专业硕士培养将探索导师组

“自然消滅”通过精心收集，向本站投稿了6篇专业硕士培养将探索导师组，下面是小编为大家整理后的专业硕士培养将探索导师组，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

篇1：专业硕士培养将探索导师组

专业硕士培养将探索导师组

11月26日，教育部、人力社保部联合发布《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，专业硕士的实践课比重将提升。今后，攻读专硕学位的学生将不只拥有一位导师，学术、实践等方面都有专门导师指导。

专业学位研究生的培养目标是掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题能力的高层次应用型专门人才。教育部要求，今后，我国将积极推进专业学位与学术学位硕士研究生分类考试、分类招生，建立符合专硕教育特点的选拔标准，重点考查考生综合素质、运用基础理论和专业知识分析解决实际问题的能力及职业发展潜力，并将拓宽在职人员攻读硕士专业学位的'渠道。

依据相关要求，专硕培养方案应合理设置课程体系和培养环节，加大实践性课程的比重，加强案例教学、模拟训练等方法。培养单位还应积极联合相关行业企业，建立稳定的实践基地，保证实践质量。

专业学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，要有明确的职业背景和行业应用价值，可将研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术作品等作为主要内容，以论文形式表现。

今后，我国培养专硕时还大力推广校内外双导师制，以校内导师指导为主，同时发挥校外导师作用，并探索导师组制，组建由相关学科领域专家和行业专家组成的导师团队共同指导研究生。

篇2：市场营销专业硕士导师信

市场营销专业硕士导师推荐信

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这封推荐信，谨向您推荐XX同学，XX同学是我招收的硕士研究生，明年他将会顺利毕业并获得硕士学位。

该学生在大学期间，在各方面都能严格要求自己，积极要求上进，在市场营销专业学习过程中，该学生学习态度端正，学习踏实努力，专业成绩优异，多次获得校级奖学金。同时，该同学还利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能，更重要的'是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了他朴实、稳重、创新的性格特点。

在专业学习的同时，该学生还努力提高思想政治觉悟，是一名合格的共产党员，他还积极参加各种社会实践活动，该生能够团结同学，尊敬师长，具有很强的团队合作精神。

该学生能够从事市场调研、活动策划、营销策划、销售等类型的工作。XX年寒假实习期间，该学生在XX电器工作，担任销售主管的职位，能够带动团队创造最棒的业绩，多次获得公司表彰。

他的性格内外兼具，善于与人交流沟通，学习能力很强、乐于钻研，擅长销售和推广之类的工作，有敏感的市场觉察能力，能够胜任营销策划类型的工作(包含一定的广告策划)。

因为XX同学热爱贵单位所从事的事业，他热忱的期待得到你的垂青和接纳，若贵单位聘用，将不负众望，尽最大忠诚与努力工作，以谦逊的态度在贵单位步步实干，点滴积累，进一步充实自己，切实的为贵公司做出贡献，共创辉煌未来。

总之，我愿意推荐XX同学到贵单位工作，同时，我也相信他能胜任以后的工作岗位!

推荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

篇3：专业硕士培养如何“接地气”？

专业硕士培养如何“接地气”？

近几年，我国专业型硕士研究生招生人数以每年5%的速度增长。从省内来看，专业型硕士研究生招生人数也在逐年上升。6月9日，安徽省教育厅公布安徽省今年研究生招生分校计划，18所省属高校参加硕士研究生招生，所招硕士研究生中5454名为学术型、3796名为专业型。明年，我省专业型与学术型硕士研究生招生比例有望达到1：1.

面对快速增长的招生计划，如何科学地培养专业型硕士研究生，成为高等教育改革必须面对的课题。

开展试点，探索专业培养模式

5月30日，合肥一中一间教室里坐满了省内一线名师、省内外教育专家及本校的青年教师，一场别开生面的硕士毕业论文答辩会在这里举行。硕士论文答辩为什么被安排在中学里举行？答案就在答辩会里。

来自合肥师范学院的级化学学科教育硕士研究生刘亚丽第一个登上讲台，用播放PPT的'形式，阐述了答辩论文的要旨。随即台下的答辩专家逐一提问，这些专家大部分是省级示范高中的特级教师以及985高校的资深教授。专家身后坐着一排排合肥一中的青年教师，他们边听边做笔记。

