“猫饼”通过精心收集，向本站投稿了16篇在教育共同体讲话稿，以下是小编为大家整理后的在教育共同体讲话稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：在教育共同体讲话稿
尊敬的校长、老师们：
上午好！
在此，我谨代表水头二小1600位师生，向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！根据县教育局的安排，水头二小教育共同体由水头二小、腾蛟一小、水头五小、水头六小、怀溪中心校、育英体校等6所学校组成，水头二小是牵头学校，育英是支援学校。今天，我们济济一堂，共话教育，同谋发展，已经是兄弟一家亲了。
自10月6日教育局召开动员会，共同体组建已经整50天，现将有关工作开展情况向各位领导同仁作一个通报：
（1）召开了校长见面会，了解各校的基本概况。包括近期工作目标及远景规划，目前最为关切的问题，对共同体的期望，以及各校力所能及并愿意承担的工作。我们感受到了大家合作的意愿，相互间释出的善意，和良好的工作氛围。
（2）成立了领导协调机构——水头二小教育共同体合作委员会。由各校校长担任委员，实行轮值制度。
（3）共同体6个成员单位本着平等、互助、民主、尊重的原则，认真学习的平教普〔20xx〕185号《关于组建城乡教育发展共同体的实施意见》，在充分交流的基础上，从共同体内各校实际出发，共同制订了《水头二小教育共同体实施方案暨四年行动计划》。总体目标是通过4年的实践探索，努力在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面有所突破、有所创新、有所成效。建构合作共荣的伙伴关系，达到“理念共享、资源共享、机制共建、品牌共创、优势互补、相互促进、互惠共赢、共谋发展”的目的，构筑各自学校的学生发展、教师发展、学校发展的教育场，使城乡教育走向均衡化，教师发展专业化，学校发展持续化，学生发展的个性化。
（4）水头二小与水头五小学校就教代会工作交换了意见；水头二小与腾蛟一小就教学规范工作进行了深入细致的研讨。
（5）初步实现了网络资源共享。二小校园网向共同体内教师提供公共资源通行密码，给予多种权限。如“泾溪博客圈”、“网络教室”、“视频点播”、“校园ftp”等都可以共享。可惜目前注册人数还很少。网络可以给我们的交往提供许多便利，拉近彼此的距离。欢迎老师们加盟泾溪师生博客大赛，注册二小校园网。有兴趣请向二小信息中心咨询。
（6）细致准备了这次共同体协作会。38位老师组成了7个学科中心组；50位教师将缔结师徒结对或教师专业成长合作伙伴关系；三个学科组将分头开展教研活动；还请到周新明科长为共同体内各校的`后勤财务人员以及主管领导做讲座。这种专业的指导，必定十分有利于共同体内各校后勤管理规范化的进程，有利于改善后勤服务的品质。让我们用最热烈的掌声向周科长表示由衷的敬意和谢忱。
希望水头二小教育发展共同体在局领导的关心指导下，在一系列配套措施激励下，和衷共济，携手前进，共同谱写务实发展的新篇，共同谱写友谊的华章。
祝今天的协作会圆满成功，祝各位领导同仁共渡充实而有收获的一天。
谢谢大家
篇2：在教育共同体讲话稿
各位教师：
大家早上好！
20xx年离我们渐行渐远，再有两周的时间，虎年钟声就要敲响，借此机会向大家拜个早年，祝大家在新的一年里工作顺利，心想事成。
老师们， 20xx年绛县教育局成立的小学语文、小学数学、小学英语、农历课程四个工作室，一年来，工作室成员加强学习交流，深入调查研究，不断为广大一线老师提供支持与服务，在工作室成员的不懈努力下，语文、数学、英语所有课时的教材解读、教学目标、预习作业、课堂练习和单元练习已经全部完成，分别汇编成了语文、数学、英语《有效备课参考》，“贾老师农历课程工作室”，结合我县的民风民俗与地域风貌，编写各个节气的课程预案，四册文字共计120余万字，每次的研讨结果都提前一周发至绛县教育信息网，供老师们参考借鉴，减轻了广大一线教师的备课负担，提高了备课的质量。
应广大教师的要求，20xx年教育局决定进一步加大共同体的建设力度，工作室数量原来的四个增加到八个，（增设晨诵、午读、读写绘、每月一事四个工作室）。
参加今天会议的共40人，是我县新组建的新教育共同体八个工作室的全体成员。这八工作室由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头，之前，她们已做了大量的工作：工作室年度工作计划，工作室成员职责，分阶段工作安排等，花费了她们大量的时间与精力。本次工作室成员的选聘，打破了学校界限，在全县范围内通过层层推荐选拔产生。在你们 领导 的眼里，你们都是师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的骨干教师，在我们眼里，你们都是善于学习者，善于实践者，善于反思者，我们认为你们能够担当起工作室的重任。
刚才我谈到了大家都是我县新组建的新教育共同体的工作室的成员，对于共同体陈局长有一个比较详细的阐述：
共同体是什么？
一个希望：共同的愿景，追求，把不同地域、不同年龄、不同性别但志同道合的人联系在了一起。一个团队：独木不成林，众人划桨开大船，一群志同道合的人，和衷共济，向着一个共同的理想和目标一道前进。一个舞台：可以施展个人才智的展示平台，促进每个教师不断的'崇尚一流，追求卓越，拒绝平庸，超越自我。一个圈子：一个分享幸福快乐、分担痛苦烦恼、手拉手、心连心同舟共济的圈子。一个中心：一个学术研究的中心，一个追求美好事物的中心，一个积极向上向善的中心。一个集体：一个整体利益发展了个人利益就在其中的集体，一个工作上有成果，个人间有友谊的集体。一个组织。一个引领。一批成果。一批朋友。
我们心中的共同体：一是旨在促进教育教学教研项目深入研究、以教师个体为主的本土专业发展共同体。主要是：以学生成长为中心，以具体项目为纽带，以课程开发为核心，以服务教师为宗旨，以网络交流为平台，以骨干教师为团队，以志愿服务为动力，以有效行动为抓手，以优质教育为追求，以促进发展为目的。突出以课题研究为旗帜、为抓手、为载体，不断放大它的实力、活力和魅力。努力实现教育教学研究的团队化、问题化、具体化、行动化、现实化。引导教育圈中的每一个个体发展个性，展示自我，实现自我，从而改造我们的教育生活。
二是旨在促进区域均衡发展，以学校群体为单位的区域发展共同体。促使城区各中小学分别与农村中小学建立起相互对应、相对固定的实体。一对一地“捆—绑发展”，打造“理念共享、资源共享、利益共享、荣辱共担”的“城乡教育共同体”。打通了学校之间的文化界限，分享校际优质教育资源，交流校际优秀管理理念与经验。通过区域教育共同体的组织和实践，形成区域内教育均衡、协调、优质发展的基本范式和普遍规律，以此为辐射，达到更大区域范围教育结构的优化和教育质量的提升。无论是宏观群体的还是微观个体的工共同体，都必须坚持一个原则：在行动中研究。
绛县新教育实验的八个工作室为绛县教育局 领导 下的研究团队，业务上受王胜利局长和教研室管理。
（一）语文工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（二）数学工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（三）英语工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（四）农历课程工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（五）师生共读工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（六）晨诵工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
（七）读写绘工作
组长：xxx
成员 ：xxx
（八）每月一事工作室
组长：xxx
成员 ：xxx
既然我们大家接受了此项工作，就要兑现樊丽艳老师在师生共读工作室里写到的承诺：有责任、能坚持、勇创新
在此向大家提几点要求：
1、认真阅读各工作室章程，了解工作室任务。
2、积极参加县局组织的各项研讨交流活动，以及外出学习考察活动；利用网络平台学习其他实验学校的一些经验、做法，不断提升自己的专业发展水平；收集、整合、传递最新实验动态信息。
3、认真履行工作室成员职责，按时、按质完成好组长分配的各项工作任务。
比如：主动承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务；积极参与教案的编写，修改、完善、整理教案及上传工作；积极参加共同体的研讨交流活动，在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑；定期对自己所参与的项目做认真总结，向负责人进行工作汇报等
对各个工作室的工作每学年进行一次考核评价，对工作成效突出成员予以表彰与奖励。
老师们，春节对于我们每位老师来说都是很期盼的，一直以来的紧张的情绪得以缓解，一直以来的写写算算可以换手为洗洗涮涮，一直以来的早起晚睡可以换代为多相睡眠，今天的会议无疑是打乱了大家的 计划 ，给老师们增添了负担，挤占了大家的休息时间，特别是晨诵、午读、读写绘、农历课程、每月一事这五个工作室的大量工作必须在假期完成。但是为了下学期工作的顺利开展，也为了我们绛县教育的优质均衡发展，我将和大家一起通过工作室来丰富我们的虎年春节。
老师们，三人可成虎、众虎要同心。人入虎年鼓虎劲 ，20xx年有了你们的加盟，绛县的新教育一定会如虎生翼。
陈局长、王局长分别到太原运城去开会，未能参加今天的动员会，受两位局长委托，向大家表示感谢！
下面，各组组长将向大家介绍各工作室的工作任务，并逐一向大家安排工作。希望大家，先找对自己的组织，记录好自己的任务，领会好工作要求，高质量的做好自己的工作。
篇3：教育共同体工作计划
根据国家《关于开展筑牢中华民族共同体意识学习的通知》的精神，为响应中央宣传部、教育部、国家民委联合发出要求各级各类学校深入开展“筑牢中华民族共同体意识教育”主题活动通知，进一步加强学校民族团结教育工作，扎实有效地做好民族团结工作，使全体师生进一步增强“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的观念，牢固树立自觉维护祖国统一、反对民族歧视、反对民族分裂的思想意识。我校民族团结教育工作根据旗委旗政府、阿荣旗教科体局对筑牢中华民族同体意识工作的要求和学校实际，特制定本工作计划，具体如下：
一、指导思想
我校筑牢中华民族共同体意识教育工作将以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以促进各民族团结进步，建设健康、文明、安全和谐的校园为目标，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合学校实际工作，深入开展师生之间、生与生之间、校与校之间、家长与家长间的民族团结进步活动，争创民族团结模范集体。
二、工作目标
通过深入开展筑牢中华民族共同体意识教育活动，促进我校民族团结发展，使全校师生树立正确的民族观，提高教育教学质量。
三、工作措施
1、加强组织领导
学校定期召开会议，研究民族团结教育工作。成立了学校的筑牢中华民族共同体意识教育工作领导小组：
组长：靳洪生校长
刘云江党支部书记
副组长：王义学副校长
李士勇副校长
娄明慧副校长
成员：各处室负责人、班主任
1、领导小组下设办公室在党支部，由刘云江同志兼任办公室主任，王义学同志负责联系工作。
2、加大宣传力度，营造氛围，提高认识，把筑牢中华民族共同体意识教育工作纳入学校工作议事日程。充分利用校内外资源，广泛宣传民族团结进步活动在国家繁荣进步、社会和谐稳定中的巨大作用。
3、设置课程,强化教学。开设民族团结教育课程至少2节，确立和确保课程设置、课堂教学的主导地位，充分发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用。
4、开展具有民族特色的体育活动，促使学生了解传统民族体育项目，以继承民族体育精神。
（1）开一次主题班会活动。（3月）
（2）让学生观看一部民族团结的电影，并写下观后感。（4月）
（3）让学生写一篇关于民族团结的作文。（5月）
（4）出一期民族团结专题黑板报。（5月）
（5）举行一次民族团结为主题的演讲。（5月）
（6）组织学生看一次民族团结的专题片。（6月）
（7）教会学生唱一首少数民族歌曲。（6月）
（8）举办一次民族团结文艺汇演。（6月）
5、做好民族纠纷排查和调解工作，加强教师之间、教师与家长之间、师生之间、学生之间的团结与和谐，促进社会稳定发展。
6、开展教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的民族团结进步活动。大力倡导在工作中互相支持、在学习上互相帮助、在生活上互相关心的团结协作精神。充分利用友好学校进行民族团结教育，营造各民族大团结的良好氛围，为维护社会稳定、创建和谐校园、创建和谐校园做出贡献。
7、利用班会、政治课堂、校园电视、校园工作群、校园广播站、校园文化墙等教育资源开展活动，做好民族团结教育工作，促进广大师生的团结协作，共同进步，促进学校的全面发展。
篇4：教育共同体工作计划
一、工作室共同体成立的目的
构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务，为所有的教师提供更及时的的使用和借鉴，我们决定成立小学英语工作室共同体。
二、共同体成员的标准
1、热心英语教育事业，乐于奉献，有较强的责任心，具有在实际工作中形成行动研究的能力。
2、教学成绩突出，善于收集发现教学中存在的问题，进行研究指导，具有做服务员和辅导员的能力。
3、集体观念强，有较自觉的团队合作精神，。
4、时间观念强，能按时保质保量的完成承担的工作室任务。
三、共同体成员的要求
1、主动自学，向文本学习，接受先进理念，更新自身观念，提前钻研教材，做到有的`放矢。
2、主动向教师学习，能够从教师日常生活中发现、捕捉和思考问题，从听评课、座谈研讨、问卷调查中开展研究,从教育实践中学习，不断夯实教研基础，从而形成教研的内源性的动力。
3 、积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。
4、在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。
5、相互学习、相互促进，搞好学科组建设，争创一流学科。
6、热爱教研，淡泊宁静，寻找教研的满足与幸福，成为教师的角色示范。
四、共同体成员
负责人
成 员
五、共同体近期主要工作
1、确定本学期教材中每个模块的重难点内容，备出精品教案，发至网上供教师参考。
2、研讨出六年级第二学期教材各个教学部分的掌握程度；整理出本册教材中的认读单词和四会单词。
3、探讨有效教学框架与初中先进模式结合的新的高效课堂教学模式。
4、收集全县教师在教学目标和预习作业的参考使用过程中发现的问题一一进行解答。
六、时间安排
略
篇5：新教育共同体行动实施方案
##县教育局
为了构筑##县教育质量发展新模式，促进全县教育的优质均衡发展，实现和谐共赢，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，##县教育局决定进一步加大新教育共同体建设的力度，建立网络学科、新教育实验项目专业工作室，有效推进区域新教育，新生活，使新教育共同体真正成为一个立体的、多彩的，富有冲击力和吸引力的教育科研品牌。
目标任务：
一、加强学习交流。新教育共同体应以课题研究为旗帜、为抓手、为载体，不断放大它的实力、活力和魅力，定期组织各实验学校教师参观学习、研讨交流，学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况，明确存在问题，优化推进策略，在期末总结交流成功经验和做法，为下学期建设工作酝酿新的思路，以达到示范引领、实践反思、互动分享，推动工作的目的。
二、提供支持服务。组织联络新教育实验学校开展活动，通过对各学校新教育实验的引领，以及对富有理想主义情怀的优秀教师个体持续不断地学术支持和培训，推动全县新教育实验的深入持久有效开展。各学科共同体的工作核心是围绕课堂效率的提高，探索理想课堂实施的路径。发挥共同体成员教学骨干示范引领，细述解读各科范式，明晰方向，有效指导；深化“以学定教”的教学思想。从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节，构建“高效课堂”的基本备课范式，为一线教师提供教学参考，为实施高效课堂奠定基础；另一方面改变课堂的组织和管理方式，明确课堂组织流程，用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。
三、打造榜样品牌。各项目共同体要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研室制订的学科建设规划，结合本县实际情况制订好共同体建设的目标、任务和具体行动方案；各项目共同体要根据项目内容和特点，围绕课堂、依靠骨干、深入研究，采用“理论 +实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的方式，确立和打造1－2所开展新教育实验项目较为完整、效果较好、积极性较高的实验学校作为榜样学校和培训基地，，不断提高共同体活动实效性。将新教育共同体打造成我县教师专业成长的.平台、研究理想课堂模型的平台、深入推进课程改革的平台和全面实施素质教育的平台。
四、搭建网络平台。各项目共同体，在“教育在线”网站“实验发布”论坛建立实验专题帖，以接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定，并参与实验研讨和交流；建立共同体资源库，通过网络信息平台，推动共同体的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、课题研究、案例反思等进行广泛交流。
性质特征：
共同体是践行新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践团体。“学习为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”是共同体的鲜明特征。新教育共同体以“分享合作，优质均衡”为目标取向，整合校际间优势教育资源，在全县范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。
