三年级英语下册全册教案

“alli”通过精心收集，向本站投稿了17篇三年级英语下册全册教案，这次小编给大家整理后的三年级英语下册全册教案，供大家阅读参考。

篇1：三年级英语下册全册教案

最新三年级英语下册全册教案

教学内容

译林出版社三年级下册《英语 三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Prect，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。

本册教材主要分以下几个板块：

Str tie是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Fun tie是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Str tie中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartn tie是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bbb和小猫Sa 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Sund tie 是总结辅音在单词中的发音。

Sng tie/Rhe tie是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。x b1

Checut tie是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticing tie是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Prect (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Prect由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

技能目标

听、做

1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）

3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词（单词、词组）

2.能在图片的帮助下读懂小故事

情感目标：爱的.教育

培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

各单元词汇、句型及日常交际用语

Unit1：

词汇：

dr, Clse the dr/ the Clse the dr/ the

教学难点：

1. 句型：Open the dr/ the Clse the dr/ the Clse the dr/ the Open the Clse the

出示句型条形卡，边做动作边领读。

3. 做手势，让学生边做边说：

Stand up.

Sit d 并能在具体的情境中正确运用这些句子。

教学准备：

1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。

3. 准备多媒体、写有Stand up. Sit d的条形卡。

教学过程：

一、Greetings

教师做手势，引导学生说：Stand up.

T: Gd rning/ afternn, class.

Ss: Gd rning/ afternn, Mr/ Miss . . .

T: Sit d

T: es. Open / clse the dr, ...

S: es, Mr/Miss . . .

. . . . . .

2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。

3. 播放Str tie动画，静音，让学生给画面配音。

二、Pla gaes

1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。

S: It’s a b.

教学a b.

T: Open ur bs.

根据学生反映，引导学生理解并领读。

同法教学Clse ur bs.

2. 教师与一位学生示范游戏。

（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）

T: T his is Mr Rbt.

S: es.(模仿机器人声音和动作)

T: Mr Rbt, clse the

S: es.

3. 学生分组玩这个游戏。

4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。

三、He （教师板书）

2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）

T: L at the blacbard. Let’s read the sentences.

3 多媒体出示Cartn tie的画面，请学生给人物配音。

篇2：九年级下册英语全册教案

人教版九年级下册英语全册教案

Section A (1a－2d)

1．重点单词：custom，bow，kiss，greet

2．重点短语：shake hands，be supposed to，the wrong way，hold out

3．重点句式：

—What are you supposed to do when you meet someone for the first time?

—You are supposed to shakehands.

They are expected to shake hands.

As soon as I held out my hand, he bowed.

She kissed me on both sides of my face!

1．重点短语和句型

2．动词不定式的用法

动词不定式的用法

一、预习课本P73－74新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．风俗________________

2．鞠躬________________

3．亲吻________________

4．和……打招呼________________________________________________________________________

二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．错误的方式________________________________________________________________________

2．欢迎会________________________________________________________________________

3．应该________________________________________________________________________

4．伸出________________________________________________________________________

5．——当你第一次遇见某人的时候你该怎么办？

——你应该握手。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．他们期望被握手。

________________________________________________________________________

7．我一伸出手，他就鞠躬。

________________________________________________________________________

8．她亲吻了我的两个脸颊。

________________________________________________________________________

情景导入

T：Now，class begins，good morning，boys and girls.

Ss：Good afternoon，Miss Liu.

T：Thank you，sit down please.You know I made mistakes?

Ss：Yes.

T：So，I greeted you in a wrong way.So I write here.Read after me: greet.

Ss：Greet.

...

T：Yes，very good.I greeted you in a wrong way.Now，what should I say？I should say “Good afternoon！”I also say I am supposed to say “Good afternoon！”．That's very easy，I think.Right?

环节说明：以教师错误的打招呼开始本节课。目的`在于：以知引趣，活跃气氛，同时引出本堂课的讨论话题是打招呼并自然地过渡到教学greet和be supposed to，符合学生由浅入深的认知规律。

完成教材－的任务

1．学生领读1a中的单词，教师纠正错误读音，学生根据平时知识的积累将国家和风俗匹配，完成后小组内核对答案。(3分钟)

2．认真听录音，根据所听到的内容再次核对1a中的匹配是否正确。(3分钟)

3．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)

4．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)

5．模仿1c中的对话，结合1a的信息与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例

A：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?

B：They're supposed to bow.How about in the United States?

A：In the United States，they're expectedto shake hands.

6．小结训练。(3分钟)

(B)1.Everyone is supposed ________ a seat belt in the car.

A．wearing B．to wear C．to be worn

(A) 2.When we meet people from Korea for the first time，we are supposed to________.

A．bow B．shake hands

C．kiss D．touch nose

3．You're supposed to _in Korea.(对画线部分提问)

What you in Korea?

4. We should greet the teacher when he comesinto the classroom.(改为同义句)

We the teacher when he comes into the classroom.

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

完成教材－的任务

1．在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(3分钟)

2．认真听录音，勾出Maria 在美国朋友家做客时出现的错误。(2分钟)

3．听第二遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后小组内核对答案。(2分钟)

4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)参考案例

Dan：How was the dinner at Paul's house last night?

Maria：Well，it was OK，but I made some mistakes.I was supposed to arrive at 7：00，but...

5．小结训练。(3分钟)

(C)1.—Why didn't you come to the dinner party?

—I ________.

A．will be invited B．can be invited

C．wasn't be invited D．am invited

(D)2.He didn't do his homework carefully，so he ________.

A．makes some mistakes

B．make a mistake

C．made few mistakes

D．made many mistakes

(B)3.Paul doesn't have to be made ________. He always works hard.

A．learn B．to learn

C．learning D．learned

(D)4.We should when we meet.(选出与画线部分相同的一项)

A．bow B．shake hands

C．say goodbye D．say hello

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了不同国家的风俗，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

完成教材的任务

1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1)Where did John go last night?

2)What are Japanese expected to do when they meet?

3)What are people supposed to do when they see each other?

2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3．邀请三组来表演对话。(5分钟)

4．小结训练。(3分钟)

(C)1.I will make a telephone call to you as soon as I ________ Beijing.

A．will arrive in B．arrived at

C．get to D．reach in

(C)2.There are many trees on ________ sides of the river.

A．eachB．neither

C．both D．either

(A)3.The girl came to the city for the first time，but ________ my surprise，she knew it very well.

A．to B．for C．in D．at

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

篇3：PEP小学三年级英语下册教案全册

PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I  am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I  am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself.   教学用具：word cards/pictures。   教学过程： Step1:  1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2:  Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say.   Step3:  Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I  am from America/Canada/China. Step4:  Introduce yourself   Step5:  Summary   Step6: homework 板书设计：   Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL     I  am from America/Canada/China.   作业布置： 1、Revise the names ； 2、  Say “I  am from America/Canada/China.” 教学后记： 学生对英语的`学习兴趣很浓。     教学内容：Unit one Hello!（2）   教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。   教学过程：   Step1:  Revision 1、Revise the names. 2、I  am from America/Canada/China. Step2:  Learn the sentences of Part A 1、Look at the pictures. 2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together 5、Try to say “watch out” to someone.. Step3:  Let’s play Step4: Learn the new words of Part A 1、Learn the new words. 2、Play a game Listen and do .   .Step5: Summary Step6: homework 板书设计：   Unit 1  WELCOME BACK TO SCHOOL    Watch out! boy or girl! 作业布置： 1、Read the sentences； 2、Read the words 3、Listen to the tape. 教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。 教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL  （3）   教学目标和要求： 1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C. 3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let’s make and Let’s sing 教学难点：Write the name.   教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。   教学过程：   Step1:  Revision 1、Revise the words 2、Let’s do.   Step2:  Let’s say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2\Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3:  Learn to sing 1、Learn to read the words of the song . 2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder 4、Sing the song together   Step4:Summary   Step6:homework 板书设计： Unit 1  welcome back to school    Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Try to sing the song   教学后记： 对对话的理解较好。 教学内容：Unit one welcome back to school（4）   教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to do :Show me…   教学重点：The new words   教学难点：eraser和crayon的发音   教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。   教学过程：   Step1:  Revision   Step2:  Learn the new words 1、The teacher show out sth. 2、The students say the words after the teacher 3、Look and say 4、Play a game :Guessing game   5、Step3: Let’s do 6、Listen to the tape and show out the things   Step4:  Summary   Step6: homework     板书设计： Unit 1  welcome back to school Where are you from? I’m from America. 作业布置： 3、Listen to the recorder 4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。 教学内容：Unit one welcome back to school!（5） 教学目标和要求： 1、Revise the words 2、Learn the sentences of Part B. 3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程：   Step1:  Revision 1、Say out the words 2、Read the words   Step2:  Learn the new words 1、Look at the pictures of Part B 2、Listen to the recorder 3、Ask and answer 4、Read the sentences 5、Pair work 6、Let’s talk.   Step3:  Let’s play 1、Wear the name cards. 2、Make dialogue. Step4:  Summary   Step6: homework   板书设计：    Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in!     作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。 教学内容：Unit one welcome back to school（6） 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、  Let’s do 3、  Let’s chant. 教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1:  Revision 1、Look and say: 2、Ask and answer   Step2:  Learn the new words 1、Look at the pictures 2、Learn the new words 3、Look and say 4、Listen to the tape and read the words after the recording   Step3:  Let’s do 1、Listen to the tape 2、Look at the pictures 3、Listen and do Step4:  Let’s chant 1、Listen to the tape 2、Learn to say “D/E” 3、Listen and do Step5:  Summary and homework   板书设计： Unit 1  welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words and sentences 教学后记： 学生理解较好。   教学内容：Unit one welcome back to school（7）   教学目标和要求： 1、Try to understand Part  C: story  time 2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song 3、Let’s check   教学重点：Let’s check. The song   教学难点：Story time   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、The words 2、The sentences   Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers.   Step3:  Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape   Step4:  Culture 1、When is the ‘women’s Day? 2、Happy ‘Teacher’s Day!”   Step5:  Let’s sing: Happy ‘Teacher’s Day! 1、Read the song 2、Listen to the tape 3、Sing together   Step6:Summary and homework   板书设计： Unit 1  welcome back to school   Happy women’s Day! Thank you!   作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song.   教学后记： 学生的练习反馈情况较上一节课好。   教学内容：Unit Two My family(1)   教学目标和要求： 1、Let’s talk Part A 2、Let’s play Part B   教学重点：The sentences of Part A   教学难点：Who’s that …?Who’s this…?   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、Say Hello/Hi 2、Revise the names.   Step2:Learn the sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances   Step3:  Let’s play 1、Try to introduce someone   3、Step4: Listen and do   Step5:  Summary and homework   板书设计： Unit 2  My family   Father mother man woman 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记： 学生对单词学习较有兴趣，学得较快。         教学内容：Unit Two My family (2)   教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to listen and touch   3、教学重点：the new words   教学难点：Let’s do   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、Greetings 2、Introduce someone   Step2: Learn the new words 1、Look at new pectures. 2、Learn the new words 3、Listen to the tape 4、Read the new words 5、Guessing game   Step3:  Let’s do 1、  Look at the picture 2、  Listen and do   Step4: Summary and homework   板书设计： Unit 2  My family Who’s this man?He’s my father.   作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记： 学生对练习完成得较好。     教学内容：Unit Two Look at me(3)   教学目标和要求： 1、Let’s draw 2、Sing the song 3、

