“crazybean”通过精心收集，向本站投稿了19篇一次性消费的反思，下面是小编为大家整理后的一次性消费的反思，以供大家参考借鉴!
篇1：一次性消费的反思
关于一次性消费的反思
摘要：文章分析了一次性消费产生的社会背景、现状,指出了一次性消费所涉及的.问题.从人与自然、人与社会、人与自我关系的角度,时一次性消费进行了系统的分析,提出从政府、企业和消费者角度解决一次性消费的策略.作 者：李玉萍 作者单位：通辽市科尔沁区公路管理段,内蒙古通辽,028000 期 刊：内蒙古民族大学学报 Journal：JOURNAL OF INNER MONGOLIA UNIVERSITY FOR NATIONALITIES 年，卷(期)：, 16(2) 分类号：X321/324 关键词：一次性消费 自然环境 社会篇2：企业信息化不是一次性消费
企业信息化不是一次性消费
企业信息化的内容很多，在技术方面有CAD、CAPP、CAM、CAE、GT等，在管理方面有ERP、OA、EAM、TPM、WMS等，在自动控制和数据采集方面有DCS，在质量管理方面有SPC等，这说明企业信息化选型是一件涉及面很广，需要全面规划的系统工程。企业的信息化战略是为企业经营战略服务的。信息化的内容非常广泛，不可能一下子全部实现，这就决定了企业信息化建设是一种长期性的投资，而不是一次性的消费。不同行业不同企业对信息化的需求是不同的，因此，必须根据每个企业的经营战略需求做好信息化的'长远规划，并以解决最迫切和急需的问题作为企业信息化的切入点。
那么，如何将企业的经营战略转换为信息化战略，我们不妨举一个简化的分析方法加以说明。通过“高标准定位(benchmarking)”分析，一个企业发现它的销售利润率与同行业中的排头兵或竞争对手相比，相距甚远，影响到企业的可持续发展；必须在短期内改变这种状态。首先要先做企业管理诊断，分析造成销售利润率低的原因，通常可以采用“鱼刺法”，逐层剖析，找出最深层次的根源。
销售利润率低的原因可以归纳为“销售量小”和“成本高”两大类，每一类又可以进一步分解为各种原因，其中有技术问题，也有管理问题。粗线条的方框是可以通过实施ERP系统解决的因素，但不是全部。这说明ERP虽然是不可少的，但不是万能的。要对各种制约因素影响力的大小估计百分比，予以量化，分清轻重缓急。
下一步要建立企业的战略目标。如果战略目标是希望在3年内把销售利润率提高30%，就要在增加销售额和降低成本两方面采取措施，同时要缩短货款回收时间。
假定企业已经实施了CAD和PDM系统，但是，单靠企业自身的力量仍然不能开发出高附加值的产品，这就要联合其他合作伙伴搞合作开发，在这一方面需要协同产品商务(CPC)的支持。为了缩短产品上市时间，还需要联合另一些制造业的合作伙伴，搞网络制造和协同商务，这需要ERP甚至SCM的支持。降低成本是ERP的拿手好戏，但它需要ERP系统支持。而缩短货款回收期要求掌握客户的信息，管理好客户关系，需要CRM和ERP。每一种措施对实现期望值的影响力是不同的，同样要估计百分数，予以量化。以上各个方面尽管需要ERP支持的很多，但是同推出高附加值的产品研发相比，实现企业战略期望值却不一定占很高比例；这是决策时要注意的。
现在，需要CIO来决策了，是先上CPC，还是CPC同ERP一起上。如果一起上，如何控制投资，进度又如何配合，CPC同ERP又如何集成以及一系列的技术问题，都将成为选型时要考虑的原则问题。在选型过程中，企业就是要通过这种实实在在的分析工作，把企业的战略决策转换到信息化战略，使信息化战略建立在牢固的企业战略基础上。
这里仅仅举了一个增加销售利润率的战略目标，如果企业的经营战略有多个目标，就要分清轻重缓急，排列各个目标的优先级。确定优先级又有各种决策原则，例如以为企业带来效益的大小为准，或以投资大小、实施的难易程度等为准。然后逐个分析各个目标需要什么信息技术的支持，再进一步制订信息化战略。
选型的核心指导思想是：信息化为管理现代化和管理变革服务，为提高企业竞争力服务。绝对不能是“为信息化而信息化”，仅仅是“搭建一个平台”，这是选型工作的大忌，会误入迷途，导致信息化无果而终。
这里仅仅探讨信息化管理的战略需求或宏观需求。在软件选型前，作为战术或微观分析，还必须进行业务流程分析和信息流程分析。
我们提倡选型的“知己知彼原则”，所谓“知己”，就是在理解信息技术(如ERP系统)的基础上明白企业的管理需求；所谓“知彼”，就是明白软件商和咨询顾问公司的特长，能不能满足企业的管理需求。先知己，再知彼。遵循这个原则，即使不是百战百胜，也会极大幅度减少决策失误，为信息化的成功创立良好基础。
篇3：消费教学反思
《生活消费》与同学们的日常生活有着密切的联系，学好生活消费基本理论知识，为学生树立正确的消费观、深入分析经济问题和参与经济生活打下良好的基础，为了提高学生对经济生活的学习兴趣，激发他们的的学习热情，发挥学生的主体地位，在授课中，我通过各种生活情境的设置，问题的设置，拉近了与学生的距离，把枯燥无味的的经济理论化为同学们的日常生活情境，既生动又实用。如在讲四种消费心理，我就以学生的真实生活作为例子：某些学生的校裤腿上剪了两刀，这是一种什么样的消费心理？你认同这样的消费心理吗？
情境的创设让学生感觉到原来经济生活就在我们身边，大大提高了学生的学习热情，大家纷纷发表自己的看法，学生也积极参与到活动中来。教学效果较好。从这节课中发现，只要采用与学生相适应的教学方法，才能激发同学们的学习热情，让同学们积极主动地参与到活动中来，那样才会收到较好的教学效果。
这部分内容的设置也有不足之处，如：各各教学环节过渡得不够自然，这在以后的教学中还有待进一步提高。
篇4：消费的哲学反思
关于消费的哲学反思
消费是人们在满足自己生存和生活需要的过程中产生的一种社会现象,其本质是满足人的需要.人的消费有正常与不正常之分,有合理与非合理之别.凡有利于人的生存与发展的消费,就是合理的消费,反之,就是不合理的.消费.要引导和培育健康、积极、自主、和谐的消费观,以提高人们的消费水平和生活质量.
