“frp”通过精心收集，向本站投稿了12篇我们的汉字，下面是小编为大家准备的我们的汉字，欢迎阅读借鉴。
篇1：我们的汉字
我们的汉字
“平平仄仄平平仄，好聪明的中国人，好优美的中国话
中国汉字有着悠久的历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书，汉字的演变，融入了我们多少祖先的智慧呀！
一横是“一”字，一横又一竖是“十”字，一横一竖一撇一捺又是一个“木”字。简简单单的笔画，变成了千千万万个汉字，千千万万个汉字，又汇成了优美的语言！他们如同活泼可爱的小精灵，在纸上跳跃，是那样迷人，姿态优美，引人入胜。每个字都是流光溢彩的画页，翩翩飞舞的彩蝶，也是一章跳跃着欢快音符的乐章。
有一次，我正在阅读一篇文章，突然遇到了拦路虎――“裹”字，这是什么字呢？它的意思又是什么呢？一连串的问句迫使我翻开了字典：“裹”，形声字，包、缠绕的意思。什么事形声字？我反复琢磨，哦！这个字是依“果”的读音来读的，这“形”么，是因为“果”在“衣”字中间，就代表一件衣服里包着一个水果。噢，我知道了，形声字就是根据字一部分的读音和字的形体来认的，好认好读。我不禁感叹到：我们的祖先真聪明！
我们的汉字非同小可，它不仅形体优美，而且还有一种韵味。当我读到“清晨”时，就像看见了一轮红日在冉冉升起；“无忧无虑”让人心无禁锢，像小鸟脱离铁笼自由地飞；“喜”字让人眉开眼笑；“怒”字让人读着皱眉，有些生气；“哀”字让人仿佛沉入了悲伤中；而“乐”字却让人情不自禁地笑了出来……啊！每个汉字都有优美的'形体，深深的含义，响亮的音节呀！
我们的汉字，慢慢演变，历史悠久！
我们的汉字，是世界上使用时间最长的文字！
我们的汉字，姿态迷人，有行、楷、草！
我们的汉字，有深深的含义，韵味十足！
我们的汉字，写出来字最少意义更多！
我们的汉字，有响亮的音节！
汉字，我为你骄傲，我爱你！
篇2：汉字就在我们身边
汉字就在我们身边
汉字就在我们身边 泸州市实验小学 吴远玲 记得小的时候，常常拽着母亲的手逛街。一边走，母亲就一边教我认识街边的招牌。母亲只有初小文化，可是毕竟还认识几个字，于是她就成了我的“启蒙老师”，什么“煤油商店”“五金公司”“土产公司”等等。天长日久，那些汉字就像刻在了骨子里，怎么也忘不掉了。――“煤油商店”的铺子现在都还在，每每走过那里，仍然感到亲切而温馨。 我的母亲――以及众多用这种方法教孩子识字的家长可能不懂得生活与语文学习的关系，也许仅仅是为了丰富一下散步的内容罢了。可是这种识字办法的效果却是在教室里抄百遍读百遍也达不到的。回想起我的这段经历，我在教学中开展了“汉字就在我们身边”的识字活动。 只要你走上大街，你的眼里就会充盈各种招牌、广告、警示。孩子们每天都要从街上经过，他们的眼睛会好奇地看着窗外的世界，他们也会看到那些东西。可是，他们并不在意，也不知道那些字说的是什么。于是，我给他们提出了一个小小的要求：“从今天开始，我们开展‘汉字就在我们身边’的活动。认认你见到的招牌、广告甚至是物品的名称，把你喜欢的画下来，我们大家一块来学。凡是带来的都有奖哦！” 从那天开始，各种各样的招牌便源源不断地“流”进了教室。每天我不得不花很多时间来跟孩子们一起讨论、交流、识字，可是，我觉得是那么有趣，那么有意义。 一、 语文课堂以新的面孔出现在孩子面前 新课程理念下的语文课堂是什么样子的？《语文课程标准》是在这样说的：“ 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”本着这样的精神，结合我们开展的这个活动，我发现，通过这个活动： 1、 识字变得容易而有趣 刚教一年级，那么多要求会认的字把孩子们搞得晕头转向。什么“加一加”“减一减”“用旧字认新字”，说起来方法挺多，好象也很简单，许多孩子在课堂上说得头头是道，可是下了课就晕晕乎乎的了。我问了一下其他的老师，他们也发现了孩子的这种现象。但是学他们带来的招牌、广告就不一样了。第一，这是他们身边的，耳熟能详的；第二，这是同学写的，还有他们喜欢的充满了童趣的图画；第三，还有炫耀的资本。路过这个地方的时候，可以骄傲地读给爸爸妈妈听，能够换来家长的赞扬。于是乎，招牌贴满了我们班的教室，学生的识字量也大大增加。 2、 课堂变得生动而真实 有了这个“汉字就在我们身边”这个环节，语文课更加吸引孩子的兴趣。每天都有孩子急切地想知道今天认哪一个招牌，是谁做的。这些招牌就在自己身边，课堂就像在自己家的周围游览。语文课给孩子们的感觉是：语文课堂不是一副冷冰冰的面孔，只知道读啊，写啊，抄啊，原来它还可以写，可以画，它就是自己的生活！ 3、 眼睛变得细腻而有神 如果有人问你：从底楼到你家一共有多少级台阶？你一定不知道。因为你的注意力根本没在那上边。但是如果有人提醒了你：数数从底楼到你家一共有多少级台阶。