篇4：小学语文三年级下册全册教案

教学目标：

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标

培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标

从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?

2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。

3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)

过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。

二、初步感受赶海的“趣”

1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?

2、指名交流。教师相机板书;趣

3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?

4、生边读边考虑问题。教师巡视。

5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6、同学读、想、说。教师巡视。

三、精读感悟

1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)

A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

师：你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?

生练读。

指名读，齐读。

B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?

指名读，相机评价，齐读。

C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

(1)、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作?老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、同学自读自悟，教师巡视。

(3)、指名上台扮演。

(4)、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?

(5)、指名读，老师相机指导。齐读。

D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

(1)、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?

(3)、指名读，相机指导评价。

(4)、师：到底是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗?作者把它比做什么?

(5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻——(伸过手去)，只——(一捏)，这武将就——(成了俺的俘虏)，再也——(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

(6)、生边读边做动作。

3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么?

(1)、生读相关句子。

(2)、还有些人在干什么呢?

过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

4、生齐读第三自然段。

四、学习第四自然段

1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢?

2、同学自由朗读课文第四自然段。

3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么?

4、指名说，指名读，齐读。

五、学习开头和结尾

1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

2、指名汇报。

3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

六、总结全文

1、心情小结。

今天，俺们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

2、指名汇报。

3、(出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。

4、生唱歌、读歌词。

七、作业自助餐

1、有感情地朗读课文。

2、唱一唱和大海有关的歌曲。

3、读一读跟大海有关的美文。

4、画一画心中的大海。

5、写一写学完本课后的感受。

(根据自身的喜好任选一至两项，课后完成)

篇5：小学语文三年级下册全册教案

教学目标：

1、学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣;

2、学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构;

3、练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。

教学过程：

板块一：概括课文的大意

1、借助文后生字的注音，尝试读通课文。

在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。

例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。

2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。

交流点评，例句：(1)我想起童年赶海的趣事;

(2)我来到海边，追赶浪花;

(3)人们赶海时的情景;

(4)赶海的人们回去了;

(5)我边回边唱歌。

3、根据段意，说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。

教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。

板块二：感受赶海的乐趣

1、读课题，让我们随着人群一起去赶海吧!

2、海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳

学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳

所填写的三个词有什么特点?(都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣)

引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同?这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。

(2)继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办?挖。

例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……

(3)出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

你体会到赶海的时候，有什么特点?(人多，热闹，喧闹，快乐……)

这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣;一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。)

指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。

3、我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧!

(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。

读后，问学生：这次赶海，你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)

谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来?

(2)学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

学生读后，问：这句写什么?(我摸到了一只海星)

教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!

引导学生体会

“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣;

“嘿”，表达出什么?(惊喜之情)

“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。)

指导学生有感情地朗读。

(4)出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)

哎，表达出什么?疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶，哎，你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去!而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。)

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。

指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。

(5)出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

这句写什么?(我俘虏了一只大虾)

咦，表达出什么?(突然之间的奇怪，疑惑。)

哦，表达出什么?(一下子明白了。)

比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。

(6)连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。

4、这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)

5、出示第4自然段。

(1)自由朗读，说说写了什么?(赶海的人们离去了)

(2)这时的海滩有什么特点?(平静)

(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。)

(4)指导朗读，体会平静之美。

6、现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。

板块三：体会叹词的情趣

1、出示句子

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

(3)咦，怎么我的脚也痒痒的?

(4)哦，原来是一只大虾在逗我呢!

这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

2、出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。

(略)

3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。

语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸(妈妈)，我爱你!”嘻嘻，居然有这样的作业!大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦!回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧?”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了，“是老师布置的作业!”“哦，你不早说啊?”爸爸哈哈地大笑起来

篇6：小学语文三年级下册全册教案

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2―4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

(我的发现；日积月累)

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小 多少 东西 来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

篇7：小学三年级数学下册全册教案

一、旋转与平移

第1课时

教学目标：

1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：认识旋转、平移现象。

教学过程：

一、认识旋转现象。

（一）做风车：

1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。

3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：

根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

（一）做一做：

1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。

3、讨论：

取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：

1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：

第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观察、交流空间。

第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。

四、作业：课本第4页的第4题。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。

教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：

一、在方格纸上移动图形（课本第5页的做一做）：

1、指导学生边操作、边交流。

先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移5个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的`格数即可。

2、将纸片从A处向下平移到C，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。

3、想一想：把纸片从A处向左平移到D的位置，纸片平移了几个方格？

让学生自己平移，再说一说平移的距离。

二、试一试：

做课本第5页的试一试。

1、出示问题，让学生自己试着画，再交流。

2、鼓励学生画出其他平移后的图形。

三、练一练：

课本第6页的练一练。

第1题：师生一起边讨论，边填空。

第2题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。

第3题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。

第4题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。

教学随笔：

二、除法

第1课时

教学目标：

1、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。

3、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。

教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。

教学过程：

一、谈话引入。

二、新授：

1、出示课本第8页的题。

（1） 让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。

（2） 师提问：能买多少本《趣味数学》？

（3） 学生列出算式后尝试解答。

（4） 交流学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把15个十平均分成5份，每份是3个十，即150÷5＝30；也可以这样想，因为5×30＝150，所以150÷5＝30。

（5）师提出：150元能买多少本《科普读物》？

（6） 师生先讨论：150÷6能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。

三、议一议：怎样检验算得对不对呢？

启发学生联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。

四、练一练：

第1题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写方法。

第2题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流时，让学生说说自己验算的情况。

第3题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

篇8：小学三年级数学下册全册教案

一、教材分析：

“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

二、教学目标：

1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学中应注意的问题：

1． 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

2． 给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性

“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。

3． 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来

这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。

4． 逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间

“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。

四、教学重难点、关键：

重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：小数含义的理解。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

课时安排：6课时

篇9：小学数学三年级下册全册教案

小学北师大版数学三年级下册全册教案

第一单元 元角分与小数

一、教材分析：

“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

二、教学目标：

1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学中应注意的问题：

1． 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

2． 给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性

“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的`探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。

3． 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来

这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。

4． 逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间

“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。

四、教学重难点、关键：

重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：小数含义的理解。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

课时安排：6课时

篇10：人教版三年级下册语文教案全册

教学目标：

1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：

感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：

一、复习生字，质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究

1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言

围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙

(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”

(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。

(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师点击CAI：有的，有的，有的。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2、我们喜欢上美术课，还有什么理由?

(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

教师相机板书：老师讲得好。

(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子

A、高兴画什么就画什么。

B.用脑筋想，用眼睛看啦!

大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、我们喜欢上美术课，还有什么理由?

(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!

(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?

(6)学生自由读课文。

(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

(8)同桌互相练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文，作业练习

1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

2、作业

①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。

②把这个故事讲给家人听听。

板书设计：

红马的故事

老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅子

高兴画什么就画什么

老师讲得好 用脑筋想，用眼睛看

老师评得好 很好!就是要这样画

篇11：人教版三年级下册语文全册教案

[教学目标]

1、学会12个字，会认12个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。

[教学重难点]

1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。

[课时安排]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课:

1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)

2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领，甚至超越了聪明的人类，今天就让我们来了解一下吧

二、初读课文、整体感知：

1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。

2.同桌自学生字。

3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。

(CAI出示一类词语 开火车读、齐读)

4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。

5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)

三、品读课文，理解感悟：

1.学习第一段

同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)

你是从哪里知道的?

