《奇妙的动物世界》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

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篇1：《奇妙的动物世界》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

《奇妙的动物世界》教学设计

教材简析

《国标本（人教）语文二年级下册语文园地（五）中的口语交际的内容是：奇妙的动物世界。这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

教学目标

1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

教学准备

课前指导学生通过询问、阅读、收看影视和网上查寻等方式搜集动物的相关资料，并布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些你熟悉的动物，不伤人的动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性以及你与动物之间发生的趣事等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富学生的感性认识，为课内口语交际作铺垫。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、导入揭题

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙！这节课，我们就一起来探讨一下奇妙的动物世界。（出示课题：奇妙的动物世界）

2、播放录像

俗话说：“百闻不如一见”，现在让我们一起用眼睛用心灵感受一下动物世界的奥秘，你们看……

（出示录像）

问：动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听呢？

教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边的狗、猫、兔子等，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。

二、自主参与，大胆陈述。

1、师：瞧，阮老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？（出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼……）你了解谁的生活习性呢？

生：我了解（ ）的生活习性，它的生活习性是（ ）。

师：你和谁之间发生过有趣的事呢？

生：我和（ ）之间发生过有趣的事，记得有一次（ ）。

2、自愿结合，共同讨论。

教师让熟悉同一种动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的生活习性以及与动物之间发生的趣事把话说通顺、连贯。可以让对动物了解的同学先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声、趣事等，要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种动物不太了解的同学，可以向喜爱这种动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解动物的生活习性、与人类的关系及用途等。

3、全班交流。

师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。a、可爱的样子；b、生活习性；c、与动物之间发生的趣事。

三、互助学习，拓展思维。

1、过渡语：老师知道还有很多同学想说，为了满足大家的愿望，请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。要求把话写通顺。

2、同桌交流写的内容，互相提出意见，并进行改正。

3、评出今天表现最优秀的同学。

师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱之处、生活习性等讲给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，和动物交朋友。用我们的真诚、爱心，还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在的生活。（边说边画爱心）

[《奇妙的动物世界》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：《奇妙的动物世界》教学设计

教材简析

《国标本（人教）语文二年级下册语文园地（五）中的口语交际的内容是：奇妙的动物世界。这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

教学目标

1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

教学准备

课前指导学生通过询问、阅读、收看影视和网上查寻等方式搜集动物的相关资料，并布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些你熟悉的动物，不伤人的动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的'生活习性以及你与动物之间发生的趣事等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富学生的感性认识，为课内口语交际作铺垫。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、导入揭题

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙！这节课，我们就一起来探讨一下奇妙的动物世界。（出示课题：奇妙的动物世界）

2、播放录像

俗话说：“百闻不如一见”，现在让我们一起用眼睛用心灵感受一下动物世界的奥秘，你们看……

（出示录像）

问：动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听呢？

教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边的狗、猫、兔子等，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。

二、自主参与，大胆陈述。

1、师：瞧，阮老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？（出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼……）你了解谁的生活习性呢？

生：我了解（ ）的生活习性，它的生活习性是（ ）。

师：你和谁之间发生过有趣的事呢？

生：我和（ ）之间发生过有趣的事，记得有一次（ ）。

2、自愿结合，共同讨论。

教师让熟悉同一种动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的生活习性以及与动物之间发生的趣事把话说通顺、连贯。可以让对动物了解的同学先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声、趣事等，要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种动物不太了解的同学，可以向喜爱这种动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解动物的生活习性、与人类的关系及用途等。

3、全班交流。

师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。a、可爱的样子；b、生活习性；c、与动物之间发生的趣事。

三、互助学习，拓展思维。

1、过渡语：老师知道还有很多同学想说，为了满足大家的愿望，请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。要求把话写通顺。

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2、同桌交流写的内容，互相提出意见，并进行改正。

3、评出今天表现最优秀的同学。

师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱之处、生活习

篇3：《奇妙的动物世界》教学设计与评析

关于《奇妙的动物世界》教学设计与评析

设计理念：

教学目标：

1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动

物、爱护动物的情感。

2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。

课前准备：

组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。

多媒体课件。

教学流程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、游戏：听声音，猜动物名。

(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。

(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。

(3)动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——( )的声

音。

2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。

(声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。)

二、多向互动，多方交流。

1、交流：动物奇妙知多少。

(1)播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么?引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。

(2)你还知道其它动物的特殊本领吗?引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。

(3)小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的?

(小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。)

2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。

老师也收集了几个材料，请同学们看一看。

(1)播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”;接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声;隔一会儿，山雀醒来了，鸣声清脆;没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地闹开了;白头翁喜欢睡懒觉，金色的阳光早已普照大地，它才慢吞吞地放开歌喉。

启发：说说你看到的情景，给这情景取一个有趣的名字。

独立思考后请同桌一起交流各自的看法。

全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么?(如“报时员”、“奇妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的特征。)

(2)播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞;春天，它们飞回来。

说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗?

独立思考后请四人一组，相互交流自己的看法。

小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取?(如：取名为“季节预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。)

3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。

(1)请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。

激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧!

(2)示范交朋友。

怎样向朋友作自我介绍?先看看老师的做法。师戴上一小动物的头饰，邀请一个学生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好!我叫啄木鸟，……再说说你吧，小青蛙。……

(课件出示字幕：我是谁?我长得什么样?有什么生活习性?)

(字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌。)

(3)自由交朋友。你想了解哪种动物，跟谁交朋友，就根据同学头上戴的头饰，或拿的画找他去。

(4)反馈。大家通过交朋友，你又了解了什么动物，给大家介绍一下它的样子和生活习性。

(5)从观察、倾听、表达、合作四方面进行小结评价，规范学生的口语，激励学生。

(教师示范，指导学生进行交流的基本方法;自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野;反馈，展示学生合作交际的效果;小结评价，培养学生良好的口语交际习惯。)

4、你与动物之间发生过有趣的事吗?给大家讲一讲。

5、我们爱护动物，是动物的朋友。可是在生活中，是不是每个人都像我们这样爱护动物呢?请听一段声音：枪声――鸟叫声。想象可能发生了什么事?在什么地方?编成个小故事。然后出示一张图：一猎人扛着猎物高高兴兴地回家。看看他们回家去时的情景，说一说：要是你这时碰到他你会对他说什么?

