“懒得取名字”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学生体育课高效教学法，下面是小编为大家整理后的小学生体育课高效教学法，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：小学生体育课高效教学法
一、主题教学法
主题教学法是根据课程标准中学习领域目标、水平目标及相关的活动与内容的原则性建议创设的教学主题，把教学内容有机地联系起来，采用相互联系的若干教学环节，通过以游戏为主的方法，达成预定的教学目标，并把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标融合于身体活动之中。主题教学体现了以学生发展为本，以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目的，促进学生全面和谐发展为宗旨的教学指导思想。在小学低年级体育教学中，运用主题进行教学，符合儿童生理、心理发展规律，在设计时一般可分为以下几个步骤：
(一)选择课的主题
以该节课的学习领域目标和学习水平目标为依据，以选择的学习内容为载体，确定课的主题。
(二)确定教学组织形式
根据课的教学目标、教学内容、所选主题以及学生的实际情况，确定教学组织形式和教学手段。
(三)确定各环节小标题
围绕主题确定各环节的小标题。
(四)创设各部分教学情景
以学习领域目标、学习水平目标和选择的学习内容为依据，创设与之相适应的主题情景和分段情节。
(五)规划场地和教具
根据创设的情景，合理选择教具、器材布置场景。
(六)预计课堂效应
在每一环节中应预计所要达到的课堂效应和学生生理、心理变化。
二、情境教学法
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如：小学低年级的学生活泼好动，注意力很难较长时间地集中，有时还会影响体育课的正常教学。采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。
例如：在教《跳跃》这一课时，将其设计成到“森林公园”游玩这一情境，在“森林公园”里贴上一些小动物图片，并为同学们准备好动物头饰，将垫子形容成小河，在“河”面上画上小鱼。这样的场地布置，在课的开始时就引起了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。在练习时，根据“游玩”这一情境，让学生在“玩”中体验到练习的快乐，并通过学生的合作学习，发挥他们的创造力、想象力，使他们逐步养成自主学习的习惯。同时，也让学生充分体验到学习的乐趣，在游玩中掌握运动技能。
三、游戏化教学法
游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。
体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能，从而提高体育课堂教学质量。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
四、分组教学法
为了满足学生好奇的心理需求，提高学生学习的主动性和学习兴趣，可采用以下几种分组形式：
(一)自由组合的分组
在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分组形式，让学生自由组合成八个人一小组，目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行。例如：每次整队，让学生们比哪一个小组排得快、静、齐时，小组之间为了争夺第一，都站得整整齐齐，也做到了快和静，这样不仅缩短了整队的时间，还改变了学生的精神面貌，为进行下面的内容作了很好的准备。
(二)互帮互学的分组形式
在教学中，根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如：在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让不会的学生学有榜样，学有目标。这样，他们很快就学会了跳绳，提高了体育成绩。
(三)分层次教学的组合分组形式
先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生能够得到足够的训练，差的学生能得到相应的提高，有效地解决了课堂上“吃不饱”和“吃不了”的现象。
如：在“跨越式跳高”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为A组、B组、C组、D组。练习中，横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使各层次的学生都达到各自的要求并获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，提高学习兴趣，增强自信心，而且能激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游的精神面貌，有效地促进了学生身体素质和思想品质的提高