你一定会数得很仔细。因为你的注意力得到了提醒。自从开展“汉字就在我们身边”这个活动以来，很多孩子的无意注意逐步地向有意注意转变。例如苏愉凯小朋友一天带来的招牌是“尧坝古镇”。这块招牌就在他家的对面，每天透过窗户都能看到。如果没有这个识字活动，也许他不会注意到；可是在这个活动中，他的眼睛发现了，不仅把这四个字描下来了，还仿照招牌画了几间古色古香的房子。最让人叫绝的是他在自己的“招牌”上添了一个厨师。什么意思呢？人家说是“古镇上有好厨师”啊！他所画下来的这个广告更妙，不仅让你玩好，还能让你吃好呢！ 二、语文学科的性质得以充分的体现 《语文课程标准》明确指出：语文学科是“工具性”与“人文性”的统一。在我们所开展的这个识字活动中，我对语文性质的认识又更深了一层。“山是山，水是水”“山不是山，水不是水”“山还是那座山，水还是那条水”这几句话讲的.是人们透过现象看本质的过程。在开展“汉字就在我们身边”这个识字活动的过程中，我也深深地体验了这个过程。 1、 “山是山，水是水” 在认识“招牌”之初，我也仅仅想到只是让学生识字，关注的重点只是语文的“工具性”，所以活动开始的时候，我们主要的注意力放在了字形和自己的熟悉程度上。如下例： 师：看，这是刘哲语为我们带来的广告牌。谁认识？ 生：“田田超市”。 师：“田田超市”在哪里？ 生：在新区转盘 师：再来读一读。 生：（齐读） 可以看出，这样的识字活动停留于最“原始”的阶段，就“事”论“事”，学生所得到的是最肤浅的印象，但是他们对于汉民族语言文字的精妙并没有体会到。招牌、广告中蕴涵着很多中国传统的思想与文化。如果能在识“招牌”的时候让他们有所体会，那么对于“招牌”这个活生生的“教材”才算运用到极致。 2、 山不是那座山，水不是那条水 随着招牌广告越认越多，我们的认知范围也越来越广。在认识招牌广告的同时，我们还进行了多方面的探索。 1）通过识广告招牌，了解汉语的妙用 师：这是李钰为我们带来的一个广告。谁认识这个广告？ 生：“给你好看”。 师：你看到过这个广告吗？你知道这是为什么做的广告吗？ 生：我看到过，就在我们学校前面的红绿灯那里。 生：我知道这个广告是霓虹灯的广告。 师：你知道什么是霓虹灯吗？ 生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。 生：霓虹灯的颜色能够不断变换，非常好看。 生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。 生：霓虹灯到了晚上就亮起来了，很漂亮。 师：对啊，霓虹灯非常漂亮，非常好看，所以制作霓虹灯的人才说要――“给你好看”（学生读）。可是，你们知道这句话还在什么时候用吗？ 生：（摇头） 师：（心里有些意外，学生对这句话的另外一层意思并不知道，如果我说了会不会变相地教他们一句骂人的话呢？）这句话有时也有让谁下不来台的意思，可是霓虹灯公司却把它作为自己的广告，因为人们对这句话很熟悉，读了这个广告，自然就不会忘记了。当自己要做霓虹灯的时候，就会想到去找这家――“给你好看”的制作公司了。 生：（点头） 2）认识广告招牌，受到传统文化的教育 师：每天吴老师都在想：今天小朋友们会给大家带来什么惊喜呢？哦，真的有，这就是苏榆凯小朋友带来的惊喜。 生：“鸡年吉祥”。 师：苏榆凯小朋友能给大家说说你从哪里看到的这句话吗？ 生：是在我家的台历上看到的。 生：什么叫“鸡年”？什么是“吉祥”？ 师：有没有小朋友知道？ 生：每一年都有一种动物，是什么动物这一年就叫什么年。明年的动物是鸡，所以叫“鸡年”。 师：小朋友们还知道哪些动物像鸡这样来代表一年？ 生（七最八舌）：龙、虎、蛇、羊…… 师：（简要介绍生肖的来历） 你是属什么的？ 生：属虎的。（绝大部分孩子是虎年生的，少数属猴） 师：你知道你爸爸妈妈是属什么的吗？ 生：（摇头） 师：回去问问，明天来跟大家说说。（引导学生关心父母） 刚才还有小朋友问什么是“吉祥”，你来猜猜它是什么意思。 生：“吉祥”就是舒服。 生：“吉祥”就是希望别人好。 生：“吉祥”就是对别人说的希望别人好的一句话。 师：不错，“吉祥”就是祝福别人吉利，运气好，这是咱们中国过年时爱说的一句祝福的话。那么，过年的时候，你要对谁说“鸡年吉祥”？ 生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意 生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥” 生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上。 