“在研究生培养改革中，我们规定学位论文评阅人和答辩委员会成员中，来自于基础教育一线的专家不得少于三分之一。”合肥师范学院院长吴先良说。，经国务院批准，该校被确立为全国首批教育硕士专业学位研究生培养试点单位。次年，第一批研究生入学。

硕士研究生招生、培养分专业型硕士和学术型硕士。与学术型硕士相比，专业型硕士更强调应用能力培养。起，我国开始大规模招收专业型硕士研究生，而此前，招收的基本上都是学术型硕士研究生。

据省教育厅统计，最近3年，我省省属高校共招生学术学位26239人，专业学位16025人。目前，很多高校都设立了专业型硕士点，但是在师资以及培养方式上并没有单独设定，基本与学术型硕士培养模式相同。“如果不从根本上改变高校毕业生与社会需求脱节的问题，扩招后的专硕培养质量和就业前景就不容乐观。”教育专家表示，如何创新专业型硕士培养模式，已经成为教育改革的一个重点课题。教育部选取了部分高校进行改革试点，合肥师范学院是我省唯一一所入选的师范类高校。

突出实践，确保专业方向不走偏

合肥师范学院试点专业是教育硕士，为了在培养方案上突出应用性，该校把省教科院、六安市教育局、部分中学及华东师范大学等高校都邀请来参加方案制定，依据教育硕士培养目标，培养具有“乐教、懂教、善教会管”的教学研究型教师和管理研究型人才。

为紧贴一线教学，合肥师范学院优选出合肥一中、合肥六中等6所名校作为首批教育硕士联合培养工作站，把理论课和实践课交替进行。今年将根据专业领域拓展的需要，计划再增建5所工作站。同时，首批专业硕士研究生也频频出现在省高中语文优质课大赛、合肥市数学教学研讨会、首届皖台基础教育论坛等一批高级别的大赛和论坛上。只要有基础教学研究的地方都可以成为他们的课堂。“如此培养下的研究生方向不会偏向，不会只懂纯理论，就业后在学校成长快。”合肥一中党委书记范广伟说，以往在教师招聘中，高学历人才缺乏实践能力是通病。

合肥师范学院这次特殊的答辩会还引起了合肥一中师生的广泛关注。该校部分化学教师全程参与了答辩会，并就自身的教学和受教育经历畅谈了自己的看法。此外，不少合肥一中的同学也利用上课间隙时间前来现场旁听，不仅目睹了基础教育一线名师和专家的风采，而且直观地感受到原本只在高校举行、对他们来说有些神秘的论文答辩过程。答辩主席、华东师范大学王后雄教授告诉记者，硕士答辩受到中学师生的热捧，说明这种人才培养方式是十分“接地气”的，这对硕士毕业生就业及今后事业发展大有裨益。

篇4：社会保障专业培养模式探索论文

社会保障专业培养模式探索论文

［摘要］社会保障专业是顺应社会发展需要而建立起来的，十几年来，其发展取得了很大的成就，但也面临着严峻挑战。如何培养满足市场需求的人才，促进社会保障专业可持续发展，成为亟待解决的问题。本文以人才市场需求为视角，分析社会保障专业的发展机遇与面临的挑战，并提出了社会保障专业可持续发展的具体路径。

［关键词］人才市场；社会保障专业；培养模式

为适应社会、经济发展需要，培养出专业的社会保障人才，我国于xx年开始设立社会保障专业。经过十几年的发展，开设社会保障专业的院校由最初的8所发展到170多所，办学规模还有不断扩大的趋势。社会保障专业在迅速发展的同时，也遇到了前所未有的挑战，即社会保障专业做大后如何做强、做精、做出特色。而能否做强、做精、做出专业特色，人才市场是试金石。毕业学生能够适应人才市场需要，得到人才市场的认可和接纳，那么专业的办学无疑是成功的，否则专业发展将面临严峻困境。因此，以人才市场为视角，对社会保障专业培养模式进行研究，具有重要的理论价值和现实意义。

一、人才市场视角下社会保障专业的发展机遇

中国社会服务事业发展长期滞后于经济的发展，导致社会与经济发展严重不协调，影响着社会的长治久安。21世纪初，国家意识到社会服务业的重要性，加大了对其支持力度，使社会服务事业有了长足进步。社会保障专业的建立正是基于这一背景产生的，对我国社会服务的发展具有重要意义。因此，社会保障专业相对其他专业更具时代性，也更具有生命力。