五、儿歌教学法
教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供 了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法 正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小 腿，蹬地团身是关键。
当然，教法绝不仅限于以上这些方面。教师应该是集各家教法之所长，结合自己的特点以及学校和学生的实际，创设出有效的教学方法。随着新体育课程标准的实施，体育教学改革的不断深化，相信在不久的将来，定会涌现更多和更新的、有助于吸引学生参与体育学习和活动的教学方法。
篇2：体育课的教学法有哪些
体育课的教学方法
(一、)教学导入法
1、游戏导入游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。
2、直观导入即教师要借助于现代教育技术手段或直接教具等，播放与教学内容紧密相关的录象片、幻灯片、技术分析片等，或挂图、照片、活动黑板等直观教具导入新的内容的方法。
3、故事导入即把一个故事或一个典故，与所教内容联系起来，通过对故事进行分析带出课的主要内容。
4、情境导入即设计与教学内容相联的情境，调动学生的创新思维，在不同的角色中完成不同的思考。
5、示范导入示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。
6、视听导入即通过对学生视觉和听觉的刺激，激发学和练的兴趣。
(二、)指导法
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(三、)练习法
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
篇3：小学体育课快乐教学法探究
小学体育课快乐教学法探究
小学体育课快乐教学法探究摘 要：在小学教学中，体育是一门比较重要的学科，不仅能够让学生在体育课堂中快乐学习，同时也是可以培养学生综合能力和身体素质的课程。但是这门课程的传统教学过程和方法都比较枯燥，并且教师对体育课堂教学的重视力度不够，安排的课时比较少，而且体育课上运动量大，会给学生带来一定的疲惫感，因此，小学体育教学的成效并不可观。在这样的情况下，激发学生学习体育的兴趣，让教师教得愉快，学生学得快乐就显得尤为重要。对小学体育教学中快乐教学法的应用进行了探讨和分析。
关键词：小学教育；体育教学；快乐教学法
一、利用体育游戏教学，提高体育快乐教学
在小学体育教学中，体育游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，是促进小学体育快乐学习的一种有效的教学方法，在小学体育教学中游戏的运用可以达到快乐教学的目的。
例如，教师在对足球射门进行授课的过程中，就可以利用游戏教学的方法，把学生分成若干个小组进行足球射门接力的游戏，看在规定的时间内哪一个小组可以踢进的数量最多。通过游戏竞技的形式，调动学生的积极性，使学生能够在体育教学中快乐学习，()在轻松愉快的'氛围下，更好地进行体育学习与训练。
二、利用兴趣点教学法，提高体育快乐学习
我们所谓的兴趣点教学法，就是在进行体育教学的过程中，要充分地展示学生的个性特点，针对学生比较感兴趣的体育科目点进行教学。
例如，在教学中，我们通过调查了解到学生的不同体育学习需求，采用分层次的教学，就是给学生学习的自由，在课堂上进行多种体育项目教学，对羽毛球感兴趣的学生，可以在体育教学的过程中，选择羽毛球作为专项训练项目；对篮球感兴趣的学生可以选择篮球作为专项训练科目，通过让学生学习感兴趣的运动项目，激发学生的主观能动性，积极地参与到教学活动中，促进体育快乐教学，让学生感受到体育学习的快乐，提高体育教学有效性。
总而言之，体育快乐教学是促进体育学习效率的重要方式，而快乐教学法是进行体育教学过程中最好的方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育练习习惯，对学生的体育学习有着积极的作用和意义，而且这一教学方法可以提高授课效率，使学生更加健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]冯遵章。小学体育课快乐教学法探究[J].体育世界：学术版，（25）。
[2]赵香菊。初探体育游戏在小学体育教学中的应用价值[J].文体用品与科技期刊，（15）。
（作者单位 江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）
篇4：程丽娥高效教学法
程丽娥实用高效教学法
