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篇1：浅谈幼儿教师培训热中的冷思考论文
浅谈幼儿教师培训热中的冷思考论文
幼儿教师培训是加强幼儿教师队伍建设的重要环节，是推进幼儿园实施素质教育，提高保教质量的重要保证。但在如火如荼的幼儿教师培训热中，我们需要冷静思考以下几个方面的问题。
思考一
培训机构够资质吗?
培训机构的良好资质是办好培训的前提。目前，地方承担幼儿教师培训工作的主要机构是区县级教师进修学校或教师培训中心。由于种种原因，上述机构以前承担的教师培训任务仅限于中小学教师范围，未涉及幼儿教师的培训业务，机构内也没有配备学前教育专业的`教师，这就直接影响到培训的质量。
思考二
培训内容有效吗?
培训内容的优化设置是办好培训的关键。目前，幼儿教师培训的课程内容大多由培训机构根据自己掌握的信息或现有教学条件确定，多数培训在内容的安排上，未进行培训前的需求调研，未考虑幼儿教师真正的需要。要提高培训内容的针对性与实效性，需要了解一线工作现状及培训对象的需求。在深入调研的基础上，了解教师的需求，制定出切实可行的培训计划，这样的培训内容紧密联系幼儿园教育学教学实际，具有丰富性和系统性，切实提高幼儿教师的专业素质与实践能力。
思考三
培训方式适宜吗?
培训方式、方法直接影响和制约着培训质量。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出：改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。有的培训机构为便于组织管理，省时省力，所有的课程都是集中式的专题讲座，学员则以被动式听课为主，培训效果较差。另外，幼儿教师群体以女性为主体，她们偏向于感性，对于这个群体，生动活泼、直观形象的事物更具有吸引力和感染力。因此，幼儿教师的培训方式方法更应丰富多样，如外出观摩、听课评课、师徒带教、教研讨论、专家讲座、名师具体指导等均可灵活采纳。
思考四
各培训项目能统筹安排吗?
目前，举办幼儿教师培训的机构主要有四个层级：县区级―地市级―省级―国家级，由于培训机构管理部门不同，培训经费渠道不一，各机构举办的培训缺乏统筹管理。因此，当前的幼儿教师培训活动存在着以下弊病：1. 内容重复，有的学员在不同的培训班上多次聆听同一个专家的讲座;2. 时间“撞车”，同一时间段内多个培训扎堆儿举办，导致幼儿园人手异常紧缺，常规工作受到冲击，幼儿园正常教学秩序受到干扰;3. 互不衔接，培训机构各办各的培训，对参训对象、课程计划缺乏整体规划。因此，如何按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，实行培训机构之间的联盟，统筹安排各级培训项目，将教师进行分层、分类、分级培训，便于幼儿园安排教师有序参加，是当前亟待解决的一个现实问题。
篇2：小城镇热中的冷思考
小城镇热中的冷思考
在当前的小城镇热中,我们必须冷静、理性地研究小城镇的发展规律,只有认清规律,抓住关键环节,才能使小城镇建设健康地发展.
作 者：李庆红 作者单位：中共三门峡市委党校 刊 名：学习论坛 英文刊名：TRIBUNE OF STUDY 年，卷(期)： “”(10) 分类号：F291 关键词：小城镇 发展规律 关键篇3：证券民事诉讼热中需要冷思考
证券民事诉讼热中需要冷思考
最高人民法院发布的《关于受理证券市场因虚假陈述引发的民事侵权纠纷案件有关问题的通知》以及有关法院受理三位股东诉大庆联谊案，是证券市场法制建设中的重要一步，将对我国证券市场的发展产生积极的作用。现在，已有多家上市公司面临股东诉讼，索赔金额可能高达数十亿元。多家律师事务所已经公开征集委托并代理提起诉讼。可以预期，我国将出现一股股民状告上市公司的证券诉讼热。然而，在这种热潮中，无论是法院、监管部门、上市公司，还是广大股东都有必要保持冷静的态度，关注证券民事诉讼热可能带来的消极影响，防止其走向反面。
在世界大多数国家，包括发达市场经济国家，证券民事诉讼制度并不发达。究其原因，就在于证券民事诉讼制度有着明显的负面作用。美国证券民事诉讼制度最为成熟和发达。但是，从美国证券民事诉讼的经验来看，证券民事诉讼可能带来的消极影响也不容忽视。1995年美国国会曾经专门立法对提起证券民事诉讼的条件加以严格限制。因此，我国在引入证券民事诉讼制度的同时，必须充分预见到证券民事诉讼可能带来的消极影响，采取谨慎的态度和适当的措施，兴利除弊，使证券民事诉讼制度在我国得到健康的发展。
