“一口一只小狗勾”通过精心收集，向本站投稿了8篇如何搞好化学复习，下面小编给大家整理后的如何搞好化学复习，供大家阅读参考。
篇1：如何搞好化学复习
如何搞好化学复习
复习,作为教学过程中的重要环节,对学生学习起着一个非常重要的作用.复习的过程就是巩固知识的过程、提高知识的过程.传统教学模式的复习课大多是教师将每章所学过的主要知识点罗列出来,复述一遍,然后找几道有针对性和代表性的'例题在黑板上讲解,最后再出几道课堂训练题和布置课后练习题.这种复习模式完全是属于“填鸭式”教学,学生只有被动地接受,对于自觉性强、基础较好的学生,复习效果或许还不错,但对于其他学生而言,不仅不能起到复习巩固的目的,反而使他们无所适从,不仅毫无上课的兴趣,反而会对化学产生畏惧乃至厌学的心理.
作 者：董青峰 作者单位：江西省德兴市第二中学 刊 名：江西教育 英文刊名：JIANGXI EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇2：调动一切积极因素 搞好化学单元复习
调动一切积极因素 搞好化学单元复习
实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的'单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行
崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找准基点，对准差生，普遍提高质量
实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。
三、加强学法指导，减少无效劳动
“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。
四、发挥家长―科任―班任三位一体质量管理体系的作
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篇3：调动一切积极因素 搞好化学单元复习
调动一切积极因素 搞好化学单元复习
黑龙江省哈尔滨师大附中 吴克勇实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行
崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找准基点，对准差生，普遍提高质量
实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。
三、加强学法指导，减少无效劳动
“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的'教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。
四、发挥家长―科任―班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进
作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。
五、精心组织课本知识，善待外来题
单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。
对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益。
教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。有人统计，复习中演练过的习题有60％是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外省或外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要为高额回扣所诱惑，争取把学生负担减小到最低限度。
六、提高学生心理素质，加强心理辅导
高中生正处于青春期，面临着个体的社会化过程，各方面都即将成熟，又尚未成熟，这是一个心理多变的时期。学校、老师、家长都对学生寄予很高的希望，学生也为自己树立了奋斗目标，在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑，老师应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励、指导，有条件还可以请心理专家讲一讲心理卫生，帮助学生稳度难关。此外，也应加强学生的职业指导，树立正确的社会角色意识，减少焦虑的诱因，帮助学生形成健康人格。
七、研究高考，提高复习的针对性
在当前情况下，回避历年高考试题导向作用是错误的。高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考。每位教师都应认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢。此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立高考信心，稳定考生情绪，保证复习的完成。
八、充分利用多种媒体，增加课堂容量，提高复习效率
现代手段的运用极大地解决了教师的劳动，提高了课堂教学效率。教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，减少时间，提高复习效率。
总之，在复习过程中，我们始终应该遵循如下原则：最大限度地提高学习水平；最大限度地减少记忆量；最大限度地提高学习效率；最大限度地降低学生的体力消耗；最大限度地调动一切智力因素和非智力因素；最大限度地塑造好学生知识结构；最终，最大限度地增进学生能力和提高成绩。
篇4：如何搞好期末复习
如何搞好期末复习
一、思想重视
期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹，
如何搞好期末复习
。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。二、讲究方法
俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的`复习方法。这里向大家重点推荐一种复习法。
1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习，
2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。
3、在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
三、巧用试题
每位教师手里都有自己的期末练习题，还有学校订购的单元检测与期末复习题，期末复习题主要是供我们复习用，试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。应先按上面讲的前三个阶段，逐项进行复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按期末考试的要求，独立完成“期末测试题”，起到事半功倍的效果。
篇5：[中学化学]调动一切积极因素 搞好化学单元复习
[中学化学]调动一切积极因素 搞好化学单元复习
实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行