行动口号：整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢。
机构建设：
新教育共同体为##县教育局领导下的研究团队。在共同体成员选配上，打破学校界限，选拔师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的基层学校骨干教师组成项目研究共同体。由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头成立八个工作室：每月一事、晨诵、午读、农历课程、读写绘、语文、数学、英语工作室，有效推进区域新教育。
##县新教育研究中心组织机构
主 任：
副主任：
成 员
（一）语文工作室
组长：
成员 ：
・
（二）数学工作室
组长：
成员：
（三）英语工作室
组 长：
成 员：
（四）农历课程工作室
组长：
成员：
（五）师生共读工作室
组 长：
成 员：
张晓霞
（六）晨诵工作室
组长：
成员：
（七）读写绘工作
组 长：
成 员：
侯恩娜
（八）每月一事工作室
组 长：
成 员：
成员职责：
1、共同体成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。
2、 积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。
篇6：教育共同体学校10月份工作总结
教育共同体学校10月份工作总结
为发挥各学校优势辐射作用，以各学校优势资源弥补各学校薄弱环节，实现资源共享，根据临朐县教育局关于深入开展城乡教师交流推进城乡教育共同体建设的通知精神，营子初中、上林初中，柳山初中三校成立教育共同体学校，以“促进教师专业发展”和“促进学校均衡发展”为目标，搭建校与校之间的交流平台。根据共同体学校计划，10月25日，在柳山初中举办了由三个学校校长及相关中层以上领导参加的学校管理经验交流会，共同体学校间的各项活动正式启动。
一、宣布联合校组织机构建立，共同体活动启动
1、交流会由柳山初中校长张国昌主持，公布了共同体的组织机构成员名单，宣布以此次交流会为起点，正式启动城乡教育共同体活动。
委员会主任：窦杰然
委员会副主任：张国昌宿益超
成员：徐光圣马学军王兆强贾保来李科明
辛卫国王宗岱周存良王朋军姜德海
2、建立月工作调度机制。为保证联合校各项活动的顺利开展，在总计划目标的基础上，三校发挥自己的优势，实行月工作推进制度，轮流坐庄，共同制定活动计划，每月一活动，每月一总结，活动结束时进行下月工作协调。
二、开展学校管理经验交流，展示学校管理亮点
营子初中窦杰然校长做了《以机制创新促全面发展》的报告，主要从四个方面阐述了在学校管理中，创新机制，推动各项工作全面发展。
1、创新先进办学理念，加强校园文化建设。
2、创新德育教育机制，提升教师学生素质。
3、创新特色教学模式，打造优质高效课堂。
4、创新“双十教研”机制，促进师生健康成长。
柳山初中张国昌校长做了“集体与个性相结合，走优质高效之路”的报告：
1、资源共享，打造高效集体备课模式。
2、多措并举，注重发挥教师个性特色。
3、开设“作业超市”，尊重学生个性差异。
4、充分发挥“每日一题”和“纠错本”的阵地作用，加强学生的积累和训练。
上林初中王朋军副校长作了“上林初中教导处工作汇报”：
1、具体安排了全体教师的课堂教学展示课活动。
2、制定并实施了新分教师成长导师制。
3、组建了学校社团，拓展了学生的第二课堂。
4、抓了学生闲暇时间的学习。
三、参观校园文化、各种档案材料、宿舍、食堂，互相交流借鉴
交流会结束后，上林初中、营子初中与会的人员在张国昌校长引导下，参观了学校的'校园文化建设，参观了食堂和宿舍，就宿舍管理和食堂管理以及学生食宿管理进行了细致深入的交流，互相借鉴吸收较为成功的经验做法，最后参观了学校的各种档案材料，特别实地到办公室看了教师们用的集体备课本，学生作业超市，以及每日一题本和纠错本，柳山初中精细化的教学常规管理以及所带来的持续多年一流的教学质量，给参观的领导教师极大的启发。
四、下月工作计划
1、11月份，由上林初中坐庄，开展教科研活动，进行重大问题研究，破解工作中的困惑和管理教学中的重难点。主要内容包括：以学校中心教研组为龙头，积极开展同课异构教学活动，听评课和教学研讨活动；教学管理亮点交流。
2、在教研室期中质量检测结束后，进行联合校间的质量分析，交流学科教学中的问题。
3、开通网上教研平台，在学校网页中增加“教育共同体”栏目，及时上传管理、教学、活动等图片材料，促进网上交流。
4、创造条件开展有针对性的点对点的校际之间的中层、教研组长、班主任、特色教师之间的学习交流活动。
篇7：网络实践共同体在教育教学中的应用论文
网络实践共同体在教育教学中的应用论文
摘要：建设高素质专业化教师队伍是新时期教学事业科学发展的重要任务和紧迫要求。师范生教育教学技能的培养是师范教育的一个重要内容，在网络环境下，网络实践共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展，对教育教学技能的培养起到积极的作用。
关键词：网络实践共同体；师范生；教育教学技能
近几年，社会的发展和新课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。中国教育改革的深入和信息技术的应用，使得教师的专业发展以及教师教育领域越来越重要。在师范教育中，教师的职前教育也就是师范生的教育教学技能的培养显得尤为重要。随着计算机和网络为中心的现代信息技术的出现，不仅是新媒体、新知识的的大爆炸，新的学习方式以及相应的全新的教育、教学、培训形式使教师面临更大的挑战。在新手教师的教育教学技能培养过程中，网络技术在教学的应用是重中之重，网络实践共同体是其中一种学习方式。
1网络实践共同体的含义与构建
近年来，信息技术的发展对教育环境、教育模式、学习模式的影响非常大，教育也在发生着翻天覆地的改革，虚拟的学习环境和学习团体的出现给学习带来了更多的机会。基于网络的学习共同体作为这一特定的历史发展中的一个新型的学习组织，近几年来对其的研究也不断向实践阶段发展并实施，越来越凸显它的优势，也受到越来越多人的重视。例如广播电视大学的网络学院利用远程教育这种方式，在网络的环境下建立了一个个的基于网络的“学习共同体”。教师通过远程的同步、异步的方式为学习者提供支持性服务，以此来完成学业。这种模式方便了教师之间以及学习者间的随时交流，信息资源传送便捷。网络实践共同体指的是学生为了解决未来职业实践中的现有问题，增强实践能力，促进就业前“零适应期”，通过网络平台融合了学校与社区教育的在线学习型组织，他们有共同的目标、理想和实践，共享学习资源，遵循一定的规则进行交流、协作和解决问题，形成一个集合体。网络实践共同体是一个新领域，是网络环境下的一种新的学习团体，一种新的学习方式。目前教育领域都在积极的开展构建网络实践共同体，以此来促进共同体的学习和专业领域的成长，对教师之间的教学共享资源，教师和学生之间的问题提出与解答方式都提供了良好的途径。一些地区建立了辅助于教学研究的网络平台，依托该平台也形成了不少的实践共同体。各地也针对自身的情况建立了服务于省、市、区的教研网，为教研活动服务。就国内来看，比较著名的教研平台有天河部落、海盐教研网、深圳南山区的虚拟教研平台、新思考等。教师与学生之间的沟通也通过网络实践共同体多了一条途径，同时能够记录学生学习的过程，共享教学与学习资源。实践共同体在学校中应用于构建教师之间、师生之间和学生之间的实践共同体，教师利用教师实践共同体进行学习，能保证享受一流的教育资源的机会均，缩小地域差异，实现资源共享，教师之间、教师与专家和学生之间通过网络中的互动栏目、或是通过邮件、QQ、MSN等交流工具相互合作与交流，促进教师个体进行持续的学习反馈和反思，而在师范生的教育教学技能培养中更需要相互学习教师或同学的教学经验，反思教学成果，提升自己的教学水平。构建一个网络学习共同体需要有一个明确的发展目标，并转换为全体成员（包括教师和学生）的共识，形成一种共同愿望。每个成员在实现个人愿望的同时，也为达到学习共同体的共同愿望而努力。教师和学生应该尊重差异，发展个性，彼此帮助，共同学习，共同参与知识的建构，从而进入高层次的创造性学习，达到共同发展、共同成功的目标。在学习共同体中，教师要协调一切教育教学资源，创设多样化的课程体系和教学方式，以活动为载体，通过参与者之间相互交流、讨论发现问题，探讨问题，并相互支持和帮助解决问题，使参与者获得学习体验和生活感悟。在师范生教育教学技能培养的学习共同体中，以实践教学的理论和实践问题为共同学习研究的基础，一起置身于教学技能问题情境当中，一起分析问题和解决问题，实践再反思，反思再实践，从而达到获得和提高相应的教学技能，不断发展，对实际问题有针对性分析，这样学习更有有效性。
2网络实践共同体促进师范生教育教学技能的培养
师范生的教育教学技能培养包含两种途径，一是通过各类师范课程进行教学技能训练，二是教育实习。随着信息技术在教育中的不断深入和应用，教育改革也越来越重视网络教育方式的应用，而教育的国际化和资源的共享性促进教育信息化的深入发展，教材多媒化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化也使需要教学个性化、改革传统的课堂组织方式、学生学业评价等各方面，所以传统师范生的教育教学技能培养方式也将随之改革，在教学中，新的教学方式如启发式、项目式、自主式、参与式、案例式、探究式和合作式等，渐渐地成为了信息时代学校课堂教学方式的主流。网络为协作式的学习、探究式学习提供了交流工具。普遍使用的交流软件如QQ、MSN为参与者的'实时交互提供了同步交流的工具，可以方便快捷的传递文件、传送语音、视频。另外有交流软件如BBS、Email等为异步的交流提供了很大的灵活性。两者相互结合为学习者开展协作式学习提供了有效、便捷的交流工具，特别是更有效的帮助了教师与学生之间的交互。网络实践共同体，可以使学习者获得个体独立学习时所无法取得的知识，教师收集各类优质网络教育资源，利用网络公开课、微课的教学实录，实践后的教学反思，教育教学培养方式由原来的传授变成通过网络实践共同体利用这些网络资源学习、实践和交流的过程。在网络平台上不仅可以实现资源共享，而且还可以创设多种教学情境，实践教学技能，同时，利用网络实践共同体快速地将训练过程中遇到的问题和想法进行交流和沟通，实现开放教学。教师利用平台的软件工具呈现内容，组织活动，创造多种多样的教学环境，布置任务，用不同的教学组织形式和教学方式，师生之间与学生之间利用教学资源可以共同学习、交流共享，开展同步、异步、小组群体的不同形式的学习活动。在交流对话、沟通协调、互助合作中不仅刺激和强化学习者对认知内容的感知与保持程度，而且为学习者如何学习提供方法与平台支持，通过群体智慧来提升个体学会学习与创新思考的能力。师范生的师范技能培训不仅要对已学知识的系统化管理，还在于教学的实践，经验的积累，所以在网络学习共同体的建设下可以共享大家的教学经验，观摩教学。网络实践共同体的建立，为师生、生生之间提供了一个良好的交流协作平台，师范生在特有的信息化数字环境中，通过共同体平台上的工具资源和反思活动，撰写教学反思日记、上传经验资料，不断的反思，创造性的形成新的实践性知识，从而内化为师范生教育教学的实践能力，促使他们走上不断改进教育教学实践的良性循环，培养良好的教育教学技能，为走上教师岗位打下坚实的基础。
3网络实践共同体在师范生微格教学技能培养中的应用
长期以来，微格教学是师范生教育教学技能的系统训练的一种常用方式，在教师及师范生培养中也取得了显著的成果，但同时也存在一些不足，能利用网络实践共同体和微格教学这两者结合起来能更好的发挥微格教学的作用。
（1）微格教学也离不开信息技术，当前的微格教学虽然在设备、技术等方面得到了大幅度改善，但是很多资源都没有得到充分的利用，例如网络资源。目前，大学学习是由课堂学习和数字化学习两种方式的混合学习，在课堂的学习中学习理论等相关知识，而实践共同体就是一种数字化学习方式，通过实践共同体在网络中选择优质的资源，如优质课例的视频资源，学习教学技能，然后通过实践教学，总结和反思教学获得技能。
（2）师范生通过自主学习、案例观摩，有了自身将要训练的教学技能的初步方案后，开始写教案与学案，集体备课、实践与反思。网络实践共同体发挥它的作用，不仅是共同体内部成员的个人的备课、教案的编写与反思，还包括学习共同体这个团队的教案的编写、实施过程、整体反思，无论是在阅读网络学习材料、书写和浏览博客，或者是参与BBS论坛的主题讨论，再或者是参加QQ群的随机讨论，都需要进行反思。而网络正提供了很好的反思性平台，通过经常性的将自己日常教学研究中的经验、教训记录下来，不仅是对自己头脑内部知识的一种整理、深入思考，也是和同伴进行交流、讨论和提升的过程。通过长时间的反思、总结、交流、再反思的过程，新手教师的教育教学能力必将会有大幅度的提高。多项研究表明，实践机会的缺失是直接导致师范生教育教学技能低下的一个重要原因，教育教学技能的培养应结合具体的教学情景，从综合和发展的视角关注教师自身的学科内容知识、教学法知识和技术知识的综合提升。信息技术特别是互联网的迅速发展为新教师专业成长创造了有利条件，网络实践共同体成为促进新教师专业发展的重要途径。在新的教育形式下应树立新的教育观念，改革新的教学模式，利用网络实践共同体有效培养师范生的教学技能，开展微格教学与实践共同体有机结合的教学方式，为新手教师提供一个面向真实教学问题并能在行动中学习、反思和提高的平台，提供多样化的学习形式和足够的实践机会，完善培养方式，促进师范生的教育教学技能的培养。
参考文献：
［1］马凌．试论高校网络虚拟学习共同体的构建与发展［J］．黑龙江高教研究，2009（10）．
［2］周玲玲．信息化视野下的师范生教学技能培养［J］．盐城师范学院学报，2015（4）．
［3］陈亚芝．学习共同体在师范生微格教学技能训练中的应用［J］．软件导刊教育技术，2013（3）．
篇8：在全市教育工作会议上的讲话稿
在全市教育工作会议上的讲话(二)：
尊敬的鲁昕副部长，同志们：
今天，直辖以来的第三次全市教育工作会议隆重召开。会议的主要任务是：贯彻落实全国教育工作会议精神，总结“十一五”和部署“十二五”教育工作，组织实施《重庆市城乡教育改革发展中长期规划纲要》。代表市委、市政府，我讲三个方面的意见。
一、重庆教育过去五年取得了重大成就，为未来的发展奠定了坚实基础
(一)始终坚持推进教育普及，实现了“三大突破”
一是在西部地区率先实现全面“普九”。40个区县实现100%“普九”，顺利通过国家检查验收。直辖前，重庆在西部地区的“普九”程度比较低。直辖初，加上渝东南、渝东北等贫困地区，普及率只有18.87%，中西部最低。我们用了9年时间成为西部领先，西部还有五六个省区要到才能实现全面“普九”。这是一个重大突破。
二是在“普九”基础上用4年时间实现了“普十二”。今年，重庆初中毕业生升入高中阶段学校的比例达到90%，基本实现普及高中阶段教育。目前，国家这项指标是80%，西部很多省70%。重庆作为西部地区的省市，能够超过全国平均水平，跟东部地区一样实现“普十二”，又是一个重大突破。
三是大学毛入学率达到30%，西部第一，为今后基本普及高等教育奠定了基础。直辖初期，全国大学毛入学率是14%，重庆为8%。这些年来，国家每年增加1个百分点，重庆几乎每年以2个百分点挺进，今年超全国平均水平4个百分点。陕西省一直是西部的教育高地，今年大学毛入学率为29%。四川省虽现有110万大学生，但人口比我们多，大学毛入学率不到25%。从这个意义上讲，重庆是当之无愧的西部教育高地。
(二)始终坚持教育改革创新，解决了十大历史遗留问题
一是历史性地还清了“普九”欠债。教育在发展过程中会产生历史遗留问题。比如，大规模“普九”，当时国家和地方对教育的投入不足，地方又必须加快推进，就会产生负债，普遍表现为乡镇政府欠债，影响学校正常教育秩序和社会稳定。“普九”欠债，重庆达28亿元。20，我们清偿了以前形成的20亿元债务，然后，又偿还20以后形成的8亿元债务，成为全国第一个全部偿还“普九”债务的省市。
二是全面改造中小学危旧房。投入45亿元，年底全面消除了420多万平方米d类、200多万平方米c类中小学危旧房，普遍改造农村中小学校舍。汶川地震发生后，投入26亿元推进中小学校舍安全工程，今年完成工程总量的60%。
三是解决学生寄宿难的问题。重庆农村多是山区，人口分散，加上大量农村留守儿童需要培养教育，必须大力兴建寄宿制学校。2006年以来，我们投入68亿元，计划到建成所。截止今年，已建成2080所，超额完成任务。
四是彻底解决农村代课教师问题。农村代课教师每月收入四五百元，只有在编教师的一半，又没有津补贴，有的上课十年、二十年，退休后还得不到养老等社会保障，很不合理，极不公平。市委、市政府决定，以公开招考形式招录农村代课教师为公办教师。历史遗留的1万多名代课教师，除考试不合格者，90%以上都成为正式教师。
五是解决库区迁移学校的资金缺口问题。按照“三原”标准迁移的库区学校，本身搬迁经费不足，加之新建学校扩大规模、提高标准，累计欠债31亿元。20，我们配合协调长江委、三峡办进行资金核查、调整补偿投资，得到5.1亿元补偿投入。其余26亿元遗留欠债，已纳入三峡后续规划予以解决。
六是解决教师待遇问题。一直以来，教师和公务员待遇差不多。2006年以后发生了两个变化：一方面公务员实施津补贴改革，而教师没有实施;另一方面实施免费义务教育，不再收取学杂费，教师津补贴来源产生缺口，直接导致教师与公务员的工资收入出现较大差距。2006年市政府用财政性资金为教师每人每月发放生活补助150元，年和分别提高到300元、500元。，落实资金49亿元，在全国率先落实并兑现31.7万义务教育教师的绩效工资。
七是健全义务教育经费保障机制。2006年，国家实行义务教育经费保障机制改革，中央财政按过去两年的平均收费标准补助80%。重庆义务教育生均经费保障标准比周边省市高出1倍多。20，又提高生均公用经费、校舍维修改造补助等标准，实现农村与城镇学校 “同标准拨款”。
八是大力推进中小学标准化建设，促进城乡教育均衡发展。“普九”完成后，投入校舍建设等专项资金100多亿元，今年60%的中小学达到国家标准化要求，建成中小学塑胶运动场1080片，城乡教育差距逐渐缩小。
九是解决高中阶段教育瓶颈问题。过去， “普九”大规模扩张，初中的升学率只有30%—40%。每年全市“两会”有很多提案和建议反映高中阶段学校不足。近五六年，我们大力发展高中阶段教育，特别是加快中等职业教育，瓶颈问题得到历史性地解决。普通高中和中职学校学生规模115万人，比翻两番。
