电子白板赛课教学反思

“莫斯科绅士”通过精心收集，向本站投稿了15篇电子白板赛课教学反思，下面是小编给大家带来电子白板赛课教学反思，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

篇1：电子白板赛课教学反思

电子白板赛课教学反思

教学反思

海门市麒麟小学 瞿晓倩

Project2 My snack bar第一课时：

本单元是再次巩固操练了食物和饮料单词，问答W What do you have? Where is\are…?How much is\are…?三个句型以及回答。进行的一系列教学，本课我对已学四个单元的重难点知识进行了整合，总的来说大多学生在口语表达上，问题不是很大。本课时主要学习如何谈论设计小吃店，由此引出这几个单元的重难点知识。反思今天的这节课，我认为有以下几点：

一、关注了学生对课文的`整体感知和细节信息的获取。

处理课文时采用了整-分-整的步骤，从整体感知整课，再到细节学习，最后整体呈现、设计并表演，并将本课的重点信息出示在板书上，方便学生复述和表演，符合小学生的认知习惯。

二、关注学生的过程性学习体验

阅读中，通过听歌曲、玩游戏、完成练习等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。

三、备课中备学生显得不够，细节处理不够到位。

朗读和表演时环节浪费了点时间，所以最后的一个设计活动没有来及做完，而且表演效果没有完全表演出来，使得课堂气氛显得不太活跃。学生由于本身的词汇量太小，所以效果不是很好，但是我相信教师长此以往尝试下去，一定会有进步的。而且在这一块的处理上，我没有让学生把最后的结尾用上朗读和表演，这样会让故事更加完整。

今后我还需要更加用心的学习，牢固掌握新课程标准的理念并更加积极地探索、尝试和实践，以争取让英语课堂更加具有成效。

篇2：smart电子白板课教学反思

12月16日，星期五下午第二节课，我上的是八年级体育与健康理论知识第一节《科学发展体能》。用smart制作课件，几乎用了一周的全部业余时间，语言障碍是一方面原因，工具不熟练也是。几乎所有的功能都与PPT有相类似之处，但又有不同点。尝试着、摸索着做，困难重重，但也深得趣味。

一，学习新事物，新东西很有意思，让人永葆青春

smart电子白板课件是好工具，具体到自己的体育教学，如何紧扣自己的体育学科特点，如何具体体现在一节课的重难点、突出学生主体地位，则是真正需要思考的内容。在制作课件中，我思考的时间一点儿也不比实践动手操作的时间少，而且真正费心思的地方也就在此处。可是也正因为学习新东西让人大脑活跃，体会到青春的活力，这大概是学习smart电子白板中一份让人意外的'收获吧！

二，工具好学，难的是如何利用，不是为了利用而利用，是为了解决好教学重难点来用来

最后录好的一节课，可以说是费尽了自己的“洪荒之力”。没有一次完整演练过，就是常态课、完全自然的上一次课，有很多缺陷，操作也不够熟练，时间把握上也不太准确。缺陷之一，没有在黑板上写一个字，无板书；缺陷二，有好几次操作失误，登录网页的操作也不够精确；缺陷三，魔术笔用的比较少；缺陷四，链接视频没有经过加工处理，太长。如果再上我还要改进的有：第一，在课题中利用魔术笔聚焦科学和体能二字，讲解什么是科学；第二，如何评价体能中引入八三班、八四班的体能测试数据对比，并且和九四班相对照。

三，真的想上好课，用好smart，以后的常态课中就要应用，用多了才能用好，熟能生巧

制作的过程是一个学习的过程，也是与别人交流的过程，在与人相交往的过程中，不断学习提高自己。在制作的过程中，直接得到了任蔚然、张莉、汤立生等多位老师的大力支持与帮助，传说中的磨课，也就如此吧！

四，感谢许多人的帮助，感谢自己的坚持投入！

篇3：《生命 生命》青光赛课教学反思

《生命 生命》青光赛课教学反思

204月12日,我有幸参加了青光镇小组合作学习课堂教学比赛活动，感谢领导的信任和支持，也感谢自己一路的坚持和努力。参加本次赛课最大的感受就是“上好一节语文课实在是太难了”！上好一节语文课要求教师要有很好的个人素养，例如和学生的沟通能力、良好的书写能力、朗诵能力、深厚的文化底蕴等等；还需要教师精心研读文本，准确把握教学重难点；也需要教师有灵活的驾驭能力，上课能随机应变，自然的生成，达成本节课的教学目标。当然，上出一节好课还需要很多能力。

