认识青蛙课件（共16篇）

“啧啧生气”通过精心收集，向本站投稿了16篇认识青蛙课件，以下是小编为大家准备的认识青蛙课件，希望对大家有帮助。

篇1：《认识青蛙》课件

通过《认识青蛙》这一课，让同学们认识青蛙的外形特征，了解青蛙的生长过程，知道青蛙是对人类有益的动物，同时教育幼儿要保护青蛙。以下是《认识青蛙》课件，欢迎阅览!

设计背景

墙上放映有庄稼，河塘和青蛙的背景，放有青蛙的叫声的歌曲。在班级动植物园里养几只小蝌蚪，让幼儿可直观的观察蝌蚪的形状及变化，班级开讨论会探索“小蝌蚪的妈妈是谁”。

活动目标

1让幼儿了解蝌蚪演变青蛙过程。

篇2：《认识青蛙》课件

3要保护青蛙。

教学重点、难点

重点：培养幼儿观察能力。

难点：让幼儿能用恰当的语言讲述蝌蚪变青蛙的过程。

活动准备

小蝌蚪几只，纸青蛙一只。

活动过程

师：律动《小青蛙》小呀小蝌蚪，黑呀黑溜溜，来来去去水呀水里游，快长大，快快长大变成可爱的小青蛙，小呀小青蛙，叫呀叫呱呱。

提问：小朋友们思考小蝌蚪快快长大会变成什么?

幼儿：变青蛙，不知道

师：嗯，小蝌蚪会变成青蛙，是不是很神奇呢?老师告诉你们小青蛙是小蝌蚪的妈妈，现在老师给你们讲“小蝌蚪找妈妈的故事”故事中，你们听懂了什么?

幼儿：思考中…小蝌蚪错把水里的其它的'小鱼乌龟当成了妈妈。

师：对，最后青蛙妈妈是在荷叶上等待小蝌蚪，小蝌蚪没有腿怎么能和青蛙相认呢。老师告诉你们生物是很神奇的，小蝌蚪慢慢长大就会变成小青蛙。

师：手拿纸青蛙，大家看青蛙的样子是怎样的。

幼儿：绿绿的虫子，眼睛大大的。

师：对它的皮肤是绿色的，肚皮是白色的，四条腿，嘴巴宽宽的眼睛大大的。我说的对不对啊。

幼儿：对

老师：在生活中青蛙是我们的好朋友，帮农民伯伯吃害虫，可人类还要杀害青蛙，做为大班的孩子我们应该保护青蛙和它的孩子小蝌蚪，好不好?

幼儿：好

师：在《小青蛙》儿歌中结束课程。

活动总结

在“认识青蛙”这结课中由于各种原因，没能去生物馆亲身体验青蛙的习性。

篇3：认识青蛙课件

设计背景

墙上放映有庄稼，河塘和青蛙的背景，放有青蛙的叫声的歌曲。在班级动植物园里养几只小蝌蚪，让幼儿可直观的观察蝌蚪的形状及变化，班级开讨论会探索“小蝌蚪的妈妈是谁”。

活动目标

1让幼儿了解蝌蚪演变青蛙过程。

篇4：青蛙写诗课件

〔教学目标〕

知识与技能

1。掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

情感态度与价值观

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

〔教学重难点〕

1。运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

〔教学课时〕2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、情境导入，激发兴趣

1。师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2。师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

二、初读课文，整体感知

1。学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

2。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3。小组间比赛读、指名代表在全班读。

4。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

1。出示课件，学习生字。

2。指导学生识记生字，并组词练习。

3。认识“冖、灬”2个偏旁。

4。指导“雨、下”等字的书写。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1。（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1。听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2。自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3。朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

4。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。

③豆芽可以当个小逗号。）

5。在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

篇5：一年级青蛙写诗课件

一年级青蛙写诗课件

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。

3、认识逗号，句号，省略号。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：感受诗歌的生动有趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

教学过程

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（5个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有5个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦）

（2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦）

（3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1） 小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号）

（2） 小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？

（3） 小蝌蚪真的和逗号很像。

（4） 还有谁来帮忙呢？

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）水泡泡说什么？（我能当个小句号）

（2）水泡泡长什么样？句号长什么样？

（3）水泡泡真的.和句号很像。

（4）还有谁来帮忙呢？

6、请学生一起读第四小节

（1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号）

（2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？

（3）一串小水珠真的和省略号很像。

（4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？

7、请学生一起读第五小节

（1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？

青蛙一共写了三行诗：

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

（2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号）

（3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。

（4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。

8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、表演朗读

创设情境，配上动作边表演边朗读。五个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？

2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

七、课文升华

想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。

两只乌龟游过来

身子一缩说:

