“zendaya”通过精心收集，向本站投稿了12篇生命有如系舟散文，以下是小编收集整理后的生命有如系舟散文，希望对大家有所帮助。
篇1：生命有如系舟散文
生命有如系舟散文
节日值班，坐在办公台前翻开自抄的诗集，入眼的是陆游的《剑门道中遇微雨》：衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂；此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
陆游以诗人而从军，自是终日征尘，戎马偬倥。但文人雅兴，偷闲观览地方名胜应也是常事。只是此次过剑门，触发诗兴的竟然是诗人本身的文人气质与从军的现实冲突罢了。毕竟是诗人，该是平和从容的，偏却是终日戎马，见国事日蹙，宋朝半壁江山岌岌可危，读书人的肩挑国家前途命运的责任意识驱使着他奋起抵抗外敌，这精神，算得上是中国传统文脉的文骨了。诗人作了他该做的事情，但在过剑门时，却由不得不生出生感慨：我竟是诗人还是军人呢？细雨骑驴，自是雅致文弱得很，只是入的却是剑门！这形象画在画上，一定是不太协调的。想起《三国演义》有一句诗：“骑驴过小桥，独叹梅花瘦。”同样是骑驴，一入剑门，一过小桥，一个从军，一个消隐，一个差位，一个平和，这也算是际遇相同而心境各异，产生的意境也就各不相同了。但无论是那样的情景，都产生了美。
许久没有一个人去远游了，落拓的心性早就在日常的琐屑中销磨殆尽。而终日碌碌，回头一看竟一无可取或空无痕迹，这不得不让我惊叹，美好的年华就这样逝如流水！而流年似水，我竟来不及做自己喜欢的事情！
这样想想，生命中的熙熙攘攘，纷纷扰扰，反不如一个行囊，几本书，静静的行走在大山大水之间，感受山川季节的美。只是人生一如道家所说的，生非我有，人一出生，即由不得自已的成为别人的儿子，别人的兄弟，然后成为别人的父母、夫妇。你的一切都与别人发生着关联，你的.生命还能只是自己的吗？
而生命无非自然，安常处顺，顺其自然是生命的一大法则，因此，按生之所以生的自然和社会法则去生活吧，做好自己，才能得到自由。
忽然想想，生命有如系舟，总是时时想挣脱，却总是不能。而现实是，不挣脱会更好。你可以羡慕解缆扬帆、自在飘泊的舟楫，但它也有靠岸的时候；你可以向往远方，只是你的现在的使命还是等待。相信自己，你终有一天会远航，你总会走向远方，是舟楫总是要入江海，只是你要坚守，不让等待中的船身朽坏。
篇2：人生有如茶散文
人生有如茶散文
有人说，背上行囊，就是过客，放下包袱，便是归人。只是，俗世的你我，有几人可以放下繁华的世相，出离尘世，拈花笑佛，煮茶听雨，将万丈过到世事忘机，绿云无扰。
烟雨红尘，步步生莲。我想此生，做个归人，不是过客，不再云海漂泊，离群孤索。江南的几卷荷风吹醒了的尘封，让我想起，曾经那个抚琴听雨，泼墨弄笔的女子早已老去年华，不明下落。也许，在的风沙中，从不曾老去的，唯有那颗明净如秋水长天的心。
这世间，有太多，不属于我的繁华。红尘万象，给的了我热闹喧嚣，却无法掩藏背后的孤寂与苍凉。我不要纷坛的世相，只是想要在江南，某个不知名的小巷，开一间茶坊，名字就叫做云水禅心。而我便守着如水的年华，在茶坊的一隅，为芸芸众生，一盏世味熬煮的清茶。在某个雨落的`黄昏，亦或是某个风气的深秋，抚一曲云水释禅心，等候那远去的归人，踏遍万水千山，来将我找寻。
我要的茶坊，沉静的坐落于某个不知名的小巷，不虚华，亦不热闹。茶坊里，有被岁月洗去容颜的桌椅和门窗，而墙壁上则斜挂一把古琴，几幅古老的字画，搁置于旁的博古架上则放置一些青瓷和古玩，还有散落的菩提和不知名的小花。茶坊的布置，不，不高贵，却简约，宁静。浮华被关在了门外，唯有斑驳的阳光和细微的尘埃，静静地落下。门内是禅心云水，世事忘机，而门外则是万丈红尘，衣锦华服。
茶坊的生意，也许很清淡，但只要还有几个来往的过客，愿意放下尘世的包袱，走进我的茶坊，听我抚一曲云水禅心，亦或是静静地聆听一支古老的戏曲，将我烹煮的一盏禅茶喝到无味，始终如莲，安静绽放，与我而言，便是修仙圆满。
我会在茶坊的周围种上一棵棵树，然后静静地那一树一树的花开。如果有某个路人打马而过，在花事里停留，我会送她一株花，不为其它，只为了，让她记住，这世间，有一个地方，叫做云水禅心，是我的茶坊，不为生计，只为了给人间游子，天涯萍客一个安歇之所，亦为了让天下所有的茶，风尘有主。芸芸众生，在劳累之时，都可以停留。这间茶坊，在渡船必经的路口，供他们憩息。在这里，喝一盏禅茶，听一曲禅心云水，看一场江南烟雨，赏一场杏花往事。云在窗外踱步，鸟在檐下穿飞，就这样，在一盏茶的光阴里，整理好纷乱的，而后，带着淡淡的檀香，似有似无，回到尘世，继续那未知的路途。而这一场短暂的相逢，记不记得，已不重要。