程丽娥实用高效教学法（程丽娥原创）我从事小学教学，小学教育倾注了我的全部心血。我为了寻找实用、高效的教学方法，认真钻研教育教学理论，不断地思考和实践。我很幸运地带了两个完整的一到六年级的班，一个班学苗好，一个班学苗非常差，但是这些学生后来都特别棒。特别是近两年接了两个六年级的薄弱班，逼着我去大胆创新，把以前的一些想法付诸实践，还真摸索到了一些小学教学特别实用高效的教学方法，感觉教学不是一件太复杂的事，感觉潜能生也不是那么难转化的。很多老师向我请教教学上的问题。一是时间的限制，二是我水平有限，很难满足这些老师的殷切希望，心里很过意不去。所以我就萌发要把我平常教学的一般做法和想法归纳起来，毫无保留地提供给大家。
语文教学一般教学流程：
预习（独学）――对学、群学（小交流）――展示，反馈（大交流）――积累（好词，好句，好段，好的表达方法），运用（小练笔，练习题）拓展（课外书）自设（创新）
数学教学一般教学流程：
预习（独学）――对学、群学（小交流）――展示，反馈（大交流）――做练习题
教学流程详解：
第一步、预习（独学）
每次学习新的知识，我都要求学生独立地预习，也是独学。独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。教师要特别关注学生的自主学习行为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。独学前给学生一些学习方法的指导，让学生有法可依。对潜能生规定内容，保底。对比较好的学生，要有开放意识，上不封顶。切不可只让学生随意预习，撒手不管（特别是小学）。独学很重要！我发现潜能生最大的问题就是不会独学。学习是一种经历，只有让学生自己去学习，任何人无法替代。所以要想转化潜能生，必须培养潜能生的自学能力。你开始让比较好的学生带着他自学，然后脱手，让他们独学。
第二步、对学、群学（小交流）
学生独学后，首先让同桌对学或临近同学对学，由小先生负责。一是检查学生独学情况，对学生独学情况进行定性评分，三分值。二是交流在独学时遇到的问题。最主要的.是由小先生教潜能生。
然后小组四人群学，交流一些两个人没有解决的问题。由大先生负责。
第三步、展示、反馈（大交流）
学生把自己独学，对学，群学学到了的内容在全班展示出来，尽量让潜能生发言，其他同学补充，纠正。老师适当点拨。每次上课，我尽量让潜能生发言，潜能生需要格外的关注。只有这样，班级的潜能生才会越来越少。在课堂上老师少问问题，让学生多提问题；我们老师少说“正确”答案，让学生说出自己的独特的感受。课堂不是老师表演的地方，是学生展现才能的地方。只有真正地把课堂还给学生，才有可能提高学生的能力。
第四步：积累，运用，拓展，自设
积累：积累书上的好词好句好段，好的写作方法。运用：做练习题，写小练笔等。拓展：看由课文内容或作者牵引、辐射到的课外书等。自设：不拘形式，不拘内容的创新设计。如果是数学，就是做练习题，或自己设计题等。
我通常和学生一起把每一课都要遇到的问题划归到“常规问题”，让学生做到心中有数；把可能遇到的问题划归到“变化问题”。尽量让学生学会自己按一定的步骤学习，解决“常规问题”，发现“变化问题”并解决。其目的就是让学生学会独立自主地学习。有没有老师，他们自己也知道怎么学习。这样就减轻了老师的许多负担，甚至连导学案也不用写，学生的素养却提高得很快。（当然开始要训练学生，会觉得很麻烦，但是一劳永逸的。）
引导学生学习时要结合实际谈，要表达真情实感。要引导学生养成看课外书的好习惯。要引导学生坚持写日记的好习惯。要引导学生使用工具书的好习惯。要引导学生“标新立异”的好习惯。……
我常对学生说的一句话就是：你们学习好不是我的功劳，是你们自己学会的，我只是帮助了你而已。
这是我多年来教学的一些大致做法和想法。当然，我会根据不同情况，变化做法。随着时间，随着认识的发展，我的做法也调整。最高境界是无法。因我水平有限，有很多做法不一定科学，希望大家一起商榷。
篇5：小学体育课快乐教学法探究论文
摘 要：在小学教学中，体育是一门比较重要的学科，不仅能够让学生在体育课堂中快乐学习，同时也是可以培养学生综合能力和身体素质的课程。但是这门课程的传统教学过程和方法都比较枯燥，并且教师对体育课堂教学的重视力度不够，安排的课时比较少，而且体育课上运动量大，会给学生带来一定的疲惫感，因此，小学体育教学的成效并不可观。在这样的情况下，激发学生学习体育的兴趣，让教师教得愉快，学生学得快乐就显得尤为重要。对小学体育教学中快乐教学法的应用进行了探讨和分析。
关键词：小学教育；体育教学；快乐教学法
一、利用体育游戏教学，提高体育快乐教学
在小学体育教学中，体育游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，是促进小学体育快乐学习的一种有效的`教学方法，在小学体育教学中游戏的运用可以达到快乐教学的目的。
例如，教师在对足球射门进行授课的过程中，就可以利用游戏教学的方法，把学生分成若干个小组进行足球射门接力的游戏，看在规定的时间内哪一个小组可以踢进的数量最多。通过游戏竞技的形式，调动学生的积极性，使学生能够在体育教学中快乐学习，在轻松愉快的氛围下，更好地进行体育学习与训练。
二、利用兴趣点教学法，提高体育快乐学习
我们所谓的兴趣点教学法，就是在进行体育教学的过程中，要充分地展示学生的个性特点，针对学生比较感兴趣的体育科目点进行教学。