“我们可以当冒号”

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

篇6：五只小青蛙课件

五只小青蛙课件

【设计思路】

《五只小青蛙》是一首欢快、活泼、富有童趣的幼儿歌曲，表现了五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。活动的设计以歌曲节奏XX X |XX X|和0 X | XX  X0 |为切入点，通过引导幼儿模仿青蛙的叫声、吃虫子的啧啧声等方式，让幼儿轻松掌握歌曲的节奏，在熟悉歌曲节奏的基础上，再让幼儿完整的演唱歌曲并体验与同伴合作表现歌曲的乐趣。

【活动目标】

1、通过倾听、歌唱、游戏等形式来感受歌曲欢快、活泼、诙谐的情绪。

2、初步学唱歌曲《五只小青蛙》，唱准歌曲中的切分音，掌握衬词0  X | XXX0 |的节奏。

3、体验与同伴合作演唱带来的乐趣。

【活动准备】

1、5个青蛙手指偶

2、音乐《五只小青蛙》

3、钢琴

4、5个大呼啦圈

【活动过程】

1、听音乐模仿小青蛙跳进场：感受歌曲前奏、间奏的活泼情绪。

2、发声练习：感受歌曲X X X| X—|和0  X | XX  X0 |的节奏。

3、学唱歌曲：

（1）引导幼儿有节奏的学念歌词，初步掌握歌曲的基本节奏。

——指导语：池塘里来了一群小青蛙，你们猜猜有几只？它们在池塘边干什么呢？（教师出示5个青蛙手指偶，念唱歌词）

（2）欣赏歌曲，提取歌曲中的衬词，引导幼儿模仿小青蛙吃虫的声音，掌握衬词 0  X| XX  X0|的节奏。

——指导语：小青蛙是怎样吃虫子的？它吃虫子的.时候会发出什么样的声音？

（3）幼儿学唱歌曲。

——指导语：小青蛙吃虫子的本领我们已经学会了，现在我们也跟着五只小青蛙来唱唱歌吧！

4、教师与幼儿对唱歌曲

——指导语：我们换一种唱法，我来唱歌，请小朋友来学小青蛙吃虫子的声音和呱呱的叫声。

5、分组对唱，体验与同伴合作演唱带来的乐趣。

——指导语：我们请左边的小朋友来唱歌，右边的小朋友来学小青蛙吃虫子的声音和呱呱的叫声

6、集体歌表演《五只小青蛙》

——我们跟着音乐里面的小朋友一起来唱这首歌吧！

7、小组歌唱游戏《五只小青蛙》

——指导语：老师也想请你们五个人一组来扮演小青蛙，大家找到伙伴之后，共同商量好谁做第一只青蛙跳进池塘（大呼啦圈），谁做第二只、第三、四、五只小青蛙？

8、活动结束

——指导语：小青蛙们，来，跟着我一起，我们到外面捉虫去吧！

【活动反思】

活动中，念唱歌词的道具（手指偶）还可以更加夸张化，可用一只只纸做的青蛙，直接放在高处跳下来，更能直接体现小青蛙跳进池塘，从而更加激起幼儿的兴趣。

篇7：《小青蛙》小班课件

一、设计意图：

小班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是小班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。为此，本次活动以扮演小青蛙的.活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、活动目标

1、通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）

2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。

3、能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地全。

四、活动过程

（一）第一个环节：进场热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。

爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二个环节：引导幼儿自由探索在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

（三）第三个环节：巩固动作经验1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

3、音乐停止师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。小班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

（五）第五环节：放松活动师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

篇8：小青蛙找家课件

小青蛙找家课件

教学理念：

1. 以学生发展为本

2. 面向全体学生，注意学生的个性发展

教学目标：

1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2.认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。

3.德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。 教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。

教学策略：

本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。

教具准备：钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。 课时安排：一课时

教学过程：

一、听琴入座，师生问好。

二、导入课题：

1.猜谜语

导语：今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：

突眼睛大嘴巴

白肚皮绿大褂

地上跳水里划

唱起歌来——呱呱呱（用道具发出声音）

学生：青蛙

老师：对了它就是我们的好朋友——小青蛙。（出示谜底）

2.出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。

导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？

3.出示歌谱，放录音。

老师：今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我们一起来听一听。

（设计意图：谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。）

三、学唱歌曲

1．熟悉歌词（师朗读歌词，生配合）

X0 | XX| X X X|

呱呱 呱 呱呱 呱

2.介绍歌曲背景

一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩得很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！”

