但愿人长久
《但愿人长久》教案（优质3篇）
一、 弱化“诊断与矫治”的标签化，将其融入教学环节 教学设计中“诊断与矫治”的字眼频繁出现，显得过于刻意。建议将其自然融入各个教学环节，例如： 将“基础*诊断”融入“导入新课”环节： 可以设计成“同学们，课前我们了解了苏轼，谁愿意分享一下？” 将“自主*诊断”融入“朗读指导”环节： 可以设计成“同桌互相听一听，看看谁读得更准确、更流利。” 将“理解*诊断”融入“问题引导”环节：
