考文献：

[1]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学硕士学位论文，5月：2-8.

[2]张耀辉.构建高中英语有效教学的策略[J].现代中小学教育，（08）：36-37.

[3]张满妹.高中英语有效教学的研究与实践[J].（06）：69-70.

篇6：“小幸福”

“小幸福”

它身披一件橄榄色的衣裳，在那衣裳上还印有一条条黄色的丝带，漂亮极了。给人一种神清气爽的感觉。我躺在上面，觉得好舒服，好像我是一个婴儿，在摇篮中渐渐入睡。 作文网

它又好像是我的一个伙伴，每当我心情不好时，第一个想到的便是它，虽然他不会说话，但我能感受到它在耐心的听我讲话。 作文网

一次，我心情不好，沉着脸，默默来到躺椅旁慢慢地躺下，静静地向它吐露这烦恼。它也安静地听着我讲话。不一会儿，我来到窗帘旁，拉开哪一层轻纱。阳光就肆无忌惮地蹦进了我的房间，同时也照在了躺椅上。躺椅仿佛笑了，又好像在说：“心情好啦？你看太阳多灿烂，还在向你招手呢…。”

我时而很淘气，爸爸回来时我就会躲到躺椅下去，然后大喊一声：“爸爸，你的乖女儿被人绑架了，快去找她！”接着把整个身体蜷缩起来，像一根毛毛虫一样，尽量不出声。可是每每爸爸都会很快的找到我。有时候我会责怪爸爸，为什么不迟点找到我呢？能让我多享受着美妙的感觉。

小幸福呀，谢谢你温暖了我的少年时光啊……。

篇7：小幸福

小幸福_散文欣赏

小幸福

吃鱼了！第一次吃这种在笼屉上蒸熟的大鲤鱼，我还是头一次，也是听了邻居小潘的介绍，我昨天晚上把老板又给的两条大鲤鱼蒸了一个，做做实验，没想到还真的比以往炖的鱼好吃多了，以至于我也忍不住把一个大鱼头吃的干干净净的，儿子也连说好吃，头也不抬地品味着，不像往日那样边看电视边吃饭了。只是，最后儿子说什么也得留下两大块鱼肉，说是自己已经快撑坏了，实在是吃不下去了。我知道，他是在和我耍心眼，故意留给我第二天吃的。这是我惯用的招数，现在被他学去了。得！没有斗过他，就只好享受一下吧，还有一条大鲤鱼，晚上还是这样蒸，又省事又好吃，想到以前怎么那么傻，就知道沿用旧习惯做鱼，所有的好味道都在倒掉的鱼汤里，真是浪费啊！

狼吞虎咽地把两块鱼肉消灭掉，又喝了一大碗粥，这顿早饭就交代过去了。接下来好好设计怎么算计儿子一下，这不马上就要放暑假了，人家有钱人家的孩子都报补习班，我们可上不起，只好我代劳了。其实也简单得很，想收拾一个初中的学生，对我来说是小菜一碟，更别说还有电脑，随便搜出一张试卷，消化掉上面的知识点，就能巩固一下书本上的很多东西……

但是，玩，是一定要给儿子的.，包括玩电脑游戏，其实，这里面也有有益身心的东西，对于增强孩子敏锐的触角，细腻的情感，先进的理念，开阔的思维，远大的视角，活跃的性格，沉稳的内涵，以及灵动的大脑，等等，都有积极的作用，但是，玩的量度，我得帮他把握好，不能沉溺于其中而忘了现实中应负有的责任，忘了回报，忘了爱，要让他懂得有担当，唉，我还是任重而道远着呢！

篇8：小幸福

要说校园幸福生活，那我们毕业班是最有发言权的。因为我们毕竟是生活了六年，在这六年中充满了许多欢声笑语，泪洒全场的感人故事。如夜幕中闪烁的星星，每一颗都珍藏着一段难以忘怀的精彩片段。

记得第一步迈进这个校园时，对这个陌生的环境，却有一种似曾相识的感觉。望着满脸笑容的同学，和蔼可亲的老师，我感受到了家的温暖，甜甜的很幸福。

渐渐的，我熟悉了这里的的一切，并和同学们互相认识，成了好朋友。学习时我们互相帮助；课间时，我们一起在银杏树下玩耍嬉戏、有说有笑的，连银杏树也是我们当中一员。虽然有时候也会为了一点小事而吵架，但过了一小会儿就又勾肩搭背地走在一一起了。校园里到处传来朗朗的读书声和我们的欢声笑语。我又一次看到了幸福的光临。