3.出示污染水塘的图片

老师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？

老师：这时候，我们能为小青蛙做些什么？

学生：清理垃圾。

老师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先学会清洁三步曲。

4.学唱歌曲

清洁一步曲： 3 52 3 |5 X|6 56 3 |5 X || 几 只 小 青 蛙呱要 呀 要 回 家呱 （听唱法教学） 清洁二步曲：

xx| x x| xx | xx|| 跳跳 呱呱跳跳 呱 呱 x xx| x xx | x x x| x x x || 跳 跳跳 呱 呱 呱 跳 跳跳 呱 呱呱

（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）

清洁三步曲： 2 35 6 | 32 3 |1 - |X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱

（听唱法教学）

5.有感情地演唱歌曲

老师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙终于找到了家。

（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的.，而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。）

四、表演“小青蛙找家”

过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？

学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又开始。

（设计意图：通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）

五、小结：（德育渗透：环境保护、爱护动物）

老师：今天啊，同学们都非常棒，不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到骄傲！希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

学生：谢谢老师！

教学检测：

本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。

板书设计：

板书课题：小青蛙找家

板书节奏练习：X O ｜ X X ｜X X X ｜

呱 呱 呱呱 呱呱

篇9：两只青蛙教学课件

教学目标：

1、学习课文中出现的生字新词

2、进一步学习默读课文

3、理解课文内容,明白看问题不能太片面,干革命事情只要有恒心、有毅力，就会获得成功

教学重点：着重理解两只青蛙的言行

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理

教学用具：小青蛙卡片、课件

教学用时:两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

大家好！欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播——黄华卿。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情！”（齐声）希望大家玩得开心，快乐到永远！

现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：（鼓掌）

嘉宾（一只戴有青蛙头饰的小朋友）从教室门外走进来，向大家做自我介绍：

大家好！我是小青蛙！你们喜欢我吗？（喜欢）大家愿意和我交朋友吗？（愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！

快乐主播说：“今天我们邀请小青蛙与我们一起来进行闯关游戏，而且将累计计分，实行积分赛，你们敢不敢来？（敢！）

第一关：拼音关

欣(xīn) 服(fú) 终(zhōng) 夕(xī) 兄(xiōng) 弟(dì) 底(dǐ) 欠(qiàn)

第二关：组词关（最少两个）

欣(欣赏 欣欣向荣 欣喜 欣然) 衣(衣服 衣物 外衣 衣料)

终(终于 终极 终年 终生) 夕(夕阳 前夕 除夕 )

兄(兄弟 兄长 兄妹 弟兄) 弟(弟兄 弟弟 弟妹 学弟)

井(井底 底下 底片 底细) 哈(哈欠 欠钱 欠条)

第三关：造句关

谁能用你组的词来造句？看谁造得好、造成得多？

二、小结

今天的游戏到此结束，下面我宣布：获得今天比赛的第一名是第×组的同学，获得第二名的是第×组的同学，获得第三名的是第×组的同学，他们将获得由快乐主播亲笔签名的“小

青蛙”小卡片一张。所有参加比赛的同学都将获得“小青蛙”卡片一张，希望大家都像今天一样开心这样，这样我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满！今天的节目到此结束，谢谢大家的光临！欢迎大家在下周的同一时刻，准时收看我们的节目！让我们一起大声喊出“快乐大本营，天天好心情”，希望大家天天开心，永远快乐！再见！

第二课时

教学目标：

1、进一步学习默读课文

2、理解课文内容,明白看问题不能太片面,干革命事情只要有恒心、有毅力，就会获得成功

教学重点：着重理解两只青蛙的言行

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理

教学用具：课件

教学过程：

一、创设情境导入

今天我为大家带来了两位朋友，你们认识他们吗？他们是谁？对，他们是两只青蛙，一只大，一只小，都住在老井里，他俩今天是来给我们讲一个故事的.，你们愿意听吗？

二、齐声朗读，感知课文

1、在上节课我们学习了一些生字新词，现在我们来读一读，看谁敢读、看谁读得最棒，好不好？

2、学生朗读并思考：你们喜欢哪只青蛙，为什么？

3、以小组为单位进行讨论，教师行间巡视，相机指导。

三、展开讨论，深入课文

你喜欢哪只青蛙，为什么？

A、喜欢小青蛙的理由：

①、小青蛙没有动摇自己的决心，，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。（有坚定的信念、不怕打击）

