“妙哇种子”通过精心收集，向本站投稿了17篇共建共享范文，下面是小编为大家整理后的共建共享范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：房屋共建共享协议书
甲方： 身份证号： 联系电话：
乙方： 身份证号： 联系电话：
合作建房权属协议说明：甲乙双方在公平合理，互惠互利，协商一致的基础上就合伙建房事宜达成协议，双方共同遵守（并附建房宅基地规划图）。兹建有六层楼建筑一栋位于黄金洞集镇金川大道70--1至70--2号地段，参与集资建房人：＿＿＿ ＿＿＿＿两兄弟。双方经共同商议，达成协议如下：
一、本着自愿参加，共同出资，享受同等权力，承担同等义务的原则，二人共同出资购买黄金洞集镇70--1至70--2地段，商场比邻上游地皮＿＿＿＿㎡，拟建造2楼商业门面，4套住宅。
二、筹资方式：双方必须按时筹集自己所占有股份的资金。7月破土动工，8月全部竣工。建房共耗资金＿＿万元（大写： 万元），每股花去资金＿＿＿＿万元（大写： 万元），其中包括用于购地和规划设计等，商议动工前，均积极筹款，用于购置材料和建房事宜。
三、房屋设计，施工队的确定，建房承包方案，工程验收、材料的采购等重大事项必须两兄弟一起民主讨论决定。民主商定推举工程负责人王远东为授权工程负责人，负责工程一切事宜。
四、甲乙双方协商决定共建六层楼，所建房屋按股份共同享有永久所有权，房屋第三、六楼层房产权归甲方所有，第四、五楼层房产权归乙方所有，第一楼层及第二楼层房产权归甲乙双方共同所有。【备注:第一楼层金川大道门牌70--1（第101、102卷帘门号）房产权归甲方所有，金川大道门牌70--2（第103、104卷帘门号）房产权归乙方所有；第二楼层卷帘门牌201，202号房产权归乙方所有，第二楼层卷帘门牌203，204号房产权归甲方所有。】
五、甲乙双方共同享有所属楼层的永久使用权及所有权。甲乙双方合伙建房竣工之日起，甲乙双方即按股份对房屋享有所有权，甲乙双方都有对本方所有的楼屋占有，使用，收益及处分的权力，双方互不干涉。
六、甲乙双方合伙所建房屋产权证及土地使用证办至甲方妻子胡秀艳名下，但甲方不得以任何理由侵占，破坏，出租，出卖及抵押乙方所拥有股份的房屋。若乙方需要办理相关证件，甲方应无条件予以配合并协助办理。甲乙双方合伙建房屋办证所需的费用，由甲乙双方共同平均承担。
七、因政府规划征用该地拆迁所得的补偿款，甲乙双方按楼层数量比例分配补偿款。
八、如单方擅自侵占，破坏，出租，出卖及抵押合作方所拥有的股份房屋，违约方应当按房屋市场价格赔偿守约方的全部经济损失并支付相应违约金。
九、甲乙双方不得随意解除本协议，否则违约方应当赔偿守约方全部经济损失并支付相应违约金。
篇2：教学资源共建共享方案
为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。
一、 指导思想
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
二、工作目标及主要措施
（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1小时参与共建共享。
其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校教师共建共享教学资源。
（二）积极组织教师参与专题网站资源的建设。
1.组织一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与资源的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）
三、组织与分工：
组长： 校长
副组长：副校长 财务主任 后勤主任
组员： 全体教师
四、保障机制
（一）建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。
（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
篇3：教学资源共建共享方案
为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我区素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台现制定实施方案.
一、工作目标
通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享。
二、主要措施
（一） 体系建设及活动开展
以我校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1. 课堂直播
（二） 进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师
生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中
小学科目：语文、数学、英语、科学；
中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理
2. 班队活动
（三） 学校为链头，向全校开放以德育教育为主的班队
活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
3. 教研活动
开展全校网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。
4. 远程听课评课
通过本校优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
三、保障机制
（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。
（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。
篇4：教学资源共建共享方案
1、制订发展目标和实验方案。根据教学资源共建共享工作方案，结合本校实际，确定本校教育信息化的发展目标，制订实验的工作规划和实施方案，力争建设成为本地区的教育信息化示范学校，发挥辐射作用。
2、积极开展应用研究。积极开展教学资源共建共享的应用研究，逐步形成有信息化特色的学校教育、教学和管理体系。
