“哈哈哈救命”通过精心收集，向本站投稿了20篇中学生文言文自传范文，以下是小编给大家整理后的中学生文言文自传范文，欢迎大家前来参阅。
篇1：文言文的自传
吾本顽童，生于乡村，长于田野，苟且偷生于童年，不求提名于金榜，常为鸡飞狗跳、落井下石之作蛹者；熟当儿童群殴、夫妻吵架之挑唆者。家父不以吾顽劣，猥自枉驱，三顾吾于床榻之上，施吾以长拳短脚。由是恐惧，遂许家父以趋驰，受教乎拼音数字、加减乘除，不觉二度寒暑，自认已学有半车、才有一斗，故仿二郎之举，从孔孟之道，捧圣贤之书，踏恩科之路，凛然乎入学堂。本想以苦作舟，方不致于人后，不料同窗皆顽劣未教化之徒，非手脚指并用未能识数之辈，吾竟轻轻松鹤立于鸡群，笑傲乎课堂！偿得小红花不可胜数，获奖状裱于四壁，荣誉证书十二卷，卷卷有爷名，可谓出师就捷矣！如是再接再厉，加之冰雪聪明，灵能补惰、智能补懒，吾从学之路甚为平坦，时至今日已累计寒窗十九载尔。
遥想当年，伏案十二载突觉了然无趣，遂心生一念，仿班超投笔以从戎，故考取军校，不想自此从乎戎，却未能投诸笔，真乃憾事！从戎岁月，三更鼓角，征尘漫漫，实为苦矣，竟将吾文弱少年磨成铮铮铁汉！峥嵘八载，如歌、如梦、如昨！为学员，为助理，为教员，偿亲手引爆炸药十余块，*几十发，轻武器射击上千弹，理研究生事时，管师职大校数名，经历颇丰。
今为形式所逼迫，退戎拾笔，转业从教，做传道、授业、解惑之事，成身高八尺之巨烛！吾之为师，不求封妻荫子，不念名利金钱，唯图教化顽劣子弟，无愧予心，旦求后生以良师、益友谓之，此诚平生之快慰事矣。即立良师之志，方倍感资历浅薄，学识不足，恐误人子弟尔，遂恨家父挥老拳之日晚矣！
予情感多磨，恰好事亦多磨也，历相亲无数，失败打击重重，,尚能屡败屡战，孜孜以求，终有所斩获，于去年成好事，得娇妻一名，然无美妾入册，距妻妾成群之宏愿相去远矣。娶妻之后不再感叹‘如何鲜花朵朵，都与牛粪结果‘之无奈，吾身为牛粪亦即心安理得、自甘堕落尔。
此吾二十八载之经历，想吾已近而立之年，膝下尚无儿，事业尚未立，同志仍需努力！呜呼哀哉，顾往昔慨而慷，展未来苍茫茫！虽不言凄凉，亦略感沧桑。前路之上，还须诸友人鼎力相帮！
篇2：文言文的自传
阅读下面的文言文，完成4～7题。
陆子名羽，字鸿渐，不知何许人也；或云字羽，名鸿渐，未知孰是。有仲宣、孟阳之貌陋，相如、子云之口吃，而为人才辩笃信，褊躁多自用意。朋友规谏，豁然不惑。凡与人宴处，意有所适，不言而去，人或疑之，谓多生瞋。及与人为信，虽冰雪千里，虎狼当道，而不愆也。
上元初，结庐于苕溪之滨，闭关对书，不杂非类，名僧高士，谈宴永日。常扁舟往来山寺，随身纱巾、藤鞋、短褐、犊鼻。往往独行野中，诵佛经，吟古诗，杖击林木，手弄流水，夷犹徘徊，自曙达暮，至日黑兴尽，号泣而归。故楚人相谓：“陆子盖今之接舆也。”
天宝中，郢人酺【注】于沧浪道，邑吏召子为伶正之师。时河南尹李公齐物出守见异，捉手拊背，亲授诗集，于是汉沔之俗亦异焉。后负书于火门山邹夫子别墅，属礼部郎中崔公国辅出守竟陵郡，与之游处，凡三年。
洎至德初，秦人过江，子亦过江，与吴兴僧皎然为忘年之交。少好属文，多所讽谕。见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之；苦言逆耳，无所回避。由是俗人多忌之。自禄山乱中原，为《四悲诗》，刘展窥江南，作《天之未明赋》，皆见感激当时，行哭涕泗。著《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷，《南北人物志》十卷，《吴兴历官记》三卷，《湖州刺史记》一卷，《茶经》三卷，《占梦》上、中、下三卷，并贮于褐布囊。
上元辛丑岁，子阳秋二十有九。（节选自《陆文学（羽）自传》，有改动）
【注】酺：设宴。
1. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （3分）
A．人或疑之，谓多生瞋 瞋：怒，生气
B．及与人为信…… 信：信用
C. 于是汉沔之俗亦异焉 异：不同
D. 少好属文，多所讽谕 属：写，写作
2. 以下各组句子中，全都能表明陆羽特立独行的一组是 （3分）
①为人才辩笃信，褊躁多自用意
②与人宴处，意有所适，不言而去
③常扁舟往来山寺，随身纱巾……
④诵佛经，吟古诗，杖击林木，手弄流水，夷犹徘徊
⑤李公齐物出守见异，捉手拊背，亲授诗集
⑥自禄山乱中原，为《四悲诗》，刘展窥江南，作《天之未明赋》
A.①②⑤ B.②③④ C.③④⑥ D. ④⑤⑥
3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （3分）
A.陆羽虽然相貌丑陋，还有些口吃，但多才善辩；虽然气量狭小，性情急躁，自以为是，却能听规劝。
B.陆羽在苕溪时常独行山野，吟诵佛经、诗文，兴尽则号啕而返，因而楚地人把他比做当代的接舆。
C.陆羽在天宝年间被任命为伶人的老师，河南太守李齐物觉得陆羽与众不同，便把自己的诗集给他。
D.陆羽因躲避战乱逃到江南之后，常写文章对社会现实加以讽刺或劝谕，因此遭到世俗之人的嫉恨。
4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）上元初，结庐于苕溪之滨，闭关对书，不杂非类，名僧高士，谈宴永日。（5分）
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之；苦言逆耳，无所回避。（5分）
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案及评分标准：
1．（3分）B（信：约定）
2．（3分）B（①说陆羽性格的优缺点；⑤是写李齐物赏识他；⑥是说陆羽的文章都是因时事而作。）
3．（3分）D（“逃到江南之后，常写文章对社会现实加以讽刺或劝谕，因此遭到世俗之人的嫉恨”理解错误。原文说陆羽从小就爱好写文章，多加讽刺或劝谕，并非过江之后；遭到世俗之人嫉恨是因陆羽总是说实话，尽忠言。）
7．（10分）（1）上元初年，（陆羽）在（湖州）苕溪边建造了一座茅屋，闭门读书，不与非同道者相处，而与和尚、隐士整日谈天饮酒。（大意2分，“结”、“关”、“谈”各1分，共5分）
（2）见到别人做好事，就好像自己也做了这样的`事；见到别人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞；不好听的忠言，从不回避。（大意2分，第一个“善”、“羞”、“无所”各1分，共5分）
【参考译文】
陆先生名羽，字鸿渐，不知是哪里人。也有人说他字羽，名鸿渐，不知谁说的对。他有着三国时王粲、晋朝张载那样丑陋的相貌，有汉代司马相如、扬雄那样的口吃病，但为人多才善辩，气量狭小而性情急躁，（处事）多自己做主。朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。凡是与别人闲处，心里想往别处去，(往往)不说一声就离开了。有人怀疑他，说他性情多怒。等到与别人有约定，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。