②、爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了古井。（坚持不懈、有始有终）

③、“我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！”（不安于现状、敢于尝试新的理念）

……

讲解①、②时，教师要利用课件相机指导，学习小青蛙的各种精神；

讲解③时，要利用学具让学生了解在井底视线受限，是看不到外界的美景的。

B、喜欢大青蛙的理由：

①、知道外面很危险，出来可能会被人类抓住，干脆在井里睡大觉（会保护自己）

4、分角色、有感情地朗读课文。

5、思维拓展：小青蛙爬出井后能收获些什么？（学生想象回答后出示课件）

四、课外延伸

对照自己，想想自己平时的学习和生活中有哪些地方像小青蛙，有哪些地方像大青蛙？以后你决定怎么做？

篇10：小青蛙找家课件

小青蛙找家课件分享

课 题：《小青蛙找家》

课 型：学唱课

歌曲教学目标：

l、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

2、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

3、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

歌曲教学重点：

1、              学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

2、              启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

歌曲教学难点：

1、能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。

2、突破第一乐句“3 5 2 3│5  0│6 5  6 3│5 0│”和第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在节奏时值上的演唱难点。

教具准备：电子琴、磁带、背景图、小青蛙头饰、其它小动物图片、脸谱表情图等。

歌曲教学方法：启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。

歌曲教学内容：

1、比较音的长短、强弱。

2、从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

3、演唱、表演《小青蛙找家》。

歌曲教学过程：

一、 导入新课题：

1、师：今天，老师请同学来猜一个谜语：

突眼睛 宽嘴巴

白肚皮 绿大褂

地上跳 水里划

唱起歌来——呱呱呱

请同学猜一猜：这个谜语的谜底是什么？（学生回答）

师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。

师：我们要怎样爱护小青蛙？

生：自由答。（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。）

2、播放音乐（磁带）创设情境 节奏练习

师：（提前布置黑板）瞧，多漂亮的池塘！

生：（漂亮的荷花，象雨伞一样的荷叶，静静的湖水。）

师：看，荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符，学生先用走走和跑跑练习。）哪位同学愿意把这一串都准确的读出来？（抽个别学生读节奏。）真能干！（并奖励一个青蛙头饰。）

请全体孩子们读一次。（你们太聪明了！）

师：同学，小青蛙心里很急呀！让小青蛙跟着我们一起回家吧！（再读“跳 跳 呱 呱，跳 跳 呱 呱， 跳跳跳  呱呱呱 ，跳跳跳  呱呱 呱 ”。引导学生从表情及声音上把小青蛙想找到家的急切心情表现出来。）在来一次吧！这次就请同学边读边跳、做动作。（在老师的带领下完成）

二、学唱歌曲

1、聆听歌曲。

师：小青蛙们找到了自己的.家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧！请同学仔细聆听，听到小青蛙的叫声时就拍手。(播放音乐《小青蛙找家》)

2、按节奏读歌词。（出示歌词）

1）歌词接龙。

师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由同学读，其他的由老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）

2）齐读歌词。

师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就象小鸡啄食，马上离开。请同学再试试“呱、呱”。（非常好！）我们再完整的把歌词读一遍。（太棒了）

3、老师范唱。

师：听听老师演唱一次吧！（弹琴范唱，学生再次聆听。请学生边听边拍手）

4、学生学唱。

出现红绿灯标志，认识休止符。

1 = E  2/4

绿灯         红灯  绿灯          红灯绿灯

3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖

师：这么好听的歌，让我们一起来唱唱吧！（ 学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱。）

5、然后交换进行演唱一次。指出不足，再演唱一次。

6、男、女声接龙唱。

7、同学的歌声真美！我们来完整的演唱一次吧！（太棒了！）

8、歌曲处理。

师：孩子们，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）最后找到家了呢？

生：（喜悦 、高兴）  按照分析的练唱。

强调：歌曲第一句  —— 轻快； 快乐

“跳跳、呱呱”  要唱出急切感； 难过 着急

单字“呱”要唱的轻快有弹性；

结束句要唱的连贯、一气呵成。 快乐

9、完整演唱歌曲。

师：那好吧，就按照刚才同学说的这样我们再一次的演唱歌曲吧！（这一次的歌声就好听多了！）

10、歌曲伴奏。

师：孩子们，你们能不能想想其他办法，让我们的歌曲更好听、更丰富呢？

生：自由发言。其实，我们的身体就是很好的伴奏乐器。你能让身体的那些部位发出好听的声音吗？动动你们聪明的脑子试试吧！（老师这时可以加以提示、示范）

三、编创歌词

师：小青蛙找到了家多高兴呀！要是小花狗迷路了怎么办？我们来帮帮它们吧！请学生自己说说小花狗的歌词，老师总结黑板上——小花狗：跑跑、汪汪……；（师：好聪明的同学！）如果是小鸭子呢？小鸭子——游游、嘎嘎。学生根据创编的歌词分别演唱。（师：一年X班的同学你们是最棒的！）