应处理好四大关系
我认为，法院在处理证券民事诉讼时，应当注意处理好以下几个关系：
1、股东与上市公司
应当认识到，股东的利益与公司的利益在根本上是一致的。当上市公司出现虚假信息披露而使部分股东的利益受到损害时，无疑应当对于这部分股东给予适当的补偿。但是，上市公司的资产实际上也是股东的资产。如果上市公司因此承担责任过重的赔偿责任，将使公司的经营难以为继，甚至因此而濒于破产。在这种情况下，股东不仅可能最终得不到实际的赔偿，其手中的股票也可能变得一钱不值，股东的利益将遭受更大损失。因此，应当注意平衡股东利益和公司的利益，避免因顾及股东的一时激愤而过分破坏上市公司的发展能力，最终损害股东的长远利益。
2、少数股东与多数股东
在上市公司中，多数股东的利益与少数股东的利益有时是一致的，有时则是不同的。当上市公司面临少数股东的巨额民事诉讼时，多数股东，特别是控股股东的经济利益无疑将受到最大冲击，他们可能会采取对抗性措施保护自己的利益，如通过资产重组、关联交易等手段转移资产，进一步“掏空”上市公司。因此，在保护中小股东提起证券民事诉讼的权利的同时，有必要平衡少数股东与多数股东的利益，防止两败俱伤。
3、公平与效率
证券民事诉讼是保护投资者权利的一项法律制度，其主要出发点是公平。但是，应当看到，如果出现证券民事诉讼过多、过滥、过易的状况，将对上市公司的经营造成严重干扰，使公司经营及融资的成本增高，风险加大，证券市场的效率也将受到损害。在我国法制建设尚不完善，立法、司法、执法水平不高的情况下，证券民事诉讼给上市公司及其经营管理者所带来的不确定性尤其突出，过滥的证券民事诉讼对上市公司及其证券市场效率所造成的损害也尤其大。因此，在充分保护投资者正当权益的同时，必须适当控制证券民事诉讼的数量和影响，增强证券民事诉讼程序和结果的确定性、可预见性，维护证券市场的.整体效率。
4、善意诉讼与恶意诉讼
一些人为谋取不当利益，恶意地滥提证券民事诉讼，是建立证券民事诉讼制度的最大风险。由于上市公司股东众多，资产规模较大，且对于重大诉讼必须及时披露，一旦发生证券民事诉讼，无论最终胜诉抑或是败诉，对其股价、信誉、再融资甚至日常经营都会产生重大影响，因此一般来说，上市公司对于被股东起诉是十分敏感的。这就使得一些人利用上市公司的这一特点，在没有充分事实和法律依据，没有遭受实际损失的情况下，恶意地提起证券民事诉讼，采取“缠讼”的策略，迫使上市公司与其和解。这种行为在美国、日本等国已经成为证券市场的一种“恶疾”，被称为“诉讼敲诈”。我国法院在打开受理证券民事诉讼的大门之后，必须对这种“恶意诉讼”的现象加以警惕，并采取措施加以防范。
三个问题值得关注
总之，在当前各界人士对我国法院受理证券民事诉讼一片叫好，许多股民、律师纷纷准备对十余家上市公司提起民事诉讼的热潮中，保持冷静的态度，防止证券民事诉讼制度被滥用是十分必要的。为此，建议法院在处理证券民事诉讼案件过程中，应当重点关注以下几点：
1、律师的行为
律师在证券民事诉讼中的作用至关重要。在代表广大股民对上市公司提起证券民事诉讼的律师中，不乏为中小股民仗义执言者。但同时也应当看到，多数律师是以营利为目的的。不可避免地，其中会有一些律师以不正当手段（如公开征集委托、代垫诉讼费、误导股民等）挑动股民对上市公司滥诉，以牟取高昂律师费。欧洲大多数国家禁止律师“风险代理”方式收取律师费。美国法律虽允许证券诉讼律师收取“风险代理费”，但规定原告律师只能按被告最终实际支付给全体原告的赔偿金的合理比例收取律师费，而不是按法院判决的赔偿金额收取律师费。法院如果认为原告律师持有被诉上市公司的股票构成利益冲突，有权取消其诉讼代理人的资格。如果律师违反上述规定，法院还有权对其给予处罚。这些规定对于规范证券民事诉讼中律师的行为起到了积极作用。我国应当借鉴国外的经验，由法院、律师行业主管机关及自律组织共同对律师在证券民事诉讼中的行为加以规范。
2、原告与上市公司的和解
滥提证券民事诉讼的主要目的往往并非获得最后的胜诉，而是企图利用繁琐、漫长的民事诉讼程序以及舆论对上市公司施加压力，迫使上市公司为尽快摆脱纠缠而与之进行和解，向其支付一笔可观的补偿费。因此，法院在审理证券民事诉讼过程中，应当对原告与上市公司的和解加以监督，审查和解协议的公平及合法性。和解协议的各项内容，如达成和解的理由、原告获得的补偿金额、律师费用等都必须公开披露。对于不合理的和解，法院应当予以阻止。
3、证券民事责任的要件