唐肃宗上元初年，（陆羽）在湖州苕溪边建造了一座茅屋，闭门读书，不与非同道者相处，而与和尚、隐士整日谈天饮酒。常常驾着一只小船往来于山寺之间，随身只带着一条纱巾、一双藤鞋、一件短布衣、一条短裤。往往独自一人走在山野中，朗读佛经，吟咏古诗，用手杖敲打树木，用手拨弄流水，流连徘徊，从早到晚，至天黑，游兴尽了，号啕大哭着回去。所以楚地人相互传说：“陆先生大概是现代的楚狂接舆吧。”
唐玄宗天宝年间，楚地人在沧浪水边大办宴会。地方官吏召见陆子，任命他为伶人的老师。这时李齐物出任河南府太守，见到陆子，认为他不平常，握着他的手，拍着他的背，亲手把自己的诗集授予他。于是汉水、沔水地区的民俗也就不同了。后来陆子背着书来到火门山邹先生的别墅，正值礼部郎中崔国辅出京到竟陵郡任司马，与陆子交游，共三年。
到唐肃宗至德初年，淮河一带人为避战乱渡过长江，陆子也渡过长江，与吴兴皎然和尚结成为忘年之交。(陆子)从小爱好写文章，就多加讽刺或劝谕，见到别人做好事，就好像自己也做了这样的事；见到别人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞；不好听的忠言，从不回避。因此，俗人大多嫉恨他。自从安禄山在中原作乱，他写了《四悲诗》；刘展割据江、淮地区造反，他作了《天之未明赋》，都有感于当时社会现实而心情激动，痛哭流涕。(陆子)著《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷，《南北人物志》十卷，《吴兴历官记》三卷，《湖州刺史记》一卷，《茶经》三卷，《占梦》上中下三卷，一起收藏在粗布袋内。
唐肃宗上元二年，先生年方二十九岁。
篇3：学生自传用文言文翻译
余者，吴姓也。母以女子当若荷之亭亭而立，复寄以其之出泥而不染，故名之曰婷。好静，自幼习居于室，喜览书群，然由以性之娇怯，即眼有所见，亦寡言鲜语。
初，从师于遂宁安居。性嗜学，逢难而于师共商，师甚怜，告之：大器之成也，指尔可待。余窃喜，自以为洋洋得意。不可一世也。殊不知后之所享，今之所有;后之所立，而今之所树焉。无劳而盼禾之盎，无汗而望谷之丰，孰为不可讥是乎?
而后幡然改志，欲尽余之所能，倾其余力而学文。从旧敢问敢言，悉知宠辱不惊，谦虚而知礼仪。于是名列前茅，亲旧知其所以，愈交愈笃，路人不明其然，皆以为怪。家有父兄，兄以学业见长，怎奈财之不足，家父以是改业迁址于成都。余感劳于途而殇于心，虽新景至然弗为欢也。心之所疲而力之不足，时有名落孙山之往，弗为弃，有行者而后有就，数年，终有提名而成于川理。
今者，大学，功于文。常独坐书馆而览古籍，观古人之事迹，深感愧然而不足。勾践尝胆而成伟业，太白纵情而拒天子，屈原投汨以明其志，匡衡凿壁以成博学。余之所为微而不足为论，窃以心无恒者，咦以自弃，故当竭余所虑，以求上进，唯有心坚若玄铁，而后得成于天下。
篇4：吾的自传文言文文章
吾的自传文言文文章
吾生于八零而后九年，上有长姊。吾幼时，父任一乡之长兼劳作于田涧；母缝衫补褂而操持于内厅，恩爱有加，此乃吾之至幸也。
子之血肉受之父母而教养礼仪亦矣，吾幼时顽皮而家教甚严，无父母之分也，长姊不隐错而常告之于父母，致吾多受皮肉之教育也，今忆起，笑矣。自咿呀学语，受宠双亲至九零又六年，父母南下粤省谋于生计，而托吾之姐弟于邻家以继学业。一连四栽，虽有衣食，却少受宠爱于父母，甚是思念，以至常有童年之泪，此诚留守儿童之伤也。世纪元年，父母返归，随之迁居于县城，家亦团圆矣。至吾年约十三四，性情叛逆而拒于父母，常逃课玩乐于游戏，结伙欧斗于巷尾，且受父母之教育而不思悔改，父恨铁不成钢，无奈矣。过九年之教育，且学职两年而出于社会，时年十六。
业为广告之设计，常因不通世事，不精业务而招斥训得烦恼，遂弃业下粤南投以友人，诚受恩于其人。初至时，工作难寻而巧遇贵人，得一业，为其看管网吧于厂房之内，投吾所好，务此两年有余。期间为得情恋而激奋，且父母已知亦无异意，怎耐身心尚幼而不足以促成，断于月下。至零八栽，作业难以维继，再弃业，后受表兄之助转业于莞城，为电力之学徒，习两月余而有所成，得上司之喜爱。无奈薪资甚少，勉强食宿，吾难以接受而未久留，三弃业，遂返家。
时年，父为荐吾从军而奔忙，而此事关系复杂，期间父得其友人之信息投于商，遂父携吾南下，令吾借此契机以成长。而今从事两年有余，曾教训累赘而浅尝世道，无大成就。观之业绩尚稳，需时日也。
而今，知人生苦短，万象不易，若情人之间，以怜爱之心相待，慈悲之意怀念，不算计于得失，此诚真情也。后来之情恋不加多言，今二十有二，不妄钟情于美色，不念虚爱于繁尘，清心寡欲以修身心矣。
此乃吾之随忆录，一时兴起，不知所云，就此搁笔。
篇5：我的自传中学生作文
有位女孩，跟大家都长得差不多，但似乎不像社会所塑造的女孩特质，大喇喇的个性，是大家对她的第一印象，而那个“她”就是我。
住板楼的我，突然有一次就想搬去高层住，后来经过了深深的思考后，真是生在福中不知福，大大的房子已经够填满我的小小身躯了，因此慢慢忘了这个住高层的念头。爸爸是个公务员，管着社区大大小小的事，一有需要，就奋不顾身的去帮忙处理；妈妈是个技术员，上班时间固定，照顾我们变成主要的工作，只要下班就匆匆忙忙的奔回家准备晚餐；最后是姐姐，读高中二年级，遇到不知怎么决定的时候，我会去找她，姐姐会给我极大的帮助。
从小就从小小班开始读起，那个时候强调快乐学习，所以每天都开开心心的上学，平平安安的回家，想想过去，真希望自己能重回从前。
我的兴趣是做饼干、玩桌游，做饼干虽然很怕失败，但是完成之后真的很有成就感，后来就会想要再挑战第二次、第三次……；桌游，我会喜欢的原因是可以帮助思考，由游戏，了解背后的意义。
到现在都还未确切掌握到自己往后的职业，只记得有一次特别的经验让我感觉更进了一步：朗读，虽然最后没有进到市赛，但是区第三名这个荣耀，真是令我感到讶异，让我更有自信站上舞台，大声说出我想说的话。
初中学业压力繁重，对自己的未来茫然，只求一步一脚印，踏踏实实的读书，爸妈希望我将来可以去当公务员，平平安安的过完一生，挫折也罢，成功也罢，只要不退缩，不放弃，我相信再难熬都坚持到底，必定有好的成果，如果没有成果，那就是不够坚持不够努力。
篇6：我的自传中学生作文
我叫朱盈霏，是哪里人我自己都不清楚。由于我在广州长大，说的是粤语，那就是广州人吧。
我的性格比较多元化，虽然从小到大也变了不少，但唯一不变的，是我那个乐观开朗的性格。从小我干什么事情都特别开心，跟我在一起玩的人也被我感染得特别开心。有朋友说，我小时候的笑声像米妮，总是“嘿嘿嘿”的，很可爱。虽然我并不喜欢这个形象，但可以看出我小时候是真的很爱笑。从小到大，我的人缘都很好，因为我总是没心没肺，而且和谁都能聊起来，所以别人才喜欢跟我在一起。还有一个我自己都不知道为什么但却一直都有存在的特质，不管和谁在一起，我总像个大姐姐，会让着别人，也会照顾别人。