作 者：陈绍山 作者单位：安徽师范大学,经济法政学院,安徽,芜湖,241000 刊 名：安徽商贸职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI BUSINESS COLLEGE OF VOCATIONAL TECHNOLOGY 年，卷(期)： 3(2) 分类号：B23 关键词：消费 需要 合理化消费篇5： 消费及其类型教学反思
辩证唯物主义认识论认为，真理和科学理论正确地反映了事物的本质和发展规律，能够指导人们提出正确的实践方案。因而，理论联系实际，成为思想政治课的教学原则和教学方法。老教材的教学，都要求坚持这一原则和方法，只不过的是，那时的具体做法是从理论到实际，是用实际来说明理论，强调的是理论，甚至过分的强调理论而忽视实际。
现在，高中思想政治实行新课程、新教材，在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏和宽容。理论联系实际的原则和方法仍然没有过时。然而，课程标准变化了，教材变化了，即教育理念变化了，因而这一教学原则和教学方法也应该赋予其新的内涵，或需要更加全面地理解理论联系实际的原则和方法，那就是：在具体做法上，更要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，用理论指导实践。这样，才是真正的坚持了实践第一的认识论精神，才是全面的坚持了理论联系实际的原则。
新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。对涉世不深的中学生而言，最熟悉的是经济生活中的消费环节。而由于各种各样的社会原因，学生的家庭消费水平会有很大的差异，学生对消费的分析也往往会触及学生敏感的心灵。为了每一位学生的发展，尊重每一位学生做人的尊严和价值，在《经济生活》的教学中必须要用心呵护学生纯净的心灵。以下是我对《消费及其类型》教学的一点反思：
根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：影响消费的因素；三种消费类型及其特点；理解当前收入和预期收入的高低对当前消费的影响，以及收入分配状况对消费的影响；理解物价变动对消费的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解消费结构及其变化的原因。
我的教学从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识；让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力；通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
在消费及其类型的教学中，我主要是设计了以下几个问题：
1.一般情况下，你喜欢到什么地方买零食和衣服？购买时你会考虑哪些因素？
2.你觉得影响你家买房的因素有哪些？
3.假如你家要买冰箱或彩电，通常要考虑哪些因素？
4.你感觉你们家消费水平变化最快的时期是什么时候？
5.你认为你们家怎样能过得更好？
设计这几个问题的目的，主要是要引导学生通过自己的日常生活经验总结影响消费的因素。在设计这些题目时，经过查阅有关对中学生的调查资料发现，中学生在日常消费中最具有自主决策性的消费项目中，100%可以自己决定的消费是零食，对其他的消费项目，中学生只有简单的认识。所以这5个问题是按照由简单到复杂的层级设计的。
学生对5个问题的讨论过程使我更进一步认识到新课程所强调的“为了每一位学生的发展”的核心理念的重要性。在问题1的讨论中，大部分学生都基本能够概括出影响自己选择的因素，而在其他问题的讨论中出现了明显的差异。
问题2和问题3对部分同学来说是比较简单的，而对部分同学，尤其是一些女生而言是比较难的。分析其原因主要是男生在家庭消费中的关注范围一般情况下比女生要宽，而且，父母一般更倾向于男生谈论这些家庭消费的问题，而和女生谈论的比较少。这恰恰是中国家庭教育中的一个重要缺陷，当没有兄弟姐妹的女孩子只关注要让生活好起来，却不关注家庭消费中的具体问题解决时，未来的由独生子女组成的家庭在消费上将存在诸多问题。教育面向的是个体的发展可能，我们在进行经济生活的教学中不仅仅是要完成课标的教学任务，而且还要尽可能解决学生今后发展中可能遇到的问题，至少也要通过教学过程给学生指出问题的所在。在教学中有时有意无意的点滴看似“画外音”的提示，有时候比长篇累牍的说教对个体的发展影响更大。
问题4和5的设计原本是想要学生从更广阔的角度来思考国家经济发展和个人收入变化对家庭消费的影响，希望通过这2个问题的设计，增强学生全面分析问题增强对国家和家庭的责任感。而在实际课堂讨论时，发现其实很多学生是倾向于掩盖家庭收入的变动情况，而且对消费水平的变化简单地理解为是消费水平的提高。可见大多数刚刚进入社会生活的学生对于消费水平的降低没有任何心理的准备，在课堂教学中，我真不忍心向孩子们提出其实家庭消费水平是有降低的可能的。期望在以后的教学中能够帮助他们正确地正视生活的多变性，正确地认识消费水平的变化，而不是把过年的一段小的时期作为自己家庭消费水平变化的代表，这样的认识只能说是一个类似于圣诞老人的传说，只有让他们走出这个传说，学生才能真正意识到自己对于家庭的责任，对于国家的责任。当然，还有一种解释是更多的学生将自己家庭的消费水平作为个人隐私，这种对个人隐私的保护是值得肯定的。还有一种解释是学生内心存在着自觉不自觉地相互攀比，都倾向于让他们掩盖家庭的消费情况和消费变化情况。