例如，在教学中，我们通过调查了解到学生的不同体育学习需求，采用分层次的教学，就是给学生学习的自由，在课堂上进行多种体育项目教学，对羽毛球感兴趣的学生，可以在体育教学的过程中，选择羽毛球作为专项训练项目；对篮球感兴趣的学生可以选择篮球作为专项训练科目，通过让学生学习感兴趣的运动项目，激发学生的主观能动性，积极地参与到教学活动中，促进体育快乐教学，让学生感受到体育学习的快乐，提高体育教学有效性。
总而言之，体育快乐教学是促进体育学习效率的重要方式，而快乐教学法是进行体育教学过程中最好的方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育练习习惯，对学生的体育学习有着积极的作用和意义，而且这一教学方法可以提高授课效率，使学生更加健康、快乐地成长。
参考文献：
篇6：体育课小学生作文
体育课小学生作文
今天下午原本应该有一节体育课，可是我最终还是没有上课！今年以来体育课我只去过一次而已，其他时间不是有雨就是新生在军训，一系列问题导致体育课就这么耽误了！
我的体育选修课程是足球，因为在问遍所有可以请教人的情况下，他们一致认为足球是最容易的一门课程，其他的例如篮球，就必须在一分钟内投篮一定的次数，而且据说很不容易；还有一个跆拳道，容易过但是上课的时间太长，我的一个学长选择以后就十分的'后悔！
我们去过一次就使得我们难以忘记，我们运动量过大导致几天才恢复正常的，但是这还是比较少的运动，因为我看见有一个与我们上课时跑步，我们跑了两圈，他们就在那里跑了四圈，要知道我自己两圈已经很累了，四圈我从来没有想过自己肯3能够完成！我们当时就在那里庆幸没有选择这个！当我们解散的时候只是过了一节课而已，我站在高处，其他人依旧在那里努力练习，这使得我们高兴不已，得意洋洋的对他们说，你们后悔吗？
今天又是因为大一新生军训的缘故使得体育课又一次在宿舍里度过！
篇7：小学生体育课课件
1、教材的分析与处理
本课的教学内容是接力跑，选自人教版《体育与健康》七年级水平四的教材内容。田径运动中的接力跑是初中《体育与健康》教学内容中重点学习部分。在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。
接力跑是田径单纯跑步的一个升级，是唯一一个多人配合的径赛项目，传接棒的方法有上挑式和下压式。本课教学内容是接力跑的第一课时，以上挑式和下压式的传接棒方法为本课学习内容，要求学生学习掌握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑运动中起到十分关键的作用，好的交接棒配合能够决定接力跑的最终结果。
主教材：接力跑交接棒技术动作新授课;
2、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标：通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目标：通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：在跑中手脚协调配合
教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿势。
3、学情分析
本课教学对象为初中学生，中学生身心发展还不成熟，初步具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了基本运动能力。但因学生存在体质上的差异，部分学生自控能力较差，在体育活动中自我意识强，团结合作精神不够。因此在教学中围绕接力的方式和时机设置了若干链条式的问题，在整个学习过程中通过小组探讨问题和小组比赛的形式进一步促进同学之间的相互配合、积极参与任务的完成。
在学习过程中有可能遇到两人传接棒的动作不能很好的紧密衔接，手臂晃动等问题，采取由易到难的层次目标，通过建立假说、验证假说，得出结论一系列的教学，发展学生创造性和主动性。
4、教学目标
根据教材分析并结合新课标中五个学习领域的要求，确定了本课三个维度的教学目标为：
知识与技能目标：知道接力跑传接棒的方法并能基本掌握两种传接棒技术;
过程与方法目标：通过对具体问题的思考和小组讨论以及练习和比赛了解提高接力跑速度的关键在于预跑时机;
情感态度与价值观目标：养成积极进取，相互信任，互助共勉的良好作风，形成探究意识。
5、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点是：接力区内完成传接棒;难点是：预跑的时机
6、教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生特点，主要采用以下3种教法，分别是：讲解示范法、处方教学法、游戏竞赛法;
在学法指导上，确定了以下3种学法：观察与模仿、体验与学习、展示与评价
7、场地器材
场地：田径场;器材：秒表4块、接力棒8根
8、教学过程
根据人体运动生理机能变化的科学规律，对于本节课我将从四个阶段实施教学，分别对开始部分，准备部分、基本部分和结束部分进行相应内容的设计。
