“szbanj”通过精心收集，向本站投稿了6篇有关十个印第安人的童谣，今天小编在这给大家整理后的有关十个印第安人的童谣，我们一起来阅读吧!
篇1：有关十个印第安人的童谣
有关十个印第安人的童谣
One little, two little, three little Indians,一个，两个，三个印第安人，
Four little, five little, six little Indians,四个，五个，六个印第安人，
Seven little, eight little, nine little Indians,七个，八个，九个印第安人，
Ten little Indians boys.十个印第安男孩。
Ten little, nine little, eight little Indians,十个，九个，八个印第安人，
Seven little, six little, five little Indians,七个，六个，五个印第安人，
Four little, three little, two little Indians,四个，三个，两个印第安人，
One little Indian boy.一个印第安男孩。
常见的童谣
1、《小小鸡》
小小鸡、叽叽叽，一钻钻进菜园里。
你追我、我追你，欢欢喜喜做游戏。
多像几朵小黄花，一闪一闪真美丽!
2、《小燕子》
小燕子、叽叽喳，住在我家屋檐下。
燕窝好像小别墅，小燕在这过春夏。
秋天它回南方去，让我给它看着家。
3、《茄子》
紫色树、紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，紫瓜里头装芝麻。
4、《番茄红了》
绿绿的番茄，等着人来采。
不行不行、你还没长大呢!
黄黄的番茄，等着人来采。
不行不行、你还没长熟呢!
红红的番茄，等着人来采，
采呀采呀、番茄跟我回家啦!
5、《冬天丑》
稻田空、水塘干;
大树瘦、草地光。
冬天变丑了，丑得真难看。
篇2：十个小印第安人教案
教学内容：Teaching Content《十个小印第安人》（2课时）
教学重难点：Importance and Difficulties
了解印第安人的基本生活特色，能够流利地演唱歌曲。
教学准备：钢琴、课件
Preparation
Review and introduction复习和导入（3minutes分钟）
用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。
Explain and activities(Read、think、discuss in groups、share)
讲解和活动（阅读、思考、分组讨论、分享）（27minutes分钟）
教学过程：
一 课前活动
1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。
2、师生问好
二 基础练习
1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看！
2老师带领同学完成手号和节奏的练习。
任务一： 1 3 5三个音的手号和音高的练习
任务二：节奏1 × ×× × ××
2 × ×× × ×× × ×× × ×
三 新歌学习
1请出印第安人（客人）
事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个
让学生自己把小印第安人贴在黑板上（按照老师要求的顺序布置）
2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字（歌词的显示）
3 出示课题：《十个小印第安人》
师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》
4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。
5、学生哼唱旋律
6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿
7、小声随琴演唱
8完整演唱
9、纠正不正确的地方。
四、拓展练习
1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等
2、用舞蹈表现歌曲
3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来
Exercises练习（8minutes分钟）
跟着钢琴演唱《十个小印第安人》
Homework and /or extension activity作业和/或扩展(_____2___minutes分钟)
简单介绍印第安人的基本的特色。
篇3：《十个小印第安人》教案
设计意图：
《十个印第安人》这首乐曲活泼热情，节奏鲜明，很好地体现出了印第安人的热情奔放，能充分激发孩子参与音乐活动的愿望，于是我设计了本次活动。
对于中班孩子来说，用手拍出音乐中X X/ X X的节奏不是很难，我便引导幼儿用多种方式拍奏，并在此基础上增加难度，尝试用乐器表现B说白部分的快慢与休止。期间引导幼儿模仿印第安人的欢呼声，从而更好地激起幼儿参与音乐活动的兴趣，感受音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
此外，考虑到音乐背景远离我们的孩子，因此在前期我通过视频让孩子们了解印第安人的习俗和着装打扮，以便于帮助孩子们在活动中能进一步地感受印第安乐曲的风格和特点。
活动目标：
1.在教师的引导下，学会用拍手、拍腿等多种方式表现X X/ X X节奏。
2.尝试用小乐器表现B段说白部分的快慢与休止。
3.感受印第安音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
活动重点：能用多种方式表现音乐中X X/ X X节奏。
难点：表现B段说白部分的快慢与休止。
活动准备：
1.幼儿已经初步了解印第安人的习俗和着装打扮。
2.乐器(非洲鼓、沙球、铃鼓等);音乐《十个印第安人》。
活动过程：
一、走一走，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
孩子们，听着我的小鼓声音到处走一走吧!(教师一边敲鼓，一边带领幼儿听鼓声走X X/ X X节奏。)
二、听一听，表现A段音乐中X X/ X X的节奏。
1.介绍印第安人，引起幼儿兴趣。
(1)用X X |X X的掌声，欢迎印第安人。
我们用一种有节奏的掌声请出一位神秘的嘉宾，好吗?(教师带领幼儿拍出X X |X X的节奏，同时教师快速扮演成“印第安人”。)
(2)回顾已有经验，进一步了解印第安。
你们知道我们印第安人喜欢怎样打扮自己吗?(引导幼儿说出印第安人着装打扮的特征)
2.欣赏A段音乐，引导幼儿用多种方式表现X X|X X的节奏。
(1)倾听A段音乐，熟悉X X |X X的节奏。
今天我还带来了一首印第安歌曲，你们一起听一听。(清唱歌曲A段)
(2)用拍手、摇手的动作表现X X|X X 的节奏。
请你们用拍手、摇手方式欢迎我吧!