三、动手实践，激发情感。

活动：设计保护动物的公益广告。

(情感转化为具体的行动，活动中落实口语交际的情感目标。)

评析：

让学生有形象的感知，有丰富的素材。课前分三人学习小组，互相合作、互相帮助，在家长的协助下，走进自然，了解自己喜欢的动物，鼓励学生细心观察，用心感受，并把观察的动物画下来，或者做成头饰。在学校教师又带领学生在图书馆、校园网上查找资料，扩大学生的`视野，弥补动态观察的不足，丰富学生说话的素材。使每个学生有话可说，有话要说。

让学生有交流的愿望。根据学生的兴趣，教师对教材进行重组、整合，适当增加学生感兴趣的关于动物奇妙的部分的交流，降低说与动物之间有趣的事的难度。围绕话题精心设计多个回合、多个情境激发学生的交流欲望。如“动物奇妙知多少”，“动物童话王国”的自我介绍，“动物时钟”、“动物日历”、“劝说猎人”、“设计广告词”等。在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。着眼于新课程动态生成的观点，课堂上师生互动，相互交流与启迪，共同增长有关动物的知识，激发爱护动物的情感。

让学生轻松交流。师生平等对话，教师定位于一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。俯下身子心贴心，与学生零距离沟通，因此学生在虚拟的情景中交流热烈，并在其中学习、规范、发展语言。

让学生学会倾听。培养良好的听说习惯是口语交际课的重要任务之一。教师注意调控交际的过程，自始至终注意组织学生倾听同学的发言。评一评谁最会听，比一比谁从小伙伴那里学到的知识多，懂得会听也是学本领的方法。

新的理念给课堂带来了无尽的活力，学生“胆子”大了，“脑子”灵了，“声音”多了……虽然稚嫩，却无不闪耀着智慧的灵光。

篇4：《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计

关于《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计

【教育目标】

1、在互动的语言环境中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙。能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚。培养学生合作交际能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣。激发学生表达的自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

【教学重点】

感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

【教学重点】

能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

【课前准备】

学生：

通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙。可针对一种动物进行全面的了解，做好头饰。

教师：

1、多媒体课件。

2、袋鼠头饰。

【教学过程】

一、揭示课题

1、今天，老师想跟大家聊聊朋友。前不久，我认识了一群新朋友，他们听说今天我们要在这里上课，也想来看看。我就跟他们说那得问问我的学生同不同意。如果你们同意的话朝老师笑一笑。

你们看，他们来了！（播放课件）

2、你们觉得我的朋友怎么样？

3、听：我的动物朋友还有话跟你们说。（课件）

二、示范交朋友

1、师：动物世界里的动物可多啦！你们瞧，我们这里快变成动物王国了。我们可得趁这个机会多交几个新朋友！

师：你好，我是袋鼠妈妈，你是谁？

生：我是

师：我能和你交个朋友吗？

生：

师：那我们握个手吧！小动物们我是怎么交到朋友的？

生：自由说。

师：我相信讲文明、懂礼貌的小动物，肯定能交到好多朋友。你们想让身边的小动物们认识你吗？那么就让他们来认识我们吧！（播放课件）

生：自由交新朋友。

2、反馈：

你们都交到新朋友了吧！向大家说说你的新朋友是谁？再请他和大家打声招呼！

三、自我介绍

1、师：小动物们，想要让新朋友认识了解自己，光是让他知道我们的名字够吗？你们还想告诉新朋友什么？

生：自由说。

2、总结：

在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说自己的生活习性。

3、教师示范：

大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的跳高健将和跳远能手。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。最有趣的.是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝──小袋鼠。

你们认识我了吗？那你们谁愿意和我做朋友，让我了解你。

4、指名学生上台介绍：

⑴ 哪只小动物也愿意介绍自己，跟大家交个朋友。

⑵ 评价：他介绍得好吗？为什么？

⑶ 生生交朋友。

5、反馈。

四、联系生活、分享趣事

小动物们，我们刚才交到了许多新朋友，相信在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友。我想你们和小动物间一定发生过许多有趣的事情。谁来为我们讲一讲。

五、总结延伸

这节课，我们认识了这么多可爱的动物朋友，他们给我们带来这么多快乐和回忆，此时你最想说什么？

生：自由说。

因为有了人类的关爱，我们这些动物才可以非常舒服地享受大自然。因为有了人类的关爱，我们的世界才能变得更美丽、更和谐。

篇5：动物世界的教学设计

动物世界的教学设计

哺乳类

教材分析

哺乳类是动物界中分布最广泛、功能最完善、进化最高等的动物。教材紧紧围绕这一基本特点，以家兔为代表，采用特殊到一般，个别到整体的学习方法，从生活习性、形态、结构和生理特征等方面进行剖析。一方面明确了生物与环境之间的和谐统一，另一方面能体会到生物的进化规律。

教法指导

一、授课思路与方法

1.利用实物、标本、挂图等教学资源引导学生仔细观察，分析家兔的体表、身体分部、神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、生殖系统、繁殖等方面的特点，体会生物体的结构与功能、生物与环境的和谐统一，以及生物进化的观点。

2.以实验为主线的探究型课堂。4人一组分发一只兔子，通过观察实验得出兔的体表、身体分部、感觉器官、神经系统、运动等的特点。利用解剖实验得出消化、呼吸和循环、排泄和生殖等系统的特点。最后归纳哺乳动物适应复杂多变环境的一系列特征。