最高人民法院的“通知”在证券案件受理程序方面，规定必须经证监会行政处罚。这种通过设置前置条件，以防止对证券民事诉讼制度滥用的做法尽管其出
发点可以理解，但是值得商榷。首先，以行政处罚作为民事诉讼的前置条件本身既无法理依据，也没有司法先例，有限制公民诉讼权利之嫌。其次，由于证券欺诈行为多为精心策划、行动隐蔽，证据难于查找，行政调查和处罚往往耗日持久。以行政处罚作为民事诉讼的前置条件，在实际效果上将不单限制了“滥讼”，同时也限制了合理的诉讼，更使证监会与法院在调查、处理案件过程中难以相互配合。第三，许多证券欺诈行为涉及刑事犯罪，证监会必须及时移交公安机关，追究刑事责任，而不进行行政处罚。在这种情况下，法院如何受理证券民事诉讼呢？我认为，法院应当把重点放在准确把握证券民事责任的构成要件，从实体法方面控制滥讼，而不应过分依赖诉讼程序上的前置条件。例如，对于证券虚假信息披露案件，上市公司只有在有“重大”的虚假陈述时才对股民承担民事责任。法院可以通过对“重大性”概念的解释，有效地把握住保护正当证券诉讼、限制恶意证券诉讼的尺度。法院对上市公司虚假陈述与原告损失之间因果关系的认定，对上市公司损害赔偿金额的确定也可以发挥类似的功能。
(对外经济贸易大学 焦津洪)
篇4：海岛旅游热中的冷思考
海岛旅游热中的冷思考
大连这座熠熠生辉的北方明珠,以其独有的魅力,正吸引着四海宾朋、八方游客.作为以大海为背景、以海洋文化为资源优势的旅游城市,自然少不了其所属的海岛及其海岛文化的烘托.正因为如此,大连旅游业的日新月异,也带动了海岛旅游业的迅速发展,促进了大连经济的全面繁荣.无庸讳言,海岛旅游业与大连城市旅游业的同步发展,在实践中受到各种条件的.限制,尚处于不平衡状态.因此,挖掘和整理海岛丰富的旅游文化、促进大连旅游业的全面发展,是发展海岛旅游业的关键.故而,在当前海岛旅游热中,作一些具有建设性意义、旨在提升海岛旅游文化内涵的冷思考,有助于海岛旅游业的健康发展.
作 者：于志臻 作者单位：中共大连市长海县委党校,辽宁,大连,116500 刊 名：大连干部学刊 英文刊名：JOURNAL OF DALIAN OFFICIAL 年，卷(期)： 20(2) 分类号：F299 关键词：长海县 旅游业 思考篇5：大数据热中的冷思考阅读答案
大数据的一个根本缺陷就是它只关注“客观数据”的呈现，而缺少对“主观数据”的反映。从社会学角度看，所有数据说到底都是有关“人”的符号，因此，符号所蕴含的社会文化意义是我们真正需要了解和掌握的内容。如果脱离了人及其所在社会的价值本性，无限放大大数据的效应及其影响力，就可能本末倒置，最终产生许多难以预期的后果。数据来源于社会又作用于社会。无论是可以数字化的数据还是不可数字化的数据，其比较、分析和归纳其实反映的都是人在符号层面上的一种互动。大数据是汇集了行为主体、时间、地点三个维度的“数据宇宙”。在大数据时代，个人的信息更多的是以数据为载体来进行互动的。如果人及其各类社会行为都仅仅被看作一个个数据符号，我们就很难从数据中解读出充满朝气、富有激情的人，也就很难从数据塑造出来的没有个性特征的人去推导群体样态和社会构成。
犹如网络一样，大数据也是一把双刃剑。巨量化的大数据在给我们研究和分析社会现象带来便利的同时，实际上也掩盖了许多具有个性特征的数据的意义。在连续的巨量数据海洋中，许多本身具有个性特征的数据已经变得无足轻重了，它们在大数据霸权面前会成为微不足道的牺牲品，大数据简化了人们对数据差异性的认知。大数据的复杂性不仅在于其数据样本巨量，更在于其多源异构、多实体和多空间之间的交互动态性。当前，只有少数人掌握处理这种复杂的巨量化大数据的技术，这很容易导致“数据暴力”。从这个意义上说，防止大数据滋生出“数据暴力”是大数据发展中需要注意的问题。
从某种意义上说，大数据的价值只有在其能够被规范成为可供分析的形式之后才能最大程度地被挖掘出来。然而，在巨量的大数据面前，实际上可供规范分析的数据只是极少数，许多数据都停留在“碎片化”阶段而难以被真正挖掘和分析。对这些碎片化的数据进行清理，形成规整的结构，是大数据能够得到充分利用的根本所在。在大数据中，其研究范式重在发现而不是推论，运用大数据进行各种分析不应像传统的社会调查方法那样通过假设检验来进行推论，而应通过数据的总体归纳来达成对社会现象的总体分析。这不仅要求我们在数据清理技术、存储结构上进行优化，而且要在数据采集环节尽可能地做到规范，否则就很难获得对复杂事物的系统认知。
