借助背景音乐，优化政治课堂

“zhaonan5125”通过精心收集，向本站投稿了6篇借助背景音乐，优化政治课堂，以下是小编整理后的借助背景音乐，优化政治课堂，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：借助背景音乐，优化政治课堂

借助背景音乐，优化政治课堂

何芬

背景音乐以其美妙的旋律、优美的意境，相比其他音乐更能陶冶人的情操，激发人的情感，营造良好的课堂氛围。因此，在高中政治课堂中巧用背景音乐，一方面可以改变单调、沉闷、乏味的课堂气氛，激发学生的情感，达到促进学生智力活动的目的；另一方面也可以增强教学的感染力和表现力，从而提高政治课堂的教学效果。

一、利用背景音乐，营造氛围，进入状态

学生课间经过十分钟的休整，进入下一节课的学习时，有一个注意转移的过程。课前利用背景音乐来吸引或转移学生的注意力，让学生在音乐中自我调整学习状态，可消除课前的疲劳，静心投入学习之中。科学家研究表明：小提琴、钢琴演奏曲对人有镇静安抚的作用，民族音乐里的古筝、琵琶演奏曲的镇静效果特别明显。古筝曲灵动悠远，扣人心弦，用这些古朴的华夏音乐陶冶情操，感染学生，既能让学生及时调整状态，又使学生更加热爱炎黄文化。政治课经常被安排在下午第一节课，这是一天当中学生精神最差的一节课，若教师提前几分钟到教室，在课前播放一些曲调优美，节奏欢快的背景音乐，更能振奋学生的精神，激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便投入新知识的学习。在这一环节，播放古筝曲《春江花月夜》、《高山流水》、《渔舟唱晚》、《平湖秋月》，钢琴曲《仲夏夜之梦》、《天空之城》以及班德瑞的《春野》、《沿着晚上》、《幻想》、《雨后》等优美的曲目，我在多次的课堂教学实践中都收到了很好的效果。

二、活用背景音乐，导入新课，激发情感

俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂成功的政治课就要在课堂一开始就能够引“生”入胜。利用适合课本内容的'背景音乐导入新课，能创设特定的教学情境，激发学生的情感体验，使学生尽快地融入特定的氛围中。例如在《经济生活》第七课第二框“收入分配与社会公平”导入时，我首先创设这么一个情景：一个偏远山区的孩子靠在窗边，遥望着远处的山，在静静地思索着“山那边是什么呢？”。教师随后播放一张张幻灯片：“繁华的都市”、“美丽的校园”、“明亮的课堂”、“丰富的校园生活”……接着教师话锋一转：“可是，在山的这一边呢？”。此时，教师一边播放背景音乐《殇》，一边展示一张张幻灯片：“新建教学楼无力添桌椅，学生跪地上课”、“一学生在砖块上写作业”、“破烂的茅屋”、“褴褛的衣裳”、“吃着只放了一点盐的白饭”、“走艰险的山路”……听着大提琴那舒缓、低沉、哀怨的旋律，看着这些幻灯片，学生不禁感同身受，深深感受到山这边和那边的差异。此时，教师顺势抛出本课的主题，这样就自然而然引入了课本内容，(教学论文 )避免了强硬的理论灌输，同时也激发了学生的情感体验。

三、妙用背景音乐，突破重点，加深理解

高中政治课的理论一般比较抽象、枯燥，运用音乐进行渲染，能使学生在教学过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中接受知识，思考问题，从而加深了学生对问题的理解。比如，在《文化生活》第四课第一框“传统文化的继承”中要解决的重点知识是传统文化的特点：相对稳定性和鲜明的民族性。为了突破这一重点知识，我作了如下设计：

