“drama”通过精心收集，向本站投稿了8篇称赞课堂实录，下面是小编精心整理后的称赞课堂实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：称赞课堂实录
课前在每位同学座位上发放动物头饰.
师生共同边歌边舞《金孔雀》
上课铃响.
师:昨天,动物王国的国王邀请我们去做客,我和许多动物做游戏,临走我告诉国王,我今天要见一群可爱的小朋友,国王一听,可高兴了,派来了两位大使来见我们,让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来.认识它吗
(出示图片贴在黑板上:刺猬,獾)
师:看它们的动作,你觉得他们在干什么
它们是互相表扬,互相夸奖,这叫称赞(板书课题)
师:看了课题,你有什么问题
生:为什么它们要互相称赞
生:它们怎样称赞的
师:小朋友们问得问题真好,课文会告诉大家答案.接下来,请大家用自己喜欢的方式读课文,把难读的字,容易读错的字做上记号,等会儿给大家提个醒).
(生自由读课文)
出示生字:刺猬 獾 凳 糙 泄 瞧 留 采 背 消 傍 但 清 椅
师:有没有你要提醒大家的字,请你读一读
(生指读生字)
师:老师还想给你们提个醒,“背”字在句子中出现了两次,大家来读一读.出示两个带有“背”字的句子,让同学们读.
师:请同学们再读课文,把难读的句子多读几遍.
(生自由读课文)
师:接下来大家先在小组内交流一下,如果他读得好了,请你用你自己的方式称赞他,如果他读得不好,请你帮帮他.
(生小组内交流读课文)
师:我非常想知道哪些小朋友得到了称赞,得到称赞的小朋友举手.
(请同学读你得到称赞的句子,并表扬他)
师:你读得好,给你一个朗读之星!谁还想再读一读(生读)
师:课文读得通顺了,刚才小朋友们提出了那么多的问题,现在大家在小组内交流一下,他们为什么相互称赞 怎样称赞
(小组互相交流——集体交流)
师指名朗读称赞的句子:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(齐读)
师:我们再来读读小獾称赞小刺猬的话:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.”(指名朗读)
师:听了你的朗读,我也闻到了苹果的香味了,我也想让你们也来闻闻苹果(师范读)你们闻到了吗 那么,大家一齐来读一读,让所有的老师们都闻到苹果的香味,好吗
(生齐读)
师:接下来,我们做一个游戏:配音游戏
(课件出示课文故事情节,老师旁白:这么好的图片,没有声音,多可惜呀,大家给他们配上音好吗 )
(同学们带上头饰,练说)
师:我们一起走进动物画片里,给它们进行配音吧!
(师生共同完成,生说称赞的话)
师:小刺猬和小獾非常高兴,欢迎你们来做个游戏,让我们一起加入他们的游戏,好不好
(课件)
游戏1:生字回家
出示本课生字,学生认读
游戏2:给生字排队:出示生字的偏旁,学生说生字(师指导生字写法)
小獾想考考大家,哪一个字最难写.(生自由说)
师范写生字:先描一描,接着写第二个,写第二个字时蒙住前面的字,写第三个时,再比一比例字,选择你认为最难写的字写一写(提醒写字姿势)写好以后让你的同桌看一看,写得好的,同桌用自己的方式称赞.
师:同学们平时要能多发现别人的优点.
课文
清晨,小刺猬去森林里采果子.
在小路边,他看见一只小獾在学做木工.小獾已经做成了三个小板凳.板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
“真的吗 ”小獾高兴极了.
傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走.
小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.他送给小刺猬一把椅子.小刺猬不好意思地说:“我怎么能要你的椅子呢 我可没干什么呀!”
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧.”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.”