3、积极开展专题研究。根据学校教育的重点难点热点问题，选择一项或多项课题实验专题，大力开展网络环境下教学模式、资源建设与应用、信息技术与课程整合、自主学习与探究学习、学生实践与创新活动、青少年思想道德建设、学校网络安全与管理等专项实验研究，努力形成具有较高水平的研究成果。
4、建设数字化教学环境。结合学校自身实际，从提高信息化建设绩效出发，积极构建数字化校园，为实验研究以及在网络环境下开展各项教育教学和研究活动提供基础条件。
5、积极开展教改实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的整体要求，积极开展基础教育课程改革实验，探索信息技术与课程整合的新途径、新模式，加强对综合实践活动课程的研究，积极培养学生的实践能力和创新精神。
6、探索资源建设与应用的新模式。积极开展教育资源应用以及教学资源共建共享的研究，积极开发校本优质资源，为学校提供共享的教育资源。
7、积极开展师资培训。积极组织教师参加继续教育及各类相关培训，以提高教师的理论水平、教育教学水平、技术水平以及信息技术与学科教学整合的能力。
篇5：教学资源共建共享方案
为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。
一、工作目标
通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。
二、主要措施
（一）平台建设
建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。
（二）体系建设及活动开展
以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学
校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1. 课堂直播
向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中
小学科目：语文、数学、英语、科学；
中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理
2. 班队活动
向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
3. 教研活动
开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。
4. 远程听课评课
通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
三、保障机制
（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。
（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。
篇6：教学资源共建共享方案
优质教学资源共建共享机制建设的研究”
实 施 方 案
——永川区松溉镇小学校课题研究组
一、课题的提出
（一）选题的背景
上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。在这样的大环境下，教育部提出了《教育信息化十年发展规划(-)》，优质教育资源的建设和共享也被提上了日程。在《规划》中，明确提出“到，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务”，同时还要“建立数字教育资源共建共享机制”。
随着“农远工程”和“班班通”建设的全面实施，为学校教育教学信息化建设建立了良好的硬件基础。我校教育信息化基础设施日益完备，“班班通”已经建成，以互联网和校园网为主干的教育信息化平台也正在逐步建成，这些设施设备为教育教学注入新的活力，也为教学资源共建共享机制的研究提供了一定的技术支持。当前，新课改深入推进，《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的提出，要求“彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。”在信息化技术支撑和卓越课堂的建设中，将会需要和涌现出一大批优秀的教学资源，如何更好的.共建共享这些优质教学资源，显得非常重要。
我校教师的职业倦怠情绪，保守自我经验，不善自我反思和学习提高，也局限了教师的发展和学生的发展，更对教育教学质量的稳定提升有很大的障碍。此外，部分教师在使用班班通设备和网络教学资源的教学工作中，
表现的较为积极踊跃，但是教师们还存在着各自为政，单兵作战的问题，教学资源电子化形态相对较弱，对于教学数字资源的开发制作、收集整理、整合运用等，缺乏集体交流研讨和共享共建，不能最大限度地发挥教学资源的作用。因此，提升教师信息技术教学技能，提高课堂教学效益，全面提升教学质量还有很大的挖掘空间。基于这些现状，我们确定开展“教育信息化条件下农村学校优质教学资源共建共享机制建设的研究”。
（二）研究的意义
一是促进教育理念提升。随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。优质教学资源共建共享，不仅能推进新课程改革理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学习合作意识，也能增进校际及区域之间的交流与合作。
二是促进制度创新。通过优质教学资源的共建共享机制的建立健全，能激发教师开发优质教学资源的主动性、积极性和创造性，最终形成一套较为完善的共建共享机制，并加以运用和推广。
三是促进教师专业化发展。优质教学资源共建共享机制的建立，能促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中，有利于提高教师教育信息化技术水平，缩小教师之间在运用现代教育技术手段上的差距，让优质资源能更便捷的为教育教学服务。同时，还能增进教师之间的交流与合作，逐步建立教师学习共同体，提高教育教学技能，提高课堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，从而促进教师专业化发展，促进教学质量的提高。
四是促进教育公平。优质教学资源的共建共享，能缩小农村学校与城区学校的差距，让农村孩子也能享受到较为优质的教育资源，享受更先进的信息技术教育，促进义务教育的均衡发展和教育公平。