第一阶段：开始部分;预设所占课堂时间为5分钟。学生以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，检查学生出勤情况，宣布本课内容，安排见习学生，提出练习要求与注意事项。
设计意图：以上内容的实施可以使学生形成良好的课堂常规，培养组织纪律性，明确学习目标。
第二阶段：准备部分;预设所占课堂时间为10分钟。这一阶段安排6节身体活动操，小组为单位在规定的场地范围内进行;各小组组长根据本课任务组织小组成员做好每一项身体活动;教师观察学生练习情况，并适时给予指导;
设计意图：该阶段内容的实施让学生身体预热，充分活动身体各关节，预防运动损伤的发生，通过身体活动操提升学生身体兴奋性，提高课堂教学的教学气氛，为接下来的教学内容打下基础。强化了团队意识，培养了学生的良好的体育卫生习惯。
第三阶段：基本部分;预设所占课堂时间为25分钟。该阶段是本节课的核心环节，是解决教学重点和突破教学难点的关键，在这一阶段的教学实施中，我将分为6个环节进行课的教学，
第一环节：情境创设，激趣课堂——我将创设【传递友谊桥梁】的情景接力游戏，学生成4个比赛小组，在半径10米的圆内按顺序进行游戏;其他小组在场地两侧观察，根据以往经验观察比赛中存在的问题;教师做好比赛记录，宣布比赛成绩。创造民主自由的氛围，激发学生的学练兴趣。
第二环节：建立假说，讨论归纳——比赛结束后各小组讨论，总结本组在接力比赛中存在的问题，并分析它产生的原因;组长着手归纳，将讨论的主要问题汇总，代表全组汇报;教师听取各组的归纳总结，针对典型问题进行3个假说(问题)的建立，教师针对典型问题进行启发式讲解：
(1)传接棒技术如何选择----上挑式与下压式;
(2)如何选取合理的站位----接棒人站在接力区或预跑区内相应一侧;
(3)如何落实能力互补----有相关经验的学生可对同组队员进行简单指导;
该环节通过建立假说，让学生自主讨论和尝试探究，强化学生的学习动机。
第三环节：揭示课题，师生共议——在学生对所学技术有初步认知的情况下，揭示本课所要探讨的课题：“如何有效的提高接力跑的速度?”并提供部分解决问题的线索：
线索1：演示两种传接棒技术：上挑式和下压式，并讲解它们的优缺点;(上挑式需要调整握棒位置，传接棒动作自然容易掌握;下压式不需要调整握棒位置，便于持棒快跑)
线索2：介绍简要的比赛规则(区域限定，串道);
线索3：针对学生的能力水平不一提供解决方案。(确定起动标记;通过信号完成传接棒的连贯动作)
第四环节：齐心协力，强化成果—根据教师提供的线索，针对自身存在的问题进行传接棒技术的改进练习。各组小组长组织本组进行练习，对具体存在的.问题进行解决：在该环节的教学实施中我安排如下练习内容：
第一次练习：学生分组(2人一组)进行原地传接棒练习(快传→慢接、慢传→快接)，体会传棒技术与接棒技术的结合;每人练习5次互换;
第二次练习：行走中进行传接棒技术练习;(全组每人练习1次)
第三次练习：相距5米慢速跑中进行无接力区的传接棒练习;(全组每人练习1次)
第四次练习：相距15米快速跑中进行有接力区的传接棒练习;(全组每人练习1次)
教师观察学生练习效果，适时予以诱导帮助;并强调传接棒过程中的安全性;
练习结束后再次进行分道接力游戏，传接棒方法各组自选;并记录各组比赛成绩，公布比赛成绩，与之前基础成绩进行对比，让学生体会成功的喜悦;
第五环节：激励展示，答疑解惑—游戏结束后各组进行汇报，不追究对错，充分肯定学生;听取学生汇报结果并诱发学生得出正确结论(如何有效的提高接力跑速度);并让问题处理较好的学生进行示范;
教师解疑并对跑速问题进行“综述”：影响跑速的因素很多，主要集中在：①对该技术的理解不深;②预跑时机掌握不好;③传接棒过程过长;其中最关键的是预跑时机，解决该问题一般采用“口令法”，传棒人通过口令与接棒人进行联络;
这一环节的教学中，激励学生进行展示，组织学生说一说，评一评。目的是以动作完成较好的学生起到榜样作用，鼓励其他学生改正错误动作，更好的掌握动作技能。
第六环节：创编游戏，升华课堂—为了满足学生的求知欲和表现欲，体现学生个人能力和团体意识，师生共同创编挑战赛，设置一个相似于正规接力区的小型比赛场地，并将学生分为人数和水平相等的4个参赛小队，学生根据结论对接力跑技术进行改进提高;该环节的设计可以增强学生的集体主义精神，培养学生的竞争意识，提高学生的应用实践能力。
在教学基本部分的教学中，我由情景导入激发学生的学习兴趣，由直观示范到学生的自主学练，坚持循序渐进，层层深入的教学原则，并结合体育游戏达到巩固动作的目的，本课的难点也在此得到了突破。
第四阶段：结束部分;预设所占课堂时间为5分钟。
在对结束部分的教学设计中，组织学生进行“摸人”游戏，男女分组游戏;各组选一人将其双眼遮住站在游戏场地中央，原地转3圈喊“定”，其他同学则在规定的场地中静止不动，让其摸寻，摸到并猜中是谁，两人互换;目的是在轻松愉快的氛围中，让学生的身体和心理尽快恢复;
师生分享本课学习，并对学生提出问题：
(1)本课我们学习了什么?
(2)大家学会几种传接棒技术?解决预跑时机掌握不好的办法是什么?