这次赛课我讲的是人教版四年级下册 《生命 生命》，准备课程的过程是艰辛的。我观看了很多教师的视频，认真分析，取长补短；深度解读了教材：了解作者、写作背景等等，最后用心的进行教学设计和课件的制作。为了突出“小组合作”的主题，在马上要赛课的前三天又根据青光赛课小组合作评价表进行了大的调整，将原来的`合作交流“瓜苗生长”扩展到三个事例都小组交流，教师再点拨提升的方式，一次次的试讲、评课、改课、再试讲使我对文本解读的越来越深刻，课堂驾驭能力也得到了提升。虽然过程艰辛，也经受着很大的压力，但是为了提高能力，成为一个“有语文味”的教师，我也甘之如饴。

比赛当天，我谨记“灵活大气”的原则，课堂上情绪饱满，思路清晰，善于对学生进行启发、点拨，注重引导学生在小组交流中完善自己的感悟和体会，一节课下来，有一些地方受到了评委的肯定。例如，例如教学设计体现“主线”教学思想，课堂结构完整，中心明确，重点突出，注重积累精彩语段，板书书写漂亮，导入时配乐介绍杏林子的经历非常感人等。但是，也留下了很多的遗憾，例如文章的重点部分应放在第三段，广泛联系作者的经历谈作者对生命的感悟和思考，帮助学生巩固重点，另一方面时间安排上出现前松后紧的问题，教师还应合理安排课堂结构。

最后，我又征求了其他老师的意见，意识到了自己在语文教学上存在的一个严重问题：太过于注重文本的解读、教学的设计，在和学生互动时缺乏自然的生成，显得有些生搬硬套，缺乏大气、流畅、自然的味道。“学而知困”，意识到自己的问题就要更加努力，真的感谢各位领导和老师真诚的指导。

一节课下来有太多的体会和感受，自己在语文教学路上“任重而道远”。

篇4：电子白板录像课教学设计

电子白板录像课教学设计

一、教材分析：

本课的故事大意是同学们为Sam庆祝生日。需要学生掌握的'语言功能是祝福生日快乐“Happy Birthday.”和如何送别人礼物的句型:“Here’s your….”其内容贴近学生的生活实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

二、学情分析：

由于三年级孩子接触英语时间不长，所以在教学中更要积极引导学生多思考，多参与，多练习，积极主动地参与到教学中来，更要借助多种肢体语言来和学生沟通，帮助学生理解。

另外本节课教学中练习部分与上节课内容关系很大，这需要学生能够较好掌握上一课内容。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1.能听说单词：happy, birthday, here(here’s),cake，present

2.能灵活运用句型：Happy birthday! Here’s your present/cake.

（二）能力目标：

通过对本课的学习，让学生了解如何用简单的英语向他人表达生日祝愿，如：该怎么用英语说生日快乐，怎么用英语来表达送礼物？

（三）情感目标：

进一步激发学生学习英语的兴趣，通过给别人过生日，增进与他人的亲情、友情，更加热爱自己的父母。

四、教学重、难点：

1.重点：词汇happy, birthday, cake, present以及Here’s your….的语言结构。

2.难点：birthday的发音

五、教具准备：

CD-ROM、课件、单词卡片、礼物盒、骰子

六、主要教、学方法：

情景法、直观法、游戏法、TPR、听音法等。

七、教学过程：

（一）Greeting:

（二）Warming up and lead in:

放迪士尼视频

T: What did you hear?

Ss: …

T: Yes, Happy birthday!(导入课题，利用单词卡片教读Happy birthday.)

（三）New lesson:

1.整体呈现文本。

Listen and find: Whose birthday is it?（今天是谁的生日？）

It’s Sam’s birthday.

2. 文本第一段。

T: Today is Sam’s birthday. What should we say?

Ss: …

T: Yes, Happy birthday!(导入课文文本第一段。)

3.文本第二段。

（1）出示礼物实物

T: Look，this is a present for Sam.

So we can say to Sam: Here’s your present.（导入present,教读，多练习，多检查。）

（2）Game:失物招领

课前收集部分学生物品。

T: Oh, I have so many things. Who lost? Let’s find together.

师示范：What’s this? It’s a pen. Whose pen?