十是解决大学扩招生均经费问题。19大学扩招前，国家部属高校的生均经费为8000—9000元，地方大学为5000元。随着扩招规模的扩大，地方财政教育经费没有跟上，所有地方大学生均经费被减半为2500元。2006年我们研究决定，到20重庆所有大专院校生均经费达到原标准，目前超额实现预定目标，达到5600元。做成这件事很不容易，扩招前不到20万大学生，新增了50多万人。现在又有一个新问题，根据年的物价系数，当时生均经费5000元，十多年后是否还用这个标准?如果算上通胀系数，1万元的标准也应该，至少应该比全国各个地方率先达到目前部属高校8500元的平均水平。
(三)始终坚持以人为本，改善了事关千家万户的教育民生
一是全面实现免费义务教育。从2006年、年秋季分别开始实施农村、城市义务教育经费保障机制改革，实现了城乡免费义务教育。到20，累计投入资金83亿元，每年惠及350万中小学生。
二是健全贫困学生资助体系。目前，资助学生总量400多万人。在全国率先对中职教育“五类学生”实施资助政策，今年推行中职全免费，已在10个区县试点，力争明后年全面实现。
三是健全农民工子女就学保障机制。将进城农民工子女纳入义务教育保障机制范围，26万农民工子女享受“两免一补”。随着户籍制度改革的推进，今明两年300多万农民转为城市居民。要新建115所中小学校，解决他们子女的入学问题。
四是健全农村留守儿童培养关爱机制。市委三届七次全委会把培养照顾好130万农村留守儿童纳入“民生十条”，我们采取寄宿制、代理家长、托管家园、“4+1”教育培养模式等方式，妥善解决农村留守儿童问题。
五是实施中小学生营养促进工程。惠及学生270多万人次。市级落实1亿元奖补专项资金，区县投入7亿元，为困难家庭中小学生提供学生饮用奶或鸡蛋。对寄宿制学生按小学每生2元、初中每生3元的标准补助生活费;对非寄宿困难学生，免费提供“爱心午餐”。
六是建立新型校园警务体制。今年三月以来，全国部分地区发生校园暴力伤害学生事件。为保障学生安全，我们安排专项经费4.4亿元，建立了新型校园警务体制和勤务机制，配备校警5588名、校园保安26554名，全市中小学、幼儿园实现“一校一警”、“多校一警”全覆盖。
七是促进大中专毕业生就业。市政府制定十条措施，通过引导基层就业、定向培训、就业见习、创业带动就业、加强就业指导等方式，促进毕业生就业。在受世界金融危机影响较大的三年期间，高校和中职毕业生的就业率基本保持在90%和96%以上。
(四)以大学城建设为载体，促进高等教育提档升级
重庆是山城，建设性用地比较少。为改变高校“螺丝壳里做道场”的现状，市委、市政府决定建设大学城，促进了高校基础设施扩张。截止今年，大学城入住高校15所，13所已正常运转，2所在建，学生规模15万人。在大学城建设驱动下，全市大专院校近30所搬迁、15所就地扩张、西南政法大学等学校异地扩张。全市高校占地40平方公里，比年翻了两番，建筑面积由400万扩大到2000万平方米，生均占地由20增加到60平方米，超过教育部标准10平方米，即使今后几年学生数量达到80万、90万，也是达标的。
随着基础设施的大改造，6个本科学院升格为大学，新组建6所本科院校、24所高职学院、7所独立学院，高校数量增加到61所。这不是拔苗助长，而是教育发展、学校硬件设施改善、师资队伍和学生规模扩张之后的必然结果。每所升格的大学、新建的学校，全按照国家标准，经过教育部长达半年时间以上的审查验收。类似情况在上世纪90年代，沿海地区大规模推进，而重庆直到2002年还原地踏步，没有一所高校升格。现在我们还了欠帐。
(五)始终坚持公办、民办教育协调发展，创建民办教育发展制度改革的典范
一是出台促进民办教育发展的十条政策。在民办学校基础设施建设、融资、收费标准、财政扶持等方面给予政策扶持，促进民办教育大发展。目前，全市民办教育机构2954所，在校生60.2万人。“十条政策”在全国有率先开拓的意义，得到了教育部高度肯定，并全国推广。
二是在全国首创民办教育担保公司，为民办学校融资提供担保。公办学校有专门资金渠道，一般不需要融资，而民办学校的资金来源比较困难。经过调研分析，全市300个中职学校中有70多个属于民办，而其资产总额才2亿元。说明这些民办中专大部分靠租借校舍办学。如果一个学校发展到一定规模，其教育设施却靠租借，哪怕办学的人出发点很好，也极有可能耽误学生。因此，我们组建了全国第一个教育担保公司，帮助民办学校解决融资难问题。目前，担保公司已与8家银行签订67亿元规模的授信协议，为20多个学校提供了贷款担保。
三是帮助部分民办学校解决历史遗留问题。主要是两种情况：第一种是，一些民办学校由于办学方针、办学模式出错，最后资不抵债。办学人可以逃债、一了百了，但是几百个学生苦不堪言。我们采取由优质学校并购、政府偿还学校债务的办法，依法并购了十几所民办学校，保障了教师和学生利益。第二种是，民办学校发生产权归属争议，对薄公堂，有的一扯十年，老师学生深受其害。我们协调司法诉讼，解决了他们的债权问题。民办学校历史遗留问题的化解，提高了民办教育的含金量。
(六)始终坚持教育优先发展，达到教育财政投入占gdp4%的要求
“十一五”期间，重庆财政性教育投入年年占gdp的4%。今年全国是3.4%。《国家中长期教育改革发展规划纲要》和国家教育工作会议都明确要求，从20开始，财政性教育经费支出要达到gdp的4%。重庆“十一五”就做到了。我们始终坚持预算内和预算外、预算和决算、地方决算和中央决算“三个比例”保证教育投入。新增教育经费70%往农村地区、贫困地区、少数民族地区倾斜。这几年，除了六七百亿元正常预算外，基础设施建设有六七百亿硬投入，大学城建设100多亿元，30个大学改造200多亿元，中小学危旧房改造、寄宿制学校建设200亿元，土地转让和税收优惠150亿元。还有平时各种各样的资金调度。重庆优先发展教育理念是牢固的，优先投入教育的资金渠道是畅通的。
过去五年重庆教育的快速发展，是市委、市政府高度重视教育的结果，是全市教育战线广大教职员工共同努力的结果。借此机会，谨向全市教育工作者、向辛勤耕耘在各级各类学校的园丁们表示亲切的慰问，致以崇高的敬意。
二、充分认识发展教育的重大意义，加快建设西部地区教育高地和长江上游地区教育中心
(一)教育高地是支撑经济高地的基础。
过去五年，重庆经济社会迅猛发展，全市生产总值翻了一番，工业销售值今年突破1万亿元，地方财政收入增长4倍;实际利用外资翻了三番多，达到63亿美元，进出口总额增长2倍多。 “十二五”时期，市委、市政府的规划目标是：基本建成国家中心城市、西部地区的重要增长极、长江上游地区的经济中心、城乡统筹发展的直辖市，提前五年实现全面小康;gdp年均增长12.5%、翻一番达到1.6万亿元;工业销售值达到2.5万亿元，财政税收、利用外资等各方面都实现大发展。在一切竞争中，人才是根本，是竞争的核心要义，特别是要在世界大格局发展中抓住机遇、崭露头角，人才起着关键作用，而教育是人才成长的基础。我们必须牢固树立“经济发展，教育为先”的理念，把投资教育作为面向未来的战略性投资，加快推动教育科学发展。
(二)教育是缩小贫富、城乡、区域“三大差距”的基础性环节。
缩小贫富差距的理论体系包含五个层次。一是国民收入的一次分配。既要讲公平，也要讲效率。如果“蛋糕”分歪，调整起来非常麻烦。1990年，我国gdp总量不太大，但那时58%左右是老百姓收入。到，这个比例减少到47%左右，现在到了42%左右，社科院的统计是38%。老百姓分配的“蛋糕”少，消费就少，经济结构就出现问题。二是国民经济二次分配，包括社会保障制度以及财产税、个人所得税、房产税、遗产税等制度。三是财政性转移支付。四是创业和就业。五是教育。教育在缩小贫富差距、缩小三大差距中发挥基础性作用。比如，城市和农村籍大学生，虽然家庭条件等因素可能导致贫富差距，但他们知识水平差距不大，随着就业创业可能由穷变富，不会导致一辈子的差距。如果教育出了问题，就可能使一代人无法缩小贫富差距。印度的教育体制就不太公平，虽然英语程度高、高等教育不错、大学毕业生工资待遇较好，但是印度10亿人，人分九等，宗教、阶级、等级观念非常严重，如果第八、第九等的人不能读书，父母是洗衣工，小孩将来还是洗衣工，没有翻身的机会。我们必须确保教育起跑线上的公平，再穷不能穷教育。
基于上述两个方面的认识，重庆未来十年教育发展的目标是：实现城乡教育一体化、教育现代化和教育国际化，形成全民学习、终身学习的学习型社会，把重庆建设成为西部地区教育高地和长江上游地区的教育中心，率先进入全国教育强市和人力资源强市行列。为了实现这个蓝图，教育要在四个方面实现“率先”。
第一，率先实现城乡教育一体化。一是加快发展农村教育。以农村中小学标准化建设为重点，促进义务教育均衡发展。加强区县中职和普通高中建设，高标准普及高中阶段教育。二是推进区域教育协调发展。着力提高渝东南、渝东北教育水平，重点在万州、涪陵、黔江布局一批大专院校。三是解决好户籍制度改革中的教育布局问题。随着农民转为城市居民，农村人口会逐渐减少，现在农村学校已经出现大量的闲置校舍。如果再投入建设，就会造成资源浪费。未来十年，2000万农民将会减少到1000万。要根据这种人口分布趋势，合理布局城市人口集聚区的学校;调整农村学校布局，一些闲置校舍可作为农村文化活动场所。市教委和市文广局等部门要加紧研究和策划，实现资源优化配置。
第二，率先实现教育现代化。建立更加完善的社会主义教育体系，是实现教育现代化的重要基础。培养高素质劳动者和高水平的人才是教育现代化建设的根本任务，有效服务经济社会发展是教育现代化建设的重要使命。当前，市委、市政府按照中央要求，从国家发展大局出发，以科学发展观为指导，抢抓后金融危机时代世界格局发展变化的重大机遇，发展一批战略性新兴产业占领制高点，为西部发展增加体制性、机制性动力。这些大产业、大项目迫切需要人才和教育的支撑。比如，1亿台笔记本电脑生产基地，将形成1万亿元销售值，占全球笔记本电脑市场1/3的份额，需要集聚研发、设计、管理等各方面人才。再比如，建设数据处理中心和云计算数据中心，建设3万台服务器，需要1000多名信息数据专业人才，如果建成十万、百万台，就需要上万、十万的人才。教育对重大招商项目有时会发挥关键作用。可以说，西永微电园1亿台笔记本电脑项目，就是大学城引来的。我们最近正在竞争一个世界级的集成电路项目，百亿美元规模。优惠政策、配套加工厂等因素固然重要，但最关键的因素是人才。最近一个月，重庆邮电大学成立半导体学院、重庆大学成立集成电路和信息工程学院，每年能够输送1500名大学生、1000名研究生，培训几千名相关技术人才。这两个学院就能够提升重庆的信息人才竞争力。我们就是用这种逻辑在推进工作。
六大支柱产业常规发展、增量扩张、升级换代同样急需人才。化工方面，总投资50亿美元的40万吨mdi一体化项目正在推进，建成后销售值可达500亿元，形成2000亿元化工产业集群，急需大量化工专业人才。由于化工专业性强，所以市政府考虑是否建1所化工学院。汽摩产业大发展也急需人才。最近我们引进了一名顶尖人才，湖南大学校长钟志华院士，在全国汽车领域极具影响力。建设西部金融中心，也急需要大量金融人才。虽然企业管理人才可以转换知识结构从事金融，但还是缺少专业匹配的财经学院、金融学院。
第三，率先实现教育的国际化。全面推进教育国际交流合作，大力引进境外优质教育资源，加强高校与跨国公司、科研机构合作。这是我们教育《纲要》中非常重要的内容。各级各类重点学校、高校要加快推进。美国常青藤大学国际化程度非常高，一是百年历史;二是上百亿美元基金在股市里运作;三是教师、学生全球交流，学术活动非常广泛，各种各样世界级的前沿理论集中研讨。所以，他们可以获得诺贝尔奖。要学习借鉴世界教育各种合理的先进文化、先进教育思想、先进运行方式，比如民办教育资金来源、公办教育支撑体系等等，促进我们的教育发展。
第四，率先建成学习型社会。为全社会的成年人创造继续学习的条件。一要发挥普通高校、电大、进修院校、中等职业学校的教育资源优势，重点抓好以提升应用能力为核心的学历教育、以农村劳动力转移培训和城乡劳动者就业培训为主的非学历教育。二要充分利用电大远程教育资源，建设以网络、电视等为载体的开放式教育服务平台。三要整合区县、乡镇(街道)和社区的各类教育资源，积极发展社区教育。四要建立社会教育文化资源定期开放制度，文化馆、博物馆、科技馆、图书馆、体育馆、爱国主义教育基地等公益设施定期向社会免费开放。
三、坚定不移改革创新，全面提高教育的科学发展水平
(一)坚定不移地提高教育普及率。现在已普及义务教育和高中阶段教育。争取基本普及高等教育，大学毛入学率达到40%。普及学前教育是当前和今后几年的重要任务。目前，全市4100所幼儿园，60%为民办，40%为公办。如果一股脑把民办幼儿园撤了，全由政府兴办，一是无此必要，二是极不合理。对于主城区、区县城等比较发达的地方，应该鼓励民办;对于农村乡镇等比较落后的地方以公办为主，公办民办协调发展，普及学前教育。
(二)坚定不移推进教育体制机制改革。重点是人才培养的体制机制、招生考试评价制度、现代学校制度改革、办学体制改革、教育管理体制改革等方面，破除影响城乡教育发展的体制机制障碍，增强教育发展活力。在人才培养方面，要特别注重培养学生的实践能力。人的知识，20%来自学校，80%来自工作和生活实践。古代人饱读诗书、学富五车，信息量却远没有我们现代人大。但信息量太大，信息垃圾也多。如果一个人整天读书、上网好像很用功，可能最后变书呆子。我们的教育就是要联系实际，培养学生知行合一、学用结合的世界观，增强学生解决实际问题的能力，在上学期间就能够适应农村、工厂、社会，不要太脆弱，稍微遇上不愉快的事就跳楼或者发生各种异端情况。对学生而言，精神生活、生活环境、师生互相关爱、接受艰难困苦的磨炼都很重要。市委、市政府决定，每逢暑期市区两级机关全部开放，让留在学校的上万名学生实习，每个处室可以安排两三个学生。他们一两个月增长的知识，可能终生受用。实习期间，可以每月补助他们1500元或者2000元。既解决学生的收入，又增长阅历。也可以让学生学军、学农、学工、学商。这些事情不是机械的，可以交叉，根据实际情况，调整实习时间。总之，要让广大学生形成从基层做起、与社会接触，而不是好高骛远的世界观。
前不久，副主席到重庆师范大学图书馆考察，上千名学生争相与领导见面。副主席即兴演讲12分钟，对学生进行价值观念方面的辅导，非常亲切，也很实用。副主席的讲话是我们这一代人一生历练精神感受的总结，非常有指导意义，要印发全市所有大专院校，让学生、老师学习。
(三)坚定不移提高各级各类教育的质量。一是提高教育行政指导水平。我们的校长、党委书记要从政治家、教育家角度，以行政管理者的身份，遵循教育发展规律，系统和准确地把握学校发展方向，不能仅当一名学术专家。二是提高学校科学管理水平。倡导教授治学、教授治校，让教授参与教育资源分配，让教授、名教授、学术专家担任某个学科发展的领军者、产学研方面的领头羊。这方面，一个顶级人才就能发挥重大作用，促进一个学科大发展，带出一个团队、培养一批人才、获得很多大奖。三是提高教师教育教学水平。进一步优化教师队伍结构，建立健全有利于教师成长、发展的机制，加强教师培训，强化师德师风建设，提高教师队伍整体素质。
(四)坚定不移地强化教育服务能力。一是优化高校和职业学校区域布局。学校布局得好，服务的面就更宽。要把重庆8万平方公里都照应好。二是加快调整学科专业。围绕经济结构和市场需求及时调整新的专业学科，不要总在原来擅长的老学科里打转，最后走进死胡同。三是加强科技创新和产学研结合，创新校企、校地合作。经济发展中最关键的环节就是科研成果产业化。企业发展过程中更要注重吸收和利用教育资源。比如，工业达到2.5万亿销售值，以2.5%的比例作为研发费用，就有750亿。如果企业把这750亿落在自己锅里，除开购买新设备，由企业技术人员内部消耗，就比较浪费。现在的情况就是这样。最理想的状态是，750亿研发经费，250亿用于购买设备、进口关键原器件，250亿用于工程师、技术人员研发，250亿转给学校和科研院所，形成产学研平台，以供各种各样技术人员实验、分析。我们一定要把这件事情做好。
(五)坚定不移加大教育经费投入。财政性教育投入占gdp4%，是对教育重要性理解程度的问题、是一个诚信问题。市委、市政府的决定，无论gdp增长到多大规模，今后十年，财政性教育投入保持4%比例不变，gdp1.5万亿就是600亿，20如果gdp达到3万亿，就是1200亿。如果硬件不需要投入，就转投软件和研发，转投教育均衡发展、学校内涵建设、增加生均经费、补助贫困学生、提高教育民生水平等各个方面。这样，重庆教育才真正代表未来，代表世界级的发展水平。同时，教育债务要在今后五年彻底化解。现在大专院校200多亿投资，总资产近300亿，欠债70亿，负债率23%，不到30%，总体是安全的。但学校之间发展不均衡，有的学校债务占总资产50%，要严格控制。中职、普通高中负债控制在20%以下。义务教育学校，不管公办还是民办，都不能负债。
(六)坚定不移加强对教育工作的领导。一个学校的竞争力包括六个方面特征：一是硬件条件。二是产学研和学科带头人，师资条件。三是学生来源。毕业生的素质，一半靠自身，一半靠学校教育。当然，学校水平高，招收的学生素质就高。四是学校经费。五是校园文化。六是领导班子治校。校长、党委书记所构成的领导集体是学校的灵魂。从这个意义上讲，首先要建设好学校领导班子，加强对学校的领导。同时，加强教育系统党团组织建设，发挥组织优势，提高学生思想政治素质，使我们的学生成为又红又专的社会主义事业接班人。
篇9：在全市教育工作会议上的讲话稿
同志们：
这次全市教育工作会议的主要任务是，深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，分析教育工作形势，立足于实实在在解决实际问题，推进人力资源强市建设，为经济社会更好更快更大发展提供人才保障。
“十一五”时期，全市教育战线各项工作取得了可喜成绩。教育改革持续深入，教育质量稳步提高;教育投入逐年加大，办学条件不断改善;教育结构日趋合理，各类教育协调发展;教育民生扎实推进，教育公平初步彰显;教育队伍全面加强，师资素质明显提高。五年来，我们办成了许多教育发展中的大事、好事、实事，校舍安全工程、标准化学校建设、农村中小学信息化建设、学校安全隐患台账制、基础教育课程改革、企办学校接收、清理整顿“一校两制”等等，都取得了良好效果。特殊教育、家庭教育、电化教育、农村成人教育、语言文字工作跨入全国先进行列，基础教育、职业教育、艺体教育、学校安全管理跻身全省先进行列。这些成绩的取得，是全市各级党委、政府正确领导、强力推动的结果，是各部门和社会各界密切协作、大力支持的结果，也是广大教师和教育工作者奋力拼搏、勤奋工作的结果。我代表市委、市政府，向长期以来关心、支持我市教育事业发展的各级各部门和社会各界，表示衷心的感谢!向默默耕耘、辛勤奉献的广大教师和教育工作者，致以崇高的敬意!