红尘路上，独自行走。我不会离开，这间茶坊，便是我最宁静的归宿。平常的日子里，随意翻看一本古旧的书籍，独自把玩一块老玉，描摹一段心经，或者，煮一盏经年的茶，在午后慵懒的阳光里，从容不惊的老去————
《阿含杂经》云：有因有缘世间集，有因有缘集世间。我想，这世上任何一个人，都是有情众生，与我的茶坊亦是有着某种命定的。缘来惜缘，缘去随缘。无论是归来还是离开，我都当宠辱不惊，安宁如水，在每一个云来云往的日子里，为每一个人真诚的祈祷。
佛曰：人生有八苦，生，老，病，死，爱离别，恨长久，求不得，放不下。也许，众生流落在人间，是为了将诸苦尝尽，换来最后的一味甘甜。但是任凭世事万千纷坛，终有一日，会尘埃落定，水落石出。人生路途，是一场独自的修行，在熟悉的红尘里背进离乡，山一程，水一程地行走，任何人，都会有疲惫倦怠的时候。远方的路人，倘若你打天涯而来，就请你走进我的茶坊，将自己放逐在一盏茶的光阴里。你会发现，岁月的容颜依旧不曾改变当初的模样，改变了的，只是茶客的心，以及喝茶的。那一颗被世事打磨的心早已温润如玉，慈悲简静。你会发现，在一盏茶中，曾经在意的荣辱，计较的得失，亦或是放不下的爱恨情仇，都已不再那么重要。此后，云崖水阔，静水无波，放下俗世的背囊，原来也可以这般淡若清风，自在安然。
篇3：生命拥有如往经典美文
生命拥有如往经典美文
几十年前，海子面朝大海，在铿锵铁轨声中为自己的生命划上了一个句号，不算十分完美，也许，那天正是春暖花开。
而今季节变换得令人辛酸，青春的理想似蜗牛在晨暮清露中蜿蜿蜒蜒。心中明明另藏一片净土，却教蛮横的现实气息蹂躏得只剩宋词般的哀叹。从寒喧到偶然的心有灵犀，谁也不明白高山能有多高流水能有多深，只是半掩一下面，让另一边脸暂时拥有新鲜的光辉。只是，两地又似银河弱水，蝴蝶是飞不过沧海的`。尽管怀有多少希冀，却也在成熟间被斩截得七零八落；胸中欲吐纳多少思想，待到启齿时却又被生生吞了回去。
水之一方，没有昨天、今天、明天；海之一涯，没有前世、今生、来生。我愿掬起时间的潮沙，埋葬多年前许下的宏愿。此刻，我在时光的隧道里打滑，一不留神却摔向了无边无际的太空。是的，那是红色袈裟里最完美的角落，也是旧世佚史里最犀利的熏香。它让一切喧嚣安静，也让一切烦躁在空问里冷冻，所思，所忆，在刹那间全部盛开又全部凋落。
生命拥有如往昔，但谁也不愿意就此磕磕绊绊，平平安安就在生活外流亡，年轻的心，应该及时抓住它的衣裳，把它揪进自己的门里，杜绝一切繁华红尘如烟往事。
江湖萧条，社会变迁，挣扎的痕迹上伤痕累累。我并没有摈弃奋斗，就像飞鸟俯冲过却丝毫没有痕迹。倾听你手的温度，我愿意用竹竿将我们的船驶离枯藤败叶。前途茫茫，水雾天边总会有云蒸霞蔚的超然美景。就共来一下金樽，泪水在杯里跌宕起伏，青春的脉搏在我们回头望时总会跳动激烈。清晨，就披一身轻衣，凌波度月般漫步青苗，溅起一身轻泥，飞过秋千去。
不必哭泣，世间没有不老的红颜；谁能够保证心不变，看得清沧海桑田。我们走在不同的田埂间，又在同一个地点邂逅。皱纹是蚕食青春的蠕虫，在你还没有清醒时，却已有了像你年龄一样的道行。我们寄托，我们呐喊，都只有一个期限，那就是一生。前面就是浩瀚大海，已经春暖花开，让疲惫的脚丫在沙滩上轻抚而过，留下春天的足迹。
篇4：《生命之舟》
教学目标:
1.知识与能力
(1)了解电视新闻的特点
(2)体会电视新闻语言的准、生动、简明
2.过程与方法
引导学生与前两篇课文比较,并结合他们观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点,然后体会思想情感
3.情感与态度价值观
体会解放军舍己救人的精神及群众的感激、热爱
教学重难点:
重点:
1.了解电视新闻的特点
2.体会解说词的特点
难点:
了解电视新闻的特点
教学方法:比较法、联系实际法
课时:一课时
教学过程
一.导入
1.教师简介本文的体裁:电视新闻
2.学生回顾学过的知识。
二.引导学生整体感知,分析课文
1.学生自读课文
2.教师提问:
(1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。
(2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?
(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用?