(一)国家支持社会保障发展，重视社会保障专业办学

为使公民更加公平地分享社会经济发展成果，维护社会稳定，我国正在积极构建完善的社会保障体系。要建立完善的社会保障体系，离不开专业的技术人才。几年来，国家为社会保障专业的发展提供了大量的人力和财力支持。我国社会保障专业发展虽起步较晚，但如果把握好发展机遇，利用好国家对专业发展的支持，社会保障专业一定能够很快成长起来，形成完善的学科体系。

(二)社会转型需要为社会保障专业发展创造很大的空间

中国正处于社会的转型时期，个人、家庭等风险逐渐转变成社会风险，当社会风险积累到一定程度，社会将出现动荡或混乱，损害社会持续发展。“艰难和复杂的社会转型，使中国社会面临更大的压力和更多的不确定性因素，并造成广泛、复杂和突出的种种社会风险。”［1］处在急剧转型期的中国需要建立制度化的风险化解机制，而社会保障制度通常被认为是最有效的手段之一。然而，我国社会保障专业人才尚且不足，导致社会保障事业发展滞后，日益凸显的劳资、医疗、失业、工伤等社会风险得不到及时化解，劳动者合法权益没有得到保护，积累了大量的'社会矛盾。因此，社会保障制度虽面临人才困境的制约，却也为专业的发展提供了广阔的就业空间。在就业竞争激烈的当今社会，广阔的就业空间成为吸引优秀生源的重要条件，成为社会保障专业持续发展的重要动力。

(三)社会保障成为现代公民的基本权利，专业发展受到广泛关注

社会保障制度的发展不仅关系到国家稳定，而且关系到每个公民的生存安全及切身利益，从而受到越来越广泛的关注。一方面，社会保障制度能够有效地保护公民生存权利，为公民提供基本的养老、医疗、生育等服务，保证劳动者在劳动时期和退出劳动领域后获得基本收入。另一方面，社会保障制度能够为公民提供良好的工作环境和优质的社会服务，把公民生命中遇到的个人风险转移给社会，解除了公民养老、医疗、失业等后顾之忧。因此，社会保障专业发展越来越受到重视，这为其发展提供了良好的社会环境。

(四)西方发达国家的发展经验为社会保障专业发展提供了有益借鉴

西方发达国家为了培养专业的技术人才，更好地开展社会保障工作，在社会保障专业的办学方面积累了大量的经验，值得我们参考。我们可以通过文献收集和阅读，精准把握西方发达国家社会保障专业研究的先进理论，系统地考察发达国家社会保障专业办学的具体思路、方法等，总结、分析其经验与教训，得出规律性的结论，为我国社会保障专业的发展提供借鉴。

二、人才市场视角下社会保障专业培养模式存在的问题

虽然社会保障专业在我国发展比较迅速，专业办学实践取得了一定的成绩，但与传统优势学科相比还存在很大差距，发展还面临较多阻碍。

(一)社会保障专业对传统优势学科依赖较深，专业特色尚未完全形成

目前，大部分高校在社会保障专业培养方面还处于探索阶段。多数高校的社会保障专业是在传统优势学科基础上建立的，师资也多是从相关学科抽调而来，在办学理念和思路上对传统优势学科产生了深深的依赖。在专业建立之初，通过借助优势学科资源快速促进专业的发展是必要的，但如果不能进行有效的转型，过度地依赖传统优势学科，将会导致专业发展缺乏独立性、系统性，使专业人才培养失去自身特色。因此，社会保障专业要发展成一个有特色的学科，必须打破对传统优势学科的依赖，以人才市场需求为导向，构建专业发展理念和培养模式。

(二)社会保障专业的社会认可度不够，专业生源稳定性较差

社会保障专业的学生普遍对专业学习缺乏兴趣，学习效果较差。用人单位在做用人计划时，也经常把社会保障专业排除在外，导致该专业毕业生在人才市场上找不到合适的工作。在这些因素影响下，学生往往会选择其他专业，造成社会保障专业优质生源不足。

(三)社会保障专业培养方案与人才市场要求存在差距，学生就业存在障碍

社会保障专业涵盖管理学、社会学、经济学、政治学等多学科知识，这对专业培养方案制定提出了较高要求。“在我国高校专业的发展中，特别是新兴学科普遍存在着人才培养模式与社会发展需求脱节的问题。”［2］因此，社会保障专业培养方案应结合人才市场需求，突出专业特色，尝试在优势学科基础上制定出特色的培养方案。