总的来说，这几个问题引起了大多数学生对自己家庭消费的思考，这种思考是可以有效地给予引导的。学而无疑必定所获甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消费的'类型》教学后就要放国庆长假了，刚好可以利用国庆长假的机会让学生和父母谈谈收入，说说消费，一方面可以增加阅历，亲自交流沟通，另一方面也可以将学习的知识应用到生活中去，更加深刻地体会《经济生活》来源于生活，又回归生活。祝福孩子们在今后的生活中能够安排好自己的消费，承担起对家庭对社会对国家的重任。
教学体会：在教学方法上坚持感性与理性，内容与形式的统一。按照唯物辩证法的观点，内容决定形式，形式是对内容的反映。
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。教学方法就是教学形式，在教学过程中，方法的好坏无疑对教学效果起着举足轻重的作用，巧妙的教学方法让人赏心悦目、茅塞顿开，实现事半功倍，而拙劣的教学手段则会直接导致教学的失败。但是，内容才是根本的决定因素，衡量形式的好坏除了其本身以外，还必须根据是否符合内容才能作出客观判断。所以，在教学过程中优化教学情景和教学方法固然重要，但如果一味追求形式上的创新，忽视教学方法与知识要求的内在联系，课改就会成为一项“形象工程”，那么，教学就成了无本之木、无源之水。这样的话，当前推行的课改也就失去了原来的初衷。
教学方法本身既包括了教师的教法，也包括学生学法。在政治教学中常用的教法有：讲授法（归纳法、比较法、案例分析法）、演示法、辩论法、情景教学法（情景模拟）、练习、复习法等；学法包括参观法、调查研究法、小组合作学习法、分析归纳法和讨论探究法等。这些方法本身不存在好坏之分，必须根据教学内容作出合理的选择，着重是帮助学生提炼、总结、理解理论观点及原理性、结论性的知识。
篇6：《消费及其类型》教学反思
《消费及其类型》教学反思
人教版必修1《经济生活》第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容呈现顺序是：第一目，影响消费的因素；第二目，消费类型。我认为这样的内容顺序比较别扭，缺乏一定的逻辑性，也不符合学生的认识规律。经过重新整合后的教学顺序依次是“消费类型”“恩格尔系数”“影响消费的因素”，这样就符合了“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”的认识逻辑，过度更自然，有利于落实二维教学目标。
从课堂气氛看，由于教学设计的情景比较贴近学生生活，所以课堂气氛显得比较活跃，有时甚至出现抢答现象，较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。但这堂课并非上得十全十美。由于对一些非重难点知识的引出也设计了生活情景，所以在后面难点和重点问题的探究上就略显时间仓促。因此我在判断重点店问题上，以及如何突出重点上做一些教学反思。
一、如何判断重点
把握好重、难点是教师有的放矢的先决条件。我认为可以从以下几个方面来判断谁是重点。
1、从教材出发，根据单元、课题、框题的名称来确定。如“消费及其类型”这一框内容的重点我是这样确定的：必修一《经济生活》第一单元的名称是“生活与消费”，生活中有消费，消费是为了生活，所以更好的.生活是目的，而只有明白了影响消费的因素才能从原因入手提高消费水平、生活水平，据此确定“消费及其类型”的教学重点是“影响消费的因素”。
2、根据教师对某个知识点在试卷、练习中出现频率的把握及出现题型的把握。如果出现频率高，且往往在主观题中出现，那么这个知识点一般来说是重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”就是一个在主观题中出现频率较高的知识点。
3、根据学生实际来确定。这里的学生实际指的是学生的认知特点和规律、能力和方法、习惯和态度等。相对于学生的能力、习惯与方法，学习起来有困难的知识点也要被列为重点（有些难点也是重点），如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点理论性强，比较抽象，学生学习起来有一定的困难，这就需要教师把它列为重点，采用比较合适的方法加以突破、突出。
4、根据教学目标来确定。凡是涉及重点能力培养和情感、态度、价值观培养的有关知识也是教学重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点就涉及增强学生理论联系实际的能力，提高学生的理论思维能力，增强学生对国家分配政策的认同感及感悟社会主义优越性等教学目标。
二、如何突出重点
确定谁是重点之后，在授课中就要突出重点，那么如何突出重点呢？
1、在备课中对教材熟读精思，把教材的重、难点与整个教材内容系统融会贯通。使重点问题简易化、条理化，为课堂教学突出重点做好准备。