（三）国内外研究综述
随着网络技术的成熟，包括印度在内的部分发展中国家陆续开展了网络环境下的教育资源共建共享研究，美、日、英等发达国家在这方面已达到一定规模。
国内从以后开展了这方面的研究，主要由国家或省级教育行政、科研机构主导来进行的。例如农村中小学远程教育工程的实施，一定程度上实现了优质教学资源的共享，很大程度上缓解了农村中小学优质教
学资源的缺乏，促进了教育发达地区到教育欠发达地区的优质教育资源共享。但是由于传输方式单一，资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区、学校差异，使用效率偏低的情况。
基于这些现状，在中国知网进行全文检索，第一次检索关键字“优质教学资源的共建共享”，检索结果有10596条，各种类型资源的共建共享都有大量的研究文献做出了探究和实践。第二次检索关键字“优质教学资源的共建共享机制”，检索结果6499条，其中上海远程教育集团的《探索教学资源共建共享机制——省市级教育资源库支持课程教材改革的创新实践》提出了“为促进市域教育均衡发展提供了强有力的支持服务体系”，把共建共享机制的研究作为一个服务体系。第三次检索关键字“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”，检索结果940条。但单纯针对农村小学的“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”还是空白。
二、课题界定
教育信息化：是指在教育与教学领域的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
教学资源：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等，也包括教师资源、教具、基础设施等。
共建共享：共同建设开发，共同分享应用成果。
机制：有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。本课题中，着重将从机构和制度两方面来对机制进行研究和探讨。机构是只工作系统的组织或部分，而制度是协调、制约各个组织或部分之间的规则，使系统更高效稳定的运行。在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现优化目标。
三、课题研究设计
（一）研究目标
1、加快优质教学资源的开发和应用，促进信息技术与学科的整合。 实施本课题，就是要促进教师落实新课程理念，树立团队合作与开放科学的教育理念，使教育信息技术与学科有机整合，加快优质教学资源的开发与应用，提高教师教育信息技术应用能力和教育教学专业技能。同时，培养学生信息素养和信息意识，提高学生应用信息技术的能力和水平，将信息技术整合到各个学科的学习应用当中，加快学校教育信息化的整体推进步伐，缩小教育城乡差距，促进教育公平。
2、开发网络功能，建成优质教学资源库。
优质教育资源共享工程主要通过建立教学资源信息中心在网上实现共享。我们将围绕课题的研究，实现校园局域网络的建立，随时报道课题研究的动态。我们将把各级各类课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、案例、习题等在网上个共享展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。
3、促进教师专业化成长，提高教学质量。
本课题主要通过优质教学资源的共建共享，以提高教师教育信息化技术水平，促进教师专业化成长，优质资源能更便捷的为教育教学服务，以提高课堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，促进教学质量的提高。
4、探索校际层面的资源库建设的策略和方法。
以校园网为核心，充分利用网络上的优秀教学资源，积极与其他学校探讨合作，跟踪教育改革与发展的前沿，借助信息交流，加快学校发展，实现课堂教学的高效发展，实现办学水平的同步提高。
优质教学资源涵盖的内容很多：名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校教科研论文、课题、案例，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。
（二）研究的主要内容
1、教育信息化条件下优质教学资源共建共享管理机制的研究： 首先成立校长为组长的课题研究领导小组管理机构，以“领导牵头，鼓励创新，制度保障，合力共建”为原则，以教导处为中心，德育处、年
级组、学科教研组、骨干教师、计算机教师等互相配合支持，分工协作，全体教师共同积极参与，以组织领导机构的确立为课题研究的前提，以确 保课题研究的阵地、人力、物资等及时落实到位。
其次，学校将加大硬件建设的财力投入，建设校园局域网络，成立信息中心，开发学校网站，建立资源平台，建好班班通，远程接收室，为课题实施提供有力的物质基础和保障。
第三，学校将制定和完善制度体系，细化《优质教学资源库建设管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越课堂”考核制度》、《教学常规管理制度》、《骨干教师评选奖励制度》、《教师年度工作考核制度》、《绩效工资分配制度》等制度，以促进优质教学资源的共建共享，引领教师将资源库中的各种优质资源使用到教学、科研、学生活动中去，确保本课题研究的顺利实施。
2、教育信息化条件下优质教学资源共建机制的研究：
⑴加强教师信息技术与课程整合技能的培训。
在课题的研究中注意人力资源的开发，全员培养精通信息技术的教师队伍，极力争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。我们将对教师实施五个层面的培训：
①现代信息环境下先进的教育理论培训。
②基础教育课程改革通识培训、学科培训。
③科学研究方法的培训。
④教学设计方法培训。
⑤教师教育信息技术能力培训。
⑥教师搜集处理网络信息资源的能力培训。
⑵以示范学科和骨干教师引领校本教学资源库的建设。
篇7：资源共建共享行动方案
一、指导思想
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