小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
篇2：《称赞》课堂实录一
教学要求：
1.复习生字
2.正确流利有感情地朗读课文，品读重点语句和词语，加上自己的理解表演课本剧，感受课文表达的真情。
3.体会称赞给别人带来的愉快，懂得要发现别人的优点，给以真诚的称赞。
教学重点：要求2
教学难点：要求3
教具准备：
多媒体课件
教学过程
导入新课
师：孩子们，我们的好朋友小刺猬，从森林里带回许多礼物，他说，昨天，大家学习得认真，他要奖励我们呢！你们高兴吗？来，我们再次走进这个美丽的童话故事吧！出示课题。（生读课题）
复习生字
师：想拿奖吗？（课件1）请大家先轻轻地读读生字，注意读准字音，一会儿，老师要抽两个小朋友来认读，如果他的字音读准了，小朋友就做个胜利的手势，如果读错了，就向他摆摆手，大家的手势做对了，那你们也能得到这个奖励了。谁来读？（请两个学生上来，一个读5个字）让老师瞧瞧谁得奖最多。全部得奖的同学请举手！
师：大家的收获可真不小，看，小刺猬也称赞我们呢！听（课件2）可以吗？（课件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）谁来读一读？读得真流利！谁还想读，我们一起来读一读，好吗？（生齐读）。
细读入情
师：上节课我们初读了课文，孩子们，文中讲了谁称赞谁呀？（贴画），他们是怎样相互称赞的呢？我们快来看看吧！（课件4音乐、朗读、画面）
师：找到答案了吗？谁来说说？哦，还有一部分小朋友没听明白，没关系，我们再自己读读课文，一定会弄清楚的，请小朋友拿出铅笔，边读边把他们相互称赞的话在课文中划出来吧。小刺猬怎么称赞小獾的？小獾又怎么称赞小刺猬的？读书可真认真！我们来读读好吗？（课件5）
生：读第一句（我怎么没听出小板凳有什么变化啊？）生再读；现在老师听出来了，小板凳真是一个比一个好呀！你也真能干！谁再来读读？真好！还有谁要读吗？我们都来读一读吧。齐读。读第二句（他读得怎么样，谁来评一评？）你能不能读一读？声音是蛮洪亮的，不过，苹果好像没什么香味，小刺猬的苹果是很香的！再读读，可以吗？（有点儿香味，还不很浓）再读（师：真香啊！，我想让你们也来闻闻苹果，好吗？（师范读）苹果香吗？你也试一试，来，我们大家一齐读一读，让所有的老师们都闻到苹果的清香，（生齐读）再读第一句。
师：小獾真的很能干吗，我们来看看他的小板凳（课件6）1.小板凳怎么样？2你看到这三只粗糙的小板凳会怎么说？3假如你是小獾听了这批评的话会怎么样呢？4可是小刺猬为什么称赞小獾呢？
师：是呀，做得粗糙，是小獾手艺不高，但态度认真，这是小獾的优点，细心的小刺猬仔细发现别人的优点，多么值得我们学习呀！来，我们也学学小刺猬，表扬表扬小獾。（小獾一定会很高兴的）
师：孩子们，小刺猬和小獾的相互称赞像神奇的魔棒，给二人带来意想不到的效果。请同学们再仔细读读5－10小节，看看称赞给他们带来了什么？并用铅笔划出有关语句。1.口头交流两句称赞作用的句子（观察椅子，指导读，“瞧”、“椅子”读出自豪和幸福。消除了一天的疲劳，多么神奇的力量！谁愿意当小刺猬？真可爱！）2.简短几句话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们看看小獾是怎么说的（课件7）抽生读，师述，这句话我怎么不明白，谁能教教我？（三个学生）谢谢老师！你们有没有灰心的时候，举个例字好么？后来又怎么有了自信呢？你成功了吗？小獾对什么有了自信，平时，你自己对做什么最有自信？怎样才能读好呢？（生读，这只小獾好像不太自信哦，再读好可爱的一只小獾！谁还愿意当小獾？你们都来读一读吧。）真不错！下面，我们来个小比赛，好么？（课件8）男女赛读
师：读得太好了，老师禁不住向你们竖起大拇指，真是好样的！你们高兴吗，来，我们看看，受到表扬的孩子，是不是还能读得更好，谁愿意朗读全文，就站起来读。
表演感悟
师：有声有色，真好，想不想把这个故事表演出来？来，我们四人小组进行创作，一个导演、一个作者、其他二人分别当小刺猬和小獾，开始吧！（生表演）谁是勇敢者？（一组演，评价），再演，把我们的称赞送给他们吧。
总结引申
今天，我们每个孩子都得到一样宝贝，这就是称赞，称赞像神奇的魔棒，能使人自信，能给我们带来快来，咱们小朋友这么优秀，老师还想夸夸你们呢！我把它们做成了贺卡，想看么？（课件9－12）孩子们，你们高兴么，还不赶快走下座位，夸一夸身边的小伙伴，然后，拿出你精美的贺卡，把你的称赞写下来，送给好友。（代表展示说、读、张贴）
布置作业
师：这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络
篇3：《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计
解放区环南二小 秦利娟
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学流程
一、课前谈话：
（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）
二、趣味导入：
老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？
学生：他们在夸对方“真棒！”
老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？
学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？
老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
三、初读课文，认读生字
1、自由读课文。
老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！
生自读。
2、认读生字
老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。
生读。
老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。
3、教师检查自学情况。
老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？
（课件出示生字）奇读。
老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）
老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！
四、学习课文
1、学习1--4段
老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！
（生自读课文）。
老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？让我们用“--”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读，齐读）
老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？
学生：清晨。
老师：我们一起来读第一段。（齐读）
老师：（指名）你来读一下第二段。
老师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子？
学生：我觉得它是一个做事认真的孩子。
学生：我觉得它很能干!