首先我让学生欣赏一首古筝曲的背景音乐《高山流水》，然后在欣赏音乐的过程中，我顺势展示出幻灯片：材料一：古筝是一件伴随我国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。早在公元前5世纪至公元前3世纪的战国时代，就在当时的秦国（现今的陕西）一带广泛流传，所以又叫秦筝。材料二：中华民族器乐是世界音乐的一枝奇葩，无论是清脆的唢呐、悠扬的笛子，还是如泣如诉的古筝、琵琶和扬琴，均独具东方神韵，令人荡气回肠、如醉如痴。最后我提出了两个问题：（1）材料一中古筝作为传统文化的一种，从过去一直延续至今，说明传统文化具有什么特征？（2）通过材料二中古筝内容可以看出传统文化具有怎样的特点？学生一边听着《高山流水》典雅柔美、悠扬动听的古筝曲，再回过来思考这两个问题，答案就不言而喻了，很巧妙地突破了重点。

四、巧用背景音乐，制造高潮，促进领悟

“文似看山不喜平”，课也如是。课堂也需要高潮波澜，忌讳沉闷平淡。“课堂高潮”作为诸多教学环节中最精彩诱人、最动人心魄的教学环节，其思维能力的要求更为苛刻、直接，它既生动活泼，又神思飞越，是情的激荡，是智的开掘，更是能的升腾。因此，教师应该像一个高明的剧作家，让自己的课堂跌宕起伏，摇曳多姿，引导学生在课堂高潮中，领悟无涯学海的壮美。而将政治课堂推向高潮的方式有很多，其中之一就是巧用背景音乐，通过音乐的渲染，唤起学生情感的共鸣，从而形成课堂高潮。比如，在浙江省高中思想政治优质课评比中获文化组第一名的“源远流长的中华文化”教学中，来自衢州二中的胡震芳老师就是巧用了背景音乐，激发了学生的情感，从而制造了政治课堂的高潮。她在探究“近代中华文化的衰微”时，接连设置了三个情境。第一个是问题情境，第二个是视频情境，第三个是语言描述情境，而将整堂课推向最高潮的正是第三个情境。具体内容是：一段《神秘园之歌》的忧伤的音乐响起，随着一张张幻灯片的播放，胡老师动情讲解：圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先的努力付之东流；我们的2万多件青铜器、瓷器、书画等躺在大英博物馆里；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）等回到国内，受到了热烈欢迎。他们不断暗示，正是由于他们的长途跋涉，才使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。

这段描述在舒缓、柔美、忧伤、缠绵、如泣如诉的《神秘园之歌》的渲染下，令人不得不沉醉于其中，忍不住落泪。因此，当音乐结束时，全场震撼，学生们默默无语，油然而开。重振中华文化的强烈使命感，无形当中升华了他们的情感。

五、善用背景音乐，精心结尾，深化主题

常言道：“编筐编篓，全在收口；描龙画凤，贵在点睛。”这说明结尾对上好一堂课具有重要作用。一堂成功的课应该有一个精心设计的结尾。音乐作为美育的重要内容之一，更具有其独特的功能和魅力。因此，高中政治课善于运用背景音乐来帮助结尾，能增强课的感染力和吸引力，达到出人意料的效果，也能进一步深化主题。在11月宁波二中举行的浙江省高中思想政治优质课评比中，来自台州一中的徐菊红老师在讲授“价值与价值观”这一内容时，设计了这么一个结尾：“思考在继续――‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。’生命的价值不在于其长度和广度，而在于厚度和深度；人生的幸福不在于拥有什么，而在于付出了什么。每日在岁月里穿行，不正是为了用爱去沉淀人世间更多的美好吗？面对纷纭复杂的滚滚红尘，我们的灵魂经常流浪于欲海之中，那么，请放下浮躁与虚华，因为，生命的意义在于奉献，生命的可贵在于追求！”徐老师一边饱含深情地朗诵着这段文字，一边播放班得瑞的《初雪》作为背景音乐。在《初雪》这一柔美、清新、纯净、舒缓动人、空灵飘逸的音乐旋律的烘托下，立刻使静态的文字具有立体感，让听者心中涌起美妙的感受，融人一个纯美洁净的飘渺世界之中，也进一步理解了教师所表达的深邃的思想内涵，从而深化了主题。

