“aerjin”通过精心收集，向本站投稿了7篇圆明园的毁灭阅读感想，下面就是小编给大家带来的圆明园的毁灭阅读感想，希望能帮助到大家!
篇1：圆明园的毁灭感想参考
前几天，我们学习了一篇课文，题目是《圆明园的毁灭》，它让我无比的愤怒与心痛﹗
圆明园曾经是一座金碧辉煌的皇家园林，是我国园林艺术的瑰宝，建筑的精华，圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年的珍贵历史文物，是举世闻名的当时最大博物馆、艺术馆。看着看着，我的脑海里浮现出金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁 我为我们中华民族有这样的.园林感到自豪！
而在1860年10月6日，英法联军侵入北京，来到了圆明园，在园内肆意烧、杀、抢、掠，出园时每个人的腰包都鼓鼓的，甚至还放火将这具有无限价值的圆明园付之一炬。英法联军为什么来侵略我们呢？原因就是我们太落后了，要是当时我们强大，他们能敢吗？所以落后就得挨打。
完这篇课文，我对圆明园的毁灭感到无限惋惜，而当时无能的清政府，竟屈服在了这些万恶的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮来扫除国内的革命势力。我痛斥这黑暗的清政府。圆明园的毁灭，已是历史无法改写，我们要从中吸取教训，勿忘国耻，振兴中华！
篇2：圆明园毁灭的感想
大家听说过这样一个人间仙境吗?里面有金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街和田园风光的山乡村野……如此美丽、珍贵的艺术瑰宝在1860年却被英法联军毁掉了。当时他们侵入圆明园，把能拿走的全部拿走，不能不拿走的就破坏它。最可怕的是他们为了销毁罪证而用大火烧掉了圆明园。
这把火深深地印在了中国人的心里。英法联军的那种贪婪的思想，令人厌恶。他们在圆明园中胡作非为，烧、杀、抢、掠，这种种可耻的行为令人发紫。最为令人发紫的是他们把抢来的宝物、名贵字画……统统在他们自己的土地上拍卖，还要让我们中国人去买回来。为什么属于自己的东西，必须要自己用钱去赎它回来?这就好比一个人的书被伙伴拿去了，他不但不还你还要你自己出钱去买回来，这才完完全全属于你的。
圆明园的毁灭最先带领进入圆明园的两个强盗“法兰西”“英吉利”他们领着一包包东西回去共享的时候，心里还以为自己打了一场胜战似的。我真觉得可笑难道抢劫也算是一种胜利吗?这是一种耻辱。
他们侵入北京杀了多少人，拿了多少宝物，当他们拿着一包包鼓鼓的东西回去的时候。他们曾知道这背后有多少滴建筑艺术家的心血被他们一扫而空;他们曾知道这背后有着多少双充满仇恨的眼睛在望着他们;他们曾知道这深受耻辱背后又有着多少双泪汪汪的眼睛在仇视着他们。
圆明园的毁灭背后还有一些凶手。那就是清朝政府的腐败和无能。那些贪官只会去收老百姓的钱，有时间还不如多训练自己的'兵队。等到灾难来临的时候他们干什么去了?他们早就落荒而逃了。
这使我想起了一件事。一次我和妹妹一起睡觉，我们在那说话，这激怒了妈妈。妈妈走进来骂我们，我为了逃避责任把责任都推到了妹妹身上，结果妹妹受到了妈妈一顿批。说起来心里都充满了愧疚。
如今我们的中国已经变得强大了，在也不是世人口中的东亚病夫，虽然我们的双肩并没有任何负担，可是为了历史不再重演，让我们好好学习，成为祖国的栋梁。
篇3：对圆明园的毁灭的感想
学习了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我的心中一直激荡着一个声音——“落后就要挨打”！从古至前后一世纪以来，中华民族有一个深沉的，难以消除的耻辱，那就是——火烧圆明园。
圆明园是我国清代时世界闻名的皇家园林，园中有许多奇珍异宝和历史文物，而且建筑宏伟。圆明园方圆20多处景观，比颐和园还大850多亩，有100多处景观，宫殿楼阁140余所。可是，1860年10月6日英法联军侵入圆明园，抢劫后放火，大火连烧三天三夜，圆明园毁灭了！。这是我们中国人的奇耻大辱！
“为中华之崛起而读书。”周**掷地有声的说。是啊！为中华之崛起而读书，为什么我国的圆明园会被毁灭呢？那是因为清朝政府太腐败无能了，每个人都只想着自己，心中没有他人才会导致我国的圆明园被毁灭，如今时过境迁，现在沉睡的雄狮已雄起，我们大步走向世界的舞台，我们昂首屹立在世界的东方！所以，我们现在更要好好学习，天天向上，虽然周**说“为中华之崛起而读书。”但我说“为中华之雄胜而读书。”