(教师带领幼儿跟着A段音乐做拍手 拍手| 拍手 摇手的动作。)
(3)用多种身体动作表现X X|X X 的节奏。
还能用什么动作来欢迎我呢?(用创编的动作表现X X|X X 的节奏。)
三、摇一摇，尝试表现B段说白部分的快慢与休止。
1.按音乐节奏，教师边唱边分发乐器。
2.教师发出乐曲中的“欢呼”声，引导幼儿摇晃乐器予以回应。
(1)示范印第安人的“欢呼”声。
印第安人高兴的时候还会发出欢呼声,你们听!
(2)引导幼儿欢呼，并摇晃小乐器予以回应。
我们也像印第安人一样欢呼吧!
3.引导幼儿用乐器表现说白部分的快慢。
(1)教师边说唱边用鼓声示范说白部分的快慢。
我的小鼓还会这样唱歌，你们听!(让幼儿感知说白部分节奏越来越快。)
(2)引导幼儿边说唱边用乐器摇奏出说白部分越来越快的节奏。
我的小鼓是怎样唱歌的?你们的小乐器也想跟着我的小鼓唱歌吗?
4.引导幼儿表现说白部分的休止。
(1)教师示范，引导幼儿感知说白部分的休止。
刚才唱歌的时候，我的小鼓是连着唱的，还是停一停再唱的?停几下呢?请你们再仔细地听一听吧!(引导幼儿感知说白部分的每句休止两拍。)
(2)引导幼儿边说唱边表现说白部分的休止。
那你的乐器跟着我的小鼓一起唱歌吧!我的小鼓先唱，唱完之后停两下，你的小乐器接着唱，好吗?
5.完整感知表现B段说白部分的快慢与休止。
你们的小乐器跟着我的鼓声一起来唱歌欢呼吧!(提醒幼儿注意“休止”。)
四、动一动，表现整首音乐的热情奔放。
1.完整倾听音乐。
让我们一起来想一想刚才是怎么欢迎我的?
2.完整表现音乐，感受音乐活泼热情的风格。
我们用刚才欢迎我的方式一起来欢迎一下客人老师吧，好吗?(教师带领幼儿边走边按音乐节奏完整表现音乐，并在音乐声中结束本次活动。
篇4：十个小印第安人教学反思
一（2）班是生本实验班， 学生特别爱动。今天上唱游课《十个小印第安人》，一播放课件，孩子们就跟着印第安舞步动起来了，而且有几个学得惟妙惟肖。如果在平时我会让他们停下来专心听，但今天我没有打击他们的兴致。
学完歌曲后，有个学生要求风琴表演《十个小印第安人》，满足他的要求后，几个孩子也上来轮流弹奏。
唱游《十个小印第安人》时，他们的兴致特高，把印第安舞步跳得很像，一组一组跟着表演，到最后一组歌词要求只剩一个人时，怎么还会有这么多人呢？原来跳过的又出来跳了。这是他们最尽兴的一节课。
奥尔夫曾说“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。
篇5：十个小印第安人教学反思
我考虑到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美，能有效地反映幼儿的学习兴趣，引发幼儿对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使幼儿逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词”，学习“英语单词”，“理解歌词内容’，听“情绪”，边听边创编动作。但是有些失败，因为他们虽然很多都听过《十个小印第安人》，但歌词记得并不熟，而且毕竟只是幼儿园的小孩子，他们所能做到的也仅限于对歌曲的初步欣赏，创编一些简单的动作而已。缺少老师的引导他们很难再有更深一步的进度。因此我觉得在我的思维目标中给他们的定位过高了一点。在今后的教学当中我还应该更多的考虑一下孩子们的实际水平和掌握程度，应先让孩子们在非常熟悉歌曲后再对他们进行下一步的要求才行。
在教学中，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
篇6：十个小印第安人教学反思
一、教学设计思路：
本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的`调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
五、课前准备：
1、学生准备：查资料了解印第安民族。
2、教师准备：课件、图片、钢琴、录音机
六、教学过程：
（一）导入新课
教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。师：今天带你们去一个地方旅游，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示图片）
（二）了解印第安民族民俗和文化。
1、居住生活环境（图片展示）
2、配饰及爱好（图片展示）
师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。
（四）学习歌曲
1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》
师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋
友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗？想学吗？（想）
（展示歌谱）
1、让学生找音，不能重复，并唱出唱名。
571235
2、学生自己完成第一、二小节。（学会加手号）111111︳35531︳
3、老师弹伴奏，学生装歌词进曲中。（边唱边指导学生的唱歌状态、情绪、音准等。）
4、师：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。我们也随音乐有点肢体配合：
A、跟录音机唱同时有10排同学依次起立，然后倒向坐下。
B、唱时加入拍腿和拍手动作。
C、加上打击乐器：三角铁、铃鼓、沙锤
D、让打击乐器和拍手拍腿动作同步进行。
5、复听复唱，跟老师一起学习跑跳步。
师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐
一起来跳跳吧。（最外围的同学围着凳子绕圈跑跳）
6、拓展与创编
师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节拍等（每组可选出1个带领其他同学律动）。
学生可用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。最外围同学可继续用跑跳步进行。（教师巡回指导）
七、小结：
同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩！再见！