Here’s your pen.（引导学生说Thank you.）

让学生上前招领，练习句型。

4.文本第三、四段。

再次拿出礼物。

T: Here’s a present for Sam. What’s this? Guess. Let’s open it and see. Oh, it’s a pen.

5.文本第五段。

出示flash课件

T: What’s this? Guess. Let’s join the dots and say the numbers.

It’s a birthday cake.

It’s a cake.

We should say: Here’s your cake, Sam.

6.文本第六段。

Let’s sing a song for Sam.---Happy birthday to you.

How old is Sam? How many candles? Let’s count. One, two … nine. Sam is nine.

6.Listen to the text. Listen and imitate.

(四)Practice:

1.Game time:

掷骰子

六幅图，传到谁，谁回答， All: Here’s your …. S: Thank you. 2.出示Panpan一半图片

Guess, who is he ?

Today is Panpan’s birthday, too. Let’s say “Happy Birthday!” to Panpan.

The dog will give him a present. Let’s look.

D: Hello, Panpan. Happy birthday!

Here’s your present.

P: Thank you. What’s this?

D: It’s a pen.

P: Oh, thank you.

齐读。

3.出示对话格式，同位练习。

A: Hello，…. Happy birthday!

Here’s your present(cake).

B: Thank you. What’s this?

A: It’s a….(pen, pencil, cap, book, bag…)

B: Oh,thank you.

4. Let’s chant.（chant总结本节课重点）

Happy, happy, happy birthday!

Cake, cake, here’s your cake.

Happy, happy, happy birthday!

Present, present, here’s your present.

5.出示一张图片。

Tomorrow is …’s mother’s birthday. Let’s say “Happy birthday!” to her.

Please remember your parents’ birthday. And say: Happy birthday， mom. Happy birthday， dad.

I wish you: Healthy! Happiness! Safety!

健康 幸福平安

八、Homework:

1. Listen and imitate Unit 1.

2. Act the dialogue with your classmate.(从同位扩展到任何同学)

11月24日

篇5： 电子白板优秀的教学反思

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在上个学期的基础上，我在教学上运用电子白板也越来越熟练了,这个学期，我利用电子白板执教了上海牛津版英语2A M3U1 In the children’s garden一课，整堂电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。

在这堂课上，我发现运用电子白板教学能更容易对材料展示过程进行控制，教师不必再走到到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。另外,我发现由于学生对这块神奇白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

另外,交互白板技术呈示材料类型变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。比如,我在这堂课上有在教授单词的同时,在图片上进行色彩的变化，让学生可以利用What colour is it? It’s…的句型来进行询问.那我利用了电子白板技术,把这个瞬间变色的过程从不可能变成了可能,在一“点”之间将颜色利用“填充涂色”技术在图案上展示出来，让课程的设计过程十分顺利。

在课堂中，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。如我在教学英语单词时，直接用红色的白板笔进行单词的音节注释，把主要的元音组合字母标注了出来，使学生更加形象的记忆单词。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。如在进行单词填空的时候，学生们可以亲身拿着电磁笔来进行拖拉，非常有趣的过程让学生增加了对单词的记忆功能，也增强了兴趣感，同时也让课程环节中可以添加很多个原先不可能制作成的游戏环节，这样，师生互动，生生互动的形式就更丰富了。

最后，我还真实的感受到电子白板资源共享的优势。因为板书内容可以被存储下来，包括制作前和运用后学生的点滴使用足迹都会被记录下来。这样就可以供下节课、下学年或其他教师的循环使用。

电子白板作为一种新的教育技术，在教育领域应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时，我们应把它看成是一种新的教学理念,一种新的教学思维。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，将开辟英语学科有效教学新的.天地。

篇6： 电子白板优秀的教学反思

这几天，我积极参加了德阳市教师研修网站上组织的电子白板培训和微课培训。在这之前我也曾参加过白板培训，但是也只是蜻蜓点水，学了点皮毛，不久就忘记了。在教学中未曾真正加以运用。仔细想来，其根本原因还是不会运用以及自己的重视程度不够。但是，最近经过在网站上的培训，感觉自己掌握的内容较之前多了很多，收获颇多。这一培训活动既充实了自己的生活，在课堂上一些操作又能加以运用了。现将自己平时运用电子白板的一些心得，与大家交流，互相学习，共同提高电子白板的运用水平。