由此可见，背景音乐在政治课中恰当好处地运用，是寓教于乐的好形式，不仅可以使课堂充满活力，充满激情，调节学生的情绪，增强教学的感染力和表现力，而且可以优化课堂教学内容，促进教学目标的实现，提高政治课堂的品质。

（作者单位：浙江省衢州一中）

篇2：借助地理信息系统的翅膀，优化中学地理课堂

借助地理信息系统的翅膀，优化中学地理课堂

文\张姗姗

摘 要：探索现代信息技术与课堂教学的有效整合，是新课改提出的新挑战。地理信息系统在地理教学中有着无可比拟的优越性，激发学生的兴趣，锻炼其合作探究能力，弘扬学生的主体性地位，旨在培养学生的基本地理素养和地理能力。

关键词：新课改；地理信息系统；地理教学；优化

随着新一轮课程改革的进行，《义务教育地理课程标准（实验）》中明确指出：地理课程是以大量的地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重要开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。

空间性、地域性和综合性是现代地理教学的最显著特征，当前的地理学习必须改变重机械记忆而轻理解记忆、重学习结论而轻学习过程、重知识“再现”训练而轻知识“迁移”能力培养的倾向，培养学生的地理能力和地理品德素质。这种能力的培养要求学生要能动的搜索，提取有用的地理信息，并进行深入的分析或整合。其中GIS具有数据来源多，更新速度快，信息深加工，产品多形式等应用特点，配以强大的`再现，集成和虚拟功能，除能提供精准的平面或立体视图，快速的地图量算功能外，还可制作各种专题地图，在城市规划，国土整治，区域开发等众多领域发挥着重要作用，完全体现了“学习对生活有用的地理”的课标要求。

一、优越性

1.培养学生对自然界的好奇心和对地理的探索兴趣

GIS辅助教学具有强大的图形创建功能，从空间和属性两大方面对地理事物或现象作出分析，可将结果以各种直观的形式准确形象地表达出来，尤其是三维动态模拟功能，能使复杂的动态变化过程清晰地呈现在学生的面前，更易激发学生的兴趣。

2.培养学生的实践能力和创新意识

GIS技术在地理教学中的应用具有交互式和探究式的学习特点，配合GPS和RS技术，在虚拟现实、模拟仿真和数据融合等方面有着得天独厚的优势。要求教师要不停地更新教育理念，促进教学模式和方法的改革，重在培养学生的创新能力。

二、GIS基本教法

1.GIS建构主义学习

建构主义理论的主要观点是“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。当今社会的诸多问题如人口迁移、城市化、荒漠化、气候变化、环境污染等问题都有很强的地理成分。学生可以利用GIS软件平台，对地理资料进行收集、提取、处理与分析，达到培养能力的目的。

2.探究式地理教学

利用探究性讨论对某个问题进行探究时，书上一般没有现成的答案，教师可利用GIS来提供一些学习素材，让学生解决一些开放性的地理问题。

例如，在讲解我国土地资源的利用情况时，可先把我国的土地资源的分布做成电子地图，再把近些年我国土地资源的变化情况做成另外一个图层，通过叠置，让学生仔细观察，我国的土地资源发生了哪些变化？为什么？该怎么办？教师可针对不同类型的土地资源进行分组调查，各小组成员利用各种途径收集资料、分析、归纳得出自己的结论，形成小组报告或做成PPT演示。

地球村，数字地球，数字国家，数字城市，数字家庭，现代地理技术的应用正在多方位改变着我们的生活和发展模式。现代地理教育愈来愈重视学生信息素养和信息能力的培养，GIS技术作为地理学的第三代语言，基于GIS的地理信息技术与中学地理教育的有机整合将是未来地理教育的发展方向。