2、想要在有限的教学时间里突出重点，需要合理安排时间、掌握好节奏，从而为突出重点和突破难点提供时间上的保证。也就是说我们要突出重点，必须坚持辩证的教学行为，做到既突出重点，又兼顾一般，切忌“均衡论”“一点论”。
3、学生的有效预习也是突出教学重点的必要环节。因为教学是由教和学两方面组成的，所以教学是教师与学生双方的事情，而不是教师单方面唱的独角戏。通过学生对教材内容的充分预习，有利于师生、生生之间的互动，从而为教师在课堂教学中突出重点奠定基础条件。
4、课堂活动探究毫无疑问是课堂教学突出重点最典型的做法。这一做法具体地讲可以联系社会热点或学生生活实际提供探究情景、设计探究思考题，让学生分组进行讨论、交流，使学生在充满教学民主的过程中提高主动学习和发展的能力。
总之，本次公开课在本组老师及相关领导的指导下，自己收获颇多，我将在以后的教学中多像那些有经验的老师学习，不断提高自己的专业素养。
篇7： 生活消费教学反思
生活消费教学反思
《生活消费》与同学们的日常生活有着密切的联系，学好生活消费基本理论知识，为学生树立正确的消费观、深入分析经济问题和参与经济生活打下良好的基础，为了提高学生对经济生活的学习兴趣，激发他们的的学习热情，发挥学生的主体地位，在授课中，我通过各种生活情境的设置，问题的设置，拉近了与学生的距离，把枯燥无味的的'经济理论化为同学们的日常生活情境，既生动又实用。如在讲四种消费心理，我就以学生的真实生活作为例子：某些学生的校裤腿上剪了两刀，这是一种什么样的消费心理？你认同这样的消费心理吗？情境的创设让学生感觉到原来经济生活就在我们身边，大大提高了学生的学习热情，大家纷纷发表自己的看法，学生也积极参与到活动中来。教学效果较好。从这节课中发现，只要采用与学生相适应的教学方法，才能激发同学们的学习热情，让同学们积极主动地参与到活动中来，那样才会收到较好的教学效果。
这部分内容的设置也有不足之处，如：各各教学环节过渡得不够自然，这在以后的教学中还有待进一步提高。
篇8：一次性家长
一次性家长
现在的`家长,大多是在国家生育政策的实施中成为了一次性家长,每一个学段的一次性家长. 一次性家长,一般对子女都怀有极高的期待:小学要双百分或三百分(含英语),假期或周未证书要多、考级要高;初中要发奋要有很多获奖证书,要上重点;高中则要求奋力拼搏考上名校……
作 者：唐建新 作者单位：深圳市南山区教研中心 刊 名：师道 英文刊名：TEACHER DOCTRINES 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词：篇9：一次性工厂
从20世纪80年代起，我们就在灵活的自动化生产中投入了数十亿美元，但是真正需要灵活多变的可能不是我们的工厂，而是我们的公司。如果同意这个前提，你可能需要选择另外一种生产网络：非灵活性和一次性生产。
新兴经济体中的很多企业必须在没有资本和技术的情况下竞争，高资本高技术灵活的自动化对他们来讲是不可能的。然而，他们接受了市场的挑战，建立一种短期的、一次性的工厂――劳动密集型的，为临时大规模生产设计的专门设备。通过这种做法，他们学会了在低成本、高产量的条件下优化生产。他们学会了在固定和特定的产能下生产，而不是调整生产以适应产品需要。他们学会了只为可预见的将来生产。通过这种形式，新兴经济体中的竞争者实现了一种快速进入和退出多变市场低风险的方法。他们通过非灵活性实现了灵活性。
在加工行业，比如化工和制药，这种方法意味着为特定的产品和产量修建工厂。在机械和装配行业，这种方法意味着专门的加工过程。在所有的领域，这种方法意味着在本地购买设备，而不是进口复杂昂贵的设备。通过这种方式建造的工厂，设备操作，保养简单，而且关闭后几乎没有费用。当它处于运行之中的时候，所需的运作资本也非常精简。
一次性工厂和灵活性工厂的建造成本差别非常明显。按照一次性工厂模式建造的设备，其成本仅相当于美国灵活性自动化生产设备成本的20%～30%。除了可以大幅度削减资本投入外，这种模式也是最快捷的。由于大量削减工程的成分，降低金融风险，以及简化的建造过程，这种模式仅需要6个月就可以将想法付诸现实，而在美国或者欧洲大约需要24到36个月来完成审批和建造。同时采用这种生产方式并不意味着降低质量标准或者放松环保、安全措施。事实上，一次性工厂比灵活性工厂更容易达到这些标准和要求，因为不存在转换设备用途造成的不规则性。
一切旧物都焕然一新
一次性工厂这种方法并非如失落的艺术那么陌生或者被忽视。虽然临时性大规模生产听起来很矛盾，但是这种现象在项目导向的活动中普遍存在。比如大规模工程建筑周围的混凝土工厂，电影的临时拍摄棚，以及战时的军工厂。临时性设备出现在需要大规模快速生产，但是又充满不确定性的场合。从历史上来看，这样的条件主要出现在一系列高风险、项目导向的行业，比如石油、天然气、电影制造和航空领域。
如今，在给定的竞争速度下，这个世界更多还是处于一种盲目的钻探模式。一些被认为是长期的生产变成了短期项目：快速进入，运作一段时间，根据技术和兴趣的变化，迅速转移到其他领域，
外包可以是一种实现这种需求的方式。但是当需求的产能无法满足特定的时间、地点和价格要求时，公司应该如何抓住这些商业机会呢?