又长大些后，我明白了我们是一个集体，要互相团结、互相关爱，要为班级争光。于是每次的比赛，同学们都很拼了命地去争夺。望着大大小小的奖状我再一次感受到了幸福。

……

每一次，每一次，再一一点一滴中我享受了一次又一次幸福的感觉。这幸福是因为与同学们一起玩耍一起拼搏。这幸福是因为有好朋友一路相伴，陪我一起伤心，一起快乐。这幸福是因为有疼爱我们的老师交给我们许多知识，日夜为我们操劳，不是亲人胜似亲人！

这美好的一切即将变成一段回忆，但我忘不了这里的一点一滴。操场上奔跑的身影；教室里粉笔在黑板上写个不停；音乐室传出悦耳的歌声；升旗台下无数人的身影和目光；办公室里还亮着的灯光，那疲倦的双手翻着一本又一本的作业……

我忘不了——永远也忘不了这幸福快乐的校园生活！

篇9：幸福主题作文

春日里嫩绿的小草与冬日里残留下枯黄的，即将枯萎的小草之间的偶遇。

它，显摆着身姿，随着风儿摇曳，显得傲气十足。而它，耷拉着脑袋，沮丧地、随着风儿不住地摇头，显得卑微而又弱小。

“啊！这春日的阳光是多么的灿烂！绵绵的春雨把染绿了大地，暖暖的春风轻柔地拂过，万物都变暖了。瞧我的身体，一年比一年粗壮、结实，瞧我的新衣裳，油绿的色泽，那是多么的显眼啊！”

在它的一旁，是它。

“冬日里飘下的积雪，依然依附在我的身上，我显得好不自在。难道这就是上天给予我的一切？我难道我的生命就要这样晃晃度过？”

在绿色中这株本不起眼的小荒草却成为了人们的瞩目。

“这不已是春天，为什么还长着一株荒草？”“真是见怪了，那株草枯了算了。”“世界之大，无奇不有啊！”……听着过路人嘴边的一句又一句，甚至有人踩它，它来不及说疼痛，而是变得更加自卑，它总是觉得任何人都在嫌弃自己。它失去了幸福，它本以为自己还会失去一切——

“嘿，伙计，你在想什么呐？”自信的它，凑到前去，想说些什么。

“这……”自卑的它的语气里带着无奈与忧伤“我，再也没有昔日辉煌的一面了，也许是我老了，我变得如此枯黄。没有人再爱我了，他们骂我，践踏我，我难道就没有再能属于自己的幸福了吗？”

“伙计，你得振作起来。”

“可是，再也不可能了。”

“你要相信自己，幸福不是一时半会儿的小事。也许，我今天风光，不代表明天灿烂。你今天不幸福，不代表永远也踏入不了幸福的门。你，不要以为自己枯黄，这说不定也是你在春日独挡的一面啊！你成为了我们之间最耀眼的一株！你要把这想成是自己的幸福，尽管有骂也有嫌弃，但是你还是要笑对一切。幸福就在眼前，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你今天虽然不美，但是只要你振作起来，自信地面对着每一天。说不定，明天的你将是幸福的，将是完美无缺的，我们来年再见！”

它晃晃地飘走了。而它的眼神里充满了迷茫，迷茫的眼神里充满了希望，充满了幸福。它认为不必怨恨现在的一切，得重头再来。它并没有拍掉曾经踩在它身上，使它疼痛的脚印。

第二年，春天到了，命运之神给予了它华丽的身姿与碧绿的颜色。

人们再一次路过。那个曾经践踏过它的人再一次来了。

“哇！那株小草真是耀眼，真是动人啊！”当他走进那株美中之美时，却发现上面留下了污点，虽然曾经过了雨水的冲洗，但是那一抹仍然余留着。那是什么？那个人瞅了瞅自己，又仔细看了一眼那株小草。“那不是当年我踩过得那株枯黄的小草？”