在大数据时代，我们真正需要的并不仅仅是大数据本身，而且是大数据背后所隐藏的我们想要获取的各种信息资源，而这些信息资源可能只占数据总体的万分之一甚至更少。从这个角度说，大量的信息其实都是垃圾。不仅如此，许多大数据本身就是模糊的，其中含有大量虚假和有害的内容。如果我们纯粹凭借数据来判断和分析人类行为，甚至不假思索地去利用和传播某种数据，就会导致许多误判。因此，未经前期调研论证和规范分析所获取的信息，其数据量越大可能越模糊，其得到的垃圾信息也就可能越多，这也为各种数据造假和不当传播打开了方便之门。对此，我们必须学会辨识和判断数据的真实性，避免因盲目的数据崇拜造成误判，甚至迷失在大数据的洪流之中。
篇6：大数据热中的冷思考阅读答案
1、下列关于原文内容的表述正确的一项( )(3分)
A、所有数据说到底都是有关“人”的符号，所以大数据时代，个人的信息更多的是以数据为载体来进行互动的。
B、大数据能反映人及其所在社会的价值本性，因此人及其各类社会行为都不能仅仅被看作一个个数据符号。
C、把人及其各类社会行为变为更多的`数据符号，我们就可以从数据中解读出充满朝气、富有激情的人。
D、大数据时代不应该脱离了人及其所在社会的价值本性，无限放大大数据的效应及其影响力。
2、下列理解和分析符合原文意思的一项( ) (3分)
A、大数据时代，我们真正需要的并不是大数据本身，而是大数据背后所隐藏的我们想要获取的各种信息资源。
B、从某种意义上说，大数据的价值只要在其能够被规范成为可供分析的形式之后就能最大程度地被挖掘出来。
C、许多数据都停留在“碎片化”阶段而难以被真正挖掘和分析，大数据的“碎片化”导致人们难以系统认知复杂事物。
D、未经前期调研论证和规范分析所获取的信息，其数据量越大越模糊，其得到的垃圾信息也就可能越多。
3、根据原文内容，下列说法正确的一项( ) (3分)
A、大数据的碎片化不仅要求我们在数据清理技术、存储结构上进行优化，而且要在数据采集环节尽可能地做到规范，才能获得对复杂事物的系统认知。
B、因为只有少数人掌握处理这种复杂的巨量化大数据的技术，所以许多本身具有个性特征的数据已经变得无足轻重了。
C、因为有不可数字化的数据，因此尽管其比较、分析和归纳其实反映的都是人在符号层面上的一种互动，也很难从数据塑造出来有个性特征的人。
D、大数据给我们研究和分析社会现象带来便利，但我们也不能盲目的崇拜数据，在大数据热中应该有冷思考。
参考答案
1、D（A不构成因果关系B文中没有说大数据能反映人及其所在社会的价值本性，前后句也不构成因果关系C原文说“如果人及其各类社会行为都仅仅被看作一个个数据符号，我们就很难从数据中解读”）
2、C（A原文“我们真正需要的并不仅仅是”B原文“只有”“才能”D原文“其数据量越大可能越模糊”）
3、D（A“这不仅要求”这代指不是碎片化B不构成因果关系C 不构成因果关系）
篇7：幼儿教师混合式培训探讨论文
幼儿教师混合式培训探讨论文
摘要：
信息技术打破了传统教育的学习方式，对现有的培训形式产生了不小的冲击。在变革时代，只有顺应时代的变化，改变固有的模式，才能满足现代人对培训需求。本文立足在信息时代背景下，分析我国目前幼儿教师职后培训面临的主要问题，并从国家、幼儿园、教师个人三个方面出发探讨提高混合式培训的有效措施。
关键词：
混合式培训；有效措施；探讨
随着社会对学前教育行业越来越深入的了解，家长开始主动参与到幼儿的教育实践中来，并与教师肩并肩投入到幼儿的教育过程中。因此，幼儿教师必须不断的提升自己的专业知识，从理论和实践上，展示出幼儿教师职业的专业性与不可替代性。因此，幼儿教师的职后培训成为其专业发展的有效途径之一。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出了要“完善学前教育师资培训培养体系，创新培训模式，等一系列具体规划”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（－）》中明确提出“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提{幼儿教师队伍整体素质”。幼儿教师职后培训是补充和完善自身知识观念，提高专业素养，促进专业发展的重要方式。在信息时代，由于培训资源的时间性和地域性，导致现有面授形式的培训并不能满足我国幼儿教师培训的需求。因此，探索适应时代需求的培训新形式，不仅能有效地促进幼儿教师职后培训需求，而且能提高我国学前教育事业整体的发展速度。
一、相关概念界定
1、混合学习