目的是强化学生的认知水平，巩固本课的学习内容。教师用概括激励的语言小结与综合评价。这样充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的激励功能;
最后安排收放器材，师生再见，宣布下课，渗透德育和美育教育;
9、教学预设
本节课，在教与学的统一活动中，预设练习密度：50%;练习强度：中等偏上;平均心率：130-140次/分钟
篇8：小学生如何高效学习外语
灵活地掌握一门外语，一般要经过“听，学，读，写”的四个过程。要学好一门语言，首先要经常听原汁原味的英语。在听的过程中，人们会辨别语音，然后模仿那些发音，久而久之就会产生语感。
steve kaufmann，(加拿大著名的的外交官)提到以下5点学外语的的黄金法则。
1. 尽量花时间
首先，最重要的是你一定要花时间。花的时间越多，你的外语也学的越快。这里“花时间”指的是“你”花在学外语的“听，说，读，写”上的时间，而不是指你坐在教室里，看着窗外，听你那些不会说外语的同学讲外语，也不是指你只听到人们用你的母语解释外语是怎么一回事的时间，而是指你自己花怎样把你已有的知识和你要学的语言结合起来一起学的时间。
2. 每天坚持听和读
创造一切机会听外语，如你的mp3。模仿你所听到的语言。用外语来阅读你感兴趣的东西，或者你熟知的话题。即使你只听得半懂，也没有关系。因为只要坚持听了，你就会有语感。每天听一个小时，比你上课要有用得多。
3. 把注意力集中在词和词组上
扩大你的词汇量。词汇量越多，你的理解力越强。如果你有心学好那门语言， 你就会做个有心人，留意和理解那些新词汇的意思及用法。 通过大量的听和读，掌握这些词和词组的用法。你也可以用网上字典，在网上阅读，并做好记录，及时记住这些单词。 不久你会发现在阅读的过程中，你再会碰到那些新词。经过反复，慢慢地，你就会试着去用这些新词汇。一开始即使你用错了也不要担心，因为随着听和读的能力的提高，你讲外语的精确度也会越来越高。
4) 对自己的外语学习负责
没有主观上的学外语的意愿，你就不会很认真的学。所以要真心地学好外语，你就该有自控力。尽量选那些你所喜爱听和读的内容，当你在听和读的时候，你就会挑出 那些你不知道的词和词汇，并去弄懂它们。要有主动，不要等别人告诉你怎么学。就像孩子会自然生长一样，你得自己发现学习的方法。尽情享受你学的这门外语。 没有老师可以让你掌握外语，只有你自己才能帮助你自己。
5) 放松，愉快地学
不要因为你暂时没有记住和会说的那些单词和词汇而担心。语言学习是一个日积月累的过程，只要你每天坚持了，慢慢地那些词汇会在你的头脑中会变的越来越清晰，你的语言能力也就随之而提高。掌握一门语言不是可以用时刻表来控制的。所以不要性急，只要你花了时间和精力的话，就一定会成功。
篇9：小学生高效学习法
趣味
做一件很喜欢，很享受的事情时，才会更容易投入。学习这件事，本来可以很愉快，却因为考试或某些特定目的让它变的无趣，从现在起，就重新将一些喜欢 的事情和学习联系起来，比如穿着舒适放松的衣服，喝自己喜欢的饮料，选择自己喜欢的姿势等等。身体上的舒适，可以带来思想上的愉悦，学习态度和效率显著提升。
2. 空间
打造自己的专属学习空间。根据以往学习效率最高的经验，在家里、寝室、教室或者图书馆，开辟一小块儿自己的学习天地，一定会乐在其中。
3.节奏
短跑运动员需要爆发力，马拉松运动员则会缓缓发力，逐渐逼近顶点。明确自己的学习目标和实际情况，调整节奏。(注意：无论快节奏高强度，还是慢节奏消化，学习都需要间歇性休息，趁休息时间可以奖励自己一下，下一个阶段更加高效。)
4.记忆
学习的过程就是记忆的过程，了解记忆的工作方式，至关重要。在一系列事情中，人们更容易记住第一件事和最后一件事，而对中间的事物记忆模糊。记忆的 规律无法改变，但我们却可以利用这个规律，更有效的组织自己的学习，比如把学习中的关键点安排在开头和结尾，并用印象笔记写下来，随时随地回顾，加深印象。
5.计划
无论你要完成的任务多么繁重，只要有一个切实可行的计划，就能做好。对于学习而言，尝试把大目标划分为多个小任务或小专题，每个小部分有一个单独的主题，这样在完成的时候大脑更容易记忆和消化，慢慢的，一块块的小任务不断累积，再大的项目也可以轻松完成。
6.思维导图
思维导图是对知识学习和逻辑梳理最直观的表现。一张最简单的思维导图，只需将学习主题的核心词写在一张白纸中间，与之直接相关的和次要的类表像树枝 一样延伸开来。在这张图中，可以包括你做认为重要的一切，包括专业术语、核心观点和有待继续学习的内容和完成的任务，只要能帮你学习并梳理信息，全部都可 以列出。用过之后，你就会发现思维导图涵盖了信息之间的逻辑关系，比传统的列表，更容易帮助你记忆大量信息，达到最佳学习效果。
篇10：小学生高效学习法
1.明确当天晚上学习的目标
学习之前，一定要用笔在纸列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。如果目标没完成就睡觉会充满负罪感，这种负罪感也不失为逼迫我们快速学习的一种有效方法。
2.学习之前不要上网、看电视、玩游戏等
在学习之前上网到处逛逛或看会电影，经常不知不觉中就花很长的时间。不妨自己给自己定下来一个规则，先完成当晚的计划和目标，然后再上网、看电影或玩游戏。