它笑了，默默地笑，是幸福的笑。那个人轻轻拍打着上面的淡淡的灰尘，仰望着天空，闭上眼，这一切难以相信。这又迎来了无数人……

它，幸福地抬起头，骄傲地抬起头。幸福，成为了它生命中的闪耀。那曾经在春日里枯黄的小草，却在今天如此风光。当初，它听了那番话语，深深触动。但这远不及它自己-----幸福的泉水涌上心头，它学会了幸福地面对着生活，又从此成为了一株最幸福的草。

它又可以像其它的小草那样，幸福地唱着歌，摆动着自己的身姿……

篇10：幸福主题作文

前几天，我度过了自己的生日。

自从离开家，二十多年了，我没有专门过过一个生日。自从幼年失去母亲，没有人给我记生日了。我自己记着，是因为怀念母亲：我的生日是母亲的受难日。我不能忘记给予我生命的母亲。不过生日，也就习惯成自然，也就觉得平常。我的生日没有人问候，也没有祝福，没有生日蜡烛和蛋糕，就平平静静地过去了。

而我却记着别人的生日。党的生日我记着， 七月一日这个日子对我们党和国家来说庄重而伟大，除了参加单位组织的活动，我总要写一些文章来纪念她；我母亲和父亲的生日我记着，父母养育之恩重于泰山，永远不能忘记；妻子的生日会送她礼品，或者买一套衣服。儿子的生日，每年去照生日照，吃肯德基，再不就是买新衣。我还记得妹妹以及其他亲戚朋友的生日。他们过生日，我会送去一声问候和祝福。我唯独不把自己的生日当回事儿。我的生日就悄悄随岁月流失了。

一个熟悉的人要调走了。送行的那天，酒酣耳热，我告诉她一个秘密：每逢她的生日，我都会在心里为她祝福。她惊愕了，因为她从来没有告诉过别人她的生日。但我从她的履历上记下了。我没有当面表白，这么多年了，在哪个日子一直默默为她祝福。那一天，她也坦坦告诉我，其实几年了一直在误解你，疏远你，甚至伤害......我更是惊愕，自己祝福的人却对自己充满敌意。那一刻，她感受到真诚，你为什么不早说呀？以后是不是不再祝福我了？ 一切都释然，对她的伤害我不在意。我依然为她祝福。我相信，她今后不会再去冒然误解别人。她带着真诚的祝福去远行。人生路上，有祝福，才会有幸福。

这么多年的生日没有过，而立之年的这个生日我却有了过的渴望。因为被别人记着总是幸福的。我不要任何礼物，只要一句话，就觉得特别感动。我等着别人的祝福，等着享受一下收获祝福的快乐。生日那天，我什么也不说。可是父亲忘了，妻子也忘了。我祝福的人们也没有一个来问我。我觉得巨大的失落！那天，我闷闷地为自己煮了面条。到晚上，我告诉四岁的儿子，今天是爸爸的生日。儿子说，爸爸，生日就得买蛋糕。我知道他爱吃生日蛋糕。可是我没有买。我想告诉他生命的内涵不在于形式，而在于热爱。

妹妹为我记着，从河南发来短信却是第二天。她说。哥，我记错日子了。

我还是不去过生日吧，那样到不失落，到安然。我的生日没有祝福和热闹，但我依然热爱生活，热爱世界，热爱善良的人们，希望他们永远幸福。

深想，被遗忘也是好事。为官者生日收获颇多，但也危机四伏，往往致己于不利和不义；革命功臣将功劳收起，忘身于垄亩，显现的是高风亮节；现实生活中多少勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献、不求索取的人被遗忘，他们却是构成这个世界的脊梁和柱石。被遗忘何尝不是一种幸福，甘于被遗忘何尝不是一种境界？！

在忘与不忘之间，有一个无形的原则：党和国家不能忘，忘即背叛；父母亲情不能忘，忘即失去良知；正义和道德不能忘，忘即失去规则......每一个人都能做到淡泊宁静，无私无畏，舍己为人，为别人所想，多给别人一点关注和祝愿，那么和谐和美好就会把我们暖暖包围。

篇11： 幸福主题演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

休息时在手机上看到了一句苏轼的诗，“堪笑吴中馋太守，一诗换得两尖团。”念到这儿，不禁怀念起上海的阳澄湖大闸蟹来了。

阳澄湖大闸蟹，我每年就吃那么几次，大闸蟹到九月份才上市，那时的雌蟹最为鲜美。每年一到大闸蟹上市的时间，我就迫不及待地问家人：“什么时候吃大闸蟹？”每次问完，过不多久就能在餐桌上见着大闸蟹了。