3、本节有些概念较难掌握，如动脉、静脉、动脉血、静脉血等。教师必须利用合理的科学方法教学，如举例、比较等，使学生学得轻松、学得容易。

二、课时安排

本节共安排2课时。

教案实例

(第一课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解家兔的生活习性、形态、身体分部。

2.掌握家兔神经系统、消化系统的组成和功能。

(二)技能目标

提高学生观察实物、分析动物形态结构的能力。

(三)情感目标

1.体会生物体的结构与功能、生物与环境的和谐统一。

2.通过对家兔的观察、小组间的合作交流，培养学生严谨、踏实的治学态度，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：与家兔复杂的取食、避敌等行为相适应的形态结构特点。

2.教学难点：神经系统的功能和组成。

(三)教学准备

活家兔、家兔骨骼标本、家兔神经系统挂图、哺乳类牙齿挂图、家兔消化系统挂图。

四、教学过程（）

复习：请学生分析鸟类与飞翔生活相适应的一列特征？

每种动物都能与其生活的环境相适应，我们已经学习了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等。出示活家兔，指出以家兔为代表的哺乳动物是自然界中分布最广、功能最完善的动物。那么它的形态结构和生理特征究竟是怎样与其生活环境相适应的呢？

新课：

(一)快速反应能力

1.观察

把家兔展示在学生面前，教师要求学生先从上到下、从左到右、从前到后仔细地观察全貌，再集中观察它的某一部分，可发现什么？

2.实验

请学生提出可行的实验方案，要求能观察到家兔的感觉器官、神经系统、运动系统等方面的特征。

感觉器官：如敲击（耳的听觉）、菜叶（鼻的嗅觉、触须和唇的触觉、眼的视觉）。

神经系统：菜叶作饵料，观察它的一系列反应。

运动系统：用棒驱赶，观察它的运动情况。

3.分析归纳

以学生为主体，教师适当引导、分析。

形态特征：体表被毛，体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分。

感觉器官：发达，包括眼、耳、触须、唇等。

神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。能通过感觉器官感受外界的各种刺激，并作出相应的反应。

运动系统：展示家兔的骨骼标本，观察到后肢骨特别粗大，因而后肢肌肉发达。这与家兔快速取食和避敌有关。

(二)、营养物质的摄取

1.牙齿

家兔是草食性动物，有的哺乳类是肉食性动物，那么它们在牙齿结构上有什么不同呢？出示肉食动物和草食动物的牙齿挂图。让学生观察比较，并归纳如下：(1)哺乳动物的牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。(2)肉食动物的门齿不发达，犬齿大而尖锐，臼齿的咀嚼面上有尖锐的突起。草食动物的门齿和臼齿发达，犬齿退化。从中可以看出哺乳动物的牙齿是与食性相适应的。

2.消化系统的组成

回忆青蛙消化系统的组成，阅读教材，结合挂图，展开讨论，归纳出家兔消化系统的组成。并与青蛙比较，有什么区别？从而理解哺乳类的消化系统更完善、更高等。

3.消化过程

最好能结合消化系统挂图或投影具体地分析食物的消化过程。认识小肠、肓肠、胃、肝脏、胰腺、肠腺等结构及其作用。与其它几类动物比较，家兔的消化管长，消化腺发达，有利于对食物的消化和吸收。教师边分析，边请学生设计消化过程图，对设计较好的图在班级加以展示，加深印象。

最后小结家兔的形态结构特征和神经、运动、消化等生理特点，体会生物体结构与功能、生物与环境之间的和谐统一。

五、板书设计

(一)快速反应能力

脑、脊髓、神经

构成

神经系统

功能

通过感觉器官(眼、耳、鼻、触须、唇)

感受外界的刺激，产生相应的反应。

如运动

后肢粗大，善于跳跃，且运动速度快。

(二)营养物质的摄取

1.牙齿：分化为门齿、犬齿、臼齿。

2.消化系统的组成及过程：

食物→口腔→咽→食道→胃(胃腺分泌胃液)→小肠(肠腺分泌肠液) (营养物质被吸收，粗纤维进入盲肠)→大肠→肛门。

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)以下叙述中不符合哺乳类的是(    )

（A）全身被毛，运动快速

（B）各系统功能完善，体温恒定

（C）分布较广泛，功能较完善的.动物

（D）从两极到赤道，从森林、草原到海洋、沙漠，到处都有哺乳动物分布

(2)下列都是哺乳动物的一组是(    )

（A）鲸、鲨鱼      （B）蝙蝠、海豚

（C）鼹鼠、海鳗    （D）水獭、戴胜

(3)观察家兔时必须是(   )

（A）局部观察        （B）粗略观察

（C）全面观察        （D）分部观察

2.课后练习

(4)家兔之所以能及时逃避敌害和迅速捕获食物是因为(   )

（A）有具嗅觉的鼻，触须和唇

（B）有敏锐的眼，能转动耳廓的耳

（C）有自由活动的颈，发达的后肢

（D）以上三项都对

(5)通过比较草食动物和肉食动物的牙齿，得到(   )

（A）草食动物的门齿发达，犬齿、臼齿退化

（B）草食动物和肉食动物的门齿、犬齿、臼齿都发达

（C）草食动物牙齿分化明显，肉食动物牙齿分化不明显

（D）肉食动物的犬齿发达，臼齿的咀嚼面上有尖锐的突起

(6)家兔的消化系统与植食性相适应的特征是(   )

（A）犬齿发达，盲肠发达，小肠很长

（B）臼齿发达，盲肠粗大，小肠很长

（C）臼齿发达，盲肠细小，小肠很长

（D）犬齿发达，盲肠细小，小肠很长

(7)下图是家兔的神经系统图，据图回答：

图3-2

写出标号名称：[1]         [2]        [3]             。

兔的神经系统由[ ]         、[ ]           和从它们发出的[ ]           组成.[ ]         遍布身体各部分。家兔的神经系统把其他各个系统紧密地        在一起，成为一个统一的            。