在这一教例中，我注意了 “认知――理解――运用”的逐步深入，在学习过程中，潜移默化地让学生感受到一些中国传统的 ，叫好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。 3）认识广告招牌，了解生活常识 通过一段时间的认读，学生对招牌广告表示的意思基本能猜出七八来。例如，“乌鱼庄”肯定是以“乌鱼”来作为自己的特色；“布艺世界”是做窗帘的，“天立鱼火锅”是位于“天立花园”附近的一家火锅馆子。“顾名思义”，招牌与广告总是带着人们美好的心愿，蕴涵深刻的人文内涵。相信长此以往，对于学生文化素养的提高，语文素养的提高是大有裨益的。 3、 “山还是那座山，水还是那条水” 不管怎样处理学生写来的各种招牌，都是一个目的，促进学生在生活中识字，并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。因此，我不仅注重让他们认识带来的广告和招牌，还开展了“你认识的招牌”的汇报活动。只要愿意，都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌，为学生识字营造一个良好的学习氛围，同时锻炼学生的口头表达能力，促使学生细心观察自己周围的世界，进而提高其学习的品质。下面是一个很平常的汇报的场面： 我昨天放学回家的时候，看见路上“光大医院”的招牌。 我妈妈工作的单位名叫“泸州晚报”。 我星期天和妈妈逛街的时候，看见了“松宝宝”的枕头。 …… 在学生汇报中提到的物品名称、招牌、广告中既有他们在教室里认到的，也有自己问家长而认识的。应该说，我们班上已经有了一个识字的良好氛围，学生开始有意识地去留意身边的汉字。今后，他们还会留意到身边的另外一些有趣的语文现象，如人们用错汉字的现象，生动有趣的广告，各种公示、布告、广而告之等等。只有从生活中来又运用到生活中的才是学生掌握的最有效、最牢固、最实用的语文知识。篇3：我们的汉字读后感
4 月23 日，备受关注的“20xx年度中国好书”评选结果揭晓。62本图书从全国约50万种图书中脱颖而出，入围“20xx年度中国好书”，其中少儿类图书仅9本。青岛出版社出版的《我们的汉字――任溶溶写给孩子的汉字书》一书入围“20xx年度中国好书”榜单。
《中国好书》盛典是在中宣部指导下，由中国图书评论学会评选，中央广播电视总台承制的年度优秀图书颁奖典礼，以“为好书找读者，为读者找好书”为宗旨，迄今已经举办6届，已成为全民阅读活动的重要品牌，也是出版界、文化界的一项盛事。
《我们的汉字》的创作者是著名的翻译家、儿童文学作家任溶溶先生。这是耄耋之年的任溶溶先生写给小朋友的一本汉字书，也是一本让小朋友读得开心的汉字书。在一些小朋友眼里，汉字难学、难记、难写，关于汉字的知识更是难懂。其实每一个汉字背后都有故事，关于汉字的起源、造字法以及发展演变也是非常有趣的。任溶溶老先生用自己广博的知识与见解，深入浅出地讲述我们的汉字，从汉字书写到招牌文化，从字词发音到文学技巧，从甲骨文到历史知识，同时他还带领孩子在语言的国度里旅行，了解世界各国文字的共性和个性，从而发现汉字的神秘与独特，启发孩子寻找汉字“为什么”的答案。
这不仅是一本汉字之书，也是一本文化之书。任溶溶先生用国际化的视野，幽默的语言，将汉字知识像讲故事一样娓娓道来，让汉字文化流淌入每个孩子的血液中。而这也正是这本书的魅力所在，一本专门为孩子写的书，同时俘获了众多家长的心。
《我们的汉字》自20xx年11月出版以来，已斩获多个奖项，入选“20xx年中国好书11月榜单”，荣获由新阅读研究院组织评选的20xx年度中国童书榜最佳童书奖、100佳童书奖，入选《中国教育报》20xx年度致敬童书20强，入选《中国出版传媒商报》20xx年度影响力图书75强等。
近年来，青岛出版集团发力少儿出版，先后策划推出了《学会爱自己》《致未来的你》《有故事的汉字》《少年读史记》等广受读者好评的精品力作，收获“中华优秀出版物奖”“大众最喜爱的50种图书”等一系列重要出版荣誉。
篇4：《我们的汉字》读后感
读了《我们的汉字》，我学到了许多道理和关于汉字的知识。
《我们的汉字》让我知道了，写作文如果脑子空空，没东西可写，简直比生孩子都要难。联系到生活，还真是如此!写作文没灵感，对着桌上的作文纸发呆，何时可以有灵感呢?等你写完时，估计已经是“猴年马月”了。人家生孩子的，早就生完了。
而且中国人如果不懂中文或英文就会闹出笑话，这是很现实的。记得有一次，我们全家在日本邮轮时想去图书馆看看，不知去向，遇到工作人员时，爸爸妈妈根本不会说英文，就让我问一下图书馆在哪。我根本不知道“图书馆在哪”怎么说，只说出了一个book。
工作人员应该听明白了，嘴中喷出一大串对我们家来说如天文般的英语：“@#%_)%#(￥$&|{}、/|)=-)#!_)#……￥。”好吧，问了也是白问。她说完后便走了，我们只有发呆的份了，找个图书馆简直比登天还难!
