“Lovvie”通过精心收集，向本站投稿了15篇统计的初步知识说课稿，以下是小编为大家准备的统计的初步知识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：统计的初步知识说课稿
统计的初步知识说课稿
教材简析：本节课是学生学习统计知识的起始课，让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法，体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用，能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。获取有用的信息来解决问题，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识，逐步形成统计观念。
教学目标：
1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。
2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。
3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。
教学重点：理解统计意义，培养统计意识。
教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到时是2337万吨 你知道这些数据是怎么来的吗？是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗？今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。
二、体验过程。
第一层：提出问题。
（课件演示：非洲动物动态画面）看到这些动物你最想知道什么？（板书：动物名称 只数）
第二层：解决问题。
请你观察都有哪些动物？你准备先数谁？怎么数？数完之后怎么办？（边说边写，画出统计表）
第三层：概括方法。
统计表和动态画面各有什么优点？回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的？（板书：观察分类数制表）
三、大胆想象，诱发创造。
第一层：激发想象。
1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多？哪种动物少？（讨论、交流）
2、利用手中的材料（白纸、格纸），把你认为最好的方法画下来。
第二层：比较择优。
把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。
第三层：深入理解。
确定一个小格代表几。
四、分析统计图、表，深化意义。
第一层：分析统计图、表。
1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢？（调查）怎么样才能让老师们看得更清楚呢？（制统计图、表）
2、（把全班同学的身高情况制成统计表）看着统计表，你看出什么了？（出示该年龄的标准身高），你觉得咱们班身高发育情况怎么样？
3、（把全班同学的体重情况制成条形统计图）看着统计图，再看标准体重，你有什么感想？你想对你的同伴说点什么？如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样？
第二层：深化意义。
我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的？是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。（板书：分析）通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。
五、展示统计画册，深化意义。
六、小结设疑，激发兴趣。
教学评析：
1、打破旧的教学模式。
以往小学数学中把统计教学仅仅理解为统计图、表的.教学，而《数学课程标准》要求让学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力！
2、构建自主开放的创新教学模式。
在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中；在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。
3、数学问题生活化，感受数学的实用性。
整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重；大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在；感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。
篇2：统计初步知识
申晋良
第二单元 统计初步知识
本单元体现新课标的思想：
统计初步知识的教学，相对集中的向学生传授统计的思想和方法，增强学生的统计意识，知道统计图在日常生活中有广泛的用途，初步会用统计的方法说明一些问题。
教学目标：
1、进一步理解统计的意义和作用。知道条形统计图、折线统计图的意义，知道它们的特点和用途。
2、初步掌握把原始数据分类整理的方法，会用纸条或折线的形势表现数据。
3、会看统计图，能对统计图进行一些初步的分析，指出这些统计图所能说明的问题或根据统计图回答一些简单的问题。
4、会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。
5、渗透统计思想，结合教学统计知识，进行爱国主义教育和国情教育。
教学重点：
了解统计的意义，经历统计的全过程，会绘制统计图中的直条或折线，会对统计图进行初步的分析。
教学难点：
会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。
第一课时 条形统计图
.3.15
教学目标：进一步了解统计的意义和作用，知道条形统计图的特点和用途。
教学重点：对学生搜集的统计图进行初步的分析。
教学难点:处理信息的一些方法。
教学过程：
一、展示学生搜集的信息
星期六、日同学们搜集了一些统计图，下面就请同学们来展示一下好吗？
学生展示自己搜集到的信息，师生进行交流。
教师准备材料：
二、处理学生搜集的信息，对统计图进行初步的分析。
你能说说今天学习的统计图与过去的统计表相比有那些优点吗？（形象具体，给人留下深刻的印象）
请你把这些统计图进行分类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
今天我们先来看看条形统计图的结构。
三、介绍条形统计图的结构和特点
一幅完整的条形统计图分为哪几部分？
展示例1（图）
表内：纵轴、横轴、直条
表外：名称、时间、单位
条形统计图有那些特点？（可以直观的看出各个项目数量的多少）从表中你可以看出什么？
四、作业 帮你学数学 练习1
五、板书 统计图 形象具体，给人留下深刻的印象
条形统计图 可以直观的看出各个项目数量的多少
折线统计图
扇形统计图
第二课时
2006.3.16
教学目标: 制作简单的条形统计图，能对条形统计图进行初步的分析。
教学重点: 制作简单的条形统计图。
教学难点：能对条形统计图进行初步的分析。
教学过程：
一、导入
上节课我们认识了各种统计图，请你说说统计图分那几类？
你们想不想自己绘制条形统计图？
二、出示一张条形统计表并观察条形统计表
说一说条形统计表上都有什么内容？
三、讲解条形统计图制图的方法和步骤，绘制好后进行分析。
四、学生在作业本上制学习图的步骤。
1、画出横轴和纵轴(指导分配直条的单位长度)
2、画直条
3、填写统计图的名称、时间、单位等。
五、练习24页练一练 练习四 1、2
六、板书设计： 条形统计图
1、画出横轴和纵轴
2、画直条
3、填写统计图的名称、时间、单位
七、作业
第三课时 复式条形统计图（重点课时）
2006.3．17
教学目标：知道复式条形统计图的特点和用途，对统计图进行初步的分析。
教学重点：对统计图进行初步的分析。