3.参考答案

(1)C  (2)B  (3)C  (4)D  (5)D  (6)B  (7)脑 脊髓 神经  [1]脑  [2]脊髓  [3]神经  [3]神经 联系 整体

七、参考资料

保护我国珍稀濒危动物   虎

武松打虎，堪称英雄，然而，当今由于生存环境的严重破坏，致使许多野生动物处于濒临灭绝的地步。我国境内的虎，由于人们的捕杀及虎的栖息地的消失，其命运已岌岌可危。世界上目前仅存5 个亚种，即孟加拉虎、东南亚虎、苏门虎、华南虎、东北虎。其中我国占有3 个亚种，即东北虎、华南虎、孟加拉虎，但总的数量在世界上排在末尾。在我国保护虎已经到了刻不容缓的地步。

据文献报到，生活在野外的东北虎，在世界上也只有200多头，目前生活在我国境内的野生东北虎可能只有10头左右；加上全国动物园和饲养基地的也不过是200多头。生活在野外的华南虎、孟加拉虎，也不会超过10头。

70年代世界自然基金会就开始了援救老虎的行动，随后在印度、西伯利亚、我国也都采取了严加保护措施，发布野生动物保护法，对饲养在动物园的三种虎在人工饲养条件下繁殖。仅北京动物园饲养的东北虎从50年代支现在已繁殖成活了122头。

(第二课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.掌握哺乳动物发达的呼吸和循环系统。

2.了解兔的排泄和生殖系统。

3.了解兔的生殖和发育特点。

(二)技能目标

1.通过对家兔的解剖和观察，培养学生观察能力和实验能力。

2.通过对问题的讨论和归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

(三)情感目标

1.培养学生一丝不苟的学习态度和合作意识。

2.体会生物体的结构与功能、生物与环境的和谐统一。

3.体会生物进化的观点。

二、教学重点与难点

1.本课时的教学重点：家兔的内部结构特点。

2.本课时的教学难点：动脉血、静脉血及两者在循环过程中的变化；胎生。

三、教学准备

活家兔、家兔解剖器(本节课在实验室上)

四、教学过程（）

在第一课时，充分观察家兔后，学生对研究家兔产生了兴趣，本节课可采用学生边解剖教师边讲解的方式，让学生学会解剖家兔的同时，认真地观察家兔的内部结构。

(一)体腔

指导学生解剖家兔，找到体腔内的膈，由膈把体腔分成胸腔和腹腔。找到胸腔内的肺和心脏，腹腔内的肝、胃、肠等器官。

(二)发达的呼吸系统

指导学生依次观察：

呼吸道   鼻腔、咽、喉、气管和支气管

发声器   喉里的声带

呼吸器官   肺。观察肺泡结构和数量，理解发达的呼吸系统与肺泡数量的关系。再请学生具体讲解气体的交换过程。

(三)发达的循环系统

指导学生小心地剖开家兔的心脏，分清左右心房和左右心室，找到与各腔连通的血管，同时告诉学生血管的名称，观察部分毛细血管。接着结合挂图分析家兔的两条血循环路线，穿插动静脉血的涵义和循环过程中两者的变化。由于左右心室完全分开，动静脉血不再混合，与其它脊椎动物相比，完全的双循环是脊椎动物身体结构与功能趋于完善的一个重要条件。

通过血液循环，养料和氧气送给全身各器官、系统，同时各器官、系统产生的二氧化碳及其它废物分别由呼吸系统和排泄系统排出体外。

(四)排泄系统

找到组成排泄系统的器官   肾脏、输尿管、膀胱和尿道。请学生叙述各器官的功能。

(五)生殖和发育

找到兔的生殖器官，教师介绍各器官的功能，尤其是卵巢和精巢，它们是雌雄两性最重要的生殖器官。受精方式是体内受精，受精场所是输卵管，胚胎发育的场所是子宫，生殖方式是胎生。

请学生分析胎生的优点，教师补充归纳：胎生动物其母体为胚胎提供了保护、营养及稳定的恒温发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减小到最低程度。

胚胎在母体子宫内如何进行新陈代谢？教师指出胚胎在子宫内的整个发育期间，完全靠胎盘从母体吸收养料和氧气；胚胎的代谢废物，也通过胎盘送给母体，再由母体排出体外。

初生的幼兔必须哺乳。请学生列举日常生活中动物哺乳的例子，谈谈哺乳给动物带来的好处。教师指出：母兔用乳汁哺育幼仔，使后代在较优越的营养条件和安全保护下迅速成长。所以胎生和哺乳大大地提高了后代的成活率，使哺乳动物成为          陆生生活能力最强的一类动物。

教师提出问题让学生思考：哺乳动物要比其它动物高等，主要体现在哪些方面？(可通过比较它们的内部结构及生理得出)在学生回答的基础上教师再小结本课。

五、板书设计

(一)体腔由  胸腔：心脏和肺

膈分开  腹腔：肝、胃、肠、肾等

(二)发达的呼吸系统：呼吸道和肺

(三)发达的循环系统

组成：心脏(四腔)和血管(三种)

循环路线：

左心室→体动脉→全身毛细血管→体静脉→右心房

体       循       环

---------------------------------------------

肺       循       环

左心房→肺静脉→ 肺毛细血管→肺动脉→ 右心室

(四)排泄系统 组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

(五)生殖和发育

生殖：体内受精、胎生

发育：哺乳

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)下列各项结构中，不是哺乳动物所特有的是(    )

（A）膈               （B）胎生

（C）体表被毛         （D）心脏有两心房两心室

(2)家兔生殖发育的特点是(     )

（A）体内受精，卵生，哺乳（B）卵生，胎生，哺乳

（C）体内受精，胎生，哺乳（D）体外受精，胎生，哺乳

(3)在胚胎发育中，家兔的胚胎与母体形成的共同结构是(   )

（A）卵巢  （B）子宫  （C）输卵管  （D）胎盘

2.课后练习

(4)下列不是恒温动物的一组是(   )