评：对，这就是动物远游的本领。(板书远游)

请同学们再读第一自然段。

2、学习课文第2、3自然段

(1)请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领?

学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)

能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗?

(CAI出示句子：“这真是令人惊讶啊!”)

小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!

(“惊讶”)体会朗读(指名)

(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你惊讶的地方画波浪线，好好读一读，

(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?

A 生谈第一句：最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。(齐读)

还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?

B 生谈第二句：关于这个方面的知识 我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)

(4)蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)

(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。

(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?

(第二句话：路程远、时间长)

蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼 、小黄鱼 、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋 ，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。

我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)

(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)

带着这种感觉来读读2、3自然段吧。

四、小结本课学习，布置课外学习活动

1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。

2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。

五、教学生字

[板书设计]

17、动物的远游

蜜蜂

鲈鱼

鸽子

燕子

三文鱼

夜莺

篇12：闽教版三年级英语下册全册教案

闽教版三年级英语下册全册教案

Unit1 Lesson 1

教学目标：

1、Vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、Sentences:Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.

3、Sing a song:My Little Bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t. I can swim.

教学难点：掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。 教具：礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学过程：

Step1:Warming up.

1. Sing a song:Hello,Hello,How are you?

2. Review the letters.

Step2:Learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,I like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“I like bike.”

3. Do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“I can ……”

4. Ask the question:“Can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“I can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“Yes,I can./No,I can’t.”

5. Pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍Chen Ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生Chen Ling’s uncle准备送Chen Ling一份礼物，引入课文。

7. Listen to the tape,and teach“clever”。

8. Listen and point.

9. Listen and repeat.

10. Listen and learn to say Part1、2、3

Step3：Sing a song.“My Little Bicycle.”

1、Listen and explain.

2、Listen and repeat.

3、Sing it.

Step4:Homework

1、熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

Unit1 Lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

Can you ride a bike?

Yes,I can.

No,I can’t..

Lesson 2

教学目的：

1、Vocabulary:fly,lay,bird,but

2、Sentences:Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.

3、Say a chant；I Can Sing.

教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.

教学难点：掌握句子Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。

教学过程：

Step1:Warming up.

1. Sing a song: “My Little Bicycle.”

2. Review the actions.

Step2:Learning.

1. Do as I say.让学生手脑并用，复习上节课的单词，并学习本课的新单词“fly,lay”，同时

完成自编歌谣的任务：“fly,fly,fly,I can’t fly.”“lay,lay,lay,I can’t lay.”

2. Say the sentences:“I can ……”，让学生说说看自己能做什么。

3. 说句子“I can sing,but I can’t swim.”解释“but”的意思，并操练单词“but,but,but,但是

就是but.”

4. 出示动物，如“rooster,monkey,duck,bird”,教学单词“bird”,并让学生用英语说说看，这些

小动物们都会做什么，不会做什么，尝试使用“but”连接两句话。

5. 角色扮演。指派学生上台分别扮演不同的小动物，其他同学在老师的提示下用英语提问，

如“Can you swim,Miss Bird?”，被点到名的小动物必须如实作答。

6. Listen to the tape and point.

7. Listen to the tape and repeat.

8. Fish Part2,and answer the question:“What’s wrong with the pictures?”in English.

Step3:Say a chant.“I Can Sing.”

1. Listen and clap.

2. Listen and say.

Step4:Listen,read and copy the words.

讲解发音规律，并熟读单词，尝试识记。

完成课文第5、6、7部分。

Step5:Homework

1.熟读本课新单词和课文对话,及歌谣。

2.完成《一册通》中本课的练习。

板书设计：

Lesson 2

Can you swim,Miss Bird?

No,I can’t,but I can fly.

Unit2 Lesson 3

教学目的：

1、Words: again, tomorrow, birthday, party, sure, buy,doll.

2、Sentences: Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.

3、Sing a song:

教学重点：

1、单词：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll

2、句子：Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.

教学难点：掌握句子Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.及运用。

教具准备：一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。

教学过程：

一、Learn to say

1、打开生日贺卡，播放生日歌，让学生说出今天所要学习的内容；

2、看课文图片，讲解课文内容，并突出tomorrow, birthday, party, sure四个单词，讲解汉语

意思并带读；

3、Listen,逐句解释。

4、Listen and repeat, 直到熟读。

5、分角色扮演对话。

6、带读生词：buy, present, doll.

二、Look and say

1、出示kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake的图片，ask: What’s this? 引导学生作出正

确的回答。

2、提示学生不同的人名和礼物，操练对话。

三、Sing a song

1、Listen and explain.

2、Listen and repeat.

3、Sing it.

四、Make a birthday hat.

进行评比，评出最佳制作者。

五、Homework

3、熟读本课新单词和课文对话；

4、完成《一册通》中本课的练习

5、学唱生日歌给家人听，为即将过生日的同学制作生日卡片。

板书设计：

Unit2 Lesson 3

kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake(图片)

Tomorrow is my birthday.

Come to my party, please.

Let’s buy a present for Sally.

What about a doll? Good idea.

Lesson 4

教学目的：

1、复习巩固：Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.

2、学习掌握：Happy birthday/This is a present for you. Open the present, Sally. Wow, a beautiful doll!

3、熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend

4、掌握字母a 在开音节中的读音。

教学重难点：

教学过程：

一、Warming up:

1、Greeting

2、Free talk

3、Sing a song

二、Review:

T-say Chinese:“生日”、“礼物”、“布娃娃”….

Ss-say English.

出示单词卡片再度巩固，并分“小声―渐大声―大声”认读

三、Presentation:

1、Learn to say:

(1)、Listen,体会课文语境。

(2)、Listen again, 解释课文大意。

（3）、Listen and repeat.

(4)、分角色朗读。

（5）、分小组比赛，act it out.

2、Read, think and say.

（1）、看图说句型，猜测图中角色所说内容

（2）、分小组练习对话

3、Say a rhyme

(1)、T-播放录音，Ss-轻声跟读

（2）、教学friend, need, read

(3)、Listen and repeat, explain.

(4)、Read it.

4、Listen，read and copy these words.

T-讲解字母a在开音节中的读音规则，听录音，跟读并抄写字母和单词。

5、听音标号

四、Homework:

6、熟读本课新单词和课文对话；

7、完成《一册通》中本课的练习

板书设计:

Lesson 4

friend, need, read

Open the present, Sally.

Wow, a beautiful doll!

Unit3 Lesson 5

教学目的：

1、能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet;

2、能听懂、会说名词复数：fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs.

3、能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.

4、会唱英文歌曲：

教学重点：

1、单词：grape, melon, carrot, peach, sweet及其复数形式

2、句子：Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.

教学难点：能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.

教具：

葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。

教学过程：

一、Warmer and Review

Greeting and sing a song

二、Presentation:

1、Learn to say

(1)、Look and say 看图要学生编故事

(2)、Listen and explain

(3)、Listen and repeat: Do you like grapes? 引导学生做出Yes/No的回答。把like写在黑板上，解释意思并带读，讲解don’t like的意思，说明don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。把grape, sweet写在黑板上，解释意思并带读。

（4）、逐句跟读课文，直到熟练。

2、Look and say.

(1)、教师把黑板分成左右两栏，在左栏上面写“单数”下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach.在右栏写“复数”，下面写fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.

(2)、让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。

（3）、教师总结，用I like…操练I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.播放录音，跟读数遍。

（4）、不按顺序读出句子，让学生听音指图。

三、在自己喜欢的食物下面画笑脸并运用“I like..”的句型来表达。

1、给Ss限定时间画笑脸。

2、最早完成的学生起立说句子，给予表扬。

3、允许多位学生发表意见。

四、Sing a song

五、Homework

8、熟读本课新单词和课文对话；

9、完成《一册通》中本课的练习

板书设计:

Unit3 Lesson 5

单数: fish, grape, banana, melon, carrot, peach.

复数: fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.

I like…I don’t like…They are not sweet.

Lesson 6

教学目的：

1、复习巩固有关食品的单词：grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.

2、复习巩固句型：I like…I don’t like…They are not sweet.

3、能听懂、会说生词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.

4、能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do. Four hamburgers, please.

5、学习字母e在闭音节中的读音

6、学习背诵韵句：

教学重点：

1、单词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.

2、句子：What do you like? Do you like…? Yes, I/we do. Four hamburgers, please. 教学难点：能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do. Four hamburgers, please.

教具：有关食物的单词卡片

教学过程：

一、Warmer and Review

1、Greeting and Free talk.

2、Sing a song

3、复习水果，食品方面的单词

二、Presentation

1、表演买卖食品

T-老板，Sx-客人，运用对话

T: What do you like?

S: I like …I don’t like…

2、T-ask: Do you like hamburgers?

S-answer..

3、Listen and explain

板书hamburgers, hot dogs, dumplings, noodles分音节带读，并告诉学生词尾的s用来表示复数形式。

4、突出强调What do you like? Do you like hamburgers? Yes, we do. Four hamburgers, please.等句子，解释you可以分别指“你”或“你们”，回答应分别是Yes, I do./Yes, we do.

5、Listen and repeat.

