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篇1：要特别重视“教育的教育”
要特别重视“教育的教育”
〔2002年2月16日，农历壬午年正月初五，本刊记者通过Internet采访了我国著名经济学家、哲学家、社会学家于光远先生。以下为访谈实录。〕
记者问（以下简称“问”）：于老您好！我是教育部《人民教育》杂志的记者，感谢您能在百忙中抽出时间，接受我们的采访。从2002年第1期开始，《人民教育》设立《名人谈教育》专栏，至今我们已采访了十多位科技、经济、文学、艺术界的专家和学者，请他们就自己心目中的中小学教育谈了各自的看法，但是，借助Internet访谈名人对我们来说是第一次。我首先想问的问题是：您怎么会有在网上接受采访的想法的？
于光远先生回答（以下简称“答”）：我觉得采取这种办法，对我来说，比较方便。比方说，这次你打算访问我，通过我的秘书约见面时间，为了安排出这个时间，让你等了很久，真抱歉。春节前忙，实在抽不出时间。春节后嘛，我又不知道那时会不会有什么比较急的事要办。而采取网上接受采访的办法，大年初五，我就坐在电脑桌旁跟你谈话了。
去年上海有个朋友在网上组织了一次邓伟志、我和他三个人的谈话。这是我第一次在网上谈话，效果不错。我觉得这个办法很好。在这之后我已经接受过两次网上采访。方才你说采取这种办法自己还是第一次。我们谈话之后，不知道你的感觉如何？
问：您多次对“高考状元报告会”之类的活动大加痛斥，那么，您认为学生应该怎样学习？
答：“大加痛斥”，言重了。对举办那样的活动，不那么满意倒是实情。这并不是因为我看不起“状元”。我本人考试分数从来不高。那是因为我有我自己的“小算盘”。小时候我觉得由于自己不在乎考分高低占了很大的便宜。我从不备考，当别的同学花很多的时间备考的时候，我学新的东西，当然占了便宜。
后来学了一点经济学之后，学得了“边际效用”这个词儿。明白如果保证得到70分，可以完全不做准备。假定70分到79分每增加一分需要投入的劳动平均是A，那么80分到89分每增加一分需要投入的劳动平均会是比A大不少的B，而从90分到94分每增加一分需要投入的劳动平均会是比B大得多的C，即C－B大于B－A。再假定95分到100分，每增加一分需要投入的劳动分别是D、E、F、G、H，那么一个比一个大而且还大许多。如果要求得99或者100分，那就要拼命了。因此从经济学的角度来看，有一个最佳的分数。
人活着就是一个学习过程，教育无处不在，而不是仅仅囿于学校教育。我们对孩子的教育应该向这样一个方向靠拢：No ABC． No one two three． Only play． 玩，让他们在玩中学习成长，“活到老，学到老，玩到老。”而且要提倡“三不停”，即让他们不停地玩，不停地学习，不停地干活。
但是今天我不劝现在的学生学我的样子。因为现在在我们中国，考试差一分对学生未来关系极大。他们如果学我，吃了大亏我担当不起，而且就在那个时代，我也不是什么榜样。我的高中同班同学林家翘，1933年清华新生入学考试他就是“状元”，后来在天文物理方面的成就很大。
问：您历来反对教师让学生死记硬背，反对教学上的“分数至上”，称这种做法是“愚蠢的再生产”，那么，您认为教育教学应该如何改革？
答：对死记硬背非常反感的人很多很多，就是古人不是也反对读死书、死读书、读书死吗？前几年中共中央国务院发布的关于全面推进素质教育的决定的精神也是针对这种你说的“分数至上”的。教育改革必须进行下去，也取得了不少成果。但是问题还没有解决，而且似乎差得很远。造成追求分数的思想上、经济上、工作上的原因或“根据”都照样存在。改变这个局面当然不是旦夕之功，更不是我这样一个学者讲一通道理、发一通牢骚所能奏效。我认为在教育改革方面，包括政府在内的各方面，要下大决心，下大功夫，锲而不舍，扎扎实实，经过若干年才能取得满意的结果。可是现在大家似乎都忙着别的事情，顾不上这方面的事。
我现在最想讲的是，要特别重视“教育的教育”。这五个字是拙著《我的教育思想》中最后一章的标题。教育的教育，是为了提高人们对教育的认识，指导人们从事各种有关教育的社会实践而实施的一种教育。它包括：正确认识教育在社会生活、社会发展中的地位和作用的教育；在各项社会主义事业中，高度和普遍重视教育的教育；教育者要在自己的工作岗位上做好教育工作的教育；各有关部门要关心教育并以实际行动配合支持教育事业的教育；父母要做好对自己子女教育的教育；受教育者要努力接受教育和做好自我教育的教育；一切有觉悟的人认识到自己应该终身受教育的教育；等等。