下面，围绕教育事业的长远发展，我讲三点意见。
一、站在全局和长远的高度，充分认识教育优先发展的重要性和必要性
百年大计，教育为本。教育作为基础性、战略性、先导性的事业，肩负着人才培养、技术支持的重任，是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。党的十七大强调，要优先发展教育、建设人力资源强国。我们党从诞生之日起就立志要做一个马克思主义学习型政党，无论是在革命和战争时期，还是在执政和建国以后，都历来高度重视教育事业，这是我们取得各项事业伟大成就的前提和基础。在新的历史条件下，面临科技进步日新月异，面临综合国力竞争日趋激烈，各级党委、政府更要充分认识教育事业优先发展的战略意义，进一步增强加快教育事业发展的责任感和使命感。
(一)从经济建设兴衰的历史实践看，教育事业必须优先发展、加快发展。教育兴则人才兴，人才兴则国家强。古今中外国家经济兴衰的历史实践，反复证明了这样两个道理：一是什么时候重视了教育，什么时候就会创造发展机遇。新中国成立之初，党和国家提出“再穷不能穷教育”的口号，制定了全面发展的教育方针，培养了大批建设人才，在财力十分薄弱的情况下，国家拿出宝贵的资金送1万多人到苏联、东欧留学，为新中国各项事业的发展奠定了重要的人才基础，有力地促进了经济快速发展。在十年““””期间，教育事业受到严重冲击，国民经济几乎到了崩溃的边缘。““””结束后，尤其是改革开放以来，党和国家把发展科技和教育放在现代化事业的首要位置，提出了“科教兴国”的发展战略，我国教育事业实现了巨大进步，国民经济发展也创造了奇迹。可以说，没有科技和教育的支撑，就没有经济总量在全球坐二望一的伟大成就，就没有人民群众生活水平由温饱到小康的历史跨越。二是哪个国家和地区重视了教育，哪个国家和地区就会拥有广阔的发展空间。
从世界范围看，各国人均GDP水平与其教育发展水平直接相关，一个国家、民族的振兴往往都是以教育振兴为先导，经济发达国家首先是教育发达国家。诺贝尔奖获得者舒尔茨通过对美国经济增长因素分析发现，教育对经济增长的贡献率约为33%。世界银行研究结果也表明，劳动者受教育年限每增加一年，对国内生产总值的影响度为9%。以色列是一个资源贫乏的小国，之所以在世界经济排名中比较靠前，高度重视教育是重要秘诀。据统计，目前近50%的以色列人受过以上的学校教育，每1万人中有140名科学家和工程师，这个比例是美国和日本的两倍。“二战”之后，日本、德国变成一片废墟，但在不到30年的时间里，发展成为世界经济强国，这得益于他们战前将近一百年的教育积累，更得益于战后的“教育立国”战略。翻开江浙地区的历史，这个地方能够成为民族工业的发祥地，改革开放后成为中国经济最具活力的地区，一个重要因素是缘于长期崇尚文化教育的良好氛围和厚重的文化教育积淀。从这些例子可以看出，一个国家、一个区域的教育状况，对经济发展起着至关重要的作用。当前，我市正全力实施大项目牵动战略，建设经济发达城市，各个领域、各条战线都需要加热升温，但前提条件是夯实教育这个基础。从现实看，企业和项目对人才的需求很大，一拖项目能够落户我市，我们完善的教育体系、充足的人才储备也是他们认可的重要因素之一。随着大项目的不断增多，企业对教育培训的需求越来越大，这是我市教育事业发展的难得机遇。因此，我们必须把教育放在优先发展的位置，做到适度超前发展，并与经济社会发展相适应。
(二)从人民群众日益增长的教育需求看，教育事业必须优先发展、加快发展。学习改变命运，教育成就人生。教育不仅成为人民群众的基本需要，而且对教育的期望值也越来越高。这种期望集中体现为两点：一是“上好学”，二是“要公平”。所谓“上好学”，随着经济条件改善、社会的进步和独生子女家庭的增多，孩子的成长成才、身心健康成为家庭幸福指数的重要内容。一个学生对于学校来说，仅仅是几百或几千分之一，但对于一个家庭来说，就是百分之百。不能让孩子输在起跑线上，望子成龙、盼女成凤，是每个家庭、每位父母的共同心愿。不但“有学上”，还要“上好学”;不但“能上学”，还要“能就业”，正日益成为广大群众致力追求的目标。据国家统计局齐齐哈尔调查队2006年对市区的抽样调查，就业者的收入与知识、学历成正比。数据显示，当年就业者的人均收入为17738元，其中，大学本科就业者为20419元，高于平均数2681元;大专学历就业者为14373元，低于平均数3365元;高中学历就业者为9707元，低于平均数8031元。这组数字说明，个人前途会因教育而改变。一个人只有接受了良好的教育，掌握了一定的知识和技能，才能把握和创造发展机遇，实现自己的人生价值。当前，企业招工难和群众就业难是社会的两大热点问题，透过现象看本质，这对矛盾恰恰说明了教育对个人前途的重要作用。企业招工难，不是没有工人，而是缺少具备一定专业素质的工人;群众就业难，不是没有岗位，而是缺少胜任岗位的一技之长。联合国教科文组织研究资料显示，提高劳动生产率，与劳动者文化程度密切相关，与文盲相比，小学毕业劳动者提高生产效率43%;初中毕业劳动者提高生产效率108%;大学毕业劳动者提高生产效率300%。所谓“要公平”，就是提供相对平等的受教育的机会和条件，确保人人都享有平等受教育的权利，同时保证教育成功机会和教育效果的相对均等，努力做到起点公平、过程公平和结果公平。为此，坚持教育优先发展，保证优质教育资源供给，切实解决“上好学”和“要公平”的问题，不仅是广大人民群众的企盼，更是各级党委、政府义不容辞的责任。
(三)从我市教育发展的现状看，教育事业必须优先发展、加快发展。近年来，我市教育事业取得了很大成绩，但也存在着一些不容忽视的矛盾和问题。一是基础设施建设滞后。校舍安全隐患较大，全市需要重建和加固面积分别占校舍总面积的20.3%和11.1%;实验室建设不达标，中小学标准化实验室比例不到40%;信息化建设水平不高，中小学多媒体教室、计算机教室和语音室普及率分别仅为25%、32%和10%。二是教育发展不均衡。市区和县城出现热点学校，造成择校热和“大班额”现象，而薄弱学校、农村学校生源相对不足。三是基础教育需要进一步提高。学前教育公办幼儿园不足，全市公办幼儿园仅占幼儿园总数的21%;义务教育普及标准不高，只有龙沙、建华和铁锋三个区通过“双高普九”验收;高中阶段毛入学率为72.1%，比全省平均水平低11.6个百分点。四是队伍建设任重道远。编制核定不符合教育发展需求，市区“超编”与九县(市)“空编”共存;教师既多又少，出现部分学科结构性短缺。五是教育投入不足。虽然我市财政对教育投入逐年加大，去年财政性教育经费支出占GDP比例为3.9%，接近国家提出的到年达到4%的要求，但由于经济总量小，投入仍无法满足教育加快发展的需求。截至年末，全市市、县两级所属学校建设总负债3.8亿元，包袱仍很沉重。要解决好这些矛盾和问题，就必须把教育摆在优先发展的战略地位，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，以更加广阔的视野和更加开放的姿态，开创我市教育事业发展新局面。
二、突出重点，把握关键，全面推进教育事业发展
今年7月，全国教育工作会议制定出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，成为今后十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。前不久，省委、省政府召开了全省教育工作会议，制定出台了《全省中长期教育改革和发展规划纲要》，就全面贯彻全国教育工作会议精神提出了许多具体意见。
按照全国和全省教育工作会议要求，结合我市实际，当前和今后一个时期，全市教育改革和发展的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观，坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针不动摇，全面实施科教兴市和人才强市战略，推进教育现代化和学习型社会建设，实现教育大市向教育强市、人力资源大市向人力资源强市转变，为全市经济社会又好又快、更好更快发展提供人才保障和智力支持。到20，全市教育改革和发展的主要目标是：基本普及学前教育，学前一年和学前三年儿童受教育率分别达到98.5%和70%;高质量、高水平普及九年义务教育，义务教育阶段学生入学率和巩固率均在国家规定标准之上;普及高中阶段教育，毛入学率达到90%，中等职业学校与普通高中招生比例达到1：1;高考录取率位居全省前列。优质教育资源总量进一步扩大，配置更加合理，基本满足人民群众接受优质教育的需求。促进人民群众学有所用，基本上实现人人终身享有教育机会，学习型社会初见雏型。实现上述目标，要经历一个长期渐进的过程，需要付出不懈的努力。我们必须立足当前，着眼长远，切实抓好以下几项重点工作。
(一)坚持以人为本，全面实施素质教育。实施素质教育，是教育改革发展的大方向。其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题，重点是顺应时代发展需要，促进学生全面发展，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。一要坚持德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要创新德育形式，把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，构建中小学有效衔接的德育网络，形成强化德育的工作合力。要丰富德育内容，把社会主义核心价值体系纳入教育教学全过程，加强理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育，以及公民意识和社会公德教育，切实提高德育吸引力和感染力。德育要更加注重实际效果，要按照学生的发育、成长规律，根据学生不同年龄、接受能力确定教育内容、方式，循序渐进，潜移默化，力求取得最佳效果。二要强化能力培养。坚持能力为重，是实施素质教育的应有之义。知识和能力是一对辩证的关系，通过学习知识才能提高能力，通过提高能力也才能更有效掌握知识。由于很长时期以来，我们的教育是偏重传授知识而忽略了学生能力的培养，所以实施素质教育才要更加强调能力的培养。只有具备知识更新能力的人，才能实现持续发展;只有具备运用知识和创新知识能力的人，才能在未来社会立于不败之地。教育不能满足于传授已有知识，而应把重点放在提高学生的能力上。要改革教育教学方式，丰富社会实践，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，主动适应社会，开创美好未来。三要注重全面发展。坚持文化知识学习和思想品德修养相统一，理论学习和社会实践相统一，全面发展和个性发展相统一，不断提高学生的综合素质。在改进德育和智育的同时，进一步加强体育、美育和劳动教育，“五育”并举，有机配合，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)坚持均衡发展，积极促进教育公平。教育公平是社会公平的基础。教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众，根本措施是合理配置教育资源，加快缩小教育差距。推动教育公平的主要责任在政府，也需要全社会共同促进。一要合理调整学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，结合新农村和小城镇建设村镇布局结构调整，统筹推进教育资源整合。要认真总结富裕、克东、依安、泰来等县合理调整学校布局的做法，推广集中办学和寄宿制办学模式，促进农村教育向中心乡镇和县镇集中，在县(市)区域内率先实现义务教育城乡一体化均衡发展。二要推进标准化学校建设。落实义务教育基本办学标准，结合中小学校舍安全工程等项目建设，对城镇薄弱学校和农村学校加大改造力度，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，加快缩小城乡之间、区域之间、学校之间发展差距，逐步解决好“择校热”和“大班额”等问题。同时，抓好普通高中达标建设、特殊教育学校达标建设、示范性幼儿园建设和县级职教中心建设，提高整体办学水平。三要保障困难群体受教育权。严格执行国家关于“以流入地政府为主、以公办学校为主”的政策，努力做到进城务工人员子女与城市孩子平等接受义务教育。完善政府资助、教育资助、基金资助、社会资助等保障机制，不让家庭困难学生、残疾孩子、农村“留守儿童”失学，确保他们在社会关爱中健康成长。
(三)坚持突出“普职”，加快普及高中阶段教育。高中阶段是学生身心成长、世界观和人生观形成的关键时期，普及高中阶段教育对提高国民素质、培养创新人才和保持社会和谐稳定都具有特殊意义。国家和省《教育改革和发展规划纲要》均明确提出了普及高中阶段教育的要求。我市现阶段高中毛入学率为72.1%，距全省年达到90%的目标相差17.9个百分点。综合各方面情况看，“十二五”末基本普及高中阶段教育虽然有难度，但经过努力是可以实现的。一要推进“双高普九”。高质量、高水平的义务教育是高中阶段教育的基础。我市虽然基本普及九年义务教育，但质量、水平还不高。目前，只有3个区通过“双高普九”验收，其他县(市)区义务教育学校初中辍学率、仪器、设施、图书、信息技术装备等方面差距较大。未达标的县(市)区要充分认识实施“双高普九”的重大意义，按照高质量、高水平普及九年义务教育的指标体系，切实抓好普及程度、师资水平、办学条件、教育经费、教育质量、控辍保学等工作，为普及高中阶段教育提供充足的合格生源。二要适度扩大普通高中教育办学规模。根据普通高中阶段教育目标、城镇化进程、人口流动规律、生源变化等因素，采取扩建、改建、兼并相结合的方式，合理调整普通高中学校布局。对生源无保证、教学质量低、在校生较少的普通高中，乡镇所在地的要向县城集中，北三区区属的要积极探索由市教育行政部门管理。重点支持占地面积大、教学质量高、生源较充足的普通高中。加快示范性普通高中建设步伐，进一步扩大办学规模，并利用品牌效应，扶助薄弱普通高中学校发展。三要大力发展职业教育。发展职业教育是繁荣经济、促进就业、改善民生的重要途径，同时也是加快普及高中阶段教育的关键环节，必须摆在更加突出的位置。各级党委、政府要把职业教育纳入本地经济社会发展规划，促使职业教育在办学规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应。坚持高中阶段教育发展增量主要用于中等职业教育的方针不动摇，合理确定普通高中和中职学校招生比例，保持普通高中和中职学校招生规模大体相当。完善支持职业教育发展政策，健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，建设一批国家和省级重点职业学校。采取资产置换及土地使用权转让等方式，创建好齐齐哈尔职业教育园区。实施开放式办学，积极推进“校企合作”和“订单培养”，为社会输送高素质技能型人才，打造鹤城人力资源品牌。推行“双证书”制度和就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”规定，增强职业教育吸引力。要积极引导社会各层面关心、关注职业教育，引导学生和家长理性选择受教育方向。
(四)坚持统筹协调，推进各类教育共同发展。实现各级各类教育全面协调发展，是形势发展所需，也是人民群众所愿。在抓好九年义务教育、高中阶段教育和职业教育的基础上，要同步发展学前教育、民族教育和民办教育。一要基本普及学前教育。学前教育是目前各级各类教育中的薄弱环节，人民群众对“入园难”反映很强烈。要明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇和新农村建设规划，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，每个县(市)区至少办好1所公办实验幼儿园，达到省级示范幼儿园标准;每个乡(镇)至少办好1所公办幼儿园;每个人口较为集中的中心行政村，至少办好1所村级幼儿园。城乡中小学布局调整富余出来的校舍和教师，要优先满足学前教育发展。要制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度，大力支持民间资本发展学前教育事业。到2015年，公办幼儿园达到幼儿园总数的45%以上;年，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。二要重视扶持民族教育。全面贯彻党的民族政策，在资源配置、编制配备、职称评定、资困助学、招生考试上继续实行民族教育“五优先”，促进民族地区各级各类教育协调发展。强化对民族学校常规管理，特别在民族教师培训、民族教育资源挖掘、民族特色教材开发等方面加大指导和服务力度，全面提高民族教育教学质量。三要鼓励兴办民办教育。民办教育是我国教育的重要组成部分。经过改革开放30多年发展，我市民间资本已有相当基础，也有越来越多的人热心教育事业，要鼓励他们以多种方式出资、捐资兴办教育。进一步清理对民办学校的歧视政策，落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位。健全公共财政对民办教育的扶持政策，在学前教育、职业教育、继续教育等社会力量参与较多的领域，政府可采取购买服务的方式支持民办教育发展。同时，还要重视特殊教育发展，健全特殊教育保障机制，完善特殊教育体系，帮助残疾人更好地融入社会。支持齐齐哈尔大学、医学院、高等师专、职业学院、技师学院、交通职院等高校建设，为其发展创造良好环境。