参考文献：

［1］曲小燕。新课程标准下的初中地理教学。新课程：初中，（01）。

［2］张硕，李飞，马林。基于地理信息系统的信息技术与中学地理教育有机整合。贵阳学院学报：自然科学版，2012，7（01）。

（作者单位 江苏省宿迁市宿迁中学）

篇3：借助地理信息系统的翅膀，优化中学地理课堂

借助地理信息系统的翅膀，优化中学地理课堂

文\张姗姗

摘 要：探索现代信息技术与课堂教学的有效整合，是新课改提出的新挑战。地理信息系统在地理教学中有着无可比拟的优越性，激发学生的兴趣，锻炼其合作探究能力，弘扬学生的主体性地位，旨在培养学生的基本地理素养和地理能力。

关键词：新课改；地理信息系统；地理教学；优化

随着新一轮课程改革的进行，《义务教育地理课程标准（实验）》中明确指出：地理课程是以大量的地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重要开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。

空间性、地域性和综合性是现代地理教学的最显著特征，当前的地理学习必须改变重机械记忆而轻理解记忆、重学习结论而轻学习过程、重知识“再现”训练而轻知识“迁移”能力培养的倾向，培养学生的地理能力和地理品德素质。这种能力的培养要求学生要能动的搜索，提取有用的地理信息，并进行深入的分析或整合。其中GIS具有数据来源多，更新速度快，信息深加工，产品多形式等应用特点，配以强大的'再现，集成和虚拟功能，除能提供精准的平面或立体视图，快速的地图量算功能外，还可制作各种专题地图，在城市规划，国土整治，区域开发等众多领域发挥着重要作用，完全体现了“学习对生活有用的地理”的课标要求。

一、优越性

1.培养学生对自然界的好奇心和对地理的探索兴趣

GIS辅助教学具有强大的图形创建功能，从空间和属性两大方面对地理事物或现象作出分析，可将结果以各种直观的形式准确形象地表达出来，尤其是三维动态模拟功能，能使复杂的动态变化过程清晰地呈现在学生的面前，更易激发学生的兴趣。

2.培养学生的实践能力和创新意识

GIS技术在地理教学中的应用具有交互式和探究式的学习特点，配合GPS和RS技术，在虚拟现实、模拟仿真和数据融合等方面有着得天独厚的优势。要求教师要不停地更新教育理念，促进教学模式和方法的改革，重在培养学生的创新能力。

二、GIS基本教法

1.GIS建构主义学习

建构主义理论的主要观点是“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。当今社会的诸多问题如人口迁移、城市化、荒漠化、气候变化、环境污染等问题都有很强的地理成分。学生可以利用GIS软件平台，对地理资料进行收集、提取、处理与分析，达到培养能力的目的。

2.探究式地理教学

利用探究性讨论对某个问题进行探究时，书上一般没有现成的答案，教师可利用GIS来提供一些学习素材，让学生解决一些开放性的地理问题。

例如，在讲解我国土地资源的利用情况时，可先把我国的土地资源的分布做成电子地图，再把近些年我国土地资源的变化情况做成另外一个图层，通过叠置，让学生仔细观察，我国的土地资源发生了哪些变化？为什么？该怎么办？教师可针对不同类型的土地资源进行分组调查，各小组成员利用各种途径收集资料、分析、归纳得出自己的结论，形成小组报告或做成PPT演示。

地球村，数字地球，数字国家，数字城市，数字家庭，现代地理技术的应用正在多方位改变着我们的生活和发展模式。现代地理教育愈来愈重视学生信息素养和信息能力的培养，GIS技术作为地理学的第三代语言，基于GIS的地理信息技术与中学地理教育的有机整合将是未来地理教育的发展方向。