二、工作目标及主要措施
(一)加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训，使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”，100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号，平均每天至少有1小时参与共建共享。其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。
(二)积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。
1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
(三)充分发挥我校教育信息化示范学校的辐射带动作用，认真做好结对帮扶工作。
1.加强对帮扶学校的教师信息教育技术水平的培训。
2.加强与帮扶学校教科研活动的交流。
(四)积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。(具体要求见学校校园网建设和维护方案)
三、组织与分工：
组长：蒋坚城负责策划、监督工作
副组长：
刘小江负责后勤保障工作
余文雄负责方案的实施工作
组员：何锦冰刘佼廖俊才涂序卓各科组长负责具体实施工作。
四、保障机制
(一)建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。
(二)建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
篇8：资源共建共享行动方案
为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我区素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，我区在科学发展观指导下，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本区实施方案，请各校遵照执行。
一、工作目标
通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我区教育信息资源共建共享条件，有效聚合我区教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我区教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我区优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。
二、主要措施
(一)平台建设
建立“青白江区优质教育资源共建共享——视频直播(点播)平台”。主要栏目是：视频直播(点播)、相关新闻、最新直播课程预告等。
(二)体系建设及活动开展
以我区大弯中学、北大附中成都实验学校、大弯小学、实验小学4个链头学校为依托，通过共享平台在全区中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1.课堂直播
以4个学校为链头，向全区所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中
小学科目：语文、数学、英语、科学;
中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理
2.班队活动
以4个学校为链头，向全区所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
3.教研活动
开展全区网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。
4.远程听课评课
通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
三、组织管理
(一)领导小组
组长：区教育局党组书记、局长何丽
副组长：区教育局党组副书记、常务副局长郭万俊
区教育局党组成员、副局长邓燕
成员：各科室负责人和各中小学校长。
(二)办公室设在区研究培训中心，马绍萍任办公室主任，蔡显金任办公室副主任。
(三)职能分工
1.区电教馆负责设备配置、日常维护、技术支持。
2.区教研培训中心具体负责开展相关应用研究、组织区域性研讨活动、指导本区链头学校与其他学校开展网络教学和教研。
3.4所链头学校具体职责：就课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课4种形式为主，每月制定教学活动计划;开展网上课堂直播，使优质课堂资源效益最大化;开展形式多样的网上教学研讨活动，促进教师联合研修(每期不少于4次);开展相互听议课活动(每期不少于4次)。
四、保障机制
(一)建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。
(二)建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。
篇9：资源共建共享行动方案
通过梳理学校资源共建共享情况，对推动本校资源共建共享提出以下建议：
1.构建网络平台，完善资源数字化工作流程。
学校应考虑以更高速率的宽带接入Internet，并利用起学校网站。同时，要对资源进行分类。目前，我们将教学资源数字分为两大块：
一是教育教学过程中的资源数字化，即包括学案、配餐、考试试题、教师上课的电子教案、教学课件、学生作品等;
二是资源的分类整理，按学科建立文件夹进行分类保存，在校内共享。当资源网平台搭建起来后，全部资源都上传到校内资源网上。
2.依托网络使用，做到把学生视为技术专家。
学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。让学生学习变得主动起来，充分体现了以学生为主体的教学思想。对于资源应用与效果评价每个班应选一个网络教学协管员协助管理，课前为老师做好准备、课后记录等。能真正地使用起网络并“把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的设计和实践中。