一、电子白板使教师融入学生集体

我们可以在白板上熟练操作，这使我们离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使我们从远离集体又融入到学生集体当中，每当我们在计算机操作台演示课件时，很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，我们也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的操作者，与学生打成一片，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

二、电子白板的使用是实现以学生为主体的好办法

由于交互白板的易学易用，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比我们还快，在平时的教学过程中，有时，我忘记了某个功能按钮在哪，学生能快速的提醒我。每当这个时候，我会感到倍感欣慰。与此同时，我觉得可鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助我们设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，在这些活动中，确立学生的主体地位，从而更好的提高学生的学习效率。

三、电子白板能增强学生的注意力和理解力

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更强，它更能增强学生的注意力和理解力。比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即时反馈功能以及聚光灯功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。根据平时的教学实践比较，同样一节课的内容，分别在两个班级上，一个使用白板技术，一个未曾使用，效果可想而之。

四、电子白板课堂教学过程的记录和保存更有利于学生的交流与反馈

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，避免学生平时来不及记录的情况。笔记的抄写过程发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如网页格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中，将时间合理化使用，从而巩固课堂教学内容，以达到提高课堂效率的目标。

电子白板就像一盏指路明灯，把我们引进了一个新的世界，找到了前进的方向。它综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，实现了真正意义上的电子教学。当然，我自己觉得对电子白板的使用功能掌握的还远远不够，还有待加强，我将尽力在最短的时间内学习，进而能够比较熟练地操作电子白板，将其正常运用在日常教学中。希望能尽自己最大的努力，丰富课堂，争取使每节课都能上的生动精彩！

篇7： 电子白板优秀的教学反思

交互式电子白板进入课堂，解决了传统的黑板与信息技术的不兼容性，显示出以往任何教育信息技术无可比拟的优越性。但是，这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。

一、电子白板使教师回归学生集体

每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易导致一些注意力不易集中的学生对知识的关注度降低。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。现在教师使用交互式电子白板进行教学，使教师离开了计算机操作台，可以面向学生站在白板前进行操作，加之学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提。

二、电子白板能有效提高学生的注意力和理解力

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。我们应在平时的教学实践中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。自己的水平有限，哪儿有问题望大家提出来，谢谢。

篇8： 电子白板优秀的教学反思

课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西，从而达成教学的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。实施高效课堂的主阵地就是在课堂上，现在作为一种高性能的“黑板”出现了，它就是交互式电子白板，这种新兴的教学辅助工具，已进入了越来越多的学校和教室。结合这种交互式电子白板的功能，根据课程教学的需要进行应用，能有效地提高课堂教学效果。

在课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。

交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师在展示多媒体资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。

在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件，将本节课知识点一一罗列在其中，上课时只要按照顺序点击鼠标就行了，学生跟着教师的步骤按部就班。学生顺应着教师，幻灯片，思维逐渐固化，老师成了“鼠标”。这样的教学信息化并不能给教与学带来实质改善。而白板则不同，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制；灵活多样的存储、呈现方式。它使得数字化资源的展示更灵活。教学的内容和呈现方式不再实现预设，它根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分调动学生参与学习的积极性。

ppt有承载信息量大，图文并茂等特点，但是它的交互性比较差，内容呈现方式固定，虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。使用交互式电子白板却很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点。既可以呈现便于阅读便于圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现，随时调用，便于理解交流与巩固认知。

有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识，更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动，共同构建好知识体系。在这方面交互式电子白板的某些独特功能就有了用武之地。

一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪费太多的时间。有些在ppt中也能达到的效果，但ppt的制作需要花费很多时间，但在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：圆片的移动。

二、在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也能很好的调动学生的学习积极性。

三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。

熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示的更加明显，相信：“总有一天，黑板会变白的”。

高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程，在信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学。

篇9： 电子白板优秀的教学反思

我们英语组开展了关于交互式电子白板课的同课异构的教学研究。通过自己的尝试和观摩我们组其他老师的这节“Food and drink”，我对交互式电子白板有了不同的认识和理解。

在这节课的教学设计中，我根据实际的课堂教学需要和学情，应用了交互式电子白板的链接、移动、淡入、淡出、飞入、魔术笔、笔等功能。增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增加了教学的互动性，提升了学生的课堂参与度，大大提高了课堂效率。