（A）袋鼠、蝙         （B）扬子鳄、乌龟

（C）鸭嘴兽、金丝猴   （D）白鳍豚、扬子鳄

(5)家兔的两条循环路线在(   )连通

（A）心房  （B）心室  （C）动脉  （D）心脏

(6)与家兔身体细胞获得氧气、养料和排出废气、废物有关的系统是(    )

（A）呼吸系统、排泄系统、神经系统、消化系统

（B）消化系统、生殖系统、排泄系统、循环系统

（C）呼吸系统、消化系统、循环系统、排泄系统

（D）循环系统、消化系统、呼吸系统、运动系统

(7)在血液循环过程中，下列结构流动脉血的是 (   )

（A）体动脉、肺动脉、右心房、右心室

（B）体动脉、肺静脉、左心房、左心室

（C）肺动脉、体静脉、左心房、右心房

（D）体动脉、肺动脉、右心室、左心房

3.参考答案

(1)(D) (2)(C) (3)(D) (4)(B) (5)(D) (6)(C) (7)(B)

七、参考资料

袋鼠

最常见的大袋鼠体长约2 米，而幼仔产出时仅为3 厘米长，由于有袋类动物没有胎盘，胚胎在母体内不能充分发育。发育不成熟的幼仔生下后，立即爬入母兽的育儿袋内继续发育。母兽的乳头在育儿袋内。袋鼠的脑还很原始。这些说明有袋目在动物进化上处于较低的水平。

袋鼠仅分布在澳洲和南美，但从发现的化石证明，它们在新生代初期是广泛分布于全球的。解释这个事实必须从地理上的隔离来探索。澳洲在中生代末期就与其它大陆分离，后来在其它大陆上发展起来的高等哺乳类(有胎盘类)，由于地理隔离就未能进入澳洲。这些原始有袋类，由于没有生存竞争者就大量发展起来，并且适应各种不同的生活方式，而发展为和大陆上有胎盘类类似的众多种类。有的种类体积很小，全长只有5 厘米，体重仅有4 克，也仅分布于澳大利亚。

篇6： 动物教学设计

一、教学目标：

1、初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。

2、有好奇心，爱提问，喜欢动物。

3、了解常见动物的名称及其外部特征。

教学重点难点：

1、观察动物的外形特征。

2、了解不同动物的生活习性。

三、教学过程：

1、图片激趣

出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。

除了图上的你还喜欢哪些动物？

2、新授

认识身边的动物？ 提出自己还不懂的问题：

乌龟和小鱼是好朋友吗？

蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？

小鸡为什么不会游泳？

壁虎的怎样捉到蚊子的？

蚯蚓喜欢吃什么？

蚂蚁怎样记住回家的路的？

学生讨论后回答。

了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。

按下列格式，说一说：我认识种动物。我最感兴趣的问题是（）。

创办动物园？ 运用自己的动物知识，创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。

四、总结：

你这节课共认识了多少种动物？课后查找有关动物的资料。

篇7： 动物教学设计

一教学目标：

1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

二教学重点：

了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

三教学难点：

通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

1课时。

五教学过程：

（一）情景导读：《两只老虎》

（二）课前预习必备——生字词的学习积累：

嗔（chēn）怪——对人表示不满。

怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

（三）课文内容简析：

第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

（四）文本归纳——中心：

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

（五）板书设计：

一、开篇点题，观察者自己

《动物笑谈》

二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

（六）布置作业

1、学习积累生字词；

2、练习册。

篇8： 动物教学设计

教学目标：

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：

在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学过程：

一、谜语导入

1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

(板书：蜗牛)

2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)

3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)

4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文

1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

3、小组轮流读

二、情境体验，品味课文

(学习第一段)

1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

2、指名读(2个)

3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

(学习第二段)

1、(出示第二段)自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

5、连起来读句子。

6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

(学习第三段)

1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?

2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)

4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

(1)大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)

5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?

6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)

(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧(不，生怕别人偷)

(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它?

(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

9、(引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

(学习第四自然段)

1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可怜)的蜗牛)]

2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话?

4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢?

三、拓展延伸

1、(板贴)师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢?

(请学生本子上写一写。)

这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蜗牛)]

2、唉，都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢?

3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

篇9： 动物教学设计

教学内容：

北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。

教学目标：

1通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。

2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。

教学重、难点：体会“倍”与等分之间的关系。

教学过程：

一、游戏引入

拍手游戏：生拍1下，听听老师拍了几下?生拍2下，再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想：生拍3下，老师会拍几下?你知道这是为什么吗?

引入课题：认识倍

二、创设情境，探究知识

1电脑演示：天气晴朗，森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!

(小鸭6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只)

2我们班今天也请到了几只小动物，请你们按照自己的类别上台来排队吧。

(3只猴子排成一队，小鸭按照猴子的样子也排好了队)

观察：6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?

3用除法解决问题。

摆猴子、小鸭图：小鸭○○○○○猴子○○○

6只里面有几个3只?请想一想，上面分的过程和结果用算式怎么表示?

板书：6÷3=2

猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈，发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板书：小鸭的只数是小猴的2倍

现在要注意的是：“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。

4体会除法与等分活动的关系。

摆图形，思考：里面有()个()。

(1)第一行摆6个圆形，第二行摆2个方块。

(2)第一行摆8个圆形，第二行摆4个方块。

(3)第一行摆10个圆形，第二行摆5个方块。

(4)第一行摆3个圆形，第二行摆9个方块。

5你能用刚才学过的知识来提数学问题吗，电脑演示：

(1)小鸭只数是松鼠的几倍?

6里面有3个2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?

8里面有4个2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?

12里面有6个2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7

12里面有2个6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鸟的只数是猴子的几倍?

12里面有4个3，12是3的4倍，12÷3=4。

6归纳总结：通过刚才的学习，我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”，用除法来计算。

三、巩固知识

1电脑演示：

(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图，通过看图你知道这道题告诉我们什么条件，要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，狮子9只，猴子2只，小鸟3只，小鸭5只。

你发现它们之间有怎样的倍数关系?