教学难点：对统计图进行初步的分析。
教学过程：
一、复习单复式条形统计图（练习四 3题）
二、学习复式条形统计图
1、展示例3统计表
2、根据表内数据，绘制一幅条形统计图
思考：少先队员种植了油松和国槐两种树木
3、学习复式条形统计图的步骤和方法
4、对统计图进行分析
三、练习
1、第26页练一练
2、师生提供复式条形统计图对其进行分析。
四、总结：这节课你有那些收获？
五、板书设计 复式条形统计图
两个以上项目
两个直条 形成鲜明对比
两种颜色
六、作业 练习四 7、8
第四课时
.3.20
教学目标：能够掌握折线统计图的制图方法，并能根据统计图作简单的分析。
教学重点：初步学会制作折线统计图。
教学难点：对统计图进行有价值的分析。
教学过程：
一． 复习引入
观察这两种统计图，有什么相同与不同的地方
比较：观察条形统计图和折线统计图，比较他们各自的特点。
分析：你能根据这张统计图分析出有价值的问题吗？
学生自由回答
二、认识单式折线统计图
三、学习制作折线统计图
四、练习
根据统计表制成折线统计图
翠岭乡月平均气温统计表
202月
月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
平均气温 2 5 10 15.5 24 30 32 32.5 26 20 12 5
你能根据上面的统计图中，分析出有价值的情况？
四、总结：你有什么收获吗？
五、作业：数学书40页2、3题
六、板书：折线统计图
课后反思：
第五课时
2005.3.21
教学目标：使学生掌握复式折线统计图的制作方法，并能根据统计图进行简单的分析。
教学重点：掌握制图的方法。
教学难点：根据统计图进行分析。
教学过程：
一、复习准备
出示准备题
某电视机厂1993--20生产25型电视机如下表
年1月
年份 1993
产量（台） 9200 8000 6000 5800 4000
讨论：你认为制成那种统计图比较好？
你认为这种情况应如何处理？为什么？
归纳制成统计图。
二、探究新知
提出问题：这个电视机厂不光生产25型的电视机，还生产29型电视 。
出示统计表
（一）制统计图
如果在一张统计图上能同时看到两种不同型号的电视机生产情况，你认为应如如何制图？
分组讨论：1、进行发散练习，可以有不同的表达方式。
2、进行制图。
小组汇报 进行交流
指名同学板演，根据板演进行分析。
提问：你能根据统计图进行分析吗？（生进行交流）
（二）分析统计图
1、25型电视机的产量是怎样变化的？
2、29型电视机的产量是怎样变化的？
3、25型电视机，从那年到那年的产量下降的最快？下降了多少台？
4、29型电视机，从那年到那年产量提高的最快？增加了多少台？
三、巩固练习
在踢毽比赛中，张敏和赵小山各踢了5次，成绩如下表
次数
次数
成绩 次数
姓名 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
张敏
35 40 30 45 40
赵小山 30
32
40
45 50
1、完成统计图
2、分析统计图
四、作业：数学书41页4题
五、板书
复式折线统计图
第六课时
2006.3.22
教学目标：能够根据统计表绘制条形统计图、折线统计图。并能根据统计图进行简单的分析。
教学重点：绘制统计图并进行简单的分析。
教学过程：
一、复习
1、根据统计表，绘制统计图，根据自己的理解可以绘制成条形统计图或折线统计图。
南冶小学儿童读物分类统计表
类别 合计 故事 童话寓言 诗歌 自然科学 人物历史
数量（册） 1300 300 200 150 200 450
学生独立设计并进行分析
2、学生汇报交流
二、练习
1、张明和杨迎分别进行了4次垒球掷远的测验，成绩如下：
第一次 张明20米 杨迎25米
第二次 张明24米 杨迎26米
第三次 张明26米 杨迎20米
第四次 张明30米 杨迎24米
如果既要知道二人质垒球的远近，又要知道两人掷垒球的距离变化的情况与趋势。想一想，用什么样的统计图反映比较好？
(1) 绘制统计图
(2)进行简单的分析。
2、独立完成
六年级的同学，在学习统计图的时候进行了一次关于车流量的统计，他们记录了10分钟大货车、小汽车、公交车和自行车通过的辆数。
大货车 24
小汽车 40
公交车 8
自行车 30
请你根据他们收集的数据，绘制一幅统计图。
班内集体交流。
三总结：
这节课大部分同学能够根据自己所学的知识解决生活中问题。
四、独立题为作业
第七课时（扇形统计图 选学）
2006.3.23
教学目标：能够掌握扇形统计图的制图方法，并能根据统计图作简单的分析。
教学重点：初步了解制作扇形统计图。
教学难点：对统计图进行有价值的分析。
教学过程：
一、复习
1、圆心角的概念
2、扇形的特征
3、“求一个数是另一个数的几分之几的简单应用题
二、认识扇形统计图的特征（读第一段文字）
1、学习例1
请你量量每个圆心角是多少度？
思考：度数与百分数之间有什么联系？
2、介绍绘制扇形统计图的步骤
3、分析扇形统计图
三、练习1、2
四、作业 3、4
第八课时
2006.3.24
教学目标：通过绘制不同类型的统计图，掌握统计图各自的特点，鼓励学生大胆的将数学知识应用于生活中。
教学重点：根据不同的数据绘制统计图。
教学难点：根据不同的数据绘制统计图。
教学过程：
一、课前布置学生搜集反映学校变化的信息。
二、再过一段时间我们就要毕业了，小学给你留下了那些美好的回忆？让我们把这些美好的回忆用最直观形象的形式表现出来好吗？
1、说说你搜集的信息？你准备用什么方式反应？
2、学生用自己喜欢的方式绘图或用文字表达。
四、比一比谁的统计图绘制的最好？
五、下课后对统计图进行分析，看看谁的统计图反映的情况最好？
单元检测：2课时
3.24
月考：2课时
篇3：统计初步知识教案设计
统计初步知识教案设计
教学目标：
1、引导学生观察统计表和统计图，知道统计图中的一个单位长代表几。
2、能够根据统计表中的信息将统计图补充完整，体会统计图的特点和作用。
3、进一步了解统计在现实生活中的作用。
教学重点：
知道统计图中的一个单位长代表几。
教学难点：
根据统计表中的信息将统计图补充完整，体会统计图的特点和作用。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习统计的初步知识，看看统计还能在哪些地方应用。
二、新授
1、出示统计表：
北京市国庆节期间大型活动统计表
项目 展销展览 嘉年华 文艺演出 书市 体育比赛 其他 数量（场） 45 14 14 7 6 7
（1）观察统计表，知道各活动的场次。
（2）独立补充统计图。
2、出示统计图：
（1）观察，一个单位长代表几场？（理解1个单位长代表几。）
（2）独立完成统计图的绘制。
（3）观察统计图，国庆节期间，哪项活动的场次最多？
（4）根据统计图和统计表，你还能提出什么问题？（进一步体会统计图和统计表的特点与作用。自由提出问题，发表自己的'看法。）
3、巩固练习。
（1）试一试，根据统计表把统计图补充完整。
（2）说一说，回答问题。
三、课后反思
学生在观察统计表和统计图时候，在老师的知道下知道统计图中的一个单位长代表几，并能灵活应用。还能够根据统计表中的信息将统计图补充完整，体会统计图的特点和作用。
四、作业
数学一日一练。
篇4：《统计的初步知识》的教案设计
关于《统计的初步知识》的教案设计
教学目标：
1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。
2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。
3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。
教学重点：理解统计意义，培养统计意识。
教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到时是2337万吨…… 你知道这些数据是怎么来的吗?是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。
二、体验过程。
第一层：提出问题。
(课件演示：非洲动物动态画面)看到这些动物你最想知道什么?(板书：动物名称 只数)