在课文的导入环节中的思维训练活动，我利用了白板笔的书写功能，在白板上生成了一个关于“food”的词组群，使学生能很直观地认知这些单词，为接下来的课文学习做好了铺垫。

在学生四人小合作学习的重要拓展环节中，我还利用了白板的移动功能，让学生根据他们小组合作学习所创编的对话，生成了一些新的场景，帮助教师解决了本课的一个难点问题，让学生更直观地明白了在不同的语境中怎样正确地表达自己需要和喜欢的食物和饮料。

在几个拓展活动中，我又充分地利用了白板自带图库中的交互式和多媒体课件，结合本课教学的需要和实际学情，进行了一些编辑，生成了适合本课教学需要的新课件，既缩短了学生对新知或活动要求的理解过程，又达到了很好的课堂互动效果。

从实际的教学情况来看，应用了交互式电子白板的本课课堂教学和不应用交互式电子白板的本课课堂教学相比较，应用了白板的教学变得更生动、丰富、直观，并且增加了教学的互动性，帮助教师更轻松地突破了一些教学的重难点，同时还提升了学生的课堂参与度和学习热情，大大提高了课堂教学的效率。

但在设计白板的交互式活动时，教师应多考虑到该活动对于全体学生的参与性和参与度，不能仅仅局限于只有一两个学生的参与，应做到点面结合，尽量使全体学生都能积极地参与到互动活动中来。

篇10：电子白板教学设计

一、猜活动游戏导入新课

1、我们 来做一个“猜活动”的游戏好不好？

2、出示图片，学生猜。

二、图文结合，品读课文

（一）激情导入

你知道哪里是采莲的好地方吗？对，江南（板书：江南）。来，读一读 课题?? 。今天老师就和同学们继续一起走进江南，那儿池塘一个挨着一个，清清的河水从人家的房前屋后经过，这节课让我们再次去江南旅游一次，欣赏那里迷人的风光。展示目标

先来看一下本节课的目标。

教学目标：

（1） 背诵课文。

（2） 体会江南水乡的美，培养学生热爱自然的情感。

（3）培养学生的想象能力，体会人们采莲的热闹场面。

(二)复习巩固

1、同学们，你们读课题的声音引来了上一节课我们学习的生字宝宝们，快来喊出他们的名字吧。

2、听大家齐读，都会读，下边我们也来个采莲的游戏，看谁今天能采到莲。课件出示，学生采莲。

（三）图文结合，品读课文

1、同学们的声音不仅引来了生字宝宝，还引来了一个标点符号，看，它是谁？

（1）问号表示发问，看我们的问题。你知道采莲采的是莲花的哪一部分吗？

（2）结合图片简单介绍荷花的各部分。（荷花就是莲花）

（3）l简介莲子做的食品，是啊，江南一带的小河、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲，所以说江南是采莲的好地方。

（4）出示诗句，指名读。

读出诗歌的节奏，注意停顿。

（5）当采莲的姑娘来到这，看到这儿的景色这么美，莲蓬这么多，她们会说什么？会想什么？

（6）江南不愧是采莲的好地方，让我们一起来读这句话。

（7）表演 采莲，一边背诗一边采莲。

（8）好热闹呀！接着老师再出示满塘的荷叶图，你们又看到了什么？，那你能不能用一句话夸夸这些荷花?

①你觉得荷叶像什么？

②你能用 一个字来形容看到的荷叶吗？

③诗句中也有一个词，写荷叶多和美的词，你们能找出来吗？

（9）指导朗读这一句，读出莲叶之多！

（10）出示第一二两行诗句。江南这么美，你们能把这两行诗读好吗？

2、体会小鱼的快乐

（1）采莲姑娘一边采莲一边唱歌，他们多快乐呀！（播放风中采莲曲）姑娘们美妙的歌声吸引了小朋友们，也吸引力池塘里一群可爱的小精灵——小鱼，鱼在干什么呢？他们是怎样游水的`呢，诗句是怎么讲的呢？