2拍手游戏：

(1)师拍2下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

(2)师拍4下，要求学生拍的是老师拍的2倍。

(3)师拍3下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

四、归纳总结

1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的小组，分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数，发现我们刚学过的知识吗?

2今天，我们学习了一种新的除法应用题，即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”，所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领，可以用它来解决生活中的许多问题。

设计意图：

北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化“倍”的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。

课后反思：

教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经历知识探究的过程。

本节课的特色是：

1数学过程中，评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习，增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。

2“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时，先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，及时巩固所学知识。

篇10： 动物教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间

两课时

四、教具准备

恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

(一)、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

4：能说说看完之后的感受吗?

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

(二)、初读指导

1、自读课文：

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?

(出示词语，)指名领读、开火车读

沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

3、理解词语的意思

你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

4、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

(三)、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

2、交流，师总结：

(1)恐龙生活的年代及数量。

(2)介绍恐龙的种类及形态。

(3)介绍恐龙的亲戚。

(4)介绍恐龙吃什么。

(5)介绍恐龙如何生育后代。

(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

(四)、学习第一自然段

1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无悠无虑)

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

(五)、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?

交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

师范写“型”

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

(六)：作业

课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

篇11： 动物教学设计

活动目标：

1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。

2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。

活动准备：

1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。

2、学生准备：(1)搜集自己喜欢的动物的资料。 (2)搜集一些珍贵动物的图片及相关资料。(3)白纸、彩色笔、剪刀、胶水等

活动过程:

一、创设情境，导入新课

师：（播放课件）在茂盛的树木里有着美丽的动物王国，瞧，凶猛的狮子、威武的老虎、胖乎乎的小猪、淘气的小猴子、欢快的马儿、洁白的兔子、毛茸茸的小鸡……同学们，动物们可爱吗？你喜欢谁呢？

生：我喜欢猴子。

生；我喜欢兔子。

生：我喜欢狮子。

二、活动一：介绍自己喜欢的动物

师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。

（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。

（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。

（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。

二、活动二：趣味竞猜

让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。

三、活动三：认识我国的珍稀动物

（1）认识我国的珍稀动物

师：在大家刚才介绍的自己喜欢的动物中，有一些动物是我国的珍稀动物，大家知道什么是珍稀动物吗？你知道我国有哪些珍稀动物吗？

（2）讨论：我们应该怎样对待珍稀动物？为什么要保护珍稀动物？怎样保护珍稀动物？

四、活动四：有趣的动物王国

师：同学们都非常喜欢动物，我们能用哪些方式来表达我们对小动物的喜爱呢？

（1）让同学们把自己喜欢的动物画下来或用橡皮泥捏出来，然后把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把捏出的小动物展示出来，与大家分享自己的喜爱。

（2）把大家带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式布置了一个有趣的动物王国（宣传橱窗）。

五、活动五：课外小调查（课堂延伸）

师：我们每位同学都有自己喜欢的小动物，大家能不能说出我们共同喜欢的这些小动物的特点？

正是因为它们的存在，我们的生活才变得多姿多彩、饶有趣味，可是也有一些动物大家并不喜欢它，但是它们的存在却对维护大自然的生态平衡有重要作用，课下我们再来调查了解一下这些小动物，好吗？

篇12：动物教学设计

活动目标

1、初步了解海报的用途。

2、学习用多种方法制作保护动物海报。

3、让幼儿学会与同伴合作，体验合作化的快乐。

活动准备

教学ppt、各色颜料、笔、线张等。油画棒、剪刀、胶水、双面胶、废旧材料。

活动过程

1.谈话

（1）你们喜欢动物吗？

（2）观看被伤害的动物图片。

（3）师：看到图片，你们有什么想说的或想问的吗？

小结：动物是有生命的，也会感觉到痛苦与快乐，我们不能为了自己的需要去伤害它，而应该像朋友一样去爱护它。

2.设计海报的要求。

（1）你有什么办法告诉更多的人：动物是我们的好朋友、动物需要大家保护？

（2）师：动物保护协会也制作了一幅宣传画，我们一起来看看，说一说你的发现。

小结：海报需要包含主题名称，也有一个响亮的倡导口号。

3.设计海报。

（1）讨论：你们想为保护动物设计海报吗？可以怎么设计？

（2）今天活动分为颜料组、油画棒组、线描组、拓印组，请大家自由选择喜欢的材料组进行制作。并在制作中给你的海报想一句响亮的口号，可以请老师帮助书写口号。

4.幼儿操作。

5.介绍、评价海报

（1）相互介绍，欣赏海报。

（2）讨论可以把海报张贴在哪里？

活动延伸

1.保护动物海报张贴

篇13：动物教学设计

一、教材分析

(一)编辑指导思想

《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿态，给人以勃勃生机之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，展现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、色彩上形成了鲜明的对比。中国民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进行了变形夸张，并以装饰性的纹样、色彩将《坐虎》装扮得可爱、喜庆，充分体现了人们对虎的喜爱及理解，将学生从对动物的具象认识，逐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则展现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的形象特征及神态，借助中国画特有的晕染效果，将水牛以平面化方式展现得活灵活现，让学生体会中国写意画的感染力。

在本课第二页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、色彩上的巧妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸张的色彩，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特别是精气神儿展现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要体现了艳丽夸张的色彩，通过色彩让人感受到狮子勇猛的气势。第二张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸张，以及中国画笔黑的运用。两张学生作品使用工具不同，表现的侧重点不同，展示了学生欣赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的认识，进行创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课知识的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。教师可引导学生：在我们身边有很多动物造型的艺术作品，我们可以去发现、去欣赏。

本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生欣赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参与的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定基础。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。

应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

2.隐性内容

通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

(四)教学重点与难点

重点：

(1)认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

(2)了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

(五)学习材料

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教学程序

教师活动

学生活动

设计思路

1. 设计情境

看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

2.欣赏书中作品

小结

3.欣赏课外著名艺术品

出示课件：

“今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗?”