还有“识字读半边”，有时候我也是这么认字的，但是看了这本书后，觉得还是查字典为好，当然读对了的也不是巧合。
还有一个有趣的象形字，我知道了原来以前的甲骨文都是象形字，而形象字竟然可以有好多种写法，真是有趣。
《我们的汉字》真有趣，让我学到了许多道理和关于汉字的知识，愧不是一本好书。
篇5：《我们的汉字》读后感
今天我读了一本书《我们的汉字》，深有感触。
作者从文字的起源、汉字的演变，一直讲到拉丁字母注音、简化汉字，仔细讲述了汉字发展的历史，让我们对汉字有了具体而清楚的认识。
汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一。汉字的创造和应用不仅推进了中华文化的发展，还对世界文化产生了深远的影响。传说黄帝时期，仓颉在其手下当官时，看到三个老人在争辩走哪条路。一老人说，往东可以猎捕羚羊。另一个老人说，往北在不远处可以追到鹿群。另一个老人偏要往西，说有两只老虎，不打死就太可惜了。仓颉一问，原来他们是用野兽的脚印辨别的。他心生一计，想：既然一种脚印代表着一种动物，那我为什么不用一种符号来代表一个物体呢?仓颉就发明了文字。
写出一篇好作文，也要先打好基础。你不认识字怎么写得来呢?好了，二话不说，扣分!做阅读时，一粗心大意，把“华丽”写成了“朴素”。考官脸一沉，扣分。在写填空题时，某字不会写，还是扣分。最重要的是，回家还得面对爸爸妈妈的“一阵机关枪扫射”，真是可怕!所以，不把汉字的读音、外貌、意思记牢——那你可就惨咯!
汉字经过了多年的变化，才进化成我们现在的样子。所以他整整拥有了六千多年的历史，实在是让人赞叹。汉字的演变过程是甲骨文到金文、小篆到隶书、楷书到行书再到草书。七种字体，被称为汉字七体。
汉字是一种神奇的符号，你不妨也去看一下《我们的汉字》吧。
篇6：《我们的汉字》读后感
假期里，我读了《我们的汉字》这本书。看完这本书后，我发现汉字竟是多么有趣!《我们的汉字》这本书讲的各种各样的汉字，如像形字、指事字、会意字等，还有许多汉字有关的大事。
在“我们天天同文字打交道”这一章，作者为了表明不识字不但麻烦，而且还会闹笑话，还举了一个例子：20世纪代我国驻美国大使馆的一个外交工作人员要从华盛顿到旧金山去出差，因不懂英文而让他的一个朋友写一张字条，上面写着“菲力牛排”。到了饭店，他出示纸条，服务员就给他上了菲力牛排。第一顿他吃得津津有味，几顿之后，他不但觉得不津津有味，甚至觉得倒胃口了。此后，他一听跟“牛排”有关的词就受不了，对“牛排”深恶痛绝。
在“字体的变迁”这一章中我认识了甲骨文、金文、大篆和小篆等书体，如“日”在甲骨文中写作“”在金文中写作“”，在小篆中写作“”在隶书中写作“日”在楷书中写作“日”。这也说明了不同时代的人对文字的观点是不同的，这也就造成了字体的变迁。
《我们的汉字》这本书告诉了我许多跟汉字有关的知识，还告诉我一个道理：我们生活中离不开汉字，它是我们日常生活必不可少的一部分!