(五)坚持优化队伍，着力提高师资整体水平。教育大计，教师为本。办人民满意教育，关键在于造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。一要实施人才强教战略。把人才作为教育可持续发展的重要基础，建立开放的教师任教体制，鼓励城区教师“下乡”支教，逐步实行学科带头人“上挂”锻炼，具备条件的可选派到国内一些名校研修学习，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才;创新教师补充机制，着眼于毕业生分配体制的变化，完善政策措施，吸引更多优秀人才从教;健全教师继续教育制度，将教师培训经费列入政府预算，利用每年寒暑假组织好逐级培训;依法实施教师资格制度，建立重品格、重能力、重实绩、重贡献的激励机制，努力提高教师和教育管理队伍整体素质。二要稳定教师队伍。近年来，我市优秀教师资源流失比较严重，在一定程度上影响了教师队伍稳定和教学质量提高。俗话说，“良禽择木而栖”，好教师追求高待遇是可以理解的。各级党委、政府和教育行政部门要采取有效措施，不断改善教师的工作、学习和生活条件，努力做到用事业留人、待遇留人、感情留人。要特别重视加强村级教师队伍建设，创新农村教师队伍补充机制，吸引更多的优秀人才从教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务、职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准，使优秀教师在农村能够进得来、留得住、用得好。要认真落实教师绩效工资等政策措施，制定和完善教师医疗、养老等社会保障政策和住房优惠政策，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均工资水平。三要选拔优秀校长。一个好校长可以成就一所好学校。按照“教育家办学”的要求，多渠道选拔、培养和造就优秀教育管理者。要拓宽选人视野，不仅在全市、全省范围选校长，还要敢于在全国范围内高待遇聘请名校长。要更多地培养我们自己的教育家，从教学和管理一线不拘一格选拔校长，加大校长及校长后备人才培养力度，为他们到同级名校和高等院校学习深造挂职提供更多机会。各级教育行政部门要支持鼓励校长在实践中大胆探索，勇于创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。四要抓好师德师风建设。身教重于言教，高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。要引导广大教师树立高尚的道德情操和精神追求，不仅做到学为人师，而且做到行为世范，淡泊名利、志存高远，无私奉献、甘为人梯，热爱教育、热爱学生，把个人理想、本职工作与齐齐哈尔发展和莘莘学子前途命运紧密联系在一起，静下心来教书，潜下心来育人，努力做学生健康成长的指导者和引路人。
(六)坚持深化改革，增强教育发展活力。教育要发展，根本在改革。要根据国家和省对教育改革的总体要求，结合我市实际，加快重要领域和关键环节的改革步伐，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力，形成有利于教育事业科学发展的体制机制。一要深化教育质量评价改革。转变单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量教育质量和工作成绩的评价导向，树立全面发展、个性突出、人人成才的人才培养观念，建立由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育工作评价体系和由品德、知识、能力等要素构成的评价指标体系，探索促进学生发展的多种评价形式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。二要深化考试招生制度改革。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展和维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。完善初中就近免试入学的具体措施，减少“择校热”和“大班额”现象。改进高中阶段学校考试招生方式，发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用。三要深化管理体制改革。转变政府教育管理职能，实行简政放权，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。各级政府要切实履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共教育服务的职责，改变直接管理学校的单一方式，减少不必要的行政干预，更多地运用立法、拨款、规划、政策、信息服务等手段引导和支持教育发展。四要建立现代学校制度。正确处理政府、学校、社会的关系，推进政校分开、管办分离，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，逐步取消各类学校实际存在的官僚化管理模式。减少和规范对学校的行政审批事项，落实和扩大普通高中及中等职业学校在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、合作办学等办学自主权。建立健全校长负责制、校务会议、教职工代表大会和家长委员会，不断推进中小学学校管理的制度化、民主化、科学化。
三、加强领导，为教育事业优先发展提供坚强保障(一)切实加强组织领导。各级党委、政府要强化责任意识，切实把教育摆在优先发展的战略地位，努力做到“四优先”，即社会发展规划优先安排教育项目，财政资金优先保证教育投入，人力资源配置优先考虑教育需要，社会资源优先满足教育需求。建立党委、政府齐抓共管教育的领导体制，实行定期研究教育工作和班子成员定点联系学校制度。特别是党政主要领导，要亲自抓教育发展规划、教育投入保障、教育政策落实和教育质量提高，成为熟悉教育、情系教育、支持教育的领导者。建立健全领导抓教育工作目标管理责任制，把推进教育优先发展作为各级党委、政府及其主要领导政绩考核的重要内容。
(二)落实投入保障机制。依法加大政府教育投入，保证“四个增长”，即年初预算和预算执行中的超收收入分配要体现教育经费法定增长，保证财政教育拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。按增值税、营业税、消费税的3%足额征收教育费附加，专项用于教育事业发展。不断提高财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%以上。进一步调整政府教育支出结构，经费投入重点向农村学校、薄弱学校、民族学校、特殊学校倾斜，保证校舍安全工程、实验室、教育信息化和寄宿制学校配套等资金需求。拓宽教育经费统筹力度，在增加财政投入的同时，通过制定实施财政、税收、金融、土地等优惠政策，引导企业、社会团体和公民个人出资办学、捐资助学，逐步形成政府支持、社会参与、市场运作的教育投入新格局。综合运用争取国家政策支持、加大地方财政投入力度、鼓励社会力量捐助和学校自筹等方式，分期分批化解教育债务，让学校轻装上阵。
(三)营造尊师重教氛围。教育振兴，全民有责。实现教育改革和发展目标，必须充分调动全社会关心和支持教育的积极性，共同担负起教育下一代的责任。教育行政部门要认真履行综合、管理、指导、服务等职能，加强对教育工作的组织协调，为党委、政府当好参谋助手。其他有关部门也要将教育事业作为优先发展的领域，切实给予重点支持，提供优质服务。财政部门要落实支持教育发展的投入政策，研究努力增加教育投入的办法。发改、规划、建设、国土、金融、税务等部门要为学校建设提供相应支持。编办、人社等部门要与学校共同推进人事、分配、职称和毕业生就业制度改革。公安、文广、卫生、工商、交通、城管、综治等部门要加强对校园周边环境整治，严厉打击各种侵害学校权益、危害师生安全的违法犯罪行为。关工委、共青团、民政、妇联、残联等部门和团体要在青少年学生思想道德教育、社会实践、帮困助学、扶贫助残、家庭教育、社区教育等方面发挥积极作用，为教育发展提供更大的支持。新闻宣传部门要坚持正确的舆论导向，大张旗鼓地宣传教育的重要地位和作用，宣传教育战线的先进事迹，进一步营造崇文尚教、尊师重教的浓厚社会风尚。
同志们，教育承载着国家和民族的希望，寄托着鹤城人民对美好生活的期盼。推进教育优先发展、加快建设人力资源强市，使命崇高，责任重大。全市上下要进一步增强责任感和紧迫感，解放思想、振奋精神，抓住机遇、开拓创新，努力开创教育改革和发展新局面，为全市经济社会又好又快、更好更快发展做出新的更大贡献!?
篇10：在全市教育工作会议上的讲话稿
在全市教育工作会议上的讲话(一)：
尊敬的各位老师，同志们：
在充分调研、广泛发动、精心筹备的基础上，今天我们召开高规格的全市教育工作会议。一年开两次教育工作会议在以前是不多见的。去年教师节大会，我们印发了《办人民满意教育的实施方案》，重点跟大家交流了界首教育如何构建责任文化体系问题。今年教师节，市委、市政府还要召开总结表彰大会。因此，在本次会议筹备过程中，我们一直在思考要解决什么问题，在会上要跟大家讲些什么，希望通过这次会议的召开，能为今年的教师节大会奠定一个坚实的基础。近两年，全市教育工作者做了大量辛苦的工作，顺利通过国家级义务教育发展均衡县验收，全省党政领导干部履行教育职责督导考核位次有了明显前移，教育教学质量有了明显提升，特别是教育系统内部，整个精气神有了明显提振。前一段时间我们也做了一些调研，体会最深的就是很多教育工作者职业倦怠感问题，这是界首教育系统里存在的很突出的问题。前段时间在市委中心组学习会议上，会东书记跟大家讲了一句话：“不要因为走得太远而忘记为什么出发”。我们每个人，做每件事，都拥有自己的初心，只是走得久了，忘记了当初为什么启程，于是，过程当中就多了一些茫然与琐碎，少了内心的澄澈与坚守。在座的各位，特别是广大教育工作者，你们还记不记得当初从教时的初衷?所以，今天的讲话不是一个全面的教育工作总结，主要是围绕“不忘初心”展开，从教育的原点出发，以“跳出教育看教育”的视角，查找、分析、破解教育本身存在的突出问题，使我市的教育事业能走得更快、更远。
一、客观评价，充分肯定教育工作者不忘初心的坚守
前段时间安排政办调研组到教育一线调研，调研组反馈有一点感触很深：大多数校长和一线教师，都自然流露出一种强烈的爱岗敬业精神，包括对界首教育“低谷徘徊”的担忧，对如何提升教育教学质量的自发探索和思考，对提高教师队伍素质的积极建言等。由此可见，大多数教育工作者对办好我们界首的教育是执著而坚定的。总的来说，表现在以下几个方面：
(一)对教学阵地的坚守。今年教育局开展了最美教师评选活动，实际上不只是评选出来的最美教师，“坚守”二字在我们很多教师身上都能得到很好的体现。其中，有对“三尺讲台”的坚守，比如附小一位朴实的女教师，身处学校管理层，且年近退休，仍然坚守教学一线，虽然身患严重的腰椎疾病，面对活泼好动的孩子，她常常力不从心，但仍然竭力站好“三尺讲台”;也有对爱生如子的坚守，如大黄筛子李小学的一位教师，不仅替家庭困难的留守孩子缴纳学杂费，使其能重回课堂，而且时刻体贴关怀、正确引导孩子，让他们能感受到家庭的温暖;还有对爱校如家的坚守，顾集中心校的一位教师，以校为家，她习惯于放学后到校园前后院走走，关上正在滴水的水龙头，看看各班门锁好没有、有没有家长没来接的孩子，这点点滴滴，都是对校园的坚守。
(二)对教学质量的坚守。很多农村小学的老师，在硬件并不完备的条件下，仍然深入钻研教材，精心设计课堂，注重教育教学方法的创新和学生闪光点的挖掘，努力提高教育教学质量。如代桥镇刘寨小学，这个偏远的农村小学有一天来了一位支教的英语老师，老师在课堂上教英语字母时，发练习簿给孩子写，规定一个字母写两行，但很多孩子写完后，都小声地说：“老师，我想再写两行。”受孩子们强烈的求知欲望感染，支教期满后，这位老师毅然扎根农村，并潜心研究教学方法，实现了教与学的良性互动。课堂教学之外，集体活动也是提升学生学习效率的有效途径。政办在二中调研时，看到了教师们对带队跑课间操雷打不动的坚持，以及学生在跑操时队列的严整、步伐的有力、气势的昂扬，当学生融入这种富有激情的集体，自然会产生战胜困难的勇气和激情。
(三)对师道尊严的坚守。许多教育工作者凭借着对教育的责任心，坚守在“三尺讲台”，他们为的不是钱，不是名，也不是利，为的是对得起自己身上担负的事业。如靳寨中心校校长，为留住一位即将被高价挖走的优秀初一学生，他自掏腰包4000元，并通过多方努力才留住生源，这位年近半百的校长，在叙述这一事件的过程中，是带着感情去讲的，在他的带动下，靳寨中心校从校班子成员、到教师、到学生，逐步形成了“大鱼前导、小鱼尾随”的濡染观摩之效，逐步走上发展的正轨。就像会东书记说的，一个好学校就是一个好校长，一个学校的校长很负责任、很有爱心，这个学校就不会差到哪去。
相信大家跟我一样，在听到这些事例的过程中，是能受到感染的，我们的内心是温暖而坚定的。也相信在在座各位的身上，不忘初心的事例还有很多，正是大家这种忙碌中的坚持给了我们加快发展的信心和勇气。几次会上我都跟大家讲，教育工作本身就得有精气神。去年义务教育均衡发展迎接省检、国检的时候，专家给我们的评价就是能够感受到我们上上下下，特别是教育系统，这种昂扬向上的精气神。在此我代表市委、市政府，向各位的辛勤付出表示衷心的感谢和由衷的敬意!
二、清醒认识，深刻反思参与教育各方信任感的缺失
当前，我们教育存在的最突出的问题就是信任感的缺失。近两年来，围绕办人民满意教育，我们做了不少努力，实施了三年提升计划，高标准通过了国家义务教育均衡发展验收。但教育本身存在的问题仍很突出，距离我们办好教育的初衷仍有很大差距，在调研的过程当中，有的教师甚至发出“界首教育的春天到底在哪里”的感慨，我们经过分析、反思，觉得核心原因是参与教育各方的不信任问题。
(一)家长对教师不信任，造成敬畏感缺失。通过在教育系统内部、在社会上的调研，以及平时通过其他途径的了解，家长对教师的不信任应该说是很普遍的。曾几何时，教师是十分神圣的职业，在学生甚至学生家长心里，对老师很是敬畏。但随着经济社会的发展，传统的师生关系、家校关系也发生了微妙的变化，呈现出了两个极端。一是“懂教育”家长的质疑。以前小学老师大多中专毕业，中学老师大专或者本科毕业，在只有初中、小学学历的家长面前代表着知识与权威，但是现在，很多家长都是“大本”了，自己是知识分子，他们有知识，有学习能力，加之在教育上的长期投入，使他们自学成了一个个“教育专家”，对教育也能说个一二三，面对老师，这部分家长会觉得，你还没我懂的多，不信任由此产生。二是不懂教育家长的骄纵。这一部分家长，不懂教育，尤其是留守儿童的家长，对孩子学习、生活的参与几乎是空白，内心总觉得亏欠了孩子，不允许自己的孩子受到哪怕是一声责怪，所以有的孩子给家长打电话说“今天老师批评我了、罚我了……”的时候，有的学生家长往往不分青红皂白就打电话质问老师，久而久之，造成老师对学生不愿管、不敢管，加剧了家校信任危机。
(二)教师对学校班子不信任，造成归属感缺失。有相当大一部分学校、一部分老师存在归属感缺失问题。随着工作时间的延长，越来越多的教师开始消磨职业意志，淡化职业热情，职业倦怠逐渐变成了共有的标签。这种倦怠，在对学校的质疑中日益加剧。一是对自身成长平台的质疑。十几年来，我们对全市各中小学校的班子队伍很少进行大力度的调整。一方面，晋升渠道有限，教师积极性不高;另一方面，学校班子抓管理的能力有限，往往难以给老师提供一个良好的教学环境，难以激发教师的工作激情和动力。对我们这几年新招聘的年轻教师，有的中心校就简单化地把他们往偏远的教学点里一丢，没人交流，没人指点，面对一个班、几个孩子，如何形成教学氛围，有的年轻教师无所适从。长此以往，纵有满腔热忱，也被消磨殆尽。二是对学校班子品质的质疑。近期有些群众的议论传到我的耳朵里，说我们有一些校长，经常性扎堆参与通宵的牌局，一夜的输赢能达上万甚至几万块。且不说你们还有什么心思抓教学、抓管理，我就单问问你们这么多钱从哪来?如果说一两个人是因为家里底子厚，那扎堆来参加是都做生意吗?又作何解释?这件事情不会是空穴来风，今天我不展开，会有专项的整治。但是既然我都能听得到，你们在座的各位不会没有听说过，这样的校长、这样的管理人员，你们在教师中起的是什么样的示范带动作用?敬业的校长到什么时候都是敬业的校长，但刚刚说的尸位素餐的校长还是大有人在的。
