“旺汪”通过精心收集，向本站投稿了5篇《魔术飞机》说课设计，下面是小编为大家整理后的《魔术飞机》说课设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《魔术飞机》说课设计
《魔术飞机》说课设计
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是华师大版小学信息技术第一册十九课《魔术飞机》。本课属于画图软件的学习应用。画图是Windows操作系统附带程序，它将带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生掌握画图的一些基础知识和操作方法。本节课内容是让学生在掌握画图的基本知识的基础上，通过对飞机的“变形”自主探究，达到正确使用缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲命令，并能对图片进行处理，从而设计出不同风格的作品 。
三年级学生已具备初步的画图知识，会用工具箱里的绘画工具进行简单的绘画创作。依据三年级学生年龄特点和现有的认知水平，我与同学们展开热烈讨论，确立教学目标如下：
1、知道“图像”选项中命令的作用，能对图像对象进行翻转、旋转、拉伸、扭曲。
2、运用缩放、翻转与旋转等功能进行操作，使飞机进行特技表演，创作出一幅有趣的图画。
3、通过操作练习，使学生感受到自主学习，获得成功的快乐。
教学重点：（是）利用对图形翻转、旋转等变化技术进行图形创作。
教学难点：（是）图形翻转和旋转概念的区别。
中小学信息技术指导纲要指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。在本节课教学中我采用 “任务驱动法” 、“自主探究法”、“尝试学习法”组织教学。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、交流评价进行自主探究。大胆尝试运用“图像”菜单中的选项，进行尝试操作，看看定义的图块会有什么样的变化。然后分享相互的.发现，共同总结出“图象”菜单的作用，进行图形创作。
我在理解新课程理念基础上设计教学流程如下：
（一）创设情景 激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的兴趣，我首先用Flash动画展示美丽的“飞机世界”让学生欣赏。[播放课件]
当学生欣赏完一组不同姿态的飞机后，我让学生相互交流在你们脑海里留下的最深印象是什么。这样自然引入新课“魔术飞机”。
此环节给学生创设了美好的学习情境，激发了学生的绘画乐趣，使学生在情景中主动、积极地寻找任务。
（二）尝试操作 探究发现
以“任务驱动”为核心，让学生大胆尝试。在明确目标任务的前提下，让学生自主的探究、发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生学习的主观能动性。
任务1：飞机变大变小
首先请学生打开上节课已绘制好的飞机，让学生想一想如何快速的制作出多架飞机。学生根据已有的知识通过复制、粘贴的方法，很快绘制出了多架飞机。这时学生们会发现复制的飞机大小相同，没有视觉的美感。此时我抓住时机顺势提出：怎样才能制作出视觉效果不同的飞机呢？学生很快想到改变飞机的大小，产生近大远小的
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篇2：《飞机遇险的时候》优秀说课设计
《飞机遇险的时候》优秀说课设计
一、说教材
《飞机遇险的时候》是六年制语文第六册第七组的一篇讲读课文 , 文章记叙了周恩来同志在飞机遇险时 , 把自己的伞包让给叶挺的女儿――小扬眉的感人事迹 , 赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。课文图文并茂 , 内容具体真实感人。根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点 , 确定教学目标 : ①学会本课 14 个生字 , 积累运用生动的词语；②正确、流利、有感情地朗读课文 ; ③理解课文内容 , 学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德 ; ④学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。教学重点：引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。教学难点：根据课文描述，引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。
二、说程序
本课的教学程序为：激疑导入――初读探究――合作评议――朗读感悟――总结创新。
1 、激疑导入。
新课伊始，教师根据语文的特点与学生的心理特点，设疑：飞机遇险了，情况怎样？该怎么办？结果呢？当学生处在这些疑问中，教师由此导入新课。
2 、初读探究。
在初读课文阶段主要围绕以下几个问题：①课文主要讲了一件什么样的事？这件事的起因是什么？经过怎样，结果又如何？②联系上下文理解新词，特别是“伞包”的作用。并把课文中表现周恩来同志临危不惧的地方画下来。学生边默读边思考以上问题，从整体上感知课文的主要内容，初步感悟周恩来同志的高尚品质，为深入理解课文思想内容作铺垫。
3 、合作评议。
这是教师引导学生进行阅读实践的合作过程。学生把自己初读课文的情况带到小组中交流 ，在小组合作过程中互为解疑，互为促进，产生良好的互动作用。这个过程中要注意抓准思维点，引导学生读、划、思、议，从而自主地理解文章的思想内容。如：第三自然段课文可以提出这样的问题：①当周恩来同志听到哭声后，是怎么做的？怎么说的？用“▲”在文中划出有关词语。②这又说明了什么？你明白了什么？引导学生边读边想边划边议，辅以教师的点拨，抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思相感情，从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神。引导学生想象当时的情景，体会小扬眉此时内心想法，感受周总理对晚辈的.关爱。
4 、朗读感悟。
在理解课文内容的基础上，引导学生通过个别朗读、集体朗读、引读、评读、录音范读、分角色等形式的朗读训练。在读中体会，在读中感悟，并与作者的感情产生共鸣，且读出感情。