篇7：《我们的汉字》读后感
我们的祖国有着上下五千年的灿烂文化，汉字有着源远流长的历史和文化底蕴，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，尤其是当我读了《我们的汉字》这本书后，更是引以为傲。
《我们的汉字》的作者是著名的翻译家、儿童文学作家任溶溶。对于汉字，有些人可能会觉得乏味、枯燥，十分难记、难写。作者用自己广博的知识和见解，深入浅出地讲述我们的汉字，从汉字书写到招牌文化，从字词发音到文学技巧，从甲骨文到历史知识，带领我们在语言的国度里旅行，发现汉字的神秘与独特，启发我们寻找汉字“为什么”的答案，而这也是这本书的魅力所在。
汉字是中华民族智慧的结晶，汉字陪伴我们终身，是我们日常生活中不可缺少的一部分，我们天天要同她打交道，与她形影不离。文字和语言一样，都是交通信息的工具，我们每天的交流和沟通都需要她，要靠她来传递信息、表达情感和思想。同样，汉字也是记录汉语的特殊符号，至关重要。我们的生活离不开汉字，写作业时我们要用上她，与人沟通时我们需要她，看书时我们也要用上她……她就是可爱的.精灵，无时无刻不出现在我们的身边。
汉字是中华民族的文化传承，汉字的魅力让中国人甚至外国人都为之着迷，汉字有声调、有情感，每一个方块字，都有独特的意义，我要写好汉字，读好汉字。
篇8：《我们的汉字》读后感
暑假里，我读了任溶溶写的《我们的汉字》这本书，颇有感触。
这本书是一本关于汉字知识的普及读物。从文字的起源讲到汉字的演变，一直讲到拉丁字母注音，系统地讲述了汉字发展的历史，让我们对汉字有一个具体而清晰的认识。
汉字教会了我许多道理，正如本书作者所说，不管中文还是英文，不会说不会写都是一件让人烦恼的事。书中有这样一个小故事：有个人去美国，他不会英语，于是请了个朋友在纸条上写了他最爱吃的菲力牛排的单词。他肚子饿了，就走进了餐馆，服务员问他吃什么，他拿出了纸条，服务员就端上一盘鲜嫩的菲力牛排，他吃得开心极了。就这样，第二次他依然吃得津津有味。可第三次第四次，他就不想吃了，甚至有点倒胃口了。他想找人写另外的菜，可是找不到懂中文的人，所以，他只能一直吃牛排，吃到想吐为止，这可真令人沮丧!所以，你看看，文字在我们的生活中起着多么重要的作用，扮演着多么不可或缺的角色啊!
这本书还告诉我们汉字的演变，从甲骨文到楷书，每种字体都有自己的故事。还有象形和指事。象形是直接描绘实物形状的字，指事是在象形的字上用简单笔画的符号字。
以前，有些字没造出来，古人常会用同音字来代替要写的字，这叫假借字，现在我们都叫做错别字。现在有些店铺故意用错字，比如我在吾悦广场上写着就“视”不一样、“布布”高升，我觉得不好，因为他把字的本意给变了。
汉字蕴含着中国的传统文化精神，一笔一划包含着属于它们自己的故事，所以我们要让它们发扬光大。
篇9：《我们的汉字》读后感
《 我们的汉字》就是一本关于汉字知识的普及读物，作者从文字的起源讲到汉字的演变一直讲到拉丁字母注音系统地讲述了汉字发展的历史，让我们对《我们的汉字》有一个具体而清晰的认识。
在我们眼里汉字是难学、难记、难写的。可是读了《我们的汉字》之后就不这么认为了。我最喜欢秀才识字读半边——形声字。有句老话叫做秀才识字读半边，也就是说汉字太多了，像秀才那样的读书人也有不认识的字，只好靠读这个字的半边把字读出来。
不识字不但麻烦，而且还会闹出笑话来，我读到过一则笑话说是20世纪代我国驻美国大使馆有一个外交工作人员，有一次要从华盛顿到旧金山去出差。他不懂英文， 而路上一日三餐要点菜吃饭，可就犯了愁。
他的一位朋友给他出了个好主意——带他用英文写一个菜名，点菜时，只要把它拿出来给服务员看就行了。他觉得这个主意不错，决定照办。他的朋友问他最爱吃什么，这个他用不着多想，一口回答说是菲力牛排，你是他的朋友给他在一张纸上写上菲力牛排——写的当然是英文。他开心地接过来，小心的折好，揣在怀里带走了。
他在火车上吃第一顿晚饭时，他拿出字条给服务员看，服务员，端来了又肥又嫩、热气腾腾的一大盘牛排，他吃的是津津有味。第二顿，他自然又拿出了那张纸条，自然又是一大盘同样又肥又嫩、热气腾腾的牛排，他吃的还是津津有味，到了第三顿、第四顿，到了第五顿、第六顿……就不那么津津有味了，他不但不觉得津津有味，甚至觉得倒胃口了。于是他下定决心，回来时，非请人另写一个菜名不可，还要吸取教训，多写几个菜名，可以换换胃口。