(三)教育系统对教育主管部门不信任，造成责任感缺失。著名教育家叶圣陶先生说：“我决不‘外慕徙业’，可是我也希望精神和物质的环境能使我安于其业”。这个话就是讲我们要给教育工作者提供必要的精神和物质环境。从事教育工作的同志谁也不想轻易就离开这个队伍，实事求是地说，这几年教育主管部门在优化物质和精神环境方面做了不少工作，但是在很多方面仍存在履职缺位。一是物质环境方面。按照马斯洛的“需求层次论”，对教育工作者来说，物质需求满足后，才能谈及尊重的需要、自我实现的需要。涉及教师切身利益的问题：其一，钱的问题。绩效工资原来是一年一发放，起不到激励的作用。调研中也发现，各学校对于义保经费的使用还是存在疑虑的。界首教育每年投入的资金量是很大的，但是到底使用得怎么样，我们心里没有底。这个事我们要专门听汇报。现在对教育的投入不是加大的问题，而是怎么提高现有资金使用效率的问题。就是希望把钱用好，给大家创造更好的条件。其二，职称评聘问题。由于晋级名额的限制，很多优秀教师没有办法评职称，或者多年评而未聘。尤其是近两年选调优秀乡村教师进城，以前缺乏经验，事前教育和人社部门缺乏沟通，所以有的教师进城后，初中老师进小学，职称还需要降级，有的甚至要从最低档算起，严重影响教师的工作积极性。所以，这次印发了无校籍管理的文件，就是要给教育部门更大的管理自主权。其三，教师培训问题。关于教师培训，我就讲过，一定要确保我们的教师全部轮训一遍。骨干教师的培训可以到全国各地，大规模的培训可以借助阜阳师范学院的平台，我们前一段时间也去做了对接。教育局采取了多种培训方式，但效果不明显。听说在教师进修学校的常规培训，很多老师签个到就走，走个过场，你连基本的业务培训都不参加，你的业务水平怎么可能会提高?大家都是教育工作者，如果连教师都没有养成良好的学习习惯，没有科学的学习方法，那带出来的学生也不会好到哪里去。不同的学校有不同的老师、不同的教育教学方法，效果完全不一样，关键要看他交给学生的学习理念、学习方法。学生跟着老师学什么呢?老师要言传身教、以身作则，交给他们方法。如果老师对待学习是这种态度，是带不出什么好学生的。其四，学校布局问题。虽然我们初步通过了国家义务教育均衡发展验收，但这只是初步的均衡，国家给了我们一定的整改时间，需要我们认真整改。城区非起始年级依然存在严重的大班额问题，教师想关注到每一个学生，但心有余而力不足;农村虽然硬件设施达标了，但教师结构性缺编问题依然突出，教师跨专业代课现象普遍存在。二是精神环境方面。原衡水中学校长李金池总结了一个教育的函数式：教师的教育力、教学效果等于教师的精神境界和人格修为乘以教学技能、业务能力。也就是说，在影响教育效果和教学质量的诸多因素中，最本质的还是教师的精神境界和人格修为。但对教师精神层面的引导，我们所做努力的几乎为零，甚至多年来，我们连体检都没有组织过，更谈不上关心老师的精神层面，教师主观能动性的发挥全凭自觉。
(四)社会对教育事业不信任，造成荣誉感缺失。社会对教育事业的评判，无外乎教育教学质量和学生素质能力养成两个方面。一是教育教学质量方面。这是社会普遍关注的焦点，我们究竟做得怎么样，我想大家心里都有一杆秤。小学阶段，尤其是个别农村学校，学生在课堂上睡觉、交头接耳的比比皆是，正常的教学秩序都满足不了。同时，“四乱”问题屡禁不止，屡治不力，为社会诟病。也不是所有的老师都办了“小饭桌”，就是有个别的老师让很多原本敬业的教师也在社会的指责声中抬不起头来。“四乱”的问题大家都讨论过，有人跟我说，家长有这个需求，哪个家长敢当着老师的面说老师你那不好的?如果你想给学生多教点，义务的也行，一分钱不收，你愿不愿意干呢?初中阶段，我们好的学校不多，很多家长，孩子刚上五、六年级就开始为选择初中而犯愁。初中阶段诟病最大的就是民办学校，主管部门以没有监管手段为由，对民办学校疏于管理，民办学校有很多课没有开，硬件条件也不行，基本是“想招谁招谁，想撵谁撵谁，想开啥课开啥课，想啥时候上课啥时候上课”，迎合部分学生家长对“分数”的片面追求，填鸭式教育，到了高中以后，老师普遍能够感觉到，从民办初中毕业的孩子学生潜力过度开发，后续发展乏力。同时，公办初中在竞争乱象中难以树立自己的品牌，导致“民强公弱”的发展局面。公办学校每年政府投入的资源是多少?民办学校投入多少?为什么公办的竞争不过民办的，大家要从教育规律出发认真思考。高中阶段，界首一中和界首中学现在是剑拔弩张。高中均衡招生对教育长远发展的益处是毋庸置疑的，我们因为多少年没有竞争，造成教育教学质量的下降，而太和恰恰是通过竞争，提升了教育教学质量。但我们对政策解读方面不到位，宣传不到位，造成两校社会认可度不一致。所有政策制定和执行，都要经过特定的程序，政策制定过程远比政策本身重要。我们已经召开的几次教育工作会议都强调出台政策一定要广泛征求基层教师、学校的意见，一定要大家形成共识、形成合力，如果一个政策大家都没有完全认可，就等于没有制定。所以两个学校的均衡，还是要把工作进一步做细，以大家都接受、都认可的方式来推动这项工作。二是学生能力素质养成方面。我们从20就开始讲学校、家庭、社会“三位一体”教育格局的问题，家庭、社会往往把孩子没有教好归咎于学校、归咎于老师，甚至有老师感叹：“教师要传道授业解惑，谁来解教师之惑?”在被质疑、被斥责，甚至被声讨中，教师的职业荣誉感消磨殆尽。
三、系统改革，加快推进教育系统职业荣誉感的重塑
前段时间的几次调研，教育系统反映的都是系统内部的问题，就像个死结，怎么看都看不明白，看到的只是抱怨，只是困惑，只是种种界首教育低位徘徊的现象，看不到问题，看不到方向，看不到希望。如果不跳出教育看教育，就会在这种怪圈中，越来越加深我们的职业倦怠感。教育的生命力从何而来?从教师创造性的教学活动中来。作为政府、作为教育主管部门，我们所要做的就是从教育本身出发，尽己所能，创造良好环境，让学校回归学校，按教育科学办事;让教师回归教师，依教育规律育人，让教师重拾职业的理想与尊严。
(一)优化学校布局，搭建教师成长平台。从调研情况看，学校布局调整势在必行，而且各学校立足长远发展，也都进行了深入思考。教育主管部门要把优化城乡学校布局作为一个专题，安排专人，认真研究，拿出一整套布局调整方案，一定要摒弃今天撤一所、明天并一个的做法，稳步有序推进。一要一线调研。一直跟大家强调一线工作法，究竟什么是一线?对教育工作来说，一线既包括市直学校，也包括乡镇中心校、村小、教学点，要真正深入进去，围绕“哪些学校布局调整后能有利于工作开展”这一核心问题，充分论证。同时，要广泛听取社会各界特别是家长的意见和建议，立足当前、着眼长远，加快城乡教育均衡发展。二要统筹规划。山区不撤并教学点是没有办法，孩子上学要翻几个山头，他翻不了，我们这上学能有多远呢?有的教学点，老师比学生多，所以要统筹考虑。学校布局调整方案要兼顾实用性与前瞻性，要准确把握人口发展趋势，结合教育事业发展规划、城市总体规划、土地利用总体规划、乡镇规划、特色集镇规划、美丽乡村建设规划等，进行系统思考，科学测算对优质教育资源的需求，并注重留有余地，满足教育教学发展需要。特别是农村学校撤并，要优先结合未来70多个美丽乡村建设点，进行集中。三要激发活力。在城区，要通过新建、改扩建相结合的方式，扩大增量，优化布局，解决教育设施不足、学位紧张问题。在农村，要在有条件的乡镇撤并学生较少、教师严重老化的教学点，并根据需要，建设具备寄宿条件、功能完善的中心学校，集聚现有教师及优质教育教学资源，形成拳头效应，打造区域品牌，逐步提升农村学校的吸引力，进而为教师成长搭建更好的平台。同时，可以学习借鉴外地好的经验做法，探索推行大学区管理。比如太和，从去年起，他们在县城新设4个中心学校，把全县32个中心学校组建成8个学区，学区间在课题研究、学校管理、教研课改等方面进行融合，形成良性竞争机制。
(二)改革激励机制，力促教师专业成长。只讲奉献的管理是苍白的。解教师之惑，首先要改善教师的生存状态，使其能专心投入教学，再通过对教师主观能动性的激发，带动教育教学质量的提升。一要加快推行无校籍管理。针对教师普遍反映的岗位设置问题，今天会上印发了无校籍管理的初步意见，目的是在义务教育学校编制总量、职称岗位总量内，及时调整义务教育学校编制配备和岗位设置，促进教师编制、职称随教师交流而流动，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡。但这只是一个原则性意见，具体如何操作，请教育、人社等部门进一步认真研究，尽快落实，从根本上打消教师的后顾之忧。二要灵活发放绩效工资。教育工作联席会议已经研究，下一步绩效工资按学期发放。要尽快完善教育质量评价基本标准和监测制度，对在质量监测中成绩突出的教师，在绩效工资发放、评先评优、年度考核等方面予以倾斜，通过打“组合拳”，树立清晰的导向，激发教师的积极性。三要营造公平竞争环境。学校之间也好，教师之间也罢，如果有不公平感，就会产生情绪上的压抑和抵触，就会影响工作积极性。公平环境的营造要体现在方方面面：其一，学校与学校之间。两所高中没有不可调和的矛盾，不能一味地说哪个学校班子成员，包括部分教师不支持工作，也不是说教育主管部门“捧一个压一个”，就是不要带情绪，这个问题要想解决好，就是在推进的过程中要出于公心，出于大局，出于长远考虑。最近正在研究今年到底怎么均衡，要在大方向不变的前提下体现公平。两个学校和教育主管部门，要跳出矛盾看矛盾，跳出问题解决问题，这件事不是个死结，一定要分析透、分析到位。其二，学校内部。学校内的公平体现在用人方面、政策制订方面、评优评先方面、职称评定方面，也体现在学生管理方面，等等。只有每一位老师都能感受到公平，我们整个教育系统才能心齐气顺，我们的教师才能静下心来专心教学;只有对每一个学生都一视同仁，孩子们才能在平等、尊重、和谐的氛围中健康成长。对于调皮捣蛋的孩子，很多时候一句表扬的话他就能改变很多。
(三)回归教育原点，重拾教师职业认同。教师的职业认同来自社会，更来自教师自身，当然，这其间，政府及教育主管部门要营造良好的环境。一是社会氛围层面。要引导群众以正确的视角看待教育，广泛宣传学校软硬件的变化，宣传名师、名校长、最美教师等正面形象的典型事迹，改善学校、教师在老百姓心目中的形象;要引导家长以正确的方式投入教育，通过电视、微信、教师谈心、编排小节目等多种形式，寓教于乐，引导家长以正确的方式参与到孩子的成长中来;要引导社会以正确的立场参与教育，从教育本身出发，摒弃浮躁、急功近利的思想，尽己所能，为孩子成长营造良好的环境，创造适合的条件。二是政府引导层面。陆游在向儿子传授写诗经验时说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。意思是要写出好诗，只懂得诗的格式和写诗的技巧，是远远不够的，必须在阅历上下功夫。同样，要提高教育教学质量，直奔主题、短兵相接，很难取得预期的效果。这也是我们下了很大功夫开展教师培训，但效果不佳;每年都组织高考研讨会，精心制定备考策略，但高考成绩仍不甚理想的原因。毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。他始终相信，精神会变物质，而且一旦转化为物质，其能量是巨大的。学校作为特殊的社会单元，她的功能是育人，要想有大的发展，必须先营造一种积极进取的氛围，调动每一位老师的进取心和内驱力。这就要求我们在满足教师的绩效、职称等初级需求后，给予教师精神奖励，如赏识、肯定、荣誉、事业等，给予教师更高层次的尊重，满足教师自我实现的需要。三是教师自身层面。作为教师，走上讲台，你的外表、谈吐如何，气质、境界怎样，教书对你来说是职业还是事业，是当成责任来干，还是当成兴趣来干，学生看得一清二楚，心里有一本账的。如果他感觉你这个老师正直、高尚，发自内心地爱他们，他才会敬佩你，同样的话，你说出来，他愿意听，同样的课，你来讲，他愿意学，如此才能产生强烈的教育力。我在党校报告上讲基层干部的终极关怀，对基层干部来说，终极关怀是获得自己通过努力做到而别人又拿不走的好事业，职务多高、收入多高都不重要。那对在座的各位老师来讲，我们的终极关怀是什么呢?就是教师什么时候感觉到最自豪?就是已经毕业了的学生，能够回来看望他的老师;走在大街上，已经毕业了的学生家长能够主动上来找你，聊一聊孩子的发展、学习问题，这就是我们的荣誉感，教师的这种荣誉感是其他的职业所体味不到的。
最后，送给大家两句话：不忘初心，静心知路;坚守初心，砥砺前行。为了界首教育、为了界首孩子们的明天，让我们共同努力。
谢谢大家!
篇11：校长研修共同体的构建教育论文
校长研修共同体的构建教育论文
[摘要]校长研修共同体是在新课程改革背景下产生的校长培训新模式。鸡西市教育学院为促进校长专业发展，谋划教育研修内涵发展路径，构建形式多样、内容多元的校长研修共同体，其形式主要有：城乡捆绑式教育共同体；异地挂职校长研修共同体；互融共长教学校长研修共同体；资源共建农村校长研修共同体。通过参与校长研修共同体，参训校长的学校管理理念与水平得到提升。
[关键词]教育研修；校长培训；校长研修共同体
新课改后，校长、教师和专业研修人员都站在同一起跑线上，校长的教育教学管理、个人成长急需新路径，摆在培训者面前的问题是帮助校长寻找一种新的培训模式。校长研修共同体是秉承“研修引领教学实践，伴随促进共同发展”的理念，为完成共同的研修任务而构成的团体，是由不同地域、不同成员、不同层面、不同研究问题组成的多元化的研修团体。以往的一些培训重视的是自上而下的培训，校长研修共同体则是自上而下培训和自下而上培训相结合，既有专家和培训者对校长的引领、指导，又有校长培训校长、校长对培训者的促动和互补，完善了校长培训的方式。通过校长研修共同体研修，结合教育教学管理实践中的现象、问题确立主题研修，共同研究，校长们把实践中的体会、感悟、经验和问题梳理出来，互相切磋、共生共长。
一、校长研修共同体的内涵与理念
研修体是由多人组成的群体，群体成员之间具有社会属性，表现为互相支撑、互相伴随、互相依赖的关系，他们互相讨论、共同决定，他们在共同定义着共同体，并为共同体所影响。当一个研修体以研修为目的时，就叫研修共同体。研修共同体是一个新的教育理念，让大家从理念上、实质上认识并认可还需要培训者的大力推广。校长研修共同体是课程改革中学校管理的一个辅助点，是校长研修的落脚点，是校长成长的有效载体，是一种具体的、适合的、实效的校长培训模式。校长研修共同体还可以吸纳所有的教育研修实践者，是我们发展的策略、方式和载体。
鸡西市教育学院校长研修共同体的共同价值理念是研修引领、相互伴随、共生共长；校长研修理念是研修引领管理实践，伴随促进学校发展；研修策略理念是以广泛、深度的调研为先导，以问题的研究和解决为牵动，以研修模式的创新为动力，以校本研修为主体，以和谐研修促共生，以课堂教学研究为基础，以网络研修促发展；研修管理理念是“人本管理”是基础，“能本管理”是导向，“自我管理”是升华。
二、校长研修共同体研修践行策略
鸡西市教育学院建立的首批校长研修共同体包括三种类型：一是异地挂职校长研修共同体，研修主题是“学校文化建设”；二是共融共长城镇小学教学校长研修共同体，研修主题是“新课程实施中的教学管理”；三是农村中学校长研修共同体，研修主题是“教师专业发展”。其中，农村校长研修共同体开展了密山兴凯中学“教师专业发展——农村中学基础比较”、虎林迎春中学“教师专业发展——教学行为的转变”、鸡东东海中学“教师专业发展——学校管理层面叙事”三次主题研讨。校长研修共同体的研究践行策略主要有以下四点。
(一)确立研修目标
研修紧密结合校长工作需要，以实践为向导，以校长实践经验为资源，以解决学校教学管理中的问题为重点，提升校长新课程实施中教学管理能力，在研修实践中实现伴随共生，打造一支专业素质高、业务能力强、有激情、善研究、懂管理的校长队伍。
(二)确立研修主题
如何确立主题激励校长有效需求?我们对各类各层次学校进行了深入走访和广泛调研，得到校长需求的第一手材料和信息，了解各类个层次学校的基本现状：一是校长访谈；二是以一所农村学校发展的前景为主题进行农村学校调研；三是以与基层学校发展内涵为主题，对六区两所综合中学调研；四是进行以增强共生意识、促进学校均衡发展为主题的调研对话，对矿务局归属校进行调研。
(三)确立研修载体
我们根据研修共同体建设需要，把不同区域具有先进教育理念、办学有特色、教育教学质量较高、社会认可、在鸡西市有一定影响的学校作为研修载体学校。培训教师与载体校根据共同体成员校长的具体实际情况和成员学校的发展需求商榷研修主题和活动方案。
(四)确立研修形式
每个共同体不拘一格，根据研修的主题、校长的需求灵活选择研修方式，如：自学读书，专家讲座，网上研修，“茶馆式”座谈，对话名校长，校长论坛，互访交流，教育叙事，专题研讨，名校考察，成果展示，等等。
三、校长研修共同体的有效研修
我们以管理创新为核心的角度构建校长研修共同体团队，在研修中取得明显的效果。
(一)城乡捆绑式教育共同体
虎林市(县)的城乡捆绑式教育共同体以研修互促共进为目的，共有14对28所中小学校先行开展，其中以虎林市实验小学与东风镇中心小学，第四小学与虎林镇中心学校、逸夫中学与迎春中学尤为突出。城镇中小学把本校的领导下派到农村学校参与教学，负责校本管理、校本教研等工作指导，实现组建共同体的初衷——以强带弱。城乡学校实施教师教学互访，使城乡教师队伍整体水平得到相应提高，备受教师的欢迎。城乡校长通过在共同体的研修相互借鉴、切磋，实现了“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，真正起到促进城乡教育的均衡发展作用，逐步缩小了城乡教育的差距。与此同时，各类学校都有相应的发展。 (二)异地挂职校长研修共同体
