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篇1：加强基础知识教学是素质教育的需要
加强基础知识教学是素质教育的需要
素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。因此加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，是素质教育的需要。加强基础知识教学是实施素质教育的基矗在小学数学教学中加强基础知识教学，其含义有两点：
一是为了面向全体学生，从根本上提高学生的整体素质，改变“应试教育”那种片面、单一的影响学生个性发展的教学方式。
二是强调加强基础知识的教学，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。
例如，“三角形的高”这个概念很直观，学生很容易理解和接受，但教师在讲解时，如不讲细、讲透，学生在应用时就会遇到困难或出现问题。所以在教学三角形的概念时，应讲清如下三点：（1）三角形的高是顶点到对边的垂直距离，因此一个三角形有三条高。（2）求三角形面积时，公式中的高是指公式中的底边上的高。（3）有的三角形的高在底边的延长线上，（如图）清楚了这三点，学生对三角形的`高的概念就有了比较全面深刻的认识了，因而在实际的应用中思维就会活跃，解题的能力也会提高。计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习长期积累而成的。而基本概念必须由教师透彻讲解，经学生消化理解，再经过实际应用中反复实践，才能在头脑中正确形成。概念不清，基础不牢，就不能灵活运用所学知识，也就调动不了学习兴趣，主观能动性就得不到充分的发挥，因而也就形成不了良好的学习习惯，创造思维能力也将成为无源之水，无本之木。因此，在小学数学教学中加强基础知识教学，是实施素质教育的基矗加强基础知识教学，有利于引发学生学习兴趣。
皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向。学生对学习发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会积极主动愉快地学习。在实际教学中，教师常常采用在课堂上安排一些数学游戏和在讲述时“设疑”等一些方法来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。然而对学生来说，这些方法还是外因，是积极思维的起点。因为使兴趣上升为志趣和志向，是要通过内因才能起作用的。这个内因就是学生自发产生的学习兴趣。使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，掌握基础知识是前提条件。有了深厚扎实的知识基础，学生才能发挥主观能动性，提高思维能力。加强基础知识教学，可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良好的学习习惯，是学校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。知识和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，把学问思辨归结到“行”上，是说明“行”对于“知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，是获得正确知识的前提。加强基础知识教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础知识，从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度，端正了他们注重基储全面发展的学习目的，培养了他们良好的学习风气。因此加强基础知识教学，是使学生形成良好的学习习惯的重要因素之一。
加强基础知识教学是提高学生学习能力的基矗在课堂教学中，甚至整个学校阶段的教学（包括大学）中，学生所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、更高深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独立地继续学习和研究。因此，素质教育要求学校教学注重基础知识学习，着眼于能力培养。学生的学习能力是指观察能力、独立思考能力、解决实际问题能力。简单地说，就是举一反三的能力、触类旁通的能力、由已知推未知的能力。然而这些能力的获得或提高，总是建立在牢固地掌握、深刻地理解、灵活地运用数学的基本概念、基本计算和基本技能之上的。
正确的解题，来源于正确的思维，而正确的思维又是建立在正确的概念的基础之上的。例如，如果对分数概念理解不深，就不可能真正理解互为倒数问题，也就不会理解“两个数的乘积不等于1，这两个数一定不互为倒数”这一问题。成功的教学不在教师“教会”，而在于使学生“会学”，也就是说，使学生产生求知欲望及浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，都是为了提高其学习能力。这也是小学数学教学实施素质教育要达到的目标所在。故要达到这个目标，必须加强基础知识教学。
篇2：加强基础知识教学是素质教育的需要
加强基础知识教学是素质教育的需要