四、表演《小青蛙找家》。

师：美丽的荷塘里发生了这样一个生动有趣的童话故事。老师建议同学我们一起来把这个故事表演给在坐的老师们看看吧！

五、小结

今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小青蛙参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)

篇11：一年级小青蛙课件

教学目标：

1、 通过学唱和扮演，表示自身保护动物，维护大自然的心情。

2、 用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙》，模仿小青蛙的动作，跟着音乐一起来。

3、 通过形式多样的创编活动，培养同学的初步音乐审美能力和发明力，并激发同学对创编活动的兴趣。

教学准备：

录音机和磁带、动物头饰、场景安排。

教学过程：

一、 情境导入。

1、 在老师的带领下，同学有秩序进教室。

师：各位同学早上好！生：早上好，早上好，颜老师您好！

师：我会学……（同学听老师口令，模仿动物叫声和动作）

师褒扬刚才做得好的同学。

2、 教师根据同学回答的问题，师：请问同学，我们上节课学了一种小动物，它是谁？生：小蜻蜓！师：那么小蜻蜓是益虫还是害虫？师：一（4）班的同学啊，就是能干！那么青蛙呢？你们喜欢吗？生：……师：好，今天我们就来学一首有关青蛙的歌，好不好？按《小青蛙找家》的节奏，把歌词念唱一遍。再由集体念唱过渡到教师范唱（先清唱，后听录音）。

二、学唱歌曲。

3、 让同学跟着老师，随琴声一起学唱《小青蛙找家》。其中着重指导“跳跳、呱呱”，可以采用分组竞赛的.形式进行加强。师：我们来竞赛，看哪组能把青蛙跳得最好、叫得最好听。

4、 师：同学们都学得很好，现在让我们拍手和小青蛙一起再唱一遍吧！

5、 师：唱得真好！现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，把你认为最好看的动作做出来吧！请同学离开座位，在自身的位置前面边唱，边做动作。

6、 请做得好的同学到前面来扮演。并和时肯定。

7、 集体扮演。（可以选择同学编得好的动作，交叉到音乐中。）

8、 编创歌曲。

师：小青蛙的声音真美，你们能不能帮其它的小动物也编一首这样的歌呢？

师：你们真厉害！看哪个组的同学最团结、编的歌曲最好听。（同学分组编创，教师巡回指导。）

三、创编歌曲。

9、 根据实际时间，请个别组上台扮演。

四、小结。

10、 小结。师：今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助其它的小动物编出了一首首好听的歌曲。今天下午，让咱们唱着自身编的、动听的歌回家，把爸爸、妈妈知道你有多能干，好不好？

11、 师：各位同学下课了！生：下课了，下课了，颜老师再见！

五、教学延伸：

以后能创编更多的类似歌曲。

篇12：青蛙写诗的课件

教材分析

1.文本解读

《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。

2.教学价值

本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。

本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。

本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。

课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。

教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.认识“逗号、句号、省略号”。

教学建议

（一）教学准备

1.字理图。

2.生字卡片。

（二）教学思路

1.复习导入。

学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。

2.初读课文，学习生字。

教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况，可以给学生分小组在小组内检测。

3.学习课文，指导朗读。

在指导学生朗读第1小节诗时，可以结合图片引入。看看书中的插图，说说小青蛙什么表情，心情怎样？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以利用插图将文中出现的`标点符号进行对比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。

诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。

4.拓展练习，启发想象。

诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。

5.写字指导。

在指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中都有“口”，找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。

6.活动提示。

（1）“背诵诗歌”可以在授课时进行，每讲一小节就指导学生背诵一小节。

（2）“读一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生体会相近的内容，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以，不必强求。

（3）“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。

（4）“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：2课时。

2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，复习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。