（2）出示诗句，大家自由读。

（3）指导朗读。

（4）比赛读，齐读。

（5）扮演小鱼。

（6）采访小鱼的心情。

①我现在变成记者啦，我要来采访一下小鱼，这条小鱼你游到了哪里呀，看到了什么，你的心情怎样？

②你想象一下，可得小鱼也像小朋友一样，他们在水里呀，也喜欢做游戏，它们都能干什么呢？

（7）我们再来读一读，读出小鱼的快乐吧！

（四）背诵诗句

1、有的小朋友不仅能读好诗，还能背好诗呢！

2、指名背诵。

3、江南有美丽的采莲姑娘，有快乐的小鱼，碧绿的荷叶，真是一个好地方，今天，老师给你们配上音乐，伴着音乐来背一背这首诗，感受江南的美丽。

（五）赞一赞江南。

1、孩子们，江南真的特别的美，美如 一幅画，美如人间天堂，老师再带大家看一段江南美景的视频，再次去感受江南的美。

2、播放视频。

3、夸一夸江南。

三、目标检测

1、是采莲的好地方。

2、（）写出了荷叶绿、多、美。

四、布置作业

江南美，江南的荷花尤其美，学完了《江南》，请同学们背给家人听，并请爸爸妈妈帮助搜集关于江南或者荷花的诗句，带到班里来交流。

通过本课的学习，我们看到了大自然是那么的美，我们以后一定要热爱大自然，保护大自然。

篇11：赛课教案

赛课教案

《我喜欢昆虫》教案 第一课时 一、激趣，导入新课 1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！看，美丽的蝴蝶，可爱的小蜻蜓，还有勤劳的小蜜蜂。假如，这只美丽的蝴蝶飞到你面前，你会怎么做？为什么 学生1：我会抓住她。（学生可能回答：因为我想看清楚她，因为我喜欢她，……）你是抓住她仔细欣赏。 学生2：我会盯着看仔细观察。教师：你是通过观察表达你对她的喜欢。 有一位小朋友也很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？今天我们一起学习16课。教师板书“我喜欢昆虫”  齐读课题，观察课题有什么特别的地方。引号有很多用法，普遍表示引用别人的话，如某某说，后面的话就用引号引起来。课题打上了引号，它是引用谁说的话呢？ 请同学们自由朗读第16课，不会读的生字多读几遍。一边读，一边在课文中找出课题中的这句话。用横线画出来。 你找到了课题中这句话在课文第几段，请一个学生读出来。（出示投影，这段话）   “我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。 指名学生朗读。教师评价：我听出了安妮的喜欢，我听出了安妮的认真态度。 我们一起用认真和喜欢的语气来齐读课题。  二．初读课文 1、自读课文 2、检查学生生字预习情况。我们一起来齐创字词关。 安妮（鼻音） 蜕皮  简直（翘舌）  白网灯蛾  受难（第四声） 困难（第二声） 蚱（翘舌）蜢（后鼻） 一辈子  爱护  培养  梦（后鼻音）见  招（翘舌）待  客厅（后鼻音） 你们读得可真好！齐读，指名读，男生读，女生读，注意正音  安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？用横线画出来。 预设： （“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。）只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？联系上文 (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？ 体会到：安妮把昆虫当做自己的朋友，很尊重昆虫的生命。 同学们抓住关键词受难，体会到了安妮对昆虫的喜欢和尊重，这是很好的学习方法。下面我们依然用抓住关键词的方法来进一步体会。 齐读。 教师：安妮喜欢昆虫，还做了些什么？ 2.安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：注意看，安妮喜欢的昆虫写完了吗？你从哪里知道的？ 师：省略号是表示还有很多，安妮还喜欢哪些昆虫呢？ 比较两种写法，体会如何将文章写具体： 第一段： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” 第二段：“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。” 那一段你觉得写得好？为什么？生答：第二段好，从不管 只要  都具体写出安妮真的喜欢昆虫。第一段，读后感觉不出真的喜欢的.感情。（相机揭示第二段中第一句和后面的两句是总分关系）  有感情地朗读。除了这样一些，看省略号，想象还有哪些样子的昆虫也是安妮喜欢的。  教师：安妮真的很喜欢昆虫。（学生）不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的、（教师：有毒的、没毒的、有壳的，没壳的，脏的、干净，黑乎乎的、五彩斑斓的），只要是昆虫，（生：她都喜欢） 教师小结：我们在写作文的时候，也可以像这样尝试将文章写具体，只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 活学活用小练习：学生练习，感到困难说第一个，觉得自己很棒了，可以说第二个，觉得自己完全掌握了，可以直接说第三个。请选择一个练习。 ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。 ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。 ③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。  表扬自己,希望你们以后都学会总分段的方法，将习作写生动。 课堂练习写话并布置课后作业。  