一次性工厂如何降低风险
在设计灵活性生产设备的时候，公司的成本结构确实是不灵活的。公司需要让价值百万的设备在其30年的生命周期内不停地运转。当然，灵活性设备使得公司拥有了转换工厂的用途的选择。但是这种选择却代价高昂――即便是最灵活的工厂也只能够提供有限的产品。这样的工厂成为一个既是产品目录定位，又是公司行业定位长期的 。
奇妙的是通过设计简单、非灵活的工厂，新兴经济体的竞争者在市场上更为灵活。拥有一次性工厂的公司可以在低风险的情况下轻松转型，但是一流的自动化工厂必须承担高昂的成本使公司无法快速转型适应市场。资本密集的设备可能变得毫无用处。
一次性工厂战略可以说也是一种风险管理战略。在选择手工、批量和大规模生产的时候，公司往往会权衡规模价值和潜在市场风险：在某一段时间内对某一产品的需求有多确定?当预期生产的利润率提高的时候，答案会从小规模手工生产，变成批量生产，最终达到大规模生产(参阅图1) 。
这种规模化需求必须考虑对不确定性因素的评估。比如大规模生产只有在资本风险和市场波动性足够低到可以允许对工厂设备长期承诺的时候才是有意义的。事实上，在考虑近期需求变动和长期市场可行的情况下，可通过评估灵活性的期权价值来确定一次性工厂的实际价值(参阅图2)。这些因素主要是针对产品，其他可能的生产选择，以及退出市场的潜在成本。在合适的情况下，通过建造一次性工厂，企业可以在竞争中扭亏为盈。
当一次性生产有意义的时候，它可以是很多情况下的正确选择：
● 当速度、风险和对特殊资产的需求使得其他选择不经济的时候
● 当不确定性是由于动态的竞争市场和潜在的断裂性革新造成的时候
● 当高产量、低设备转换的生产可以降低成本的时候
● 当先行者优势可以显著增加市场份额的时候
● 当有必要测试市场，而永久性设备还停留在图纸设计阶段的时候
● 当市场机会的大小还不明确的时候
这方面的应用有很多层面：一次性工作间，设置和工厂。一次性生产不一定在所有的国家和所有的情况下都适用。但这是一个所有国家都需要考虑的选择。
篇10：如何一次性戒烟呢
吸烟的对于身体的害处太多，我相信大家都十分了解。如对自身的呼吸系统、心血管系统、消化系统造成病变；影响周围环境，遭致周围不吸烟的朋友讨厌；不仅浪费钱而且浪费生命，现在很多朋友均在吸烟、戒烟、复吸、再戒的往复中沉沦，那么该如何一次性戒烟呢？下面就让我来给大家分享一下戒烟有效的方法吧。
1、立刻、马上戒烟。当你认识到吸烟害处的时候，马上戒烟，千万不能想着：“抽了这包就不再抽”、“明天开始戒烟”、“每天扫抽点”等天真的想法。熄灭你手中的烟头，丢掉没抽完的香烟，扔掉打火机，将戒烟这一口号付之行动。
2、减量法戒烟不靠谱。开始戒烟，就一根不抽。有意志薄弱者认为自己烟瘾太大，一下戒掉做不到，可是当你抽了第一根的时候，你会不想抽第二根？香烟摆在眼前而不抽所需要的毅力哪里是长期吸烟者所具有的，如果有这毅力早戒掉了。也有所谓专家认为突然戒烟会导致内分泌失调，对身体健康不利，建议逐渐减少吸烟量来戒烟，本人的第一次戒烟就是上了专家的当，没能彻底戒掉，后两次戒烟经验证明，突然戒烟只会导致些许的发胖，没有其它副作用。即使突然戒烟有丁点的副作用，但比起烟草对人体的危害又算得了什么呢，大家不要被专家忽悠了。
3、戒烟从每天第一根烟开始。每天的第一根烟会让你沉沦。本人多次实践证明，从早上起床开始，不抽一根烟，那么一整天对香烟的渴望就不那么强烈，如果抽了第一根，后面你就会接二连三的抽上了。每天的第一根烟是什么感觉呢，心跳加快，头脑眩晕，对于老烟民来讲这叫过瘾，原本身体经过一整晚的修正，基本适应了无烟的状态，而你开始抽第一根烟，身体会有短暂的排斥，一根烟染完身体又重新适应了有烟草摄入的状态，此刻你不抽烟，身体就会抗议。
4、戒掉抽烟的习惯。上面已经提到烟瘾易戒，戒不掉的是习惯，实际也是如此。周围戒烟的朋友发明了咬笔杆、咬筷子、抽电子烟等等方法，我都觉得不靠谱。更有甚者购买含有尼古丁的电子香烟，朋友，您这哪里是在戒烟啊？我的做法是买一些便于携带的零食放在随身包内，如风干牛肉、五香豆腐干等具有嚼劲的小食品，想抽烟的时候拿出一根嚼上，特别解馋，也过瘾。本人的第三次戒烟成功很大的原因归功于此，不过现在是养成了吃零食的坏习惯，但是总比抽烟好吧。
5、减少与烟草接触的机会。第一，从自己开始，丢掉身边一切和烟草相关的物件。第二、暂时远离吸烟的朋友，本人在开始戒烟的时候，偶尔闻到同事的烟草味，那味道特香，那味道比回锅肉巴适，正所谓“一个烟屁股，顶个肥鸡母”。我的第二次戒烟是在同事的诱惑下宣告失败的。第三、减少饭局和聚众娱乐，饭局和KTV这些场合大多有烟草弥漫，如果自己毅力不够，尽量少去。
6、坚定信念，戒烟只能靠自己，没有人能帮你。想想完全戒掉香烟后的好处吧，身体健康、牙齿训白、口气清新……每天还可节省一大笔开支，多好！而要达到这种状态，只能靠自己，家人不会一天跟着你，同事的烟草整日缭绕，好事的损友时刻会递上一支……，这些只有靠你自己的毅力去抵制了，我周围很多同事，上班的时候猛抽烟，下班后刷牙了才回家，有点烟味说是给同事熏的，这就是家人监督的副作用。