3.加大使用力度，发挥优质校本资源的作用。
一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”。
二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育教学资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。
三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的校本资源最大程度地发挥作用。
4.依托制度建设，建立资源建设与应用的长效机制。
制度建设是校本资源建设与应用的有效保证。我校建立和完善了《校园信息网络管理条例》《师生网络资源建设奖励办法》《优秀课件评比办法》等规章制度。落实了优质校本资源人人建设的机制。
5.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用。
优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。
6.提供行动保障，实现资源建设最优化的目标。
要充分认识教育信息化工作重要意义，把信息化作为全面推进素质教育，整体提高教育质量的一项重大举措，将学校教育信息化的程度与信息技术教育的水平纳入学校办学目标体系和督导评估体系。
看过2017资源共建共享行动方案的人还看了：
篇10：作文 美好家园共建共享
作文 美好家园共建共享
我的家乡在宣汉，那里依山傍水，是红色革命的摇篮，巴人的故居，有着得天独厚的自然资源。近几年发展更为迅速，可是，人们在注重城市建设的时候却忽视了环境保护的问题，这不，宽阔的街道上车辆川流不息，可那刺耳的喇叭鸣叫声却时刻揪着人们的心窝；街道时不时突地冒出一堆堆白色垃圾“夺人眼珠”；河水也不再清澈、碧绿了……这大大违背了宣汉发展建设的初衷，人们怎么能在注重物质文明建设的同时舍弃精神文明建设呢？于是，县委县政府颁发了《环境综合治理》相关条例，号召全县人民积极行动起来，爱护环境，争做环保卫士，为创建和谐美好的新宣汉贡献自己的力量，于是我县迅速掀起了一股“人人争做环保卫士”的`热潮。大巷小街多了一群“文明劝导员”的身影，他们不仅身体力行拾起地上的垃圾，而且还积极向广大市民宣传环保的相关知识。在这次活动中，我校也积极参与了进去。许多老师放弃了课余休息时间，奔走在城市的各大街小巷，他们或弯腰拾起地上的垃圾，或耐心向路人宣传环保的重要性，一点也不觉得厌烦。学校在大队部的组织下成立了以班级为单位的文明监督岗，号召同学争当环保小卫士，定时走街串巷，积极宣传环保知识，并开展了“宣汉是我家，环保靠大家”的专题演讲活动，让人们不仅从思想上，更从行动上认识到了环保的重要性。
记忆最深的是那一次社会实践活动中，老师组织开展上街铲除牛皮癣、捡垃圾、清扫路面……那一天，我早早地起来在学校等候，老师把我们分成了几个小组，我被分到了“捡垃圾小组”。我们按组分散后，举着“宣汉是我家，环境靠大家”的标语牌，我与其他同学来到了第一个场景：东门广场来捡垃圾，看着这数不胜数的垃圾，又看了看远处的垃圾桶，我想：垃圾桶就在不远处，可那些人还是视若不见，随意丢弃，为的就是让自己图个方便，一点也不顾场景的环境，其实也让自己生活在了垃圾之中，害人害己。我们立即行动起来，不一会儿，我们就收集了满满三大袋垃圾，可是有一个麻烦的事，要把花坛里的垃圾清理干净，可真不容易呀！首先不能踩坏花草，其次还要注意自己的安全，最后还得把垃圾清理干净。我们互相帮助，不断地动脑筋想办法，虽然有点磕磕绊绊，但是战果累累，我们捡了整整五大袋垃圾。一些市民本想把垃圾随意丢弃在地上，看到我们干得如此认真，改变了想法，轻轻地将垃圾放进了垃圾桶。我们看见了，都会心地笑了。
我们还去了一些其它地方捡垃圾，看了看手表，近中午了，肚子也咕咕叫了起来，太阳晒得我们满头大汗，就连短袖都湿了，我们很想回家吃饭，可是我想：如果我们回去的话，那宣汉县怎么办呢？宣汉县的环境要大家一起保护，不然，怎么创造出美好的家园呢？于是，我对大家说：“我们要保护宣汉县的环境，如果我们不保护宣汉县的话，我们不保护环境，我们的生命就等于毁在自己的手里，老天将对我们做出严厉的惩罚。为此，我们应该继续捡垃圾，让我们生活在一个美好的家园。”听了这句话，同学们精神大振，捡垃圾越来越起劲了。
下午，我们回到了学校，老师看我们捡了好几大袋垃圾，对我们竖起大指拇说：“你们真棒，辛苦了，只有大家一起保护环境，拾起地上的每一片垃圾，共同创造出美好家园，我们宣汉就不会变成荒漠。”我们使劲点头。此后，这样的活动我还参加过几次，每一次都有不一样的收获。
现在，城乡环境治理工作已经开展一年多的时间了，我们宣汉城也在宣汉人民勤劳的双手下变了样――空气比以前更加清晰，街道干净整洁，少了汽车的喧嚣，多了宁静和安逸，江口湖又恢复了它本来的面目：清澈、碧绿。走在大街上，脚踩着干净的水泥地，迎接着绿树红花的环绕，让人神清气爽。身处在这样的环境中，我真想大声喊：“宣汉，我爱你！”我想，此时环境意识已深入人心，人们已真正做到“宣汉是我家，人人爱护它。”相信只要我们携起手来，宣汉的明天一定会更美好。
篇11：共享社会，你我共建议论文
共享社会，你我共建议论文
当你看见街头随意停放的共享单车时，你是否会感慨于当今社会素质的低下？当你看见越来越多的资本流入共享市场却终又衰弱，你是否会意识到社会管理的不足？当你看到共享睡眠共享雨伞等”伪共享”时，你是否会发现共享经济已与初衷渐行渐远？
尼采曾说，你在看深渊的时候，深渊也在看着你。是的，共享经济是一面”照妖镜”，折射出社会的种种乱象，而我们在感慨世风日下，人心不古的同时，也应意识到，建设共享社会，振兴共享经济，需要你我共同的努力。共享社会，需要社会公众的文明素养。面对街口的.无人红灯。你是选择视而不见还是原地等候？为了方便自己的出行，你是选择锁住共享单车还是放它自由？面对已使用的共享物品，你是选择肆意破坏，还是保管好以方便他人？文明是生活小事的体现，是一点一滴中的彰显，内化成个人综合素养的提升，也外显出一个人的教养，只有人人知荣辱，懂文明，才是一个民族大气象，才能让人人享受到共享经济带来的物质和技术的丰厚红利。共享社会，需要行之有效的社会规则。