第二层：解决问题。
请你观察都有哪些动物?你准备先数谁?怎么数?数完之后怎么办?(边说边写，画出统计表)
第三层：概括方法。
统计表和动态画面各有什么优点?回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的?(板书：观察——分类——数——制表)
三、大胆想象，诱发创造。
第一层：激发想象。
1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多?哪种动物少?(讨论、交流)
2、利用手中的材料(白纸、格纸)，把你认为最好的方法画下来。
第二层：比较择优。
把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。
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第三层：深入理解。
确定一个小格代表几。
四、分析统计图、表，深化意义。
第一层：分析统计图、表。
1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的.身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)怎么样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表)
2、(把全班同学的身高情况制成统计表)看着统计表，你看出什么了?(出示该年龄的标准身高)，你觉得咱们班身高发育情况怎么样?
3、(把全班同学的体重情况制成条形统计图)看着统计图，再看标准体重，你有什么感想?你想对你的同伴说点什么?如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样?
第二层：深化意义。
我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的?是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。(板书：分析)通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。
五、展示统计画册，深化意义。
六、小结设疑，激发兴趣。
教学评析：
1、打破旧的教学模式。
以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学，而《数学课程标准》要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力!
2、构建“自主开放”的创新教学模式。
在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中;在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。
3、数学问题生活化，感受数学的实用性。
整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重;大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在;感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。
篇5：《统计初步知识》单元教案设计
《统计初步知识》单元教案设计
本单元体现新课标的思想：
统计初步知识的教学，相对集中的向学生传授统计的思想和方法，增强学生的统计意识，知道统计图在日常生活中有广泛的用途，初步会用统计的方法说明一些问题。
教学目标：
1、进一步理解统计的意义和作用。知道条形统计图、折线统计图的意义，知道它们的特点和用途。
2、初步掌握把原始数据分类整理的方法，会用纸条或折线的形势表现数据。
3、会看统计图，能对统计图进行一些初步的分析，指出这些统计图所能说明的问题或根据统计图回答一些简单的问题。
4、会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。
5、渗透统计思想，结合教学统计知识，进行爱国主义教育和国情教育。
教学重点：
了解统计的意义，经历统计的全过程，会绘制统计图中的直条或折线，会对统计图
进行初步的分析。
教学难点：
会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。
第一课时 条形统计图
教学目标：进一步了解统计的意义和作用，知道条形统计图的特点和用途。
教学重点：对学生搜集的统计图进行初步的分析。
教学难点：处理信息的一些方法。
教学过程：
一、展示学生搜集的信息
星期六、日同学们搜集了一些统计图，下面就请同学们来展示一下好吗？
学生展示自己搜集到的`信息，师生进行交流。
教师准备材料：
二、处理学生搜集的信息，对统计图进行初步的分析。
你能说说今天学习的统计图与过去的统计表相比有那些优点吗？（形象具体，给人留下深刻的印象）
请你把这些统计图进行分类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
今天我们先来看看条形统计图的结构。
三、介绍条形统计图的结构和特点
一幅完整的条形统计图分为哪几部分？
展示例1（图）
表内：纵轴、横轴、直条
表外：名称、时间、单位
条形统计图有那些特点？（可以直观的看出各个项目数量的多少）从表中你可以看出什么？
四、作业
帮你学数学
篇6：数学四年级上学期统计初步知识说课稿
数学四年级上学期统计初步知识说课稿
教学目标：
1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。
2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。
3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。
教学重点：理解统计意义，培养统计意识。
教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到xxxx年时是2337万吨……你知道这些数据是怎么来的吗?是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。
二、体验过程。
第一层：提出问题。
(课件演示：非洲动物动态画面)看到这些动物你最想知道什么?(板书：动物名称只数)
第二层：解决问题。
请你观察都有哪些动物?你准备先数谁?怎么数?数完之后怎么办?(边说边写，画出统计表)
第三层：概括方法。
统计表和动态画面各有什么优点?回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的?(板书：观察——分类——数——制表)
三、大胆想象，诱发创造。
第一层：激发想象。
1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多?哪种动物少?(讨论、交流)
2、利用手中的材料(白纸、格纸)，把你认为最好的方法画下来。
第二层：比较择优。
把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。
500)this.style.width=500;“>screen.width-333)this.width=screen.width-333”>500)this.style.width=500;“>screen.width-333)this.width=screen.width-333”>
第三层：深入理解。
确定一个小格代表几。
四、分析统计图、表，深化意义。
第一层：分析统计图、表。
1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)怎么样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表)
2、(把全班同学的.身高情况制成统计表)看着统计表，你看出什么了?(出示该年龄的标准身高)，你觉得咱们班身高发育情况怎么样?