这样的教育，过去也一直以这种形式或那种形式在进行，但还没有人系统地提出来过，把它强调地提出来很有必要。这一方面是因为教育实在太重要了，而人们对教育重要性的认识未必能够达到应有的程度。做一切工作都要以提高人们的认识为先导，大家觉悟提高了，充分认识某项事业的意义，工作就可以做得更好。我认为需要用先进的教育思想为我们国家的教育改革开辟广阔的道路。我认为教师问题要作为整个问题中的'一个重要问题来解决。
问：您大声疾呼教育要改革，您认为我国的教育，特别是中小学教育首先要解决哪些问题，当务之急最需要做哪些工作？
答：中小学教育问题一定要好好分析。小学六年、初中三年。九年的时间不短。而问题不仅仅在于时间长，更在于在这九年中，一个人从还只有六七岁的儿童发展到十五六岁的青少年，中间经过好几个年龄段，变化很大。特别是小学，小孩子每年都有明显的变化。在学校中教师的高素质和得法的教育，加上良好的家庭教育和社会环境，是小孩子能够很好成长的关键。我认为认真检查和改进小学教师的培养工作，是当前做好这一年龄段的教育工作的当务之急。这九年在我们国家已经确定为义务教育。现在许多人强烈要求国家把贯彻实行义务教育的责任担负起来。
对高中三年的问题，就要同进大学和就业问题联系起来考虑了。青年们进大学，乃至进一步攻硕士、博士学位，最后还是要就业。而我们所说要在高中时期考虑就业，其实也还是考虑为就业做准备，例如，办好各种各样、程度不同的职业学校。在这个“两条腿走路”的问题上，我感到工作还不那么系统，至少在社会上宣传教育得很不够。
问：您不断强调要重视教育，您说“对教育，只有重视不够，而绝不会重视过头”。您认为如何才能做到教育适度超前发展，基础教育优先发展？
答：我认为现在我国的教育事业，总的说来还非常落后，根本提不到什么超前发展的问题。我之所以说“对教育，只有重视不够”，就是出于对我国教育事业的这种估量所说的话。
问：您是我国著名的经济学家、哲学家、社会学家，更是著名的教育家，对教育问题非常关心。您非常反对教育产业化的提法，对这个问题您的想法是什么？
答：我不赞成笼统地提教育产业化。教育产业化这个口号很容易被理解为教育事业要办成经济事业，对教育事业的管理要采用管理产业的方法。我看过一些主张这个口号的文章，有的就有这样的说法，但是我并不反对发展教育产业，而且主张大大发展教育产业。我说过，我们不但需要有成千上万的教育家，而且需要一批有远见的教育投资家。发展我们中国的教育事业仅仅依靠政府的力量是完全不够的。这就是我的立场。
记者：谢谢您接受我们的采访。
篇2：要特别重视“教育的教育”
要特别重视“教育的教育”
〔2002年2月16日，农历壬午年正月初五，本刊记者通过Internet采访了我国著名经济学家、哲学家、社会学家于光远先生。以下为访谈实录。〕
记者问（以下简称“问”）：于老您好！我是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部《人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》杂志的记者，感谢您能在百忙中抽出时间，接受我们的采访。从2002年第1期开始，《人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》设立《名人谈教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》专栏，至今我们已采访了十多位科技、经济、文学、艺术界的专家和学者，请他们就自己心目中的中小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）谈了各自的看法，但是，借助Internet访谈名人对我们来说是第一次。我首先想问的问题是：您怎么会有在网上接受采访的想法的？
于光远先生回答（以下简称“答”）：我觉得采取这种办法，对我来说，比较方便。比方说，这次你打算访问我，通过我的秘书约见面时间，为了安排出这个时间，让你等了很久，真抱歉。春节前忙，实在抽不出时间。春节后嘛，我又不知道那时会不会有什么比较急的事要办。而采取网上接受采访的办法，大年初五，我就坐在电脑桌旁跟你谈话了。
去年上海有个朋友在网上组织了一次邓伟志、我和他三个人的谈话。这是我第一次在网上谈话，效果不错。我觉得这个办法很好。在这之后我已经接受过两次网上采访。方才你说采取这种办法自己还是第一次。我们谈话之后，不知道你的感觉如何？
问：您多次对“高考状元报告会”之类的.活动大加痛斥，那么，您认为学生应该怎样学习？