我一直以来都告诉自己，要永远像一个乐观的开心小孩。这一特质可就会带给我无限的财富，总想：“痛苦地活着也是一天开心的活着，也是一天，为什么不开心一点呢！”虽然这么想有点肤浅，但也不无道理。在现在学习压力这么大的时候，还需要这一特质帮我排解压力。
从小到大，还有一点没有变，那就是对进步的渴望。小时候想要考班里的第一名，会为之努力，现在也一样，从未改变。每次看见自己的进步，都会有满满的幸福感和满足感。
直肠子，也是我从未改变的一点，我也不知道这是优点还是缺点，或许两个都是吧。不会讨好别人，只会做好自己，所以我和老师的交流也不多，只有一丝偶然的机会。
有时候觉得自己小时候比现在优秀，因为小时候胆子大，不像现在那样懦弱，会获得比现在更多的机会。但又觉得现在比小时候优秀，因为在为人处事方面，现在远胜于小时候，虽然存在这种矛盾，正是觉得自己的童年很精彩吧。但我会用远做一个乐观的开心小孩的。
篇7：我的自传中学生作文
我的性格很古怪，甚至我自己都这么认为。
这么说吧，我的表情永远只能停留一会儿，可能上一秒风平浪静的我，下一秒就变成乌云密布了！因此同学们从来都摸不透我的态度，而他们的一切小伎俩、小心思，都在我的掌握之中。所以同学们和我谈话时，都十分被动。
如果说在面部表情，我只擅长“川剧变脸”，那么你就错了。似乎是与生俱来的，我只要想哭，鼻子一酸，眼泪就吧嗒吧嗒地掉落下来。因为有了这个绝活，对付那些喜欢作弄我的同学，只要一放这个大招，他们必然会被吓破胆，连忙向我赔礼道歉，又或者是赌咒发誓改过自新，生怕引起何老师的误会。
我也十分小心眼。只要和我玩过的人，几乎没有不跟我吵过架的。然而只要我觉得是对方先挑事的，我都觉得是对方亏欠自己的。
我爱动脑子，却不爱运动，导致每次体育测试，我都会成为同学们的笑点。这也是我不喜欢体育运动的一个理由。还好，我柔韧性超级强。压腿时，我总是能取得超好的成绩，同学们会被我的柔韧性惊得目瞪口呆。如果没有这点特长，还不得被马小喆同学奚落死？
在人生理想上，我可是有无数个理想的人。小时候看过钢铁侠，便想做一个维护世界和平的英雄。后来长大了，知道这是虚构的，我又想长大成为一名军人，将来能保卫祖国国，守护人民。直到吃进军训的苦之后，这个想法又被我放弃了。看了霍金传，我又想当物理学家。艺术节中，我上台表演了节目后，又想学表演，成为一名演员。当了组长，又想当作家……
这就是我，一个想“德智体音美”全面发展的少先队员！
篇8：我的自传中学生作文
从我出生到现在，经历了十四个春夏秋冬，无数个日月，多少艰难险阻，多少欢乐。
从我出生的那一刻起，我就有了一个响亮的名字崔
我平平淡淡，说帅不帅，说丑不丑。我有一张又黑又红的脸，总是微笑着，一双大眼睛，一个黑色闪亮的头，整洁的衣服。
从开学第一天到现在，成绩一直中等，缺点很多。我可以告诉你：粗心是我最大的缺点。考试时经常把加号当成减号，有时算错算题；懒惰是我的第二个弱点。有时候我妈让我锻炼一下自理能力。我就不干了，说：我要休息。休息一下多好啊！记忆力差是我的第三个缺点。别以为我记性好！有时候和同学说话，如果突然有另一个同学出来打断我的谈话，我一下子就忘了刚才说的话，只好尴尬地问同学：诶，我作文哪去了只有一个好处，就是外向，和谁都说话！
从小到现在，我妈说我小时候胖的跟猪一样，现在瘦的跟电线杆一样。我妈说我瘦，我说瘦的人跑的快。为了证明这一点，我用可爱的兔子赢了比赛。我走到妈妈面前说：瘦的好处就是跑的快。吐了吐舌头。我妈看着我，好像我是个傻子。现在我还是这么说：瘦子跑得快。我妈说你瘦，容易生病。台风来了，你站不稳，打不过比你强的人。我总是不辞而别。
就因为我瘦，我找到了一句座右铭，每天陪我走向成功之花。人们经常欣赏它明亮美丽的外表。然而，当初它的花蕾浸透了奋斗的泪水，饱含了牺牲的雨露！这句话也激发了我的斗志，决定初二好好努力，考上自己梦想的高中，有自己的生活。怎么，你不听完就来和我交朋友？
篇9：我的自传中学生作文
我的名字叫林士涵，我来自苍南县第一实验小学。我有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴。自从8月1日，我被列入“眼睛散光”名单中，从此我的脸部成员又加入了一个——眼镜。
自从我7岁起，我就进入了苍南县第一实验小学，成为一名小学生，从而我开始了平凡又奇特的小学生活。
一年级时，第一次进入教室，看见没有一个人是熟悉的，每个人都很陌生。我孤零零地坐在第二排一个靠边的座位，似乎很寂寞。但是在这时，慈祥和蔼的班主任对我笑了一下，那笑容是那么灿烂，使我孤独的心一下子温暖了。我始终忘不了那次笑容。
二三年级，做作业的时间很少，因此我也有许多时间来参加课外活动，最让我难忘的是那一次与爸爸下象棋。那是一个午后，我与爸爸都同意来一次“象棋大战”，于是我们摆开阵势，开始战斗。我先拱“兵”，爸爸再进“车”。突然爸爸一个进“马”，正冲我的“相”。嘿嘿！我趁爸爸一个不留神一个打炮，把他的“车”给杀掉了。我沾沾自喜，放松警惕，谁知，竟中了爸爸的调虎离山计。我的棋子如被滔天洪水给冲散了一般，一个一个被爸爸吃掉。我的“帅”实在冲不出重围，只得束手就擒。这次象棋大战，我只能以失败告终。
到了四五年级，作业量变得更多了，我也更快马加鞭地写着，有时我也会津津有味地看会儿书，放松一下。但在这个时候，我面对了人生第一“记录”——89分。那天看到分数时，我不禁哭了，回去又挨了一顿骂。但我吸取了教训，果然，功夫不负有心人，我的成绩，依然名列前茅。
更让我期待的是六年级，六年级的我会不会更好呢？会不会在六年级发生一些奇妙的事呢？六年级，我对它充满了期待。
这就是我的小学生涯，有悲欢离合，有成功，也有失败，更有期待感。我为我有这样一个特别的小学生涯而骄傲、自豪。
篇10：我的自传中学生作文
自从四岁起，我就清楚的认识了一个人，“我们”最好不过了。简直就是“形影不离”的朋友。想听听“他”的事迹吗？
这是一个十分淘气的小家伙，他长着水汪汪的眼睛，平平而扁扁的鼻子，一张能说会道的大嘴巴。一张打死也要面子的薄脸皮，正是这些深的我喜爱。
“多么文质彬彬的小孩啊！”“多么乖顺听话的小孩啊！”“他”被两家小孩的妈妈夸的天昏地暗。“他”妈妈得意得说到：“不就是一个九十九分吗！还没到一百呢”“他”强忍心中的喜悦，依然乖巧地站在那儿。好不容易地回到家了。我看“他”又蹦又跳，对着沙包疯狂地打着来释放心中的激动。第二天，“他”到处炫耀九十九分的卷子，开心的何不拢嘴巴！“他”似乎还不死心，把九十九分的卷子贴在“他”家门上，想让所有人都看到。多么爱夸耀自己的“他”啊！
“他”还有一种死不放弃的性格。
上中学了，但“他”并不怎么高兴，是因为以前的快乐时光吗？不是，“他”手拿一张八十分的英语试卷和七十分的数学试卷垂头丧气地走来走去。看的出“他”真想把两张试卷撕的粉身碎骨。但“他”克制住了自己。晚上他捧着那两张“不可告人”的试卷稳稳的贴在了书桌前。墙上摆着许许多多醒目的纸条：必洗侮辱、奋发向前，冲到前十，靠上如意高中，上到好大学……每天望着这些激励人心的话语，“他”老是埋头苦干。