3、(把全班同学的体重情况制成条形统计图)看着统计图，再看标准体重，你有什么感想?你想对你的同伴说点什么?如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样?
第二层：深化意义。
我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的?是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。(板书：分析)通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。
五、展示统计画册，深化意义。
六、小结设疑，激发兴趣。
教学评析：
1、打破旧的教学模式。
以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学，而《数学课程标准》要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力!
2、构建“自主开放”的创新教学模式。
在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中;在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。
3、数学问题生活化，感受数学的实用性。
整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重;大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在;感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。
篇7：六年级数学统计初步知识练习题
六年级数学有关统计初步知识练习题
1.三种常用的统计图分别为什么?
2.条形统计图的定义(三点)?
3.条形统计图的'构成?
4.朝阳小学各年段学生转学情况统计图
(1)这是一幅统计图。
(2)图中可以看出，一个单位长度表示()。
(3)此统计图中，统计图的外部、内部分别包括什么?
(4)用定义描述此统计图。
5.朝阳小学六年级学生体育达标情况统计图
(1)六1班有多少人达标?
(2)六2班的达标率为多少?
(3)哪两个班的达标率相同?
(4)六年级共达标多少人?总达标率为多少?
篇8：统计的初步知识数学教学设计
教材简析：
本节课是学生学习统计知识的起始课，让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法，体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用，能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。获取有用的信息来解决问题，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识，逐步形成统计观念。
教学目标：
1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。
2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。
3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。
教学重点：理解统计意义，培养统计意识。
教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到时是2337万吨你知道这些数据是怎么来的吗？是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗？今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。
二、体验过程。
第一层：提出问题。
（课件演示：非洲动物动态画面）看到这些动物你最想知道什么？（板书：动物名称只数）
第二层：解决问题。
请你观察都有哪些动物？你准备先数谁？怎么数？数完之后怎么办？（边说边写，画出统计表）
第三层：概括方法。
统计表和动态画面各有什么优点？回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的'？（
三、大胆想象，诱发创造。
第一层：激发想象。
1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多？哪种动物少？（讨论、交流）
2、利用手中的材料（白纸、格纸），把你认为最好的方法画下来。
第二层：比较择优。
把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。
第三层：深入理解。
确定一个小格代表几。
四、分析统计图、表，深化意义。
第一层：分析统计图、表。
1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢？（调查）怎么样才能让老师们看得更清楚呢？（制统计图、表）
2、（把全班同学的身高情况制成统计表）看着统计表，你看出什么了？（出示该年龄的标准身高），你觉得咱们班身高发育情况怎么样？
3、（把全班同学的体重情况制成条形统计图）看着统计图，再看标准体重，你有什么感想？你想对你的同伴说点什么？如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样？
第二层：深化意义。
我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的？是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。（板书：分析）通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。
五、展示统计画册，深化意义。
六、小结设疑，激发兴趣。
篇9：《统计》说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时复式折线统计图。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以体育方面的素材为例，通过第x～x届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。
根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学理念
1、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯]单调的教学内容教活；
2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。
3、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。
关于教学过程，我打算根据小学数学“探究式”四环节新授课的教学策略进行。
一、创设情境，生成问题。