3.学生思考、讨论教师提出的问题,并发言。
4.学生听教师讲述的情景,设身处地的想一想,并将自己的感想说出来
5.学生再读课文,结合自己观看电视的感受,说说电视新闻的特点及语言特点。
6.教师结合本文归纳电视新闻的特点,并加以明确板书(见板书设计)
7.结合课后练习一,归纳电视新闻的语言特点,并加以明确板书。(见板书设计)
三.设计情景,情感激发(见教师用书第79页)
四.学生总结本课所学知识及自己的收获
五.、教师总结本课
六.布置作业(略)
板书设计
生命之舟
电视新闻的特点:
1.视象性 2综合性
电视新闻的语言特点:
简明、准确、生动、大众化
教学反思:
电视新闻与一般新闻既有相同点,又有不同点。教学中引导学生与前两篇课文所呈现的新闻样式比较,并结合他们自己观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点。而文章内容比较浅显,引导学生自学即可。
篇5：《生命之舟》
看完了《生命之舟》，一闭上眼，就有无数个瞬间在我的脑海里再现，生命之舟观后感。
一次无情而凶猛暴虐的天灾、三道艰难却果敢明晰的决定、四十八小时惊险但毫不动摇的坚守、七十八名一度身处地狱但最终安然“穿越回天堂”的陇南矿工…这一切最终都汇聚成一个淡淡微笑着的女子。在面对家人时你温柔娴淑，相夫教女，平平淡淡;在滔天巨浪中你不顾个人安危，坚守岗位，兢兢业业;在生死抉择时你对矿工不离不弃，勇敢担当，尽职尽责;在获得荣誉时你不忘整个团队，谦虚谨慎，无私奉献。这就是你，王金玲，一名如我们般普通平凡的电力员工。
但是为什么，在面临洪水天灾肆虐，家人和用户同时受灾时，在亲情面前，你能毫不犹豫的选择坚守在工作岗位，哪怕家里只有孩子和老人，哪怕你的女儿最害怕水，哪怕要和自己的丈夫剧烈争执?为什么，在面对雷雨天气下的危险操作时，在爱情面前，你能毫不徇私的安排自己的丈夫上塔作业，把死的危险留给爱人，把生的希望送给别人?为什么，在面对一边矿井工人由于停电无法上井，另一边受制于没有调度命令无法送电的两难局面时，你能果敢坚决的发出指令：“送电，责任我来负!”，而不惜违规?
我一直在想，作为一个母亲，一个妻子，在亲情和爱情的压力之下，王金玲需要多么大的勇气才能做出这些抉择?后来慢慢释然了，危险面前，也许她无需决择，因为这瞬间动作源自内心品质，源自一名电力员工对社会的责任和爱。对此，她说：“我只是做了一个电工应该做的事情，作为一名国家电网的员工，是你，你也会这么做的”。
犹记得故事开头，女儿婷婷在山上画画时说，有了这些树，我的家乡就变得更美了。王金玲手指着电力杆塔，略带自豪的告诉她的女儿：“你看那些电杆和杆塔，那就是我们电力职工种下的树!”，而以后终会有一天，我们也能指着挺拔的电力杆塔、指着完善齐备的安全标示、亦或是指着在夜色中闪耀的各色灯光，自豪的对自己的孩子说，这些，就是我们孝昌电力人种下的树，观后感《生命之舟观后感》。
篇6：《生命之舟》
《生命之舟》是甘肃省电力公司根据员工王金玲等同志的先进事迹拍摄的数字电影，它讲述了年月日发生特大山洪泥石流灾害，国家电网员工众志成城，舍生忘死的精神；它再现了女主人公面临爱人和孩子生死不明和自身多种险境，坚守岗位，果断处置保供电，勇救78名矿工的感人事迹；它弘扬了国家电网英模精神，也更加激励了我们以求真务实、爱岗敬业的精神实质地做好本职工作。
有人说，事业是人生的常青树，它根植于人们的沃土之中，汇合成千千万万的人生，永远生机勃勃、枝繁叶茂，谁的人生融入事业之中，谁就能书写人生最美好的 篇章。
观看《生命之舟》，我就深深地被影片主人公爱岗敬业、舍小家为大家的高尚品德、舍生忘死的感人事迹和救他人于危难的大无畏精神深深感动。“在其位，就要尽其责”，她用她强有力的主动性和积极性，尽职尽责的为电力事业书写着辉煌，她的为国为民，不畏艰险，敢于牺牲的奉献精神让我也更为深刻地感知那场生死之劫中显示出的无私大爱。
与其说这《生命之舟》是一部展示电网员工风采的影片，不如说它是一部电网人为了梦想而奋斗不息的画卷，是鼓励广大电网人迎难而上努力奋进的战斗号角。