冬秋换季的时候，天黑的还没现在这么早。晚霞的余晖还未消失殆尽，全家人围桌而坐。瞄一眼，见我心爱的大闸蟹还没上桌，我便静坐了一会儿。母亲端着菜走向餐桌，一盘大闸蟹，一碟醋，这大闸蟹的壳，红而且硬，被绿白色的棉绳捆绑着，同被俘虏的将军一样，气红了脸。

家人帮我把大闸蟹的两边的蟹腿掰下来，递给我，我右手接过蟹腿，对奶奶笑着道声“谢谢”，然后握着蟹腿，蘸些醋，醋顺着蟹肉的纹路，纵着渗透进去，鱼肚白的蟹肉霎时染上了淡棕黄。这卖相是极好的，看得我垂涎三尺。

满怀期待的一口咬下去，味道不要太赞：蟹肉的香味刺激着味蕾，蟹味与醋香充斥着整个口腔，别的蟹的鲜是道的出的，这阳澄湖大闸蟹的好是道不出的，我唯有竖起大拇指在那啧啧称赞。

奶奶见此也模仿我竖起大拇指，道：“好赞啊。”奶奶的脸上洋溢着笑容，仿佛这盘大闸蟹是她的杰作。妈妈把蟹肉剥给我，奶奶把蟹黄递给我，一旁的父亲看到她们这样，对着我说：“你也要学着自己吃蟹啊。”

“我不会。”我笑嘻嘻地对父亲说。乖孩子偶尔也是要任性一把的。

大闸蟹得和家人一起吃才有味，与家人吃大闸蟹对我而言，大概就是所谓的”小确幸“一种微小而又确切的幸福。

在人们眼里，幸福是一种无形无味的事物，但我不这么认为，诺，大闸蟹就是一种可以品尝到的幸福。

篇12：幸福主题演讲稿推荐

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!今天我要演讲的题目是《有你真的很幸福》。

四月的春风仍旧吹着，桃花依旧在这风中争艳。一只只风筝像鼓满了帆的小船在望不到边的海中前行，手中扯着风筝线，随风舞动，有你的陪伴，真的很幸福。

独自站在广场上，看着空中的风筝，风筝仍在可物是人非……

风筝带着我的记忆飘回童年。爷爷是个十分了不起的人，琴棋书画各种手艺样样精通，你特别爱我陪我背诗陪我玩儿。在清明节前连夜为我赶去了一个风筝。那风筝特别漂亮，长长的尾巴，还有爷爷画的山水画，每天放学带回家中。急忙吃完饭，就和爷爷奔下楼去放风筝，夕阳的余晖洒在我们身上，把一高一矮的影子拉得好长好长……

在这样幸福的时光里。我和爷爷度过了一天又一天，我们长长的影子和奔跑的身影，便是每天必不可少的画面，那只风筝和你的陪伴便是我最珍贵的。

很快，秋的金黄带走了夏的余温，我和往常一样，奔回家中看到的却不是爷爷愉快的身影。而是听到了一阵猛烈的咳嗽。吃完饭我就找爷爷，爷爷还照样陪我玩儿，可过了几天爷爷不顾家人的劝阻。坚持陪我放风筝，就在我们跑着，笑着又要疯掉啦起来的时候，爷爷一下子摔在了地上，风筝也掉了下来，砸在地上架子断了。爷爷从此便再也下不了床了，爷爷本半白的头发全白了，瘦弱的身子更瘦了，身体一天不如一天，一种自责由心而生，直到考试前爷爷强坐起来对我说：“好好考，你考的好爷爷的病就好了。”于是我暗下决心，可当我手拿成绩单，回来时找爷爷没找到，问爸爸：“爷爷哪去了，他的病好了没有?”听到我这句话爸爸仿佛要哭了对我说：“爷爷已经走了回不来了。”说着递给我一支修好的风筝，原来爷爷在床上的时候，已经给我修好了。你不在了，那愉快的时光也没了，只有风筝舞动着它长长的尾巴……

那一瞬间，我潸然泪下，看着那只风筝就好像你在一样真的很幸福。

许多年来我一直把那只风筝挂在墙上。每当我失败或者是想要放弃的时候看见那只风筝的想起你的笑容。其实我知道你一直都在，我默默支持鼓励着我总在真的很幸福。

篇13：幸福主题演讲稿推荐

亲爱的老师、同学们：

大家好!