混合学习就是把面对面教学和在线学习这两种学习方式进行有机的组合，以便在灵活安排外部条件的同时，达到提升学习质量的目的。[1]对于信息时代下的学习来讲，面授的学习形式和在线的网络学习形式都存在着不足之处，因此，结合这两种学习形式有利于提高学习的有效性。
2、混合式培训
混合式培训指的是在一个教育技术培训项目中，在混合学习原理和理论的指导下，结合学员的实际情况，为了达到更好的效果而将传统的培训方式与数字化的培训方式相融合。[2]在现阶段的培训中，大体采用以面授的方式为主的培训模式，由于时间、地域、资源等问题，导致培训后的培训出现许多问题，因此，合理的利用面授和网络学习的混合形式进行培训，不仅能提高培训的有效性，而且，更有利促进幼儿教师根据自己的实际情况有选择性的去参加培训学习。
二、幼儿教师职后培训的问题分析
我国现有的幼儿教师职后培训的`级别从离到低依次为：国家级培训、省级培训、地市级培训、县级培训、园级培训，而培训的主要形式是面授。然而，随着社会对学前教育师资要求的不断提高，培训规模也逐渐增大，参加培训的人数也增多，由于受到时间、地域、经费、人力和物力的限制，在培训过程中出现了一些问题：
1、培训机会不平等
国家制定了相应的政策并投入了大量的资金来加强对幼儿教师的职后培训。由于培训名额有限，加上公办幼儿园和民办幼儿园培训名额分配机制的不完善、幼儿园中各教师所获得的培训机会不平等，导致在幼儿园中产生了一种现象：有些教师培训了多次，而有的教师则没有得到培训的机会；城市公办幼儿园教师培训机会多，而乡镇民办幼儿园得不到培训机会。另外，由于幼儿园岗位的设置，导致幼儿园教师外出参加培训的机会少，接触不到发达地区的先进教学理念，使教师的发展受到限制。
2、培训时间安排矛盾
幼儿园教师最适合的培训一般是寒暑假，但是由于培训机构的性质、培训时间长短、培训模式的不同等因素，导致培训一般都安排在正常上班时间和周末，加上培训地域性等问题，一些原本就人手不足的幼儿园很难再派出教师外出参加培训。另外，根据幼儿园日常的教学安排，以及教师对理论和实践知识的学习情况，大多数教师希望能够一边工作一边学习，达到学习和工作两不误的效果。
3、培训形式单一
虽然每项培训的总体设计具有针对性，但是由于参加培训的幼儿园教师来自不同园所，具有的知识层次不一样，导致培训的对象知识结构多样，培训者很难满足每个被培训者的需求。另外，从时间、经费、人力、物力等多方面来说，当前以面授为主的培训形式并不能最大限度地满足我国幼儿教师培训的多方面需求。
4、培训考核方式不合理
目前，幼儿教师参与培训的考核方式大都通过考勤、作业、写心得体会、上公开课等方式，而一般参加培训的教师基本都会通过，获得培训相关证书，参加培训的教师无需为考核结果担心，。
5、培训针对性不强
由于培训的对象都来自不同的地域，具有不同的年龄、教龄、学历、职称，因此，每个教师专业发展的需求不一样。而目前培训形式、课程要求大都采取统一的方式方法，较少考虑到不同教师的不同需求，因材施教。
三、幼儿教师混合式培训的有效措施
现阶段，我国幼儿教师培训主要是以面授为主，并且面授培训的机制已经非常完善，如何在面授培训的基础上结合网络培训，形成完整的混合式培训，可以从国家、幼儿园、教师个人三个方面出发，利用网络资源，建立相应的培训机制，促进幼儿教师专业成长，扩大我国幼儿教育事业的发展。
1、国家政策方面
1）建设专门的幼儿教师培训网站。在知识爆炸的信息时代，网络资源成为幼儿教师学习最直接、最快捷的学习来源。在资源多样化的今天，国家提供的一系列面授培训，只能满足幼儿教师在培训过程中对知识的学习，而不能满足面授结束后对知识进一步的渴求。因此，政府可根据幼儿教师的学习特点，建设专门针对幼儿教师培训的专题网站，设置多样化的在线课程，录制有针对性的视频，例如幼儿园一日活动的微课程等，让教师根据自己的情况有选择性的学习相关的知识。
2）完善网络培训激励机制。网络培训的一个不足之处就是如何让教师主动参加网络学习，完成相应的课程。可参考现有的多种网络学习方式，以学分制的形式，通过课程的学习进度、作业的完成情况、回答或提问情况来统计每一课程的学习情况，最后根据总的学习情况，发放培训或学习证书。
3）建立相应的网络评价机制。如何检测幼儿教师在网上培训情况，比如，在视频课程的学习过程中，通过视频播放的时间随时跳转出问题界面，只有回答正确才能进入下一个学习阶段。另外，可通过在线视频考试的方式检测教师学习和考试的真实性，达到不能作假的学习过程。