异地挂职校长研修共同体是由鸡西市六名中小学骨干校长与北郊学校校长结成的校长研修共同体，它丰富了研修方式，拓展了多元化研修内涵，其具体做法如下。
一是校长对话。通过对话和互动交流，校长们了解北郊学校校长办学理念及策略，学习优秀学校的管理经验，对现代学校制度建设有了感性认识，在认知中理念得到内化。
二是跟岗研修。共同体校长积极参与北郊学校的活动，如听课、参加教师竞聘会、教育读书节、五星文明组评选、接待美国中学生的访问、民间社团活动等，从而对北郊学校文化建设的内涵有深入的了解。
三是名校长引领。共同体的成员校长进行座谈和交流，把自己的所见、所悟、所感、所惑及自己对学校发展的设想与北郊学校校长沟通、交流，从而得到实质性的引领，受益匪浅。
四是互访交流。北郊学校校长带领北郊学校20人到鸡西市进行诊断交流，以恳谈会方式，对鸡西市中小学的校本教研给予指导。异地挂职校长研修共同体成员也回访了北郊学校，使北郊学校与共同体学校共成长。
五是任务驱动研修。针对学校文化建设的理论与实践，共同体成员学校依据各自的特点分别设立学校文化建设研修的子主题，如“学校课程文化建设”“校园文化建设”“教师文化建设”“德育文化建设”“制度文化建设”等，有重点、有选择地结合学校文化建设进行不同层面的研修，形成研修成果共融共享。
(三)互融共长教学校长研修共同体
互融共长教学校长研修共同体由鸡西市区城镇21所小学教学校长组成。我们把研修目标锁定在：以教学校长的工作为需求，以实践为导向，以校长教学管理经验为资源，以解决学校教学管理问题为重点，探索形成适应鸡西市小学教学管理趋势、有价值、可操作、能深入、宜推广的教学管理模式。因此，校长研修共同体以“新课程实施中的教学管理”为主题，开展了“构建新课程背景下的课堂教学模式”“教学校长应如何指导教师备课”的研修活动，各学校教学校长的管理能力有了较大提升。
(四)资源共建农村校长研修共同体
我们组建了农村中学校长研修共同体，包括鸡西市六区和三县(市)的15所农村中学。农村校长研修共同体确立的研修主题是教师专业发展问题；研修方向是促进农村教师专业发展，提升农村校长管理智慧。具体研修策略有以下几点。
一是网上论坛，资源共享。校长研修共同体充分利用鸡西教育研修网，围绕教师专业发展中的校本教研、校本培训、教学反思、课堂教学、校长管理、农村教师队伍建设、教师个体成长等问题开展网上论坛，在论坛的思维碰撞中形成对适合农村学校现状的学校管理新思路，使校长在不同层面从理论上有新的提升。
二是现场自我比较。现场自我比较就是以一所基础较好的学校为载体，共同体成员在学习的基础上，展示自我优势，对比自我不足。密山兴凯中学开展农村中学教师专业发展基础比较研讨活动，共同体成员就以密山兴凯中学为载体，点对面比，展现自我优势，思考自我不足，集中集体智慧，形成解决学校问题思路或方法，从而提升校长管理智慧。同时，共同体成员为载体学校提出许多建设性意见，推动学校进一步发展。
三是专题研讨与经验探讨。虎林迎春中学举行了“促进教师专业发展——教师教学行为转变”专题研讨活动。载体学校借鉴洋思经验，并与学校现状结合形成新的特色教学，为共同体成员起到示范作用。在迎春中学听课后，共同体成员与载体学校教师和学生现场对话互动，真正地实现了访谈对话互动交流，印证了研修共同体的“相互伴随、共生共长”的理念。这一研修活动深受共同体校长好评，各个学校纷纷派教师到迎春中学取经，再次进行课堂教学交流，在切磋中互补，在交流中共同提升。校长互访的培训方法是一种有效尝试，给予培训者新的`启示和思考。
四是校长管理的叙事共享。叙事共享以校长的教育叙事来形成相互了解、切磋、共享、提升的氛围，达到深入研修的效果。鸡东东海中学举行了“教师专业发展：校长管理层面的叙事”研修活动，展示校长管理过程的具体事件，以叙事共享的方式进行研讨。校长们在叙事中提问，在叙事中探究，在叙事中分享，在叙事中升华和提高。校长们反映叙事研讨真实具体，鲜活生动。同时，这次活动对地方(县)校长培训起到了牵引作用。
四、对未来校长培训的思考
在探索与实践中，我们真正体会到研修共同体是集教育研修工作者集体智慧共谋发展的一项重要举措。校长研修共同体的使命是研修；它的理论支点是“研修引领、相互伴随、共生共长”；它的内在是一个无限的空间。校长“研修共同体”培训模式具有可持续性。
校长研修共同体以问题的驱动开展研修课题。问题的研修牵动、引领着共同体的每一位成员校长，校长与校长之间、校长与干训教师之间真正达到共生共长的境地，即学校的发展、校长的提升、干训教师的积累。由校长的和谐研修到构建校长研修共同体，再到实现校长的有效研修，这个过程没有休止符。
校长有效研修的方式、内容是多元化的。下一步，我们计划将所培训校长分为若干个研修共同体，名校名校长带领、老共同体成员牵头辐射，干训教师除主抓一支“校长研修共同体”外，再抓其他若干共同体的负责人，共同制订方案、确定主题、问题研修，开展系列活动。如：共同体内部学校互访，针对具体问题具体交流；共同体之间挂职锻炼，校长可以自主选择在不同的共同体的成员学校挂职，时间至少在一周以上；等等。
校长研修共同体在“研修引领、相互伴随、共生共长”的理念下已初步构建，我们将继续深化拓展、丰富完善校长研修共同体的内涵与实践。
篇12：读《塑造教育的价值共同体》有感
读《塑造教育的价值共同体》有感
读德育案例有感
【博主按】
受学校德育处的委托，阅读了年轻教师的一些德育案例。读后非常赞赏这些年轻人的敬业精神，赞赏他们相机诱导学生走出生活低谷的方法和智慧，赞赏他们运用教育新理念指导实践工作获得的成果，于是写了读后感想。现将分几次上传到博客并在感想之后附上作者的文章以飨博友。
一、读《家校共同教育――塑造教育的价值共同体》
本文有成功的案例，有具体的分析，理论与实践相结合。文章内容充实，事例感人。
生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，常常会使孩子们在缺乏准备的情况下，因面对许多矛盾和困惑而感到焦虑。这些孩子在遇到不满和不平事时，容易出现突发式的情绪失控。特别是来自家庭的矛盾和困惑更容易击倒脆弱的孩子。无论是父母吵架，还是父母言行不一，都可能给孩子带来心灵上的电闪雷鸣，甚至导致无能为力的孩子用反常的行为宣泄自己的愤懑情绪。
文章的作者深知这一道理。她善于洞察学生心理变化，及时搭建家校教育沟通的桥梁，成功地引导学生走出心理障碍，使之实现了自己的梦想。
建议：
在案例反思中还要适当地再以案例中的人和事为例作些分析。例如关于梦想和多一句肯定的话问题，可以指出，正因为老师在两个学生遇到挫折淡忘了自己的梦想之时，及时肯定他们的长处，提请他们不忘自己的追求，所以才能让他们排除干扰，重振旗鼓，去实现梦想。
此外，要求学生读好书，与两个案例何关？也应有所交代。是否可以尝试引用《弟子规》的某些名言来说明这一问题。这样文章才能紧扣案例，开合有致地分析问题。
【附】
家校共同教育――塑造教育的价值共同体
福州十一中庄航
用信心支持，用真心呵护，用爱心滋润，用耐心哺育，全心投入。以自己对儿女的心，体会家长对学生的心，构建家校教育的理解桥梁，促进家校共同教育，塑造教育的价值共同体，才能达到学校、家庭双赢的局面。
全球范围内的男生教育危机，有人用这样的话形容：女性教育有如如日中天的罗马帝国，而男性教育则如日渐衰败的希腊文化。每个班主任在分班时，都希望班级里的女生多，女生多好带呀，女生就是比男生更懂事，更乖巧；女生成绩更好。这是很多班主任的心声。实际不完全如此。
一、案例简述
1、9月10日教师节
这一年的教师节，我收到了一个特别的教师节礼物。考上福州一中的小鹏回母校，带给我一瓶冰红茶。说知道老师不爱喝矿泉水。问我最近肩周炎好些了吗，要不要给我捶捶。背着一起来的几个同学，他对我说，“老师，我爸爸妈妈还是离婚了。现在，我妈出国了。不过，我已经开始学着去理解，去接受，毕竟他们还是爱我的。高中三年，我会努力的。谢谢老师。”
几句话让我们都想起了初三的那年下学期，临近市统考那段日子。这个平日聪明伶俐，做事有分寸的学生，突然在课堂上开起了小差，会因为一些无聊的玩笑笑的前俯后仰，明显失去了听课的耐性。作业也开始应付了，下课时与一些调皮捣蛋的学生在教室大声喧哗，很快就发展到有时还会因一些极小的事与好友吵架、动手，成绩呈直线下降。在临考时候出现问题，是中考大忌，我看在眼里，急在心里。当时，我只是他们班任课老师，但长期担任班主任的敏感，让我怀疑他一定有事藏在心里，无处倾述，以一种消极的形式表现出来。在几次提醒无效之后，我找了一个适当的`时候，把小鹏请到了办公室。“最近，你有什么心事吗？”开门见山，我直奔主题。“没有。”小鹏否认。“没有，那你最近的表现为什么如此反常？”“有吗？”“没有？没有你会经常在课堂上开小差，讲笑话？没有你会不按时完成作业？没有你会下课如此喧哗，没有你会和好朋友因为小事反目成仇？这难道是正常的你？成绩下降了多少知道吗？你父母对你的期望能实现吗？”说道这里，小鹏的眼泪唰唰的下来了。“庄老师，你别告诉我妈，她最近已经够烦了。”我敏感的意识到其中的话外之意，“怎么，是因为你爸妈？”小鹏本不想说，他母亲是个要面子的人，父亲有了婚外情，父母每天吵架，瞒得了外人，可怎么瞒得过朝夕相处的孩子。
家庭的问题，是最难处理的，有道是“清官难断家务事。”一个幸福家庭的分裂，对于一个孩子来说是一种莫大的伤害。幸福健全的家庭是一个孩子得以阳光成长的“氧气”。小鹏请求我不要与母亲谈，可又不知如何化解心中的痛苦，于是有了以上的这些反常表现。我了解小鹏的母亲是个极爱孩子、对孩子寄予厚望的人。而小鹏说，父亲知道自己理亏，吵架基本是母亲气不过才引起的。深思熟虑之后，我建议小鹏，开诚布公的跟父母谈一谈，告诉父母他的困扰，提醒父母你是他们唯一的儿子，中考临近，问问他们是否还希望他考上理想的学校，如果可以，是否至少能为他排除干扰直到中考结束。同时我也提醒小鹏，大人的世界，也有许多无奈，学着去理解，去接受，他们还是爱你的。在人生旅途，不能因为有了些风雨，你就不能坚持自己的方向。
几天后，小鹏告诉我，昨晚跟父母谈过了，父母一时无话以对，小鹏在电脑前等到两点，母亲来到他房间里，告诉他，父母会全力以赴支持他中考，不会再因为他们的事，影响他的学习。而且，这几天他们关系好转了很多。趁热打铁，我告诉小鹏，也许会因此出现奇迹呢，因为这段时间，他们会和好，你会如愿以偿考上好学校，全家人还能跟以前一样和和睦睦。他很开心，学习的劲头明显提起来了。在以后的学习中，我一直关注着这个孩子，在中考前，我特意委婉的提醒他母亲，多关心孩子的心态，多给他创造良好的温书迎考环境，家校的共同努力，塑造了教育的价值共同体，让小鹏有惊无险，考上了一中。
2、初二上
小刚，一个正直，上进，眼里容不得一粒沙的学生。一次课间休息，学生过来通知我，小刚和小林正在打架，我急急忙忙的赶到班上，正好看到两人一人手持一个大水杯，像拿手榴弹似的举着，正大眼瞪小眼，相持不下呢。其中一个杯子里水已经洒了一半，附近的桌面，地上湿漉漉的。我让他们放下手中的“武器”，为了不要影响别的同学上下一节课，请他们跟我到办公室冷静一下。小林倒是相对听话的去了办公室，而小刚，则气呼呼的跟我说，“老师，你让我自己冷静一下，等会儿我去办公室找你。”边说边紧握拳头在铁门上捶了十几下，坚硬的铁门上，出现了大大小小的几十个小窟窿，那是手关节大的。如果打在同学身上，会出现什么，情况堪忧。但基于我对他的了解，我说，你要冷静，等会来找我。趁这期间，我询问了围观的同学，起因很简单，几个同学开玩笑，分站班级四角围住一个同学，“小林，&*……@#”被戏弄的小林气愤之余，去追赶他们，可又追不上，于是把他们的书包扔在地上。扔小刚书包时，还在包上孩子气的踩了几脚。这时学生的一句话引起了我的注意，说平常小刚是不会因为开玩笑发这么大的火的，本来他说毕竟错是他们几个引起的，小林扔书包就不用计较了。就是因为那几脚，恰好他这几天火气大，把自家的柜子也打烂了。还说，他们其实只是不会打起来的，还有我们会劝架呢。学生说的话有一定的可信度。小刚最近确实比以往暴躁了许多。在之前与他母亲的几次联系中，我觉得问题出在他们的母子关系紧张上，今天的事只是一次爆发。
不出意料，小刚留下后，很干脆地说今天是他错了，这事不会留下后遗症。小事为什么会发展成大事？如果没有及时阻止会产生什么后果？怎么保证不会留下后遗症？面对我连珠炮似的提问，他说，反正我这人说到做到，不像某人，从来不讲诚信。我知道，他说的是他母亲。母亲答应他买手机，第一次给了他一架二手机；第二次，说要等成绩考好了再说，第三次，说过春节，花销太大，没钱买。类似的例子他从小到大举了不少，随着控诉的深入，眼泪哗哗的下来了。
小刚不虚荣，并不是在意手机的好坏，在意的是母亲的态度。我站在中立的立场，为他分析，不虚荣，不用换手机，考好是你的分内事，不必换，春节，妈妈为你花七、八千买了单簧管，交了学费，花销是不小，应该体谅，问题就在母亲应当开诚布公的给你讲，相信你的选择。正如老师相信你的判断。
我和他母亲很好的进行了多种形式的交流。最后我们达成共识。这件事，站在各自立场，谁都没错，错在缺乏良好的沟通，缺在父亲长期不在家，母子缺少一个化解矛盾的桥梁。我建议母亲适当让步，主动把事情的前因后果给儿子做出解释，相信孩子能做出好的抉择。如果面谈不好意思，书面的也行。鉴于小刚目前的情绪，父亲如果能百忙中抽空回来，为他们做调解，就更好了。教育心理学上有这么一种说法，如果家庭中母子关系不协调，儿子更容易早恋。父女关系紧张，女生容易出现感情危机，这是正常的情感转移。小刚目前的情绪、行为都反映了这一点。小刚母亲正为小刚的早恋苗头担忧，听我说完，恍然大悟。在接下来的几周，我密切关注事态的发展，及时加以疏导、鼓励，使此事妥善解决，小刚在期末学习上创造了历史最佳纪录，从年段八十几名，进到前十。达到学校与家庭的双赢效果。
案例反思
一、家校联系，以服务为宗旨。
在班主任、学生、父母的多元关系中，博弈的最终目的都是为了教育的价值共同体――学生，以求达到学校与家庭的双赢效果。我们生活在这个不太完美的世界里，家庭不和、分居、离异而形成的问题层出不穷，多元化家庭结构的比例越来越大，所引发的社会问题也越来越多。家庭是子女最早接受教育的场所，家庭中的教育功能要由父母双方共同承担。如果缺少其中任何一方，就很可能出现家庭教育功能的欠缺。因此，正如我们在教育过程中发现的那样，不少学生都或多或少地存在这样或者那样的家庭问题引发的行为问题。这使教育工作者面临着极严峻的挑战。
代沟问题，当然责在双方，但作为父母，老师要多担待些。父母、老师都当过学生，自然有经验，学生没当过父母、老师，体会不同。方块字，“父”字俩眼倒竖，双腿横叉，而“子”字则低头屈膝，弓背驼腰，今天的父母、老师要还想这样的父子、师生关系，那是做梦。退一步可以海阔天空，适度的妥协，让步，宽容并不会对长者权威形成挑战，更多的是形成一种亲和力，亦可化百炼钢为绕指柔。学生们不怕我，在一些老师看来，有时甚至有些“放肆”，但必要时，一个眼神，一句话语，就是必须无条件服从的命令。正如一个女生周记中说，庄老师对我们很亲切，可我们还是有点小怕哦。这是我理解他们、信任他们的同时，也获得了学生的认可。
“亲其师，则信其道也。”毕竟很多家长不是教育工作者，班主任作为成人世界通向儿童世界的全权代表，要有意识为家长和学生打通沟通渠道，排除双方的困扰。为了教育的价值共同体――学生，尽心尽力的同时，赢得的不仅是学生的爱戴，同时也是家长的尊重。
二、师生关系，以理解为前提。
1、塑班级共性，炫学生个性。
卓越源于梦想，你有梦，才能追。每学期我都送学生一句话。TobeNumberOneTrymyBest.奠定班级全体努力的方向。尽力而为，力争第一成为班级的共同口号。强调的是尽力而为，不管结果如何，因为第一只有一个。将来回首初中三年，才不会有遗憾。学习目标的口号化，可以让孩子们时时提醒自己，激励自己。“细节决定成败，态度决定一切”细化了学习的态度。“天道酬勤”是勤奋的回报。“优秀其实是一种习惯”，让我能放心放手。言简意赅，让学生知道老师的期盼，是理解的前提。
周记是心灵沟通的桥梁，让学生写周围的，自己的、感动他人的故事，从中不断挖掘学生的闪光点，及时通过过程性评价，给予每个学生同等的关注。把握时机，适当引导。不让外在的因素影响学生内在想法。如何把消极的思想从学生脑海里消除，取而代之一种积极上进的思想，在不断的寻找他们闪光点的过程中找到自我的位置，给予自信的力量，形成了良性的循环。
2、读一本好书。
德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”在课堂、班会课中，与学科衔接，推荐《美丽英语》、《弟子规》、《国家地理》等好书，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。更重要的，潜移默化中促进学科的兴趣，提高学习的成绩。
3、多一句肯定。
案例写到这里，我回想起那封发自西安交通大学的信，信中附了一张照片，第一届学生小潼意气风发，站在交大门口。信中小潼告诉我，这是他毕业以来第一次给自己的老师写信。他说一直等到今天才觉得可以面对我，而不再有遗憾。当年，为了劝架，却变成了群殴。我请求学校不要给予他处分，“一个品性纯朴、诚挚待人的学生，我们应该相信他的解释，给他一个机会。”那一次小潼哭的很动情。一个中下的学生，为了一句肯定，付出的是六年的努力，这姗姗来迟的喜报也深深触动我的心灵，一句话的力量能走多远。