素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。因此加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，是素质教育的需要。
加强基础知识教学是实施素质教育的基矗在小学数学教学中加强基础知识教学，其含义有两点：
一是为了面向全体学生，从根本上提高学生的整体素质，改变“应试教育”那种片面、单一的影响学生个性发展的教学方式。
二是强调加强基础知识的教学，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。
例如，“三角形的高”这个概念很直观，学生很容易理解和接受，但教师在讲解时，如不讲细、讲透，学生在应用时就会遇到困难或出现问题。所以在教学三角形的概念时，应讲清如下三点：（1）三角形的高是顶点到对边的垂直距离，因此一个三角形有三条高。（2）求三角形面积时，公式中的高是指公式中的底边上的高。（3）有的三角形的高在底边的延长线上，（如图）清楚了这三点，学生对三角形的高的概念就有了比较全面深刻的认识了，因而在实际的应用中思维就会活跃，解题的能力也会提高。计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习长期积累而成的。而基本概念必须由教师透彻讲解，经学生消化理解，再经过实际应用中反复实践，才能在头脑中正确形成。概念不清，基础不牢，就不能灵活运用所学知识，也就调动不了学习兴趣，主观能动性就得不到充分的发挥，因而也就形成不了良好的学习习惯，创造思维能力也将成为无源之水，无本之木。因此，在小学数学教学中加强基础知识教学，是实施素质教育的基矗加强基础知识教学，有利于引发学生学习兴趣。
皮亚杰说“所有智力方面的'工作都要依赖于兴趣。”心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向。学生对学习发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会积极主动愉快地学习。在实际教学中，教师常常采用在课堂上安排一些数学游戏和在讲述时“设疑”等一些方法来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。然而对学生来说，这些方法还是外因，是积极思维的起点。因为使兴趣上升为志趣和志向，是要通过内因才能起作用的。这个内因就是学生自发产生的学习兴趣。使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，掌握基础知识是前提条件。有了深厚扎实的知识基础，学生才能发挥主观能动性，提高思维能力。加强基础知识教学，可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良好的学习习惯，是学校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。知识和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，把学问思辨归结到“行”上，是说明“行”对于“知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，是获得正确知识的前提。加强基础知识教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础知识，从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度，端正了他们注重基储全面发展的学习目的，培养了他们良好的学习风气。因此加强基础知识教学，是使学生形成良好的学习习惯的重要因素之一。
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篇3：利用多媒体进行音乐教学是现代化素质教育的需要
利用多媒体进行音乐教学是现代化素质教育的需要
育才学校:刘灿“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”通过推动教育的现代化培养具有现代化素质的人才，为国家的未来和现代化服务。这样的教育必须是开放的教育，人才必然是具有未来意识的人才，人的发展也不再是自我封闭和自我孤立的发展。小学阶段是学生的基础知识、培养学习习惯的重要阶段。
作为小学素质教育的一门重要学科，音乐教育从根本上说是艺术的、审美的教育。那么，怎样在音乐教育中教会学生学习基本知识和基本技能；怎样培养和训练学生学习音乐的学习方法和学习能力；怎样培养学生的学习态度、动机和品质；怎样发挥学生音乐创造力；怎样在音乐教学中培养学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质……
利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求提供了良好的条件。
一 、多媒体辅助教学有利于知识的重新整合
在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。，
我在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，一个非常突出的特点--开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。