4）成立一支专门的线上和线下师资培训队伍。培训的效果如何，除了硬件设施外，还需要强有力的软件配备，也就是师资培训队伍。在专门的培训网站上可根据时间开设一定的在线直播课程和专家答问环节，使培训者和培训专家能够面对面的交流、讨论问题。
2、幼儿园方面
1）定期举办网络学习培训专题由于信息技术的发展，使幼儿园教师都面临着一个如何正确的使用信息技术来获取网络资源，参加网络培训的问题。幼儿园可以通过邀请专家学者到幼儿园面对面的教授幼儿教师相关知识和技能，或者通过相应的培训机构，设置相关的课程，提升本园教师学会在工作之余如何利用网络资源学习专业知识，促进专业发展。
2）鼓励教师利用网络资源开展教学活动信息技术进入幼儿园后，对日常幼儿园教学活动的开展也产生了一定的影响。幼儿园要鼓励幼儿教师利用简单的教育技术，开展日常教学活动，促进幼儿信息素养的发展。同时让教师的信息理论知识更好的与实践相结合，引领幼儿教育的新变化。
3）认可教师网络学习的相关学分及证书幼儿园对教师除了学历证书、职称证书、各种职业资格证书的认可外，还可对教师在网络上学习所获得的证书给予认可。这样不仅可以提高教师日常学习的积极性，增强教师对新知识的获取心，而且能够引领教师的终身学习，提高幼儿园自身的办学质量。
3、教师个人方面
1）学会利用网络平台学习专业知识如今是传统培训模式和信息化培训模式相交融的时代，“学会学习”成为当今人必备的一项技能，作为幼儿教师更应该比一般人具有更强的时代变革敏感度。因此，不论年龄大小、专业性质、工作环境如何，都要顺应时代的变化，学会利用网络平台学习国内外先进的专业知识，而不是“啃老族”、“一招吃遍天下”的停滞者。
2）掌握基本的教育技术相关知识教育技术在如今课堂中的渗透度已经大大超过十年前课堂：交互式的APP、网络教学资源、在线学习的平台、翻转课堂等，把这个无形的网络交织在一起，相互影响。作为当代的教师，基本的教育技术知识的掌握，不仅为教学打下基础，而且有利于自身的终身学习。
3）合理利用工作外的时间参加培训有些教师对终身教育的理解不够，存在着职前学习知识终身受用的消极思想，对于参加职后培训缺乏积极性，没有认识到职后培训的重要性。另外，有些教师接受培训的主要目的是为了升职、加薪、评职称等打基础，存在教育功利化的消极思想。
总之，幼儿教师培训是提高教师教学水平，完善学前教育机制，促进我国学前教育事业发展的重要途径之一。在信息化时代，面授与网络的混合式培训形式，不仅能提高培训过程中的有效性，而且能促进幼儿教师的培训后培训，同时能辐射所在地域的学前教育发展。
参考文献
[1]赵建华．混合学习的原理与应用M式[J]．电化教育研究．(07):1-6.
[2]f瑞芳.高校教师教育技术能力源合式培训模式的设计与应用研巧[D].西南大学硕士学位论文.
篇8：《中国教师缺什么-新课程热中教师角色的冷思考》读后感
《中国教师缺什么-新课程热中教师角色的冷思考》读后感
《中国教师缺什么――新课程热中教师角色的冷思考》读后感 郑小军 《中国教师缺什么――新课程热中教师角色的冷思考》是浙江大学出版社出版的，是黄燕编著的一本对教育充满着现实关怀的书。黄燕老师是看了朱永新教授著作的《中国教育缺什么》一书后，将自己近几年来所看到的，听到的种种关于教师品质的故事、情景、现象记录下来，从自我和他人的角度反思这些事件或现象背后所隐含的问题。所以这本书非常适合我们读，她注视着她所爱的教育世界，把思想的触角透过她所看到的、听到的关于教师品质的“故事”，深入到“中国教师缺什么”这一问题，从不同的层面进行追问和思考。这本书中讲到，我们教育缺乏爱，缺乏尊重、宽容、平等，缺乏服务意识，缺乏生命意识和等待意识，缺乏理想和激情，缺乏创造等等。 读着读着，我仿佛作者黄燕进行了次面对面的交谈，与作者聊当今的教育，聊我们接触的不同的`家长和学生，聊我们彼此所处的教育环境。如今，提起新课程，人们便将传统课程作为“垃圾桶”，有什么不好的都往里装，将它批评得体无完肤。与此同时，为了推动新课程的发展，要求教师作出角色的转变，由传统的知识传授者、管理者变成研究者、促进者。而新课程实施近几年来，老师们在实施过程中适应新课程的改革了吗？他们在向新课程所期待的角色转变时产生了哪些矛盾和困惑？是什么阻碍了教师角色转变的进程呢？每个老师几乎都已经形成一套自己风格的教学风格，也培养了一些学生。显然，随着社会、教育的发展变化，在老师们的身上依然闪烁着一些亘古不变的东西。譬如，“学而不厌、诲人不倦”的精神。 教师需要有更多的爱心。但现实中有多少教师做得到呢？很多老师认为，我们教师只是为学生传授知识人，何必为学生付出那么多的爱，何必服务于我们的学生呢？