参考文献：

［1］曲小燕。新课程标准下的初中地理教学。新课程：初中，2012（01）。

［2］张硕，李飞，马林。基于地理信息系统的信息技术与中学地理教育有机整合。贵阳学院学报：自然科学版，2012，7（01）。

（作者单位 江苏省宿迁市宿迁中学）

篇4：优化政治课堂提问阶段总结

优化政治课堂提问阶段总结

一、研究进度

本课题5月立项以来完成了相关理论学习、资料收集、整理制定课题实施方案，调查政治课堂提问现状等研究准备工作。

具体说来具体做了以下以下工作：

1、09年5月-6月撰写了有关课堂提问的读书笔记，搜集了相关的资料，并总结了相关的经验。

2、、9月份通过课堂观察等方式，了解学生在课堂提问中存在的情况。

3、9月份通过座谈、问卷调查了解政治课堂提问的现状，并对问题进行了分类测，通过定期同科同备课组听课评课，交流上课课堂提问研究的现状，验证存在的问题，依靠集体的力量对存在的问题进行分析研究，明确下一步的研究方向。同时就听评课作为一项常规，贯穿于研究的过程。您现在阅览的是工作总结网-工作总结www.gzzONGjie/gZzj/gZZj/谢谢您的支持和鼓励！

4、10月份针对研究的问题结合某班级设计了提问花名册，对提问的情况及时总结汇总。

5、11月、12月主要对课堂提问对象的普遍性和政治课堂提问的问题设置进行研究。研究中发现两者问题之间实际在操作中存在着不少的交叉，通过问题的设置方式、内容的研究可以有效地解决提问对象的普遍性问题，当然只是从技术角度考虑。所以从实际出发，将研究的内容做了适当的调整，先从问题的设置角度着手去研究，最后再总结实际交叉的部分。所以以下将对政治课堂提问问题设置的方式、方法，注意的角度，进行总结汇报。

二、主要研究内容：政治课堂提问问题设置方法研究

政治课堂提问问题的设置是通过对问题设置的研究，对问题的内容、表达方式、层次、坡度、难度、时机、评价等各方面的研究，使课堂提问更符合教学的需要，学生学习发展的需要，能促进教学互长。

问题设置的研究一方面要借鉴别人已有的经验，另一方面要在实际教学中去实践、去检验，将理论研究同实际教学结合起来，还要将老师、学生的评价融入研究之中，这样的研究才具有针对性，才更能符合实际的需要。

基本的研究步骤可以归纳为：“从理论到教学”，即通过查阅资料总结前人经验，通过教师交流借鉴他人经验，通过自身整理融合提高经验，课中将这些整理过的经验有意识的带入课堂，让真正的课堂去检验实际的可操作性。“从教学到理论”，通过课堂检验后，将实际操作性较强的`经验教训进一步提高，作为问题设置的有效方法策略。

三、完成的主要研究工作

1、撰写了相关的读书笔记。

2、进行了政治课堂提问的公开课并及时评课。

3、总结自己的教学实际形成教学案例。

4、完成了问卷调查，并对存在问题进行了分类。

5、设计了提问花名册，并定期总结。

四、研究的主要结论

1、实验前后的调查结果对比表明：进行问题设置的研究既符合新课程改革的理念和要求，又符合初中学生的认知规律，使课堂提问更具有针对性很受学生的欢迎。

2、在问题设置的研究中，我总结出来这么几个要点。

（1）在设计问题上，要根据教学需要，在重要处设置关键问题；

（2）要提出各种水平的问题；要使问题适合学生的能力水平；清楚的、详细而精确的表述问题；组成简明合理的问题结构；问题难度与坡度要合理；要善于提探究性问题。

（3）在发问上，要抓住学生注意力集中、思维活跃时发问；发问对象要面向全体，区别对待学生的个别差异；学生回答问题的机会要均等，鼓励全体学生参与；问题难度要由浅入深，由易入难，循序渐进；发问方式，灵活多变，丰富多样。

（4）在候答方面，需要给学生一定的思考与回答时间。

（5）在理答方面，教师要注意倾听，对学生表示尊重；学生不能回答知识性问题的时候，教师宜直接给予答案；处理低层次单一答案的问题，教师宜对个别学生的答案直接评论；处理高层次的问题宜延迟评论，学生发表意见之后，再归纳答案；处理高层次的问题要容多纳异；给学生答问以积极强化；紧随学生回答继续发问。