二、Look and say

两位同学组成一个小组，每人一次完成一幅图，可进行循环练习，如：

A、I like ice cream.

B、I don’t like apples.

三、Chant: I like fish.

四、Listen, read and copy these words.

1、元音字母e在闭音节中的读法。

2、跟读并抄写。

五、Listen, Tick or cross.

六、Homework

板书设计：

Lesson 6

grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.（图片）

Review1

教学目的与要求

巩固第一课至第六课的内容，要求学生把学过的知识用于实践中。同时，让程度稍差的学生赶上进度。

教具准备

生日邀请卡一张，小礼品一个，故事书多本，葡萄，西瓜，胡萝卜，桃子，蛋糕，蛋等食品图片或实物若干。

教学步骤和方法建议

一、复习

教师出示图片或食物，让生说出英语单词，以复习第一课至第六课的单词。

二．做课本练习1

从每组选出若干同桌根据图进行你问我答练习。如：

A:Can you lay eggs,Mr.Rooster?

B:No,I can’t.

三．做课本练习二的游戏

教师请一组生上台，把贮备好的食物图片任意发给他们，每人一张，让生根据图上所画的食物和显示的脸说出：I like----------;I don’t like---------.

四．做课本练习3

1.教师让生用2分钟的时间准备，请他们看图默读句子，理解句子的意思。

2.教师让学生按角色分清对话内容，接着请学生按角色读对话。

3.教师布置学生在小组中练习对话。

Unit4 Lesson7

一、教学内容：

单词：head face mouth eye ear nose neck

句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..

二、教学目标

1.能听懂会说本课单词

2.能认读句子：Touch your head/?并能做出相应的动作

3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes

三、教学重点

1.单词：head face mouth eye ear nose neck

2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..

四、教学难点

表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用

五、课前准备

单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个

七、教学过程

Step1.Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2.Presentation and Practice

1.教学单词touch

(1) 谈话导入

（2）学说单词touch

2.揭示课题 Unit4 Lesson7

(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课

（2）跟读课题

3．教学新词

（1）.T(Show the word): Look, it’s head. Teach the word” head”

(2). Teach eye and students repeat

(3.) The same way to teach ear nose neck face mouth

(4). Learn to say the words: shoulders knees toes

(5). 操练句子：Touch your ?

(6) 游戏巩固所学句子：Touch your ?

（7） 学生观看教学光盘.感知课文内容

Step3.Extension and Consolidation

(1) 把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词

（2） 用chant巩固新词及所学句子

（3） 以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey

Step4. Homework

1.熟读课文。

2.完成《一册通》上本课的练习。

板书设计：

Unit4 Lesson7

head face mouth eye ear nose neck

Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck

Lesson 8

教学目的与要求

1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词；art,then,next

3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that?

5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。

教学重难点：

1、单词：art,then,next

2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next?

教具准备

一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。

一。复习

1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck. 学生做动作。 2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck. 请听指令的一方作动作。 二。导入

请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat. 三。阅读故事

1.观看VCD，并讲解课文内容。

2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。 3.教师播放录音，要求学生跟读。 四。做课文练习2“图文配对”

教师先解释句型 I have??的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。 五。学习Chant:What's that?

1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black. 教师补充说It's black cat.

2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的`不同和相同之处。 3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。 4.全班跟录音朗读。 5.小组竞赛读。

六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”

学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。 七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。

2.完成《一册通》上本课的练习。

板书设计：

Lesson 8

art,then,next

Unit5 Lesson 9

教学目标:

1.知识目标：能听说读单词leg, hand, arm, foot的单复数形式。

能听懂Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arms. Bend your knees.并按照指令做动作。

学习句子：How many ___ can you see? I can see ? 2.能力目标：能听得懂所发出的指令。 3.情感目标：喜欢并积极参加英语活动。 教学重难点：

能熟练的读出句子并运用其进行交流。 教学准备：

多媒体课件，教学光盘，单词图片

教学过程：

Step 1: Warm up. Sing a song Step 2: Review the old words. Play a game.

Spell the words: nose, mouth, ear, head, face, neck, eye Step 3: Lead in.

Tell the students to look at the screen then answer the questions. T: What’s that? Ss: An eye.

T: How many eyes can you see?（图片闪现消失） 让学生猜。.

T: How many eyes can you see?（呈现图片,放慢语速） Ss: Four eyes. 引导学生用： “I can see ?”的完整句来回答。 (Continue like this: ears, necks, heads) Step 4: Teaching the new words. 课件中呈现今天的新词：leg

T: How many legs can you see?

S1:（提示学生用I can see _________作完整回答。）

T: (揭示课题)Today we’re going to learn Unit 5 Parts of the body(2), Lesson 9.

T: Read after me: leg. （用升降调操练单词，并个别拼读） （呈现legs让学生来说leg 与 legs的区别） 用单词卡片进行 leg―legs 单复数的操练。

T: (由评价引出) How many hands can you see? 引出单词：hand（用升降调操练单词，并个别拼读）

用肢体语言操练hand―hands，并用大小声帮助学生记忆。 回到评价：

How many legs can you see? How many hands can you see? T: (由评价引出) How many arms can you see? 引出单词：arm（用升降调操练单词，并个别拼读） 肢体语言操练arm―arms ，并请一两位学生上台示范。

回到评价：

How many legs can you see? How many hands can you see? How many arms can you see ?

T: (由评价引出) How many feet can you see? 引出单词：foot（用升降调操练单词，并个别拼读）

用次数法让学生读单词foot。(教师告诉学生读单词的次数，师用手势数次数，学生适时停住不读，得分。)

用肢体语言教授单复数训练foot C feet。

对四个小组进行评价：How many ? can you see? I can see? Step 5: Look at the screen and read after the VCD. T: Open your English books, turn to page P40.

1．How many legs can you see? I can see ____ legs. 2．How many hands can you see? I can see ____ hands. 3．How many arms can you see? I can see ____ arms. 4．How many feet can you see? I can see ____ feet. Read after the VCD.（2-3 times） Step 6: Let’s chant.

T: I’m a little tired. Let’s have a rest. Let’s chant. 让学生先听，用肢体语言解释含义，第二遍跟着教师做动作，第三遍跟着节奏边说边做。 Step 7: T：Sing a song. 回到评价，第一名的给自己鼓鼓掌，引出 Clap your hands.最后一名的生气跺跺脚，引出Stamp your feet. Step 8: Listen and act: 听听做做。 让学生跟着录音把动作做一做。

Step 9: Summary: How many legs/arms?can you see? 板书设计：

Unit5 Lesson 9

How many legs/arms?can you see?

Lesson 10

教学目标:

1．知识技能目标：

（1）学习掌握生词zebra,children 。

（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras. （3）学说背诵童谣:Fly My Kite.

（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。 2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。

教学重难点:

⑴ 句子 How many zebras are there? There are two. ⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。

教具准备：

教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。

Warmer

1. Greeting.

2. Sing a song.(Follow Me) 3. Have a free talk.

4. Review the words : legs arms feet hands(课件展示) 4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型

T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片) T: How many monkeys are there?

S: There are three.(用数种图片、实物导入句型) T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.

教学生词zebra,复数zebras .(展示课件) T: What’s this ?

S: It’s a zebra.(导入单词教学) 然后教学复数zebras。 T: How many zebras are there?(学习句型) S: There are two.

2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件） （1） 看图师问生答。 （2） 齐读句子。

2. 教学课文活动1，2(观看VCD) 一起朗读,分组读,个别读。 3. 巩固句型练习：

(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。 学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。 4. 学习小诗.

观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。 5. 教学元音字母在重读闭音节中的发音。

看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)

5. 教学总结:今天这节课同学们学到了什么？ (1)齐读单词:children,zebra

(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two. Homework

1.完成课文活动6.Evaluate yourself. 2.听、读课文三遍。

3.抄写课文活动4单词每个三遍。

板书设计：

Lesson 10

zebra,children

How many zebras are there? There are four zebras.

Unit6 Lesson11

教学目标：

1、听、说、读、认：visit、farm、cow、eleven、horse、sheep、twelve、full 2、听、说、读：How many ・・・are there on the farm？ There are ・・・.

教学重点:

学会各种农场的动物名称:cow、horse、sheep

教学难点：

会说：How many ・・・are there on the farm ？

There are・・・

一、揭示课题 Domestic Animals 二、教学“eleven”and “twelve” 1、先复习1-10的英语单词

2、再教授“eleven”and“twelve” 三、拿出单词卡片教学：

cow――cows house――horses sheep――sheep farm――on the farm 四、反复练习：

How many cows/house/sheep are there on the farm ？ There is/are・・・

五、Listen to the tape then repeat 六、自由对话

1、根据课文50页插图对话

2、拿出一个笔盒，请学生用英语猜出里面的文具的数量 七、Sing a song ：Old Mac Donald Had a Farm 八、作业：1、朗读课文 2、一册通：L11

板书设计：

Unit6 Lesson11

How many ・・・are there on the farm？

There are ・・・

Lesson 12

教学目标：

1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us

2、学会句型：I am・・・

I can give you ・・・

教学重点：

1、学会单词 milk、wool 2、掌握give的用法

教学难点：

掌握句型：I am・・・

I can give you ・・・

1、请学生自我介绍，用：I am ・・・ 2、出示卡片教学： milk、wool

3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen .

I can give you milk/wool/eggs/eggs. 4、教学句子： 将I can give you ・・・句型

改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us ・・・. 进行反复操练

5、Listen to the tape then repeat 6、游戏

①先学习句型：They can give us ・・・ Are they ・・・？ Yes./No. ②请同桌之间进行对话。

③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。 7、Listen，read and copy these words. bike five kite nine

8、Listen and cirde the right picture . 9、作业：朗读课文 一册通：L 12

板书设计：

Lesson 12

I am・・・ I can give you ・・・

Review 2

教学目的与要求

复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。 复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。

教具准备

人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。

教学步骤

一 导入

教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?（你的脸在哪儿？）同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。

二 做课本练习1“看图说话”

教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。 三 做课本练习2 “阅读配对”

课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。 四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案：

cake pig bag fish cat kite egg bike pen red

五 口试参考题

1.请你用英语说出身体各部位的名称。

2．你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说？ 3．你想让别人拍拍手，该怎么说？ 4．你想让别人挥挥手，该怎么说？ 5．你想让别人跺跺脚该，怎么说？ 6．你想打听有多少只斑马，该怎么问？

7．你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问？ 8．请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。 9．请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。

板书设计：

Review 2

Unit 7 Lesson 13

教学目标

1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes. 2.学习句子：Put on your shoes . Take off your hat .

教学重点

1. The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes. 2.The New Sentences: Put on your shoes . Take off your hat .

教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、图片、帽子、录音机

教学流程

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , teacher . 二、Revision

T： Wow , beautiful ! (师指一个物品) T：I like it ! 请生照样子说句子

三、Presentation and practice 1、New words

sweater、skirt、shirt、socks、shoes. (1) 出示图片呈现：socks , shoes (2) 指生身上的衣服呈现：shirt , skirt (3) T:冬天我们要穿sweater (4) 操练 ・高山流水 ・Row by row ・多念少念

・What’s missing ? （单词misssing） 2、New sentences

Put on your hat . Take off your hat (1)呈现帽子，师带读hat

T: Put on your hat . (师边做动作边说) （板书） (2)师带读，生跟读 （带动作） (3)One by one : Put on your hat . (4)换一换“hat”造句（动作）

(5)T:好热啊。Take off your hat .(师动作表示)

(6)师带读，生跟读。 (7)换一换造句（动作） 3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。 (2)听录音，生跟读课文 (3)生齐读课文。 4、Activity 2

在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。 5、Chant

(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O (2)听录音，生跟唱。 (3)生自唱。 Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。 2、做一册通Unit 7 Lesson 13

板书设计：

Unit 7 Lesson 13

hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes

Put on your shoes Take off your hat

Lesson 14

教学目标

1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on ? ? Take off ? ? 3.学习新词 : T-shirt 、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.

What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音

教学重点

1.The New Words : T-shirt 、size、small、large

2. The New Sentences: This T-shirt is too small/large. What size do you wear?

教学难点

新句型的学习与应用

教具准备

多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等

Step 1 Warming up ⑴ Greeting.

⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes. (通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)

⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。

( 采用各种不同的形式操练). ⑷ Play a game “心有灵犀”。 Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large. 板书并教学句子。

⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small. 板书并教学句子。

⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。 教学Size S

② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。 教学Size L

让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。 ③ 游戏 “对答如流”。

⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。 并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)

Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。

⑵ Listen and circle the right picture. Step 4 语音教学

⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。 ⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。 ⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。 ⑷ 听录音跟读。

⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。 Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work

⑴ 听课文录音3遍,家长签字。

⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成一册通Lesson14。

板书设计：

Lesson 14

T-shirt 、size、small、large This T-shirt is too small/large.

What size do you wear?

Unit 8 Lesson 15

教学目标

1.学习新词汇：jacket , catch .

2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s .

3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?

教学重点

1.The New Words : jacket , catch .

2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s .

教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、图片、录音机

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , teacher . 二、Revision

1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt 2、随意指生身上的服装，其他生抢答。 三、Presentation and practice 1、New words jacket , catch (1) 出示图片呈现：jacket (2) 用动作引出：catch (3) 操练 ・高山流水 ・Two by two 2、New sentences

Whose jacket/ sweater / shirt is this ? ---It’s Hu Ping’s .

(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?（板书） (2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ? (3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s . (4)将book换一换，换成服装造句。

(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答 T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? S：It’s _______’s . 3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。 (2)听录音，生跟读课文 (3)生齐读课文。

4、Chant

(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O (2)听录音，生跟唱。 (3)生自唱。 Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。 2、做一册通Unit 8 Lesson 15

板书设计：

Unit 8 Lesson 15

jacket , catch .

Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s .

Lesson 16

教学目标

1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s .

2、学习句型：I like this red sweater . And I like the yellow color . OK. Let’s buy

this one .

3、学唱歌曲：The Song Of Colors . 4、学习掌握字母o在开音节中的读音。

教学重点

1、The New Sentences: I like this red sweater . And I like the yellow color . OK.

Let’s buy this one .

教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、录音机

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , teacher . 二、Revision

1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange .

2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt 3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。 4、Free talking

用I like ??/ I don’t like ??说说自己的喜好。 板书：I like _______. 三、Presentation and practice 1、New sentences

I like this red sweater . And I like the yellow color . OK. Let’s buy this one . (1)师将各种服装呈现在黑板上。 (2)师与一生去买衣服（板书）

T：I like the red sweater .What about you ?(师提示生用I like?回答) S: I like _________. T：OK. Let’s buy this one ! (3)师带读，生跟读。 (4)师生对话，加分。 (5) 同桌make a dialog .

S1：I like this red sweater . S2: I like the yellow color . S1: OK. Let’s buy this one . 3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。 (2)听录音，生跟读课文 (3)生齐读课文。 4、Sing a song

(1)听录音，生跟读歌词。 (2)听录音，生跟唱。 (3)跟伴奏，生自唱。

5、语音教学

（1）分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。 （2）让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。 （3）教师总结O字母在开音节的发音。 （4）听录音跟读。

（5）Practice : 根据发音规则试读单词。 Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。 2、做一册通Unit 8 Lesson 16

板书设计：

Lesson 16

I like this red sweater . And I like the yellow color . OK. Let’s buy this one

Unit9 Lesson 17

教学目标

词汇: will.

句型：What will you do in summer? I’ll do? 功能：制定暑期计划．

情感：培养学生的跨文化意识，了解中英两国的首都和标志性建筑．

教学重点

运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。

教学难点

现在分词构词法，现在进行时的运用。

教具准备

单词卡片：England , summer , will , Big Ben, the Great Wall, grandpa, grandma .

词组卡片：play football , play basketball, play the piano, play on the swing, play

ping-pong, go swimming, fly a kite . draw pictures. 录音机

英国地图一幅，标明首都伦敦．

1、热身活动

A 师生打招呼：Good morning /afternoon! Glad to meet you. How are you ? I’m

fine,thank you . B 游戏－快速反应 2、复习导入

A 教师将英国地图挂在黑板上，指着英国地图问：Where is London? 学生答：It’s in England.

教师介绍：There is Big Ben in London.

教师出示单词卡片，教读Big Ben. I’ll go to see Big Ben. B 揭示并板书课题：Unit9 Plans for the Summer Vacation Lesson17 3、教授新课

A 教学will与 What will you do in summer? 导入： 引导学生回答： 同桌练习对话两分钟 B 课文教学

问题：What will Sally do in summer? 4、巩固提高 A 小组调查： 游戏－猜一猜 B 学习韵文 C 学唱歌曲： 5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容． B 完成>上本课练习．

板书设计：

Unit9 Lesson 17

What will you do in summer?

I’ll do?

Lesson 18

教学目标：

词汇：Big Ben, the Great Wall. 句型：Will you?? Yes, I will. 功能：了解他人的暑期计划．

情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格．

教学重难点：

掌握Will you?? Yes, I will.及应用。 教具准备：

单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.

词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play

ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures. 表示交通工具的图片，录音机．

1、热身活动

A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane. B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/ C 师生之间进行英语对话

教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall . 2、复习导入

A 复习表达动作的动词词组 活动DD听指令，做动作

复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.

教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing. How will I go to Beijing?

学生：By car/bus/train/plane?

B 游戏DD快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben 学生：I’ll go to?by? C 揭示并板书课题 3、教授新课

A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you?? Yes, I will. C 课文教学 4、巩固提高 A 活动DD问答链

教师：What will you do in summer? 学生A：I’ll go to ? 学生B：I’ll go to ? B 语音教学 教ay的读音 教ai的读音 5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容． B 完成>上本课练习． C 完成课本第89页的自我评价

板书设计：

Lesson 18

Will you?? Yes, I will.

Review3

教学目标：

词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词．

句型：Put... in the … There is…, There are…

What wil you …? I will…

Will you …? Yes,I will.

语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音．

功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力． 教具准备：

卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon… sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,. Kitchen.

餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个．

教学步骤：

一、热身活动

全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.

揭示并板书课题Review3

二．复习巩固

1．复习句型There is和There are

1）出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place. Look at the pictures. Let’s talk about the dinning room. Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t. 出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词．

2）看图引导学生回答问题．

2．复习句型What will you do in summer? I will… Will you…? Yes,I will. 1）全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?