如果你遇到特殊的情况，不得不上网，给自己找个定时的软件或者使用手机上的闹钟功能，定下时间，时间到了之后，坚决断线，开始学习。这样做一段时间，你会发现自己睡觉的时间又提前了不少。
3.减少学习时的干扰
在使用电脑学习时，不要开QQ/之类的聊天工具，邮件也不要开，最大限度的减少网络干扰。手机最好也关掉或改为静音，放在不被打扰的地方。清理桌面，把能干扰你的东西都收起来。
4.比较烦的时候，试着马上开始学习
有时候自己情绪受到干扰，经常觉得做题没有思路，不知道从哪里开始。其实你会发现，当强迫自己开始学习之后，很快就会进入状态。
当然，如果你遇到状态特别不好比较极端的时候，心情一直静不下来，那你还是睡觉吧，这种时候就是学习估计也学不进去。睡不着的话，可以疯狂做俯卧撑，跑跑步，累了的时候，自己就会睡了。
5.晚饭不宜过饱，少荤腥多素食
很多童鞋午餐在学校食堂吃，难免吃的不爽，晚上就在家大吃一顿。时间长了不仅会发现自己的体重增加很多，而且晚上学习的时候会更容易犯困，效率很差，对肠胃也不好。不如试着晚上吃得简单一些，尽量吃些青菜，也可减少肠胃负担。
6.少喝饮料多喝水，不宜喝咖啡、茶或吃糖
一般晚上学习时，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因对提升学习效率不见得有效，即使有用，也仅能维持短时间效果。
如果你真的要喝，一定要喝热的，浓度不要太高的饮品。糖也是一样，会减慢你大脑的思维速度，影响你的判断。最好多喝水。
7.选择好一点的台灯
合适的灯光会让你的眼睛舒服，反之容易使眼肌疲劳、视力下降。同时充足的光线，也不容易犯困。
8.利用好最开始的15分钟
这个时间很重要，如果一开始你就心猿意马，看东看西自然是不行的。只要专心致志的学习15分钟之后，你就开始步入正轨了，之后的学习都会是一帆风顺，你也会信心大增地继续学习了。
9.实在很困的时候，活动一下
可以站起来，到处走走。或者去喝水，看看外面，用凉水洗脸，深呼吸20下，用手搓搓脸和耳朵，冲个澡，听一些节奏很强的音乐也会有帮助。
10.学习40分钟左右要休息一会
学习时间太长会造成疲劳状态，学到40分钟左右可以偷一会懒，休息几分钟，但最好不要上网、聊天或打开微信，一定记得控制时间，用闹钟定时。
篇11：小学生高效学习方法
一、重视自学
由于现代社会的新知识、新技术层出不穷，旧知识和旧技术的老化周期日趋缩短，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。提高孩子的自学能力，不仅有助于学好学校课程，而且将来能更好地适应科学技术飞速发展的需要。
二、重视思考。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是复杂的脑力劳动，只有在学习上勤于动脑，把思和学充分结合起来，“锲而不舍”的去发现和思考问题，才能学得深，学得扎实。
三、重视质疑
学问学问，既会学又会问。读书要有疑，疑是探究知识的起点，所以要学会质疑，提出问题。一个人要博学多才，既靠学又靠问。大胆地向老师提出疑问，不是愚笨的反映，而是追求真知、积极向上的表现。
四、重视循序渐进
循序渐进是掌握知识的规律，也是学习文化知识的捷径。在学习中，要像攀登台阶一样，步步稳重拾阶而上，不断地借助“旧知”去获得“新知”，温故而知新，慢中求快，稳中求好。如盲目追求速度和数量，其结果必须是“欲速而不达”，多学而不获，事倍功半。
五、先预习，后听讲
通过预习，对自己能看懂学会的内容，可从中获得成功的喜悦;对已感生疏的有关旧知识，复习之后，可为学习新知识打好基础;对个人看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错。对基础较差的学科长期坚持预习，就会逐步变被动为主动。
六、先复习，后作业
知识是形成技巧的基础，只有知识掌握得正确，才能形成正确的技能技巧。保证作业不出错误或少出错误，迅速完成作业，作业前必须先读书，将知识很好地消化理解。很多同学不懂这个道理，也没养成这个良好习惯，总是急于完成作业。由于对知识理解不深，记忆不准，常常发生错误，从而降低了作业的质量。虽然增加了作业的时间，却没有达到复习巩固知识的效果。
七、先用脑，后请教
实践证明，通过自己用脑学到的知识，印象深，记忆牢;即使有些问题自己用脑解决不了，仍需请教别人，然而一旦弄懂，其记忆效果仍然是深刻的。“信心比天才更重要”。自己用脑解决问题，可以坚定信心，锻炼意志，这就是克服困难，争取胜利的重要品质。
八、自我总结
每做完一个习题，要总结本习题有哪几种类型，每种类型的一般解法或证法是什么，在运用基础知识方面有哪些重要技巧，通过练习对基础知识有哪些新的认识等等，从而提高综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
九、绘制知识网
在学完一章或一单元后，应会根据教科书的内容，以某一原理或某一概念为线索，绘制知识网，从而使自己能更加全面更加深刻地理解和掌握已学的知识。
十、编制复习提纲
每学完一单元，要在认真看书的基础上，对本单元基础知识总结出简单的复习提纲，然后离开课本顺提纲默想或重点默写，力求把课本知识变成自己的东西，做到融会贯通、准确熟练。对重要思路和推理方法及运用技巧等，要归类对比，转变为自己的实际技能。