教学中可能出现的问题与解决对策

本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。

青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。

这首小诗不需要深入讲解，可以多读，在读中理解。

篇13：幼儿园小青蛙课件

幼儿园小青蛙课件

一、设计意图：

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。为此，本次活动以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、活动目标

1、通过探索模仿青蛙跳的动作(重点)，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的.起跳和落地姿势(难点)2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。

3、能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地全。

四、活动过程

(一)第一个环节：进场热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。

爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二个环节：引导幼儿自由探索在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀?”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

(三)第三个环节：巩固动作经验1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

3、音乐停止师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

(四)第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试?”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

(五)第五环节：放松活动师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

五、活动反思

这个活动的目标是学习模仿青蛙练习单脚跳及双脚跳。重点定位于：探索模仿青蛙的动作跳。难点在于：掌握正确的起跳和落地姿势。也就是有意识控制脚丫的活动，保持身体的协调。 我认为基本符合中班幼儿的年龄特点和发展规律，目标基本达到。目标的实现主要体现在自由探索，巩固练习、游戏等环节中。 在活动中有几点不足之处：有些幼儿的动作不到位，还不听老师的指挥。接着场地布置不完整，应该加点情景，如：小池塘、田埂、荷叶、等情景的设置，激发幼儿积极参与的兴趣。 在活动中，老师采用了提问的方法，如：小青蛙有什么本领?是怎么跳的?幼儿都能讲的出来。幼儿始终以青蛙的角色参与了整个活动，由易到难，层层递进，如：模仿探索到田埂上巩固练习到跳过荷叶抓害虫，使活动变得更加有趣，激发了幼儿的兴趣，使孩子们积极的参与到活动中去。 最后，老师通过评价、小结，结束本次活动。

篇14：认识面积课件

认识面积课件

学习目标：

1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

学习难点：度量意识的培养。

学习准备：比赛用图、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

学习过程：

一、情景导入

班级大扫除，我们给两个同学分配了劳动任务，一个擦展板，一个擦黑板，哪个同学先完成任务呢？

这样比赛公平吗？他擦得黑板哪个地方大？

（劳动比赛，引出面）

二、合作探究

1．初步认识面积。

请同学们伸出手掌来，摸一摸你们数学书的封面（手要贴着封面，慢慢摸封面全部），同样的方法摸一模你们的桌面，这两个面哪个大？咱们刚才说的都是物体的表面（板书）

请同学们观察黑板面和桌子的表面，说一说哪一个面比较大？

这些面有的大有的小，物体表面的大小我们给他起个名字就是面积。

这节课我们就来认识面积（板书课题）

教师举例说明：同学们看黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……

2．学生举例说明物体表面的面积。

（1）请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……

（2）你还能说一说生活中你见到的物体的面积吗？

3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。

（1）摸一摸，说一说字典哪一个面的面积比较小。

（2）把字典的封面画在黑板上，是个什么图形？长方形的面积在哪里？

【找出封闭的和不封闭的展示，引导学生知道封闭图形才有面积】

（3）再看大屏幕以前学过的三角形、正方形、长方形和圆还有下面的图形我们一起来涂一下面积，我们从边上涂红色给它涂上去好不好。

来  刷  能刷满吗？它有多大（红色有多大，长方形面积就有多大），继续 刷  刷  刷  三角形的面积在哪呢？

再看下面一行面积有多大，先想想会出现什么情况，颜色会流出去，流到黑板上，流到外面去。那现在你还能不能确定它有多大，感觉很好，那这时候我们就不好去找面积，我们研究的面积是什么？都得是------------封闭图形

感觉越来越到位了，一定是封闭图形的大小就是它的面积。

4．将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。（面积和位置没有关系）

二、探讨比较面积的方法，发展度量意识

1、出示两片叶子，比较面积大小。（观察法）

2、两张纸片比较大小（重叠法）

3、为学生提供下面两个图形，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比。

交流比较方法，引发认知冲突。

（1）直接观察，能不能直接看出哪一个面积大？

（2）让学生用重叠的方法比一比，想一想：能比出结果吗？

（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的.大小，想一想还有没有其他的方法呢？

4．探讨度量单位，培养度量意识。

（1）激发度量意识。

如果学生想不到，可以一起听听小精灵的建议。（用课件呈现小精灵和提示。）

学生思考：你听懂小精灵的话了吗？请你选择自己喜欢的一种形状来测量比较这两种图形面积的大小。

（2）学生自主探究，体验度量的方法。

学具准备：每个小组提供小正方形、硬币、三角形若干，尺子、笔，剪刀。

为学生提供足够数量的学具，学生4人一组。

（3）交流反馈，确定度量单位。

组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。

让学生用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。

组织学生结合以上三组图形思考：

①用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？

②如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？

可以引导学生从以下两方面加以体会：一是正方形能铺满（密铺）所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放位置和方向的限制。