从本届亚运会奖牌切入，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对亚运会的关切，感受祖国的强大，话锋一转再出示9―14届亚运会中国韩国获金牌情况统计表：在历届亚运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩的发展变化情况呢？你能很快比较出两国获得金牌数量的变化情况吗？我这样设计的依据是：数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
第二环节，探索交流，解决问题。
在这个环节中，我打算分为3个步骤进行教学。
第一个步骤：认识复式折线统计图。先课件出示中国韩国单式折线统计图，把两幅单式折线统计图放到一起，再提出疑问：你能很快看出两个国家那一届金牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？由于强调的很快，学生观察并产生认知矛盾：即不能很快地比较出两个国家历届奥运会金牌数最接近或相差最多。意识到在以前学习过的复式条形统计图的基础上，想到要解决这个问题，必须利用更好的方法，把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？我告诉学生，像这样的统计图就叫做复式折线统计图。（板书课题）
接着，我出示两国金牌量统计图，让学生观察、比较两条折线，自主探索解决方法，教师因势利导指导绘制复式折线统计图。日常生活中手工绘制统计图表的需要越来越少。新课标从实际出发，降低了对学生绘制复式折线统计图的要求，只让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关的数据，这样既突出了绘制复式折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计的过程，从而更加全面地理解统计方法。因此，我先出示画好的格线，并启发学生思考：是先把表示两个国家金牌的数据点都描出来以后再连线好，还是先把其中一个国家的金牌数据点描出来连线，再把第二个国家金牌数据点描出来连线好？为什么？再将复式折线统计图合并过程用课件演示给学生看，给学生留下深刻印象，为复式折线统计图的教学打下伏笔，同时提醒学生注意标题的变化、日期的填写、图例的位置及表示不同城市的线型：一条用实线，一条用虚线，也可用不同颜色的线来表
然后指导学生完成了复式折线统计图（其中韩国的金牌折线图让学生在书上独立完成）让学生看着自己制作的统计图小有成就感，再带着兴趣去充分观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。让学生对单式折线统计图和复式折线统计图进行比较，可以加深学生对复式折线统计图的认识。
最后引导学生对课本上的3个问题展开讨论和交流。交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，因此我打算积极要参与到交流中去，随时“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整；
第一个问题，抓住复式和单式折线统计图最基本的区别，让学生明白图中两条不同的折线分别表示的是哪一组数据，认识图例；第二个问题突出对两组数据进行比较，使学生在比较中体会复式折线统计图的特点和作用第三个问题，引导学生继续观察统计图，从中寻找其他的信息，进一步感受复式折线统计图的特点和作用。学生充分分析、思考、发言，感受民族的进步，体验民族自豪感，激发爱国热情。
第三环节巩固应用，内化提高。
本环节的主要任务是应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。因此关于习题的设计，我分了两大类型：基本练习和综合应用。充分体现了练习题设计的目的性和现实性。例如通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点：可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。同时学习分析折线统计图包含的信息：再结合练习二十五的第4题，给出AA、B两种品牌彩电的销售量统计表，让学生据此画出折线统计图，通过分析折线统计图，进一步体会折线统计图比统计表更直观、更便于比较的特点，并尝试解决一些问题，体会统计的实际意义在处理问题的过程中时，联系生活实际，让学生作出准确推测，提出合理建议，使学生再次感受到数学的应用价值。
第四环节回顾整理，反思提升。
提出：通过今天学习，大家有什么收获？这一问题，让学生在交流反馈的过程中加深了对所学知识的理解；最后以奥运总结，呼唤学生对祖国的热爱，完成本课情感目标。
总之，在整个教学过程中我会努力尝试和谐的教学环境，师生的和谐，生生的和谐，以及课堂中动静的和谐。学生在四人小组或同桌交流前，先让学生独立思考一些时间，使学生带着自己的想法去进行交流、讨论，避免为了形式而讨论，真正的提高小组或同桌合作的效率。不过，这也是尝试而已，在实际教学当中肯定很多的不足，请各位专家、老师多多指教。
最后说一说我的板书设计：我的板书是在和学生共同制作和交流复式折线统计图的过程中择要而记的，内容虽少，却重点突出了复式折线统计图的结构、特征及作用。
篇10：统计说课稿
一、说设计理念
《数学课程标准》指出要让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。
基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，给数学课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，让学生经历知识的探究过程，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力，体验数学的应用价值。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的'特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。
（二）教学目标
1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。
3、让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
（三）教学重点：
1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。
2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
（四）教学难点：
1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生获取信息并合作交流。
四、说学法
《数学课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
篇11：统计说课稿
统计说课稿
基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：
知识与技能目标：通过各种活动，让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
