历史《第三次科技革命》教案

“真龙”通过精心收集，向本站投稿了12篇历史《第三次科技革命》教案，下面是小编整理后的历史《第三次科技革命》教案，希望对大家有所帮助。

历史《第三次科技革命》教案

篇1：历史《第三次科技革命》教案

教学目标

1、了解第三次科技革命兴起的情况，包括原子能、计算机、航天技术、生物工程技术等领域的重大成就。

2、通过指导学生阅读、分析历史材料，归纳总结第三次科技革命的特点和影响。

3、通过了解科技的进步，不断改变人类的生活，让学生感受未来的科技生活，在未来，把自己的想象变为现实。

教学重难点

【学习重点】第三次科技革命的特点

【学习难点】第三次科技革命的影响

教学工具

教学过程

【教学过程】

1、设置情景，导入新知

观看我国的载人飞船神舟十号开展太空授课活动的视频：这是我国的载人飞船神州十号首次开展太空授课活动。从“神一”到“神十”不是简单的数字叠加，而是我国载人航天技术发展成熟的标志。那么航天技术是第几次科技革命的成果?

引导学生思考：航天技术是第几次科技革命的主要成果，除了这一成果，第三次科技革命还有哪些成果?有哪些特点和影响?带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》

2、整体感知

本节课分成三部分学习：

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就(对应学习目标1)

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响(对应学习目标2)

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响(对应学习目标3)

3、解读学习目标

为了让学生更好地掌握本节课的学习目标，教师对本节课的学习目标进行解读。

4、反馈导学案

教师在正式上课之前，针对导学案的批改情况做一个简单的反馈。如优秀个人、优秀小组以及导学案上存在的问题。做到在课堂上查漏补缺。

5、自主学习检测

要求：根据课前收集的资料，四个小组派代表自由发言，向大家介绍第三次科技革命取得重大突破的四个领域的科技成就。(第三次科技革命的时间、起源地、主要标志和核心等基础知识，导学案中预习案已经涉及，所以在这个部分不再重复检测。)

6、教师精讲点拨

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就

过渡语：第三次科技革命的主要成果表现在四个领域：原子能、电子计算机、航天技术和生物工程，下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的?

1、原子能

(1)人类原子能的诞生，是在1942年12月芝加哥大学建成人类第一台(可控)核反应堆，命名为芝加哥一号堆。开启了人类原子能时代。

(2)1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了世界上第一颗原子弹。

(3)1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功。

(4)1967年6月，我国第一颗氢弹爆炸成功。

(5)1954年，苏联建成第一座核电站，是人类和平利用原子能的开始。

(6)我国最早建成的核电站有秦山核电站和大亚湾核电站。liuxue86.com

(7)核医学和核农业：核技术在医学上的运用是核医学，核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核医学是医学专业的必修课;核技术与农业的的结合就是核农学。图片上展示的是我国科学家利用核射线选育出的“鲁棉一号”，以及花卉、水稻等新品种，给国家和社会带来了非常大的经济效益。(战争→和平)

2、航天技术

(1)1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。(2)1961年，世界上第一名航天员，苏联的加加林，是第一个进入太空的地球人。(3)1969年，两名美国宇航员登上月球，人类第一次在另外一个星球上留下足迹。(4)1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。这是中国发射的第一颗人造卫星。(5)介绍我国的“神一”、“神五”和“神十”。(增强学生的民族自豪感和自信心)

3、生物工程

师：(1)什么是生物工程?

生：生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术学科。生物工程的核心是基因工程，克隆技术尤为引人注目。

(2)左图“多利羊”诞生于2月，它是世界上第一只克隆羊。

(3)6月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊。右图为克隆羊“阳阳”。

师：这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最具有争议的科技突破之一。随着克隆技术的发展，是否克隆人类也成了具有最争议的话题。你认为是否应该克隆人?

生：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，如社会伦理问题等。世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类。

4、计算机

(1)1945年，美国制成第一台计算机。是一台又大又笨重的机器，重达30吨，占地有两三间教室大。(2)普通电子计算机→指尖上的计算机电路板→现代化的网络教室(3)我国的“天河一号”超级计算机，是中国首台在全球超级计算机前500强中排名第一。它的运算速度达到每秒千万亿次，它计算一天，相当于一台家用电脑计算8。人类由此进入信息化的时代。

过渡语：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，计算机的高速发展，软件的层出不穷，电脑会不会有一天代替人脑呢?