以上所讲的就是该怎样一次行戒烟，其实戒烟就是考验一个人的信念和坚定的信心，还有一点要提醒大家：合理膳食。别喝浓茶、少吃辛辣，不饮酒。烟酒茶历来是一家，看看周围的朋友，只要身体条件还行，只要抽烟，大都有喝浓茶和饮烈酒的习惯，吃清淡一点，身体会对香烟的需求会降低一些。祝您成功。
篇11：《多彩的消费》听课反思
X月X日，我聆听了张老师的展示课，教学内容是高一《经济生活》第三课“多彩的消费”，张老师用诗化的语言，和学生一起学习探究了和“房子有关的那些事”。听了张老师的课，我觉得无论是在主题教学理论的应用、课堂问题的设计还是教学语言的表达上都值得我们学习再学习。
下面就课堂问题的设计谈谈我的一些简单的感想。
1、课堂问题设置要巧
教学是教师的教与学生的学二者的统一，其实质是在师生双方的交往与互动中使教学目标得以落实。而课堂问题则是连结教材、学生和教师三者的桥梁与纽带，“无问题不课堂”，因此课堂教学中问题的`设置既要统率教学过程又要培养学生能力，这样的问题才能形成师生之间的有效互动。
这节课的开始张老师开门见山进行复习提问，第一课三框内容中他找出了三个关键词，分别是“货币”、“价格”、“消费”。提出的第一个问题是“请同学们用三个词造句，来说明三者之间的关系”。这就不仅仅是要学生回顾知识了，学生要在三框知识的先后衔接中依据三者的逻辑关系调动思维组织语言来造句。所以课堂问题的设计不在于问题的数量，关键在于我们所提的问题在多大程度上给学生以启迪，开启心智，进而产生思维上的碰撞与共鸣。
问题的设计是教师在备课过程中最有创造性的部分，怎样把教学目标转换成可供师生双方共同加工的问题并用它引领整个教学过程是对教师教学水平的检验。这个问题的巧妙之处还在于张老师将其自然而然的过度到了本课设置的情景：“为了消费我们每天都要花钱，在我们的衣食住行之中，哪些方面的开支最大？”巧妙的引领学生深入思考关于住房的系列问题。
2、课堂问题设计要活
这里的活包括问题设计贴近生活，这样才能让学生在课堂中活起来。高中的政治课教学中现在大多采用“问题情境”的方法，张老师的课善于将问题置于学生熟悉的生活情景之中，并启迪着学生的思维，比如以下问题：
（1）你家现在的住房是何时买的？当时价格约多少？现在这一小区的房价大概是多少？
（2）按照现在的房价算，在湖州购置一套100平米左右的房子需要多少钱？加上装修呢？
（3）现在湖州市居民的人均收入大概是多少？你家的年收入大概有多少？一对夫妻买一套100平米左右的房子需要多少年的积累？
每一个知识点，张老师没有讲任何原理，他用生活事实说话，让学生自己生成问题，这些来自生活的问题与学生生活实际密切关联，通过特定的生活情境，引导学生积极参与、主动探究，从而启迪学生思维，提高学生的学习兴趣。他掌控问题探究方向，合理灵活设置问题梯度。
再比如，在围绕“收入水平与住房消费”，以及衡量生活水平的标准“恩格尔系数”与“购房支出”的关系，以及过渡到“消费的类型”这一知识点的过程中，张老师巧妙地设置了如下问题：
（1）你买得起房吗？
（2）买房一定会提高生活水平吗？
（3）解决住房问题一定要买吗？
一步步引领学生发现矛盾和问题，环环相扣引发学生探究的动机，最终水到渠成得出结论还赋予情感上的升华：
每个人都要有个家。房，是家的所在，房子，可以为我们挡风遮雨，房子可以让我们安居乐业，房子可以让我们心安神宁。三口之家，不必贪大。装修无须奢华，更不宜浪费。每一间房都是我们的“窝”，只要干净、整洁、一家人温馨和美，这“窝”里就会生长出无尽的幸福和喜悦来。
总之，巧妙而富有活力的课堂问题设计不仅激发了学生的学习兴趣，促进思维、培养能力，也是提高课堂教学效果最直接最有效的手段。
在以后的教学工作中，如何根据教材、教法的不同和学生的实际情况，精心设计好课堂问题，做好课堂提问，是值得我们深入思考的。
篇12：学会合理消费教学反思
在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。
在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的`情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。
篇13：学会合理消费教学反思
通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：
一、巧妙地导课，激发热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。
二、自主学习，引导问题。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。
篇14：学会合理消费教学反思
《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简单。但在实际的讲解过程中却发现了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的讨论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。