2）教师出示表示＂做某事＂的词组和表示＂地点名称＂的词组，全班操练，复习巩固． 3）游戏DD串珠

4）游戏DD猜猜看

三．学习韵文：

四．复习字母组合读音

1．游戏DD埋地雷

2．游戏DD挖地雷

3．游戏DD排雷

五．课后作业

1．复习的单词，并听写单词．

2．完成>上的复习练习．

3．预习Story Time.

板书设计：

Review3

Put... in the … There is…, There are…

What wil you …? I will…

Will you …? Yes,I will.

篇13：北师大版三年级英语下册全册教案1

unit

function

structure

vocabulary7 at the restaurantasking and answering questions about likes and dislikedo you like (hot dogs)?yes, i do.no, i don’twhat food do you like?i like (chicken).i don’t like (vegetables).(ken) likes (bananas).core: food, fruit, vegetables, chicken, hot dog, french fries, fired rice, hamburger, noodles, corn, restaurant, menuphonics: camera, cat, kite, cabbage, circle, circus, cd, cent, kangaroocontextual: here’s the restaurant.8 big bird!describing people and animalshe is a tall boy.he’s not a short boy.is she a short girl?yes, she is.no, she isn’t.what animal is it?

is it a big animal?core: tall, short, thin, fat, young, old, long, short, big, small, good, bad, girl, boy, woman, man, animal, turtle, giraffe, treephonics: gate, goat, girl, cabbage, orange, page, giraffecontextual: beautiful, forest, peacock9 hot soup!asking and answering questions about foodthis soup is hot.is that milk cold?yes, it is.no, it isn’t.i’m hungry.core: orange, hamburger, milk, soup, water, rice, ice cream, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, favorite, fresh, somephonics: fish, family, fruit, video, violin, vest, vancontextual: i’m all right now. wait! jug, bowl.10 mocky’s storeasking and answering questions about objectscan i help you?what do you want?i want a book.do you have a book?

i have this (camera).do you have one?yes, i do.no, i don’t.can i have the blue one, please?what does mocky have?he has a (watch).core: store, cap, clock, magazine, selling, thing newspaper, comic, purse, watch, t-shirt, umbrella, old, new, do, want, have, cow, sheepphonics: jeep, jacket, jam, queen, quilt, questioncontextual: good morning. that’s great! on, good. here you are. farm11 green berriesasking and answering questions about healthhow are you today?what’s the matter?i’m not well.my stomach hurts.i’m better.how is he today?he’s not well.his (eye) hurts.core: stomach, tongue, head, hair, eye, ear, nose, mouth, chest, shoulder, arm, hand, finger, leg, foot, toe, today, well, better, hurtsphonics: watch, walk, wallet, yogurt, yo-yo, yardcontextual: come with me. drink this. open your mouth. say aaaah. uncle booky can help you. kenn12 reviewreviewreviewreviewcore: ticketcontextual: look, wow! ouch!unit 7 at the restaurant

篇14：新课标八年级英语下册教案全册

新课标八年级英语下册教案全册1

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry

2) 能掌握以下句型：

① where did…?

② what did…?

③ how was…? / how were…?

④ did she/he…?

2. 情感态度价值观目标：

学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

ⅰ. warming- up and revision

1. daily greeting.

2. check the homework. let some ss report where did they go on vacation.

3. review the “复合不定代词”

4. review the “反身代词”

5. show a movie of paragliding.

ⅱ. writing

work on 1a:

1. point to the six words. delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring

2. read the words and let ss read after the teacher.

3. point to the last picture and say: this is a cake. it’s delicious. then do the same thing for all six pictures.

4. let ss match each word with a picture. then check the answers with the students.

…

work on 1b:

1. explain the meaning of “ j words” and “ l words.”

2. let ss discuss the words they know and write them down on the line.

3. let some ss read out their words to the class. (or let some ss write their words on the blackboards.)

ⅲ. listening

work on 1c:

1. t: now let's work on 1c. first, let one student read the questions aloud. make sure all the ss know the meanings of the questions.

2. play the recording for the first time. ss only listen.

3. then play the recording for the second time. ss listen and answer the questions.

4. then play the recording for the third time for the ss to check the answers.

5. ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.

6. check the answers: (look at the big screen.)

work on 1d:

1. tell ss this time they have to write down what lisa said about her vacation, the people, the fun park, the food and the store.

2. then play the recording for the second time. ss listen and write down the words.

3. then play the recording for the third time for the ss to check the answers.

听力指导：在听时要抓重点内容。第一次听要求我们回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容方面的听清，其他作为非重点内容。另外，要注意要速记下重点内容。

在完成1d部分时要注意听的重点是放在lisa对这五个方面的事情所做评价，因此应听清楚那些形容词。

ⅳ. pair work

1. tell ss to ask and answer about lisa’s vacation. begin your questions with the following sentences. for example:

where did you go on vacation?

i went to new york city.

did you go with anyone?

yes, i did.

2. ss work in pairs and ask and answer about lisa’s vacations.

3. let some pairs come to the front and ask and answer in pairs.

ⅴ. discussion

1. tell ss to work in groups. discuss the questions together.

what do people usually do on vacation?

what activities do you find enjoyable?

2. give ss some possible answers:

people usually go to some places of interest for vacation.

i find fishing enjoyable.

3. ss discuss the two questions. write down their answers. let some group report their answers.

vi. reading

work on 2b:

1. t: now we’ll read jane’s diary entries about her vacation and answer the questions.

did jane have a good time on monday?

what about on tuesday?

2. ss read the diary quickly and find the answers to the questions.

3. check the answers with the ss.

work on 2c:

1. let some ss read jane’s diary entries again. fill in the chart.

2. let ss look at the chart first. then let them read and fill in the chart.

3. check the answers. (look at the big screen.)

work on 2d:

1. tell ss they should read the conversation about jane’s trip to penang again and use the information in the diary entries.

2. ss read the conversation about jane’s trip to penang first then try to fill in the blanks.

3. 方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意;然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。 最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。

3. ss read carefully and try to write down the words in the blanks.

4. check the answers with the class.

work on 2e:

1. 告诉学生们这篇日记是jane在七月十八日又一次参观了penang hill 后，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。

2. 方法指导：首先，再次明确这是一篇日记，因此应用一般过去时态;然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容;最后，综合每句的内容，用括号中动词的正确的形式填空。

3. ss read the diary and try to fill in the blanks.

4. check the answers. (look at the big screen)

5. 对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。

homework

用所给动词的适当形式填空。

my mother ______ (buy) a new schoolbag for me yesterday.

when _____ you _____ (start) to learn english?

my aunt ______ (take) us to dinner at a restaurant but the food _______ (is) not good at all.

when i _______ (am) in america, i _______ (make) a lot of new friends.

they _______ (have) a great sale last weekend.

板书设计：

section b1 1a-2e

words: decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry

① where did…?

② what did…?

③ how was…? / how were…?

④ did she/he…?

did jane have a good time on monday?

what about on tuesday?

新课标八年级英语下册教案全册2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。

2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。

3) 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。

2. 情感态度价值观目标：

1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。

2)通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。

2)能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。

2. 教学难点：

能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。

三、教学过程

ⅰ. warming- up and revision

1. let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia. then fill in the blanks.

2. check the answers.

ⅱ. discussion

1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them.

e.g. the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong…

2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.

ⅲ. writing

1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.

2. let some ss read the words in the box.

3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.

2. 阅读指导:

首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份august。读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot and sunny。其他类似。

3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.

4. check the answers.

ⅳ. practice

work on 3b:

1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions.

2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper.

3. get some pairs read out their answers.

4. check the verbs forms.

work on 3c:

1. tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5. use your notes in 3b.

2. 写作指导：

本文为写日记， 因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。

回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。

可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。

再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。

3. ss write their diary by themselves. give any help they need.

4. let some ss read their diary to the class.

ⅴ. self check 1

1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。

2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.

3. check the answers with the ss.

4. explain any problem that ss can’t understand.

ⅵ. self check 2

1. 让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。

2. ss read the passage and fill in the blanks.

3. let some ss write their answers on the blackboard.

4. check answers with the ss.

5. explain any problem that ss can’t understand.

ⅶ. group work

1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation.

2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china.

3. let some pairs act out their conversations in front of the class.

homework

1. review section b.

2. 阅读self check 2 的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。

3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。

板书设计：

section b 2 3a-self check

3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired

3b: where did you go? what food did you eat?

did you go with anyone? what did you like best?

how was the weather? did you dislike anything?

what did you do every day? how did you feel about the trip?

新课标八年级英语下册教案全册3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习所学的重难点句型及句式结构。

2)总结学习anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代词的用法。

3)练习运用所学的句型及句式结构。

2. 情感态度价值观目标：

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。

2) 复习运用本课时出现的新词汇。

2. 教学难点：

1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。

2) 阅读填空能力的提高。

三、教学过程

ⅰ. warming- up and revision

1. free talk: ask ss the questions: where did you go on vacation?

ss try to answer the questions.

2. review the usage of “复合不定代词”

ⅱ. grammar focus.

1. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。

1. 你去了什么地方去度假?

______ ______ you go on ___________?

2. 我去了纽约市。

i _______ _______ new york city.

3. 你和什么人别一起去的吗?

______ ______ go out with ________?

4. 不，没有别人在这儿。每个人都在度假。

no. ____ ______ was here.