幸福是什么?对有的人来说，也许是有殷实的家境，也许是没有学习的压力，也许是和同学的友好相处，也许是当你陷入迷茫时别人帮你指点航向……而在我的心里有一份独特的、小小的幸福，那就是年迈的奶奶对我悉心照顾。

那是一个星期三的中午,骄阳似火，树叶也晒蔫了，无精打采地垂着头。此时我们班在操场上体育课，同学们一遍一遍地训练跑步的要领，个个大汗淋漓，下课了正是放学的时间，我感觉又累又渴，于是三步并两步地走回家。

我回到家中，咕嘟咕嘟就喝完了一大杯水，但还是感觉很渴。这时，奶奶从厨房走出来，打开了冰箱，从里面拿出一个碗，对我说：“子扬，再解解渴吧!给你看样东西!”“什么呀?”我很好奇地端着杯子走到了餐厅。

桌上放着一个碗，里面装着方块型的、晶莹剔透的、黑色的东西。哇!是黑 凉 粉，我开心地跳起来扑身奶奶怀里，奶奶拥着我说：“ 昨天听你说，你时常上完体育课会很渴，我寻思着给你做什么，会让你觉得好吃又解渴，我在菜场溜哒了半天，发现 凉 粉你既爱吃，又能解渴，于是就买来了，快吃吧!”我迫不及待的端起碗，用勺子一勺接一勺地吃，心中感觉不仅有 凉 粉的带来的 凉 爽，更多的是奶奶无时无刻给予我的幸福。奶奶看着我的吃相，慈爱地说：“慢点吃，别着急!”哇!好好吃!软软的，滑滑的，甜甜的。等我吃完，才看见奶奶满头是汗，才想起奶奶每天都有家务活要干，却还记着帮我做一碗黑 凉 粉。瞬间，我感觉这碗 凉 粉更加清 凉 ，更加甜了!我感觉被幸福包围了!

嗨!我认为幸福并不是那么难以捕捉，幸福时刻都在你身边，当你在困难时，得到别人的帮助心怀感恩，你就是幸福的。当你津津有味吃着父母辛苦为你赶做的午餐，心充暖流时，你是幸福的。同学们，只要你用心去感受，幸福就在你的身边!

篇14：幸福主题演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

有人说，自己不幸福，认为幸福很复杂，可我说，幸福很简单，只要你去细细品味，认真观察，哪怕是一个细微的想法，你也会发现，其实，幸福离我们并不遥远。

幸福就在你身边。一次获得、一次享受何尝又不是一种幸福？一次过年，假如你收不到别人的红包，你就在一旁想：我是不幸福的。但是，在那之前，你又有没有想过：他们的钱也许是拿去买烟花火炮了呢？如果是的，你还不是享受到了他人给予我们的是幸福呢？一次生日，因为没有收到同学及爸妈送的生日礼物，而你就在低声细语的说道：“我是不幸福的。”可是，你有没有想过：爸妈赚来的钱都是为了你呢？买完衣服吃这个，这个吃完吃那个！你们又又没有想过爸妈给予你的幸福呢？其实，这种享受就是幸福！

幸福就在你身边。一句祝福的话语、一个理解的眼神、一次鼓励的掌声和一日开心的周末等等，都是幸福的表达。有一次，我就被同学及被老师冤枉，我一个人泪流满面的在位置上；这是，一位同学走了过来，给了我一个同情的目光，那时，我便感觉我其实是幸福的。

幸福就在你身边。给予是幸福的，有一次，我书法有了很大的进步，老师也看在了眼里，就在全班同学的面前，给我颁发了一本小小的本子，在我眼里，这本本子虽说表面很小，但是意义去很大，认真、努力争取的结果，所以我要好好珍藏，同时，我也感受到给予就是幸福的；奉献也是一种幸福，有一次，同学们都去吃中午饭了，而只有我一个人留在教室，我见这教室太脏了，就主动留下来打扫卫生，直到同学们都吃完饭时，我才打扫卫生好上去吃，我把教室打扫的干干净净的，我觉得，这是一种幸福，同时，也感觉到自己好像吃了蜜瓜一样甜！