其实，这个问题的答案是――人是独特的生命体。因此，作为正在成长中的生命体，我们有责任让他们懂得生命的宝贵。爱是人类最美的语言，正如一位哲人说过“大爱无言”。第二，教师需要多多的学习。很多教师认为自己的学历已经达标，无需再进行学习了。尤其是那些刚走上工作岗位的新教师带着满腔的热情与豪迈的理想，一心要在教育事业上做出一番轰轰烈烈的成绩。但这种精神难得可贵的精神，如果因为一次、两次的失败，而一蹶不振的话，最终只能碌碌无为地度过一天又一天。然而，教师要有学习、钻研教材的能力，要有整合知识的能力，更要有了解学生和家长的能力。学生作为一个不断发展的独立的个体，他们的茁壮成长是一个曲折，漫长的过程。“十年树木，百年树人”，也就是告诉我们要有等待意识，要懂得个体发展的特点，不同年龄段的心理及生理特点，不能超越学生的年龄。当然，在等待学生长大的同时，教师要作适时的引导。 教育，是一个“路漫漫其修远兮”的大工程，还有许多问题需要教师去关注，去思考。我们要做这样的有心人，只有这样才能成为学生喜爱的好教师。篇9：名师经典课堂冷思考论文
【内容摘要】
名师与名课，是全面推进新课改必然涌现的现象。当下，王崧舟、窦桂梅、孙双金、孙建锋等大批名师已成为中国小语界的领军人物，他们在全国性的舞台上演绎了众多脍炙人口的名课。但是，名师+名课≠完美无瑕。近几年，小语课堂也出现了一些值得注意的现象：课堂情感陷于倾销；资源拓展喧宾夺主；教学语言流于“诗意”；处理教材过于随意；体系打磨关注较少。本文对上述现象阐述几点“冷”思考。
【关键词】
篇10：名师经典课堂冷思考论文
新课改的全面推进使得小学语文教学论坛呈现出百家争鸣的态势，新的教学流派、课堂风格纷纷涌现。王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等一大批名师，高擎着“诗意语文”、“情智语文”、“主题语文”、“深度语文”等一面面鲜明旗帜，在全国小语界掀起了语文研究的热潮。他们在全国各地的课堂教学大型展示活动中频频作课，其经典名课的精妙构思、亮点处理和精彩迭出的激情演绎、高超手法、巧妙对话，犹如一朵朵芬芳四溢的奇葩，为广大一线教师啧啧称奇，争相仿效。
但是，学习名师们精湛的教学艺术的同时，我们也不能缺失冷静的思考。透过开满鲜花的名师课堂，我们发觉了这么一些值得深思的现象——
披文入情，还是情感倾销？
——王崧舟《一夜的工作》例谈
刘勰在《文心雕龙·知音》里说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文章本是情的产物，语文课堂更是情的课堂。引领学生披文入情，使得师情、生情、文情三情共振，一直是语文教师们探究的热点领域。
但是，情感过分恣肆的课堂，是不是又会使得语文课堂步入“情感高于一切”的轨道，从而遮蔽了一定的理性思考呢？
诗意语文倡导者、著名特级王崧舟老师素为我所敬仰。9月18日，他曾在《小学语文教师》创刊200期纪念大会上作过一个轰动全场的名课：《一夜的工作》。《一夜的工作》是著名诗人何其芳描写自己亲眼所见周恩来总理工作至天明的情景，文章很朴素，字里行间无不勾画了总理生活的清苦和工作的劳苦。课文的时代背景与人物形象离学生的距离较远。
这么一篇平实的文章，王老师浓墨重彩，却演绎出了“华美丰赡”的课堂，课堂流程简记如下：
1、激情导入：播放歌曲《你是这样的人》
2、初读感悟：用一个词概括自己对总理一夜工作的印象
3、聚焦文眼：反复摩诘、品读“极其简单”
4、感悟“劳苦”，想象练笔
5、抒发情思，朗读抒情
6、拓展资料，走近伟人；播放影片，结束全文。
王老师的课感动了全场。学生泣不成声了，语不成句了；教师热泪盈眶了，心潮澎湃了。毫无疑问，这是一堂凝聚了王老师高超教学艺术的好课！
但是，感动过后，我们从另一个角度考虑：课堂，应该是学生学习和成长的主阵地，是为学生的发展服务的。那么这一堂课，学生作为学习主体的地位彰显了吗？
很遗憾，我们发现，这堂课的第一主角是王老师。课堂上，最鲜明的印记是始终不衰的教师喷薄的'激情，是大段大段流畅精致的过渡语，是直抵灵魂的音乐、画面、语言交织的情感渲染。王老师犹如设下了一张“激情”织就的“天罗地网”，在“网”里，学生很少能冷静地思考，激动和感动始终支配着他们的情绪。
正因如此，在这张“美丽的情网”中，学生的学习状态是“相对跪着”的。教师密不透风的情感铺排，更多给学生的是独立探究人格和文本审视意识的萎靡；教师步步为营的精巧设计，更多给学生的是自主质疑和主动学习态度的缺失；教师暴风骤雨式的连串排比，更多给学生的是层层逼仄的惊讶和迷离；教师声、色、光、电的精致运用，更多给学生的是艺术欣赏者的沉醉和观望……