……
老师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。（女生齐读）
老师：小刺猬也很欣赏小獾的能干，老师请两个同学来读他们的对话，谁有信心读好？（指名）剩下的同学我们来读作者的话。（角色读）读得不错，谁有信心超过他们？（再读）
老师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“（课件出示句型）你能学着他来夸夸市场上的水果吗？你会夸夸同学们的识字报吗？你还会怎样说？（指名回答）
2、学习5--10段
老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。
老师：接下来会发生什么事情呢？同学们想自己读还是仍然分角色读?
学生：分角色读！
老师指名进行分角色读。
老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）
老师：同学们真聪明，为自己的能干加油！（ye!）
老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？
学生：欢迎！
（女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）
五、拓展延伸
老师：和大家合作的真愉快！同学们，今天我们认识的这两个好朋友可爱吗？你最喜欢谁？为什么呢？（指名回答）
老师：当听别人称赞你时，你的心情是什么样的？（很高兴）那么要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗？
六、总结
有了小刺猬的称赞，小獾有了（生接“信心”，老师板书。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（生接“疲劳”，老师板书。）是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？(放音乐结束学习。)
板书：
18、称赞
有了信心 消除疲劳
[《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计]
篇4： “称赞”
在我成长的点点滴滴中，收到的最珍贵的礼物就是称赞。在我蹒跚学步时，摔倒过许多次，但每次在妈妈鼓励的眼神之下，我忍住疼痛，迅速爬起来，这时妈妈就会对我竖起大拇指；入学前，我喜欢看动画片，看着字幕对着口型我认识了很多字，爸爸就会对我竖起大拇指；上了小学，每次考试满分时，老师就会对我竖起大拇指......这些夸赞促我成长，令我难忘。尤为难忘的一次是邻居阿姨对我竖起的大拇指。每当想起那一幕，温暖就溢满全身。
记得一天晚饭后，我在小区的健身场所锻炼身体，就在我玩的正起劲时，忽然听到身后传来一阵撕心裂肺的哭声。我回头一看，原来是一个小妹妹摔到了。我左顾右盼，小妹妹身边没有一个大人。我一个健步冲过去，扶起了小妹妹，并查看她身上有没有受伤。还好，腿上只是擦破了点皮，不碍事。我牵着她的小手坐在旁边的石凳上，安慰她说：“小妹妹，别哭了，别哭了。“可是没有效果，小妹妹还是嚎啕大哭。我急中生智，给小妹妹讲了个笑话，又从我口袋里拿出我最爱吃的棒棒糖给她吃。小妹妹这才破涕为笑。绽开笑脸的小妹妹可真可爱，粉嘟嘟的小脸蛋晶莹剔透，白里透红；乌溜溜的大眼睛，忽闪忽闪的！
这时候，小妹妹的妈妈回家取水来了。刚好看到这一幕，了解情况后，对我竖起了大拇指，称赞我是个懂事的好孩子。
篇5： “称赞”
每个星期五下午放学后，我都要去学校附近的杜老师那里上“国际象棋”课。但是这个星期的象棋课对我来说却非常特别，因为我在象棋比赛中，胜过了一个我一直都不敢比的强对手。我非常开心！