崇高的责任感是进行教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者才能愉快地接受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找准基点，对准差生，普遍提高质量
实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。
三、加强学法指导，减少无效劳动
“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的.方法和思考的方法。也就是说我们的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。
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作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性
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篇6：搞好师生合作,激活化学复习课论文
搞好师生合作,激活化学复习课论文
每年的初三下学期，到了三月底前后，化学新课就因为中考的原因提前结束了，接下来的两三个月时间都在带领学生复习，日复一日，年复一年，没了实验，没了激情，师生好像都很疲惫，不停地串讲，不停地训练，似乎都累了。学生没精神，课堂很沉默，效果可想而知。
一直在想，能否有更好的办法激活课堂，点燃学生的学习热情呢？经过实践，笔者感觉，复习课中，调动学生的积极性，进行师生合作可以激活死气沉沉地化学课复习课堂的，下面就此略谈一二。
一、合作制定计划
搞好中考前的化学复习不是老师一个人的事，是师生共同的任务。因此，今年我改变以往一人制定复习计划的习惯，发动学生参与本班复习计划的制定。让每个学生都根据自己的.学习情况找出初三一年中化学学习的薄弱点。我进行汇总后再全盘加以考虑和学生共同制定出本班复习计划，在此基础上进一步根据每个学生的薄弱环节，对他们提出有针对性的建议。这样，学生参与了进来，改变了以往他们课堂上被动听从老师复习安排的局面。学生的学习积极性很快调动了起来，他们都想让老师根据自己的薄弱点进行计划复习，他们同时也关注他人的薄弱点，教学中我很好地利用了这点，让学生进行优势互补，相互结合组成合作小组，课下共同制定复习计划，互帮互助。这样，在老师顾全大局的情况下，也兼顾到了每个学生，使他们通过复习都能在原有基础上有所提高。
二、合作实验创新
初三化学复习课中，绝大多数老师对于涉及实验的内容，都是引导学生通过回忆，进行纸上谈兵，有时学生们由于知识遗忘或混淆往往一脸茫然。对此，课堂上我改变了以往做法，课堂上遇到此类情况时，不再简单地口述。而是在原有实验基础上结合复习内容引领学生对实验进行创新，并让他们亲自动手操作得出结论。这样做不但调动了学生学习的积极性，改变了以往沉闷的复习课堂气氛，而且在这个过程中也培养了学生实验技能，锻炼了他们利用化学实验解决问题的能力。同时也更好地对旧知识进行了复习巩固。
三、合作参与命题
复习过程中，老师命题，学生考试，似乎已经是天经地义，事实上，现在很多老师连命题的环节都已省略，各式各样市面上所售的模拟试卷折腾得学生叫苦连天。为了改变这种状况，教学中按照中考模拟试卷的格式，我让学生以4人合作学习小组为单位，互相根据对方学习情况，合作参与命题，然后互考、互改、互评，每次还评出优胜小组。当然，根据复习进度，命题范围可以不同。这样就改变了老师一统天下的格局，也使得命题更有针对性，学生不但对同伴的命题认真对待，在自己给对方的命题过程中也巩固掌握了相关知识，一举两得。老师在整个过程中起着督促、指导作用，任务也轻了不少。
四、合作进行反思
反思可以使人清醒、促人进步。因此，复习每到一定阶段，或进行合作命题检测后，师生还可以合作进行反思，反思自己教学过程中的问题及出现问题的原因，反思自己的学习态度，反思自己的学习方法。通过自我反思，相互反思便能很快找出不足，便能完善下一步的复习，便能相互鼓励，共同进步。
综上所述，让学生在合作中复习，在合作中进步，不仅可以保持学生的复习热情，而且可以缓冲初三毕业的紧张气氛，提高教学效益。起到事半功倍的效果。
篇7：浅谈如何搞好高考总复习化学热点题型的复习
浅谈如何搞好高考总复习化学热点题型的复习
高考热点题每年高考卷都占的一定比例,如何搞好这种类型题目复习呢?我在近几年的高考总复习过程中,摸索出一些经验.
作 者：李火忠 作者单位：南靖一中,福建南靖,363600 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633.8 关键词：高考 总复习篇8：如何搞好语文期末复习
如何搞好语文期末复习
如何搞好语文期末复习江苏省海安县李庄小学 何长平
又到期末复习了，如果能把复习搞好，对平时学得扎实的同学来说，无疑是锦上添花，而对于平时功夫用得不深的同学来说，则是个极好的弥补机会。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。如何提高复习效率，保证取得最佳成绩呢？请同学们注意以下几点：
一、分清类型，抓住重点
语文知识大言之通常分为字、词、句、篇、作文五类，小言之，是指对以上各类知识再加以更具体的分类。(教学论文 )如字的'复习，一类字（进行音、形、义的巩固）、二类字（重点进行音、形的巩固）、多音字及生僻字等，逐一复习。再如篇的复习，我们可以将所学课文划分为写入、叙事、写景、状物、诗歌、应用文等不同类别。复习时，对写人为主的课文，重点体会作者是怎样抓住人物的外貌、语言、动作、神态的描写，来揭示其内心世界及性格特点的；对叙事为主的课文，重点掌握作者构思叙事的技法；对写景状物的课文，重点归纳作者观察事物的方法及即景抒情的方法，对诗歌类课文，重点是抓诗眼，通诗意，领悟作者在诗句中蕴含的思想感情。将知识归类后，变换题型进行训练，会使思路明晰，有的放矢。
二、抓好双基，强化弱点
“双基”即基础知识、基本技能。在复习中，我们必须在这两方面下功夫，同时客观分析自己学习中的优势和劣势，找出知识薄弱点。如有的同学字、词、句等方面基础知识掌握不牢固，有的同学阅读理解能力不强，有的是不会写作文。针对自己存在的问题，可做多次强化纠正练习，以便牢固掌握。许多同学往往忽视这一点，一味钻偏题、难题，结果基础知识被忽视了，造成成绩低下。基础知识的复习，要突出灵合性，适当降低难度，主攻中低档题。
三、加强记忆，牢固掌握
复习中，内容较多，有些同学复习到后面，前面的知识就会淡化或遗忘，因此，我们要加强记忆。巩固记忆的方法有：1、交叉法。如复习作文时，交叉做一些字词、朗读课文、句子练习等，做阅读题与复习课文内容结合起来。2、回炉法。总复习结束，回顾所复习的知识，将记忆不牢的知识点，如课文背诵、词句理解、近（反）义词、多音字等，进行“回炉”，强化记忆，重新加深印象。3、死记与活学法。复习过程中，有些知识必须死记，如字形、应用文的书写格式等，有些知识必须理解记忆，如课文中一些重要的句子、诗句的理解。
四、多练题目，熟能生巧。
对课本上的知识，老师讲清楚，你听明白后，关键是练的问题。一本书上的知识就那么多，学得好不好往往取决于学习的覆盖面及练习的程度。不通过练习，任何知识都不能转变成能力，所以说，做练习题，做各种类型题，做考试模拟题，是很有必要的，但不要机械重复，要合理地选择练习题。
当然，复习方法多种多样，只要科学、高效、适合自己的复习方法，就是好方法。