很快，“他”又赢来了第二次小考，成绩虽然不错，但排名上却写着铁青着脸的22。他凝望着这个22。“他”紧缩眉头。“他”手里拿着钱，沉重的走着，并不是回家……他捧着高达两分米的参考书和联系书…如果你仔细的在半夜仔细的看着“他”家，你会发现总有一丝光留在房间，直到深夜，才缓慢息掉。瞧！那小子终于会心地笑了，而且笑的那么灿烂。“他”手拿两张九十分的第七名试卷，喜滋滋的走回家。那么不言放弃的小孩啊！
“他”到底是谁呢！哈哈不就是我自己啊！
篇11：我的自传中学生作文
我，姓范，名嘉琦。“嘉”是美好的意思，“琦”是美玉的意思。很好听的名字哦，是父亲冥思苦想许久，翻阅了不少书籍字典才想出的名字。他希望我像美玉一样高贵，健康快乐地成长。
在父母的精心照料下，我的确健康快乐地成长起来。但是在四、五年级时，上天却给我布置了一个难度极大的心理考试。那时，我总觉得自己像个另类，无法融入任何团体，很孤独。每天听着父母车里播放的老歌，更是有一只说不出的`难受。最严重的时候，夜晚睡觉时总能听到清晰的心跳声，彻夜难眠。有时还会莫名的感觉某个器官痛。我甚至和父母提过要去医院检查，现在想来，即使检查也是徒劳，我多愁善感的性格让我患上了心理疾病。可幼时的我又怎么知道这是上天对我的考验呢？后来，也不知道是不是因为父亲的抚慰，我渐渐的明白了，想开了，变得乐观自信了。我找到我所思考的问题的答案：活在这个世上是为了体验人间各样美好的事情，美好的情感，若感觉被团体抛弃了，那就努力融入；若感觉朋友做了什么占便宜的事，永远记得“吃亏是福”。就这样，我恍然大悟：世界如此美好，能来到这里，乃吾之荣幸！我完成了上天对我的考验，再遇到什么心里挫折，都能顺利抚平内心。
最令我难忘的是小升初备考的那段时光。每天写题写到深夜，追世界杯也不耽误。说起来，那是我第一次看世界杯，也算得上第一次看足球比赛，为此，我查了好多的资料，了解了点球、角球、倒挂金钩等足球基本常识。为梅西的失误而惋惜，为内马尔被围堵无法射门感到不公，为姆巴佩的精彩射门而拍手叫好……那真是一段快乐的时光！但那也是一段悲伤的时光，相处了六年的同学，六年的老师马上就要与我分别，不知道还有没有机会再见面。害怕别离，但也期待相遇，期待结交新的朋友，新的老师，期待初中新生活。那时的心里还真是矛盾。
如今，我已经14岁了，是一名初二的学生。过去很多美好的经历让我难以忘怀，愿未来的我会更好——。
篇12：我的自传中学生作文
转眼之间，我已经十二岁了，在温暖家庭里我慢慢地成长，从不懂事的孩子变成了一个热爱学习、热爱生活的少年。
听妈妈说，在我还是婴儿的时候，对妈妈很依恋。妈妈带我去安马工作。有天妈妈要去开会，只好让别人照顾我，等把我交给别人后，妈妈就离开了。看到妈妈走了，我心急如焚，咿咿呀呀地叫着，可是没有用，妈妈还是走了…。我“哇”地一声哭了，无论怎么哄，给我什么糖吃，我都不肯停下来。接管我的人刚开始是好好哄我，到后面，她都快崩溃了。据说，我是哭到妈妈开会回来接我我才停下的，那已是一个小时后了，我自己都惊讶了。现在想来，我是多么依恋妈妈呀。
在我幼儿时期，特别喜欢画画。有一次妈妈给我买了一盒水彩笔，我兴奋极了，迫不急等地要试一试。于是我跑到雪白的墙前，拿出画笔，就在上面画起了画，我在墙上画上了汽车，又画上了小猫、小狗，但这些画只有我能看懂。我觉得不够，又画上了一些白云。不一回儿，一面雪白的墙被画得花花绿绿的。成了一面“艺术墙”，妈妈看到了，惊喜的对我说：“这是你画的吗，很有画家的潜质呀。”得到妈妈的表扬后，我拉着爸爸让他也来看看我的“艺术”，没想到却讨来了一顿臭骂。现在墙上还有我的画呢。
我上小学后，经常沉迷在自己的幻想内。有一次，我和妈妈走在路上，我正想着要是我能拥有飞向太空的飞船，我要去看看月球的背面是什么样呢？正想得出神，妈妈提醒我“看路呀！”我的想法被打断了，再加上今天心情不好，很生气，就故意盯着路面看，说到“我在看路。”妈妈也生气了，于是我们为此吵了一架，回想起来，我真不该为这和妈妈吵架。
如今，我已经六年级了，想想从前，我自己都觉得很惭愧，曾经做了那么多不懂事的事。现在，我已经长大了，变得懂事了，变得孝顺了。再接下来的成长道路上，我会更努力。
篇13：我的自传中学生作文
我出生于一个山清水秀的村庄里，突然有一天，我来到了这个世界。一个瘦弱的小女孩。为什么这么说呢？因为我出生时非常瘦小。个子非常矮。还不足六斤呢。下面我给你们讲一讲发生在我身上有趣的故事吧！
我四岁的时候身体单薄，扎着两个羊角辫，扑闪着两只美丽的大眼睛，两颗宝石般镶嵌在眼眶里，一笑两个小酒窝，人见人爱。无忧无虑，咿呀学语，蹒跚走路，在爸妈的宠爱下快乐成长。
我七岁的时候，上了一年级。一天早上妈妈送我进了班级里，那里有我许多不认识的新朋友。我也不好意思上前去。看到那些新朋友脸上充满恐惧。在课间做游戏的时候。老师跟我就像朋友一样。我渐渐的放下心来。
上课时间到了，老师开始讲课，我越听越迷糊，于是就睡着了。老师站在我的旁边用手轻轻碰一碰我，我立刻站起来，把腰弯下去九十度，红着脸说：对不起老师。老师笑了，只说晚上早点睡。
放学回家后，我跟妈妈讲述了我在学校发生的事。妈妈沉着脸“那可不行！上课要专心，怎能睡大觉？”“不过，你挺诚实！”妈妈补充说。
我小时候不但爱迷糊爱睡觉还很胆小。
有一次，我在床上睡觉。妈妈敲了一下我的门。我吓的躲到被子里，头也不敢往外伸。妈妈碰了我一下。我说：妖怪我不怕你！于是从被子里跳了出来。这才发现，原来是妈妈。你们说我是不是很胆小呢？看小人书都入了迷了。
时间过得真快呀，转眼间我已经是六年级的大学生了。学习成绩不断提高。奖状也是越来越多。墙上都贴满了，亲戚谁来谁夸我，爸爸妈妈乐得合不拢嘴呢。我更是飘飘然。
回想起小时候还真是让我忍俊不禁呢。
有欢乐也有心酸，有成功也有失败，有滋有味的童年会永远烙印在我的记忆深处！
中学，高中，大学……未来的路还很长，会充满荆棘与坎坷，也会有鲜花和掌声。我会勇敢的去面对！
篇14：我的自传中学生作文
我是一名15岁的初一学生，正值花季，身上充满着无限的青春活力。蓦然回首，在春的温馨、夏的热烈、秋的爽朗、冬的严峻中，我度过了自己灿烂的童年…。。听妈妈说过，婴儿时的我胖乎乎的，好聪明，刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让我扶，有一次从床上掉下来至今脸上还留有伤巴；奶奶说我四岁开始就很有礼貌，路上遇见熟人都会叫人。
一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来，我对幼儿园很不喜欢，妈妈送我去幼儿园很不甘愿，有一次下课后，想回家了就去爬铁栅门，被老师和妈妈批评后才慢慢地安下心来……
幼儿园毕业后，我进入了陈厝合小学读书，在这座优美的校园里，我对学习有比较大的变化，表现比较积极，一年级第一批就加入了少先队，四年级参加了鼓号队…。在学习上， 每次老师布置的作业我都认真完成。