（6）在反馈方面，要给予有效的教师反馈。

五、阶段性成果

1、激发学生学习热情。通过问题设置的研究，充分发挥学生的主体性，增加了问题的针对性，可激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，提高学习效率。

2、培养学生综合素质。在实际课堂中，学生不仅能够更有效的学习新知，还开拓思路，培养语言表达能力，提高学生处理解决问题的能力。这对学生以后的学习和工作都有极其重要的意义。

3、起到教学相长的作用。在教学过程中通过研讨，教师不但可发现自己的不足，而且还可从学生那里学到许多东西，增强教师自身的素质，更好推进教学。

4、听课记录、评课记录、读书笔记。

5、调查问卷、问卷表、问卷分析。

6、课题研讨课光盘、教案、课件。

7、教学典型案例集。

六、存在的问题

进行问题设置研究取得一定的成绩，但在研究中发现有些与其他方面研究有冲突的东西，所以需要及时去整理、鉴别、进一步归类，将研究范围进一步界定，改进，这样研究的方向才比较明确；另外在具体操作中纯粹以问题为中心有可能忽视整体的教学氛围，例如情感的有效表达，有时大段的表达情感也是很重要的教学方式。

七、下阶段研究的设想

为了提高研究的效果，克服研究中的上述问题，我决定将设置策略方法与其他两个方面的研究界定清楚，同时在实际教学中将问题教学同其他教学方式结合起来，进一步提高教学效果。

篇5：如何借助统计工具优化网站

一、根据主流来判断 站长们一般用火狐的人比较多,但是专业人士和普通用户你需要区分清楚的,不能因为你经常用火狐,就剥夺其他人用其他浏...

一、根据主流来判断

站长们一般用火狐的人比较多,但是专业人士和普通用户你需要区分清楚的,不能因为你经常用火狐,就剥夺其他人用其他浏览器权利.这个你可以看下自己网站的统计数据,数据室最能明显直观显示出这个问题的.现在的市场调查显示,用火狐的人正在慢慢增多,而且市场比例越来越大,不可忽视.对于大部分主流浏览器都是必需要加强支持力度,不能让其显示有所差异.这属于技术方面问题,不是很难,问下开发人员就能解决这个问题.

二、用户个人信息

你可以根据这些统计信息更好的改进网站提供的服务.内容大致包括浏览器的种类,用户操作系统类型,ip地址等各方面信息.通过这些内容的分析,你就可以明白目前的用户主要是哪一块,需要针对性的做出哪些服务.像我以前用的网上银行,只针对ie浏览器,这个真的很奇怪,一方面反对ie垄断,一方面还大力支持.所以我经常用的其他浏览器就只好换掉,只能用ie.毕竟你的账号是不能轻易改变的,都是比较重要的.不过除了像这种银行网站要求高之外,其他网站的重要性对用户来说并不是那么重要,这个不行还有另一个网站.因此在设计之初,就要考虑好尽量进行全方面的支持,不然一旦变形,影响很不好的.兼容性问题是个专业性问题.再就是考虑好用户体验,针对上面搜集到的信息进行针对性的优化改进,让用户感觉用起来舒服,于是粘性就上来.

三、关于弹出率

这个指的是用户在访问之后,只是看个页面就离开的比例.从这个可以判断出网站对用户的友好程度,是不是能够良好的满足用户的需求.如果满足的话,用户自然会比较长时间滞留,而不是一下就闪人.从某方面可以看出网站的设计质量,能否真正满足用户的需求.

四、关于访问深度

这个词有点专业,简单的说就是一个用户在你的网站上访问页面的数量.这个是可以统计出来的,自然访问深度越高越好,对此统计工具会以图标形式列出来.这也从某个方面衡量了网站的用户粘性指标,对于网站来说还是很重要的.