电力是人民群众日常生活的基本保障，作为一名普通的电力工作者，我深知工作的重要性，我深知选择这个职业就选择了奉献，正如影片中雷主任所说：“遇到雷雨天气，我们电网员工哪一个不辛苦啊！”我想每一个电网人的选择都是相同的，都是用对工作的挚爱去换取客户对我们工作的认可。你用电，我用心。因为坚信所以坚强，因为坚强所以坚韧，因为坚韧所以在平凡中成就伟大。因此，在工作中，我会认真学习先进的精神，并把“每一项工作做精做细，尽心尽责，全力以赴”作为我的责任，“群众的利益高于自己的一切利益”作为我的座右铭，在工作中，按照上级年初制定的总体工作部署和目标任务要求，以严字当头，突出重点，扎实工作，进一步贯彻落实上级的文件精神和电力迎峰度夏精神，不断增强抓好电力迎峰度夏工作的紧迫感和责任感，从而全力做好迎峰度夏、有序用电的工作。我会以饱满的热情、旺盛的干劲，以求真务实的精神和真抓实干的作风，以“人民电业为人民”这一行业宗旨，兢兢业业、无私奉献，用全心全意为人民服务的热情和一颗热爱工作的心，做到真诚奉献优质服务；我会不断提高自身意识，增强工作责任心，把安全工作放在一切工作的首位，抓重点，抓落实；我会以优质服务为目标，以规范、真诚为服务方针，不断提高工作效率，提升服务水平，减少工作失误；我要用科学的规则，合理地来调度，有序地用电，从而为不断来提高资源的整体利用率、维护好城乡的生活、生产正常用电秩序、保障好人民群众的切身利益努力。
有道是：“攀得半山修到远，还需健履上高峰”。任重道远，在今后工作中，我会立足本职，认真践行“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观，并按照上级要求，合理制定方案，严格实施到位，努力拼搏，齐心协力地完成各项任务目标，从而在切实保障居民的正常生活用电的同时，也使人民群众安度盛夏。
篇7：《生命之舟》
我在导入新课时，选取了《众人划桨开大船》这首歌曲，因为担心学生不会唱，造成课堂混乱，结果音乐响起，很多学生都在跟唱。我其实应该课前在学生中调查，看看学生喜欢什么歌曲。后来几个班，工干脆作了调整，先让课代表布置任务，收集与合作有关的歌曲，选同学们都会唱的歌曲，提前唱几遍，后来我发现学生唱得最多的是《团结就是力量》和《众人划桨开大船》这两首歌曲，感觉效果非常好。
第一部分内容教学，我在集体备课后作了调，整个教学内容，我设计了十一个问题，采取小组合作的形式，看看哪个小组效率高，在总结的时候，我请学生分析为什么有些小组完成任务又快又好，学生现身说法，告诉我们合作的重要性。
第二部分教学正赶上我生病期间，为不耽误教学内容，我临时指定一批学生，提前研读教材，提前备课，课堂上充分展示，虽是初次尝试，感觉效果不错。
在《合作宝典》这一框，我引导学生回顾上两框内容，我们虽然认识到了合作的重要性，但好多时候我们并不会合作，怎样的合作方能创造双赢高效呢？你有哪些与人合作的绝招，说出来与大家分享，然后结合事例分析，自编自导小活动，既激发了学生兴趣，又达到了教学目标。
教学中我尽量创造机会给学生，但我还是不能完全放开手脚，有时候存在话语霸权，自主学习还不能真正落到实处。
篇8：迷舟散文
迷舟散文
在一个多雨的夏天的早晨。
乳白色的黎明降落在暗黄色的江面上，我和朋友站在江边，江水一荡一荡，漫过我们的脚面，潮水退去时，脚面上留下一层薄薄的泥浆。
江水是浑浊的，迷蒙蒙的一片。
“算了吧，说不定一会儿还有大雨呢！你看，江水好像还在上涨？”朋友说。
“不要紧，今天的江水并不凶猛，如果雨真的下大了，或者水涨高了，我们可以随时上岸。”我说。
“好吧。”朋友笑答。
我们跳上了小船，我把竹篙重重一点，朋友握紧了舵把，我们这只无桨的小船就随着江面上漂流的泡沫浪渣一道，默默地流向江水的下方去了。
天已大亮，但我们看到的不是阳春三月的那种艳阳下的景色：帆船在桨声噜噜中顺江而下，又在马达轰鸣中顺江而上，蓝色的天空和白色的流云倒映在清澈的江心，三两只鹭鸶展开白色的翅膀，象几缕轻烟掠过两岸的绿山飞向看不见的远方，七八只麻鸭收拢了灰翅，伸长了脖子，在静静等待水底的鱼儿上岸，几头黄牛在江边的草坡上啃食着青草，牧童坐在巨石上垂着长长的钓竿……
我们站在小船上，我们看到两岸的山顶还有隐隐的雾帘，悬崖上、山坡上长满了各种各样的青草，参参差差，浓浓密密，黑色的、白色的鹅卵石杂乱地堆放在岸边小溪的出口处，我们的头顶没有飘动的白云和安静的蓝天，只是铁灰色的一望无际的苍茫，偶尔有一两只黑色的小鸟平展着翅膀，不知道从哪里飞来，又要飞向哪里……
“这里的水真静！”我指着江面说。
“是的，好像没有流动似的！”朋友盯着江面，他也看不到一丝儿波浪，听不到一丝儿流水的声音。
“喂，我们来做个试验，我闭上眼睛，你转动船舵，过一会儿，我们不看别的什么，只瞧着江水，看看我们能否判断出江水流动的方向？”我笑着对朋友说。
“好吧，就来试验一下吧。”朋友说着说着就推动起舵把来。
我向上游看了一眼，一块巨大的礁石屹立在悬崖下，我又向下游看了一眼，一棵高大的古树隐隐约约站立在山头，然后，我闭上了眼睛。
过了两三分钟，我睁开眼睛，指着江水，对身后的朋友喊到：”呀，你把船，调了头啦？”
“哈哈，往远处看吧。”朋友脑袋一扬，看向远方。
那块礁石不见了踪影，而那棵古树高大得象一座铁塔，越来越近，这是一棵有许多枯枝的大树，一根粗壮的弯枝上垒着一只巨大的鸟巢，卟喇喇一声，一只黑鸟从树叶里弹了出来，向着迷蒙的天边飞去。