提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展示：铜奔马(马踏飞燕)

浅塘渡牛图、铜狮

提出要求：

以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可互相帮助。

提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识?

提问：艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

出示课件：

(1)李苦禅的《鹰》

(2)吴作人的《熊猫》

(3)原始壁画《受伤的狮子》

提问：你喜爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

分四大组，每组选择一种喜爱的动物观察，可以给动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。

学生回答出动物的体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。

学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

(2)从哪儿看出它正在奔跑?

(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画使用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

每组选一名代表给大家介绍。

感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。

学生谈对作品的感受。

本课通过给学生创设与动物交朋友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简单的生活习性，为下一步欣赏艺术作品中的动物进行铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于平时生活经验的积累，从而激发他们向艺术家学习，善于观察生活、感受生活、表现生活。

在教学方法上采取了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、欣赏艺术作品的方法，以激发他们的积极性，提高他们自主学习的能力。

培养学生欣赏、评述能力。

培养学生合作学习能力。

4. 学生表现

5.展评与小结

提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。

学生之间互相讨论。

学生选择不同材料表现自己喜欢的动物。

培养学生的造型能力。

篇14：动物教学设计

教学目标分析

1.在互动的语言实践中，能有条理地讲述一些动物的特点，能说出自己喜欢这种动物的原因，培养学生交际的能力。

2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、具体，交流有礼貌，激发学生表达的欲望和自信。

3.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

学习者分析

我们学校处于农村，观察这些动物很方便，学生更能深入的去了解、观察动物的活动，学生能具体的描述动物的特点。

教学重点难点

1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。

2、在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、具体，交流有礼貌。

课前准备

1.布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2.课前要了解学生喜欢哪种动物多一些，方便在课堂中操作。

教学过程设计：

一、猜一猜。

1.猜谜语导入：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

学生进行猜谜语活动。

八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫） 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。（金鱼）

2.揭示课题：这就是老师喜欢的动物，今天我们就来说说自己喜欢的动物。（板书课题：说说你喜欢的动物）学生齐读课题。

二、说一说。

1.你们是怎么知道老师喜欢猫和金鱼的？

2.引导学生从谜语中找出动物的特点。（相机板书：外形、脾气）你还想知道动物的哪些事呢？（相机板书：吃（进食）、玩（嬉戏）、休息等特点）这就是动物的（特点）（板书：特点。）

3.玩游戏：同学们，我们来玩个游戏，叫“你说我猜”，怎么玩呢？请看游戏规则。（出示游戏规则，老师读规则。）游戏规则：

你说：可以说谜语，也可以描述动物的一两个特点，让大家猜猜你喜欢的是什么动物。（回顾板书，动物的特点包括哪些。）我猜：根据别人的描述，猜出动物的名称，并简单说理由。

4.老师举例子，让学生学会用句型说话：它……老师利用板书，要求学生学会抓住动物的几个特点来说话：外形、脾气、进食、嬉戏、休息等先让学生两人玩游戏，再指名跟全班玩游戏。

5.刚才的游戏中，你有什么收获？让学生再次了解自己说话的内容。

6.小结：看，抓住特点多么重要呀！动物的可爱的外形，古怪的脾气，有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点，就能讲得清楚。（板书：抓特点，讲清楚）

三、看一看。

1.动物世界奇妙无穷，我们一起到动物园去看看吧。

2.展示动物有趣的图片。

3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点（选取说话的这种动物必须是学生喜欢的，比较了解的），让学生来补充这种动物的其它特点，有趣的事。

4.小结：通过跟同学聊一聊这种动物，我们对它的了解更深了。

四、聊一聊。

1.课前老师了解到喜欢（）（）（）这几种动物的同学比较多。（括号里是事先了解到的大多数学生喜欢的某些动物）

2.喜欢同一种动物的同学聚在一起，说说这种动物有什么特点？你是怎么发现这种动物的特点的？看看谁观察得最仔细。学生拿出自己喜欢的动物图片进行交流。

（课前了解学生喜欢哪种动物，哪些动物是学生最喜欢的。）

3.请代表来介绍自己喜欢的动物，学生评价。

4.小结：平常细心观察，抓住动物的特点来介绍，使人听得更清楚、更明白。

五、议一议。

1.这些动物多可爱呀，可是总会发生这样的事，谁来救救它们呀？（看动物被抓，被伤害，家园被破坏的图片）

2.我们应该怎样做，才能保护它们呢？学生自由发言。

（看书、电视、网络、饲养、去动物园等）

推荐书目：《我的动物朋友》《动物世界》

推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》

七、布置作业。

回家把你今天了解到的动物知识告诉你的家人、朋友。

篇15：动物教学设计

教学目标

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点

1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

课时分配：三课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动。

陆地生活的动物对环境的适应。

蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

兔

哺乳动物的主要特征，

栖息地的保护

1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同（干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等）。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等）。

3、对比观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化）。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）。

2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。

3、观察比较兔和狼的牙齿图片（思考牙齿的不同与食性的关系）。

4、观察兔的内部结构挂图（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）。

归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。

各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。

1、提示、补充、引导学生观察各种图片。

2、出示录像资料及观察的问题。

3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。

4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。

1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。

2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。

1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。

2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。

3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。

4、提出观察探究的问题。

补充、引导。

对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。

篇16：动物教学设计

一、教材分析

1．教材地位及课文特点

本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2．学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：

知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法

能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3．学情分析

本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程

（一）导入。

同学们，猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫，下面，我们一起来学习课文，聆听他的三次养猫的经历。