让我们更加奋力的读书，让我们新世纪的少年去腾飞，去把祖国带向世界的舞台！
篇4：学习《圆明园的毁灭》后的感想
学习《圆明园的毁灭》后的感想
学了《圆明园的毁灭》我深有感受，对于英法联军我很感到愤怒。
据我在网上搜集的资料显示150余件宝物全被那伙强盗抢走了，我深感愤怒，我想说对强盗说：“如果我们中国把你们国家的最珍贵的'宝物和最漂亮的古迹里面是皇上住的地方，全部抢走，你们是什么感受，你们也一定会感到愤怒吧，既然你们都感到愤怒，为什么要把我们国家最珍贵的宝物抢走呢，所以，我要提出抗议。”现在，即将在香港要拍卖龙首，大家都知道原来在圆明园有十二个十二生肖的头，强盗们把他们抢走，拍卖。本属于我们中华民族的东西，现在却要用大量的钱把他们买下来，为什么，这就是强盗。我也想说我们的政府，他们无能要是跟强盗们真枪真刀的干一场，我们的损失又不会那么大。我们国家不爱找事，不主动去挑战别的国家。有很多人美国人都是：“中国是一头沉睡巨狮，我们去拔一根毛没事，但是中国一旦苏醒。是一个很强大的国家。”
我希望不要忘记这一国耻，这只是对中国人的一个警告，还有一个警告就是南京大屠杀。
篇5：《圆明园的毁灭》参赛感想
《圆明园的毁灭》参赛感想
特别喜欢《圆明园的毁灭》一课，因为它语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。上网认真学习了著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟等的教学实录、教学设计，在学校领导老师的热心指导下，我执教了《圆明园的毁灭》的第一课时，参赛后我的感想也颇多：
一、语文课毕竟是语文课
“真好!”几个老师第一次听完我的课后说，我知道那是喜欢我的课一气呵成的情感流淌。又一次的听课、评课后，顾校长迷惑不解地问：“怎么你上的不是社会课?” 惹得大家都哈哈大笑，但于我却是当头一棒!“五年级的社会书上也有圆明园的毁灭，我还以为课本改了呢……”语文课毕竟是语文课!语文姓语，语言的学习是语文教学之要务!语文课只有让学生对文本充分地对话起来，才能丰富自己的语言，才能有“一浪高过一浪”的情感浪花，才能让在学生的语言和精神同构共生中培养语感，提高素养。朗读、默读、诵读、比较、思考、讨论等都是语文教学最常用、最有效的方法。这些方法的核心是一个“读”字。我怎么只注重了学生情感的体验?接下来的备课我静下心来，舍弃了不少“很出彩”的地方……
二、教师的`情感就是一种情境
其实无论著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟，还是大众完小参赛的徐老师，或是所有平日在班上执教《圆明园的毁灭》的老师，基本思路都是一样的：对昔日圆明园祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。但上课的效果却又不尽相同。
我认为在课堂教学中，情境教育是通过艺术的直观与教师的语言描绘，连同教师的情感，创设一种美、智、趣的教学情境。比起前几次试讲，这次参赛我自身就很快地入情入景，通过生动的语言、丰富的情感将“学生”感染，共同达到全身心地沉浸在圆明园由美至毁灭的境界中。
三、模拟课不同于实课
“如果上实课，效果会好一百倍!”组里的老师这样说。我知道这其中有对我肯定的夸张成份，但从教的经验告诉我，如果有学生的加入，那份神游千古的悠然，那份沉醉其间的陶然，那份如诗似梦的幻然，在读中会悄悄地渗进学生心灵，融入情感的血流。在读到精妙绝仑、举世无双、巧夺天工的圆明园被英法联军毁灭时，在读到 “圆明园的毁灭是祖国文化史不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”时的哽咽的如泣如诉，那会是一种怎样的境界!
四、公开课如来了“客人”
正如我们组长侯老师所说，公开课就像过日子，如果有“客人”，怎么也不能像自己家平日吃饭那般随意!备教材、备学生、查资料、找音乐、制课件……想起来头就痛得要裂开，难怪有人说每一节课都是一次“炼狱”!而且这次还要再换一节作文课，我的天呀!