古人说，没有规则，不能成方圆，而如今，则是没有规则，不能成共享。共享经济很大程度上考验了人们的自觉和独立意识，而当如今公众素养没有提升到一定标准时，社会规则应该发挥其效能。面对共享经济资本市场的乱象，应该提高准入标准，不要让伪共享遍地开花，政府应该及时发挥其监管职能，把共享经济看做一个完善市场体制调整政策法规的机会，这样才能在法律的权威下触摸到共享经济的真谛。
共享社会，需要每个人心怀温暖的人性与爱，从农耕时代到工业时代，我们的社会由熟人时代演变到陌生人时代，人们在机器的操作和科技的洪流中迷失自我，变得麻木而冷漠。而通过互联网的共享，我们正重新向原始状态回归，走向半熟人社会，技术迭代，人性不变，这个人性就是把生人变成熟人，把冰冷的交易变成共享关系。通过一件共享物品，你结识了更多的人更多的朋友，自然内心洋溢着温情与爱。去掉了金钱物质的掺杂，社会关系更加和谐而友善，包容而温暖。
如今共享经济渐成浪潮浩浩荡荡，不可阻挡，而同时也是对一个民族，一个国家的综合考量，但共享之风带来了提高了的公众文明，健全的社会规则，社会的和谐与温暖，如春风一般和煦而热烈，更需要我们共同努力建设，共享社会之路漫漫长长，我们都在路上。
篇12：图书馆资源共建共享论文参考
图书馆资源共建共享论文参考
1．获得信息发生的成本
信息的购置成本则是指为了购置信息资源而付出的人工成本、材料成本、管理成本等。在信息爆炸的今天，信息的更新远远超过以往任何一个时代，信息在人们的交流和文化的碰撞中源源不断地涌现出未，单凭搜集信息，远不能满足用户对信息获取的需求，大部分信息都需要通过购置来获得。购置信息就成为了信息的主要来源，相应的，信息的购置成本就成了获取成本的主要组成部分。
2．信息的加工成本
信息的加工成本是指将信息做一些技术上的处理，便于使用者使用而付出的成本。可以分为人工成本、材料成本、管理成本等。比如对原始文献进行加工形成二次文献、三次文献，制作索引、概括、综述等，也包括对现有文献进行分类、制作关键词、制作研究报告等。这些都需要付出大量的人力和物力和时间，要耗费大量的人力资本，成为总投资成本的重要组成部分。
3．信息的技术成本
信息的技术成本是指利用信息技术的方法对数据进行处理(例如存储、传输、使用)而花费的成本。传统的的信息技术成本主要是指因传统介质书籍和材料的存储和保管而发生的成本，例如图书需要书架和和空间来进行放置，胶片影音资料更是需要保存在黑暗，恒温的状态。随着信息技术的发展，传统的信息共建共享技术成本发生了巨大变化，现代的数据信息，不仅会带来储存成本，还包带来传输等成本。现在数据信息的形式主要是电子数据，可以刻录在光盘或硬盘上进行保存，而购买光盘和硬盘的支出就构成了成本。信息技术的发展使得信息的收集、加工、储存，交流、使用实现了电子化，这相对以前的传统的处理方式简直是翻天覆地的变化。因此在信息资源的共建共享使用信息技术无疑是一个很好的选择，作为信息技术的一个新的应用领域，依靠信息技术，无益会大大提高信息资源共建共享的效率。传统的信息技术成本依然存在，但由于其是沉没成本，即无论共建共享存不存在，它都会存在，因此，可将其看做是无关成本。在公共信息共建共享方面使用信息技术，必须要实现网络化和自动化，要自己架设服务器，购买带宽，并请专业人员维护，这一切都要发生成本。具体说来，信息技术成本包括硬件成本、软件成本、网络费用、维护费用。
篇13：地方文献资源的共建共享
摘 要 地方文献是我国经济建设中的重要资源．实现地方文献资源的共享是社会和时代发展的要求根据地方文献工作的现状．对地方文献资源共建共享的必要性、共建共享方式与步骤进行了阐述．
关键词 网络环境 地方文献；共建共享
中图分类号 G25 文献标识码 A 文章编号 1008-607203一0l06一03
篇14：地方文献资源的共建共享
1．1 共建共享地方文献资源是我国文献信息资源共享工程的重要组成部分
4月22 日，文化部和财政部共同发文，在全国范围内组织实施“全国文化信息资源共享工程”，全国各地各类型图书馆也纷纷制定了相应的“共享工程”并开始实施，如湖北省文化厅、财政厅联合实施的文化创新工程― 湖北“共享工程”，根据本省文化信息资源建设的需求，将重点补充地方特色资源，对湖北文化信息资源进行整合，实现全国范围内的共建共享．地方文献作为我国文献资源不可或缺的重要组成部分，已成为“共享工程”的主要内容．
1．2 共建共享地方文献资源是地方经济建设的需要
20世纪80年代中后期，全国出现了修志热，20世纪90年代后，各地政府又大力开发地方旅游资源，使得大量从事地方史和地方资源研究的人员涌入图书馆，地方文献资源的利用达到极致，地方文献“资政、励志、存史”的重要价值也得到前所未有的发挥．虽然我国地方文献建设工作近几年来发展快速，编制了大量地方文献书目、索引、文摘、题录、手册、年鉴、图集等，建设了一大批地方文献书目数据库和全文数据库，但由于网络环境下的各种变革，传统的地方文献建设与服务模式已难以满足网络时代读者和用户的需要，因此，地方文献资源的共建共享的实现是地方经济建设和发展中不可忽视的因素．
1．3 共建共享是解决当前地方文献工作所存在问题的主要途经
长期以来，地方文献不仅被文化部列为公共图书馆工作的重要内容，而且作为其他图书馆的馆藏特色和服务特色，倍受社会重视．但是，由于缺乏一个全国性的或地区性的图书馆协作规划，各图书馆的地方文献建设大多处于各自为政的状态，从而产生出各种问题，使地方文献的建设与服务工作举步维艰．具体表现为：(1)有的馆对地方文献信息资源的建设不够重视，没有制订专门的地方文献建设工作计划，经费不足，没有开展专门的服务，其结果是地方文献资源缺乏完整性和系统性；(2)地方文献保障体系还不够完善，在地方文献的“呈缴”制度上，许多地方还没有明确的法规，有些地方虽然制定了有关法规，但并没有认真落实，造成地方文献资源的短缺；(3)在地方文献书目数据录入中，主题标引缺省和不规范现象相当普遍，再者有的图书馆自动化管理系统对数据库各字段的定义也只限于基本的著录字段，这些都不利于更全面、更深入地反映地方文献信息．由于缺乏统一的标准，已建设的地方文献数据库也难以入网。影响了对地方文献信息资源的利用．
1．4 共建共享是保护地方文献遗产的需要地方文献不同于其它文献，虽然数量大，范围广，种类多，但每种文献的出版、发行和保存数量较少，许多是“孤本”，有的属于不再生文献资源，如地方民间传说、拓片、碑文等，加之传播范围和传播渠道的限制，一旦失传就无法挽回．通过地方文献共建共享体系的建立，在地方文献的征集和利用上，就可打破传统的条块分割和地域限制，有利于保证地方文献信息资源的完整性、连续性和系统性，有利于抢救某些随时可能消亡的珍贵的地方文献遗产．