第二再三班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用情况调查表》的活动没有讨论，这个可能是采用的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加精心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到知识，学到经验，并且应用于生活。
篇15：学会合理消费教学反思
学会合理消费教学反思
新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。本人执教完这一课时，有如下感触：
一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把中学生零花钱调查活动引入课堂，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。
二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发，谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。
三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感
走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的'素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。
篇16：一周的消费 教学反思
本节课从学生身边的实际生活情境入手，激发学生兴趣，调动学生的参与积极性，通过调查活动，使学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，是来之不易的。要珍惜每一分钱，学会合理消费。学生在调查中发现，在发现中感受，在感受中领悟，他们学会了制定消费计划，知道根据需要购物。
一、课前开展调查，积累丰富经验的资料
良好品德的'形成关键是学生自我领悟基础上的内化，要让学生明白一个道理，仅靠课堂上的40分钟是很难达到理想效果的。因此，在上课之前，我组织学生调查家庭一周的消费情况，知道家里的大事小事都需用钱，并且有些是必须的，有些是可花可不花的。为课堂活动积累了丰富的资料，为在教学中对学生灌输合理消费思想奠定了扎实的基础。
二、结合生活实际，培养自我教育能力
让学生在生活中学习品德，在品德学习的基础上，培养学生良好的行为。在本课教学中，我利用“省下的钱可以干什么”的活动，使学生明白在实际生活中，我们该如何购物，如何使用零花钱，通过这节课，他们会有意识地去改正缺点，在自我教育中健康成长。
本次品德与社会教学活动，真正地使学生的品德培养与学生的生活实际有机结合，易于被学生感知，符合这个年龄段学生好奇积极性高的心理特点，又最大程度地使学生在活动中体验，在体验中感受，达到了预期的教学效果。
篇17：学会合理消费教学反思
学会合理消费教学反思
在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的.素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。
在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。
篇18：多彩的消费教学反思
本课地位：
从社会再生产的四个环节来看，消费是很重要的一环，是最终目的，对于学生的生活消费有重要指导和导向作用；消费对生产有反作用，对于国家当前的经济发展形势而言，扩大内需，增加居民收入，鼓励消费，是我国经济复苏的重要举措。
设计思路：
从社会再生产的四个环节，引出消费，再围绕着消费，去谈谈影响消费的主客观因素，消费的类型与结构，让学生从学习中明白应该如何去正确消费。既有知识点的学习，更有情感态度价值观的教育渗透其中。
教学反思：
1、本课是为了我们学校通过广东省教学水平评估而准备的课，最初的设想是觉得本课的内容知识比前两课好理解，就想着重放到训练方面，但上课下来，还是觉得学生基础知识不够，我太高估了学生了，他们预习的效果不好，多半就是在书上抄过来，不去思考。所以上课就有点难度了。
2、上完这一课，希望学生在一节课的时间里，围绕“消费”这个主题，去明白影响消费的主观因素（消费心理），客观因素（收入和物价），了解消费的类型、结构与原则，让学生从总体上把握消费，这节课的根本指导思想是让学生“把书读薄”，先归纳起来。然后再要求学生把知识点展开，最后才是理解运用的要求。但要教学过程中，学生的归纳能力没有很好的体会，串讲一遍后，学生归纳概括小结时，还是不太明白这课书就是围绕“消费”这个主题来展开教学的。概括能力还需要培养和锻练。
3、学生的注意力集中较短，课堂上还得多想办法提醒学生的兴趣，让学生在课堂上口、手、脑全都用起来，动起来，集中注意去学习，这样效率才会提高，对于上课睡觉的开小差的要进行适当的提醒，既要提醒他注意，又不伤害他的“面子”；对于思考的问题，多调动学生思考，尽可能多的给学生独立回答问题的机会，简单的'问题找基础差点的同学回答，并适时表现，以增强他的学习积极性，难的问题找基础好，思维能力强，表述能力强的同学来回答，可以适当给些压力，让他的思维能力，表述能力得到进一步的提高。