答：“大加痛斥”，言重了。对举办那样的活动，不那么满意倒是实情。这并不是因为我看不起“状元”。我本人考试分数从来不高。那是因为我有我自己的“小算盘”。小时候我觉得由于自己不在乎考分高低占了很大的便宜。我从不备考，当别的同学花很多的时间备考的时候，我学新的东西，当然占了便宜。
后来学了一点经济学之后，学得了“边际效用”这个词儿。明白如果保证得到70分，可以完全不做准备。假定70分到79分每增加一分需要投入的劳动平均是A，那么80分到89分每增加一分需要投入的劳动平均会是比A大不少的B，而从90分到94分每增加一分需要投入的劳动平均会是比B大得多的C，即C－B大于B－A。再假定95分到100分，每增加一分需要投入的劳动分别是D、E、F、G、H，那么一个比一个大而且还大许多。如果要求得99或者100分，那就要拼命了。因此从经济学的角度来看，有一个最佳的分数。
人活着就是一个学习过程，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）无处不在，而不是仅仅囿于学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。我们对孩子的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应该向这样一个方向靠拢：No ABC． No one two three． Only play． 玩，让他们在玩中学习成长，“活到老，学到老，玩到老。”而且要提倡“三不停”，即让他们不停地玩，不停地学习，不停地干活。
但是今天我不劝现在的学生学我的样子。因为现在在我们中国，考试差一分对学生未来关系极大。他们如果学我，吃了大亏我担当不起，而且就在那个时代，我也不是什么榜样。我的高中同班同学林家翘，1933年清华新生入学考试他就是“状元”，后来在天文物理方面的成就很大。
问：您历来反对教师让学生死记硬背，反对教学上的“分数至上”
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篇3：要重视对中学生进行时事教育
要重视对中学生进行时事教育
学校带领学生到革命烈士纪念馆接受爱国主义教育，利用革命先烈的英雄业绩和祖国的历史培养学生的爱国主义情感，是非常好的方法，但是仅有优良传统教育和历史教育是不够的，我国不仅是一个有悠久历史和灿烂文化的古国，也是一个充满生机，正向现代化阔步迈进的国家，因此青年学生还应了解改革开放以来我国各个方面发生的巨大而深刻的变化。只有将历史教育和时事教育结合起来，才能收到更好的爱国主义教育的效果。
现在不少学生学习时事，只是为了应付考试。对于国家大事和世界大事知道得很有限，这种现象同学校教育有很大关系。时事政治在考试中所占比例不大，因此大多数学校对时事教育不够，有的学校甚至没有阅报栏，而且不少老师与家长认为，中学生没有必要关心国家大事，只有学好文化才是实在的。加之学生学习负担过重，学生几乎成了游离于社会现实之外的“笼中鸟”。而当代青年学生正是跨世纪的'一代，负有振兴中华的使命，只有了解中国的过去与现在，才能激发他们的使命感与责任感，才能使他们树立崇高的爱国主义思想。青年学生如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对国家大事所知甚少，又怎么能树立起振兴祖国的宏伟志向呢？如何对广大青年学生实施行之有效的时事教育，使他们增强使命感、责任感和崇高理想，是教育行政部门、学校和教师需要认真对待的一项重要任务。
篇4：要重视对学生进行挫折教育
要重视对学生进行挫折教育
要重视对学生进行挫折教育 挫折教育是培养学生如何正视挫折，承受挫折和战胜挫折的教育。成功教育能使学生心情舒畅，轻松愉快地接受所学知识，享受成功的喜悦，获得心理的满足。但一贯的成功教育易使学生滋生骄傲情绪，兴趣减低，一旦受挫折又易灰心丧气。因此在对学生进行成功教育的同时，渗透挫折教育是十分必要的。 首先，学校要端正办学思想，真正实现从“应试教育”向“素质教育”转化。在培养学生过程中，应从心理，社会，文化三个方面，为全面提高学生的素质打下良好的基础，做到和谐发展，全面提高，不忽视影响学生心理素质的各种因素。 其次，要发挥德育首位的功能，教育学生树立正确的人生观，世界观。只有树立了正确的人生观，才能真正懂得人生的价值和人生的追求目标。同时在思想教育过程中，加强对学生的意志和情感的培养，让他们明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，从而与放因失败造成的'打击和挫折。第三，改善教育方法，提高教育效果。教师要根据学生心理，生理等方面的差异分别指导，区别对待，对症下药，晓之以理，动之以情，导之一行，持之以恒。用母亲般的情怀温暖每一刻幼稚的心，用殷切和真挚提高受教育者感悟的心理效应。第四，开展丰富多彩的课外活动，优化育人环境。运用多种形式，借助各种力量，利用多种场合培养学生的意志和信念，提高思想道德水平。把学生融入集体生活之中，增强他们自尊，自信和自强的心理，降低因失败而造成的心理障碍和负担。篇5：要重视对中学生进行时事教育