(四)社会保障专业师资团队建设相对滞后，培养理念还较落后

合理的师资队伍是实现专业稳定发展的关键，也是培养专业人才的基础。目前我国社会保障专业师资队伍实力还比较弱，主要体现在三个方面。首先，专业教学团队的学历层次偏低。专业发展起步晚，专业博士点较少，社会保障专业博士生相对稀缺，造成了专业教学团队师资学历层次较其他学科偏低。其次，专业教学团队知识结构体系不合理。一些高校在招聘会保障专业师资的过程中，往往招聘相近学科的博士毕业生组成师资团队，团队成员大多来自其他专业，知识结构很难满足专业发展需要。最后，师资队伍职称结构偏低。师资队伍基本由青年教师组成，职称一般较低，在校内外的影响力不足。在社会保障专业的培养理念方面，许多高校还不能结合人才市场的需求来进行培养，培养理念与人才市场脱节。

三、人才市场视角下社会保障专业培养模式探索

目前，我国的社会保障专业发展正处于黄金时期。高校应抓住这一历史机遇，以人才市场需要为视角，不断创新发展思路，开拓发展空间，加快专业建设步伐，办出专业应有的特色。

(一)打破对传统优势学科专业的过度依赖，形成自己的特色

社会保障专业应尽快打破对传统优势学科的依赖，结合社会经济发展需要，制定出合理的发展战略，形成自己的专业特色。首先，专业建设者应担当起专业创新责任，进行积极探索，超越传统优势学科办学思维，强化专业本身应有特色。其次，认真思考国家建立社会保障专业目的，调查人才市场对专业人才的要求，在此基础上建立起专业人才培养体系。最后，借助传统学科优势，加快专业发展。打破对传统优势学科依赖，不是放弃本来具有的优势，而是在传统优势基础上进行创新，形成社会保障专业独有的、新的专业优势，培养出合格的专门人才。(二)加大社会保障专业的宣传，提升社会认可度社会保障专业社会认同高低关系到专业生源是否稳定。因此，学校要注重社会保障专业认可度宣传。如在新生入学时主动、认真向学生和家长介绍专业性质、办学理念、办学优势、发展方向等，让学生和家长能够认识到专业发展潜力。

(三)结合人才市场制定新的培养方案，明确专业发展方向

专业培养方案应结合人才市场需求，尝试在优势学科的基础上制定出方向明确的方案，找到专业发展的突破口。“高等教育只有适应经济社会发展，才能获得持续发展的生命力，脱离社会而固守‘象牙塔’，必然要被社会所抛弃。”［3］培养方案既要重视专业课程的理论教学，充分体现出专业性；又要注重学生实践能力的培养，提高学生的社会适应力。高校在社会保障新培养方案制定中，应重视专业核心课程的开设，把握好专业发展的方向，克服脱离实际的现象。

(四)加强社会保障专业师资队伍资建设，转变培养理念

合理的师资团队和先进的培养理念，是专业培养优秀人才的前提，也是未来专业持续发展的动力。显然，目前社会保障专业的师资团队构成和培养理念还不能满足专业发展的需要，需要进一步完善。在师资队伍建设方面，要加强优秀人才的引进，通过优秀人才引领学科发展。同时加大师资队伍的投入，通过进修、交流等方式提升师资队伍的素质。在培养理念上，要打破传统优势学科培养理念束缚，以人才市场需求为导向来进行课程设置，把学生培养成适合社会需求的专业人才。

［参考文献］

［1］吴忠民．走向公正的中国社会［M］．济南:山东人民出版，:228．

［2］李波．按培养模式重构地方高校课程体系［J］．教育研究，(8):59．

［3］胡赤弟．双重压力下服务型人才培养模式的重构［J］．高等教育研究，(2):80．

篇5：郑州大学着力培养高层次应用型专业硕士

郑州大学着力培养高层次应用型专业硕士

1月20日，记者从郑州大学获悉，在近日教育部召开的全国专业学位研究生教育综合改革试点工作会议上，郑州大学与清华大学、复旦大学一起作了典型发言。郑州大学在专业学位研究生教育、培养高层次应用型专门人才的思路和做法，受到教育部和与会高校的.充分肯定。

专业学位研究生教育就是指面向特定社会职业领域，培养具有较高专业素养的应用型专门人才。调查显示，我省80%以上的研究生毕业都从事实践能力较强的工作，只有不到20%的研究生选择继续从事科研学术工作。