教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。

三、 练习

完成第62页做一做。

交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的？

我们的祖国是一个幅员辽阔的大国，国土面积排世界第三，这是老师从地图上摘下的三个省的地图轮廓，你能比较出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？你用什么方法比较的？

四、课堂小结

通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

篇15：《认识三角形》课件

《认识三角形》课件

《认识三角形》课件

学习目标：

1.能用不同的方法探索并了解三角形3个内角之间的关系;;

2.会利用三角形的内角和定理解决问题;

3.知道直角三角形的两个锐角互余的关系;

4.通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。

学习重点：

三角形的内角和定理

学习难点：

三角形内角和定理推理和应用

教学过程：

一、情境创设，感悟新知

1、三角形蓝和三角形红见面了，蓝炫耀的说：“我的面积比你大，所以我的内角和也比你大!”

红不服气的说：“那可不好说噢，你自己量量看!”

蓝用量角器量了量自己和红，就不再说话了!

同学们，你们知道其中的道理吗?

三角形三个内角的和等于180°

2、你有什么方法可以验证呢?

方法一:度量法.

方法二:剪拼法.

3、你还有其他说明方法吗?

二、探索规律，揭示新知

1、议一议：如，3根木条相交得∠1、∠2.若a∥b,则∠1+∠2=.

理由:.

2、操作：把木条a绕点A转动,使它与木条b相交于点C.根据形,你能说明“三角形3个内角的和等于1800”的理由吗?

3、说理：

(补充说明：也可以转化为平角进行说明。)

4、方法小结：在这里，为了说明的需要，在原来的形上添画的线叫做辅助线。在平面几何里，辅助线通常画成虚线。

5、你还有其他方法说明“三角形3个内角的和等于1800”吗?

(1)

(2)

6、思路总结：为了说明三个角的和为1800,转化为一个平角或同旁内角互补,这种转化思想是数学中的.常用思想方法.

三、尝试反馈，领悟新知

例1：如，AC、BD相交于点O，∠A与∠B的和等于∠C与∠D的和吗?为什么?

例2.如右，在△ABC中，∠A=3∠C，∠B=2∠C求三个内角的度数。

若将条件改为∠A：∠B：∠C=2：3：4，又如何解呢?

四、拓展延伸，运用新知

1、随堂练习

2.结论：直角三角形的两个锐角互余.

3、巩固练习：

①、△ABC中,若∠A+∠B=∠C,则△ABC是

A、锐角三角形 B、直角三角形

C、钝角三角形 D、等腰三角形

②、在一个三角形的3个内角中，最多能有几个直角?最多能有几个钝角呢?为什么?

③、如△ABC中,CD平分∠ACB，∠A=70度，∠B=50度,求∠BDC的度数。

五、课堂小结，内化新知

1本节课你有哪些收获?

2你还有什么疑问?

六、布置作业，巩固新知

1、必做题：

习题7.5第1、2、3、4题。

2、选做题。

如右：试求出中∠1+∠2+∠3的度数

七、教学寄语，拓宽课堂

老师寄语：

If you wish to learn swimming，you have to gointo the water，and if you wish to become a problem solver，you have to solve problems.

如果你想学会游泳，你必须下水;

如果你想成为解题能手，你必须解题。

篇16：认识一元一次方程课件

认识一元一次方程课件

《认识一元一次方程》本节课是北师大版七年级上册第五章第一节的内容，主要的教学目标是归纳出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能从现实情境中提炼等量关系。下面为大家分享了认识一元一次方程的课件，欢迎借鉴！

一.教材依据

北师大版七年级数学上册第五章《一元一次方程》 第1课时：认识一元一次方程 。

二．设计思路

本文旨在给出教学思路，具体操作可以根据个人习惯加以细化。

指导思想：本节课遵循“自主、合作、探究”的课改理念，在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变老师的“满堂灌”为学生的“满堂学”，并注重学生学习能力的生成。教师的任务是为学生提供各种学习资源，引导学生自主学习。

设计理念：以学生为中心，学生成为教学活动的积极参与者和知识的建构者。在实际情境中进行教学，以导学案为载体为学生提供一个讨论，展示的课堂平台。

教材分析：“一元一次方程的认识”一课是北师大版七年级数学上册第五章《一元一次方程》 第1课时内容。学习这节课之前，学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。在这节课之后就要学习解一元一次方程，所以这节课的内容对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