到了旧金山，他整天都在工作，等到他回到火车上吃饭时。服务员站在他旁边，他只好把那张写着菲力牛排的纸给他看。端上来的自然又是一大盘又肥又嫩、热气腾腾的菲力牛排!这样一顿、两顿、三顿、四顿……他回到华盛顿后，在人提起菲力牛排，不仅是菲力牛排，包括沙朗牛排，莎朗牛排，只要带牛排二字的，他一听就受不了，对牛排生恶痛决。
我们中国的汉字，落笔成化留下，五千年的历史，让世界都认识，我们中国的汉字，一撇一捺都是故事。现在全世界各地，到处有中国字，黄皮肤的人骄傲地把头抬起，我们中国的汉字，一平一仄谱写成诗。
《我们的汉字》读后感8
《我们的汉字》一书中生动详细的为我们讲述汉字身上所具有的特点，读完这本书之后，开始对汉字有了一个更深刻的了解。
具有独特的艺术魅力。汉字的美是一种自然之美，象形之美，这种美早在甲骨文特别是其象形文字中就有充分体现。
汉字的诞生与发展历程充分的说明了中华民族的人民是有智慧的人民，他们用自己的聪明才智赋予了汉字的意义。在甲骨文中，“美”字的字形本义为戴羊头装饰的大人之像，与“善”相同，可会意隐身为衣着装饰华丽的人即为美。商周时期的艺术品中就有不少牛、羊头形的青铜面饰与玉雕面饰，“羌”字也为人戴羊角装饰之像，它们既反映了远古的图腾信仰，也是一种时人对形式美的追求。中国先民早在史前时代就肌肤理性的形式远离与法则，并广泛用于造型艺术的创作之中，商周艺术则是进一步吧这种和谐形式推向更加复杂完美的境地。
鲁迅曾经赞叹我们的汉字有三美：意美感心，音美感耳，形美感目。自古以来，汉字就保持着形、音、义的一体性，这一特点让汉字具有强烈的代入感与传达力，让我们在识字的同时能够在脑中展开灵动的视觉或者听觉联想，甚至可以形成通达五官的完整感受。唐朝诗人柳宗元的一首诗《江雪》，这首诗字面为画，自内表心，寥寥20字传递的内容与情感让人无法言语，这就是我们的汉字，音短而意绵长，字形固却意境无穷。
汉字的使用与表达讲求的是一个意味，取之于心而住之于手。中国的汉字的表达在具有审美情感特征的同时，更关乎字里话外的那些事。
文字不仅具有记录人们行为、思想、情感的功能，还有一定的趣味性。人们利用汉字形、音、义合一的特殊结构与字间独立、构词灵活的特点，与不同的语言文学形式如诗词、字谜、绕口令等相结合，创造出了多样的文字游戏，给人们生活增添了趣味。
《我们的汉字》一书中为我们讲述了多种文字的发展史，其中有一种特殊的字体叫做“女书”
它是一种罕见的女性文化“密码”，有着独一无二的文字符号体系，其中也能从哪个着一个个神奇、美丽又感人肺腑的故事和传说，诠释着中国闺阁中女性精神家园。这种字体的一大独特之处是：只是在妇女中传承使用吗，时代沿袭。在女书的流传地位中，妇女们常常将女字作为装饰花纹，运用到传统的女红之中。女书习俗是一种独特的“活化石”。对于研究人类文字与文明的起源、女性文化和文明的发展历程等，都具有重要的研究价值。中国社会科学院研究生教授曾称它是中国文化深山里的一朵野玫瑰。
我们的文字，中国的记忆，值得我们每一个人去探寻与守护!
《我们的汉字》读后感9
中华文化，历史悠久，素有上下五千年之称。悠久的历史衍生了璀璨的文明，也诞生了承载文明的文字，汉字便是其中之一。看了<<我们的汉字>>这本书后，我明白了汉字蕴含的诸多知识，更震惊于汉字的博大精深。
汉字，对于某些人来说是难写、难读、难懂的文字，因为它总有诸多的涵义，需要分在哪里提现哪个意思。但也不全都是难的。读了<<我们的汉字>>以后，就知道中国的汉字经历了那么悠久的历史，从甲骨文到象形文字，再到我们现在通用的汉字。这是古人智慧的体现，更是我们中华民族的伟大结晶。
到如今，汉字是我们的主文字，我们的生活离不开汉字。小到我写作业要用到它，平时我们买东西要用到它;大至我父母做生意签合同要用到它。所以，我们要努力学习汉字，慢慢地积累更多的汉字知识，因为汉字是我们生活中不可缺少组成部分，与人交流也要用到它。
读了<<我们的汉字>>以后，我也知道世界上的文字是多种多样的。但除了汉字，其它文字往往每一个字只能表示一个音节，不能明确整个读音，一个词组也只能表达一个意思。唯有汉字，一点一横，一撇一捺，包含万物，容纳颇大。
原来汉字是那么的奇妙，需要我们更多地去了解，<<我们的汉字>>这本书更是包含诸多的知识，等着我们去了解。让我们一起去了解这由汉字组成的“王国”吧!