“怎么，我错啦！”我迷惑不解地望着江水自言自语。
“那么，再来一次吧！”朋友说。
我又闭上眼睛，我感到小船在江面不断地旋转着。
又过了几分钟，我再次睁开眼睛，指着江水，我说：“水已从船头流向船尾！”
“又错啦！”朋友哈哈大笑。
真的，又错啦！那根铁塔似的大树早已被远远地抛在船尾的后方。
“刚才，船为什么旋转？”
“我，把船转了一个圆圈嘛！”
“哈哈哈哈……”朋友和我都大笑起来。
小船在我们的笑声中继续向下游漂去。
如我们所愿，雨没有下下来，水也没有长高，可是我们所希望的太阳仍然没有出来，天空压得很低，弥弥漫漫的，不知其东南西北。
小船又漂流了几十公里。
“我们什么时候上岸？”朋友问。
“继续漂吧！”我一手扬，说。
“前方不知是什么地方？”朋友站在船尾，脸上布满了阴云。
忽然，我和朋友都高高地抬起头，望向前方。
“呵，好大的雾啊！”朋友和我异口同声地惊呼道。
“钻进去吗？”朋友问我。
“前进！”我坚决地回答道，并且把竹篙握得更紧。
“你说，那里面藏着什么？”
“不知道。”
“也许和我们刚刚走过的一样。”
“谁知道。”
“也许那前方正在下雨呢。”
“有可能。”
“也许太阳正照在金色的江面上。”
“也许。”
“如果站在那座最高的山顶望远方，你能想到什么？”
“‘烟雨茫茫锁大江’吧。”
“是的，我们被锁在烟雾里了。”
“是的！”
“诗人，那么，作一首诗吧！”朋友望着我，我发现他的的眼睛象我们头顶上的天空一样深沉。
我站在船头没有回答，浑浊的江水流在我们的眼前，流向茫茫的雾霭里。
“就以我们这次漂流为题，作一首诗吧！”朋友仍然坚持让我作诗，他知道这时的我一定灵感飞扬、激情澎湃。
我看见朋友的衬衫早被溅起的江水湿透了。
这时，没有江水的声音，没有江风的声音，没有鹭鸶的白影，没有礁石的黑影。
朋友和我注视着大雾，大雾离小船越来越近，大雾离我们越来越近。
我立在船头，横着竹篙，我的声音象江水一样，汹涌地向前奔流――
“迷舟
冷冷的江风
隐隐的山峦
我们无帆的小船
挣断了绳缆
暗淡的天空
浑浊的江面
我们无桨的小船
涡流中盘旋
横飞的`枯叶
斜漂的雨线
我们无舵的小船
激流中簸颠
风，越吹越紧
雨，越下越远，
我们无篙的小船
永不再靠岸”
朋友和我默默地注视着前面的浓雾，江水的流速越来快，小船剧烈地摇晃起来，朋友把舵握得更紧，我的横握竹篙的手心也在流汗。
我们无桨的小船继续在默默地漂流着，没有一丝回头或靠岸的意图。
是的，我们无桨的小船象一只刚刚冲下山头的苍鹰一样，振奋起黑色、坚硬的翅膀，像箭一样直直地、义无反顾地，钻进前方茫茫的浓雾里去了……
《这是一个什么样的季节》
朋友，请告诉我，这是一个什么样的季节？
黄背鸟儿慌忙地落在白色窗棂上，给我酸涩迷蒙的眼睛带来一掠温柔甜艳的惊奇，轻轻的我伸出双手，想捉住她清脆的歌声，可是，可是她“哧”地一声，猛一下弹离了窗格，花翅带动的风声激起绿色的窗纱，一巅一巅地，她，飞了，飞远了，看不见了。
七八只黑八哥在光光的椿树上欢蹦乱跳，唱着一只又一只心爱的歌曲，她们又用黑色的尖啄梳理翅下黑色的羽毛，还互相衔着恋人绒绒的额头、长长的尾巴，逗乐。悄悄的我，走向树下，想弹一曲歌儿给她们听听，可是，可是我刚拨动琴弦，“哗”地一声，她们竟纷纷逃窜，带着我的一串串惊奇、一丝丝疑惑，飞向山那边，飞向山那边又一棵椿树的斜枝上去了。
“这是春天，是阳春三月。温柔的阳光是小鸟儿金色的羽毛，她们轻轻拂拭着你弯弯的发梢，拂拭弄着你浓密的眉睫，拂拭着你微笑的脸庞，拂拭着你飘扬的衣衫；淅沥的小雨亲吻着你那多情的嘴唇，亲吻着你那高傲的额头，亲吻你那温暖的面颊，亲吻你那白的脖颈，亲吻你那颤颤的手指。朋友，你一定是一位潇洒的快乐者，不论是清澈的早晨，还是迷蒙的黄昏，你都会怀抱心爱的吉他，唱不完那些春天的歌儿；朋友，你一定微笑着踏过三月的秋风、四月的花香、六月的炎阳，走向七月的流火，八月的金秋……”
朋友，你会这么说的，是的，你一定会这么说，用你火热的目光、温暖的语气、热诚的心怀。
可是，朋友――
我伫立在此岸凉风习习的山头，对岸最高的山巅还有茫茫的积雪，太阳射出的金箭被白色的盾牌弹回，我听到刺冷刺冷的响声了。厚厚的积雪下藏匿着什么呢？一片片黄叶枯黄嘶哑的叹息吗？一根根野草瘦骨粼殉的失望吗？一道道山泉冰冷僵硬的歌喉吗？一只只麋鹿惊慌失措的血迹吗？厚厚积雪下藏匿着的，还有些什么呢？
那弯淡红的小河边，一棵虬枝盘桓的皂夹树将它的根须像肥厚的脚掌一样插进黄色的泥土、黑色的河床、灰色的石缝，将它的枝桠像一双高高举起的手臂一样挥舞在苍茫的天穹下、广阔的松林旁、高耸的楼顶上。可是，这高大的皂夹树没有一段绿枝，没有一片绿叶，我折下一段小枝，仔细寻找，哦，连一苞嫩芽也没有，只在断枝的截面上看到一丝淡淡的湿气，哦，多么浅浅的绿意啊！望着在风中微微摇动的高大树枝，我的眉头皱成了一结忧郁：这高大的皂夹树能结出千万串绿色的皂夹吗？它们能在八月的河边为村姑们吹起绚丽多姿的七色泡沫吗？