今天咱们学习这篇课文，采用的方法就是“说读”，什么叫“说读”呢？就是同学们边读课文，边说阅读感受，通过这样的方法，达到理解课文的目的。

咱们说的话题，有三个：说猫，说人，说文。（板书）

（二）说猫。

生命之美和命运之悲。

示例：作者家养的第一只猫，是隔壁要来的一只新生的小猫，它是那么活泼，常在廊前的太阳光里滚来滚去，还扑来扑去地和三妹嬉戏，在它身上，洋溢着生命的新鲜与快乐，可是后来，它生病了，我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退，两个月后，它走到了生命的尽头。

（同学们说第二只和第三只猫）

（三）说人。

养猫之乐和失猫之痛。

小结：养猫之乐，乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐；

乐在我们可以领受到家人一般的温情；

乐在我们可以享受到夜晚睡眠的安宁。

失猫之痛，先找出表达失猫之痛的句子，朗读，感受；

分析：对于三只猫的亡失之痛，有什么区别？（痛惜、痛悔）

探究：作者对于第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原因。

（歧视、冤枉、追打、漠视，最终失去补救机会）

（在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。）

四、说文。

语言之妙和结构之巧。

语言之妙：在对三只猫的描绘，用动作描写和外貌描写，活画出三只猫或活泼或忧郁的个性。（讲析：写动物也要写出个性）

结构巧在：全文采取总分的结构；分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作。（讲析：这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。）

五、总结：

尊重生命，善待生命。

篇17：动物教学设计

（在教室的墙壁上布满各种动物的图片）

老师带领同学们参观一个地方。

师：你来到什么地方？看到了什么？

生：我们来到了动物园，看到了各种动物（有的说大象在休息、松鼠在吃松籽，还有的说孔雀在开屏、骆驼在慢慢地走……）。

教师出示课题──《在动物园里》

师：小朋友观看得真仔细，动物园的动物这么多，你们看了高兴，老师也非常高兴，老师唱一首歌曲给你们听。

问：请你仔细听好，歌中都唱了什么？

教师有感情地范唱歌曲《在动物园里》

生：歌中唱了狮子睁眼看我们、猴子跳舞真起劲、美丽小鸟在唱歌……

师：你能不能加上动作，学学你喜欢的动物呢？（学生用动作模仿小动物，把歌词完整地说一遍）

师生共同演唱歌曲。

师：请同学们和老师一起来唱歌曲（老师伴奏）

生：随音乐伴奏唱歌曲（唱后，鼓励同学们演唱）。

师：（接龙形式演唱）老师唱上半句，同学们唱下半句（然后学生唱上半句，老师唱下半句，练习一次）。

师；动物这么可爱，请小朋友们用动作来表演好吗？

（学生边唱歌边用动作表演。）

师：刚才，我们学唱了歌曲《在动物园里》，动物园里的动物还有很多，你们能不能用歌声唱唱其他的动物呢？同学们可以和好朋友组成小组，练习创编歌词，老师有个要求：在创编歌词时，一定要注意动物的主要特点，如：声音、动作……

（小朋友围在一起、进行创编练习。根据新课程标准设计的这个环节，主要是面向全体学生。让学生人人都有参与机会。同时，注重了个性发展。鼓励学生的音乐创造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力。从而激发学生的音乐思维和创造性思维能力）。

教师巡视各小组，及时指导学生的创编。

小朋友的积极性很高，在小组里争先恐后地表演。

师：同学们创编歌词都很认真，谁能说一说？

（小朋友都抢着回答）……有的说大象鼻子长又长，大象鼻子吹口琴、孔雀开屏真美丽（像把扇）、河马嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……（有的小朋友边说边用动作表现，气氛很活跃）。

师：你们创编得棒极了，请随着老师的伴奏，唱一唱自己创编的歌词。

生：随着音乐伴奏完整地演唱。（大象鼻子长又长，真有趣，孔雀开屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好听。动物园里动物多，真好玩）。

师：同学们，动物是人类的好朋友，我们应该怎样做？

生：要爱护、保护动物。

师：今天，我们学唱了歌曲《在动物园里》，你们自己又创编了歌词。回家后，请把你创编的歌曲唱给你的爸爸妈妈听，下课。

篇18：动物教学设计

教学目标：

1、引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。

2、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。

教学重点：

培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力

教学难点：

学生想象力的创新

教师用具：

录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学生用具：

彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入课题

以动物世界的录象片和动物的图片导入课题：

1、让学生欣赏录像和图片，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。

师指生点名回答。

2、小组讨论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。

3、出示课题——保护珍稀野生动物

三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。

让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。

师小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。

四、探究如何根据自己收集的材料而展开设计。

引导学生于小组为单位讨论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。

五、制作

1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。

2、以小组为单位来制作。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价。

1、是否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来。

3、是否能在完成作业的方法上有所创新。

告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。

七、教后反思：

三年级学生活泼、大胆而且独立。他们对动物有着天生的热爱，对动物类的知识十分感兴趣。但注意力容易被分散、好动、好玩。教学中让学生在自主、民主的氛围中学习，认识了解野生动物，对野生动物知识产生兴趣。教师再通过有效的引导，使学生利用各种珍稀野生动物的资料和图片，制作出环保的小报或画册。认识到动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。学生在学习过程中，大部分都表现出浓厚的兴趣，但自主意识和合作意识还不强，不敢自主的说，自由的画。

篇19：动物教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“^对`话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

学生分析：

据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

设计理念：

根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。

教学目标：

1、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

2、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。（说名称）

1、听儿歌，记儿歌

跚蹦跳，来乘凉，

它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。]

师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ？（提醒学生说完整的话）

2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：

A、我特别喜欢___________________________。

B、我喜欢_____________、____________和___________________。

C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

D、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

3、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。

[出示课题：保护有益的小动物]

二、播放课件，情境引入。（讲道理）

1、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特别想和交朋友，因为。

[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。]

师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

2、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

3、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

4、教师指导学生将画面说具体。

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

C、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

5、多媒体展示一些小动物的活动场面。

师：我们动物朋友都在忙些什么？

[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。（想办法）

1、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）

[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

3、动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

四、教师总结：

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

篇20：动物教学设计

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。