其实，在生活中也是一样的，只要你用心去体会，幸福就会来到，因为，幸福就在你身边！

谢谢大家！

篇15：关于幸福主题演讲稿

我可以问心无愧的说:我是一个幸福的人,虽然我没有出众的外表,没有奢侈的跑车,没有无限的财富,但我有一颗在平凡的生活中发现美的眼睛^^^^

卡耐基曾经说过:连个人同时向窗外望去,一个人看到满地的泥泞,而另一个人则看见漫天的繁星~~~~~

幸福 每个人都有自己的的评价标准，感悟幸福演讲稿。有的人认为有钱有权就会幸福;有的人认为有房有车有工作就有幸福;有人认为健康平安就是幸福……其实我觉得幸福只是一种感觉，你觉得幸福你就是幸福的。俗话说,知足常乐嘛!人生在世，不可能事事顺心，珍惜自己拥有的，不要把眼光放在那些遥不可及的事情上，追名逐利，迷失自己。到头来发现并非物质生活越丰厚就越幸福，其实精神生活重要。

我是一个非常容易满足的人，和其他人相比，也许我生活里缺少的物质东西太多，但我并不为此而悲哀，我有健康，有平安，有时间……更重要的是我有一个幸福的家庭，至少我的精神生活是富有的，所以我相信一切都会有的。每个人都有自己的命运，每个人都有自己要走的路，每个人要走的路也不可能一样。所以，我又何必去按别人的生活轨道走呢!命里有时终须有，命里无时莫强求。

有时候我总在想，只要每天开开心心的，踏踏实实的过好每一天，那么这一天我就是幸福的，一生不就是一天一天的累积嘛!这样下来我不就一生幸福了嘛!呵呵,我很会安慰自己吧!其实啊，一个人怎么过都是一天，只要开开心心高高兴兴的，每天躺到床上的时候想着这一天是幸福的就行了，何必为明天犯愁呢。所以我觉得珍惜所自己拥有的重要的，用感恩的心笑对每一天，平安快乐就是福!

点滴生活感悟，希望能让你觉得幸福!

生活就是有许多的出乎意料,这样我们的生活才能完美,所以开心的过一是24小时,不开心的过也是24小时,那么我们为什么不开开心心的度过生命中的每一天呢.有这样一句话,昨天已经过去,明天还没能把握,在我们生活中最宝贵的就是今天,所以不要总是把美好的生命总留在抱怨生命的不公上.记住我们不能改变天气但我们能够左右心情,我们不能把握明天但我们可以掌握今天,我们不能延长生命的长度但我们可以拓展它的宽度!

篇16：幸福主题作文

幸福是黑夜中的一盏明灯，幸福是纷飞大雪中的一个火堆，幸福可能是一件非常小的事，却会给你带来无尽的温暖。

在我三岁的时候，那时，我还不会轮滑，当我兴致勃勃地穿上轮滑鞋时，往往会被一次又一次的摔跤给击垮。然而，一天晚上我们在公园的时候，爸爸看见我一次又一次的摔倒，便开始辅导我轮滑技巧。

“来，站起来。”爸爸鼓励着对我说。我一边抽泣着一边站了起来。爸爸微笑着对我说：“真棒！你看，你自己能站起来了，一点也不需要别人帮助。”我笑了，点点头。“来吧，现在，你滑就行，我会扶着你。”爸爸给我一个鼓励的眼神，“记住，两脚向外，往前滑。”我鼓起勇气往前滑去，风在我耳边呼呼刮过，哇！我滑起来了！我兴奋极了。慢慢的，爸爸松了手。哇！我真的不用依靠就能滑起来了。一下，两下，三下我一下一下地滑着。“没错！就是这么滑，对，你可以再滑快一点儿，没事儿的！”爸爸在我后面喊道。我慢慢地加快了速度。

经过长期地练习，我可以滑得很棒了，连滑冰都一下子就能上手，整个滑冰场也就我滑得最溜了，其他人都是扶着栏杆慢慢地走。但是，这可是爸爸的功劳，是他的一句鼓励和教我的耐心让我滑得这么厉害。

其实幸福就是亲人的一句鼓励，或者陪伴你一起克服困难。就是这样一件小事让我品尝到了幸福的味道。