数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。但就是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。
进入初中以后，已使我渐渐懂事起来，开始更认真学习了，我也再不会抱怨作业的多少了，学会了化压力为动力，学会挤海绵似地挤时间了，遇到困难，我总是想：世上无难事，只怕有心人。正是这种信念，始终支持着我，使我勇敢地站起来。但我还是很贪玩，好奇心很强，很疯疯癫癫，妈妈常说，要改变，现在你不是小孩了…… 我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢？也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：我这个人呀！这就是我……
篇15：我的自传中学生作文
当你从傲娇变成骄傲的时候，那么，你就长大了。可惜我并非骄傲。 在这个光怪陆离的人间，没有谁可以把日子过得行云流水。更何况，我只是那么渺小的一个人。一开始，我想说，本人姓女名神字神经，世人常以字相称，故曰：女神经。可是后来，我发现，我也并没有外向到会被称为女神经吧。其实我也搞不明白我自己，就像一个人独自行走在沙漠之间，进也不是，退也不是。
最初，我有一个长达八年的梦想——长大后一定要做一名老师。这是从幼儿园开始的念头。至于为什么，我想了好久，大概是因为我太天真，认为老师一个星期工作五天，并且还有两个很长的假期吧。 可是后来我得知，老师的双肩上背负着的责任是多么沉重时，这个念头便被我放弃了。
初一的时候，我的梦想变成了作家。从那时起，我便开始写很多作文，写好多故事。写故事很累，因为并不是所有人都稀罕你的故事，可能几千字只有几个人看，或者无人问津。可是那毕竟是一个梦想啊。可初二的时候，再回头看看自己初一费尽心思写下的东西，只是自嘲地笑了笑，是谁给我的勇气把这些可以称为垃圾的东西发表出来的？于是，这个梦想，我又放弃了。后来，我又有了新的念头，当美工。可能这个职业在我们这个年纪显得很陌生，可是它却广泛到连KFC的海报都是由美工出品。虽然我爸一直很反对，说会影响学习，可是我还是选择了默默坚持。因为我好像找到了自己真正喜欢的东西。 嗯……综上所述，我认为我是一个非常善变的人，自己所定下的人生目标可以随随便便地就发生改变。没错，我的确不是什么骄傲，可是至少我是一个会努力追求自己的目标，想做就做的人。
即便有一天伤的遍体鳞伤，也不负在这人间走了一遭。请记住，我是女神经，一个会为自己所谓的理想去奋斗的傻瓜。听说，越努力越幸运，而卢思浩告诉我们，可以用时间换天分。
篇16：我的自传中学生作文
今年13岁的我在楚天中学已经待了两个多年头了。这两年中，我学会了成长，懂得了努力，而在今后的岁月中，这些必将使我的生活更加炫灿多彩。
刚来楚天的我，带着小学的急躁，更是时常如林黛玉般伤春悲秋。兴许是离开家乡的缘故，对于荆门，我总有一种淡淡的排斥。而家乡便是我唯一的思念寄托，连同家乡的回忆都变得十分亲切。
那时的我，沉浸在回忆中，甚至偶尔想过带着这段回忆过完这段时间。但，回忆终归是回忆，时间如一条小溪，涓涓细流，冲刷掉过往的记忆，带着岁月不停地向前。时间如白驹过隙，待到两年时光匆匆流去，蓦然回首，竟发现往昔的思念早已冲淡，自己所深深记得的，铭记于心的，竟是这所楚天中学。
两年多的时间，我学会了坚强，不再似从前遇难时的软弱；我学会了克制，不再似从前不计后果的放肆；我学会了谨慎，不再似从前遇事时的鲁莽。时间渐渐磨平我锋利刺人的棱角。可能，有人认为这是圆滑，我却认为，这，是一种成长。
进入初三后，短短几天的时间，便让我真切地感受到了初三的忙碌。累吗？肯定是累的，可是，因为忙碌，所有劳累。因为劳累，所以充实。
在忙碌的初三，我却仍想坚持我的爱好——画画。虽然我画得并不好，但我相信“熟能生巧”，总有一天，我能画出令自己满意的绘画。
两年的时光带给我许多无法泯灭的难忘的回忆，我犹记得我初到楚天不敢与同学交流时的拘谨；我犹记得我第一次回答问题时的结巴；我犹记得我第一次拿到高分时的欣喜；我犹记得我第一次被老师批评时的难过……楚天的点滴生活，如同电影一般，一桢一桢在我脑中回放，如此清晰又如此美好。
初中的最后一年，我会更加努力，自信地面对生活，淡定地面对困难，宽容地接纳事与人。得意之时，淡然处之；失意之时，泰然处之。不问前程如何，但求落幕无悔。
篇17：我的自传中学生作文
我，一个个子不高，又略显瘦弱的人，骨子里却有着不服输且越挫越勇的性格。
刚踏进有吴店一中这个学校，我就喜欢上了这里的环境。但我又有些担忧。因为我早就听说吴店一中的老师很严厉，教学速度快。我害怕我有些跟不上教学速度。 但我刚进入教室，刚上第一节课时，我就发现我的想法错了，而且错的离谱。原来，这里的老师讲课既有些严格，又有些风趣幽默。把我带入了班级——这个大家庭里。上课时，他们是我们敬爱的老师，下课时，却又和我们打成一片，亲如兄弟姐妹。
篮球是我最喜欢的体育运动。我在一个篮球训练营已经练习了快一年了。从去年寒假到今年暑假。而且，自从我练篮球以后，我就再也没有生过病了。从最简单的练习拍球开始，到现在的转身 加 背后运球 加 三步上篮。也许，别人看到的只是我们表演的高超篮球技术而已，并没有看到我们在背后付出的努力。 有时我也会和队友们一起比赛，而我也一直是队长。我们在训练营比赛，在学校比赛，在广场比赛。篮球现在已成为我人生中不可分割的一件物品了。我对待篮球就像哥哥对弟弟一样爱护它。
我从刚开始的上课举手发言， 到在乒乓球台上叱诧风云，再到篮球架下你追我赶。天长日久，同学之间的友谊在一点点增长，师生之间的情谊在一点点增加。
我，一个越挫越勇的人。在班里第一次月考时却考试失利，考试成绩不尽人意， 连班里前十都没有我。我下定决心要奋发向上，一定要在第二次月考获得班里前三甲。为此，我每天上课认真听讲，勤做笔记。有不懂的问题就请教老师和同学。终于，皇天不负有心人。我终于在第二次月考一雪前耻，坐上了班里的头把座椅。转眼间， 期末考试即将来临。我相信我一定能考出一个好成绩。再次坐上班里的头把座椅。
这就是我，一个热爱篮球运动的我，一个越挫越勇的我，一个永不服输的我。
篇18：中学生文言文阅读答案
中学生文言文阅读答案
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓椴楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
小题1:解释下列划线的字。(4分)
(1)子墨子见王( )
(2)舍其文轩( )
(3)邻有短褐而欲窃之( )
(4)臣以王吏之攻宋也( )
小题2:用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
小题3:语段中，画线句子与哪个句子相照应?(2分)