“我省目前的人才队伍建设还不能完全适应中原经济区建设的需要，特别是经济社会发展急需的高层次、高技能、复合型创新创业人才比较短缺。”中科院院士、郑州大学校长申长雨表示，加大应用型高层次专门人才培养力度，调整和优化全省人才队伍建设的层次、类型与结构已成为当务之急。

据了解，早在，郑州大学就有专业学位的研究生教育，从开始了全日制的专业学位研究生的招生和培养。截至目前，郑州大学已有20种专业学位类别，累计招收专业学位研究生7372人。

申长雨说：“郑州大学力争通过五年时间，使全校各类研究生由现在13000人达到16000人以上，其中全日制学术学位研究生达到10000人以上，专业学位研究生达到6000人以上。”

篇6：专业硕士如何走出学术硕士的培养模式

专业硕士如何走出学术硕士的培养模式

今年的硕士研究生招录工作已经结束，从报考人数和录取人数来看，都有较大幅度的增加，而增量主要来自于专业学位硕士研究生（以下简称“专硕”）的扩招计划。

根据国务院学位办和教育部的规划要求，未来几年，专硕招生规模还将继续扩大。有业内人士对此表示担忧，认为如果继续依赖过去传统学术硕士的师资和培养方式，不从根本上改变高校毕业生与社会需求脱节的问题，那么扩招后的专硕培养质量和就业前景就不容乐观。

“专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。”这是教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中对专业硕士培养提出的要求。与学术型研究生以学术研究为导向、着重培养教学科研人才不同，专业学位研究生定位于面向产业需求，以培养高层次应用型人才为主，更注重职业技能的掌握。

我国的专硕人才培养起步较晚。在2009年扩招以前，专硕主要面向在职人员招录，而且只有学位没有学历，以致于在很长一段时间里，无论是考生还是用人单位，对专硕都不太感兴趣。

事实上，一些高校开设的专业硕士课程和学术硕士的课程没有本质区别。2010年被调剂到厦门某高校控制工程专业的小吴同学告诉记者，入学一年多来，发现“工程专业硕士和工学硕士在培养方案和课程设置上几乎一样”。而该校新闻传播学院的教师也证实，首届专业硕士的培养方式和学术硕士同步，院方称是“为了方便教学管理”。

教育部要求专业硕士培养要实行“双导师”制，这对高校和企业都是挑战。据福建师大研究生处的一位教师介绍，目前高校聘请的.企业兼职教师精力有限，而且既有实践经验，又有相当理论水准的兼职导师很少，学校派教师去企业锻炼积累经验需要一个比较长的过程。

“社会需要科学家、理论家，也需要大量工程技术和服务产业一线的技能型人才，高校同质化带来的问题应该引起高度重视。”厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元教授认为，高等职业教育评价体系如果参照精英教育、研究型大学的标准来设定，招生渠道、培养模式、管理方式不变，那么对高层次应用型人才（如专硕）的培养方向肯定会“走偏”。

“专业硕士研究生除了达到研究生培养的基本要求，更重要的是凸显其‘专业化’要求，只有根据不同的职业背景和行业需求来进行专业教育才能达到专业化要求。”沈阳师范大学研究生处赵研教授强调，培养具有实践性操作技能的专业人才是专业学位教育发展的未来趋势。

“伴随学历提升，学科门类、专业方向不断细化、深化，如果研究方向设置不合理将直接导致培养出来的学生就业路子变窄。”厦门理工学院校长黄红武教授认为，学校不能只根据现有师资力量和导师研究方向来设置专硕培养方向，要根据职业需要来设置培养方向和聘任老师，课程教案也要根据行业最新变化和产业需求来及时调整，“发展专业学位硕士必须着眼于国情、校情，结合地方经济社会发展现状以及趋势，所培养的人才最好能对接地方产业发展需求”。

为了体现专业硕士和学术硕士培养的差异，厦门理工学院尝试让专业硕士一进校门就具有在校生和企业员工的“双重身份”。

按照厦门理工学院的要求，全日制专业硕士学制中至少要在企事业单位呆一年，并实行弹性学制；课程设置与职业资格认证相衔接；考核形式主要看学生在读期间参与产品研发、工程设计、调研报告、工程项目管理等情况。

据悉，今年厦门理工学院首届录取的50名准研究生当中，已有半数以上拿到了当地27家知名企业提供的“预就业”岗位。