篇12：赛课教案

赛课教案初稿

四年级下册第三单元  欣赏“采茶舞曲” 授课：胡杨 教学目标： 1、充分感受《采茶舞曲》的音乐风格，通过演唱学习歌曲，加深对歌曲的理解。 2、通过舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。 3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。 教学方法： 通过唱、编的方法，结合律动，进行简单的创作。 教学重点： 通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。 教学过程： 一、导入、激趣。（5分钟） 1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。 2、用江南山水风景图导入。（师：同学们，现在又到了金秋送爽的好时光了，在这微凉的秋天咱们学校都会组织同学去旅游，同学们喜欢旅游吗？那么胡老师今天就带大家到杭州去看一看。） 设问： (1)师：同学们，谁去过杭州游玩? (2)师：杭州有一样著名的风景，有谁见过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)师：下面老师就请同学们跟我一起去观看一下茶山和采茶姑娘们。（观看《采茶舞曲》系列图片） 师：同学们看完了风景优美的茶山和美丽动人的采茶姑娘，你们想不想也加入到她们当中去？生答。但是她们说可不是随便什么人都能跟他们一起去采茶，要能通过他们的考验，同学们有没有信心啊？生答。那我们来看看她们提出了什么要求？（出示：1，说说杭州话。2，学习采茶的手法。） 二、学唱歌曲。（10分钟） 师：咱们一起先来完成第一个考验，采茶的姑娘门给大家带来了一小段歌曲请同学们用杭州话唱一唱。（出示两句歌词） 1，教师师范唱一遍，请同学们听一听。 2，师：请同学们说一说刚才老师唱的这两句歌词中有哪些字跟普通话的发音不同呢？生答。（出示不同发音的字） 3，师：同学们我们一起来把这几个字用杭州话来读一读。 4，师：把两句话完整的读一读。 5，师：老师想请一位同学来把第一小节的歌谱唱给大家听？（教师先弹旋律，学生摸唱。） 6，师：把歌谱连在一起唱一唱。 7，师：咱们试着把歌词加进去。先听老师唱一遍，欢迎同学们跟着我轻轻唱。 8，再次范唱。 9，师：请一位同学为大家唱一遍。同学们觉得他（她）唱的好不好？（生答）老师也觉得他（她）唱的是正确的，但是不像真正的采茶姑娘，有没有哪位同学能帮她想一想，她在唱歌的时候情绪上缺了点什么？（生答：自豪，愉快等） 10，师：咱们带上自豪与快乐的心情唱一遍，完成第一个考验。 三、创编：（10分钟） 1，师：同学们顺利的通过了第一个考验，第2个考验就更简单了。老师这里给大家请来了一位采茶师傅来教大家。同学们要认真看他的动作哦。（播放采茶舞蹈） 2，师：同学们学会了吗？生答，请几个同学来为我们表演一下吧。表演好的学生掌声送给她。 3，师：同学们都会了吗？老师看见有的同学不感确定的回答我，没学会没有关系，请同学们跟着老师的节奏跟老师一起来采茶。（教师教动作） 4，师：同学们都学会了吧？生答。那么我们完成了最后一个考验。老师从我们所有同学的眼里看见了期待入茶园的神情。可是难道我们就空着双手去吗？我们给热情的杭州采茶姑娘们带点礼物去吧？生答。这个礼物老师已经为大家想好了，不过要同学们齐心协力的完成，同学们有信心吗？生答。这个礼物就是咱们班为杭州的采茶姑娘准备一小段有关采茶的舞蹈。下面老师会帮助大家一起来创编舞蹈。（出示歌词。把歌词分为4部分）老师来给他们做一些舞蹈动作的提示，例如：溪水，什么动作可以表现？风光，插秧，采茶，喜洋洋。 5，老师把这个舞蹈分成了4个部分，马上我们每个组的组长到老师这里来抽一张纸条，抽到数字几这一组就负责创遍这个部分的歌词。下面请同学们围在组长的周围一起同心协力的完成。 6、小组活动。唱一唱、编一编、演一演。（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。 1-2乐段，溪水清清溪水长，溪水两岸好呀么好风光。 动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光。 3-4乐段，哥哥呀，你上畈下畈勤插秧。妹妹呀，你东山西山采茶忙。 动作提示：分组交换采茶插秧动作、擦汗。 5-6乐段，插秧插的喜洋洋――采的茶来满山香。 动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。2）队形变换：背靠背，转圈。 7-9乐段，你追我赶不怕累，敢与老天争春光，争春光，争呀么争春光。 动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 四、交流、体验：（10分钟） 1、师：下面小组汇报表演。比一比，评出星级队。 （意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力） 2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动。 3、师：跟着音乐我们一起完整的把这段舞蹈跳给采茶姑娘们看。（播放音乐，师生配合完成舞蹈） 4、师：老师想请同学们用简洁的`一句话，说说创编这个舞蹈的乐趣？ （意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。） 五、课堂小结，知识拓展。（5分钟） 1，师：下面就请我们四（？）班的同学跟着老师走进茶园参观吧。（出示图片） 2，师：老师先带大家认识一下咱们中国的茶有哪些著名的品种。（出示一、西湖龙井。二、洞庭碧螺春 。三、黄山毛峰 。四、庐山云雾 。五、六安瓜片 。六、君山银针 。七、信阳毛尖 。八、武夷岩茶 。九、安溪铁观音。十、祁门红茶等。）在这些茶中最著名的就是杭州西湖的龙井。它的特点是一芽一叶为龙井茶。 师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。 2、师：在龙井的茶香中欣赏一下著名的中国茶文化的起源。（教师播放中国茶文化，点上绿茶香熏） 3、认识雨花茶。 师：我们家乡南京产什么茶？（雨花茶） 4，师：请同学们回家以后去书店或者上网找一找其他有关茶的知识，下一节课我们继续来交流好吗？