情感、态度与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯以及合作意识。
而本节课的教学重点是：
1.认识和了解纵向复式条形统计图。
2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。
3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4.能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点是：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2能根据统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。
教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具
根据本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，结合学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则。教学中，我主要采用情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探索性的活动，让他们在自主探索中获得知识。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的'、主动建构知识的过程。根据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教学设计：
第一环节：创设情境，激发兴趣。
为了让学生主动与我同行，我准备从学生身边寻找数学，创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境，然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图，并借助投影仪展示学生画出的统计图，让学生根据统计图进行简单的数据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性，我准备设计一个矛盾冲突，告诉学生这样的单式条形统计图不能直观地看出各小组的男女生人数怎么办？从而引出课题。（这样的设计，不但复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握情况，而且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了良好的准备。）
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我先让学生数出本组的男女生人数各有多少，并根据学生所汇报的数据填入事先设计好的复式统计表内，然后组织学生根据统计表，分别绘制两个单式条形统计图，并鼓励学生借助投影仪展示绘制的复式条形统计图，以及讲解这种统计图的画法。
为了让学生深入学习新知识，我鼓励学生小组合作，想办法把这两幅单式条形统计图组合起来，画成一个复式条形统计图，而我则深入学生当中，发现容易出错的，利用多媒体课件动态演示直观地把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，而且边操作边进行重点讲解，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。从中生成新知识。
为了让学生体会单式条形统计图与复式条形统计图的区别与联系，我又让学生把这两统计图进行对比，让学生说说它们的异同点。
（这一环节，通过让学生动手操作、动脑思考、动眼观察、动口交流等一系列活动。以及我的适时引导，不但让学生理解并掌握了新知识，培养了学生的各种能力，而且变灌注知识为主动脉获取知识，充分体现了学生的主体地位。）
第三环节：综合实践，学以致用。
为了体现数学来源于生活，又运用于生活的理念，我设计了三个层次的练习题。
第一题是填空题：表示我校各年级学生人数应该画（ ）式条形统计图。
表示我校各年级男女生人数应该画（ ）式条形统计图。
第二题是看图分析题：我将用多媒体课件出示一幅某地区城镇和农村居民人均住房面积的复式条形统计图，让学生边看图边进行简单地数据分析，并提出和回答简单的数学问题。
第三题是看表作图题：我将出示东江源小学二到四年级男生、女生1分钟平均跳绳数量的复式统计表，让学生根据表中数据绘制复式条形统计图，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。
（层次分明的练习设计，步步深入，环环紧扣，让学生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦和乐趣，做到学以致用。）
第四环节：全课小结，加深印象。
我准备用你学到了什么？有什么收获？来引导学生进行课堂小结，不但帮助学生梳理所学的知识，而且激发他们展开丰富的想象，使之感受到数学知识的无穷澳妙。
最后，我来说说我的板书设计，我只把学生根据本班各小组男女生人数所绘制的复式条形统计图，以及学生提出和回答的问题作为我板书的内容，这样直观、易懂。
篇12：四年级统计初步知识教学案例(人教版四年级上册)
设计思想
3月甘南藏族自治州明文规定：“任何团体和个人不得销售和使用塑料袋”。这个问题对儿童来说又是一个富有挑战性的问题，本课的重点是让学生经历数据的收集、整理过程。在课前让儿童走向社会，调查家里每天使用塑料袋的个数，在调查全校儿童的人数。通过问家长、查资料、焚烧塑料袋，对“白色污染”有一定的感性认识。让学生理解政府行为的正确性。
让儿童把学到的统计知识运用于实践，体现学以致用的原则，学生在进行统计的基础上，教师引导学生多角度地思考问题、分析问题、最终解决问题。在组织儿童进行小组合作、操作等活动，把学习的主动权还给了学生，培养学生自主学习、合作学习的习惯。
让学生在活动过程中感受到“白色污染”的严重性以及政府行为的正确性。唤醒儿童保护环境的意识，并自觉遵守，同时督促家长遵守，让他们成为保护环境的小卫士。
本节课设计特色：1让学生成为课堂的主人公。2让学生真正体验到科学探究的过程和方法。
教材分析
<<课程标准>>在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。其主要原因是统计与人们的工作和生活息息相关，在义务教育阶段，学生学习统计的重要目标是建立自己的统计观念，养成善于收集数据、整理数据并用数据说话的习惯。帮助学生正确理解世界，探索世界。
三、学情分析
1学生学习数学的兴趣高涨，能较好的完成教师布置的学习任务。
2学生明辨是非的能力较差，对问题缺乏分析能力。
3不理解“甘南州关于集体和个人禁止销售、使用塑料袋”的目的。甚至绝大多数学生对政府行为感到不满。
四、教学目的
1通过教学让学生学会数据的收集和整理，激发学生的学习兴趣，初步建立“自然科学知识来源于生活，并运用于生活”的思想。
2引导和启发学生多方位多角度思考问题，逐步提高学生分辨是非的能力。
3培养学生的团队协作精神，提高学生的协作水平以及动手操作能力和计算能力。