篇12：小学生高效学习方法
1.在每一节课上课之前，要让孩子先预习
课前孩子可以快速的预习一下老师要讲的课程，在老师上课中快速明白知道老师讲的重点的地方在哪里，并适当做好重要知识点笔记。有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。课前的巩固，可以使孩子在老师上课时对孩子的记忆中产生映像，孩子会觉得这个知识点刚才我看到过，老师现在讲着更加加强了我对知识的记忆。每一种方法适合不同的孩子，关键在于孩子学习的习惯是哪种方式，让孩子自己找到适合孩子的学习方法最为重要。
2.让孩子学会听课，提高听课质量
听课是学生学习的中心环节，要处理好听觉、视觉、运动觉三大感觉之间的配合。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。视觉是眼睛对知识的直观感受，接受老师写在黑板上重要知识的主体，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。运动觉，运用孩子小手写字，加强对知识的记忆理解能力。记是为听和思服务，是听课中重要一环。学知识，就是让大脑和身体相互配合，更好的对知识理解。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。
3.让孩子要学会复习，温故知新
复习是对老师课堂知识讲解的一个重现，让孩子在脑中对讲过的知识进行最后的消化，消化的越多，孩子的学习能力就越强。有的孩子花一点时间就能把知识记进脑海，可有的孩子则需要大量的时间才能记住一部分，可见复习知识不仅仅是对知识的一个巩固记忆，而且还能提高孩子以后的学习能力。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习就像是消化系统一样，把食物通过消化系统吸收，消化功能好的人吸收的食物营养越多，消化不好的人就只能维持所需营养，甚至不足。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。
4.最后孩子要学会检查
每学完一个知识点，可以花一点时间找出自己哪些方面知识点的不足，对症下药才是最好的解决办法，找到问题关键所在才能更好的针对复习。检查的方式有很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行孩子自我测验。让孩子不要忽视检查的重要性，圣人言“每日三省吾身”，孩子从小做起也是一个好的习惯!
篇13：小学生高效学习方法
首先，快速预习是好学生们普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，找到适合自己的预习方法并坚持做下去，学习在不经意间就会变得轻松高效了。
其次，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
篇14：小学生如何高效学习
1.写下那些让你感到焦虑和担忧的事情。你日夜兼程、身心疲惫，为的就是能早日解决你遇到的问题，特别是那些棘手的问题。那些让你感到焦虑和担忧的事情，更是你迫切需要的解决的。现实中，只要你想进步，就会遇到困难，自然也会有一些事情让你焦虑和担忧，当然也有很多人选择逃避，掩盖，还有很多人自负，当然这些人在很大程度上会收获失败。每个人遇到的问题不一样，那么要想问题得到解决，前提是知道自己遇到哪些棘手的问题，预判将会遇到哪些问题，备考就是为了更好的应对，而不是掩盖与逃避。
2.需要适当的反思，进一步思考学习状态和学习习惯之间的关系。
反思也是为了更全面的审视自己遇到的问题，例如说上面列举的导致学生学习效率不高的原因，看看有哪些是与自己实际情况很相近?我们找到了自己遇到的问题，反思一下以前遇到这样的问题，你是如何做的，为什么没有效率甚至没有效果?这样对于很多问题你就不难找到答案了。
3.有效的利用时间。时间是水，如何化零为整是一门学问，效率高的学生都是非常善于讲别的同学嬉戏打闹的时间充分利用。
4.集中利用资源优势解决你遇到的问题。三人行必有我师，其实这也是对资源的一种阐述，有时候，最好的资源就在身边，这个世界，方法总比困难多，可是很多人只迷恋有一个万能的方法，能解决自己棘手的问题，可是一直到最后也没有找到这个方法，原因是想法错误了。我们是不是应该审视一下自己，你的老师、同学、资料、同学手上的资料，有哪些值得你利用的呢?
5.在理解的基础上，将知识点运用在做题上。有时候，学生问我，整天背诵英语单词，可是英语成绩就是不见提高，这是为什么?其实答案很简单，就是你背诵的东西没有在现实中运用，导致你背的单词，是独立的，随着时间的流逝，渐渐的忘掉了。
6.要合理利用各种学习资源，提高学习效益。对学生来说，有效地利用信息资源是实行学习目标的重要工具。教师应教给学生获得信息的方法和途径，使学生能根据学习任务主动地去获得各类信息，再合理地安排最近的学习内容，详细记录学习时间和学习任务的完成
7.自己给力自己。现实中，光从“喊口号”上给自己大气是远远不够的，甚至是苍白无力的。一个人学习的动力以及做事的动力，来源于自己对自己的肯定，当然这个肯定不是盲目的肯定，而是在充实的基础上做出的肯定的。