《我们的汉字》读后感10
妈妈曾为我买了一本厚重的《我们的汉字》，它给我带来了无尽的阅读快乐。跟大家分享一些我与汉字的有趣故事吧。
小时候我对汉字情有独钟，在画画后，我总会提笔在画上签上名儿。那时候的我，很小，只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字。我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”。有时记不住，就写成“大人小”，要么写成的“人小大”。现在翻着看看，我都会忍不住笑出声来。幼儿园毕业时，我终于会写我的名字了。为了使我的画看上去更好看，我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角，我居然把鹤字左右分家写成两个字。当时，我并不觉得很可笑，还得意呢!上了小学后，我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”。老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈。虽然这些只是因马虎而出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字是那么神奇，那么有趣，比那种拼音文字能表达出的东西更多更深。
正是因为汉字的有趣，我也很爱写作文。我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你!”在识字认字的过程中，我也与汉字发生了一些有趣的小故事。记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象!”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来。原来那是“自豪”两个字。中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音字……我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随时都能表达一种欢乐的心情。作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。因为，我们中国有一绝——那就是汉字。在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天。
只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富!
篇10：汉字就在我们身边
汉字就在我们身边
汉字就在我们身边 泸州市实验小学 吴远玲 记得小的时候，常常拽着母亲的手逛街。一边走，母亲就一边教我认识街边的招牌。母亲只有初小文化，可是毕竟还认识几个字，于是她就成了我的“启蒙老师”，什么“煤油商店”“五金公司”“土产公司”等等。天长日久，那些汉字就像刻在了骨子里，怎么也忘不掉了。――“煤油商店”的铺子现在都还在，每每走过那里，仍然感到亲切而温馨。 我的母亲――以及众多用这种方法教孩子识字的家长可能不懂得生活与语文学习的关系，也许仅仅是为了丰富一下散步的内容罢了。可是这种识字办法的效果却是在教室里抄百遍读百遍也达不到的。回想起我的这段经历，我在教学中开展了“汉字就在我们身边”的识字活动。 只要你走上大街，你的眼里就会充盈各种招牌、广告、警示。孩子们每天都要从街上经过，他们的眼睛会好奇地看着窗外的世界，他们也会看到那些东西。可是，他们并不在意，也不知道那些字说的是什么。于是，我给他们提出了一个小小的要求：“从今天开始，我们开展‘汉字就在我们身边’的活动。认认你见到的招牌、广告甚至是物品的名称，把你喜欢的画下来，我们大家一块来学。凡是带来的都有奖哦！” 从那天开始，各种各样的招牌便源源不断地“流”进了教室。每天我不得不花很多时间来跟孩子们一起讨论、交流、识字，可是，我觉得是那么有趣，那么有意义。 一、 语文课堂以新的面孔出现在孩子面前 新课程理念下的语文课堂是什么样子的？《语文课程标准》是在这样说的：“ 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”本着这样的精神，结合我们开展的这个活动，我发现，通过这个活动： 1、 识字变得容易而有趣 刚教一年级，那么多要求会认的字把孩子们搞得晕头转向。什么“加一加”“减一减”“用旧字认新字”，说起来方法挺多，好象也很简单，许多孩子在课堂上说得头头是道，可是下了课就晕晕乎乎的了。我问了一下其他的老师，他们也发现了孩子的这种现象。但是学他们带来的招牌、广告就不一样了。第一，这是他们身边的，耳熟能详的；第二，这是同学写的.