课堂小擂台

正方：电脑有可能代替人脑。

反方：电脑不可能代替人脑。

过渡语：我们在享受科技成果的同时，也出现了负面效应。

负面效应

出示相关图片：(1)1945年在广岛和长崎爆炸的两枚原子弹，夺去了22万人的生命;1986年4月26日，苏联切尔诺贝利核电站发生爆炸。至今已有7000多人死于这次事故的核污染，围绕该核反应堆31公里的禁区仍一片荒芜。(2)1月17日，一块美国雷神火箭推进器遗弃物，与中国6年前发射的长征四号火箭相撞。

一块10克重的太空垃圾撞上卫星，卫星在瞬间被打穿或击毁。(3)11月20日，中国发现美国进口的大米含有未经中国政府批准的转基因成分。英国研究人员证实：小白鼠在食用转基因土豆10 天后，其肾、脾、消化道都出现了损伤。(4)受网络游戏暴力倾向影响，青少年行凶杀人和自杀的案例不断见诸媒体。许多家长指责其为“电子罂粟”，侵蚀着青少年的身心健康。

小结语：所以，科学技术是一把双刃剑，我们在发展科技的同时，应趋利避害，使科技更好地为人类服务。

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响

与前两次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点?

1、第三次科技革命的特点(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。

(1)速度快——科技转化为生产力的速度大大加快。

材料二：第三次科技革命中出现的众多新技术之间联系密切，相互促进。电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代等。

(2)范围广——科学技术各个领域之间相互渗透。

材料三：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。

(3)影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素。

第三次科技革命给世界带来巨大变化，它给我们带来了什么影响呢?

2、第三次科技革命的影响(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：当代科技的进步已经成为提高劳动生产率的动力和整个经济增长的源泉。西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。

(1)推动了社会生产力空前发展

材料二：现代科技发展还使经济结构发生变化：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。

(2)引起世界经济结构的变化

材料三：世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。

(3)推动了世界经济格局的多极化

3、合作探究(第三次科技革命的影响是本课的难点，我结合我国的国情设计一道探究题，让学生在合作交流中突破难点。)

当今世界，新科技革命迅猛发展，不断引发新的创新浪潮。科技成果转化和产业更新换代的周期越来越短，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。新的科技革命既给我们带来了难得的发展机遇，也使我们面临着更加严峻的挑战。

探究：目前，我国正在进行社会主义现代化建设，面对当今世界科技竞争日益激烈的形势，我们该如何应对?(提示：从国家的角度和个人的角度来分析)

学生小组合作交流讨论→展示小组书面展示答案→点评小组点评答案→其他同学补充质疑→教师讲解得出结论

结论：从国家角度：

①大力发展科技教育事业，实施科教兴国战略;

②重视人才;

③鼓励知识创新……

从个人角度：

①努力学习，适应时代的挑战;

②积极投身到新的科技革命浪潮中……

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响

1、科技畅想：

科技进步使我们的生活更美好，为未来社会描绘出你想象的蓝图(让学生针对未来的学校、教室、家庭、交通……进行描述发表观点，形成开放性的思维。)

2、播放视频：

播放《未来的一天》的视频，让学生感受科技对未来生活的影响。

小结语：科技改变生活，生活由你们创造。只要同学门现在努力学习，在未来，一定能把自己的想象变成现实。

过渡语：人类的进步，科技的发展，归根结底是由于科技革命的推动。我们现在来一起回顾一下历史上出现的三次科技革命。

课堂小结

结束语：如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。

课后小结

如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。

篇2：历史《第三次科技革命》教案

教学目标

1.知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。

2.能力目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。

教学重难点

教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

教学难点：第三次科技革命的影响。

教学工具

多媒体工具

教学过程

第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。

一、第三次科技革命的兴起

1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么?

B.“催化剂”(社会保证)：

①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化

C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破

2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。

B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。

3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制?让学生发挥想象力讨论后，教师归纳

A.“克隆”是什么意思?

克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。

二、第三次科技革命的特点和影响

1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?

A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了

以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。

B.范围广——科技各个领域之间相互渗透

电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代。

C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素

20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。

2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响?

A.推动了社会生产力空前发展;西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%。

B.引起世界经济结构的变化;

计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。

C.推动了世界经济格局的多极化;

世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。

课后习题

面对科技高度发展中的负面影响，尤其是资源对环境的破坏，你认为在科技发展中注意什么问题?

篇3：关于初中历史第三次科技革命教案经典

教学目标

(一)知识与能力

1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

2.在了解第三次科技革命时，还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

(二)过程与方法

1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养分析、比较历史现象得出结论的能力。

2.通过阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

(三)情感态度与价值观

通过本课的学习，感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养历史责任感，激励积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

教学重点、难点

1.重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

2.难点：第三次科技革命的影响。

教学过程

(一)导入新课

出示幻灯片：科技革命博览会。

利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片，包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等，请学生说一说展示了哪些发明，这些发明分别是哪一次科技革命的成果?

学生回答后教师总结导入：同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。今天我们就来学习第三次科技革命。

出示幻灯片：课题。

导入方式补充：

1.出示幻灯片：杨利伟。

提出问题：图中人物你认识吗?载人航天技术是第几次科技革命的成果?