篇15：地方文献资源的共建共享
国内外图书馆情报界实行资源共享的方式主要有：(1)建立联合目录与进行合作编目；(2)馆际互借；(3)建立馆际资源中心；(4)发展合作藏书；(5)建立资源共享网络；(6)建立馆际合作贮存图书馆等．借鉴这些方式的要求，地方文献资源共享共建应做好下述工作：
3．1 确定地方文献资源的整体布局规划．合理协调地方文献资源的收藏根据《全国文化信息资源共享工程实施方案》的“统一规划、统一标准、资源共享”的原则，各图书馆应根据自己的资源优势，制订一个长远的地方文献资源布局实施方案，确定地方文献资源布局的原则、目标、模式、组织体系和实施步骤，通过地方文献资源建设的宏观调控和微观实践活动，使同系统和同地区之间的图书馆的地方文献资源的收藏和分布形成统一的、协调优化的整体．
3．2 集中联合编目．实现馆藏共知
实现共享的前提之一是要实现馆藏共知，馆藏共知的主要方式就是联机编目．计算机技术、通讯技术、网络技术为图书情报单位提供了联机联合编目的大好环境，编制网上的地方文献联合目录已不再是设想，所缺乏的只是成员馆之间的合作问题．因此，应统一地方文献编目规则，统一MARC格式，统一著录标准，尽快实现各种载体形式的地方文献信息资源的联合联机编目，使各图书馆和读者在网上就能获知各馆馆藏地方文献资源的情况，以提高编目工作效率和书目数据质量，实现书目资源的共享．
3．3 全力搞好数据库建设
建立地方文献数据库，使人们在Inlernet网上实现地方文献共享的需要。也是对国家文献数据库的补充．地方特色是地方信息数据库的核心，各图书馆应根据自己的特点和现状以及有关部门规划，来规范地方特色数据库的建设．地方文献数据库要选择利用率高，有一定学术价值、经济价值和史料价值的文献，分阶段、分步骤地建立各类地方文献数据库．如从反映文献的详简级次上，可建立有关地方书目数据库、文摘数据库、全文数据库；从反映文献的内容上，可建立地方人文、历史类数据库、地方商情类数据库、地方综合类数据库；从反映文献的形式上，可建立地方图书、报刊索引数据库、地方照片数据库、地方拓片数据库等．无论建立何种内容、形式的数据库，都要主意标准化和规范化问题，使其符合资源共享的.要求．
3．4 建设地方文献联合查目中心。进行地方电子文献资源和网上资源的导航在健全各馆的地方文献目录数据库、做到地方文献数据和回溯数据的完整准确的前提下，提供网上的远程查询，并在此基础上分别建设地方文献资源联合目录，通过统一的平台，设置集中型的地方文献书目查询系统．各图书馆还可通过行业、地方或自己的网站，进行地方文献电子资源和网上资源的导航，开展全方位的查询服务．
3．5 开展馆际互借和文献传递服务
由于历史原因，有许多珍贵的地方文献资源往往保存在异地，馆际互借是实现馆藏地方文献资源共享的主要方式之一．地方文献的互借和传递应打破传统的地域间的限制和系统间的限制，并参照CALIS和其他地区的有关操作方式，制定馆际互借的实施办法和有关协议，建立馆际互借的信息系统，缩短馆际互借的时间，减少借阅环节，并采用有偿服务和无偿服务相结合的方式．
3．6 开展多种模式的地方文献服务
数字图书馆文献内容的数字化、信息传递的网络化、广泛的可存取性、资源共享性和开放性特征，使文献信息资源服务呈多样化模式，如交互式模式、个性化模式、集成化模式、电子邮件模式、FAQ模式、合作数字模式等．地方文献资源的服务同样可以借鉴这些模式，满足读者不同方式的地方文献资源服务需求．
总之，实现网络环境下地方文献信息资源的共建共享，一是要建立地方文献资源共建共享的保障体系；二是增强共建意识，协作建设信息资源；三是要处理好“共建”与“共享”的关系；四是要普及使用新技术，培养适应现代信息技术水平的人才．
(梁光荣 女． 郧阳师范高等专科学校图书馆馆员)
〔出处〕 郧阳师范高等专科学校学报 第3期
篇16：地方文献资源的共建共享
2．1 统一规划与协调
地方文献资源的共享建设应纳入全国和各地的“共享工程”中，加大地方文献资源共享建设的力度，从地方文献资源的采集、数据库建设、提供与利用等方面进行协调与合作，避免重复浪费，使地方文献资源的共建共享在全国文化信息资源共享工程的统一规划下高效、健康、有序的开展．
2．2 统一标准与规范
在地方文献数据库建设和服务体系建设中，参加馆要坚持执行统一的标准规范，如统一的用户界面、统一的数据格式、统一的著录规则等；数据加工处理技术采用国际标准、国内标准和国内高校的条例、细则；服务系统软硬件配置，要采用国际通用的开放式操作系统平台技术、网络通讯协议TCP／IP技术、面向广域网的数据库技术等，以保障图书馆的计算机网络支持环境，使其能在广域网上互联．
2．3 便于用户利用
目前国内对信息资源共享的理论研究主要有两种思路：一种是以提高文献保障能力为目标，一种是以提高信息可获知能力和可获得能力为目标．对一个文献资源共享体系而言，让用户以最快、最便捷、最廉价的方式知道自己所需文献在什么地方，其重要性一点也不亚于拥有这些文献，而文献拥有数可以通过文献传输能力得以改善．在各种全国性、系统性的文献资源共享体系已建立的情况下，建设地方文献信息资源共享体系的目标主要是为了获取信息的方便、快捷和廉价，否则无优势可言．
2．4 充分体现地方特色
地方文献的最大特色是地域性，建国五十多年来，我国各级各类图书馆在地方文献资源的收藏上都已形成了自己的特色，地方文献资源的共建共享应在这种特色的基础上继续进行，而不能推翻打乱、重建重组．各级各类图书馆应根据所处环境，充分开发地方文献资源，建立一个既符合地方文献资源共享体系要求，又充分体现地方文献信息特色的保障机制．
篇17：坚持共建共享推进现代农业建设
最近，全区干部职工都在认真学习领会胡锦涛提出的“共建共享”的重要讲话精神，并通过不同的形式展开学习讨论活动。通过深入学习“共建共享”的重要讲话精神，使我们充分认识到，积极构建和谐社会，实现“共建共享”，必须有着与之相适应的经济基础，而农业经济则是基础中的基础。本网网没有农业经济的发展则不会有构建农村和谐社会的稳固之基。坚持共建共享讲话精神，对于建设阎良现代农业，培育新型农民，提升农业综合生产能力，促进阎良经济又好又快的发展，服务航空基地建设，有着十分重要的指导意义和现实意义。今天，我在这里谈谈我学习领会胡锦涛提出的“共建共享”讲话精神的一点体会，与大家共勉，不妥之处，请各位领导提出宝贵批评意见。