小题4:墨子诱导楚王亲口说出“必为有窃疾矣”，目的是想让楚王陷入什么样的境地?这表现了墨子怎样的'性格特点?(4分)
参考答案：
小题1:(1)先生；夫子；老师，是弟子们对墨子的尊称。(2)彩饰。(3)粗布衣服。(4)认为／以为。
小题2:虽然(即使)这样，但是公输盘给我造好云梯了，(我)一定要打下宋国。
小题3:荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
小题4:境地：自相矛盾，进退两难。性格特点：足智多谋，能言善辩。
小题1:
试题分析：“子”在古文中有“先生”“后代”的意思，与姓在一起，表尊称，指“先生”。“文”古文中有“文章”“文字”“文采”“文饰”“通‘纹””等。在古文中，表服饰的字词，“衣”字旁一般指布质衣服，“绞丝”旁一般指丝质衣服。古文中“以”有“认为”“把、用”“凭借”“通‘已”“来”等多种意义，要注意判断。
小题2:
试题分析：“虽然”，古义异义，古文中为“即使这样”，两个“为”一为“替”一为“造”，“取”，攻打。
小题3:
试题分析：“文轩”是比喻，找到与此有关的句子作答即可，“舍其文轩……”，“……此犹文轩之与敝舆也”。
小题4:
试题分析：墨子利用楚王说话的漏洞，又子之矛攻子之盾，让他无话可说。从墨子的语言来分析墨子性格特点。
篇19：中学生学习文言文教案参考
中学生学习文言文教案参考
在讨论中学生学习文言文这个问题以前，首先我们再了解一下为何要学习文言文，它作用到底是什么？因为这都是长久以来人们争论的焦点，只有正确的评价文言文的地位，才能更有力的说明，我们是否应该学习文言文，是否应该让学生喜欢文言文，以及文言文教学到底应该如何做。近三十年来，对中国是否仍需要文言文教学这个问题，仁者见仁，智者见智，但是普遍都认同这一点：文言文“具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这分遗产是继承整个文化的前提。”毕竟，中国的文字来源于古汉语，中国文化建构思想道德的大厦，仍是建立在古文字的基础上的，文言文作为古汉语的书面语与当时的口语一起传承悠久的文化，现代的白话文，即使是白话文的书面语在很大程度上继承的是前代的口语、百姓语言，虽然在一定程度上继承了前代的文化、思想道德和情感，却在很大程度上无法理解、欣赏古文化的经典美，了解前代的主流意识。因为这些在很大程度上都是靠前代书面语，也就是文言文来承载的。古文言文作为古汉语的 一种书面语，它有许多基本的词汇及基本的语法特点，至今仍支撑着现代汉语的大厦，它有许多有生命的东西，仍活跃在现代汉语之中，它并不是不合时代的“僵死的语言”，只不过是以另一种形态隐藏于现代汉语之中。要想掌握好汉语这门语言，兼顾学一些文言文将会更好理解中国的文字，了解中国的文化，因为文言文真正由白话文取代也只是自“五四”开始，在二十世纪三十年代后才开始被普遍取代，而且，学术界今天有大部分人赞同，关于文言文，有许多优秀的地方是白话文取代不了的，也认为完全由白话文取代文言文并不意味着是一种进步，所以，基于以上种种原因，作为中国人，是应该学习文言文的，作为中华民族的子孙，也是有理由喜欢学习文言文的，然而，现在的中学生大部分是不喜欢文言文的，这已成为一个不争的事实，这其中的原因有很多，在此仅从以下几个方面探讨一下。
一、社会原因
现今的中学生现实状况是不喜欢文言文，据九四年《中国青年报》——学生版的调查表明：中学生对语文学习开始排斥，尤其是文言文，究其原因，是因为他们都认为这里面的东西太遥远了，他们希望从书本上学到能指导生活的知识，培养能适应社会竞争的能力，可是这些都是文言文做不到的。是否中学生就真的不想学习文言文？在最近的网络调查中发现，大多数中学生是能够理性的认识文言文的地位和社会作用的，学生们都明白这是中华民族悠久、优秀文化的传承，不能够放弃，都在尽可能的去喜欢，但是现实问题非常的严峻，社会的发展趋势、现实生活人们都不再追求是否具有对古典美的审美能力，是否具有阅读、鉴赏、感悟悠久古文化的能力。社会不需要这样的人，社会的竞争需要去培养更能适应社会的人，在此，摘录几句学生的评点，毕竟学生的话最能说明问题，“我想学，可用不上。”“文言文，是应该学习的，那是我们民族文化的传承，不能丢，如果连这都丢了，我们还剩下些什么，可是我曾努力去学过，但最终我放弃了。”以上两句来自于网络评点，以下来自于对学生的电话调查：“不是我不想学文言文，一是有点难，二是没用”，“我其实很喜欢文言文，也知道对自己有好处，可是我不会花时间去专门研究，老师教一点就学一点，碰到就学，碰不到就算了。”“学了没用，我不想学，但是高考要考。”从许多的学生认识中我们可以看出，现在的中学生在一定程度上认识到文言文的作用，可是社会发展趋势让这些都变得无用，最多也就是提高个人的人文素质，对于今后走入社会，这并不是一种能力，可学生仍然在学，试想，如果在高考中去掉文言文这一块，还有学生会自愿、自觉的去学习文言文吗？虽然教育部门仍在坚持、学术界也在坚持，可是这些与社会导向相比，这一切都显得那么苍白无力，因为，兴趣在一定程度上依赖于需要，没有需要也就没有了兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生没有学习文言文的需要，就不能提起他们的学习兴趣，因此，社会的发展趋势是学生不喜欢文言文的一个重要因素。
另外，社会的语言发展趋势也在很大程度上影响着学生，现在的学生很清楚一个现实，虽然白话文取代文言文作为书面语的时间不长，但是将来仍然会朝白话文这个方向发展下去，文言文将进一步失去生存空间，在二十世纪五、六十年代出生的人基本上都是受全白话文教育，对古文言文的情感开始淡漠，更别提出生在八十年代的后期的人能够喜欢文言文，他们都是从小就习惯于白话文的 表达方式，接触到的语言、书籍几乎都是白话文，这就决定了白话文的完全主流发展趋势，文言文只能是越来越陌生。社会不会再重视文言文，而且，现在的中学生无法接触到更多的文言书籍，这里面存在许多的因素，有历史的原因，特别是“浩劫”古书遗失惨重，民间几乎没有了收藏，许多的古籍至今都没有重新大量印刷发行，原因是出版商无利可图，市场不大，国家在这方面支持力度不足。这就让中学生很难接触到文言文，除了中学教材中仅存的一些，一般的图书馆也很少收藏，就更别提农村及一些偏远的地区，这些现实状况产生的结果就是中学生“无书可读”。
其次，在仅存的学校教育中，教育部门决策的不稳定，教材安排不断变更。
对于文言文教学，在社会教育、家庭教育中已没有了生存环境，要培养未成年人的文言文基本能力，只能依靠学校教育来实现，然而，又由于种种原因，在中学教材中，文言文不论在数量比例、（相对白话文而言）内容选择、教学目标中，都存在不停的变换，我们希望教学能不断的改进，但是要相对的稳定，否则那是得不偿失的。