要重视对中学生进行时事教育
现在不少学生学习时事，只是为了应付考试。对于国家大事和世界大事知道得很有限，这种现象同学校教育有很大关系。时事政治在考试中所占比例不大，因此大多数学校对时事教育不够，有的学校甚至没有阅报栏，而且不少老师与家长认为，中学生没有必要关心国家大事，只有学好文化才是实在的。加之学生学习负担过重，学生几乎成了游离于社会现实之外的“笼中鸟”。而当代青年学生正是跨世纪的一代，负有振兴中华的`使命，只有了解中国的过去与现在，才能激发他们的使命感与责任感，才能使他们树立崇高的爱国主义思想。青年学生如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对国家大事所知甚少，又怎么能树立起振兴祖国的宏伟志向呢？如何对广大青年学生实施行之有效的时事教育，使他们增强使命感、责任感和崇高理想，是教育行政部门、学校和教师需要认真对待的一项重要任务。
篇6：化学教学要重视人文教育和科技道德教育
化学教学要重视人文教育和科技道德教育
在教学实践中逐渐体会到化学教学不仅要让学生掌握学习化学的.基本原理和基本方法,更应引导学生形成科学的世界观.通过对化学学科的诸多内容和方法的研究,培养学生关注多样化的社会生活.
作 者：李勤 作者单位：河北省承德县帝贤初级中学,河北承德,067000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G633 关键词：教学 实践 化学篇7：托起明天的希望我们要重视师德教育论文
托起明天的希望我们要重视师德教育论文
教师自古以来就是很神圣的职业,它的工作对象不同与其他。韩愈《师说》中道:师者,传道、授业、解惑也。二十一世纪的脚步正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。
一、热爱和,献身教育事业是师德的思想基础
“教师是太阳底下最崇高的事业。我们选择了教师就意味着选择了两袖清风，更意味着选择了责任和奉献。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”．“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。对于我们教师来说，爱就是一种责任，他是教育赋予我们的历史使命，只有做到心中有爱，行动中有爱，我们才能与学生之间架起一道爱的彩虹，才能真正走进学生心里，才能真正做学生的良师益友，才能真正达到既教书又育人的目的。教师起点是爱，终点也是爱，过程更是一种爱。爱是阳光，可以将冰雪融化；爱是雨露，可以让枯草发芽。让我们每位老师，从爱学生开始，用爱来谱写教育之歌。
二．热爱．尊重学生是师德的基本要求
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的`老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。
面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢？有爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
三．为人师表是师德的核心
教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应当建筑在教师的人格基础上，因为只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构，不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。”教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。
四．教好书是师德的关键
陶行知说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”可见，教师有必要继续学习，在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的“领路人”，才能引导他们不断前进。在新课程改革的今天，教师必须不断地更新和拓宽自己的知识领域，破除“满堂灌”和“满堂问”的陈旧教学模式，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，增强学生分析、解决问题和动手的能力，引导学生积极参与，提出问题，培养探索求知欲望的精神。陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
篇8：要重视小学体育教学中的养护教育论文
要重视小学体育教学中的养护教育论文
《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》规定：小学阶段的体育课要做到养护和锻炼并重。但是，当前的体育教学仍有重锻炼轻养护的倾向，这直接影响着小学生身心的健康发展，必须引起我们足够的重视。
养护就是保养护理，使之保持良好的状态。小学生生长发育较快，而他们的身体又很稚嫩，骨骼、肌肉、内脏等器官均较脆弱。这正是为养护教育提出的客观依据。
小学体育教学的内容必须有利于促进学生身体的全面发展，有效地锻炼身体，增强体质。体育课突出锻炼十分重要，但是绝不能忽视养护。《大纲》新体系的特点是：在加强身体锻炼的同时，要充实体育基础理论知识和卫生保健教育的内容，使体育教学既向学生传授身体锻炼的技能技巧，又以基础理论知识和科学方法指导身体锻炼，把体育与卫生保健教育紧密地结合起来。
首先，进行体育教学需要有场地，而场地的质料直接影响到养护与锻炼的成败。目前，有的'学校大搞水泥、柏油操场，不惜将好端端的土质操场毁掉。其实，水泥、柏油铺设的操场质地坚硬、弹性极差，长期在这种场地进行跑、跳等体育锻炼，不仅极易发生外伤，而且会对人体造成潜在性内伤（伤及关节以至大脑）。实践证明，从目前我国的国情出发，还是以松柔、平整的土质场地进行体育教学较为理想，它不仅有益于少年儿童骨骼、肌肉的正常发育，而且安全。诚然，它需要教师付出更多的精力去清理、浇水、平整和维修。
其次，进行体育教学还需要有器材。我们应按《大纲》要求努力争取逐步配齐，以利于在教学中对学生进行全面的养护和锻炼。条件所限一时配不齐的，可以发动师生自制器材，但一定要考虑到卫生和安全因素。丰台师范附小等学校的教师发动学生利用废弃的洗涤灵瓶和易拉罐，装上重量不等的沙子制成适合于低、中、高不同年级使用的“哑铃”，用来做器械操，不失为一桩美举。南京九渡槽小学曹卫民老师开发利用废旧自行车外胎，制成“胶圈”，进行《大纲》中规定的游戏及多项教学，取得成功。丰台区张郭庄小学曾经以草垫套上塑料袋代替体操垫上技巧课，同样取得了可喜的成绩。
第三，体育课是养护和锻炼的基本组织形式。体育教师应按《大纲》的要求，备好、上好体育卫生保健基础常识课，使学生懂得浅显的有关常识，了解自己的身体，初步懂得一些参加体育锻炼的好处。培养学生注意安全、保护身体的能力，以及逐步把学到的体育卫生保健常识运用于身体锻炼和生活实践的能力。
体育教学自身的特点决定其以身体练习为主要特征，以室外为主要场所，在动态之中进行，因此增加了组织教学的难度。倘若学生使用器械不当或生理负荷过量，就容易发生伤害事故。
有人说，体育课不同于语文、数学等室内课。学生参加体育锻炼，事故难以避免。体育锻炼的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。
作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。
教师在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。
场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。
上奔跑与跳跃类教学内容的课，教师要提前平整场地，并适当浇水、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故。
在上投掷、器械体操、攀登爬越与技巧等需用器械的体育课前，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全、适用，排除隐患。
在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。
对于体育课的着装，教师必须有严格的要求，使学生明确目的，逐步养成良好的习惯。如，不得穿皮鞋、凉鞋、塑料底鞋；不得携带钥匙、小刀等利器。
小学体育课，从始至终都要全方位地贯彻养护与锻炼并重的原则。课后，教师还要有意识地反思养护教育的情况，以不断增强养护观念，强化养护意识。
篇9：幼儿的心理健康教育也要重视
幼儿的心理健康教育也要重视
改革开放以来，人们的思想观念不断更新，社会环境、社会关系、人际关系的巨大变化给人们的精神带来了各种各样的压力，给人们的心灵带来了极大的冲击。这一冲击不但涉及到大中小学，同时也波及到幼儿园。
现在的学前幼儿基本都是独生子女，受到家里的溺爱，孩子都被视为“掌上明珠”，被骄宠成“小皇帝”，再加上社会各方面的影响等原因，造成幼儿心理问题日渐增多，其中由精神和神经方面问题造成的心理异常甚至心理疾病时有发生。如果用心观察就会发现我们周围不少幼儿，他们有的性格懦弱，做事没有信心；有的专挑小朋友的毛病，凡事都以“自我”为中心；有的骄傲自大，看不起别人，对他人和集体的事漠不关心；有的`脾气暴躁，因一点小事不合自己心意就大发脾气。类似的情况还有许多。这一切不能不令我们担忧。所以，加强对学前幼儿的心理十分必要。
对幼儿进行教育，使他们拥有健康的心理，是家庭与幼儿园乃至学校的共同责任。
家庭是社会的基本细胞，在幼儿的成长过程中，家庭环境具有很强的影响力，每个人的为人处事，心理品质等都或多或少的反映出家庭的影响。一个和睦、温暖，民主、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此，培养孩子的健康心理，对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求孩子的父母应具有健康的心理，只有这样才能感染孩子，使孩子也具备一个健康的心理。此外还要求父母要有正确的，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉专横。如果父母方法不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦躁、抑郁的心理，影响幼儿的身心健康。
幼儿园是幼儿心理健康教育的重要场所。幼儿园要有意识、有计划地把对幼儿的心理健康教育渗透到日常的学习、游玩和中去。这就对幼儿园的、教育及幼师的自身素质提出了更高的要求。因为幼师要以自己的教育方式把对的信息传达给孩子，要用自己的一切去感染孩子、影响孩子。如果幼儿眼中的老师是一个乐观向上，和蔼可亲、有着灿烂阳光一样笑容的老师，那么对幼儿的心理一定能产生积极、健康的影响。幼儿的模仿性很强，教师的一言一行都会对他们产生影响。所以要培养幼儿健康的心理，教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要有良好的教育方式。心理教育的方法很多，象组织活动、典型事例分析、经验交流、心理问卷测试、观察实验、表扬鼓励等都可以作为幼儿心理健康教育的方法。
幼儿的教育方法主要是各种游戏。有入园时的“自我介绍”，内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己，了解别人。有利于语言交际能力的提高；还有“镜中的我”游戏，通过学生自己照镜子，学会自我观察、自我描绘，进行自我评价；“文明用语”游戏，通过幼儿自己的表演，使他们学会日常文明用语，无形中规范了孩子的日常行为；“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使孩子明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为习惯游戏及益智游戏等等。使孩子通过观看演出、参与演出，进行讨论，从而养成良好的心理品质、行为方式和学习生活习惯，提高分辨是非的能力，确立学习的榜样。
总之，幼儿阶段是人生的初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从0开始，尽管孩子受到家庭的重要影响，但是幼儿园的日常教育显然具有更重要的作用。一个人的性格、品质等心理素质大都在幼儿阶段初步形成。所以只有从小抓起，加强对他们的心理健康教育，才能为他们的未来发展打下坚实的基础。
篇10：中学生特别需要职业生涯规划教育
11月末一场《与企业领导人对话----华南师大附中学生职业发展指导》的活动在华南师大附属中学举行，微软(中国)广州分公司EPG华南区总经理陈静和广州三学苑网络科技公司总裁黄正文与学生分享了自己的职业生涯和宝贵经验。将名人请进中学做演讲这类活动如今并不新鲜，但邀请的是企业名人，而且直接将“职业发展指导”与“中学生”相联系的活动却很新鲜。
据悉，这并不是华南师大的独创，就在11月，“普通高中学生发展之道”的国家课题在华东师大启动，其中的“职业发展指导”尤其亮眼。
近七成高考生不知职业兴趣
“我们开一个班会都要准备一个月，而关乎孩子一生的志愿却只花一星期，导致填报志愿时盲目、从众的现象非常严重。”
“高考完之后，很多学生还拿着志愿填报表问老师，我该选择什么学校、什么专业?”这种被华南师大附中校长吴颖民认为的“不正常”现象每年都在司空见惯地上演着。今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将好就业作为选择专业的主要考虑因素。
临到高中毕业，孩子还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念的认识仅限于“将来要用以生存”的工具，更谈不上对社会上一些常见职业类型的基本认识;家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。上海天山中学是参与此次高中生发展指导国家课题的学校之一，其科研室主任谢老师在接受采访时说：“我们开一个班会都要准备一个月，而关乎孩子一生的志愿却只花一星期，导致填报志愿时盲目、从众的现象非常严重。”
华南师大附中心理老师李之宁表示，职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一，“在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，因为这个阶段，孩子已经开始思考学习的目的和人生价值等，他们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。”
吴颖民还指出，职业生涯教育的缺乏和滞后客观上导致了人才的浪费。“人的智能结构是多元的，每个人都有不同的智能结构，学生盲目选择志愿，将来从事自己不擅长或者不喜欢的职业，是很难做出成绩和贡献的，而学生本身的兴趣和特长则被埋没浪费了。”
2008年毕业的小林经历过三次高考，第一次是因为落选名校被调剂到某农业大学而放弃入读，第二次是信心满满只填报重点大学而惨遭落选，第三次高考恰逢改革，他一方面不得不重新学很多知识，另一方面也没有复习兴趣，填报志愿时依据自己的兴趣，选择了计算机专业，再合理评估自己的水平，填报了一所专科学校。谈起这段经历，小林满怀感慨地说：“如果我能早点认识到自己的兴趣，正确评估自己，就不至于浪费三年的时间。”
“只关注几本教科书”带来尴尬
“学校教育以高考为目标，只强调考高分，在只关注几本教科书的现实下，学生不知道自己的特长、兴趣和爱好是什么。”
华南师大附中学生处主任廖耀良表示，高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“职业发展指导”。“学校教育以高考为目标，只强调考高分，在只关注几本教科书的现实下，学生不知道自己的特长、兴趣和爱好是什么，学校也没有给学生相关方面的指导，更无法引导学生自主发展自己的特长和兴趣。”
“我国的高中职业发展教育还相当滞后，国外一些学校从初中就开始有相关教育，比如法国中学分为文法中学、实验中学和综合中学，在中学阶段就能让学生选择大致适合发展的方向;在日本等一些国家，从中学就开始对学生做职业倾向测试，帮助学生认识自己。”吴颖民说，“而我国目前，职业教育在中学阶段几乎处于空白状态，高中开始关注职业教育的学校还非常少。”
据悉，全国参与此次高中生发展指导国家课题的中学有40所，其中广州仅有华南师大附中和广东实验中学两所。廖耀良指出，在学校方面，一是有很多学校还没有意识到职业发展教育的重要;二是缺乏相应的师资，包括普通老师没有相关的知识和没有专任师资，据称，国外很多学校都配有专职老师对学生进行职业发展教育指导，老师都有全球职业规划师的认证。
在家庭教育方面，大部分家长还缺乏职业发展教育的意识，要么对孩子要求单一，一切围绕“好好学习”，不重视发展孩子的多种素质和特长;要么虽然重视孩子的兴趣和特长，但多停留在提高综合素质的层面，并没有长远考虑过孩子的职业发展。“家长也缺乏这方面的知识和指导能力。”吴颖民坦言，“一些家长意识到了这个问题，但却不知该如何去教育和引导。”