可再想想，如果没有“客人”，可能会终年“粗茶淡饭”，散淡随意，仔细想想，正是那经常光顾的客人，使得日常的“家政技艺”一日千里。所以每次公开课前的心情就好比家中来客必定要打扫庭院、准备盛宴一样，既有准备的紧张，更有展示的兴奋。每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后，我都会有一些新的问题和新的收获，而当我一次一次记录下这些留待以后作进一步思考、完善时，我相信这种反复的教学历练最终化作的是对人生的磨炼。
当一次次体验自己备课的“劳苦”，一次次在反复修改中的“痛苦”，所咂摸出的都是人生的原本滋味。蓦然回首，会发现，在公开课上，你所成就的，不仅仅是几节 “代表作”，而是循着这样的路，脚踏实地走向了日常课堂的“厚实”，乃至成就着人生的厚重。(现在说出这些话时如哲人般冷醒，但不知会不会又坐着哭起来!)
篇6：对圆明园的毁灭的感想
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，使我了解到圆明园是世界上举世闻名的皇家园林。
园中有金碧辉煌的殿堂；有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街；有象征田园风光的山乡村野；还有根据古代诗人的诗情画意，建造的民族建筑和西洋景观。圆明园如此的美妙，好像把我也带入了园林中，包揽这中外风景名胜，让我如醉如痴，流连忘返，仿佛置身于仙境中。
圆明园不但建筑宏伟，而且是世界上最大的博物馆和艺术馆。当我读到最后一段时，心情截然不同。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，任意破坏里面的奇珍异宝，能拿的拿，能运的运，最后统统掠走。为了销毁证据，放火焚烧了三天三夜，就这样，美丽的圆明园在这帮可恶强盗的魔爪下化成了灰烬。
我读完最后一段，已是怒发冲冠，心中燃起了愤怒的烈火。我紧紧的攥着拳头，牙齿咬得咯咯作响，你们这帮惨无人道的魔鬼！为什么这么欺负中国？我大声地骂道，以便把心中无限的耻辱和怒火发泄出来。
为什么外国人为所欲为的来欺负我们？我从老师那儿得知，那时的中国很弱小，国家很落后，很贫穷，才收到这样的耻辱。这是历史的耻辱，我们一定不能忘记。
同学们，为了把我们的国家建设为强国富国；为了我们美好的家园，我们一定要加倍努力学习更多的科学知识而奋斗吧！
篇7：《圆明园的毁灭》课后感想
《圆明园的毁灭》课后感想
《圆明园的毁灭》课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时要以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。在教学第二课时的时候，我制定的学习目标是：领悟作者是怎样围绕中心进行表达的;有感情朗读课文，背诵部分课文，积累语言。
一、复习巩固，提炼中心。
小学语文教学大纲不再要求归纳课文中心思想，降低了教学的难度。因此，在教学中我只让学生从内容中体会到作者要表达的思想(即课文中心)。这一环节紧扣两个问题：1课文的主要内容是什么?
2课文表达了怎样的思想?通过检查对中心句的感情朗读，进一步提炼出中心句的中心词——“不可估量的损失”。为学习作者围绕中心进行布局谋篇，遣词造句，奠定了基础。
二、认定目标，明确方法。
有了目标的诱导，才会使学生产生强烈的求知欲望，学生才能真正成为学习的主人。
达尔文说过“最重要的知识是关于方法的知识。”教给学生学习的方法，让学生会学，才是语文教学的最终目的。这一节课的主要学习目标是领悟表达，实现这一目标的学习方法就是：理思路、抓重点、品词语。学生明确了学习方法就拿到了获取知识的“枪”，学生自主学习才能落到实处。
三、理思路，抓重点。
教学程序是：1、理清课文的叙述顺序;2、找出作者表达的重点内容。我认为能否准确地抓住重点是领会作者思路的难点。我便发挥小组合作学习的作用，让学生各抒己见，最后形成统一认识。重点部分抓准之后，再理出重点部分的叙述顺序。
四、品析词句、积累语言。
这一环节的主要任务是领会作者遣词造句的精妙传神。首先放手让学生品味重点词句对表达中心的作用，然后汇报、交流，再背诵课文，摘抄好词佳句。并在品词句的过程中，培养学生的语感能力、朗读能力，充分感受语言文字的魅力。
五、练习表达，迁移运用。
为巩固这节课学到的表达方法和从课文中积累的语言，设计了一个小练笔。首先让学生通过反复朗读，进一步强化感受，再让学生说出最想说的话题，最后让学生以此为中心写一个片断，尽量使用这节课和平时积累的词语。
总之，这节课的教学努力体现学生的主体位置，在老师的指导和帮助下，由学生自主学习、自主感悟。在学习的过程中培养语感能力、表达能力。
拓展阅读：话说圆明园的毁灭
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的.皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
圆明园始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园是一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。
在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却铺上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。园内还收藏了极为丰富的举国珍宝、稀世文物，堪称是东方文化艺术宝库。
圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年10月6日至17日英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚毁三天三夜。1983年北京政府集资修整，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。