5 、总结创新。
在学生理解课文内容的基础上 , 可以围绕这样的问题总结 : ①这篇课文是按什么顺序写的 ? ②周恩来同志是怎样让伞包的 ? 你能结合画面想象当时的情景 , 再说说你从中体会到什么 ? ③读了课文 , 你感受到周总理怎样的伟大人格和高尚精神 ? 这样根据课文的特点与本单元的训练重点进行总结 , 让学生体会到 , 只读文章想画面是不够的 , 而应该在日常的阅读实践中，注意边读边想象画面并养成习惯，从而让学生从感性认识升华为理性认识。
三、说教法
1 、整体性教学。
教学时，整体入手，感知内容――局部探究；理解内容――整体回环，总结升华。本课首先让学生初读课文，从整体上了解课文主要讲一件什么事？然后逐段启思导读，品词析句，深究课文的思想内容；最后总结全文，把感性认识升华为理性认识。用这样的流程进行教学，符合儿童的心理特征与认识规律，有利于自学能力和合作创新意识的培养，克服零敲碎打的教学弊端。
2 、导读法。
教师引导学生进行读、思、划、议、批等一系列的阅读实践活动，让他们在自我实践、自我体验中获取成功给他们带来的乐趣，从而激发好学爱学的热情，达到会学的境界。本课刻意抓住每个段落中能牵一发而动全身的思维点作为“导读点”，引导学生边读边想边划，并通过讨论交流，让学生在课堂中始终处于训练的兴奋状态中进行学习。
四、说学法
1 、边读边想。
教师启思导读，学生主动实践，通过读、思、划、议，品词析句，理解思想内容，发展语言能力，增强语感。如让学生边读边想，在飞机遇险的时候，发生了什么事？这说明了什么？这不但能让学生明确作者行文的思路，体会言之有序的方法，还能让学生从人物对话描写中体会人物的特点，从中学习边读边想象画面的方法。教师在导思启练中，要求学生围绕思考题边读边想，对学生进行一边读一边想的读书方法训练，让学生在训练中学会方法，并坚持不懈，养成习惯，为终身学习打下坚实的基础。
2 、合作探究。
自主――合作探究是当今很好的一种学习方法。在教学中教师要注意引导学生自主去探究 , 让他们自己去发现问题、解决问题 , 对他们自己未能解决的问题 , 教师不急于为他们解答 , 而是组织学生进行合作，共同探究，在合作探究中去解决问题。这样的自主――合作探究活动 , 既可以充分地发挥学生个体的主动性 , 又可以发挥学生群体的合作精神与团队意识。
篇3：《假如》说课设计
一、说教材
《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简略，但字里行间却充斥了儿童一颗龃蠖纯挚的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。
二、说理念
课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的'特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精力，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一根本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目的
1.知识与能力目的：会认“良”等九个字，培育学生的识字能力。
2.过程和方法目的：通过多种情势的读书活动，使学生把课文读精确，读流利，读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。
3.情绪、态度、价值观目的：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好欲望，并憧憬和追求美好的事物。
四、学习重点剖析：
通过多种情势的朗读，从而对课文有自己奇特的感受和体验。
五、学习难点剖析： 读悟结合，理解文意。
六、说教学流程
一、故事导入
二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们爱好的方式涌现文本，让他们乐于接受。
篇4：春联说课设计
春联说课设计
一、设计思路
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣
俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累
苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野
二、教学过程
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门
上还会张贴大红齐读（春联）
（二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：各种各样
6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是
出示：我们测览百花园中
7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
了解对仗，试着给它对对看。
板书：对仗
2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说开卷有益是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
板书
内容 各种各样
30 春联
对仗
特点 值得一学
声津美
篇5：《“东方之珠”》说课设计
《“东方之珠”》精品说课设计
说教材
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文采用“总―分―总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使的语言显得丰富多彩。
一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．能仿照课文第5自然段的.写法，围绕中心名写一段话。
3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。
二、教学重点
本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。
三、教学准备
制作《东方之珠》专题站。