诚如课程专家、博士生导师张华教授的现场评价：“王老师是主持人的语言，每个地方都是非常优美、流畅、充满激情的。所以，我在想，假如我们不用这种主持人的语言来上，而是用一种自然的语言，就像我们平时谈话的语言来上课，又会是什么效果？就是说，我们在上课的时候，究竟是要把它‘做出来’，做得尽善尽美的那么好呢？还是让它自然流畅？”
诚哉斯言。语文课堂需要情，但情感的过于浓重，也许会造成理性的迟钝与缺席。周恩来总理为什么能如此感动我们？人们又为什么那么爱戴他？文本深层始终闪烁着的一代伟人的人格光芒，也许更需要孩子们超越感动，在自主探究中披文入情，探究学理，生成观点。
反哺文本，还是喧宾夺主？
篇11：幼儿教师职后培训对策探讨论文
幼儿教师职后培训对策探讨论文
摘要：文章从职后培训的角度探寻提高幼儿教师专业素质的策略，为全面提升幼儿教师的综合素质，促进幼儿教师专业发展，全面提高学前教育的办学质量提供建议和参考。
关键词：幼儿教师；职后培训；对策
一、加强培训制度建设，保障政府支持
要切实加强幼儿教师培训工作，就必须建立健全完善的培训制度。
1.健全与完善培训法制
国家首先要制定统一的专门针对幼儿教师职后培训的制度，明确规定幼儿教师职后培训的时数、培训时的工资待遇、培训后的考核、不培训的责任追究等。省、市等各级教育行政部门要依据国家的制度，结合当地实际情况，建立各级幼儿教师职后培训的相关制度，明确职能，增强幼儿教师职后培训工作的可操作性。
2.完善职后培训激励机制
（1）将职后培训纳入对幼儿园的管理考核体系之中。把教师培训作为幼儿园考核的重要指标之一，提高幼儿园管理者对职后培训的认识。
（2）将职后培训与教师资格考核相结合。可实行教师资格年限制或分级制：年限制是教师资格确定使用年限，到期必须更换；分级制是教师资格划分为初级、中级、高级等级别，把培训为升级证书的条件之一。
（3）将职后培训与幼儿教师职称评定相结合。经过培训合格的教师能优先晋升职称，对于不参加培训或未达到培训要求的，则不能参加职称评定。
（4）各级教育行政部门要承担培训费用，并适当地给予受训期间的培训津贴，解决教师的后顾之忧，提高教师参与培训的热情。
二、以师为本，加强培训机构管理
1.明确培训目标，提高培训认识
对于幼儿教师职后培训的目的，不仅培训机构和培训者要明确，幼儿园管理者也要有正确的认识。培训机构在每次培训前要对本次培训所要达到的目标有清楚的认识，做到心中有数、有的放矢。幼儿园管理者要树立正确的培训理念，结合不同教师的特点，有针对性地选派教师参加培训。
2.整合培训资源，规范培训组织
将培训机构联合起来，形成一个培训机构联盟，形成优势互补、资源共享。各培训机构要创设自己的特色培训项目，学校从专业知识和教育理论入手提供知识补给和学历教育，基地从专业技能入手提高幼儿教师的各方面能力，幼儿园以园本培训为主等。
3.根据教师需要，设置培训内容
教师培训机构在设置培训内容时，要树立以师为本的`理念。新入职的教师更希望获得实践性知识，有教学经验的教师渴望在理论上得到提高。因此可以根据幼儿教师专业发展的不同阶段，分层次地设计不同的培训内容，同时要保证内容的科学性、时代性和前沿性。
4.创新培训模式，尊重教师主体
社会培训机构和幼儿园的培训部门都应该创新培训方式，丰富培训模式，使教师能够根据自己的需要选择适合的方式。可以实行菜单式、参与式、送培到园式、幼儿园-高校合作、园本培训等模式进行培训。
三、提升幼儿教师培训意识
1.提高对培训的认识
教师参加职后培训是教师的义务和权利。幼儿教师应该加强对培训的认识，主动争取培训的机会，将参加职后培训作为终身学习的重要方式，而不是迫于外在压力的提高学历或完成任务，要以对自身负责、对幼儿负责、对家长负责、对教育负责的态度，综合考虑职后培训的重要性，切实行使自己的培训权利。
2.加强培训的主动性
作为幼儿教师，首先要清楚自己真正需要的是什么，也就是要认清自己。然后要在终身学习思想的指导下，制订系统地符合自身实际的学习和培训计划，并且主动地将计划付诸实际行动，成为主动、自觉、高效的终身学习者。幼儿教师只有清楚了自己的真实需求，才能以独立的人格参与到培训中，主动提升自身的专业水平。
参考文献：
[1]陈守红.珠海市幼儿教师专业发展现状调查与分析[D].湖北：华中师范大学，2007.
[2]李艳荣.基于专业发展的幼儿教师职后培训研究[D].重庆：西南大学，2008.