田埂的尽头有一棵高大的柿子树，它的横枝上没有落下三五只燕子，也没有落下七八缕柳絮，只是悬垂着五六片萎缩枯朽，沉积着紫红色斑痕的往年的叶子。我望着半截干枯的树枝，脸上又落下一层忧郁：田埂上的柿树今年的秋天一定会挂满鲜红的香甜，而不是铁青的苦涩吗？
墙角深深的地洞里，去年的知了、蛐蛐、长角蜂，为什么还不爬出来，然后撑撑懒腰，揉揉睡眼，清清歌喉，兴高采烈地共筑幸福新居，共唱欢乐新曲呢？
还有，空空的小屋里，我总是翻阅着发黄的历史，耕耘着昔日的土地，一次又一次倚在窗前，等待着叮当叮当的喜汛敲响孤苦伶仃的门扉。然而，绿衣天使像绿色的山雀儿一样，飞走了，一时半会儿不再飞来。我抬头望望天空，噢，天空暗下来了，矮下来了，沉下来了，冷冷的晚风吹起来了，我赶紧车转身，走进小屋，拉亮台灯，铺上一叠空空的期待……
然而，我不能写出一个字来，只是默默地叹息：要下雨了，要下雨了，又要下雨了，哦，哦，哦，又是雨，又是雨，又是雨――
朋友，告诉我，这是一个什么样的季节？
朋友，你一定要告诉我啊，这是一个什么样的季节？
你不告诉我吗，朋友，你为什么不告诉我？
为什么？为什么？为什么？为什么？
朋友，你不告诉我，那么，朋友，你就听听吧，听听吧，听我再次弹起这把忧郁低沉的吉它吧――
“这是一个什样的季节
这是一片什么形状的树叶
这是一棵什么名字的小花
这是一只什么颜色的蝴蝶
这是一个什么样的季节
这是一段什么方向的弯月
这是一朵什么山上的流云
这是一阵什么味道的雨雪
这是一个什么样的季节
这是一首什么节奏的诗节
这是一把什么音色的吉它
这是一段什么朝代的古乐
这是一个什么样的季节
这是一个什么样的黄昏
这是一个什么样的早晨
这是一个什么样的黎明”
朋友，你不听我的歌唱？你没听我的歌唱？你为什么不听？为什么不听？为什么不听？
那么，朋友，你来弹一曲歌曲吧，就用我这把破旧的老吉它弹一曲歌曲吧，弹一曲你自己的歌曲吧，弹一曲你自己心中的歌曲，告诉我，告诉我，告诉我――
这是一个什么样的季节？！
篇9：爱心相印有如棉絮散文
爱心相印有如棉絮散文
家里放的棉花是妹妹两年前送我打棉絮的，因前两年冬天也不太冷也没去加工，感觉这两天寒气越来越重，下午抽时间去把它加工。
加工棉絮那家是每天是我上班路过的一个巷子里，是外地一对很活气的中年夫妻，在这里已做多年生意。
吃了中饭，我就把棉花提下楼顺着竹皮河不到五分钟到了加工店。进门一看有好几个人还在等着。心想，一会半会也轮不到我，只好耐着性子等吧。
随着天气由凉转寒，弹棉絮的生意便日渐火爆，有添置新盖絮的，也有将旧棉絮翻新的，百家千户，你接我续，真是让弹絮匠又忙又喜。尽管时下市面上不乏羽绒被、丝棉被、皮毛被之类，但真正能使人感到亲切温暖舒适贴身的却莫过于棉花被。
一床用优质棉花按照自己尺寸、厚度、重量经过精细加工的被絮就是冬日里的火炉与知己。即使用旧絮翻新的垫褥，也给人以暖融融的温馨。
常言说得好：“温饱温饱，吃饭睡觉！”你富贵也罢，潦倒也罢，吃饭睡觉这两样都容不得马虎。所以，即使在过去及其贫困的年代，弹被絮也是普通人家冬日首选。
记得还是我读高中时的那个冬天，星期天不读书，母亲说，要我把家里那点棉花拿去加工，换上厚的棉絮让我带到学校去，怕我受冷。
那天，我和村里同伴骑自行车带着棉花到离家二十里地去打棉絮，因为起得早，到那里天刚亮，店里还没到顾客，师傅用称称后，拿了着我带的皮棉就顺手倒在早已准备好的木板上的床单上面。首先戴上口罩，将长长的带钩子的楠竹片别在背后，把楠竹片上的.钩子挂在弹弓中部，然后左手握弓，将弓上牛皮筋弦嵌进棉花里，右手用木槌对弦猛烈敲击，屋子里便传出“嘭嘭锵锵”的富有节奏的声响。随着弓弦的一张一弛，那皮棉便被弹得絮绒飞扬，散细膨松。弦入棉时，声音钝厚；弦出棉时，声音清亮，抑扬顿挫，极富乐感。
师傅他神情专注，一丝不苟，将弓弦一记挨着一记，从棉堆这头弹到那头，再从那头弹到这头，反反复复，直到将生花弹成熟花，将原先结构散漫的棉花弹得融为一体。
棉被放在床上一直冰凉的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖和了，还是人把棉被暖和。那么冰冷的棉被终究会被我们暖热的，而芸芸众生这床棉被也会把我们的温暖保存下来，我们睡在这样的被窝里很温暖
这是一个 “庙上的一和尚的道词。
其实在这个世界上，我们都在“棉被”里，别人就是我们的棉被，当我们用心去暧棉被的时候，棉被也会给我们温暖。
原来，爱，就是这样的。心相印，有如棉絮，彼此温暖，似有暖阳照。