篇13：课赛心得体会

从上个月参加全国性的小学音乐课观摩课学习和之后的区组织的音乐课赛课以来，我对小学音乐课程新课标有了新的认识。认识到自己之前的传统音乐教学课堂真的不再适应现代审美教育了。赛课结果不重要，重要的是我参与了，努力了，实践过。我相信我的教学会越来越进步，至少不会给自己的职业生涯留下遗憾。

从十月份就接到通知说12月份教学比赛的事，说实在的，作为经验不足的自己，心里真的'很忐忑，很害怕自己的成绩会很糟糕，感觉面子里子都过不去，这感觉从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课这一期间更强烈。这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。之前也挺过很多优秀教师的课，但是到自己操作就每每遇到诸多的困难，真是“听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，真正得到收获，提高速度也会加快。

赛课这一过程虽然有辛苦，有失误。但是，只有走出去，才会成长，才会提高。我也亲身感受到了。我非常感谢学校领导及教导处给于我的支持和帮助，让我对音乐课教学有了重新的认识，教学能力有了提升。

课堂的开放就决定：闭门造车、井底之蛙是断不可取的。这次观摩和亲身的赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个”井底之蛙“视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。

教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地走出去学习，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。

篇14：课赛心得体会

3月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级课堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后的收获：

一、每位选手的教学设计精巧，课堂中能紧扣低年级的教学目标，创设不同情境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实基本功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的《欢乐泼水节》，将识字与学文融合，渗透了多种识字方法，巧妙设计拓展训练，培养学生的想象能力、口语交际能力。柳州的《鸟岛》一课，运用编口诀、形声字相比较看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、到处、一群群，明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进行说话训练，最后看视频感受鸟岛的热闹景象。这样把识字、学词和理解课文、积累语言有机结合起来，体现课堂的高效。还有贵港的选手是根据单元特点进行整合，整体识字，这是主题式阅读教学的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特点，注重在具体的语言环境中反复和生字见面，以达到大量识字的效果。

二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读好文、理解少量重点词句、积累运用语言。识字：注重培养学生良好的识字习惯；写字：体现识写分家。注意写字姿势的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采用多种方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生活实际等；积累：巧妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。

专家提出五点建议:

1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把我10-15分钟的黄金记忆时间进行教学；

2、老师书写示范时考虑全体学生是否看得见；

3、课件制作要适当，为课堂服务；

4、教学中面向全体，关注所有学生的学习状态；

5、注意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。

同时专家也提出：

1、低年级阅读教学要把握年级学段目标、关注教学目标的落实；

2、关注学习过程——识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，交流合作不能流于形式，好好落实听说读写的能力培养。

3、关注课堂的时效性。

总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人寻味！

篇15：课赛心得体会

今年三月份，我校举行了全员赛课活动。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新理念的洗礼，教师们都有了很大进步。

一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想。