，还有他们喜欢的充满了童趣的图画；第三，还有炫耀的资本。路过这个地方的时候，可以骄傲地读给爸爸妈妈听，能够换来家长的赞扬。于是乎，招牌贴满了我们班的教室，学生的识字量也大大增加。 2、 课堂变得生动而真实 有了这个“汉字就在我们身边”这个环节，语文课更加吸引孩子的兴趣。每天都有孩子急切地想知道今天认哪一个招牌，是谁做的。这些招牌就在自己身边，课堂就像在自己家的周围游览。语文课给孩子们的感觉是：语文课堂不是一副冷冰冰的面孔，只知道读啊，写啊，抄啊，原来它还可以写，可以画，它就是自己的生活！ 3、 眼睛变得细腻而有神 如果有人问你：从底楼到你家一共有多少级台阶？你一定不知道。因为你的注意力根本没在那上边。但是如果有人提醒了你：数数从底楼到你家一共有多少级台阶。你一定会数得很仔细。因为你的注意力得到了提醒。自从开展“汉字就在我们身边”这个活动以来，很多孩子的无意注意逐步地向有意注意转变。例如苏愉凯小朋友一[1] [2]
篇11：汉字我们走作文
每个汉字都是有简单的横竖捺组成的，但它们各有各的特点。看到“太阳”二字，你仿佛感觉到光和热；看到“鸟语花香”这个成语，你就像进入天堂般的境界；看到“呜呜”这个词，你好像看到了一个正在哭啼的小孩子；看到唉声叹气这个词，你会听到阵阵叹息声……多么奇妙啊！
一个个汉字是中华人民祖先智慧的结晶，许多国家我文字都是我国的文字演变过来的。日本民族虽有着古老的文化，但其本族文字的创制则相当晚。长期以来，其人民是以汉字作为自己传播思想、表达情感的载体，称汉字为“真名”。五世纪初，日本出现被称为“假名”的借用汉字的标音文字。
八世纪时，以汉字标记日本语音的用法已较固定，其标志是《万叶集》的编定，故称“万叶假名”。
是为纯粹日语标音文字的基础。日本的文字的最终创制是由吉备真备和弘法大师（空海）来完成的。他们俩人均曾长期留居中国唐朝，对汉字有很深的研究。前者根据标音汉字楷体偏旁造成日文“片假名”，后者采用汉字革体创造日文“平假名”。
尽管自十世纪起，假名文字已在日本盛行，但汉字的使用却并未因此而废止。时至今天，已在世界占据重要地位的日本文字仍保留有一千多个简体汉字。朝鲜文字称谚文。它的创制和应用是古代朝鲜文化的一项重要成就。实际上，中古时期的朝鲜亦如日本没有自己的文字，而是使用汉字。新罗统一后稍有改观，时人薛聪曾创造“吏读”，即用汉字表示朝鲜语的助词和助动词，辅助阅读汉文书籍。终因言文各异，无法普及。
李朝初期，世宗在宫中设谚文局，令郑麟趾、成三问等人制定谚文。他们依中国音韵，研究朝鲜语音，创造出11个母音字母和17个子音字母，并于公元1443年“训民正音”，公布使用。朝鲜从此有了自己的文字。可见，我们中国汉字在世界上多么重要啊！
汉字是多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂。汉字还有一个奇特之处，那就是添一笔或少一笔就变成了另外一个汉字。如：日加一笔是白、目、电、田、申、甲、由……
我爱这可爱的小精灵———汉字！
篇12： 我们眼中的汉字作文
我是一个老师，在美国教中文。我的学生有小学生，也有高中生。对他们来说，中文是一种完全陌生的语言。他们对拼音感到“眼熟”，可是加上调号以后，他们就蒙了。汉字更是他们从来没有接触过的。我们无比熟悉的方块字，到了这些美国孩子的眼中，突然就有了不一样的面貌。
有一次中文课上，我听到一个六年级的小女孩跟她的同桌说：“Doyouwanttodrawcharacters？”（你想画汉字吗？）没错，对美国孩子来说，汉字就像一幅幅神秘的图画，等待他们探索。于是我灵机一动，鼓励学生们设计汉字画，创作汉字故事，来帮助他们学习汉字。让我们先来看一看美国孩子“画”的汉字吧！
在最开始的几节中文课上，我带着学生们看过甲骨文，欣赏过汉字的演变，还猜过汉字的意思，他们觉得汉字特别有趣。虽然是美国学生，但是和中国的小学生一样，他们也有抄写生字的作业。我对他们的要求是，根据笔画顺序，每个字抄九遍。不过，很少有学生会真的照着笔顺写，他们都是按照自己的想法，想先写什么就先什么，所以，写起字来总是东缺一笔西缺一画的，看得我哭笑不得。每次听写的时候，看着学生们抓耳挠腮的样子，我都觉得他们分外可爱。
有些学生的字写得很好看，有些学生的字歪歪扭扭的，但这又有什么关系呢？我记得，在我小时候，我妈妈也嫌弃我的字写得不好看呢。现在，作为一个老师，我觉得在学习的最初阶段，激发学生学习的动力更重要一些。如果过分强调写字的细节，反倒会打击他们学习的兴趣和积极性。瞧，经过练习，他们的字是不是写得很不错呢？
让学生理解一种全新的文化是需要时间的，当美国的孩子经过探索，发现汉字之美，他们才会有余力，去关注怎么样才能把汉字写得更漂亮，进而对中国的语言和文化产生更深厚的兴趣。所以，如果你也在学习一门外语，不要急，慢慢来，细心感受语言背后的文化魅力，这样才能让你的学习更快乐！