此时此刻，师傅喊我打破了我的沉默，心想，心应居民之需，靠诚信纳客，敢为人先，吃苦耐劳，以致生意越来越火。在此衷心祝愿他们，祝愿这些为寒冬制造温暖的人，愿他们在忙碌中开心，！财源滚滚，心想事成。
篇10：《生命之舟》教案
一.知识积累
1.解释下列词语。
（l）感人至深：
（2）同期声：
（3）率先：
（4）肆虐：
2.辨字组词。
暮洲（）梭（）逐（）虐（）
幕（）州（）俊（）遂（）谑（）
3.填入下面一段话中最恰当的关联词是（）
水和矿物质盐类，也是生物体所必需的，也参与躯体的组成，它们不能供应能量，跟一般食物不同。
A．不管并且但是B．即使而且但是
C虽然而且但是D．如果而且那么
4.根据语境，横线上填入的最恰当的一句是（）
你是严冬里的'炭火，，你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情！
A你是酷暑里的浓XB．你是深秋里的严霜
C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星
5.这篇课文是一则电视新闻，结合前面所学的消息和特写，你能说出它们之间有什么异同吗？作为电视新闻，它最主要的特征是什么？试结合自己看过的其他电视新闻来说一说。
6.这篇课文，通过记者的镜头，记录下了解放军、武警战士英勇救人的一幕幕场景，而且，在采用以时间为叙述顺序的做法上，与《别了，不列颠尼亚》很相像，试着比较一下这两篇课文中用具体时间段来描写场景的段落，这样的描写手法有什么好处呢？
二.强化阅读
同期声。（施救人员在呼唤：有人吗？有人吗？）
凌晨3点多钟，冲锋舟上的呼唤有了回音，人们发现第一个营救目标--空军高炮五团二二五营战士苟峰。
同期声。（施救过程中的现场声，使劲、慢点）
凌晨5点多钟，二号冲锋舟在救起十二位战士群众之后，向溃口处一片歇满战士、群众的树丛靠拢。行进之中，冲锋丹上的人突然发现冲锋舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急同期声。（施救人员大声叮嘱小孩：千万别动，千万别动）
由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部冲去，驾驶员迅速转舵，从二十多米的地方向小树迂回。一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。冲锋舟一步一步向小树靠拢，五米、四米、三米、二米、一米同期声。
到2号上午10点，二号冲锋舟共救起六十四人，截止到2号下午4点，共有一百五十多艘各式轻舟进入洲湾内救人，共救起被困群众一万七千多人，当地群众亲切地称这些舟船为生命之舟。
7.施救人员在呼唤：有人吗？有人吗这里的省略号的作用是什么？
8.冲锋舟一步一步向小树靠拢，五米、四米、三米、二米、一米为什么这里把距离写得这样具体呢？
9.报道中插入了很多的同期声，这有什么好处呢？
10.当地群众为什么把这些舟船称为生命之舟呢？
答案
一.1.2.略
3.C
4.A
5.电视新闻的主要特征是：综合性、视想性、即时性。
6.略。
二.7.表示语言省略，所说的话没有全部写出来。
8.把距离写得这样具体是为了突出冲锋舟向小树靠拢的艰难。
9.更能写出救人场面的惊险，能使报道更吸引观众。
10.因为这些舟船挽救了很多人的生命。
篇11：《生命之舟》教案
学习目标：
1.了解电视新闻的特点。
2.体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
文体常识：
1.作者简介：梁家新，著名记者。
2.背景资料
8月1月晚，湖北嘉鱼洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。
3.题目解说
19洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为生命之舟，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。
主题分析：
本文通过报道1998年洲湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹，表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。
结构分析：
本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分：
第一部分：（1－2段）洲湾溃口，2号凌晨1点多钟，记者随军开始营救群众。
第二部分：（3－9段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。