________ was on _________.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

ⅲ. try to find

新课标八年级英语下册教案全册

篇15：新版小学英语三年级上册全册教案

新版小学英语三年级上册全册教案

第一单元教学计划   一、教学目标与要求 1．能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im... Whats your name? My names ... Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。 2．能够听、说、认读cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse, 并能扮演这些角色，进行情景对话。 3．能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。   二、教学重难点 进行会话学习，一方面通过打招呼、自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流。并能准确的运用Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im... Whats your name? My names ... Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!进行语言交流。和一些动物的表达cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse。根据指令做出相应的反应。   三、教具准备 单词卡片、头饰、录音机、磁带、小闹钟，爸爸用的烟斗，妈妈用的围裙等。   四、课时安排 本单元需用6～7课时             Lesson 1 一、教学目标 1．Just speak 本部分主要从两个方面进行会话学习，一方面通过打招呼、自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。另一方面创设情景达到言语交际的目的。 2．Just read 学习有关动物的单词：cat, monkey。 3．Lets sing 学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。 二、教学重难点 进行会话学习，一方面通过打招呼、自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流 三、课前准备 1．将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰，以备课堂表演用；也可请学生将活动手册书后所附头饰图剪下，涂色后制成头饰。 2．为班上学生准备男女生常用的英文名字卡（可参考本书后的附录）。 四、教学步骤 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。 2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。 2．新课导入（Presentation） 1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello！练习问好。 2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, Im Lily Brown．，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的.主要人物Li Yan, Peter，让学生进一步感知Im... 的含意。 3）让学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说 Hello, Im ...，然后请学     生向老师进行真实的自我介绍。 4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, whats that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, Im Micky．Hello, Im Mimi． 5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。 3．趣味操练（Practice） 1）分别将Li Yan, Peter, Micky, Mimi的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, Im ... ; 如果猜错，要说No．Im ...。猜对得一分。 2）教师要注意学生的语音、语调，特别是Im的发音，防止丢音现象。 3）游戏: 找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 4．课堂评价（Assessment） 在教师指导下完成活动手册的内容。这是第一次做活动手册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。 1）首先教师向学生介绍活动手册的作用与使用方法，也可给学生展示自我评价的小印章，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质量得到相应的贴纸奖励（见附录）。教师与学生讨论本单元获奖的数量，因为是起始单元，起点可以稍微低一点，尽量让每一个学生都可以得到小贴纸。 2）教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说些什么。 3）让学生听录音完成练习。 4）再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时可核对答案。最后，通过给印章涂颜色进行自我评价。 4．课外活动（Additional activities） 1）鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello! Hi! 打招呼，分手时用Goodbye或 Bye-bye道别。 2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。     Lesson 2 一、教学目标 1．Just speak 本部分通过情景会话，让学生学习用Whats your name? 询问对方的姓名并回答。 2．Just read 学习有关动物的单词：dog, duck。 3．Lets sing 学唱歌曲Whats your name? 巩固本课教学内容。 二、教学重难点 让学生学习用Whats your name? 询问对方的姓名并回答。 学习有关动物的单词：dog, duck。 三、课前准备 制作小狗dog和小鸭duck的头饰以备课堂表演用。 四、教学步骤 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）课前播放歌曲Whats your name? 渲染课堂学习的活跃气氛。 2）唱 Hello 歌。 3）学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： Hello, Im Mary． Hello, Im Peter． 2．新课导入（Presentation） 1）教师指自己的英文名字卡说 Hello! Im Chen Li，还可以变换方式说 My names Chen Li．，并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答My name is ...，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is ... 进行互相问答，注意name一词的发音。     2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog, cat。   教师可以戴上动物的头饰介绍: Hello! Im a dog．My name is Doggy．Whats your name? Hi! Im a duck．My name is Ducky．，并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。 3）听录音，用投影展示Just speak 和Just read 部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。 3．趣味操练（Practice） 1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 2）教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。 3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name？，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问Whats your name？请他回答。 4）教唱歌曲Whats your name？。 4．课堂评价（Assessment） 在教师指导下完成活动手册中本课的内容。 1）让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的动物。 2）教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。 3）指导学生进行自我评价。 5．课外活动（Additional activities） 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。     Lesson 3 一、教学目标 1．Just speak 本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。 2．Just read 学习有关表示动物的单词：panda, bear。 3．Lets sing 学唱歌曲Good mornig，巩固本课教学内容。 二、教学重难点 让学生学习如何用英语互相问早上好。学习表示动物的单词：panda, bear。 三、课前准备 制作熊猫panda和小熊bear的头饰以备课堂表演用。 四、教学步骤 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）课前播放歌曲Good morning渲染课堂学习的活跃气氛。 2）唱歌曲Whats your name?。 3）做接龙游戏： A:My name is Li Yan．Whats your name? B:My name is Peter．Whats your name? C:My name is Micky．Whats your name? ... 2．新课导入（Presentation） 1）以自然的方式走向学生逐一问候Good morning，并配以恰当的简笔画（教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段（7：00―12：00）便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning。 2）当学生们向老师问候Good morning．时，教师不失时机地回答Good morning, boys and girls．为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys, 指着几个女同学说girls, 然后再说： Good morning, boys and girls。 3）为了让学生学会说Good morning, Mr Zhang，教师可以先自我介绍Im Zhang Lin．You may call me Mr Zhang．让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说Mr Zhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei．You may call her Miss Liu．同时将Miss Liu 写在黑板上。为下课学习Miss Liu打下埋伏。（教师可根据实际情况，替换Mr Zhang和Miss Liu） 4）借助挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, thats Mr Panda．Lets say “Good morning, Mr Panda．”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”体会英语句意。 3．趣味操练（Practice） 1）将学生围成

篇16：英语第四册全册教案

英语第四册全册教案

新标准英语第四册全册教案 教学内容： 全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。 Module1 Friends Module2 London Module3 Picnic Module4 Robots Module5 Size Module6 Music Module7 Countries Module8 Changes Module9 Weekend Module10 Accidents Review Module 教材分析： 本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是进步发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的.情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 教学目的： 一、培养学生的语感和节奏感。 二、进步发音的正确性。 三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。 教具准备：录音机、课件等 教学措施： 一、确定恰当的教学目标。 二、创造良好的学习气氛。 三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。 五、利用多媒体教学。 Module one 单元分析 本模块分两单元Unit 1 Shes a nice teacher.anUnit 2 Hes cool. 整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征？要求学生能够用简单的句子对好友的 性格、外形进行描述。同时复习了上学期学过的一些单词fat thin small big tall short ，从而引出naughty shy nice clever等几个新单词。在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘绯常’和‘有一点儿’可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当的副词。 Module one Unit 1 She is a nice teacher Teaching aims:This is Ms Smart . Shes a nice teacher. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Simply greetings Step 2: Learning and Practising 1）Listen and point Tell the students open their booksand look at the first picture .Answer the teachers questionIs this a dog?The students respond.Now Im going to play the tape. I want you to listen and tell me who is nice?(The teacher plays the tape as many times as necessary.)Write the new words on the blackboard: nice shy clever naughty The teacher should explain the neaning of these four words.nice: means pleasant.shy: means nervous and embarrassedespecially when you are with people you dont know.clever: means intelligent naughty: means badly behaved.Then the teacher should make statements containing those words. 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will te ...   2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will tell me thecorrect adjective to describe that person.(The teacher does more examples with the class and also with individual students.) 3) Point and say Look at Acivity3the teacher holds up the book and points to the picture of Xiaoyong.Explain to the students that when we are some distance away fron an object or person we must use that instead of this.And describes him\her\it usinga suitable adjective. The teacher monitors the dialogues. Step 3: Homework Write the new words twice and listen the tape carefully. unit 2 Hes cool. Teaching aims: This is my big brother.Hes cool. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Greeting. Step2: Learning and Practising Open your books to Module1 unit 2Look at thepictures. What can you see? Now Im going to play the tape. I want you to listen carefully and find out who is clever.(The teacher plays the tape as many times as necessary.) Now look at Acitivity2please. Read the dialogue with a partner.(The students read the dialogue.) Now work with a partnerplease. Student A tells Student Bto look at a character in Activity 1. Student Bdescribes that character using an adjective.(The students work in pairs and the teacher monitors the dialogues.) Step3: Homework Listen to the tape carefully and write the new words. 教后小结：学生对本单元内容掌握较好，能根据所学巨型进行自由交流。 Module2 London 单元分析 本模块由London si the capital of England和This is the River Thames.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处风物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，领有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。 Module2 London unit 1 London si the capital of England Teaching aims: London si the capital of England. And its very big! Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)Move round the classroom pick up an object and sayWhat s this? Point to another object and say Whats that?The students can respondIts a (n)...\ Thats a (n)...(Do many examples with the class.) 3)Have the students do the activity in pairs. Remind them that the wordthisis used for people or objects we are touching or close to .Thatis used for people or objects that some distance away. Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children loo ...   Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children looking at in the first picture? What are the children doing in picture4? What are they looking at in the last picture? 2)Revisebig and smalland pick up or point to objects in the classroom say This is \That is small or This is \That is big.(Do many examples with the class.) 3)Tell the students that you are giong to pick up or touch things and they have to say if they are big or small.Remind the students that they will have to use thats as they will be some distance away from the objects.(point to some of the things in the story and have individual students tell you if they are big or small.) 4)Point and say revise the adjectives the students know including colourse.g. big smallnaughty.clevershortthinfat smalllong redyellow. Now point to objects on different pages in the book and say what each one is . The students have to make a statement about each object using an adjective.( Have the students continue the activity in pairs.) Step3: Homework unit 2 This is the River Thames. Teaching aims: This is the River Thames Its long and wide. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2) Rebise adjectives. Tell the students that you are going to say an adjetive. They have to find something in their books that the adjective describes. Ask two or three students to say which object they chose. Step2:Learning and practising 1) After doing Listenpoint and saytell teh students to close their books. Explain that you are going to say the first word of a two-word place name. These places are all in London.The students have to say the second word of the two- word name. 2)If possible have the students somtinue the activity in pairs.They should take turns to say the first word. 3)When playing guessing games the students should be free to ask as many questions as they want to find out what the object is.e.g. Is it...? However they can only guess the name of the object once.e.g.Is it...? Tell the students that you are going to say adjectives and they have to think of monuments in China that these adjectives describe.(It is acceptable for the students to say the names of the monuments in Chinese. 4)Have the students look at the