4让学生在活动过程中感受到塑料袋对大自然造成的严重危害。理解甘南藏族自治州禁止销售、使用塑料袋的原因，唤醒儿童自觉保护环境意识，使学生从自身做起，从现在做起，争做保护环境的小卫士。
五、教学重难点
1掌握数据的收集和整理方法
2学会制作统计表和统计图
3能根据统计表和统计图，进行多方位、多角度地思考和分析，提高学生思考问题的能力。
六、教学准备
统计表（5份）
统计图（5份）
七、教学过程
（一）创设情境、引入课题
1了解日常生活中存在的环境污染情况。
师：同学们，在我们身边，在我们生活中，有许多环境被污染的现象。请同学们说一说，在我们周围你见过哪些污染现象？
生：汽车排出的尾气，新城水泥厂排放出的浓烟、粉尘，以及人们随手丢弃的塑料袋等。
2 引出课题
师：让我们一起看一组照片，告诉学生这就是我们新城端午节之后的一组照片，是实实在在发生在我们身边的事。
（用大屏幕表示一组反映坏境污染的照片）
生1:我看到随手丢弃的塑料袋挂在了美丽的树梢。
生2:我看到在马路边也堆积了一堆垃圾，里面大多是塑料袋。
师：刚才，大家看到的是端午节过后我们美丽的洮州古城被污染的情形，今天我们一起研究和分析--甘南州为什么要全面禁止销售、使用塑料袋的原因。
（二）合作探究
认识塑料袋对坏境的污染及危害
师：同学们根据老师的要求，通过询问家长，查阅资料，焚烧塑料袋等方式进行了全方位调查。现在请同学们回答下面几个问题：
什么叫环境污染？塑料袋对坏境的污染叫什么污染？
这种污染对坏境有什么危害？
生：塑料袋对坏境的污染叫做白色污染，白色污染对坏境的危害特别大，埋在土里几百年都不会腐烂，而且破坏土质，焚烧会发出难闻的气味，并造成新的空气污染等。
2 探究我们日常行为中塑料袋污染的现象
师：今天我们来探究全面禁止塑料袋使用的原因。
师：（点题）甘南州全面禁止销售、使用塑料袋的原因分析
师：自己家每天大约要使用多少个塑料袋？
（请几个同学说一说自己的调查结果，教师追问这些数据的来源。）
师：通过这几个同学的调查结果，我们可以了解到这几名同学家里每天使用和丢弃塑料袋的情况。现在我们要想比较清楚的知道全班每个家庭丢弃塑料袋的情况，我们应该怎么做？
生：通过绘制统计表和统计图的方法。
填统计表和统计图活动
分组（每8~10人为一组）
每组各发一张统计表和统计图
小组内每人将调查结果填写到统计表中
根据统计表绘制条形统计图。
师:从统计图和统计表中，我们可以看到什么？
生：我们可以通过统计表和统计图，观察出我们小组每个同学家中一天使用和丢弃塑料袋的情况，而且可以反映出谁家丢弃的最多 ，谁家丢弃的最少。
比较统计图和统计表的作用和优势。
师：通过各小组填写统计表和绘制统计图，我们可以看出它们都能反映出各家丢弃塑料袋的多少。那么在表示数量上又有什么优势呢？
生：统计图更直观，使人一目了然，便于比较数据的大小。统计表全面具体，让人可以了解各种数据，而且平均数和合计数，众数都可以反映出来。
师：在实际应用中，我们可以根据具体的情况和要求，选择和使用统计表和统计图。
利用统计表和统计图统计全班塑料袋丢弃情况。
各组汇报统计表计算出来的小组丢弃塑料袋的总数，教师在统计表上记录。
请各组计算出全班有几个家庭，每天丢弃塑料袋的数目。
请各组计算出全班每个家庭每天平均丢弃的塑料袋数目。
各组汇报结果，教师记录在统计表上。
计算全校每个家庭每天一共丢弃的塑料袋数。
师：新城镇西街小学共有多少学生？
（请同学们汇报调查结果）
生：1100名左右。
（学生回答数据为1100左右，取近似数为1100人）
师：按每个家庭每天丢弃8个塑料袋计算，西街小学每个家庭一天共丢弃多少个塑料袋？
生：计算
8×1100=8800（个）
师：那么，一个星期丢弃多少个塑料袋？
生：计算8800×7=61600(个）
师：一个月丢弃多少个塑料袋？（一个月按30天计算）
生：计算8800×30=264000（个）
师：一年丢弃多少个塑料袋？
生：计算264000×12=3168000（个）
想象全校所有学生家庭丢弃塑料袋可能造成污染的严重程度。
师：如果我们把塑料袋铺开，那么西街小学所有家庭每年丢弃的塑料袋可以铺多大面积？能和我们身边的操场，广场做一个比较吗？
动手做一做。
各组铺开塑料袋
量出塑料袋的长和宽
计算出塑料袋的面积
（各小组进行计算，并把结果汇报于老师。）每个塑料袋面积按4平方分米计算。
4×3168000=1267（平方分米)=126720(平方米）
（4）进行描述
师：现在我们可以应用这个数据来计算一下这些塑 料袋能铺多大面积。
教师给出一组数据：
新城西街小学操场面积约为：5000平方米
新城广场总面积约为4000平方米
生：计算：126720÷5000≈25
126720÷4000≈32
生1：把全校所有学生家庭一年丢弃的塑料袋铺开后相当于学校操场总面积的25倍。
生2:把全校所有学生家庭一年丢弃的塑料袋铺开后，相当于新城广场总面积的32倍。
启迪与总结：
师：以上结果反映的只是我们学校的大体情况，它只是我们学校的统计情况，如果全甘南州，全省，全国使用过的塑料袋随便丢弃，那么会给全球全人类带来什么样的后果呢？全世界会被塑料袋铺上厚厚的几层，一片白色。这也就是我们甘南州全面禁止销售和使用塑料袋的重要原因。
板书：《对甘南州禁止销售、使用塑料袋的原因分析》
（三）全课总结
通过这节课的学习，同学们知道了使用塑料袋的危害极大，以及甘南州全面禁止销售和使用塑料袋的原因。所以我们每个同学，都应该从自身做起，从小事做起，争做保护环境的小卫士！
【教学效果】
1通过本节课的学习，学生体会到了政府行为是正确的，并积极维护政府的这一行为。
2学生从自我做起，从小事做起，首先自己不使用塑料袋，并督促家长尽量少使用塑料袋。并养成了爱护环境的好习惯。
3学会了数据的收集、整理方法，以及多角度、多方位思考问题的方法。
篇13：初步知识作文
初步知识作文
我们很快就要升入初中了。我们将在入学前接受军事训练。到达训练基地后，我们被分成几个班。我被分成一个班。我的小学同学只有两个男孩，他们通常不交往。面对新的环境和新的班级，我感到孤独和困惑。至于谁是班主任，男的还是女的，英俊还是漂亮，叔叔还是阿姨，我们还没有收到任何消息。
在军训期间，我们的班主任是一个高个子，年轻而威严，平头。他的外表还不错。唯一遗憾的是，他脸上的.粉刺留下了许多不同深度的小坑。我们一直在私下猜测他的身份。他是临时生活管理老师还是我们的老师？还是我们的班主任？每个人似乎都期望有一个近乎完美的班主任。
军训的第三天，我的胃病又犯了，疼痛难忍。我蹲在地上，用手捂着肚子。如果我在家，我肯定会被妈妈照顾，但在这种情况下。军营在里面，我的眼睛充满了奇怪的面孔，我突然感到无助和孤独。就在我非常痛苦的时候，老师出现在我面前。最初，这个班被称为劳动母亲，一些学生讲课。孙海利曼，你怎么了？你想让我给你父母打电话吗？老师的关心听起来很温暖。我假装坚强，什么也没说。老师仍然问我妈妈的电话号码。在和妈妈交谈后，老师告诉我要像父母一样吃药，并对我说了很多关心和体贴的话。老师的爱驱散了我心中的悲伤和无助。这时，他脸上的小坑似乎变得可爱起来，像一张温暖的笑脸，美丽而亲切。
军训结束时，我意识到他是我的班主任和英语老师。当我妈妈来接我时，他明确告诉我不要挑食。我把老师的建议带到了初中。雷默勒克斯Xi的新朋友雷默勒克斯：我和班主任的第一次见面是一个美丽而温暖的片段，承载着老师对学生们无微不至的关怀。
篇14：简单的统计说课稿