第三部分：（10段）总结这次营救行动的效果。
结构图表如下：
写法分析：
电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实，以供观众视听的报道。这则电视新闻除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有以下特征：
1.声画合一。电视新闻是以画面和声音为主要传播手段的新闻，画面是它的视觉形象，解说词、音响则是它的听觉形象，画面是画龙，解说词可以说是点睛。所以，解说词不是独立文本，它和画面、音响一起，为表现同一主题，各尽其能、互相配合。这则解说词巧妙地与电视画面紧密配合，不仅体现出电视新闻视听合一、声画对位的特点，而且对画面进行补充、提高、延伸，赋予画面更深刻的思想，帮助画面正确、完整地表达事实，使画面的艺术感染力更强。
2.采用时间顺序来展开报道。按时间顺序写，结构紧凑，能给人以危急关头时间就是生命的紧迫感，从而引起人们对事件的极大关注，更好地表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。
3.大众化、口语化的听觉语言。电视新闻的解说词是播给各种观众听的，它的用词造句必须清楚明了，使观众一听就懂。这则新闻中的解说词就是大众化、口语化构成的播音稿。
4.语言高度概括，言简意赅。电视新闻解说词的长短受画面长短的限制，按正常构播音速度计算，每秒播出3～4个字。在很短的篇幅中，既要向观众说明六何（何时、何地、何人、何事、何因、如何），还要服从画面的需要，遣辞造句就显得尤为重要。这则新闻用高度概括的语言，其中包括许多传神的词语及一系列准确的数字，缩龙成寸，有效地表达了思想内容和作者的情感态度。
这则新闻播出后，社会反响强烈。XX同志就曾对小江珊获救的镜头作过高度评价。《人民日报》、中央电视台、凤凰卫视等30多家海内外媒体报道了记者冒死怕摄勇救小江珊的过程。
篇12：生命之舟作文
如果说要更好地生存，同学们一定会想到合作吧？恭喜你，答对了！生活中处处需要合作，即使在这个充满竞争的社会上，也需要合作，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
上午第三节课，徐老师踏着铃声走进了教室，手里还拿着两张教学挂图，并摊在了讲台的左、右两侧，本以为要上新课的我疑惑不解：老师葫芦里卖的到底是什么药啊？拿挂图做什么？同学们都丈二和尚——摸不着头脑。就在这时，徐老师发话了：“海洋是喜怒无常的，它可以给人类带来便利，但如果人类不注意保护海洋，珍惜海洋资源，它就会给人类带来灾难，现在，海啸正朝我们袭来，赶快逃啊！”同学们开始不懂，但转念一想：那两张挂图或许就是我们的救命稻草吧？同学们这才醒悟过来，像无头苍蝇般涌向讲台的两侧，教室里的桌椅板凳都被撞出了声音，桌上的书也随之掉在了地上，乱得一塌糊涂。可是“小船”太小了，根本容不下所有的人：一些小个儿的早已站在小船上了，脸上还洋溢着丝丝喜悦；后来上去的人根本挤不下，纷纷愁眉苦脸地说：“真糟糕，怎么挤也挤不下，只好等下一批了！”只见船上的人你拥我挤，许多上了船的人都被挤了下来，更可恶的是，许多被挤下船的人不甘心，还要拉些人下来。我也不例外，尽管上了船，但又被挤了下来。小船到了安全地带，左边才上了5人，右边上了4人，怎么这么少啊，这也太离谱了吧！没办法，我们只好一起商量对策：矮个儿的同学在中间，高个儿的在外面紧紧围住。一波未平，一波又起，此时狂风大作，海面上掀起了巨浪。同学们一紧张，又乱了套，不仅没有遵守商量好的对策，还一窝蜂地涌上前去，被逃生的本能冲昏了头脑，那些计策早被抛到了九霄云外。结果又只上了4、5个人，唉，怎么还是失败啊？我们又聚在一起商议，一会儿总结失败原因，一会儿研究新方案，一时半会儿，不知道说什么好了，但在我的组织下，大家得出了一个结论：1、缺少领导者。2、太糟杂，没有秩序。3、男女生不团结，没有自我牺牲的精神。所以，我们首先选好了领导者，大家一致推选我来担这个重任，随后我们精心设计了方案，决定采取中间塞人，四边背人的办法。突然，泥石流从高处倾斜下来，同学们立刻有序地钻进小船中，我镇定地指挥着他们，背人的背好矮个儿的同学。你瞧，朱莉娅背着何雨琳，蔡亚芬背着郭睿……配合得十分默契。这次，左、右两边的获救人数都比前两次的人多了不少。我暗自庆幸，这次应该成功了吧？果然不出我所料，左边9人，右边12人，是前两次的三、四倍呢！同学们欢呼雀跃，高兴地叫着：“成功了！成功了！”尽管没有另一队的成绩高，但我心中还是有一种说不出的喜悦。
真没想到，合作如此重要，它能使原本个人做不到的事做成，所以生活中处处需要合作，因为只有合作了，才能让每个人的“生命之舟”顺利地乘风破浪，不断前行！