4、在教学过程中，我还是讲多了，这课内容不深，应该可以多些机会给学生，但我自己放不开，怕学生这也不知道，那也这明白，包办了许多，在后面的教学过程中，我要注意这个问题，放手让学生表现，逐步把课堂交给学生，真正体现新课程的老师主导作用和学生主体地位。
教学建议：
1、我们的学生基础差，学习方面的起点较低，所以我在上课时讲得较细，给多时间学生去记忆，理解。运用能力的培养得花更多时间，如果学生基础较差，可以改为两节课来上，这样就可以有更多的时间在课堂上引导学生做主观题，每节课知识点学完后做几道选择题，再做一道主观题，并讲解主观题的答题方法。
2、如果是学生基础较好的，学习能力较强的，就可以上得更快点，基础知识过关后，着重去练学生的答题思路和书面表述。“好记性不如乱笔头”，一定要学生去做题，只说只背还不够，写的能力对应高考最重要了。
篇19：消费电子展引发企业战略大反思
受国际金融危机的冲击，中国消费电子企业正努力试图从2009中国国际消费电子博览会（SINOCES）中获得摆脱困境、重新快速发展的良机，
5月20日，记者从SINOCES组委会了解到，今年SINOCES将有450家企业、300家中外媒体、7万余观众参展、参会。除了佳能、三星、惠普等跨国巨头之外，海尔、联想、海信、厦华、清华同方、TCL、神舟电脑等国内消费电子企业几乎都将确定参展。
提升展会贸易职能
与往年有些不同，提供更多实质性的贸易机会成为今年中国国际消费电子博览会的最大亮点之一。
据了解，参加今年SINOCES的国际知名VIP采购商数量增长了5倍，其中美国百思买、DESA、Radio Shack、DBL、沃尔玛、英国Tesco、泰国易初莲花、法国家乐福、迪拜特佳易等国际知名采购商都将确定参会采购；同时，全国供销系统也将结合“家电下乡”活动首次组团到会洽谈采购。
众多采购商携订单到会无疑将为参展企业带来开拓海内外市场的巨大商机。不过，业内人士指出，对于中国消费电子企业而言，获得订单只能缓解燃眉之急，如何在目前全球经济减速，外部金融环境、产业环境、市场环境都发生巨大变化的形势下，寻找到自己的成长机会似乎更为迫切。
众所周知，中国的消费电子产业一直是在谋求规模化扩张下的价格竞争优势，成功推动并建立起像海尔、联想、长虹等一批领军企业。在发展初期，这种竞争手段和发展模式在竞争中起到了关键性的作用。
然而，在实现了几步跨越后，这种发展模式随着时间的推移也显示出其不可持续的特点，而这一产业也面临着更多的挑战和困惑：最大却不是最强。中国已成为全球最大也最为重要的消费电子制造基地，却没有获得与自身地位相符的利润，始终处于产业链的末端。
危机中的产业反思
为什么中国只有简单的制造业务，却出不了自己的索尼、三星？一个面积还没有浙江省大的韩国出现了三星、LG、SK、现代四家跨国公司，可为什么改革开放30年的中国却没有一家真正意义上的跨国企业？在香港经济学家郎咸平看来，这是因为我们缺乏一个系统工程，我们这么多年的发展，没有在企业制造的各方面建立起一个前所未有的量化系统，
显然，来自海内外市场的变化，对于国内现有的消费电子企业的发展和转型是一次有利的契机。以前，当我们努力追赶跨国巨头们时，跨国巨头同样没有停下前进的脚步；而现在跨国巨头们受金融风暴影响开始逡巡不前时，如果我们保持原有的步伐继续前进，岂不在未来的发展上抢占了先机？
这不是一种空想，身后庞大的国内市场以及“家电下乡”工程、电子信息产业成为十大产业振兴计划等政策的出台都为其提供了足够的理论依据。不过，行业观察家们认为，中国消费电子企业有一条底线必须遵守，那就是战略上不能犯错误，方向错了全盘皆输。
正因为如此，今年的SINOCES关于类似“金融危机下中国企业如何应对”、“中国消费电子产业往何处去”等宏观问题的探讨，表面上看起来点空而大，实际上事关宏旨大略和正确战略下的路径选择，也正是摆在眼下中国消费电子产业面前的现实课题，是企业转型期面临的具体所在，而这也是国内企业之所以如此踊跃参加SINOCES的原因。
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2009年中国数字电视高峰论坛将召开
由中国电子商会、中国电子技术标准化研究所联合主办，中国电子商会消费电子产品调查办公室承办的“2009年（第五届）中国数字电视产业发展高峰论坛”将于2009年7月10日在青岛召开。
数字电视产业发展论坛迄今已成功举办四届，本届论坛将围绕“时尚节能网动生活”的主题，会集业界主管部门、权威专家、平板电视上下游以及周边企业，对当前形势下数字平板电视市场发展进行深刻的研究和探讨。会议主办方将在消费者调研、产品指标评测、新浪网络评选的基础上，联合全球最大中文搜索引擎百度，综合考察平板电视品牌、主流产品消费者关注度并且综合卖场销售数据，展开“2009年中国消费者最喜爱的平板电视品牌”、“2009年中国十佳平板电视”评选活动，对获得业内以及消费者共同认可的平板电视产品和品牌进行表彰。