另外，我还可以把网络提供的素材进行子重新整合，拓宽学生的视野。比如，我在教歌曲《春天来了》一课时，先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上《春天来了》的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的.同时，在不知不觉中将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。
二、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力。
一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的发展和表现。采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。
除了给学生们创造一个良好的精神氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。
三、利用多媒体进行个别化的音乐学习
学习资源库，这是学生提供个别化的学习环境而采取的教学策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以非常方便的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地浏览他们所需要的材料。如上《动物狂欢节》一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？”“大象是怎么样的动物：”《找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。“等等。有了这些知识作准备，就为《动物狂欢节》的欣赏提供了非常有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的交流，使学生拓宽了知识面，学习到了各个方面的相关知识。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。
另外，音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不可能一味地固定在教师设立的语言和画面上，学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，有时主动、的自由的。学生可以在教师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很广阔的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。
除此之外，多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在”乐中学，学中乐"。
篇4：生物教学中是如何进行素质教育论文
生物教学中是如何进行素质教育论文
【摘要】素质教育是以提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展。生物学是一门重要科学，生物科技在知识经济时代起着举足轻重的作用。因此，重视生物教学，在生物教学中提高学生的素质成为生物教师的首要任务。
【关键词】生物教学 素质教育 教学效率
素质教育是以提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展。生物学是一门重要科学。生物教学的各个方面，如授新课、复习课、实验课、习题课、考试、课外实习、组织生物兴趣小组活动、举行生物学科竞赛等都能进行素质教育。因为素质教育不是一种教法而是一种教育观念。下面谈谈我在生物教学中实施素质教育的几点做法。
一、转变自己的教育观念
思想是行动的指南。生物教师的教育思想和教育观念一定要从应试教育转变到素质教育上来。素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质为宗旨的教育，他着眼于全体学生和社会的全面发展。注重培养学生的能力和开发学生的潜能。只有实施素质教育才能使学生适应未来的需要，才能成为一个全面发展的有创造力的人才。
二、精心设计课堂教学过程，努力提高课堂教学效率
受新课程的改革和新的教育理念的影响，我在教学过程中向素质教育的方向努力，我不仅注意发挥自己的主导作用，更重要的是培养学生的主体参与意识和主动学习能力。我大胆尝试了以下做法：
1.创设问题情境，落实启发式和直观式教学原则。让学生在主动的观察、阅读、思索、实验、讨论和解疑释困中获得知识和技能。例如，在讲爬行动物中蛇的“功与过”时，我先放了《动物世界》中的一段有关蛇的介绍，同学们在看时，发出阵阵害怕声，然后我乘机问他们，像我们刚才看到的各种各样的蛇如果被我们遇到该采取什么措施呢？大家一致回答，把它打死。我说，不对，大家很愕然，这问题情境的创设极大地激发了学生的求知欲，学生在探究奥秘的心理驱使下，认真阅读教材，再一次通过多媒体看有关蛇的介绍，了解奥秘的主动学习过程就顺利完成了。
2.到大自然中去学习生物知识。生物生长在大自然中，只有让学生到大自然中去，才能真正了解这种生物的形态学、生理学等方面的知识，才能培养学生的观察能力，以及发现问题、思考问题、解决问题的科学方法，这是学生学习生物学的基本方法，也是培养学生创新能力的基本途径