篇17：三年级品德与社会下册教案全册

三年级品德与社会下册教案（全册）

三年级品德与社会下册教案（全册） 11、购物小窍门 货比三家 教学目标 1. 学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。 2. 知道影响商品价格的因素。 3. 了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。 4. 懂得商品质量的选择应注意的问题。 教学重难点 通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。 教学准备 1. 教师准备：课件，各种小商品的包装盒。  2. 学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。 教学过程 活动一：比一比，发现问题 师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西？ 生：到超市去买。 生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。 师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。 师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。 我的记录 品种 齐盛超市 批发市场 小副食店 250ml雪碧饮料 2.50元 2.20元 2.70元 橘子500克 1.78元 0.90元 1.30元 师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗？ 生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。 活动二：说一说，讨论问题 师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢？让我们一起来寻找这个问题的答案吧！下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。 （学生小组内讨论） 师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。 生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。 师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。 生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。 师：你真聪明，能说出薄利多销这个俗语，繁华地段生意好，偏僻的地方生意差，看来商店所在地段不同会影响商品价格。 生：我妈妈说，精武鸭脖子有包装的比没包装的贵了好几元钱，质量却是一样的，我们组认为商品的式样包装也会影响价格。(蔬菜价格随季节或天气变化) 师：通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有： 1. 商品的式样包装； 2. 进货渠道不同； 3. 季节或天气变化； 4. 商店所在地段不同…… 活动三：听一听，了解问题 师：刚才有同学说到了“薄利多销”这个俗语，我们在商店里购物时，经常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢，“物以稀为贵”、“一分钱一分货”、“买卖不成仁义在”、“童叟无欺”，谁能说说这些俗语的含义？（同桌交流，指名回答） 生：“物以稀为贵”指的是物品很少所以就卖得很贵。 生：“童叟无欺”指的是不欺骗老人和孩子。 …… 师：除了这些买东西的窍门，现在随着科技的进步，人们的生活节奏越来越快，买东西还可以不用现金结帐，你们知道是怎么回事吗？ 生：是不是用信用卡买的？ 师：是的，货币的演变让人们的购物变得更为快捷、方便。 活动四：看一看，解决问题 师：货比三家，不仅要比价格，还要比质量，如何比较商品的质量？首先要知道 商品的商标。什么是商标？（出示商标知识、一些商品的商标） 师：除了选择商品的商标，还有哪些购物小窍门？自学课本58页的内容，拿出手中的小商品盒比较，分小组讨论，相互交流。 生：买东西看商品的生产日期。(商品的保质期) 师：购物时一定要看清楚商品包装，是不是“三无”产品，有没有“质量安全”标志等，我国对商品的质量制定了相关的法律，结合课文第58页内容，边讲解边配合课件上的商品予以说明。 师：现在你知道怎样做一个聪明的消费者了，谁能说说怎样选购物美价廉的商品？ 生：我会看商品的生产日期和保质期、看哪家是知名品牌。 …… 师：同学们真能干，大家购物懂得既挑价格，也选质量。        购物进行中…… 教学目标 1. 学会合理消费，建立勤俭节约的意识。 2. 初步学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学重难点 学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学准备 课前访问：让学生回家问一问父母或其他长辈，他们的购物窍门是什么，并记下来。 教学过程   活动一：谈话导入，交流购物心得 1. 谈话：上周末老师布置同学们与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动，你们都买了哪些东西？ 2. 小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物时还遇到了什么问题？ 3. 召开“家庭购物交流会”： 请选择你感兴趣的一类来谈谈，如你认为买东西该看什么？如何看待打折商品？等。 生：看质量、价格、售后服务、看需不需要…… 4. 小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的'商品。   活动二：制作购物经验小册 1. 阅读课本第59页内容，思考：他们都是聪明的消费者吗？你有什么看法？ 生：我们消费时要理性思考。 2. 做个聪明的消费者，在购物时你有什么好的建议？请把你们的购物小经验写在小卡上。（学生活动，写卡片） 3. 学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册。 （1）购物前拟个购物单 （2）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲实惠。 （3）不要贪图便宜而购买一些不需要的东西。 …… 4. 瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。   活动三：超市大赢家 1. 师：在生活中遇到下列情形，请你帮帮忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。 生：买东西前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。 2. 故事赠送，自悟自通。 3. 谈收获： 师：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？ 生：学会理性购物，买自己需要的，做个聪明的消费者。 我去商店买东西 教学目标 1. 了解本地的一些商业场所，调查、比较购物的一些方法，学习选购商品的初步知识，具备独立购买简单生活和学习用品的能力。 2. 联系生活，学会文明消费，知道如何去购物。 3. 知道养成合理、文明消费习惯的重要性。 教学重难点 1. 帮助学生建立正确的消费观念：合理消费、科学消费。 2. 让学生明确购物过程中要注意的一些基本的行为规范。 3. 了解广告的基本作用。 教学准备 1. 课前请学生先调查购物过程中要注意的事项。 2. 请学生收集自己见到的商品广告。 教学过程   活动一：走进生活，学做聪明的小顾客 师：我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些秘密，买到实惠又便宜的东西呢？现在请“购物博士”传授我们几招吧： 方法一：成批地购物比较便宜； 方法二：货比三家不吃亏； 方法三：学会讨价还价。 师：假如明天老师要带我们去参观博物馆。现在每人只有5元钱，看看哪个小组设计的购物方案最合理？（四人小组讨论） 生1：我们先列购物清单，做到合理安排。 生2：我们可以分工协作，有些东西可以去批发，有些东西可以整箱购买，这样便宜些。 生3：我们可以在晚上去买面包，有些商店晚上打折。 师：看来大家在购物的过程中，还的确非常有头脑。我们不仅要做聪明的顾客，而且要做文明的顾客，看他们这样做对不对。   活动二：模拟现场，学做文明的顾客 师：看了他们的行为和超市的现象，大家觉得这些顾客做得对还是错？ 生：我觉得他们做错了，因为如果大家都这样的话，这个商店就乱套了，大家最后都会买不到自己想要的东西。 师：那我们就来进行一个表演，让学生自觉去维护卖场的秩序。 （学生在模拟现场购物） 师：在自助类的超市购物，除了不要随便将超市的商品乱放外，我们还应该注意些什么呢？（不大声喧哗、文明购物） 师：听了大家的回答，老师心里非常高兴，只要你们注意在购物中遵守相关的秩序和规则，你们都能成为文明的消费者。   活动三：走近广告，学做理性的顾客 师：在现实生活中，我们几乎随处能见到、听到各种各样的广告。现在，我就向大家展示一则广告，看一看，你从中都了解到了些什么？（见资源平台百事可乐的动画广告） 生：通过这个广告，我记住了这个品牌的饮料。 师：除了这样的动画广告，大家还知道哪些形式的广告？把你们收集自己见到的商品广告说一说？ 生：我在大街上接到的卖房子的广告。 师：通过广告，你了解到了哪些信息？ 生：看了广告，我知道这种房子的情况，可以为家里购房当参谋。 师：但老师提醒你，只有我们亲自比较、选择，才知道房子的好坏，因为广告也存在一些虚假广告。 师：广告是一种文化，优秀的广告除了给大家带来美的感受外，还能够给我们形象地介绍某种商品的特点。那你们愿不愿意为你们喜欢的商品设计一条广告吗？ 生：千万不要随便购买饮料，除非是鲜橙多！ …… 师：你们的广告的确都非常有想象力！ 师小结：这节课，我们不仅学会要合理消费、科学消费，而且还要学会文明购物，并且关注了身边的广告。   购物中的自我保护 教学目标 1. 学习识别虚假广告，学会理性购物，保护自己的权益。 2. 当消费权益受到侵害时，知道用法律来保护自己，具备初步的消费者权益保护意识。 教学重难点 学习识别虚假广告，主动利用《消费者权益保护法》来保护自己。 教学准备 1. 师生共同收集生活中各种各样的广告。 2. 收集因为虚假广告而造成严重后果的事例。 教学过程   活动一：擦亮眼睛，识别真假 师：在上节课，我们知道在购物过程中要关注身边的广告，因为广告无处不在，好的广告在宣传商品的同时，也在引领人们的消费，帮助人们买到称心如意的商品，可有的广告，是需要我们擦亮眼睛，提高警惕的。（出示课本第63页的两则广告）你们发现了什么？ 师：你们在现实生