而且这不局限于浏览器方面,比如说分辨率,字体大小,页面颜色等等,这些都要考虑到.所以说现在又专门的用户体验设计师进行规划,毕竟这个方面仔细深入研究下去也是个很深入的问题.随着技术的不断发展进步,很多情况都在不断变化,你需要做的就是去适应这种变化,从而达到自己的目的.

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篇6：如何优化政治课堂德育功能教学心得

如何优化政治课堂德育功能教学心得

一、高中德育内容落后

高中德育内容是来指导学生形成学生品德社会思想的政治准则和道德规范的综合。政治老师在对学生进行德育教育的时候，只将考上大学的思想灌输给学生，这就大大的加大了学生的压力，让他们丧失了学习的信心。有的政治老师对学生进行德育教育的时候，不结合学生实际的发展情况，从而没有从学生的主体地位考虑进行德育教育，难以激发学生的学习积极性。

二、高中班主任德育工作实效性对策

（一）加强沟通，巩固德育工作

德育观念明确德育工作是一项社会性问题和一项复杂的系统工程，不仅要靠老师和学生完成，而且更需要社会、家庭的努力来共同完成。政治老师应该注重和其他的老师之间密切的配合、联系，来了解其他老师对学生的教育和管理方法，把学生情况介绍给其他的老师，让他们参与到德育工作之中来，给自己出谋划策，献上良计，来完成对学生的德育教育。在教学过程中，其他老师会对被介绍的学生做到心中有数，自然会流露出对这样学生的关心、爱护。学生有了这些关注和爱护，他们就会从内心上产生喜悦感和幸福感，从而乐意去接受老师的德育教育。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣能够影响到学生的自觉性，教师在教学过程中，应该从学生的实际出发，使用便于学生接受的教学形式，来激发学生的学习兴趣。在教学活动中增加趣味性和活动性，能够让学生更加热爱政治学习。教师可以组织学生开展一些活动或者游戏，这样既满足了学生的好胜心理，还有助于学生对知识的巩固，同时也能够培养学生的团队合作能力和集体主义精神。

（三）构建德育平等课堂

对于高中学生来说，他们已经具备了良好的辨别能力和思考能力，要真正的让学生心中有德育内容，政治老师就要做学生心目中的“知心人”，从教育者的前台走向后台，摆正自己的地位，多采用形式多样的教学方法来进行教学问题的讲解。比如说在学习《树立正确消费观》一文时，要善于应用网络进行教学，树立课堂学生平等教学内容，让学生纷纷回答自己心中的消费观念，点拨学生的消费观，积极提高他们的学习兴趣。

（四）用良好的心态面对“问题学生”

正确的面对“问题学生”的逆反心理是德育教育成败的关键性因素。每一位政治老师在说到“问题学生”的时候都感到头疼，或者“面不带笑容”、“恨铁不成钢”的无奈，实际上学生的逆反心理有着积极的一面。在学生的逆反心理中，有的学生的.语言和行为能促进德育教育。比如说，在对一个性格倔强，不积极进取的学生进行德育教育的时候，他们往往会显示出不耐烦、不思进取的态度，这样我们就要反省，让自己明白到底使用什么样的方式来教育他们，让他们知道我们所做的是为了他们好。这个过程中，我们能调整自己的德育方式，使得德育教育更有针对性。一方面，学生的逆反心理也有助于班级文化的建设。

三、结语

在高中阶段，学生的德育教育是每一位政治老师的任务，是每一位政治老师对学生的“负责任”。这个阶段的学生才处于成长的阶段，政治老师的德育功能对他们的成长起着推动的作用。如何让高中政治课堂教学德育功能有效地落实在学生的身上，我们就要做到“以学生为本”的观念，真正的成为学生成长的“策划者”、“知心人”，充分地掌握教育教学的规律，抓住学生的心理特点，就能做一个学生心中合格的政治老师，也能促进学生德育教育在无形中形成。