例如，我在教“叶”这部分知识时，我把学生带到校外，在一棵树下，我让每人收集了一片树叶，我先叫大家认真观察这一片叶，而且规定了观察的次序，然后我一边问一边讲解，学生听得津津有味，理解起来就很容易了，为了巩固这一部分知识，我叫学生分别去收集各种不同的树叶。不一会儿，学生们收集了许多树叶。这时，就有许多同学在说，这些树叶为什么形状各异？有的树叶边缘像锯齿一样，有的树叶边缘又是圆形的呢？他们发现了其中的问题，急切地想知道其中的奥秘，就必需要思考，从而寻找解决问题的答案。其中，有的同学把附近人家种植的仙人掌拿来问我，老师：这棵仙人掌的叶上为什么长刺呢？我并没有直接回答他们的问题，而是引导他们仔细观察，这盆仙人掌的根在地下，与根相连的上面这个扁平的叶状结构是什么？学生想了想说，茎，那么茎上应该长什么？而这个叶状茎上的刺又是怎么回事呢？我引导学生积极思考，然后，帮助他们解决这个问题。通过这一节课，我深深的感觉到，只有通过这种理论与实践相结合的课程才能培养学生敏锐的观察力和创造力，才能使学生在观察的过程中逐步树立科学的思想，掌握科学的观察方法。
3.积极开展课外生物活动。课外活动课程在素质教育中占有相当的地位，素质教育在面向全体学生，促进学生全面发展，主动发展的同时，还注意到了学生的差异性，要求我们生物教师在课堂教学中坚持因材施教的原则，针对学生的不同兴趣、爱好，创造各种条件，培养学生的个性特长，促进学生个体素质结构的优化。事实证明，开展课外科技活动是针对素质教育的差异性，落实因材施教原则，培养和发展学生特长的有效途径。
近几年来，我组织学生对校园内外的树木进行识别、分类和挂牌；制作植物腊叶标本，叶形、叶序和花序标本，制作蟾蜍消化系统标本，制作浸制标本；制作家鸽标本等。在这些活动过程中，学生通过观察、实验、调查、实习等自觉行动，或应用学到的生物学知识和技能，解决了实际问题，既巩固了课堂知识，锻炼了学生的动手能力，又培养和发展了学生的特长，提高了学生将来适应社会和服务社会的素质。因此，我们生物教师就是要十分重视课外活动。
4.改革生物考试模式。考试是生物教学的一个重要环节。教学内容和方法需要考试来矫正，教师的积极性需要考试来强化，学生的学习需要考试来促进，考试有不可替代的作用。以前，在应试教育阶段，生物学的考察往往是考书本上的一个个结论性的知识点，这些都是要记忆的，学生提到生物就想到要去读背，感到很头疼，当然考试结果也并不太好。这种考试虽然本质上学术性很强，但由于很少反映实际，结果弄出了很多笑话，出现了一些高分低能儿。例如，有一次，我们学习了蝗虫的.知识，当时由于对生物教学不重视，学校连一幅简单的挂图也没有，只能纸上谈兵。到了有蝗虫的时候，我到田间抓了几只给同学们看，问这是什么昆虫，教室里鸦雀无声，同学们竟然不认识蝗虫，这也反映了传统生物考试中理论与实践的严重脱节问题，这也促进了我对传统考试改革的决心。由于我校现在还把生物课作为副科看待，学校对生物课还不够重视。因此，我在生物学考试时做了大胆的尝试，我把生物学考试分成两大块：一部分是书面考试，一部分是实验考试。
书面考试测验内容侧重考查学生对书面知识的理解和掌握的能力，由于生物知识涉及面广，各章节之间既互相联系又各有区别，牢固掌握和理解各生物之间的共性和个性尤为重要。因此，我经常先出一些标准化题目。比如在一些选择题，让学生在纷繁复杂的答案中寻找真知；或通过多媒体的制作，演示图形，让学生区别 、说理、填空等。实验考试，我通过让学生进实验室，走出校门，走进大自然等各种方法，结合学生的生活实际，结合我市农村农林牧副业的生产实际，测验学生解释实际生活的生命现象，运用所学知识指导和改进生产实践的能力，真正使学生学以致用。
总之，生物教师更应该重视在发展学生各方面综合素质的基础上，突出以创造力为核心的个性型开发。
生物科技在知识经济时代起着举足轻重的作用，要求从事生物学教育的教师必须将生物知识与实际运用中有关问题的解决很好地结合起来；必须重视创新性的渗透教育；重视发现与激发学生的创新灵感，不断培养他们的能力。因为二十一世纪的工程是生物的工程。
篇5：愉快教学是实施素质教育的有效途径
愉快教学是实施素质教育的有效途径
愉快教学是实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的有效途径 湖北省思施市教研室 冉正方 在小学语文教学中如何实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）?笔者认为愉快教学是实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的有效途径．因为愉快教学是根据学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫，或把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手或采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物。这样有静有动、有内有外，使学生在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。 一、寓教于乐――让学生愉快地学 所谓“乐”就是乐趣、兴趣，也就是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）形式趣味化。