建国以来，文言文教材忽多忽少，甚至时有时无，这里除了政治原因外，主要是人门无法确定到底“文白比例”各占多少是好，社会评论不一，不断有人提议增加文言文的数量，也不断有人提出要减少文言文的数量，还有人提只读白话文，不学文言文，于是乎，文言文 的 数量跟着许多“大家”的意见或建议在不断的变动，教育部门制定的大纲也不断的变换，应该说探索不是一件坏事，但不能“心中无数”时多时少，而且变更频繁，尤其是在搞教育改革的近几年，教材换了一套又一套，而且，文言文所选的数量也不一致，这对学生来说，带来的重视程度是直观的，学生看见教材改了，如果文言文的数量增加了，他们就会认为国家重视这方面了，反之则认为社会对文言文的要求变低了，教材的频繁更换，数量的不断变化，让学生无法理性的判断，从而，对文言文的重视程度也在不断变化，到最后，学生几经“变革”后也变得无所适从了，学生自己就变得“心中无数”了，到底这文言文还重不重要，学生没有 了一个客观的标准。一个没有明确目标的学习是很难见成绩的，这也是导致学生不喜欢文言文的一个原因，我个人在中学作有关的调查是，大部分的学生对为什么不喜欢文言文这个问题说不出个所以然来，就是不喜欢，也说不出为什么，于是我将上述的这一原因分析给他们听，大都表示赞同，我这想也能说明，教育部门教材编排中文言文数量的变化频繁在一定程度上不利于培养学生的学习兴趣，甚至在一定程度上扼杀、阻挠了学生的学习兴趣。而在教学内容和教学目标的不断变换下，对于教师而言也有不利的因素，在此就不多作论述了。
二、文言文自身存在的缺陷
从总体上说，文言文自身的文字相对古典、艰涩，在古代，读书人从小接触大量文言文作品。“四书”、“五经”不用说那都是通用教材，还有《周礼》、《春秋》、《资治通鉴》等。据资料显示，如一人八岁入学，一般也要到二十岁上下，才能达到用文言文读书作文的水平。文言“ 文在当时就基本脱离口语而成为书面语。一般都是读书人的专利，称之为“咬文嚼字”。现代中学生对于古文言文更是感到不方便阅读，要想达到基本的阅读要求，那要积累许多关于古汉语的基本知识。但由于课文的选文不多，外在资料少等多种因素，学生不能很好的掌握，这在阅读中就产生阻碍。对教师以及译文的依赖性增大，自我探求不足，无法享受到学习的乐趣，没有一种“成就感”，逐步面对学习生涯的延续，选文难度的增加，就更难以适从，甚至开始厌烦古奥难懂的文言文作品，这只是文字方面的原因。另外，由于古文作品中所反映的情感、思想观念与现代社会有较大的差距，而且学生又是一个不断接受新观念，接受新事物的群体，思想观念变化很大，就更难于认同古文言作品中的许多思想、观念及感情。而且，学生这个群体又是具有一定理性思考能力，而又不能完全理性的去认识问题的群体，由于受年龄阶段的限制，容易感性认识优先，在对问题的看法上感性认识先入为主，受现代思想观念影响在主观上就对古文言作品心存否定就无法感受到文言作品的经典美，无法与作家、作品沟通，其实读书就是一种沟通，一种与作品情感的对话，而学生对于文言作品没有这种沟通，也就在一定程度上限制了对文言作品的理解，逐渐的，学习兴趣随之消亡，唯一剩下的就是学习任务，因为学习兴趣是学习成功的主要动力，没有了兴趣就很难进一步去探索，研究，对文言作品一般都是浅尝辄止，以完成老师的显性目标为主，缺乏自主探索，就形成了老师“灌”一点就知道一点，不“灌”就不学习的学习状态。
以上是对文言文本身的缺陷导致学生厌学的分析，但是我们不要忘记，学生本身有好学的天性，有一种对知识的渴求，如果老师在引导上得当，以上的缺点是可以在一定程度上可以弥补的。但是，在文言文教学中，教学方法上又存在许多的 弊端，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣，下面就来简单探讨一下。
三、教学中存在的诸多弊端——影响学生的学习热情
文言文教学在多年的探索中总结了不少经验，但在总结这些经验的同时，在教学中出现了许多不如人意的地方，教学的模式化（主要是教学方法），而且几乎每个教师都有自己的固定模式，或注重语法、字词，或片面的注重作品的文学性，或者是在教学中满堂灌，缺读少练，等等。教学本应该是一个不断变化的过程，而教师在这方面普遍存在问题（这里只针对文言文而言），教师在自身认识上没有提高，即使是在高呼“教育改革”的今天，教师在教学方法上也是只改变了形式，而缺乏自身本质的改变，几乎每个人都在走老模式，无法科学的应用各种教学方法，更有甚者，完全走入了形式主义的误区，生搬硬套别人的经验，根本就不顾及各种不同的因素。文言文也要“因材施教”，当然许多的形式主义也并非是教师的本意，有着它存在的社会因素，个别教师为了迎合“潮流”，为了个人的名利或是迫于“压力”，将学生的利益抛开一部分，作为教师，应该是坚持原则的，不要因为外部原因就改变自己的原则，那样是对学生不利的，形式主义是不利于教学的，但鉴于其有一定的社会原因，在此就不作过多的叙述了，这里就教师自身的模式化教学给学生带来的负面影响作一些探讨。
〈一〉、死抠语法、字、词
个别教师认为语法和基本的字词对文言文阅读有着至关重要的作用，于是在教学中注重这一点，应该说，这没有什么错，也是人们都认同的，可是个别教师却将这个方法用得“过”了，而且是不分场合的、不顾一切的运用。“培养学生的.阅读文言文的能力，主要是让学生熟读和背诵一定数量的文言文（约五十篇左右）， 熟悉一定数量的文言文常用词（约八百个左右）在这个基础上再给学生一些文言常识（包括最基本的文言语法在内）就可以了。”[1]，但是，目前文言文教学中，过细的给学生讲授古代汉语的语法知识，结果是把一些文情并茂的古典名篇讲得支离破碎、枯燥无味，而且是不分年级的一律运用此方法。对于学生能力的培养来说，一个阶段有一个阶段训练的重点，开始可以多讲一点语法、常识，到后面就应慢慢的多训练一些阅读、理解的能力，虽然阅读文言作品是需要语法和基本字词的，但这并不是最终目标，而且，在课堂上过分注重语法、字词的训练就没有更多时间让学生去读、去品味、去感悟，这样不但是让课堂变得毫无生气，而且，还会影响到学生的学习兴趣，不利于培养阅读能力，其实，只要学生掌握了基本的语法、常识，并不需要知道更多翔实的语法知识就可以去阅读浅易的文言文，这也是中学阶段对学生提出的基本要求，而并非是要求学生能准确运用文言文来写作，所以，在不影响阅读理解的情况下，在随着学生知识的不断积累情况下，应该适度的调整教学重点，而不可以把对字词的训练作为教学终生法宝，如果始终是抓住字、词、语法不放，那样会让学生觉得文言文学习是烦琐可怕的，会严重影响学生的学习兴趣的。
〈二〉、教师对教学大纲的把握各执己见
在文言文教学中，教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力，而在这个问题上各个教师在理解上是不一致的。这就导致部分教师各执己见、各行其是，其实，文言文的阅读能力是认读能力、理解能力、鉴赏能力的综合体，而各个教师在认识上就各有侧重点，典型的就是三者分离，个别教师只注重认读能力，要求字词、背诵，能翻译就好，而个别教师则注重理解，在基本认读能力和鉴赏能力方面缺乏，还有一种就是个别教师片面侧重于对学生鉴赏能力的培养。这就出现，一种问题，个别教师把文言文教学等同与现代文教学，或是等同于古代汉语教学，或是完全的将文言文教学上成了古典文学鉴赏课。这样的各行其是，只是因为教师对文言文教学的要求理解不明确，其实，文言文的认读能力、理解能力和鉴赏能力是融合在 一起的，不能只侧重于一个方面，正是由于存在这种情况，学生的整体阅读能力不足，始终是无法把握文言文的学习方法，学生在阅读文言作品中无法体验到阅读的乐趣，逐渐的丧失学习兴趣。