一、在坚持共建共享讲话精神指导下，正确认识阎良现代农业建设取得的成绩与存在的问题
虽然，这几年来，我区农业在党的惠农政策的扶持下，在区委、区政府的正确领导和大力支持下，取得了长足的发展和可喜的成绩。在这几年的农业发展中，我们坚持用转变、拓展与提升战略，先后实施了农业的“1125”、两河三路产业带、“5个10”和今年的“6825”工程，使我区的农业迈上了规模化、标准化、市场化和绿色无公害化的发展之路。已基本形成了以阎关路为主的甜瓜、以郭靳路为主的蔬菜、两河一塬为主的'优质杂果、以东部两镇为主的奶牛养殖基地的农业产业集群，和以甜瓜套种棉花的产业集群。已经形成了以“瓜、菜、奶、果、棉”为主的五大农业支柱产业。使全区目前蔬菜面积达到6.0万亩，甜瓜（西瓜）面积达到5.5万亩，奶牛存栏量达到1.5万头。农业总产值和农民人均纯收入的增量连续四年处在全市13区县的前列。但是，推进现代农业发展的一些深层次的矛盾和问题依然存在，表现在以下几个方面：
一是农业产业还依然没有摆脱其为弱势产业的地位，应对自然灾害和市场风险的能力还不是很强；
二是发展现代农业所需要的大批的“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的不足；
三是农业的社会化服务体系尚不够健全；
四是在市场经济下，农业经济发展的新的经济运行机制与模式不够完善，相对滞后的问题尚未得到很好解决；
五是农业生产的基础设施建设和农民的生活环境有待于进一步改善。这些都是制约农业经济又好又快发展的重要因素。
这些因素的存在，势必会影响农业经济的增长，也从根本上影响着现代农业建设与和谐社会的发展，只有建设好现代农业、发展好现代农业，为构建和谐社会提供强有力的经济保障，才能很好地建设和谐社会。
二、坚持用共建共享的讲话精神，着力解决好现代农业建设进程中的矛盾和问题
就我区现代农业发展而言，要坚持以市场和以共建共享为指导，大力实施农业“6825”工程。在6个产业带内，加大政策扶持力度，认真组织实施一批带动力强、受益面广、发展潜力大的农业产业化项目，以项目带动农产品优质基地、现代畜牧示范小区建设，加快“一村一品、一乡一业”发展，推进特色块状农业，基本形成区域化布局、专业化生产、规模化经营、产业化运作、品牌化营销、社会化服务的现代农业新格局，进一步提升我区农产品的生产基地规模和质量档次，努力把我区农业建设成渭北地区农产品生产的示范地、集散地，加工地，成为西安市农业的特色板块产业。为此，应当做好以下几方面工作。
（1）加强同农业院校、科研机构合作，做好科研成果、技术优势的共享，进一步提高农业的科技含量和农产品的市场竞争力。我们要主动走出去，积极同西北农林科技大学、省市科研机构联系合作，依托已建立的30多个甜瓜、蔬菜示范实验园区和基地，努力解决好农民渴求解决的种子种苗，节水、节肥，种养设施栽培养殖技术，农产品加工保鲜贮藏技术和农业资源综合循环利用技术。积极在阎关瓜果产业带、新兴蔬菜产业带、郭靳路蔬菜产业带、西域高速路果蔬产业带和关中环线107省道经济产业带等6个产业带内，扩大主导品种、主推技术和主体培训实施范围，努力在品种优质化、种养规范化、生产标准化、产品优质化、管理科学化上有新的突破，为发展现代农业提供技术支撑。大力做好产业带中的园区示范建设、新品种的培育和新技术、新品种的引进和推广工作，努力使科研院所的科研成果、技术优势转化为现实生产力，以此不断提升农产品竞争力。
（2）积极开展多层次、多方位的培训指导，努力培育适应现代农业建设的新型农民。建设现代农业必须培育一大批“有文化、懂技术、会经营”适应现代农业生产的新型农民。在培育新型农民上，要按照“政府主导组织，多元主体培训，农民自主选择，市场辐射调节”的办法，以农村劳动力素质培训工程和新型农民科技培训工程为抓手，充分依托农村科技文化大院，农业院校和科研院所等会的各方面力量，充分发挥出农技110、电子农务和远程网络视频教学的“多位一体”的技术服务模式，积极为农民提供生产技术，搭建好市场信息平台。鼓励有一定资金和市场经济头脑，热爱农业的人领办农业合作社，努力使这一组织成为引领农业经济发展的新的运行机制和模式。积极培养农村经纪人队伍，也使更多地农民成为农业作务技术水平强，有农业发展眼光，敢闯经济市场，为农民群众服务意识强的综合素质高的新型农民。
（3）、做好农业的社会化服务体系建设，拓展信息网络覆盖面。进一步加强同科技局、联通公司、移动公司、电信和广电企业合作，在健全巩固和拓展全区现有农业电子农务、农技110和农村30各基层信息服务点等信息网络的同时，进一步外延西宁、武汉、南昌、上海等20个外地市场信息点，扩大农业信网络的覆盖面和联系范围，做到资源共享，互通有无。依托全区19个协会、合作组织，进一步发展和完善我区农产品销售的经纪人队伍，规范和优化我区农产品售销环境，促进农产品的售销，积极解决好农产品的销售难问题。要积极鼓励和引导农业龙头企业、农民专业合作社、种养大户到区外搞种植，拓展农业新的发展空间，弥补资源的不足，创造新的发展天地，实现区域经济的协调发展。
（4）构建农业产业化经营新机制，提高农业产业化经营水平。按照“扶强企、育新企”的方针，大力扶持发展佰耀、亚宏、晶晶、航城等一批农业龙头企业，建立利益联营机制，提高农业产业化经营水平。按照“民办、民营、民受益”的原则，充分发挥“引导生产、联接市场、塑造品牌、指导服务”农民合作社的作用，提升现有的新兴蔬菜协会、关山甜瓜协会、北屯奶牛协会等协会的服务带动作用，提高农民的组织化程度，实现协会共建，利益共享，风险共担的运营机制。按照“自愿、依法、有偿”的原则，采取反租倒包、土地入股、租赁等形式，引导和规范西禹高速果蔬产业带、107省道产业带等农业用地的有序流转，推进农业适度规模经营，提高农业的规模效益，加快农业现代化建设进程。
（5）加大农村和农业生产环境治理，积极改善生产生活条件。一是要通过新农村建设的村庄绿化工作，配合有关单位部门村庄的绿化美化，利用农村实施沼气能源建设工程，做好畜禽粪便的净化处理，积极推广畜禽健康清洁养殖，有效治理规模畜禽养殖场排泄物和农业面源污染；二是利用综合开发项目，做好农业生产的水渠、生产道路和产田改良；三是要按照绿色生态和质量安全的理念，积极做好我区5.0万亩农产品基地的认证和建设工作，积极实施农药减量控害增效工程，严禁高毒高残留农药的使用，促进清洁生产，减轻环境污染，创造良好的生产环境，建设优美的生活环境，保护和谐的生态环境。
二七年五月九日