运用电教媒体、通过艳丽的色彩，优美的音响，鲜明的画面，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。 (一)故事导趣 设计好一堂课的开头，对上好一堂课的确有牵一发而动全身之妙。一般老师最喜欢采用短小的录音故事开头，使课堂产生一种轻松、活泼的气氛。如在教学《太阳》一课时，是这样开头的，老师播放《两个小孩辩日》的录音故事，当听到小孩争辩得面红耳赤的时候，教师便提问：“连孔子也没有把问题回答清楚。同学们，你们想给他们准确的答案吗？想弄清楚太阳有关知识吗?今天我们要学习《太阳》这篇课文将给我们作出最详细、最确切的介绍。”学生听来十分专注又十分轻松，学生的求知欲十分强烈，课堂气氛因此也显得轻松活泼。 (二)灯片引趣 上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《美丽的公鸡》一课时，首先采用投影出示彩图让学生观察，并提问：“谁能按一定的顺序说说图上画了些什么?公鸡的外形特点是怎样的`?它在什么地方干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的态度怎样?”然后教师进行过渡性提问： “公鸡又是怎样由骄傲自大、一心要表现自己的美丽而转变为愿替人们做事?”“要弄懂这些问题，必须认真读书。”这样既展示了教学目标又创设了美的意境，也激发了学生学的情趣。 (三)游戏激趣 游戏是少年儿童尤为爱好的一种趣味性活动。这种活动引进课堂，能产生乐学效应，如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，指定一名学生扮演小蝌蚪，另外找几名分别扮演鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈。小蝌蚪在配乐朗读声中找妈妈的游戏完毕，教师引导学生进行讨论，最后明确：第一次找：是年纪小，不懂事，盲目地找；第二次找：是身体长大，已懂事，自觉地找；第三次找：是长成蛙，见识多，准确地找。 二、化难为易――让学生轻松地学 小学生尤其是低年级学生往往对比较抽象、枯燥、深奥的东西难于理解，并且学起来非常乏味，因而感到学习是一种负担，很容易产生厌倦感。为了扭转这种局面，在语文教学中充分利用形象、直观、生动的电教手段，化文为图，化静为动，化深为浅，让学生轻松地学。 (一)化文为图 图画形象直观、易于理解，它能把抽象的、深奥的文字具体化，形象化．如教学《别了，我爱的中国》一课时，根据课文内容按三个意义段设计自制了三框投影片。第一框。是一只海船渐渐离岸，岸边有许多亲友正挥着帽子，挥着手，嘴里不断地喊着：‘再见，再见!”还有的人放着欢送的鞭炮。作者郑振挥站在船尾也频频挥手．第二框，是海船在向前行驶，沿海停泊着好几艘帝国主义的军舰。两岸的黄土和青草以及隐约可见的小[1] [2]
篇6：写字教学也是素质教育
写字教学也是素质教育
中国青年报 2002-11-29 盛大林
据《大河报》11月22日报道，信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。记者在对一些小学生采访中了解到，字写得不好看的小学生已经占多数。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。
前不久，媒体还报道过这样一则新闻：一位女士的打字速度非常快，却很少用笔写字。有一次需要她提笔写字的时候，那些非常熟悉、一触键盘立马就会从屏幕上闪出来的汉字，她竟然不知道怎么写了。
在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。现在不仅中小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。一位小学教导主任对记者说，现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。
写字真的“没用”了吗？
其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
较之字母文字，汉字要复杂得多。要么疏可走马，要么密不容针，要把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并合理地进行组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。在中国古代教育中，书法可以说是读书人必修而且要修好的一门课。在科举中，仅仅因为书法好就受到垂青而享受“破格”待遇的事情屡见不鲜，这就是因为书法中往往含有很高的“附加值”。古代的鸿儒巨子，大都书艺卓绝。“书圣”王曦之留下的“天下第一行书”《兰亭序》首先是文学作品，苏东坡的书名并不亚于他的文名……其实，他们并不是为了成为“书法家”而练字的.，但在临池中，他们的修养和各方面才艺却与书艺相互促进并一起得到升华。
众所周知，中国文化博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。
不可想像，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调和乏味！
针对中小学普遍不重视写字教育的状况，教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，中小学校应该切实地按照教学大纲的要求，绝不能把“写字”这门课完全荒废。