古希腊的伟大哲学家亚里斯多德，说过这一句让我们今天依然可以时常回味的话：“优秀其实是一种习惯。”朱静书记在给我校班主任德育培训时也说过，巫师，经师，教师，能师，名师，大师。我们不能做巫师，经师，我们不能满足于做教师，能师，我们要争取做名师，大师。班主任全心投入，其实是一种习惯，这是学校各级领导合力的结晶，为了同一个目标：家校共同教育，塑造教育的价值共同体。
篇13：在教师教育会议上的讲话稿
在教师教育会议上的讲话稿
各位老师、同志们：
大家好！
今年，是××镇发展进程中很不平凡的一年，也是我们以昂扬的斗志砥砺奋进并取得突出成就的一年。过去一年，全镇广大教育工作者在镇委、镇政府的坚强领导下，以科学发展观为统领，坚持狠抓教育质量不动摇，坚持强化队伍建设不松懈，坚持精细学校管理不松劲，坚持提升办学理念不懈怠，科学谋划，强势推进，全镇教育工作取得了阶段性的突破和历史性的成绩。主要表现在：一是注力深化教育体制改革。通过深入调研和广泛征求意见，确立了以教育内涵发展为主导、推行“以人为本，促师生发展”的教育理念；坚持改革教育人事制度，竞聘产生了校领导班子，为全镇教育改革发展做好整体布局。二是全力加强师资队伍建设。创新教师培训机制，拓展培训资源，提高培训的有效性，全面提高教师的专业知识水平、专业修养。通过师资建设、奖教奖学等手段促进教育质量提升，中考总平均分提升了××分，录取率为××%；小学毕业考试的平均分和优秀率明显提升；培养选拔出了××多名骨干教师，××名教师入选市级名师工作室成员。三是致力创新教研活动模式。以名师指引搭建学习桥梁，邀请专家、名师等××人到我镇开展了××次培训、指导活动；同时，树立“以研促教”的意识，努力地提高教研能力和教研效果，并向市科研办申报了五个教育科研课题。四是着力强化德育管理措施。各校立足学生思想道德建设的新任务新要求，创新德育工作方式，拓展德育工作渠道，形成德育工作的良好格局。五是合力提升学前教育水平。通过多种结合方式全面启动园本培训工作，提高幼师思想素质和业务能力；规范和指导幼儿的一日活动及行为，杜绝幼儿园“小学化”倾向，促进了幼儿良好个性发展。六是努力加强校园文化建设。通过创办××、创建××、创新艺术教育，有效地培养了学生积极健康的精神面貌。
我镇的教育事业发展所取得的.成绩，既是镇委镇政府重视教育、不断加大教育投入的成果，也是社会各界尊师重教、大力关心支持教育的成果，更是全镇广大教育工作者辛勤耕耘、无私奉献的成果。在这里，我代表镇人民政府，向全镇20××年取的教育成绩表示热烈的祝贺！向全镇教育工作着的辛勤劳动表示衷心的感谢！
老师们、同志们，虽然近年来我镇的教育事业有了很大进步，但我们深知，与先进镇街相比，与群众对教育的要求相比，与党委、政府对教育的期望相比，我镇的教育还有较大差距，师资和教学质量仍然跟不上发展的要求。今年是深化“强师兴教”战略，推进教育事业优先发展、均衡发展、协调发展、突破发展的关键一年，全镇各级教育工作者一定要认清形势，把握机遇，以解放思想、改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命，着力在夯实基础、提高质量、促进公平、提升内涵上下功夫，找准我镇教育事业实现跨越式发展的出发点、着力点和支撑点，推进我镇教育工作再上新台阶。借此机会，我对全镇教育工作提出以下几点意见：
一、下大决心，在发展教育上要有新认识
篇14：环保教育讲话稿
今天我国旗下讲话的题目是《环保教育，提倡低碳生活》。
各位同学，我们生活的地球，正在遭受浩劫。全球变暖、冰川消融、海平面上升、臭氧层空洞……专家指出，一切根源在于人类生活中燃烧煤炭、石油等排放的二氧化碳所引起。我们学习的环境——校园，你是否想过能为他们做些什么呢？让我们积极地行动起来，从点滴做起，从现在开始与“低碳”为伴，树立低碳理念,用积极的心态，以新的低碳生活方式改造我们的家园和校园：一、做一位“节能减碳“的宣传者。结合自身实际开展学习，争做校园节能减碳的学习者，并把好的经验与建议推广给自己的同学以及身边的人。把在校园中学习到的好点子、好方法带到家庭和社会中，打造“个人影响校园，校园影响社会”的节能减碳环保氛围，争做节能减碳的宣传者。二、做一位“低碳生活“的实践者。
1、购买简单包装的商品，用布代替塑料袋，少用一次性制品(如木筷、纸杯、纸巾等)，减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源。
2、使用节能电器，电器使用后完全关闭电源。比如在出去做操或上课时，随手将教室内的电灯关闭，这样做，可将这些电器的二氧化碳排放量减少三分之一。
3、减少喝瓶装水和饮料，外出尽量携带水杯，并灌好水。工厂处理、灌装、运输、销售这些饮料，消耗了很多不必要的能源，制造了大量二氧化碳。
4、改用节水型淋浴喷头，不仅可以节约10升水，还可以把3分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。
5、重复使用纸张，双面打印，多发电子贺卡、电子邮件，保护树木。
6、不用洗衣机甩干衣服，让其自然晾干，可减少2.3千克的二氧化碳排放量。
7、亲近大自然，参加植树活动。各位同学，如果一个人少用一滴水，十三亿人就可以少用一条河；一个人少用一度电，十三亿人就可以少用一个城市的电；一个人多种一棵树，十三亿人就可以拥有一片森林；……。低碳生活，从我做起，从身边的小事做起。如随手捡垃圾，不随意践踏花草树木等等。让我们一起行动起来吧，把节能减碳变成每一个同学的自觉行动。同学们：低碳生活，从我们身边的小事做起！
篇15：环保教育讲话稿
同志们：
在党的十八大召开前夕，我们在这里召开“三信教育”动员会。此次动员会是全体党员干部接受的又一次全面系统的思想政治作风教育，是对我们全体党员干部理想、信念的一次全新洗礼，是能力、素质的一次全面提升，是作风、形象的一次全面更新，是新时期环保工作的一次全面推进。
一、准确把握教育内容，统一思想认识，切实增强搞好“三信”教育活动的政治责任感和历史使命感
刚才组织学习了王中书记动员讲话，明确了教育活动的科学内涵、精神实质、根本要求和重大意义，我们要准确理解和把握“为什么必须坚定信仰、为什么必须坚定信念、为什么必须坚定信心”这个中心命题，自觉地把思想认识统一到镇委的部署要求上来，不断增强搞好三信教育活动的责任感和使命感。
一是要充分认识到三信教育是提高党性觉悟、强化党员意识的迫切需要。党性觉悟、党员意识是共产党员的立身之本，是党保持和发展先进性的重要前提。强化共产党员的意志品质、坚定理想信念，是加强党的建设、保持先进性的永恒主题。我局现有在职党员66名，占在职干部总数的80%，这样大的一个党员队伍，是我镇环保战线的宝贵财富，教育好、利用好，将会催生一股巨大的战斗力量。如何充分利用好我们党员队伍优势、保持好党员干部的优良素质、发挥好党员干部的先锋模范作用，是我局三信教育活动首先要解决好的问题。这次教育活动，重点要通过学习党的基本理论知识、接受红色革命传统教育等内容，用党的理论武装头脑，从根本上提高思想政治觉悟和党员意识，牢固树立大局意识和奉献意识，努力打造一个极富向心力、凝聚力的战斗集体，建设一支意志坚强、意识一流、素质一流、作风一流的的党员队伍，激励全局党员坚定理想信念，遵守组织纪律，争当先锋模范，推进各项工作顺利开展。
二是要充分认识到三信教育是提高党员执行能力、服务能力的迫切需要。共产党员应当是党的路线、方针的坚定拥护者、执行者，应当是各级党委政府工作目标的坚定践行者、推进者，应当是群众利益的坚定维护者、服务者。只有具备一定的执行能力、服务能力，才算得上是一名合格的党员。在我们的工作实践中，存在着对某些法律法规的理解不透、执法不力的问题，存在着面对群众投诉的某些环境难题无法解决、无力解决的问题，归根结底，是我们的执行能力不强、服务本领不高的问题。这些问题不解决，我们如何谈环保为民？如何谈维护环境安全与稳定？局党组下决心要借这次三信教育活动之机，逐步解决这些问题。在内容上，既安排了理论学习，也安排了环保业务知识的政策法律法规学习，还安排了学习观摩开拓视野，多渠道、多途径提升全局党员干部的执行能力和服务能力，以高能力、高本领推动各项工作再上一层楼。
三是要充分认识到三信教育活动是提振精神气、激发干劲的迫切需要。伟人毛泽东有句名言：人是要有点精神的。作为一个部门、一名党员干部，要干事创业、赶超跨跃，也是需要一点精神的。这个“精神”是一种情怀，一种境界，一种超越，一种不甘平庸、不甘屈从、不甘得过且过的血性和品节。镇委提出了打造“幸福XX”宏伟目标，作为环保部门的党员干部，我们最需要的就是敢于拼搏的勇气、敢于攻坚克难的锐气。当前我们环保工作面临着许多困难和问题，遇到困难和挫折，有部分党员畏难发愁，关键时候不敢冲上去，不敢碰硬闯过去。还有部分党员不思进取，无所事事，得过且过，只求过得去，不求过得硬。这次三信教育活动，是创先争优活动的深入推进，没有十足的干劲和激情，如何争先进位？这次三信教育活动，安排了形势教育、学习先进典型等系列内容，希望通过学习，认清全镇发展的大好形势，提振精神气，培养胆气，磨砺锐气，提高争创一流的紧迫感，增强不进则退的危机感，找准创先争优的突破点、超越点。
所以，大家要从讲政治、讲党性、讲大局的高度，认清肩负的政治责任，把这次活动作为提升党组织建设的新开端，作为党员接受锤炼考验的新起点，作为创新发展、推进环保工作的新机遇，以饱满的政治热情和良好的精神状态，积极投身到这一活动中来。
二、准确把握标准要求，结合本职工作，确保“三信”教育活动出实效、出成果
这次教育活动，目标高，要求严，实效强。我们要紧紧把握活动总基调和总要求，把镇委的要求与当前各项环保工作结合起来，把活动的标准和要求切切实实地落实到每一项具体工作中去，确保教育活动与环保工作互相促进，确保教育活动出成效，确保环保各项工作出业绩。具体要做到“八个结合”：
要把开展三信教育活动与思想大讨论结合起来，深入开展“建设幸福XX，环保党员干部怎么办”、“三信教育活动，环保党员干部怎么做”大讨论活动，在大讨论中找差距、找问题，在大讨论中出思路、出对策；要把三信教育活动与环保机关建创新创优结合起来，把新时期环保精神发扬光大，把“三面旗帜”形象高高树立，掀起学习理论、学习先进、学习业务的热潮，激发斗志、鼓舞干劲、提高本领，人人争当 “环保先锋”，人人争当“攻坚能手”，推进“四大环保”机关品牌建设不断深入；要把三信教育活动与推进全镇跨跃发展服务结合起来，发挥环保部门服务作用、窗口作用，在深化“五零服务”中提水平、上档次，真正做到 “能服务、会服务、善服务”，在为全镇经济发展、产业优化调整、项目建设审批中打造“服务环保”品牌；要把三信教育活动与党风廉政建设结合起来，积极开展警示教育，严肃党风党纪，强化内部管理，转变工作作风，全力打造清白做人、干净干事的党员干部队伍；要把三信教育活动与改善民生结合起来，铺下身子深入一线，严格执法，热情服务，下大气力解决群众关心的热点、难点环境问题，帮助企业和群众解决实际困难，提高社会满意度；要把三信教育活动与提高执行力结合起来，确保有令则行、有禁则止，确保镇委、镇政府的战略部署和局党组的工作决策不折不扣地贯彻落实。对已经定下来的事，定了就干，干就干好，干就干成，不达目标不收兵；要把三信教育活动与克服难点、创新亮点结合起来，发扬攻坚克难精神，借三信教育之XX，集全体党员之智慧，群策群力，创新思路和方法，找准切入点，下气力解决久治不愈的环境难题，在攻坚克难中创造新亮点。
三、精心组织，健全机制，确保三信教育活动扎实推进
一是要加强组织领导，迅速组织实施。省、市、镇委对这次活动非常重视，群众对这次活动充满期望。我局制定了详细的活动实施方案，成立了由我任组长、班子成员任副组长，机关科室、局属单位主要负责人为成员的领导小组。领导小组的同志要在活动中身体力行，带头学习，认真总结，及时整改，为全局同志作出表率。科室、单位要按照规定环节和步骤，按照配档表规定的时间要求，抓紧组织实施，迅速掀起活动热潮。
二是要紧密结合实际，处理好教育活动与做好各项工作的关系。做到既不能脱离业务工作孤立地搞教育活动，也不能因为工作任务重而让教育活动流于形式，要用推进各项工作的实际效果来检验和衡量教育活动的成果，切实做到工作和学习两不误、两促进。
三是要创新学习方式，注重学习实效。要组织开展一些特色鲜明的主题实践活动，增强活动的针对性和实效性，增强教育活动的影响力、感染力和吸引力。要把理论学习与业务能力提升结合起来，把课堂学习与实践活动结合起来，以丰富深刻的内容和灵活多样的方式方法，开阔眼界心胸，提高素质能力，并坚持学以致用，活学活用，以学习推进作风转变，以学习增强群众观念，以学习提升业务能力。
四是探索长效机制，营造深厚氛围。要在活动中探索建立三信教育的长效机制，把三信教育制度化、常规化，把三信教育贯穿到工作、学习和生活的全过程。要认真总结提炼在活动开展过程中的涌现出的好经验、好典型，及时编发活动工作信息，及时上报给有关部门，并高度重视媒体的作用，切实加强宣传工作，营造良好的舆论氛围，扩大三信教育活动的社会效果。
同志们！从入党那一天起，我们就把自己交给了党。信仰信念信心，是我们每一名党员曾经面对党旗许下的诤诤誓言。我们有责任、有义务，坚定信仰、信念、信心，让党的旗帜高高飘扬，让党的组织有力坚强，让“环保先锋”形象更加闪亮，以党性的光辉诠释三信教育的深刻内涵，以优异的业绩向党的十八大献礼！
篇16：环保教育讲话稿
老师们、同学们：
上午好！
一位从国外考察回来的学者说过这样两件小事：他在欧洲一个海滨公园的草坪边歇息，看见旁边长椅上与父母在一起的一个四、五岁的小女孩，走到十米开外的一个垃圾桶，把一张巧克力的包装纸扔了进去。那位学者便问小女孩，你为什么走那么远去扔一张纸呢？那女孩认真地回答，这草地那么美，要是我把废纸扔在上面，它就不美了。
回国后，这位学者在上海一个街心花园的草地边，也碰到一个四、五岁的小女孩与父母一起散步，那女孩吃过冰淇淋，也走过去把包装纸扔进了垃圾桶，学者便问她：小朋友，你干吗走那么远去扔一张纸呢？女孩悄悄地说：妈妈说，城管叔叔就在那边，乱扔要罚钱的！
通过这两件小事，那位学者道出了他内心的感慨：两个同龄的小孩的环保意识和教育观念竟有如此的差距！
大家请看，这是我今天早上在校园里捡到的几样东西，一个包装袋、一个纸团和一个瓶盖。这说明，我们身边确实有些同学自觉参与环保的意识需要增强。
所以今天，我要说的话题是《环保，让我们每个人都自觉参》。
首先，我们提倡简朴生活，远离现代污染
1．节约资源，循环使用
（1） 今年两/期间，来自温州的全国人大代表陈飞把一个竹编菜篮子和一条手帕送给了辽宁代表赵长义。菜篮上面写着“绿色菜篮，保护生态，节能减排，从我做起。”等字样。一个菜篮子使用一次可以减少6个塑料袋的污染，一块手帕一天可以至少节省1包餐巾纸。用菜篮子好啊，既环保，又节约。今年6月1日起,大到超市、商场,小到菜市、摊点,禁止向购物者无偿提供各种质地的塑料袋，实行有偿使用塑料袋和可降解的布袋。
在德国，青年们正以挎布袋购物为荣，让我们也加入这种“绿色时尚”的行列中来吧！
（2）节约粮食。浪费是一种可耻的行为。吃饭时吃多少盛多少。
（3）不使用或少用一次性饭盒、筷子等消费品，纸张尽量正反两面使用。
（4）随手关灯，节约用电，使用节能型灯具。
（5）给垃圾分类。我们可以做些力所能及的工作，如将废纸、废玻璃、废金属、废塑料等分类卖给废品回收者。
（6）回收废电池。千万不要乱丢废电池，把它们收集起来，到一定数量再送到指定的回收地点。
其次，拒绝无形杀手，保护身体健康
（1）少用室内杀虫剂。挥发性喷雾剂散布于空气中时，含有的重金属元素和有毒物会损伤我们的内脏、骨骼、皮肤等，甚至会致癌，更不要点蚊香，可不要在杀死虫子的同时伤害了自己！
（2）营造安静的环境。不在公共场所大声喧哗；少听摇滚音乐；下课后不在教室内或走廊上大声吵闹。
（3）经常保持房间和教室的通风良好，勤开窗，勤打扫卫生。
（4）防止病从口入。不食用过期的、变质的食品；尽量少食用含保鲜剂、防腐剂的食品及油炸食品；多食用“绿色”食品、有机食品和天然食品。
（5）不边走边吃，不乱丢乱抛，不随地吐痰，为他人为自己营造清洁文明的环境，人在这样的环境中学习和生活心情舒畅，自然也就益寿延年。
同学们，我校正在开展“我们与绿色有个约会”环保主题教育。基本上每个班都出好了环保主题黑板报，初一、初二、高二学生观看了以环保为主题的展览和立体电影，阅读了《与环境和谐共处》一书，并将在本周二参加科普知识竞赛，初一、初二的学生代表、高一的全体师生参加了扫墓踏青活动，初三进行了社会实践活动，全体同学观看了专题片《为了地球上的生命》，初三（6）班、高一（4）班的志愿者们利用双休日和休息时间为学校打扫卫生。我们欢迎同学们以活动心得体会、手抄报、电脑小报和各类环保作品的形式和实际行动，诠释自己对于环保的.理解。我们希望同学们能在浓郁的环保氛围中，加强保护环境意识,增加环保知识,养成环保好习惯,只有这样，我们的校园才能真正成为“绿色学校”。
我们相信：绿色与时尚同行，环保与素质共进！
谢谢大家！