学情分析：学生经过初中一段的生活学习，基本有一定的自学能力，通过生活实例可以自己归纳总结出一元一次方程的概念，但是对但是概念的理解有一定的难度，从很多方程中不易辨别出一元一次方程，容易造成概念混乱。

三.教学目标

1.知识与技能

通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．

2.过程与方法

通过观察，归纳一元一次方程的概念．

3.情感、态度、价值观

体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决

教学重点

归纳一元一次方程的概念

教学难点

根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．

四．现代教学手段的运用

多媒体课件、导学案

五.教学过程

【导入新课】

教师：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的`故事。（大约1分钟）

丢番图（Diophantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图， 多么令人惊讶， 它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一， 又过十二分之一他两颊长出了胡须， 再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子， 可怜迟到的宁馨儿， 享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补， 又过四年，他也走完了人生的旅途.（多媒体展示）

教师提问：你知道丢番图的年领吗？

学生活动：小组讨论得到

解： 设丟番图的年龄为x岁，则：教师由上面的方程导入新课

【探究新知过程】

(一)合作探究，理解新知

学生活动一：

1.学生进行小组讨论学习，对提前独自做的导学案上的有疑惑的问题进行小组讨论探究。（多媒体展示讨论探究内容）

2.小组讨论结束后，每个小组在黑板上标记出本组内没有解决的

问题

教师活动一：根据学生标记的题目情况，为每个小组分配展示任务，每个组分配到自己会的题目，教师要指导学生分小组讲解展示导学案内容。（多媒体展示讲解展示的要求）

第一组：展示一元一次方程概念的形成过程内容

第二组：从下列方程中辨别出一元一次方程。

第三组：讲解一元一次方程解概念，并展示如何判断一个解是不是已知方程的解。

第四组   讲解拓展提高题。

注：以上的题目可根据内容自行编辑，只要符合目标即可。

学生活动二：对自己小组将要展示讲解的题目在小组内预展（先在小组内预习讲解）。

学生活动三：分组上黑板展示讲解分配到的题目。其余学生进行质疑补充。

小组互评：一个小组展示结束，另一个小组对展示过程进行评价。

教师活动二：学生在展示过程中，教师要注意及时引导，总结方法规律。

(二)课堂小结

教师提问：这节课你学到了什么？你还想知道什么？ （多媒体展示）

学生回答：本节课我认识了一元一次方程并知道了什么是一元一次方程的解。

我还想知道如火如何解一个一元一次方程。（此回答只是一个，

教师可以根据学生的具体回答加以评价引导）

(三)当堂检测，拓展提高

学生活动：独自完成导学案达标检测的题目（题目紧扣目标即可，可以自行设计）

教师活动：汇总学生检测结果，进行评价解惑。

(四)课后反思

今天我上了一节公开课，上的是：人教版七年级上册第三章第一节《一元一次方程》 。现对本节课的教学进行反思：

一、成功之处

（1）能创设一个有趣的问题情境引入。一开始上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个比赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道有趣的‘吃面包’问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪明的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？” 这样有助于保持学生参与学习的积极性。

（2）能进行一题多变，引发学生的认知失衡。我前面所提出的问题学生们很容易用小学所学的算术解法进行解答，但是我将问题中的100个面包改为40个面包，让同学们再比赛，很快有一个同学举手套用前面的解题思路来解这道题，但是在回答问题的过程中就有同学发现：假设1个大人4个小孩分成1组，每组可以吃5个面包，那么吃40个面包需要8组，这8组共有8个大人，32个小孩，他们的和是40而不是100，不符合题目要求。这时同学们都陷入沉思，他们努力寻找新方法。

（3）对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应该让学生们更高一个层次认识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。

（4）分层次设置练习题，逐步突破难点。我在“练一练”的环节里设置了a与b两组练习，a组练习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方程；b组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。

（5）恰当使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的年龄特点，使用了许多卡通动画效果，有效地吸引学生的注意力。

（6）营造了宽松、和谐的课堂氛围。本节课的教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定，消除学生由小学升入初中因环境变化而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。

二、不足之处

（1）问题2设置的难度过高。尽管我用非常形象的动画（多媒体课件）展示了题目的含义，但是大部分学生仍然面对题目的一大堆文字表述不知所措，这表明初一学生的数学阅读与数学理解能力还不强。

（2）教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳。