“watermoon”通过精心收集，向本站投稿了15篇研究生兼职情况研究论文，以下是小编收集整理后的研究生兼职情况研究论文，欢迎阅读与借鉴。
篇1：研究生兼职情况研究论文
关键词 研究生 兼职 访谈
大量学生充斥于社会兼职的各个层面，作为高等教育者，如何面对大学校园的此现象?带着这些疑问，笔者在山东省某大学校园内以随机访谈的形式对40名正在兼职的研究生进行调查，此调查涵盖八个学院，其中包含文史哲理。
以访谈所得的第一手资料为基础，进行有关数据的深入剖析。
此次是半结构访谈，对象主要集中在研究生一年级，访谈地点是师范院校。
研究生的性别、专业及年级是其兼职的重要因素，是本研究有待深入调查的地方。
1 访谈结果及分析
1.1 兼职的原因
数据表明30%的学生仅以增加收入为由，而以增加收入为原因之一的比例高达45%。
令人深思的另一现象是：有高达30%的学生做兼职是为了打发时间。
此项访谈结果显示：研究生兼职具有很强的经济目的;同时具有明确的现实性，即进一步锻炼自身，提升自身能力(40%)。
1.2 兼职的类型
由于本次访谈针对师范类院校，所以兼职的类型相对单一，即集中在教育行业：从事于中小学家教的兼职人员占到45%，25%的学生在相关职业类的学院和相应的辅导机构工作，另有10%的学生是在快餐店打工和从事销售。
1.3 兼职的时间
访谈数据表明：研究生兼职时间相对较短，绝大多数(90%)学生兼职时间是每月10天(以每天八小时工作制为标准);5%的学生兼职时间达到了每月26天以上，意味着他们几乎每天都在外兼职，学校成为提供其住宿的场所。
1.4 兼职的收入
相对于其他行业，在校研究生兼职，特别是中介机构介绍的兼职，其收入非常有限。
月收入300元以下占到20%，平均每小时收入为15-20元;25%的学生月收入1200元以上，主要从事职业院校代课教师和高考辅导。
1.5 兼职收入的分配
60%的研究生把兼职所得收入只用于生活费，表明研究生兼职的主要目的是获取基本生活费用。
当然也有部分(20%)学生有了储存意识和风险投资意识，把所得的额外收入分配到金融投资或为以后的学业、生活做准备。
1.6 兼职的收获
在访谈中，55%的学生认为兼职增加了自身工作经验，也有30%的学生认为兼职提高了人际交往能力，为将来就业做了一定的准备;然而25%的学生认为兼职浪费了自学习时间。
2 研究生兼职存在的问题
2.1 匮乏相关政策的保证
研究生在从事兼职时，主要问题有两方面。
其一，现在大部分研究生兼职主要以中介机构为媒介，其性质决定了研究生兼职应得收入具有一定的“灰色地带”。
其二，学校相关部门针对在校生兼职的规定不能有效的保障其合法权益。
如该校的研究生党组织规定，“凡我校正式统招的硕博士研究生(不含定向研究生)从事兼职活动时必须征得导师同意，必须签订《山东****学院研究生兼职管理协议》，一式三份，分别留存于本人、所在单位研究生教育管理办公室、用人单位。”由于此规定具有较大弹性，很多学生没有与学校和导师签订协议。
此次访谈的40名学生无一签协议。
2.2 种类简单化
在校研究生从事于相对简单的职业，如中小学家教、宣传人员等，此类职业技术含量远远低于研究生本身的价值。
在山东省，由于大部分学校的研究生是公费，此次访谈的研究生公费率是100%，省教育厅每年给每位研究生补助高达7000余元(学费与生活补助)，但是研究生所从事的兼职所得收入远远低于其教育成本。
2.3 低收入性
济南培训行业的全职教师(包含幼儿教育到高考的辅导班)所得工资每月不低于2500元。
在访谈中，现在部分研究生所从事兼职的时间是不低于全职辅导班的教师，所得工资不与之成正比。
2.4 收入分配单一化
据调查，该校的研究生每月的津贴补助是212元，而本市城市居民最低生活保障为360元。
①通过数据分析，可以发现研究生兼职的大部分(60%)收入只是为了保证自身的基本生活费用。
3 关于研究生兼职困境的建议与思考
(1)国家要进一步提高研究生的生活待遇，切实保障其基本生活。
随着国家经济的进一步发展，我国的综合国力得到了很大的提高，全国各地居民的生活水平得到很大的改善，但是该校研究生生活费用在过去的三十年间浮动不大。
(2)社会应建立相关机制保障其收入的合法化。
在校研究生兼职所得工资远远低于其付出的劳动，其原因一方面是兼职本身的性质所决定的;另一方面也是因为社会上并没有为研究生兼职所得利益提供相应机构。
社会应该进一步健全中介机构的管理规范，逐步取消非法中介，确实保证和维护兼职研究生的合法权益。
(3)高校相关机构应尽量为其提供相应兼职的机会。
高校是社会的基本单位，作为社会与学生联系的裙带，在研究生兼职中担任着引导者和保护者。
其相关部门不应仅仅在学校内部设立勤工助学岗位，而且还要利用与社会的关系，以双管齐下的方式为研究生提供相应兼职的机会，使高校本身的资源得到最大限度地发挥。
(4)研究生自身要切实培养自己“抓大放小”、“先有后好”和“独立思考”的魄力和能力。
无论兼职的性质是什么，在校研究生自身最重要的是学生。
我们十分倡导在校研究生从事部分社会实践以丰富自身的阅历，但是不可忘却学生身份。
在访谈中，发现部分做兼职的研究生完全放弃了学业，这是对自己的不负责，同时也对教育资源的浪费。
在校研究生兼职是不容忽视的校园现实，如果国家对于研究生兼职这一现象不进行相关深度的关注;如果社会上依旧无法提供保障研究生兼职的合法权利的机构或部门;如果学校的相关部门无法制定切实有效的政策并实施;如果研究生无法把握自身的发展方向，或是迷失于社会上的各色兼职，那么研究生教育不仅仅是浪费了大量的教学资源，而且也极大地败坏了学风。
德雷克・博克曾经说过，“如果大学教育误导了学生，吞下恶果的终将是整个国家。相反，如果大学能教会学生准确自如的表达思想，清晰的思考、严密的分析问题、富有道德感，对国家大事敏感而有见地，社会将受益无穷。”②
注释
①文胜,董广坤.济南市城市低保今年提至360元[J].济南时报,-01-04.
②德雷克・博克.回归大学之道――对美国大学本科教育的反思与展望[M].上海：华东师范大学出版社 (5)：3
参考文献
[1]文胜,董广坤.济南市城市低保今年提至360元[J].济南时报,2010-01-04.
[2]德雷克・博克.回归大学之道――对美国大学本科教育的反思与展望[M].上海:华东师范大学出版社,2008(5):3.
[3]陈立,张学义,叶金明,孙艳凤.大学生兼职现状调查[J].广西青年干部学院学报,(11):15-16.
篇2：研究生兼职情况研究论文
论文摘要 当前，大学生兼职已成为一种普遍现象，兼职原因不仅仅是因为经济比较困难，很多人则希望通过打工取得工作经验，以此来锻炼自己各方面的能力并为将来更好地走上工作岗位做准备。
但兼职过程中也存在一些不容忽视的问题，如兼职时间过长影响学习，兼职工种与自己所学专业不相及，以及兼职过程中缺乏保护意识等。
而问题的解决就需要我们大学生自身、学校和政府三方面携手共同面对，为大学生的兼职提供一个良好的发展环境，使兼职能够达到预期目的。
论文关键词 大学生兼职 研究分析 工作经验
一、引言
大学开学伊始，各种各样的招聘兼职海报充斥在大学校园的角角落落，招聘的职位种类也是五花八门，例如促销，发传单，家教、翻译、导游、公关、礼仪、饭店服务员等等。
招聘用语也极具诱惑性：热烈欢迎喜欢工作自由，想挑战自己，挑战高薪的同学加入我们。
于是，在各种各样的缘由启示下，不少大学生开始游走在应聘的海洋中“争分夺秒”寻找适合自己的兼职机会。
兼职现象似乎已经成为一种潮流，或者是一种时尚。
篇3：职业教育研究生心理健康研究论文
职业教育研究生心理健康研究论文
1问题提出
随着社会竞争的日趋激烈，研究生在学业、人际交往、情感、就业等问题上面对的压力越大，期望与现实的失衡，使得他们在某些程度上产生了极度压抑乃至自卑的心理。加之研究生阶段本身就是一个很枯燥的过程，封闭的个人生活空间，使他们越来越多的脱离社会，但又无法摆脱就业的压力，心理问题由此而生。在这种情况下，对研究生心理健康状况的调查显得极为重要。近年来国内不少关于研究生心理健康的调查研究，大都是普遍意义上的范式，没有针对性。我们知道，研究生可以说是一个特殊的群体，与本科生不同，他们彼此专业不同、院校不同、学习环境不同、分布的地域也不同。因此，不能一概而论，不能把研究的结果加以普及。我们必须有针对性的对每个专业、每个地域、乃至每个院校的研究生进行调查，使数据的相关性更强。基于职业教育学是教育领域的'特色专业，在全国都具一定的影响力，因此研究也就有了一定的价值。本文旨在调研江西省100名职业教育学研究生，了解他们的心理特征，掌握心理健康状况和存在的问题，有效地提高学生的整体心理健康水平，为他们将来就业，同时也为了更好的开展职业教育学研究生的教学管理工作提供帮助。
2研究方法
2.1研究对象
随机挑选江西省教育学研究生100名，其中男7名（25%），女21名（75%），应届毕业生（75%）。
2.2研究工具
应用症状自评量表（SCL—90），SCL—90量表由Derogatis编制，包含90个项目，每个项目按1—5级评分，将SCL—90归纳为总分、总均分、阳性项目以及因子分，作为本研究的心理健康水平指标。SCL—90量表包含9个因子，每一个因子都会反应被测者某方面的症状。本量表经过大规模人群测试证明具有较高的信度和效度，目前也为国际上通用的症状自评量表，主要用于反应被测者有无各种心理症状及其严重程度。
2.3研究步骤
本量表通过邮件形式发送给每一位被测者，并对量表注明统一指导语。采用SPSS11.5对数据进行处理分析，并与全国18-29岁青年组的常模结果进行比较，采用t检验。
3调查结果的分析
3.1结果分析
100名职业教育学研究生在SCL—90量表上的得分结果：100名研究生中，因子分≥2的学生18名，占总人数的64.3%。其中总分大于250分的被测者暂无，说明都无严重性心理问题。但是阳性项目超过43项的学生12名，占42.9%。筛查阳性者因子分布情况中较为明显的因子为强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执，这里饮食睡眠属于附加项目，作为第十个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。
3.2职业教育学研究生心理健康与国内常模的比较
职业教育学研究生的躯体化、强迫症状、人际敏感等各项因子与国内常模间差别均有统计学意义（P<0.05）。由于国内常模里没有饮食睡眠这一项，故这里暂且忽略，不影响比较结果。
3.3不同性别职业教育学研究生心理健康状况的比较
不同性别职业教育学研究生SCL-90各因子的得分间差别具一定统计学意义（P＞0.05），t检验结果均为正值。
4讨论与结论
当前大部分高校都建立了心理咨询中心，聘请了具有资质的专业人士，为学生提供免费的心理咨询服务，在一定程度上帮助了心理障碍的研究生。然而全国40所院校的在读研究生与本科生的测试发现，30%的研究生患有严重的心理障碍，这一检出率比在校大学生（21.68%）高出8.32%，心理障碍类型中强迫、人际交往、敌意、抑郁症状明显。根据本文的数据统计，大部分学生有比较轻微的孤独症状；另外，有相当一部分学生认为自己比不上他人，觉得自己很自卑，对未来前途很悲观；还有大部分学生都表示自己精力下降活动减慢。男女职业教育学研究生在心理健康方面的表现差异比较明显，男生较为严重，各项指标均高于女生。通过男女职业教育学研究生的SCL-90量表答题情况，可以对比出男生精神容易紧张、有明显的敌对心理、自卑、感情易被伤害、感觉自身能力欠缺无法完成任务、经常责怪自己，有几位竟冒出了轻微自杀的念头。这不得不引起学校和老师的关注。本研究SCL-90量表中专门列出了饮食睡眠一项，是为了说明这也是可能导致心理问题的一个诱因。因为据此次调查发现，100名教育学研究生普遍存在睡眠不适的问题，另外女研究生中也存在经常过量饮食的问题，这不是一个现象而是很值得思考的问题，由于这不是本文主要研究的问题，笔者不作具体论述。职业教育学研究生与同龄人及其他学生的心理状况相比，既有共同的心理特征，又有其独特的心理活动，对于他们心里产生的种种问题，学校应加以重视。在其入学初始就应着手开展各种形式的心理咨询工作，以帮助其适应学校生活、尽快提高心理适应能力，为完成以后的学习任务打好坚实的心理基础，为社会输送合格人才。
篇4：浅谈研究生论文研究问题如何选择
浅谈研究生论文研究问题如何选择
首先，我们应该清楚现在研究生的基础 。就内地情况而言，考上研究生的尖子们，尽管他们可能智力和其它方面的能力都很强，但由于大多数人在本科以及中小学没有怎么做过研究（通常是因为没有人教过他们！），导师们面对的可能是依赖性很强的研究生。心急的导师为了让他们早日成材，或者为早日帮自己完成项目，一开始就讲清楚由头至尾如何做。这样的结果就是学生成为材料收集与加工的工具，至于论文有没有新意，看的是导师告诉他的东西有没有新意。做完论文，学位拿到后，还是不会独立做研究，因为研究最难的部分——找到值得研究的问题本身这个过程，不是他完成的。如果导师放手，让学生自己来，自然会在开始的时候要用较长的时间才能摸索到门在哪里，但事实上他学到的东西更多。
学生自己起步的话，通常都会先看看前辈的论文是如何写成的。但什么是好的论文？好的研究论文应该有哪些共性？具我所知，社会科学跟工科的论文差别很大，我仅就我看到的提供几点粗浅看法。第一，好的论文有清晰的研究问题。无论博士还是硕士论文，最难的是找到一个自己可以解决而且又有意义的研究问题。对于博士而言，还要是一个别人没有解决过的问题。看到有些论文在开始的部分提出三五个问题加上几个假设，然后几万甚至十几万字写到结论时，已经忘记他曾提出要回答的问题和要证明的假设。也有的是提出了一些伪命题，或者别人已经回答过的问题。更经常碰到的是问题太大，最后无力解决，于是东打一枪，西放一炮了事。
好论文的第二个共性是有个纹路清晰并具针对性的文献综述。论文都要有这个部分：把与本研究有关的不同论点、方法、已有的主要结论等做一个简洁而且具针对性的评论，引导读者和你一起看到本研究领域进展到什么地步，存在什么问题，从而提出自己打算对付其中的哪一个。不做这样的回顾和阅读，就不可能知道自己该在哪里着手，也就不可能清晰地提出自己的研究问题。不少论文题目太大，就是因为在还没有做这个阅读和综述之前，就定下了研究题目。难道不是先定了题目才开始做文献综述的吗？确实不该是这样。开始定下的，其实通常只是一个研究的方向和范围，不是一个研究问题。看到不少论文特别是博士论文有超长、百科全书式的文献综述，通常是由于作者不知道或者不舍得把自己读过和整理过的文献回述做必要的裁剪。优秀作者不是这样。当他们把研究的问题解决后落笔时，已对该问题有了更深刻的认识。很可能你最后能解决的问题已经离开了你的初衷，或者以前做的文献评述中很大一部分已不相干。因此可用更清晰、更简洁、更有针对性的结构去重组以前读过的东西，给人一个涉入角度（perspective）明确、深入浅出、笔笔到位的引子。赘长的全领域综述所显示的并不是知识的渊博，而更像是闭卷笔试中那种大包围的答题策略，让读者怀疑到底作者有没有透彻了解自己要回答的问题在该领域的位置。
好论文的第三个共性是写清楚了作者对数据、方法的选择过程和他们所存局限性。有完善的数据和好用的方法是再理想不过了。但如果真有这样的美事，通常都轮不到你去享受。我们找到的数据通常不是缺少什么，就是一种局部或者间接的度量。而模型、统计方法也总有其成立的前提。当你越来越熟悉自己所做的一切时，往往忘记了向读者交代很多你知道而他们不了解的细节。好的论文不是这样。他们不仅解释了该解释的细节，还在论文最后对自己研究结论如何受到数据和方法的制约做出清楚且诚实的交代。这是必须的，因为不讲清楚你为知识大楼垒的那块砖哪边的底是实的'，哪边还悬空，别人就不知道如何才能正确衡量你的贡献，并继续把楼盖上去。有的论文不得不多些字，往往跟不得不对所用的数据和方法做较多的解释有关。其实，一个好的对自己解决问题之局限性的解释还说明，作者在研究该问题的时候看到了这个问题到底是如何与其它相关问题纠缠在一起的。因此，这种解释的准确到位体现了作者对研究问题相关领域理解的真正深度。
论文写作是千差万别，我的解读是一孔之见。加之，有内容一般却写得很好的论文，也有很有见地或者创意的论文却写得不怎么样的，情况复杂，不可一概而论。不过，我个人以为，写好一篇论文是反映你对某件事情的了解从你以为你懂到你真正懂了不少的一个质变。后面还有第二个转变，就是发现自己花了如此多时间与精力所做的东西原来是那么的浅显，自己原来是如此的无知！而更恐怖的是这第二个转变可能在你论文完成后不久就出现！不过应该明白，知识积累本来如此。你真正收获的是认识世界的能力，它会让你受益终身。
篇5：研究生教学管理方式研究论文
研究生教学管理方式研究论文
一、研究生教学管理的重要意义
1.在研究生招生方面，必须严格管理，根据研究生的本科专业和学习能力，按照一定的标准进行合理的招生。要保证研究生具有一定的专业性并具备相应理论知识，进而在以后的教学中，能够对其进行更加深入的教学，使研究生的能力提升一个层次。
2.在理论教学方面，要斟酌课程的安排。要考虑跨专业研究生与本专业的冲突，在难度上要有不同的需求，是由浅入深还是继续深入，成为课程安排的难点。二是要考虑学术型与专业型的冲突，其需求也大有不同，这又加大了课程安排的难度。合理的课程安排可以保证研究生基础扎实，确保其能力稳步提升。
3.加强研究生考核制度，使其时刻保持紧迫感。有利于激发研究生学习热情。我们现有的研究生考核制度，实行的是学分制度，经过多年的实践，能够很好的对研究生阶段学习进行考核。但在研究生阶段主要依靠研究生自我管理，很多研究生个人约束能力差，容易被各种事物诱惑，导致没能在研究生阶段得到能力上的提升。严格的.考核制度，能督促研究生将大部分精力用于科研方面，对其能力的提升具有重大意义。
二、从研究生教学管理角度出发，提升研究生能力
1.知识的积累是研究生能力提升的重要前提，知识学得多、学得深入，思维才能开阔，创新才有依据，实践才有胆量。在教学管理角度，要保证研究生的知识积累，应该从以下几个方面入手。一是从研究生自身的实际情况出发，课程安排以研究方法为主，配合导师对其领域进行深入研究。同时，进行辅以其他方向课程安排，拓宽学生知识面。二是对跨专业或基础较差的研究生，要求他们参加本科生课程的学习，夯实基础知识，并进行考核，从而提升其在本专业的研究能力，为下一步导师培养阶段打好基础。三是要求研究生进行大量最新文献的阅读。阅读文献可以了解国内外该领域研究的状况，这是科研创新的基础。很多研究生自主学习能力差、积极性不高是各高校普遍存在的现象，导致研究生并没有可以做科研的阅读量。因此，必须从教学管理角度出发，制定相关的审查制度，要求学生对所阅读文献进行总结性报告，并对报告格式进行规范化，将文献阅读纳入考核内容。
2.要规范研究生导师的培养方式，加强导师培养能力。在导师培养阶段，由于导师的研究方向、个人能力、性格等各方面因素的影响，其对研究生教学方式大不相同。因此，规范导师的培养方式是值得深入研究的课题。一是要为研究生制定短期的阶段性目标，现有的管理模式是由导师制定一个较长的时期阶段目标，达到一个比较完善的结果，忽略了过程的控制，导致很多学生在阶段末期进行突击，往往达不到好的效果，甚至出现无法顺利完成的情况。制定短期的阶段性目标，虽然加大了导师及管理人员的工作量，但利于整体把握。督促研究生积极完成阶段目标，既使可以研究生在完成阶段目标时，获得一定的成就感，增强其自主性，同时，也有利于最终目标的完成。二是对导师培养方式进行经验总结，并对导师进行相关培训。年轻导师具有新思想，有朝气，能够对研究生培养方式有新的启发，但由于经验不足，在研究生培养方面会不知所措；而年纪较大的导师，具有多年的研究生培养经验，但其教学方法陈旧，无法适应时代的要求。增强导师间的教学交流至关重要，应要求年轻导师对教学提出建议，年长导师总结经验，定期进行交流，并从实际出发，制定合理的教学培养方案。第三，要规范导师考核制度。导师对研究生培养至关重要，可以避免学生走过多的弯路、浪费不必要的时间，引导学生搞研究、做创新。加强导师考核机制，要求导师制定短期的阶段任务，并由教学管理人员考核任务完成情况，根据考核结果，判定导师教学质量，建立导师奖励和惩罚制度。
3.建立合理的奖励机制，对促进研究生能力的提升，具有重大意义。各高校普遍实行的是奖学金制度，能够调动研究生的积极性，但其中也存在一些问题。一是奖励机制采用环环相扣的形式，少数已获得奖励的研究生，在评选其他奖项时更具竞争力，而大多数研究生由于缺少奖励加分，无法与之竞争。二是奖励覆盖率普遍较小，对于大多数研究生起不到激励作用。因此，应该探索新的奖励机制，提升研究生的竞争意识。首先，进行奖励设定阶段化和多样化。建立阶段性奖励制度，即其评定仅与本阶段任务完成情况相关，不受其他因素影响；而建立多样化的奖励，促进研究生在不同方面进行竞争，目的在于提升研究生独特的个人能力。其次，扩大奖励覆盖面，让更多的同学能够参与奖励的竞争。第三，激励学生参加国家、省市的相关竞赛，加大研究生参与各种竞赛的相关支持，并参与建立竞赛团队，邀请相关老师进行指导。
三、结束语
研究生是我国高校培养的高层次人才，对于国家科技文化建设起着重要作用。积极的教学管理方式对于研究生能力的提升意义重大，当前的教学管理中依然存在着很多不足，随着时代的发展进步，我们面临的问题也会更加复杂。因此，对于研究生教学管理方式的研究亟待继续深入。本文从教学管理的角度对研究生的培养方法做出几点建议，对研究生教学管理模式的深入研究具有一定的参考意义。
篇6：研究生宗教信仰现状研究论文
研究生宗教信仰现状研究论文
中国社会正处于转型期，人们的宗教信仰呈现出多元趋势。研究生是当代社会高级知识群体，是科技和文明的继承者和开拓者，具有很高的理性思维和价值判断能力。因此，深入了解研究生宗教信仰状况，并引导其树立科学的世界观、人生观和价值观，理性对待宗教信仰，具有十分重要的意义。
一、研究生宗教信仰现状特征
随着社会多元化发展，研究生宗教信仰也发生了一系列变化。笔者对此做了问卷调查，问卷共500份，针对是否信教、信教种类、信教原因、如何看待宗教等方面进行调研，剔除28份无效问卷后，有效问卷为472份（有效率为94.4%）。通过对浙江省杭州市部分高校研究生信仰状况的调查分析后发现，浙江地区研究生宗教信仰现状有三个特征。
（一）研究生宗教信仰呈现多元化
目前，我国有宗教信仰的研究生有越来越多的信仰选择，多元化选择趋势也越来越明显。在调查的472名研究生中，有27名学生（5.7%）明确自己有所属宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒两名、伊斯兰教两名，学生信仰宗教的种类呈现出多样化；还有15名学生（3.2%）游离于“宗教信仰”与“非宗教信仰”之间，不能明确自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈动态化发展
在访谈的过程中，笔者发现，研究生宗教信仰呈现出动态化趋势。有3名学生表示自己之前有过宗教信仰，但后来由于各种原因“不信教”了；还有4名学生表示自己之前“不信教”，后来又产生了宗教信仰。虽然在“信教”与“不信教”间徘徊的学生所占比例不多，但这也成为一个趋势。
（三）宗教信仰受家庭影响深远
在坚定信仰宗教的27名学生中，有18名学生（66.7%）表示自己家庭成员中有教徒，学生明确表示是受家庭环境影响。18名学生中，又有12名学生从小学、初中阶段就开始接触宗教活动，因其长辈笃信某种宗教，从小受其熏陶，因而也追随其信教。近年来，基督教、天主教等宗教在农村发展了大量中、老年信徒，农村研究生很容易受父母影响。另外9名同学信仰宗教则是因为受到同学或朋友影响，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大变故时，教友们会给予支持与鼓励，宗教力量能促使他们“振作”起来。
二、研究生宗教信仰现状成因分析
依据马克思主义有关宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的视角，分析了研究生信仰宗教的原因，认为研究生信仰宗教主要包括以下两方面因素。
（一）研究生信教的客观原因
1.地域和家庭背景。少数民族研究生信教比例较高，来自宁夏、青海、甘肃等地方的研究生信仰伊斯兰教，来自中、东部地区的研究生信仰基督教或是天主教比例相对较高。由此可见，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域环境有关。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，从小接触相应的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社会对宗教的包容心理。我国执行宗教信仰政策，对公民的宗教信仰持包容态度。这种社会对宗教的包容心态也对研究生造成了一定影响，一些研究生一开始就不排斥宗教，甚至不断接触和了解，从而逐渐对宗教产生了兴趣。
（二）研究生信教的主观原因
1.自身现实经历的影响。在访谈的25名研究生中，有5名研究生从小体弱多病，因此，一些家长让孩子信仰某一宗教来得到佑护；还有一些研究生因为自身专业学习的需要或是对西方文化的热爱，而学习和阅读了大量有关宗教方面的书籍，并渐渐被其文化所吸引，最终选择了信仰宗教。2.研究生为寻求心灵寄托。研究生由于对社会接触较少，缺乏某些经验，当面对学习或就业方面的压力时，经常会感到迷茫，面对社会的不公感到愤怒和无力，面对多元文化的冲击时往往感到精神空虚。对此，研究生会为了逃避现实而接近宗教，通过宗教所体现出来的精神关怀来抚慰自己。3.高校与社会忽视对研究生的人文关怀。研究生往往在婚姻、事业等方面面临着巨大压力，并且远离父母，独自适应环境，处理与他人的关系。当受到学习、工作和生活的三重压力时，很容易压抑或是孤单寂寞。而高校一般认为研究生各方面都已发展成熟，学校和社会往往会忽视对研究生的人文关怀。研究生为了得到心灵上的慰藉，就会去接触宗教。
三、引导研究生合理认识宗教信仰
研究生是高级知识分子，是国家高级专门人才的后备军，其信仰不仅与自身发展息息相关，还有国家建设密切相联。对于研究生的`宗教信仰，高校与相关部门必须高度重视，并加强引导。具体可从以下两个维度进行。
（一）个体维度
研究生要提升自身的科学文化素质。高校学习阶段是研究生提高科学文化水平的重要时期，研究生要积极参加各种社会实践活动和志愿服务活动，在实践中锻炼自己吃苦耐劳的精神和适应社会的能力，切身了解和体会身边的文化，提高文化素质，强化自身心理健康教育。研究生要加强对自我身心健康的关注，通过学习各种心理健康知识来提高自身思想健康的意识。若遇到困难或心理问题，要及时寻找帮助，合理排解心中的烦闷，这样才可以保持积极向上的心态，感受世界的美好。研究生个体也应充分发挥宗教的积极作用，让自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校维度
高校对思想教育工作重视不足。很多高校只将思想政治教育作为一项工作任务，而学生则是为了应付考试，从而导致高校的思政教育流于形式。当研究生遇到挫折或压力时，反而会去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。这说明研究生信念教育有待加强，学校需不断探索思想政治教育工作新方法，切实做好马克思主义和共产主义理想信念教育，开展宗教知识普及教育。很多研究生对宗教有着一种神秘感和盲目性。因此，高校应发挥心理教育功能，根据研究生的心理特点，有针对地向其传授心理健康知识，开展辅导咨询活动，帮助其培养健康的心理素质，增强心理调适能力和对社会生活的适应能力。针对校内信教学生，高校有责任加强管理，确保其宗教信仰自主权受到应有尊重，同时保证其宗教活动在规定场所进行。引导信教研究生遵守国家相关的宗教政策，对其在校内传教等宗教活动予以制止。针对校内组织的各种非法宗教活动，高校应坚决予以制止，要严格防止一些宗教团体利用外语交流、节日庆祝等形式在校内进行非法传教活动。
四、结语
信仰教育不可能离开社会大环境而进行。因此，我国首先要不断增强综合国力，使研究生感受到社会主义的优越性。其次，必须加强反腐倡廉建设，树立马列主义的良好形象。再次，营造良好的社会文化环境和道德风气，提升研究生的精神境界。社会媒体也要大力宣扬传统文化的优秀成果，大力弘扬自立自强、求真务实的社会风气。研究生作为我国高层次人才，对国家和社会的发展有着重要作用，而研究生的人生观、价值观又至关重要，因此，研究生宗教信仰情况必须引起广泛重视。创建和谐的高校精神文明是校园文化环境优化的中心环节，也是培育优良的校风学风、健康的人格、执著精神的条件，是宗教信仰教育中重要的隐性教育资源，应加以充分运用[3]。为此，要加强对研究生宗教信仰的教育引导，帮助研究生树立起科学的宗教信仰观念，这对于推动国家稳定和社会和谐也具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]黄慧珍.信仰及其危机和转机:从真理和价值的视角看[J].哲学动态,(12):1-3.
[2]陈丽杰,姜艳华.当代大学生宗教信仰状况探析[J].辽宁农业职业技术学院学报,(9):85-87.
[3]余玉花.大学生宗教信仰问题的调研报告[J].思想教育研究,(17):22-27.
篇7：女研究生心理现状研究论文
女研究生心理现状研究论文
1、结果
1.1总体情况SCL-90测试总分超过160分者102名，占20.99%，阳性症状者（至少一项因子分＞2分）179名，阳性率36.83%，各因子阳性率依次为躯体化8.6%、恐怖9.5%、精神病性12.9%、偏执13.3%、敌对13.6%、焦虑14.4%、人际关系敏感18.6%、抑郁19.1%、强迫症状24.9%。
1.2女研究生SCL-90各因子分与常模比较与大学生常模比较，女研究生9项因子分均低于大学生常模，差异有统计学意义，P＜0.01，说明女研究生的心理健康状况总体上优于大学生；与全国常模比较，躯体化、恐怖、精神病性、焦虑、敌对、抑郁、强迫因子分均高于全国常模，其中躯体化、精神病性、焦虑、强迫、人际关系敏感因子间差异有统计学意义，P＜0.01，提示女研究生的心理健康状况低于全国常模水平，存在一定的心理健康问题，见表1。
1.3女研究生各类别间SCL-90因子分比较不同年龄组间（≥28岁与＜28岁）比较，在躯体化、焦虑、敌对、人际关系敏感、抑郁因子间差异有统计学意义，P＜0.05；农村生源与城市生源比较，农村生源各因子分均高于城市生源，并在躯体化、恐怖、焦虑、敌对、人际关系敏感因子间差异有统计学意义，P＜0.05；非医学专业与医学专业比较，非医学专业各因子分均高于医学专业，并在恐怖、焦虑、人际关系敏感因子间差异有统计学意义，P＜0.05；自费生与公费生比较，自费生各因子分均高于公费生，并在躯体化、恐怖、精神病性、焦虑、敌对因子间的差异有统计学意义，P＜0.05。2.4心理健康教育及压力感调查女研究生全部在本科阶段接受过不同形式的心理健康教育，有75.93%的女研究生希望在研究生阶段继续接受心理健康教育的强化学习，有48.56%的女研究生希望在遇到心理困扰时寻求专业的心理咨询和疏导。女研究生在学业、就业、经济、婚恋、家庭、人际交往及其他七项压力源方面均有不同的压力感分布[4]。
2、讨论
调查显示，女研究生群体存在一定程度的心理健康问题，在学业、就业、婚恋、经济、人际交往、家庭、其他七个压力源方面均有不同的压力感受。女研究生虽为知识女性，但因受我国传统文化中男尊女卑思想观念的影响，在社会生活的某些方面仍处于弱势群体的位置。随着她们知识的积累、思想与情感也更加丰富深刻，自我期望不断提高。而现实社会与生活又带给她们许多事与愿违的压力与冲击。单调、刻板的学习生活，繁重的课业、科研任务，使人产生沉闷、压抑的心理情绪，而文娱活动的贫乏又使不良情绪缺失了宣泄的渠道。女研究生群体结构复杂，各种背景不同的学生之间以及与导师之间在人际交往方面也易生困扰。女研究生作为学生，有些又身兼女儿、母亲、妻子等多种角色，而多重角色责任与义务的叠加容易产生一些现实的冲突和内心的纠结。正处婚恋年龄的女研究生，已婚者分居的无奈，未婚者情感的渴求与选择的失落，也是引起心理情绪变化的因素。经济是支撑学业完成的重要因素，一些受经济困窘的学生在各种费用面前会倍感压力，调查中自费生与农村生源SCL-90因子分均分别高于公费生与城市生源，其原因与经济状况的优劣差别不无关系。由于社会竞争的加剧，以及专业与社会需求的矛盾，就业的`压力成为不可回避的问题，且越临近毕业压力感越强。由于女性特有的心理与生理特点，其细腻、敏感、脆弱、理想化的心理环境，在诸多压力的冲击下极易出现紊乱甚至溃决，导致一系列心理问题的发生[5]。
女研究生是文化高素质群体，她们乐于接受新的知识和信息，善于用知识充实、调整自己。调查显示，医学专业女研究生的SCL-90因子分均低于非医学专业，可能与医学专业学生因专业之故掌握较多的心理健康知识，更便于自我调节有关。针对女研究生中存在的心理问题，应建立专门的心理健康教育和咨询体系，开设心理健康课程，定期开展心理咨询活动，举办心理健康讲座，指导她们树立正确的人生观、恋爱观和职业观，正确处理与同学、导师之间的关系，合理安排学习和文化娱乐活动，指导女研究生正确、理性地认识自己，善于调节自己的心理和情绪，必要时寻求专业的心理指导，防止不良心理情绪走向极端。女研究生是女性中的精英，是科教兴国的重要力量。要关心关注女研究生的心理健康，使她们以健康向上的精神风貌顺利完成学业，成为国家建设的生力军。
篇8：高校研究生教育管理工作研究论文
高校研究生教育管理工作研究论文
［摘要］近年来，随着我国高校研究生规模的不断扩大，研究生培养机制改革的实施，研究生的教育管理工作也迎来了新的挑战。如何切实有效地解决研究生教育管理工作中存在的问题，对于培养创新型人才、建设创新型国家具有重要意义。
［关键词］研究生；教育管理；挑战；对策
近年来，我国高校的研究生招生数量逐年增加研究生规模不断扩大，部分高校研究生比例已经接近甚至超过了本科生，这给研究生的教育管理工作带来了新的挑战。如何切实有效地解决研究生教育管理问题，对于培养创新型人才、建设创新型国家具有重要意义。
一、高校研究生教育管理工作面临的挑战
（一）研究生辅导员缺乏威信
经过本科阶段的学习，甚至是社会生活的历练，研究生已经不像本科生那样思想单纯，他们已具备独立的思维方式和行为能力，思考问题比较全面。研究生知识结构多元化，学术思想活跃，处理问题的思路和方法更具综合性。研究生辅导员队伍趋于年轻化，从年龄结构上来讲基本与研究生处于同一年龄层次。由于工作经验匮乏，思想意识和工作能力无法满足工作要求，所以高校的研究生辅导员在研究生心目当中缺乏威信。
（二）教学科研与教育管理相脱节
目前高校研究生的教育管理主要以导师负责制为主，研究生辅导员为辅，实际上研究生的学习生活重心更多地偏向学术科研，而日常教育管理容易被忽视。此外，高校的辅导员大多是思政专业出身，缺乏所在学院学科的专业背景，因此在对研究生进行引导的过程中缺乏专业理论支撑，导致教学科研与教育管理平行共进，缺乏交集。
（三）研究生群体结构复杂化
目前研究生群体的结构趋于复杂化。[1]首先是生源分布广泛，学生类型多样，应届生和往届生，定向生和非定向生，本专业学生和跨专业学生，等等。其次是年龄层次跨度大，目前研究生群体呈现多年龄层次结构，有“70后”、“80后”、“90后”三个年龄层次，从而导致社会阅历的差别，婚育情况的不同。再次是入学动机不同，有的读研是为了继续深造，有的是为了提高学历。研究生科研压力较大，在校期间的绝大部分时间和精力都放在了科研上，集体观念淡薄，过分看重个人利益，在对待问题时往往以自我为中心，缺乏奉献精神与合作意识。[2]
（四）研究生心理问题多样化
随着研究生数量的增多、群体结构的复杂、就业形势的严峻，加上大部分研究生都到了适婚年龄，使得研究生不仅要面临学业上的压力，还要面临就业、婚恋和家庭等方面的压力。[1]近年来，研究生自杀的新闻屡见不鲜，可见研究生的心理问题越来越突出。虽然不少高校都设立了心理咨询中心，也确实帮助了一部分存在心理问题的研究生，但对于那些不愿意向陌生人袒露心声的研究生来说，还需要研究生教育管理者，尤其是研究生辅导员在平时给予关心和帮助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相关的专业知识和经验，出现问题之后往往需要向外界求助。
二、破解研究生教育管理难题的途径
（一）研究生辅导员要加强政治理论和专业技能的学习
丰富的生活阅历，较高的管理水平，良好的思想品质，健全的心理素质，先进的教育理念，饱满的工作热情，高度的责任心，这些都是优秀的研究生辅导员所应具备的素质。研究生辅导员要想做好研究生的教育管理工作，必须具备一定的理论素养和专业技能。首先辅导员自身要加强学习，用先进的教育管理理念和知识武装自己，同时要具备一定的专业技能，考取一些职业资格证书，例如心理咨询师、就业指导师、职业生涯规划师等。其次，高校要重视研究生辅导员的职业培训，加强经验交流，注重专业知识培训和实践活动相结合，培养研究生辅导员的理论素养和实际工作能力。
（二）改进工作方式，注重情感管理
首先，研究生辅导员要尽可能多地了解学生情况，例如学生家庭情况、学习生活经历、情感经历、兴趣爱好等，有的放矢，给学生留下良好的第一印象。其次，工作要贴近学生实际，与学生形成共鸣，消除与学生的距离感，增强他们的认同感。研究生的教育管理要拒绝“填鸭”，应点滴渗透。研究生在接受新事物时往往带有批判和审视精神，他们从主观上不愿意接受说教式的思想灌输，对于陈旧的教育管理模式比较抵触。因此，研究生辅导员在工作中要充分尊重学生，与他们平等地进行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式。总之，研究生辅导员要积极主动地关注每一位学生，做到以理服人、以情动人，用合理而细腻的“情感”润滑剂来克服刚性的管理制度带来的冷漠。
（三）重视和加强研究生的心理健康教育
由于研究生面临着学术科研、就业、婚恋等各方面的压力，研究生群体中出现的心理问题越来越多，新时期的研究生教育管理者必须重视和加强研究生心理健康教育。对家庭经济困难的学生，要利用各种社会资源进行经济资助和思想帮扶，引导他们自立、自信、自强；对存在心理困惑的学生，要给予心理辅导；对就业有困难的学生，要进行个性化的就业指导；对学习有困难的学生，要为其提供专业学习辅导，帮助其提高学习能力；对缺乏目标、迷茫惆怅的学生，要对他们进行职业生涯规划辅导，让其迅速定位，确立目标。研究生辅导员要引导学生学会自我心理调适，通过日常观察、个别约谈、问卷调查和心理测试等方式及时了解和掌握学生的思想动态和行为特点，对于出现心理问题苗头的学生要及时干预。此外，还要进行研究生新生心理普查，对于普查中显示可能存在心理问题的学生要及时进行心理干预，亦可举办心理健康专家讲座或开展心理团辅。
（四）以新媒体为载体，丰富研究生的校园文化生活
在网络时代成长起来的研究生，在学习、工作、交流过程中已越来越依赖网络。研究生辅导员要积极引导研究生合理利用网络来进行学习、交流，通过QQ、博客、飞信、微信等现代化通讯手段构建与学生之间的交流互动平台。同时以网络和新媒体为载体，开展形式多样的学生活动，以缓解研究生的学习生活压力，丰富他们的校园文化生活。在活动过程中要充分尊重学生、信任学生、激励学生，做到在情感上与学生相互交融，增强他们的'集体凝聚力和荣誉感。通过近距离接触，可以深入了解研究生的品行、学习生活中的困难，有的放矢地进行教育引导。这样研究生也能理解和支持辅导员的工作，将辅导员视为知心朋友，愿意接受其教育和管理。
（五）学校教育管理与自我教育管理结合
在研究生管理过程中，研究生辅导员要善于换位思考，从学生的实际出发进行教育管理，秉承以学生为本的教育理念，积极为学生创造学习生活的有利条件。要充分发挥研究生的主观能动性，最大限度地调动他们的积极性和创造性。要改变过去以教育管理者为核心的管理模式，转变观念与工作作风，以学生为本，实现研究生教育管理与自我教育管理相结合。在研究生教育管理过程中，要重视发挥各种学生组织的功能，选拔思想政治素质高、工作能力强、有奉献精神的学生，尤其是研究生党员担任学生干部，要充分发挥学生干部的桥梁纽带作用。以党建带班建，以科研促学风，为广大研究生营造积极向上、锐意进取的学习生活氛围。
（六）把握研究生思想行为特点，制订切实可行的教育管理目标
由于研究生群体结构复杂、社会化程度高、学习任务重、流动性大、集体意识淡薄，导致班委会、党支部功能弱化，致使其有以下特点：一是人格独立，主要是指有一定生活阅历的往届生，体现在对学生管理的“免疫”、浓重的利己主义和急功近利的心态；二是培养模式的特殊性，导师制的培养模式使得导师成为研究生学习生活的中心，因此导师对研究生的影响更直接；三是学习生活压力大，突出表现在就业压力越来越大，研究生求职过程中“高不成，低不就”的现象屡见不鲜，导致研究生容易出现心理问题。针对研究生的思想行为特点，辅导员要引导其培养正确的思想意识，加强与导师的沟通和交流。与此同时，导师也应充分发挥自身的作用，采取多种方式帮助研究生摆脱学习生活压力。新时期的研究生教育管理工作需要新时代的辅导员队伍来推进，作为新时代的研究生辅导员，我们要顺应教育的改革发展，在工作中准确定位、完善机制，通过加强学习来不断提高自身的业务能力，因地制宜、因材施教，为研究生的健康发展保驾护航。
［注释］
［1］刘科荣，唐竞瑜，邱瑞玲．新时期研究生教育管理的现状、问题与对策研究［J］．现代教育论丛，（7）．
［2］徐莉炜．新形势下如何做好高校研究生辅导员工作［J］．吉林广播电视大学学报，（2）．
篇9：研究生学风建设方法研究论文
研究生学风建设方法研究论文
摘要：学风是一所学校的灵魂和精髓，是学校的“精、气、神”。一所学校学风建设好，学生就有朝气、进取心和求知欲，老师就会把精力投入到科研与教学，热爱科学研究，学校管理风气也会风清气正。近些年来我国高等教育事业迅猛发展，体量迅速扩大，原来在计划经济条件下建立起来的研究生管理制度现在正进行着深刻的调整，现代研究生管理制度正在形成。在这种大背景下，研究生学风建设面临这新形势和新挑战。在现代研究生管理制度下建立起一套行之有效的研究生学风建设模式非常关键也十分必要。
关键词：研究生；学风；管理
一、研究生学风建设面临的新形势
我国1977年恢复高考，高考入取率从5%递增到的74.3%，20高考毛入学率达到40%，高等教育改革有了突破性的进展。这一数据的剧烈变化按照马丁特罗的理论理解，即当毛入学率超过15%时，高等教育从精英教育转入了大众化教育的发展阶段。4月7日发布的首份《中国高等教育质量报告》指出，预计到，我国高等教育毛入学率将达到50%，进入高等教育普及化阶段。其中，一直被大家认为是精英教育的硕士研究生教育，从1978年恢复招收研究生开始，已从10708人增长到20的51.7万人，入取比例约29%。由此推算，到20我国研究生毛入学率也将达到马丁特罗理论中所划定的15%。届时，按照此理论，研究生教育也将跨入大众化教育的发展阶段，研究生学风建设将面对这种形式变化的挑战。高校在校研究生人数剧增，对应的是高等教育管理制度的深刻变革。随着高校毕业生分配制度取消，研究生毕业生也在失去精英群体的光环。据统计，在本科生毕业时，有30%的同学为了逃避现实就业的压力，选择了考研；21%的同学因为学历需求而选择考研（其中在职考生居多）。在此背景下，研究生群体显现出了其群体构成复杂，攻读学位目的复杂，学习科研动机复杂的特点。
二、研究生学风建设面临的新问题
近些年来，学风建设已成为各个高校构建校园文化的核心内容，是高校改革发展的重要组成部分，但是，大张旗鼓的学风建设在校园中起到的'作用不够明显，对于研究生群体来讲，其影响性就更为薄弱。在研究生层面，研究生群体年纪较大，在职研究生所占比例甚至超过了应届本科毕业生，以某高校调查为例，法学院、马克思主义学院在职研究生比例超过了应届本科毕业生人数，分别占总人数的57%和51%，在法学院、马列学院跨专业学习的研究生占到了20%和30%,上述两项统计，在文学院也达到了30%和42%。研究生普遍出现不懂得用科学方法、科研方法学习，对所学专业缺乏兴趣，所学知识结构不科学，学习动机模糊，学习动力不足，缺乏学习主动性等特点。还出现旷课、迟到、甚至考试作弊以及论文造假等现象。有的研究生生活压力较大整天忙于做兼职、找工作、交朋友。也有的研究生坐在大学这个“保温箱”里挥霍着父母的金钱，消耗着国家的教育资源，沉沦着自己的青春。相对于本科生，研究生生活在更加自由的一个空间，对于很多意志力薄弱，缺乏理想信念的人来说就更容易荒废学业，虚度宝贵的青春年华。以上研究生的种种问题可以总结为：校园求学生活无目的、专业学习无激情、对学术成果无追求和对前途迷茫无自信。在教师层面，迅速扩大的在校人数也使高校教师的数量短时间内迅速增加，一些高校教师也表现出治学不严，业务能力与素质不高，责任心差与教学水平难以满足学生需要的特点。同时市场经济的影响也显而易见，个别教师贪恋名利，事务繁忙，不专心教学科研，再加之科技进步迅速，知识更新迅猛，如果教师不能紧跟科技发展的脉搏，所教授的知识与社会需求相脱节，会使学生失去学习愿景。还有一些教师只重视能带来资金利益的科研项目，项目没有技术含量，多种原因导致教育质量下滑、科研教学效率低下，使接受教育的研究生失去听课动力。教师存在的问题可以表现为：教学科研不能兼顾、行政职责与导师职责不能兼顾和科研方向与学生长不能兼顾。在高等教育和高校管理层面，管理水平参差不齐，就是在一个学校范围内也很难做到步调一致，部门都各说各的没有形成一个有效系统。同时我国高校的许多教育管理制度、教育模式、教材体系以及管理观念的更新速度不能与现在高等教育现有局面相匹配。这些现象的产生，为研究生学风建设提出了新问题和新挑战。
三、研究生学风问题原因分析
（一）社会环境
我国在市场经济的建设过程中取得了令人瞩目的成就，这种经济发展不断满足着人们日益增长的物质文化需求，同时，社会对经济的高度关注也深刻影响了在校研究生，由于网络科技的迅猛发展，社会中的一些不良风气，如“权利、金钱”直接冲击着在象牙塔中的研究生群体，影响着学生的价值观、人生观，使学生思想政治工作开展面临的环境更加复杂。
（二）高等教育研究生环境
研究生教育一般分为两个阶段，第一个阶段为课程学习阶段，在这一学习阶段研究生要达到高校培养计划中修订的学分，导致研究生在这一阶段只关心学分，重结果而忽略过程；第二阶段是撰写论文阶段，在这一阶段，研究生一般用一年的时间完成论文的撰写工作，撰写论文是一个严谨的科学研究过程，有些课题研究起来复杂，一年时间内很难完成，而学生又面临着就业的压力，所以学生急于求成，造成论文水平参差不齐，质量下降，影响研究生的培养质量，更有甚者一些研究生为了按时完成论文而丧失学术道德的基本要求，抄袭造假现象时有发生，这为学风建设提出了新的挑战。
（三）学校研究生教育管理
高校制定的研究生培养计划存在着课程设置不合理，考评体系不健全的问题，造成学风建设很难形成各部门齐抓共管的高效联动机制。同时存在着对导师筛选不严，要求不严格等问题，部分导师所带学生过多，也使“导师是研究生培养的第一责任人”制度很难落实。这个因素也制约了学风建设的进展。
（四）研究生学生群体的复杂性
研究生群体年纪都较大，一般在24岁以上，有些是已经参加工作的人员，有些已经为人父母，研究生群体人员构成复杂，学习的动机复杂，价值取向复杂，对所学课程的需求复杂，甚至有些研究生只是为了逃避严峻的本科就业形势而选择读研究生，有些只是为了获取学位而读研究生。这些复杂的因素使学风建设开展的有效性难度加大。
四、探究高校研究生学风建设的方法，构建行之有效的科学体系
对于研究生学风建设要“治标治本”双管齐下，治标就是严管理，治本就是优化制度和重视教育。
（一）加强研究生学风建设首先“治标”
所谓治标即严管理。如：加强对研究生课堂的管理，不给研究生逃课留下空间，使其上课出勤率直接与考试挂钩；加强对研究生任课教师的管理，对于研究生的任课教师要加强监督，要确保自己的授课时间和质量，不能随意调串课，对于教学事故的认定要坚决果断；加强研究生导师对研究生指导的考核，使导师在研究生培养中的第一责任人作用充分发挥；严抓考风考纪，对于考试违纪、论文抄袭等事件的处理要坚决果断，不给学生留下一丝侥幸心理。这些办法对于研究生的学风建设有着治标的作用。
（二）加强研究生学风建设重在“治本”
所谓治本就是优化制度、重视教育，在研究生群体中形成良好的学习风尚，使研究生发自内心的热爱科学研究，主动摒弃弄虚作假，养成科学的学习观，健康的人生观、价值观，激发研究生的求知欲、上进心。要实现这个目标可以采取以下几个方法。首先，在研究生入学伊始，充分开展学术道德教育，聘请各领域有影响力的专家学者，讲述成才、成长事迹，让学生潜移默化的受教育并树立起成长成才的目标，看清自己的前进方向。聘请在校的优秀研究生讲述学习、科研心得，聆听身边的故事从而受到启发。消除研究生对科研的距离感，分享师哥师姐在科研路上取得的成就感。激发研究生自我求知与自我创新。其次，优化各项奖励制度。在制定研究生国家奖学金、学业奖学金以及国家助学金评审细则时，充分的考虑到政策导向作用，使评奖、评优指标清晰合理，使研究生各项奖学金政策真正成为其成长成才的保障，同时也是研究生科研学习努力的方向标。优秀的奖助政策能使研究生体会到通过自己的努力带来的自我成就感，使学生在没有生活顾虑的情况下，积极投入到学习科研中，自觉形成良好学风。再次，让研究生充分参与到导师科研以及各项校内外科技比赛中来，让研究生在参与科研项目和比赛项目的同时，体会到自己掌握的科技知识转化为科研实物成果的喜悦，搭建研究生所掌握的科学知识与社会生产力之间的桥梁，这能很好地提升研究生热爱科学研究的热情，在研究生阶段体会到自我社会价值的实现，为学风建设增加原动力。
五、结语
国家的建设离不开高素质的人才，高等学校是人才最重要的培养基地。高校研究生学风建设的方法要想发挥事半功倍的效果，就要使学风建设的各项措施成为一个有机的科学体系。领导的作风，行政的政风，教师的教风以及学生的学风这四个方面相互影响，形成一种自制文化，形成学风建设体系。在这个体系中要实现制度科学健全、组织保障有力、教师理念先进和学生积极进取。只有坚持不懈的开展学风建设，才能使其不断地、有效地发挥作用，使学风建设真正的成为校园文化的一部分。随着党的十八大对高等教育提出的新要求，学风建设也会不断地呈现出其在培养高端人才时的关键作用，更加完备的学风建设体系将逐步被研究生教育工作者探索实践。
参考文献:
[1]徐婷.加强高校学风建设的方法体系研究[J].思想教育研究,2009(S2).
[2]王宪平.高校学风建设的反思与对策[J].南阳师范学院学报,(7).
[3]汪风涛.关于构建高校学风建设长效机制的若干思考[J].经济师,2006(5).
[4]前瞻产业研究院，-中国高等教育机构招生形势与招生策略分析报告[R].2015.
篇10：分子生物学研究生课程改革研究论文
分子生物学研究生课程改革研究论文
摘要：为了提高研究生的科学创新思维，在医学研究生分子生物学的教学中我们积极推进传授式教学与PBL、专题讲座等教学方式的综合应用，并评估教改实施的效果。实践表明，改革传统的教学模式有易于调动学生的积极性、创造性，促进创新能力的培养。
关键词：研究生；创新；分子生物学；教学改革
随着知识经济与科学技术的发展，高等学校以传承知识为主的传统教育模式正向强调能力与素质培养的创新教育模式转变。如今，创新已成为一种时代精神，培养高素质的创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求。但由于近年来我国研究生招生教育规模的扩大，使得研究生教育阶段的人才培养在某种程度上出现了“一刀切”的现象，制约着创新型研究生人才的培养。因此，加强研究生创新能力的培养，提高研究生培养质量凸显其空前的必要性和迫切性。
目前我国研究生教育普遍存在着学生自主探索学习能力不足，研究创新能力较低，而导致这些问题发生的主要原因是现在的教学体系对研究生的创新学习能力培养不够[1].在发达国家的研究生教育课程中，讲座式、研讨班式和案例式的课程比例在整个课程体系中高达40%~50%.与国际着名大学相比，我国的研究生教育课程内容和教学方法还存在一定差距，表现在以传统的理论课教学为主，进行灌输式教学，大大限制了学生的自主性和创新性。
分子生物学自诞生以来，是生命科学发展最为迅速的前沿学科，已渗透到生命科学的各个领域。《分子生物学》一直是本校基础与临床各医学专业硕士研究生必修课程，但由于其内容偏抽象难以理解、知识更新又快，传统的教学方法使得学生的学习效果并不理想。新时期分子生物学的教学目标不再是单纯让学生掌握基本的`分子生物学原理，更要让学生学会如何应用这些基础知识来解决当下所面临的医药科研难题。鉴于此，笔者尝试对我校级医学类研究生的分子生物学课程进行改革，在传统的传授式教学基础上注重多种启发式教学方式的应用，以未采取教学改革的级研究生为参照，评估教改前后教学效果，以探讨新型教学模式对研究生自主性学习及分析、解决问题能力的影响。
一、分子生物学课堂教学中多种教学方式的实施
1.教材与最新研究进展的结合。在讲授分子生物学理论知识的同时，笔者注重介绍最新的国际学术动态和科研成果，引导学生去探索新的知识，培养其创新思维。例如在讲到真核基因表达调控的染色体结构与真核基因表达密切相关时，我们会给大家提及现在比较热门的“表观遗传学”.给学生们介绍些影响因子比较高的表观遗传学方面的英文文章，布置他们阅读文献后写出相关综述。使大家认识到表观遗传对基因表达的调控不仅体现在DNA的甲基化，组蛋白的乙酰化、甲基化以及一些非编码校RNA的调控都属于其调控范畴。这样，同学们不仅掌握了表观遗传的概念，对其技术路线和应用等方面都有所涉猎；一定程度上又提高了他们阅读英文文献的能力，对他们以后进入课题研究有很大的帮助。
2.PBL（Problem-based learning）教学方法的应用。PBL是一种强调以学生主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式、启发式教学方法[2].它是由1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立，目前被国际公认的培养创新型人才的一种教学方式。
PBL的教学组织形式是“教师提出问题-个人查找资料准备-集体研讨”.首先教师要提出具有探索性的问题，一方面要兼顾教学的重点内容，另一方面要结合国内外研究热点。比如在讲到分子生物学的基因组学、转录组学和蛋白质组学等各种组学研究时，我们针对医学类研究生提出的问题是“试述主要组学有哪些，组学如何推动未来医学的发展”.同学们分组进行准备和讨论，考虑到学时有限，2014级选修学生数达358人，我们采取的是8~10人一组，每个小组每学期至少参与一次讨论，自行选定题目，小组人员分工合作查阅各类文献资料，认真地分析讨论，最终提出解决问题的思路和方案，并以PPT形式在课上进行总结汇报。根据汇报内容的完整性、条理性、创新性等由老师及其他组人员分别进行打分。该种教学模式引发了同学们对分子生物学学习的兴趣，不仅培养同学们独立思考、解决问题的能力，还增强了团队协作能力。
3.专题讲座式教学方式的应用。在分子生物学课程内容安排中，我们还尝试邀请校内科研工作者进行了“如何进行科研论文的写作”和“如何撰写基金申请书”两次实用的科学研究方法专题讲座。例如我们邀请本校获得多项国家自然科学基金资助、拥有“河北省优秀科技工作者”殊荣的教师给学生们讲解国家、省自然科学基金的写法及体会。进行讲座的老师从项目题目的写法开始，到立题依据、研究内容与目标、研究方案、可行性分析、项目特色与创新、经费预算及工作基础和条件，不仅向同学们展示了基金书写的全部流程，还介绍了自己的一些宝贵经验。通过这次讲座，不仅对同学们马上要进入的选题阶段有很大益处，从长远来看对他们以后独立进行课题申请也提供了重要的参考。
二、教改实施后的效果评价
目前，我校研究生的分子生物学课程考核还是以试卷考核为主，试卷考核作为期末成绩占总成绩的70%,平时成绩占30%.试卷70%的内容以教材的基础知识为主，30%为课堂相关内容的拓展和深入。平时成绩由上课出勤情况和平时作业组成，作业由教师布置与教学内容相关的问题和综述组成。为了评估应用多种教学方法的教学效果，我们对实施教改的本校2014级358名医学专业研究生与以单一式讲授式教学方式为主的2013级362名研究生的分子生物学平均成绩进行分析比较。结果如表1所示，2014级研究生无论是平时成绩、期末成绩还是最后总成绩均高于2013级研究生，其中总成绩之间比较具有显着性差异（P<0.05）。另一方面，2014级研究生的不及格率为0.58%（2/358）显着低于2013级的3.59%（13/362）。
以上比较结果显示，教改后的2014级研究生的分子生物学成绩普遍高于2013级学生。平时成绩高不是出勤率变化有多大，主要源于2014级学生平日作业成绩提高，考虑可能是老师设定问题后，同学们以小组形式查找文献资料再讨论、总结，比原来自己单独查资料更有效，从而获取的信息更丰富、材料组织得更加全面和深刻。期末成绩比原来高，其实基础理论成绩变化不大，主要是拓展内容部分成绩提高了。笔者考虑这与采用新型教学模式使同学们有更多机会接触并思考最新的科研进展是密不可分的。
三、结语
研究生课程教学是研究生教育的重要组成部分，是一个非常重要的系统工程，其质量高低直接影响研究生创新能力的培养。以往的研究生课堂教学以传授性方式为主，老师作为中心，学生是被动的听众，培养的人才大多缺乏想象力和创新能力，与21世纪国际竞争对创新人才的需求背道而驰[3].本文笔者以医学专业研究生为研究对象，对分子生物学课程进行改革，教学方式由原来单纯的讲授式教学向综合应用各种教学方式转变。将PBL和专题讲座等启发性教学方式渗透进传统教学模式中，努力实现以学生为中心，教师在整个教学过程中只是组织、指导和促进者的转变。在理论教学中注重增加学术前沿内容，开拓学生视野，培养学生科研兴趣和创新思维。教改的调查结果显示新型教学模式获得了良好的教学效果，不仅帮助了学生更好地掌握理论知识从而提高考试成绩，最重要的是调动学生学习积极性、主动性，学会科学研究方法、培养科学创新能力，这对于培养新时期同时从事教学、科研、医疗的高级医学人才具有重要意义。
参考文献：
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[2]Townsend G. Problem-based learning interventions in atraditional curriculum are an effective learning tool [J]. EvidBased Dent,,12（4）：115-116.
[3]张秀军，陈静，陈晶，等。普通高校《细胞生物学》研究性教学实践与体会[J].医学教育探索，,7（6）：574-576.
篇11：高校研究生教学管理体制研究论文
高校研究生教学管理体制研究论文
摘要：校院二级管理体制，是我国高等教育办学发展的必然趋势，是进一步解放思想，激发活力，实现自我优化，解决传统内部管理体制弊端，提升高等教育教学质量的重要举措和现实选择。近年来，随着教育步伐的加快，校院二级管理体制已被广泛利用。本文通过对当前校院二级教学管理现状的分析提出了管理中存在的问题及应对策略，从而达到管理的科学化、系统化、规范化和效率化。
关键词：教学管理体制；应对策略；二级管理校院
二级管理体制已被广泛利用，在校院二级管理体制下的教学管理显得尤为重要，通过教学管理的现状，找到问题并提出应对策略为管理的科学化和高效化奠定有力基础。
1当前校院二级教学管理现状分析
近年来，高等教育“大众化”成为高等教育发展的主要趋势，高等教育的规模不断扩大，多数高校中全日制在校生人数已经过万。从高等教育发展的整体来看，高校之间的竞争日益激烈，办学目标向质量、效益和内涵综合发展的方向转变；从高等教育发展的个体来看，各高校的办学模式正在向多学科、多专业、多层次转变。二级学院数量的增加和教学组织结构的变化使现有的教学管理体制不能满足新的办学模式的发展需求。落后的管理观念、模糊的权责划分、较低的.师生参与热情、滞后的管理模式、教学管理方法陈旧、改革的实效性欠佳等问题都不同程度制约了教学管理效能和办学效益效率的提升。现实实践迫切需要我们针对存在的问题矛盾，认真加以研究解决和改革完善，形成科学化、规范化、体系化的，并与校院二级管理体制相适应的校院二级教学管理体制。深入调查当前校院二级教学管理体制存在的问题，分析其问题存在的原因，针对其存在的弊端，出台相应的改革措施和具体方案，转变管理理念，制定管理制度、明确管理职责，规范管理队伍，确认管理权力，形成有利于设立科学、合理、明确的二级办学目标，有利于学科的交叉与综合；有利于竞争和激发内部活力；有利于集体与个人协调发展的“四个有利”局面。“四个有利”局面是二级学院实现教学资源共享，机构内部自我管理、自我约束、协调发展以及培养人才多元化的重要基础。
2当前校院二级教学管理存在的主要问题
二级学院教学由于缺乏高效，规范的管理制度，其管理体制一直处于探索之中。从研究生管理的工作实践中看，由于一直听从校级管理部门的被动指令状态，二级学院管理体制探索的积极性，管理制度的高效性，职能发挥的充分性受到了较大影响，主要有以下3个方面。主要表现为，教学管理理念陈旧，有的认为二级学院教学管理只需要被动听取校级教学计划，做好教学安排、考试安排、成绩管理等事务性工作即可，导致校级教学管理机构日益庞大、工作效率较低，二级学院教学管理力量却日益薄弱、工作秩序忙乱，形成了教学管理的倒三角，我们看到很多二级学院并不存在真正意义上教学管理机构，只有一到2名教学管理人员，探索研究如何真正实现教学管理的制度化、规范化、科学化也就无从谈起。主要表现为，校级监督机制落实不到位，院级监督机构不健全，教学评价体系趋于形式化，以及部分任课教师自身原因，导致教学课程计划执行力不强，缺课现象严重；教学管理缺乏民主监督，广大师生参与教学管理的意愿不强，影响了日常教学管理活动效果；信息化教学管理系统利用率不高，仅局限于基本的教学事务性的管理，在教学过程的管理和服务、教学资源的共享和学术协作等方面的应用较少，在满足学生学习需求方面也有较大提升空间。异常繁重的二级学院教学管理工作是学校教学任务的主体。但当前二级学院教学管理人员大都成分较新，配置不足，很多在从事教学管理之前，仅进行为期不长的岗前培训，对教学管理工作系统性认识和把握不足，业务能力素质不能完全胜任繁重的任务需求。同时，在工作量、职责分工上没有明确的标准，也缺乏与其繁重任务相匹配待遇保障、升职制度等教学管理激励机制，工作积极性无法调动，大大制约了二级学院教学管理队伍建设水平的整体提高。
3应对策略
针对上述问题，拟建议在以下5个方面加以解决。理顺二级教学管理的职责是建立科学的教学管理体制的基础。校级教学管理以宏观性和目标性为主，计划、服务和调控监督是其教学管理的主要任务。增强二级教学管理体制的改革，将校级教学管理的更多权力下放给二级学院，使二级学院在履行自身职能的同时充分凸显其在教学工作中的主体地位。二级学院充分利用学校赋予的权力科学设立符合学院发展的目标，积极开展本院系的教学管理，科学研究和社会服务等工作。制度建设是学院各项工作得以顺利开展的法制保障，科学规范化的管理需要加强内部制度建设，并保证管理制度的贯彻落实。加强校院联合教学督导工作，建立学院教学督导组织，全面负责本学院教学管理工作的指导监督和检查；丰富完善教学考核评估，划定考评任务，明确考评责任，完善奖惩措施，全面实施二级学院年度教学工作的常态化监督管理。明确研究生教学管理人员的工作范畴，细化职责分工，实行优秀教学管理评选制度，每年组织教学管理总结部署会议，表彰在教学管理工作中做出突出成绩的先进个人，并给予一定的物质奖励。教学管理手段信息化是高等学校适应社会进步的必然选择。结合学校管理实际，与校学生培养部门加强沟通协作，充分利用好研究生教学信息管理系统，强化教学过程的管理和服务、教学资源的共享和学术协作等方面的应用，从而满足教师和学生的实际需求。构建民主化管理模式，扩大民主参与，让广大师生融入教学管理实践，充分发挥集体智慧，提高决策的科学性、民主性和可行性，实现管理责任共担和利益共享，形成上下联动、齐抓共管良好局面。
4结语
当前的二级教学管理还要不断的优化创新，以适应社会对人才培养的发展需求。本文通过对当前校院二级教学管理现状分析，结合本校的实际情况，提出了校院二级教学管理存在的主要问题及应对策略，从而达到管理的科学化、系统化、规范化和效率化的目的。
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篇12：论文：研究生创新思维培养研究
当今世界国际之间的竞争越来越激烈，而归根到底，是人才之间的竞争。研究生作为未来社会的主力军，只有提升自身的创新能力才能在激烈的社会竞争中谋求发展。但是，从目前来看，研究生培养过程中创新能力与精神的重视程度不够，关于创新思维方面的研究课程体系也不够完善。从总体来看，研究生创新能力培养主要存在以下几方面的问题。
1.1 理论探讨多于具体实践
目前在研究生创新能力的培养方面，过于重视理论探讨、缺少具体实践内容等都不利于研究生创新能力的提升。因此，应该积极加强研究培养模式中的实践探索举措，使研究生在应对现实中的客观情境合理发挥自身的创新性思维，促进自身的积极向上发展。
从本质上来讲，研究生接受教育是创新能力培养的后发手段。通过大量的实践经验显示，科学家在30岁左右属于创新能力发展的最佳时期，也出现了较多的有价值的研究成果。因此，需要较早进行评价与选拔学生的创新能力。但当前关于大学生、研究生方面的创新能力选拔与评价的研究少之又少，主要集中在关于中小学生创新素质与能力的培养研究上。另外，少部分关于研究生创新能力的研究中，混淆了研究生基本素质与创新素质，从而使人们对创新素质的认识更加模糊，不利于研究生创新能力的培养。
1.3 现象思考多于实证研究
研究生创新能力的培养属于一项系统工程，而且在当今教育背景下，不均衡的教育资源分配以及有限的教育资源，实施研究生创新能力培养具有一定的难度。当前在培养方向上存在着重现象、缺少实证探究的'现实操作意义，从而造成研究培养方式上的困境，不利于研究生培养方案的科学实践与发展。
2 培养研究生创新思维的重要举措
2.1 确立牢固的专业思想
首先，应积极促使研究生在头脑中树立牢固的专业思想。研究生要想在某一研究领域取得一番作为，需要以坚定的专业思想为动力，通过自身的勤恳专研、努力奋斗，才能获得积极地进步、乐观向上的态度，树立持之以恒的精神，将读研看作是充实自己、提高自己的良好的平台。其次，还要有效激发研究生的研究兴趣。尽管当前一些研究生读研的目的并不是想要术业有专攻，而是为了避开就业的风浪。这就需要导师的正确引导，使学生真正认识到自己专业的重要意义与价值，以此激发自身的研究兴趣。因此，研究生应积极树立明确的专业思想，在提升自己学习与研究兴趣的基础上，打好专业知识基础，从而积极促进创新思维能力的发展。
2.2 加强导师队伍建设，发挥导师的引导作用
研究生创新能力培养的重要因素，就是导师队伍的素质建设。研究生导师在对学生学术方面的引导、知识的传承以及人格的榜样作用方面都具有重要的影响。只有导师具有较强的创新思维能力才能培养出具有创新能力的研究生。因此，首先，应促进导师素质水平的提升，加强对导师的选拔与评价机制的完善，评选晋升制度应破除权威、论文与近亲的限制，使有真才实学的教师进入导师行列中来；其次，还要加强导师制度建设，当前单一导师制方面的诸多问题已经显露出来，因此可以采取导师队伍制度，针对研究生学习的不同阶段安排不同的导师，或为学生安排理论导师与技术型导师等，促进研究生的理论联系实践能力的提升，从而提高学生创新思维能力；最后，导师应发挥好自身的引导作用，通过营造良好学术氛围，鼓励研究生大胆提出新问题、积极发挥他们的想象力与创造力，从而为创新能力的培养打好基础。
2.3 积极搭建合理的创新平台
教育部已对研究生创新思维能力的培养拟订了计划方案，而且也提出了要合理搭建教育资源的共享体系。创新平台搭建的具体形式有校内共享平台、校际联合平台以及校企联合平台等。在校内共享平台方面看，将一些校内的重点跨专业、学科的科研成果进行资源共享，从而使研究生在平台中得到知识的充实与能力的训练。而校际联合平台主要是在一些国家性重大项目发挥研究生的积极作用，使研究生能与不同层次、不同专业的研究人员进行合作，能够在合作交流中发散自己的思维，促进研究生得到更快地成长，并且为以后走上工作岗位打下基础。
3 结 语
研究生创新思维的培养，是一项长期又艰巨的任务，需要教育工作者不断总结实践经验，积极采取科学的研究手段与方法，从而使研究生在科研中取得一定的研究成果，为社会作出相应的贡献。
篇13：研究生论文
【1】集团公司财务风险管控研究
文章类型： 硕士毕业论文 会计硕士论文
第 1 章 绪论
1.1 研究背景及意义
经济全球化给企业带来机遇的同时，也带来了很多挑战。
面对这么广阔的经济环境，企业势必向多元化方向发展，因此所带来的竞争也日趋激烈。
若企业及其子公司不能应对这样的环境变化，那么其日常经营势必会受到不小影响，并将其带入经管和财务的风险漩涡中。
在实际的管理活动中，管理者常常将重心放在人资、品牌塑造和经营战略上，而忽视了风险的评估。
尤其是站在集团的角度忽略其下属子公司的风险管控，其表现主要有以下几个：一、风险管控意识不强;二、一味强调多元化发展和多多融资;三、内部员工只追求自身利益;四、收集信息能力薄弱，过时或假的信息使高层做出不恰当的决策;五、集团对下属子公司的治理方法已经过时。
以上的行为均加深了财务风险程度。
因为集团对下属子公司管控和监督不力，导致财务状况危机甚至是破产现象时有发生，因此对集团自身也产生了很多不利的影响。
这其中最典型的例子就是巴林银行集团的倒闭，在全球的商业银行中，具有最老资格的莫过于巴林银行，可见其曾经的辉煌程度，经营史长达两百三十三年，其破产源于新加坡期货公司的违规交易所带来的巨大损失，它的破产在世界范围内引起不小的轰动。
究其破产的根本原因是对子公司失败的风险管控。
在其破产的前夕，当局董事长甚至觉得负债表根本代表不了什么，更不用说对于破产的提前预警。
拜这些管理者的观点所赐，巴林银行迅速走向灭亡。
对于我国而言，“集团公司”是一个很年轻的概念，存在至今不过二十载的时间，但随着经济形势的变化，其发展也呈现出了欣欣向荣的态势，对于我国国民经济的繁荣发展发挥了十分重要的作用。
但相反的是，曾经红极一时的公司也因为风险管控不善最终导致了公司的衰亡。
具有代表性的公司有熊猫集团的 “熊猫移动”子公司，熊猫集团的教训说明，对集团公司的风险管控研究已经是迫在眉睫、刻不容缓了。
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1.2 研究思路和方法
本文在撰写前参考了大量的文献，理论结合实际梳理出一条从内到外的风险管控主线。
第一，重新梳理集团的整体架构，研究更有效的子公司管理办法 。
第二，重整重要的财会人员，加强子公司的日常风险防范。
第三，因地制宜，针对不同的子公司类型制定不同的管控方法。
第四，综合研究不同的模式，在充分了解各模式的基础上，结合千方集团的实际情况，提出专门的应对措施。
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第 2 章 相关理论综述
国内外不少的专家从财务角度对集团风险管控做了深刻的探究，这些理论是本文课题探究的根基。
当前的研究，主要集中在三个方面：公司治理、内部控制和管理模式，研究者对它们进行研究并不断做出调整，通过多种权益博弈合作的方式构建起完整的管理体制。
针对控股公司，很多母公司加大了对子公司风险的控制，同时还要考虑政府、各级供销商以及职工等对母公司集团风险管控的干扰。
其奋斗目标是一直不变的，那就是集团价值的最优化，提出如何对集团的统筹管理做进一步研究。
上述内容主要是对集团风险管控的理论知识做简单归纳，为本文问题的提出和解决方案的设定以及善后处理奠定了理论根基，为下文的展开论述做好准备工作。
2.1 全面风险管理理论
按照《COSO风险管理整合框架》的内容推断：公司应当把风险管理常态化，公司上至董事会成员，下至一般职员，都应具有风险管理意识。
把风险管理贯彻到工作中的每一天、每一名职员的每一个工作细节之中。
同时，风险管理应当是公司经营策略的一部分，可以满足公司常态管理的需求，可以给股东和企业创造最大的价值，为公司的正常运转和管理活动的开展提供相应保障，争取把风险控制在可以接受的范围之内。
风险管理是一个系统工作，其整个过程中内包含八个影响环节，它们分别为内部环境、目标设定、风险评测、风险应对、控制活动、信息和沟通、监督1，它们之间相互联系且没有先后顺序，并不是环环相扣的关系。
其中，任何一个环节出现变动都会给别的环节带来影响。
风险管理关系到企业运用机构中的每一个部门的每一名职员，这些职员可以是公司的决策者、管理层，也可以是一线作业的一名普通职工，每一个工作岗位上的职员都应该对自己工作范围内的风险担负对应的责任。
之外，和集团有关的外部人员，也应该有一定的风险意识，对集团的风险管理发挥应有的优化作用。
所以，企业内的每一个工作人员都要为实现上面的几个目标服务，根据上述几个环节实行风险管理，推动经营活动的开展。
《COSO风险管理整合框架》中，内部控制应该被规划到企业战略之中，让其目标和企业的战略目标保持一致。
在风险评测时，必须对风险出现的几率和其隐藏的深度以及爆发后的影响力进行分析，结合企业对风险的承受能力和风险的评测方式以及风险爆发的时间、范围，考虑风险对公司发展策略的影响。
在风险解析程序中，要全方位测评复合风险，对多种风险纠缠在一起相互干扰影响有一个比较合理的认知。
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2.2 委托代理理论和公司治理理论
委托代理理论(伯利，米恩斯，1932)的精髓是：在生产力水平不断上升、经济愈加繁荣的背景下，委托代理关系的出现成为必然。
鉴于社会产品种类的不断增加，劳动分工愈加细化，权利的行使者因为不同的因素失去了使用手中权利的机会。
同时，因为劳动类别细化，很多拥有渊博知识的高科技人才受到委托来处理这一问题。
但是，从履行代理的角度来看，代理人所看到的问题和委托人之间有较大的区别：代理者对其经营活动的态度是不同的，他们希望在此过程中获得一定的回报，追求价值的提升和成本的压缩。
委托人的目标则是增加财富，让财富快速升值。
因为存在上述不同，两组人员非常容易在具体经营活动中因为利益不同而发生矛盾。
假如没有妥善的制度约束，又不能很好地对代理关系进行监督，这就让代理人利用职权之便侵害被代理人的合法权益的行为有了可乘之机。
如此一来，代理关系必然被毁坏3。
公司治理(伯利，米恩斯，1932)指的是对公司内部利益相关者合作状态的分析，找出他们的矛盾点并编制权益均衡体制进行限制，其中可能涉及到股东、公司董事会成员和管理者等，他们对企业的发展战略和利润的分配有直接影响。
公司治理理论的对象是对可以对企业行使权力的人，他们借助企业的资源创造财富，但与此同时，他们也需要承担相应的义务——那就是为企业的将来供应资源。
以公司对企业文化和管理构成的研究为途径，确定管治双方在企业发展过程中的权责关系，保证权利能具体落实，义务也及时履行。
在委托和被托双方，以激励考察制度的设置为桥梁，构建以代理为主要业务的公司治理模型，这不但可以为股东和管理人员落实自己的权利提供帮助，还可以为他们履行各自的义务打下基础，激发了管理人员实行科学管理的决心，让更多工作落实到位。
此外，它可以帮助股东实现价值的最优化，明确自身和管理人员具备的权利，为企业的扩张提供保障。
............
第 3 章 千方集团财务风险管控的现状及问题 ...... 11
3.1 千方集团简介 ....... 11
3.2 千方集团对子公司财务风险管控的现状....... 12
3.3 千方集团对子公司财务风险管控存在的问题.............. 14
3.4 千方集团对子公司财务风险管控问题的原因分析.......... 16
第 4 章 千方集团对子公司财务风险管控模式设计方案 ......... 20
4.1 千方集团对子公司治理结构模式 ............. 20
4.2 千方集团对子公司财务人员管理模式 ......... 23
篇14：研究生论文如何写
情商培养医学研究生浅析
摘要：当代医学研究生处于一个知识和经济快速膨胀的信息化时代，作为未来医学事业的主力军，社会对其的要求将更加严格，不仅需要过硬的个人和专业素质，还需要具备较高的情商，所以情商培养在医学研究生成才道路上起着举足轻重的作用。
关键词：情商;培养;人际交往
1情商的涵义
情商又称情感智商[1]，是相对于智商提出来的与一个人成长和事业发展密切相关的全新概念。它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣测和驾驭、承受外界压力及挫折与不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，属于人的非智力因素的范畴。
2情商培养的必要性
2。1情商与医疗的关系
随着医学模式从单纯的生物医学转变为生物—心理—社会医学模式，医学研究生的整体素质的提高，尤其是情商的培养显得尤为重要。
2。1。1情商是医患沟通的润滑剂情商是医患沟通的必要条件。高情商的人会给病人带来积极的感染力，而这种亲和力会传达一种积极的信号，可以调动病人的主观能动性，以增加医患之间的相互信任和理解，最终使医患关系得到优化和提升。情商可以化解医患纠纷，甚至能够避免医患冲突，是和谐医患关系的保障[2]。医生的表达能力强一些，给病人解释病情时多一点耐心、多一些策略和技巧、多一点潜移默化的修饰性语言，就会得到病人的尊重和信任，而这些往往是医患沟通的基石，可以有效避免医患冲突。
2。1。2情商是提升医疗服务质量的催化剂医疗质量的提高依赖于医学科学水平和医务人员情商水平两者的共同提升，较高的情商是医疗服务品质提升的催化剂。其一，在主观方面，情商高的人具有较高的人文修养，具备良好的心智、稳定的情绪、充沛的精力、坚强的意志力以及高度的责任感，所以能够更加注重提高医疗质量;其二，在客观方面，情商高的人能够驾驭和掌控自己的情绪，洞察他人情绪，可以妥善处理各种突发或始料未及的各种意外情况等等。融洽的人际关系、和谐的外部环境、张弛有度的竞争与合作氛围，这些也是提高医疗质量的活化剂。
2。2情商与团队的关系
人，是社会的人。无论是医疗服务或科研攻坚，要想取得辉煌成就，单单依靠个人力量是渺小的，必须融入到团队中去，发挥团队精神。若要保持团队和谐和提高其凝聚力，需要提高每个成员的情商。
2。2。1情商是医疗团队联系的纽带 临床医生只是医疗服务团队中的一分子，处理好与相关科室、辅助科室及职能部门的关系，取得其配合和支持，这需要临床医生具备良好的人际关系和协作沟通能力。另外，在本科室工作组内部及工作组之间，积极激发团队协作能力，营造良好的竞争协作氛围及融洽的科室环境，等等，这些往往需要团队中每个成员的较高情商作铺垫。
2。2。2情商是科研团队的基石 一项重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多个科研小组的共同努力，个人的成功是建立在团队的基础之上的。对于医学研究生来说，选择合适的课题，然后进行实验统筹规划设计并且在实验室里完成整个实验过程，这是一个相当艰辛的过程。缺少群体活动、人际交往面较窄、生活单调乏味等，这些往往使研究生们陷入闭门造车的境地。如果医学研究生们注重情商培养，注意人文素质修养，摒弃浮躁之气，深入到实验中去，这将是实验成功、取得科研成果的关键。此外，最大程度地整合人脉资源，利用一切可以利用的科研条件，与当今最先进最前沿的理念接轨，这也是成功的重要影响因素。总之，情商是取得科研成功的重要基础。
3情商培养的途径
3。1加强医学研究生的自我修养
医学研究生要正确自我定位，客观全面认识和评价自己，“人贵有自知之明”。在日常生活中医学研究生应妥善管控自己的情绪，有的放矢地抑制不良情绪，学会自我减压，增强自信心与心理承受能力;充分客观地洞察自我，客观地评价自我，善于接纳自我，扬长避短，实现自我价值;应树立正确人生观、价值观，保持积极向上的生活态度。在工作学习中加强自我人文素质修养及文化艺术修养[3]，要注重心理疏导，发挥自我主观能动性，培养自我激励能力;端正工作态度，培养敬业精神，实现全面发展。
3。2增强医学研究生的人际交往能力
医学研究生要增强人际交往的能力，首先要有良好的积极的心理状态，保持热情的态度，知晓人际交往的核心是合作和沟通，在处理人际关系时遵循真诚互助的原则，学会理解与宽容，能够设身处地替别人着想，理解他人，学会求大同存小异;其次，注重人际交往的技能培养，明确四个原则，即平等、相容、互利、信用，要善于结交、善于倾听、善于表达、善于解决各种问题、善于处理各种矛盾，审时度势，把握好度;最后，要学会耐心经营人际关系，善于经营这是一种能力、一种智慧、一种艺术，表现在善于洞察别人的心理状态，注意人际融合能力的锻炼，一句真诚的关心话语，一个会意的笑容和眼神，都会换来宽松和谐的医患人际空间。
3。3强化科室及导师的责任意识
科室应重视医学研究生的身心健康，要创新文化载体，科室文化建设中融入情商元素。譬如，开展以情商为主题的文娱活动，组织情商知识竞赛，营造开放性、创新性的团队氛围，提升研究生的团队情商;此外，科室可以邀请一些高情商的成功人士做专题演讲，还应将情商考核作为评优的重要依据。
导师的一言一行都会潜移默化地影响着学生。导师要发挥指导作用，注意加强学生德育及情商教育的培养。同时应多与其他导师沟通交流，提高自己情商的同时，提高对研究生的情商培养。
总之，当代医学研究生的情商培养，不仅是自我能力提升的需要，也是现代医学发展的需要，更是医患和谐的需要。医学研究生在汲取医学知识的同时，也要注重情商培养，努力做到全面发展，成为医学发展的合格人才。
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篇15：研究生论文如何写
论研究生的教育管理
[摘要]新中国成立以来，我国的科技和经济建设都取得了举世瞩目的成就，而这些成就与我国的教育体制改革及大批创新人才的培养息息相关。文章以研究生教育管理为研究对象，就研究生院建设与研究生教育体制构建的作用、研究生教育管理的特点、出现的问题以及解决方案进行深入的探讨，以使研究生教育更好地为国家建设服务。
[关键词]研究生 教育管理 特点 问题 解决方案
一、研究生院建设与研究生教育体制构建的作用
经过近几十年的努力，我国的研究生教育已经取得了快速的发展。1977年至2002年，国家先后批准设立了57所研究生院。这说明我国的研究生教育已从最初的试办阶段走向更成熟的发展阶段。结合我国的基本国情，高校成立的研究生院作为培养高端人才的.特殊机构，在管理的过程中必然离不开学校领导及各部门的支持与帮助。研究生院并不是一个独自进行教学或者科学研究的机构，但如果将其完全地划入高校，它又不同于高校当中的一些部门机构。因此，研究生院要想更好地加强管理，第一，必须和学校里的各个部门进行协调，与学校保持内中有外的关系，包括学校与研究生院各自发挥职责能力的关系，与学校学位机构的并行和互补关系，与各个学院、系以及各个科研所的重要机构、领导配合基层的关系。第二，研究生院作为高校当中的特殊机构，相互之间也形成了一系列的关系，包括学院内教育管理中独立运行的关系，学院内非本系统但仍与研究生院有关的关系，学院内各个管理阶层中以及管理人员与下属职工之间的关系。
理清了各方面的思路，研究生院在组织机构和管理队伍的建设、规章制度及运行机制的建设上都进行了不断的改革和发展。随着研究生院建设力量的加强，国家也加大了对研究生的招生力度，并不断扩张研究生的实习基地，这对于提高我国硕士生和博士生的科研水平有重要的作用。研究生院各项功能的完善对于研究生教育体制的构建与发展起到重要作用，研究生院建设的综合发展形成了更为完善的研究生教育体制。
二、研究生教育管理的特点
研究生教育作为高校教育中的特殊教育，其教育过程与大学其他教育的管理方式必然有所差别，主要体现在以下几方面：
1。规范性与多样性。规范性主要表现在，为更好地培养为社会服务的各个专业的高端人才，就要提高研究生的整体质量，因此全国设置了统一的考试来选拔研究生。多样性主要体现在：
（1）招生方面的多样性。研究生招生计划主要采取计划任务和调节计划互相结合的体制，学校在自身条件允许的范围内，结合社会需求，招收相应的委培生和自费生。
（2）课程设置方面的多样性。学校根据研究生的培养要求和方案，在课程的开设上充分考虑到各个导师在学术研究上的专业能力以及其他师资问题，从而更好地调动每位导师的积极性。
（3）类型结构方面的多样性。研究生从层次方面分为硕士研究生与博士研究生。从类型结构方面，分为研究性与应用性两种方式，这也就必然会在目标培养、课程设置以及培养方案上产生显著的差别。
2。学生的自主性与导师的指导性。学生的自主性主要体现在：
（1）参与制订培养方案。研究生们根据自己的学习能力和水平，在导师们的指导下制定出适合自身的学习、研究方案来开展研究学习。
（2）亲身参与课程的安排。研究生们在导师们的指导下，结合自身的能力、兴趣与水平，从中选取自己喜欢的方向进行学习研究。
（3）与自己的导师们一起选择课题。每位学生在导师的指导下，结合自身的能力与特点选择自己的研究方向，在此基础上为自己选择的课题制订相应的计划。
（4）独立完成自己制定的课题研究。导师在课题研究中只是起到点拨的作用，这点对于博士研究生生来讲显得更加突出。
导师的指导性主要体现在：
（1）培养学生开阔视野的能力。这对将来从事研究领域的学生来讲，不仅可以从导师的身上学到扎实的理论知识，而且还可以对自己将来的方向进行正确的定位。
（2）培养学生为科学奉献的精神。这为学生在未来的科学研究中对待研究的严谨态度、不断进取以及敢于怀疑并且为研究事业而奉献自己打好了坚实的基础。
（3）培养学生进行科学研究的能力。导师的言传身教帮助学生形成极强的观察能力，掌握发散思维和集中思维等多种思维方法，提高自己的操作水平。
3。教学管理的系统性和科研管理的专门性。研究生教育经过多年的摸索，已经形成了一套较为完善的教学考核体系。培养研究生的重要目的就是让学生在严格的训练中进行研究学习，从而掌握相应的科研方法、在研究领域获得从事某项科研的能力。所以，专门性在科研管理当中相对于教学方面的全面性和整体性更加重要。研究生的科研工作按不同的环节进行了划分，例如文献的查阅与评析、学位论文的选题和方法论证、科学实验和工程试验、论文的撰写和答辩等，并且每一个环节都有明确的目的、方法、任务、时间以及考评的办法。各个环节不是独立存在的，而是根据相应的目标需要相互结合在一起的。不同领域的研究生在科研管理上也不相同，对学术前沿进行跟踪，从而在管理中体现个性化。
三、研究生教育管理存在的问题
目前，我国研究生教育规模迅速扩大，研究生教育形式呈现多样化模式，现有的研究生管理体制普遍不能适应现状，各个院系参与研究生教育管理的主动性、积极性和创造性没有得到充分发挥。当前，我国研究生教育管理工作中主要存在以下几个问题：
1。管理目标混乱。学校对研究生的教育管理，无论从教育体制还是从课程设置上，都远远高于本科生，但基于研究生教育是为社会培养更高层次人才需求的特殊性，学校管理和制定研究生教育的培养目标在某些方面不是非常明确。因此，如何对研究生教育进行更好的目标管理就成了亟待解决的问题。
2。忽视学生某些环节的教务管理。做好研究生的教务管理才能培养出高质量的研究生，但目前大多数研究生院都存在的问题是，某些环节会忽视学生们的教务管理问题。处于学习阶段的研究生，学习各门课程时都要按照所制订的培养计划进行学习，研究生培养科负责具体落实每位研究生的课程选择、其所学专业是否符合学位的要求等问题。但实际上，对不同年级的学生进行全面管理时，各项工作内容都是错综复杂、相互交叉在一起的，很容易对某一环节疏于管理。
3。学生自我管理相对薄弱。自我管理在培养研究生的过程中有着相当重要的地位，具体包括对自己的心理活动、行为举止以及生理方面的需求进行管理。这对于学生的自我成长、潜能的发挥等都是非常必要的，与社会管理是密不可分的。但是，目前研究生的自我管理相对薄弱，很多研究生并不知道该做什么，没有明确的职业发展目标。即使社会环境再好，弱化了自我的管理，天资再高也不会取得成功。
四、研究生教育管理存在问题的解决办法
1。加强目标管理。必须要按党和国家的教育方针实施研究生的教育管理，在此基础上结合学生的自身情况制定任务进行管理，包括制定总体目标和分目标。在设立分目标的过程中，一定要确保各职能机构、各岗位、各环节以及各级管理干部都要为总目标的实现承担一定的责任，再调动一切可行的因素、分工协作后确保总目标能够顺利完成。要想实现这些必须要考虑到经济的发展和社会所需，紧紧地抓住提高培养质量这一中心任务。只有坚持这一目标才能为国家和社会培养出合适的高端人才。总体目标确定以后，要确保分配到各个部门去实施，具体来讲应该分为研究生院、所在系部和研究所以及教研室三级。研究生院主要的任务就是制定培养研究生的方针政策以及关注管理中存在的细节问题，同时对所在的系和所提出的培养计划有制约作用。所在的系和所要在配合各研究生院制定目标的前提下，根据自身的实际情况制定出适合自己的分目标。而教研室在这三级当中所起的作用更是不容忽视的，它既要负责给学生们推荐适合自己的导师、审查各专业的任课老师、考核学生成绩，又要负责学生论文的审阅和答辩等相关工作，同时还要关注学生的学习和生活情况、做好学生思想政治方面的教育工作。
2。重视每个环节的研究生教务管理。研究生的教务管理，具体来讲主要是在学院领导以及导师的协助下对学生进行培养。研究生教务管理按照有关规定布置任务、检查工作，最后对检查的数据通过进行概率统计用报表的形式呈现在各级领导面前。研究生的管理和培养是有一定规律的，彼此之间都是互相连接的，比如研究生的招生、入学、选课、论文的选题，到最后的参加答辩以及授予学位等，各个年级的学生在不同的学期都有各不相同的工作内容。要想真正做好研究生的培养工作，就必须对所有的工作环节进行深入了解，找到其中的规律。在培养研究生的全部过程当中，导师起着决定性的作用，研究生的教务管理工作虽然只是起到辅助作用，但也是研究生教育管理中必不可少的重要环节，因此，要想做好教务管理工作，必须要对研究生教务管理工作进行细化和强化。一方面，严格按照研究生个体培养计划，建立完善的信息管理系统;另一方面，对研究生教务管理工作的质量情况进行定期检查。
3。发挥学生的自我管理。学校管理和自我管理两种管理方式越协调、目标越一致，所收到的整体管理效果就会越好。虽然研究生教育强调个体的主观能动性，但更多要靠后天的努力。是否具有很强的自我管理能力，对一个人的成功与否有着很大的关联作用。那些对自我要求相对严格的学生，既能充分利用身边的有利条件、克服对自己不利的因素，同时还能够把对自己不利的因素转化成有利于自己的因素，从而帮助自己更好地成长。在研究生阶段是否具有极强的自我管理能力，对于学生的科研以及将来的工作都是十分重要的。要想在研究生阶段取得一定的成就，必须加强自我控制和管理能力。研究生们必须尽可能地去认识自己、了解自己，只有这样才能有所收获。总之，自我管理模式的成功是客观存在的，有些学生自我管理意识薄弱，也没有过多关注这一方面能力的培养，但实际上自我管理对研究生的学习、科研、生活、心理和行为等诸多方面都有重要影响。
社会的发展离不开优秀人才，研究生教育管理的发展关系我国政治、经济、科技、文化等方面的发展。要想让研究生有更好的发展前景，为国家和社会建设作出更多的贡献，必须要结合我国人才需求的实际情况，进一步加强研究生院的建设，进一步完善研究生教育管理体制。只有做好研究生的教育管理工作，才能培养出高质量的研究生，才能研发出更多的科技文化成果，从而更好地为社会和人民服务。
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