在教学中还存在许多的不合理和不科学的地方，在此就不一一论述，我们主要还是要解决问题，就是要在其它不利因素还没改善前，让学生喜欢文言文，培养学生一定的学习文言文的能力。这就要求我们中学语文教师从根本上改变观念，提高认识水平，要从根本上认识到自身的不足并努力的去完善它，在此，我想针对教师存在的问题提出我的一点建议：
（1）、教师应该不断的提高自身的文言修养，不断的积累有利于教学的材料。
由于现在的中学教师工作较繁重，很少有时间重新学习，尤其在文言文这个离生活相对较遥远的科目上，教师在资料的积累上显得相对不足，许多教师在教学过程中连续几年在教案上是只字未改，完全是以前的积累，这样是不利于教学的发展的。
（2）、教师要把文言文带进生活去感悟，将作品的思想感情尽量的与现代生活相融合。
因为在中学语文文言作品所选篇目中所表现的更多是赞颂“真、善、美”，批判“假、恶、丑”的，所以，在现实生活中也应该可以找到与作品中相似的融合点的，这需要老师做一个有心人，在生活中找到了类似的融合点，就可以运用到教学中。在文言文教学中，学生不喜欢文言文在很大程度上是因为作品中的思想感情与现代不合拍无法引起感情的共鸣。如果教师能很好的把握这一点，可能学生会做得更好。
（3）、教师应当重视语言研究和语言积累（针对古汉语）。
作为一名中学语文教师，要完成教学的任务，提高学生正确理解和运用语言文字的能力，就必须在语言文字方面下功夫，抓紧时间多积累、多 学习、多研究。首先要在学习研究中加深自己对语言的热爱，提高对语言的鉴赏能力。只有” 如此，才能更好的指导学生学习。
（4）、作为一名中学语文教师，特别是在文言文教学方面，要坚持正确的教学方向，不要一味的追随形式，要坚持以学生为本，育人为本。要压制功利心，要勇于坚持自我，勇于和不合理，不正确相抗争。
文言文教学，应该是一个长期的，连续的过程，而现在教育部门和学校在指导和管理方面存在许多的不科学的地方，片面的追求形式，追求显性目标，并要求教师在教学中做出相应的改变，面对许多的改变，教师要有正确的认识，要坚持以学生为本，而不是以学生以外的人的意志为转移，在必要时，要有“板凳甘坐十年冷”的心理准备。
（5）、在教学方法上，要真正剖析自我，走出误区，其实，在教学方法上，没有任何一种方法是可以普遍运用的，唯一正确的就是要坚持“因材施教”，努力的找到适合自己学生的教学方法。
希望以上几点建议能给人们一点启发，使学生真正走出不喜欢文言文的这个误区，使学生真正的感受到古代优秀文化的美，并继承中华民族的传统道德，提高学生的人文素养。
篇20：中学生文言文阅读及答案
中学生文言文阅读及答案
文言文，完成4-7题。
张中彦，字才甫，中孚弟。少以父任仕宋，为泾原副将，知德顺军事。睿宗经略陕西，中彦降，除招抚使。授彰武军承宣使，为本路兵马钤辖，迁都总管。
宋将关师古围巩州，与秦凤李彦琦会兵攻之。王师下饶风关，得金、洋诸州，以中彦领兴元尹，抚辑新附。师还，代彦琦为秦凤经略使。秦州当要冲而城不可守，中彦徙治北山，因险为垒，今秦州是也。筑腊家诸城，以扼蜀道。帅秦凡十年，改泾原路经略使，知平凉府。
朝廷以河南、陕西赐宋，中孚以官守随例当留关中。熙河经略使慕洧谋入夏，将窥关、陕，中彦与怀庆赵彬会两路兵讨之，洧败入于夏。中彦与兄中孚俱至临安，被留，以为龙神卫四厢都指挥使，清远军承宣使，提举佑神观，靖海军节度使。
皇统初，恢复河南，诏征中彦兄弟北归，为静难军节度使，历彰化军、凤翔尹，改尹庆阳，兼庆原路兵马都总管、宁州刺史。宗室宗渊殴死僚佐梁郁。郁远人，家贫无能赴告者。中彦力为正其罪，竟置于法。改彰德军节度使，均赋调法，奸豪无所蔽匿，人服其明。
逾年，除南京留守。时淮楚用兵，土民与戍兵杂居，讼牒纷纭，所司皆依违不决。中彦得戍兵为盗者，悉论如法，帅府怒其专决，劾奏之，朝廷置而不问。秩满，转真定尹兼河北西路兵马都总管。未几，致仕，西归京兆。明年，起为临洮尹兼熙秦路兵马都总管。巩州刘海构乱，既败，籍民之从乱者数千人，中彦惟论为首者戮之。
西羌吹折、密臧、陇逋、庞拜四族恃险不服，使侍御史沙醇之就中彦论方略，中彦曰：“此羌服叛不常，若非中彦自行，势必不可。”即至积石达南寺，酋长四人来，与之约降，事遂定，赏而遣之。还奏，上大悦，遣张汝玉驰驿劳之，赐以球文金带，用郊恩加仪同三司。以疾卒官，年七十五。百姓哀号辍市，立像祀之。
（节选自《金史·张中彦传》）
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.以中彦领兴元尹 领：兼任
B.秦州当要冲而城不可守 当：阻挡
C.中彦力为正其罪，竟置于法 竟：最终
D.所司皆依违不决 决：判决
5.下列各组句子中均能表现张中彦公正严明的一组是（3分）
①筑腊家诸城，以扼蜀道 ②中彦力为正其罪，竟置于法
③均赋调法，奸豪无所蔽匿 ④讼牒纷纭，所司皆依违不决
⑤中彦得戍兵为盗者，悉论如法 ⑥与之约降，事遂定，赏而遣之
A.①③④ B.②③⑤ C.②④⑥ D. ①⑤⑥
6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.张中彦最初在宋朝为官，但是后来投降了金朝并被委以重任，同驻守在秦凤的'李彦琦联合进攻宋军，并攻陷了金、洋等多个州郡。
B.张中彦在任秦凤经略使的时候展示出了其杰出的军事才能，他能够准确根据地势的有利形势修筑城堡，使自己在防守中有险可据。
C.在金朝将河南、陕西归还给宋朝之后，张中彦和兄长一起归附宋朝并在宋朝任职，直到后来金兵恢复河南，张中彦兄弟被迫又回到金朝。
D.张中彦在处理同羌族的关系方面很有威信，他亲自约见羌族四位酋长，顺利同其约定招降办法，很快解决了四族不服管辖的事情。
7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）籍民之从乱者数千人，中彦惟论为首者戮之。（5分）
（2）此羌服叛不常，若非中彦自行，势必不可。（5分）
参考答案：
4．B（当：处于）
5．B
6．C （不是归附宋朝，是被迫留在宋朝；而返回金朝则没有被迫的成分。）
7．（1）统计跟从作乱的百姓有数千人，张中彦只是给为首的论罪并处死了他。（籍：登记，统计，1分；“民之从乱者”定语后置2分，论：论罪，治罪，1分；句意1分。）
（2）这些羌人服从反叛没有常性，如果不是我中彦亲自前去，这种形势一定不能解决。（服叛：服从，反叛，1分；不常，没有常性，1分；若非：如果不是，1分；自行：亲自前往，1分；势必：（这种）形势一定，1分）