星期五，我像往常一样去上课，远远地就听到里面安安静静的，没有人追赶打闹。我觉得很奇怪。走进课室，发现大家都在聚精会神地比赛。我也围着看了起来，一盘棋结束，输了的同学无精打采地退下阵来。到最后两队各剩一组的时候，杜老师看到我了，就对我说：“你和王喜雨同学比吧。”我听了赶紧摇头。因为我一直都是她的手下败将，觉得老是被她打得晕头转向，很没意思。老师惊讶地看着我愁眉苦脸的样子，坚定地说：“泽凯，你是下得很棒的！只要你相信自己可以取胜，你就一定行！”看着老师充满希望的眼睛，我突然觉得自己充满了信心和力量。毫不犹豫地与她比试起来。最后，我奇迹般地赢了!!!我激动得跳了起来！
谢谢杜老师的称赞！不仅使我赢了这场比赛，更让我明白：在面对困难和失败的时候，只要有信心和勇气，就可以战胜一切！
篇6： “称赞”
有时称赞也是一种美德，也会鼓励人。
秋天来了，大家都忙着收集果实过冬。松鼠妈妈在树上采松果，积满了就掉，采了就掉，掉了又捡，跑来跑去，松鼠妈妈满头大汗，心想：怎么办呢？要怎么过冬呢？孩子会不会饿死呢？竟然大家都不来帮忙，各忙各的。
终于，小马正要帮爸爸拔草，看见了松鼠妈妈，连忙跑过去说：“阿姨我来帮你吧！”
小马一一接住了松果，送到松鼠家，就这样一直跑…跑的汗水都要成海了，小马快要泄气了。
松鼠妈妈笑着说：“你真是个好孩子，如果我的孩子和你一样就好了！”
小马心里想：即然阿姨这么夸奖我，我要更努力呀，小马就更拼命得干了。
第二天，松鼠妈妈送来十来个松果
“你为何要送东西呀？”小马的父母不解地问。
“因为你们的儿子帮了我大忙。”
松鼠妈妈走后，小马把事情的来龙去脉都告诉了父母。
小马的父母送了一捆草松给松鼠妈妈，还有一个纸条：谢谢你，鼓励的儿子。
上天知道了，就给他们两家过上不愁吃喝的日子，两家也做了一个好邻居。
篇7： “称赞”
说到值得赞颂的事，我想起奶奶给我讲的事。是在我四五岁的时候，有一次奶奶生病了，是爷爷把奶奶抱到了楼，又上楼把我抱到了楼下，准备打车去医院，主要讲的是遇到了一位好心的司机的事。
那司机当时说：“怎么？这位大妈生病了？”“是啊！”于是那位司机叔叔帮爷爷把我和奶奶都抱上了车，到了医院又抱下车，抱进医院的急诊病房。医生说：“病人急需手术，需要大量的血液。你们谁是AB型血？”司机叔叔二话没说：“我是，抽我的。”
就这样，凌晨两点多，那位司机叔叔还等待着我奶奶出手术室。我和爷爷在走廊里也焦急地等待着。终于奶奶从手术室被医生推出来了。叔叔赶紧和爷爷把奶奶送到病房。
爷爷说：“小伙子，我急着出来，身上没多少钱，这点给你。”叔叔说：“大爷不用了，大妈没事，我先走了，哪天我再来看大妈，我这一千元钱，你先用着吧。”我爷爷感动得说话都语无伦次了，而那位叔叔很就消失在了走廊的尽头。
奶奶讲给我听的时候，眼睛有些湿润了。
篇8： “称赞”
一个骄阳似火的下午，王刚和俊一到河边游泳。俊一对王刚说：“我游泳技术可高了，能从这儿游到对岸再游回来。”王刚说：“这河水可是很深的，还是不要下去了，要注意安全。”俊一说：“真是胆小鬼，你一定是怕我超过你吧，我一定要让你看看我有多厉害。”
俊一腿一蹬，一个猛子就扎进水里，在水里轻盈地游来游去，就像是一条机灵活泼的小鱼。王刚在岸上边看边想：“他的游泳技术果真不错，只是千万别出什么意外呀！”突然，俊一的脑袋一沉，马上又浮了起来，紧接着又沉了下去。有经验的王刚知道，俊一一定是腿抽筋了，于是他赶忙冲着人多的地方大喊：“有人掉河里了，快来救人呀。”这时人群中冲出了一个年轻的叔叔，只看他健步如飞，连裤子都没来得及脱，就跳进水里，把俊一从水中救了出来，到了岸上之后有马上给俊一走人工呼吸和胸外心脏按摩。经过一番抢救，俊一从昏迷状态中醒了过来。
在我们和俊一说话的时候，那位好心的叔叔已经消失在茫茫人海中了，走的时候连名字都没有留下。这个年轻叔叔的做法真的很值得赞颂，很值得我们学习。