我所执教的这节课是苏教版九年义务教育六年制第七册第七单元《简单的统计（一）》
统计与概率是课改后的一个重要内容，主要使学生通过收集数据、描述数据、分析数据的过程中作出合理的决策，认识到统计对决策的作用等。对于统计的评价重点放在考查学生能否在具有现实背景的活动中应用统计的知识与技能，是否具有统计观念。在新的课程标准指导下的一年级教材已经初步介绍了这部分知识，而现在读四年级的学生，以前并没有直接学到关于统计的内容，在日常的学习生活中又很少经历，留意这类知识，基于学生的'认知特点，更为了体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，本节课教学目标着重设计了认知目标、能力目标和情感目标三个方面，目的是不仅让儿童掌握一定的数学基础知识与基本技能，而且放眼未来，注重培养学生的数学意识，创新精神和实践能力。
具体目标是这样的：
知识目标：使学生体验、经历、了解收集、整理数据的过程，初步学会简单的数据收集、整理的方法。初步认识简单的统计表，会填写简单的统计表，会对表中的数据进行合理的分析。
能力目标：培养学生观察、分析和动手实践能力，培养学生初步的统计思想。
情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系和作用，在数学学习活动中获得成功的体验。
1、为了达到以上教育教学目标，我对教材进行了适当改动，具体做法是这样的：变直接呈现原始数据为收集、记录原始数据使学生经历了数据的收集过程。在这一步通过学生为教师帮忙，想办法，体现了学生灵活解决问题的能力，而最后只所以采取用调查记录的方法是为了让学生从原始数据表中学会分类整理的方法。
2、变教材的“正”字法为学生的多种方法分类整理数据。分类整理这一部分教材主要介绍了“正”法，此法不失为一种很好的数据整理方法，但是为了让学生在课堂上有展现自我个性的机会，提供创造思维的环境，充分发挥他们的主体作用，让学生以小组为单位想办法、找方法、创路子。体现了解决问题的多样化，并对这些方法进行比较，渗透了灵活选取方法解决实际问题的能力。
3、变教材的直接呈现统计表，为部分呈现法让学生在分析思考中完成表格，加深学生的印象。
变固定型练习为运用型练习。教学完新课以后，我设计的一道选择景点的练习，让学生运用所学的知识实际地收集整理数据，并填写统计表，让学生经历整个的统计过程，对新知进行巩固。最后一个问题的设计：还可以统计什么？统计结果可以帮我们了解哪些情况，解决什么问题？让学生产生应用数学知识解决生活问题的意识，使学生感受到学有所用，体现了课标中“人人学习有用的数学”这一思想。
本节课在教学设计中，以新课标为指导，力争体现以下思想：
一、让数学走进生活
课标指出：“数学源于生活”因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理，本着这一思想，我在课程内容设计时，根据学生的数学学习心理规律，尽可能选取他们乐于接受的，有价值的数学内容为题材。从新授（选最喜欢的节目）到练习（统计去各个景点的人数）到课后的统计及对课堂表现的调查统计，数学素材都贴近学生的心理，源于现实生活，让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学可以服务生活。
二、在做数学中学数学
苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，数学教学要努力创建学生做数学的机会，让学生们在动手实践、自主探索和合作交流中，体验到“学数学不是在记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”让学生在“做”数学的过程中有所发现、创造。从而得到发展，在这节课的教学设计中，力争把课堂的大部分时间留给孩子，让学生经历简单统计的整个过程，通过自主探索和小组活动，积极地获得知识，确定统计策略。
三、发挥好教师的主导性。
我们经常讲要充分发挥学生的主体性。其实要做到这一点的前提是教师必须摆正自己的位置，努力在“导”字上下功夫。在课堂教学中，教师只是在关键处点拨、指导只起组织者，指导者的作用，少讲解，分析，多引导、激励，使课堂教学从“以教材、教案为中心”转变为“以学生全面主动发展为中心。”教学中对学生合理评价，尊重学生的个性，利用情境，协作会话等要素，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，把学生的主动权还给学生，努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。
篇15：简单的统计说课稿
简单的统计说课稿
我所执教的这节课是苏教版九年义务教育六年制第七册第七单元《简单的统计》。
统计与概率是课改后的一个重要内容。
在新课程标准一年级的教材中已经初步介绍了这部分知识，而现在读四年级的学生，以前并没有直接学到这部分内容，在日常的学习生活中又很少经历、留意这类知识，基于学生的认识特点，我主要确定以下教学目标：
1、使学生体验、经历、了解收集、整理数据的过程，初步学会简单的数据收集、整理的方法。
2、初步认识简单的统计表，会填写简单的统计表，会对表中的数据进行合理的分析。
3、培养学生观察、分析和动手实践能力，培养学生初步的统计思想。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系和作用，在数学学习活动中获得成功的体验。
为了达到以上教育教学目标，我对教材进行了适当改动，具体做法是这样的'：
1、变直接呈现原始数据为收集、记录原始数据使学生经历了数据的收集过程。在这一步通过学生为教师帮忙，想办法，体现了学生灵活解决问题的能力，而最后只所以采取用调查记录的方法是为了让学生从原始数据表中学会分类整理的方法。
2、变教材的“正”字法为学生的多种方法分类整理数据。分类整理这一部分教材主要介绍了“正”法，此法不失为一种很好的数据整理方法，但是为了让学生在课堂上有展现自我个性的机会，提供创造思维的环境，充分发挥他们的主体作用，让学生以小组为单位想办法、找方法、创路子，体现了解决问题的多样化，并对这些方法进行比较，渗透了灵活选取方法的思想。
3、变教材的直接呈现统计表，为部分呈现法让学生在分析思考中完成表格，加深学生的印象。
4、变固定型练习为运用型练习。教学完新课以后，我设计的一道选择景点的练习，让学生运用所学的知识实际地收集整理数据，并填写统计表，让学生经历整个的统计过程，对新知进行巩固。最后一个问题的设计：还可以统计什么？统计结果可以帮我们了解哪些情况，解决什么问题？让学生产生应用数学知识解决生活问题的意识，使学生感受到学有所用，体现了课标中“人人学习有用的数学”这一思想。
课标指出：“数学源于生活”，在这节课中从新授到练习到学生的课后统计，数学素材都源于学生的生活，使他们感觉到数学就在我们身边，学习数学可以为我所用的思想意识。
新课程标准指出：“学数学不如做数学，在这节课的教学设计中，力争让学生在做数学中学习数学知识，把课堂的大部分时间留给孩子，让他们自主探索寻求方法，确定统计策略。”教师作为一个导演者，只是在关键处点拨、指导、小结来激发学生思维，拓展思路。充分体现教师主导学生的主体性。
当然，在这节课的教学设计和实施过程中存在许多不足之处，还希望各位领导和老师能够批评指正。