李之宁强调，学生职业发展教育其实应该从小就开始，而进入高中之后，就是迫切需要的。“职业发展教育并不是要孩子从小就定下具体明确的职业方向，并且以后都不得更改，而是要让孩子在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，填报志愿时能够有的放矢，并且有能力去实现自己的职业目标，当然，也要有能力根据情况去改变自己的目标。”
从校本课程中发现兴趣
“我太崇拜那些创业成功的人了，我希望将来也能创立自己的公司。”
既然职业发展教育包括认识自己和认识社会，那么如何让学生认识自己和认识社会就成了学校应该关注的问题。“整天只关注教科书，只关注校内课堂，学生无法认识自己，也无法认识社会。”吴颖民说，“必须鼓励学生参与多种多样的课外活动，接触和涉猎多方面的知识，参加多种社会实践，在这个过程中，学生既能发现自己的兴趣和特长，又能了解社会。”
学校首先要给学生提供自我发现和发展的平台，校本课程就是重要的平台之一。廖耀良介绍，华附开设了近百门丰富多彩的校本课程，每周六有固定参加校本课程的时间，学生可以自主选择感兴趣的课程进行学习，去发现和发展自己的兴趣。除了校本课程，各种社团活动、校外实践等也是一大平台。“虽然我从小喜欢看书，但是高中参加文学社之后，我发现了自己的专业方向，就是学中文，将来从事和文字相关的工作。”高二的晓芸说。而小齐通过选修“学生公司”这门校本课程，发现了自己在商业方面的兴趣和特长，“我太崇拜那些创业成功的人了，现在我都喜欢看财经节目，我觉得经济和日常生活息息相关，我希望将来也能创立自己的公司。”
在国外，除了鼓励学生自主发展兴趣外，对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分。“现在高一学生入校后，我们也会对学生进行一个基础测试，这个免费测试主要是了解学生性格、特长等。”
天山中学谢老师表示，一个帮助学生认识自我的软件测试系统----“高中生涯发展系统”的国家级课题正在研究当中，它将对学生进行兴趣、能力、价值观等全方位的测评，并给出网络报告，“不过这只是第一步，要想真正帮助学生认识自我，还需要一对一的面谈和咨询，这就要求学校具备一定的师资力量。”据介绍，目前天山中学正在培训相关师资，分别对全校教师、骨干教师和班主任开展分批次和层次的培训。“现在很多高中老师对职业生涯规划不了解，对大学和专业也不了解，他们又怎么能够指导学生?”谢老师如是说。
职业教育渗透在平时的点滴中
“家长带孩子去旅游，可以渗透一些职业知识，比如导游是做什么的，需要什么能力;园林设计师是做什么的，需要具备哪些素质等等。”
“以前是我的人生轮不到我做主，基本上是国家分配，因此职业规划意识普遍淡薄。但是现在的社会环境发生了翻天覆地的变化，人生可以自主选择，社会也需要有独立和自主意识的人才，因此至少中学阶段，学生应该开始思考我要成为什么样的人，我将来要做什么。”谢老师强调，家长应该转变认识，从小就开始有意识地对孩子进行职业生涯教育。“家长要培养孩子多方面的能力，在孩子成长过程中，要善于观察孩子，发现和了解孩子的特长，并且科学地去培养和塑造孩子。”
李之宁指出，鼓励孩子学好各门功课，广泛地参加各种活动，发展兴趣和特长主要是帮助孩子认清自我，与此同时，家长还要引导孩子去认识社会，认识自己所处的发展环境。“这些教育是渗透在平时的点滴之中，比如家长带孩子去旅游，不要只顾着购物或拍照，而是可以从中渗透一些职业知识，比如导游是做怎么的，需要什么能力;园林设计师是做什么的，需要具备哪些素质等等。”
谈起职业生涯教育，很多家长表示“应该让孩子做主”或者“计划赶不上变化”，其实都是误解了职业生涯教育的本意。“让孩子自己做主的想法非常正确，但是这并不是意味着家长在这方面就无事可做，家长有责任去引导孩子认识自己和认识社会，而不是让孩子随波逐流地去发展。”李之宁说，“高中生职业生涯教育并不是要孩子做好一个固定的职业发展报告书，而是要孩子形成职业发展的意识，并具备去实现职业目标的动力和能力，其目标是分阶段的，是可以而且应该在现实中合理调整的。”
李之宁表示，家长在引导过程中，既不能放纵不管，也不要代替决定，重在给予指导和帮助达成，“比如高二选文理科时，家长应该起到提供信息和给予意见的作用，但最终选什么，应该由孩子自主决定。在高一和高二阶段，家长还应该关注孩子执行计划和时间管理的能力，包括如何安排选修课、社团活动和课业学习等。”
专家说法
孙云晓：职业体验已成国际趋势
在美国，不少公司都设立有“带孩子上班日”，日本虽然没有带孩子上班的做法，但一样重视职业体验。早在2005年，文部省就在厚生劳动省和经济产业省的支持下开展职业教育，目前全国138个
[中学生特别需要职业生涯规划教育]