由此导入，出示课题。

(二)讲授新课

1.第三次科技革命的兴起

(1)概况：出示幻灯片材料，介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

提出问题：第三次科技革命兴起于何时?起源于哪个国家?你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展?你比较熟悉、体会较深的是哪些技术?

篇4：关于初中历史第三次科技革命教案经典

一.教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生了解第三次科技革命的有关知识。

2.过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。

3.情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。

二.教学重点与难点

1.重点：第三次科技革命的标志及特点;

2.难点：第三次科技革命的影响;

三.教学要点

1.第三次科技革命兴起的原因

2.第三次科技革命的重要内容

3.第三次科技革命的特点与影响

四.教学过程

【导入新课】

通过引导学生回顾前两次科技革命的时间以及发明成果和以此相对应的理论基础，从而引出第三次科技革命是继前两次科技革命之后人类社会发展历史上又一次科学领域的重大突破，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。(板书课题)

教师演示多媒体，展示课题及本课要学的知识：

1.第三次科技革命的时间及标志是什么?

2.第三次科技革命具有哪些特点?

3.第三次科技革命产生了哪些影响和作用?

【合作交流】

请同学们快速浏览课本，了解第三次科技革命。

教师提问：什么是第三次科技革命?

二次大战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。这就是第三次技术革命。

其实刚才的那段话中，已经揭示了第三次科技革命兴起的大致时间和主要内容。接下来，我们就具体来了解一下第三次科技革命的有关知识。

多媒体展示：

一.第三次科技革命的兴起

2.内容：

3.核心

多媒体展示：第一轮

2.第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破?原子能、计算机、航天技术、生物工程

3.第三次科技革命的核心是什么?：电子计算机的广泛应用

4.第三次科技革命起源于哪一个国家? 美国

5.什么是计算机产业最有前途的发展方向?计算机网络技术

6.生物工程的核心是什么? 基因工程

7.，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪里诞生?中国

多媒体展示：第二轮

1.是谁改进了蒸汽机，把人类带入蒸汽时代?瓦特

2.是谁发明了火车?史蒂芬孙

3.是谁发明了轮船?富尔顿

4.谁被称为“汽车之父”，我们中国人根据他的姓氏的译音，译为“奔驰”? 卡尔、本茨

5.美国的一对兄弟通过研制、并试制飞机成功，他们是谁?莱特兄弟

多媒体展示：三次科技革命对比表：学生抢答

第一次第二次第三次时间 18世纪60年代 19世纪70年代 20世纪四五十年代理论牛顿力学电磁学爱因斯坦相对论标志蒸汽机的广泛运用

篇5：九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计

【教学目标】

知识与能力：

1、了解计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

2、感知第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括兴起的时间、标志等信息。

过程与方法：

1、引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力。

2、指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，运用历史史实，提高概括、提炼历史观点的能力。

情感态度价值观：

1、在学习中能够感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。

2、能够清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献，学生的历史责任感得到增强。

【教学重点】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，体会、理解第三次科技革命的特点。

【教学难点】体会第三次科技革命的影响。

【教学过程】

【创设情境导入新知】

师：二战期间军事科技得到迅猛发展，美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并得到迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。引入本课学习。?

【自主学习感知新知】

第三次科技革命(新科技革命)

1、时间是20世纪四五十年代。开始于美国

2、标志：原子能、航天技术、电子计算机和生物工程的发明和应用。电子计算机的广泛使用使人类进入信息时代。

3、第三次科技革命的核心：电子计算机的广泛使用。得到发展和大规模应用的能源：原子能、核能

4、特点：①、新科技革命不仅涌现了大量的科学成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识转化为财富的过程。②科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，一种技术的发展引起好几种技术的革命。③科学技术成为社会生产中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技所占的比重不断上升。

5、影响：第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界格局的多极化。

6、第三次科技革命的启示：科学技术是第一生产力;科学技术推动社会发展进步;要学习科学家勇于创新、努力探求科学奥秘的精神品质;要大力弘扬自主创新的时代精神。

【师生互动理解新知】

1、图片：1945年美国原子弹试验成功;1954年苏联建成第一座核电站;1964年中国第一个原子弹试爆成功。

2、图片：电子计算机和互联网

3、图片：1957年苏联发射第一颗人造卫星;1969年美国人登月;中国人走向太空

4、图片：克隆技术

5、讨论：你认为克隆技术是否应该限制?是否应该克隆人?

点拨：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类!

A.“克隆”是什么意思?(克隆是英文clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。)

B.怎样对待克隆技术?(我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。)

6、教师过渡：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。

7、列举材料，概括第三次科技革命特点：

材料一：在第三次科技革命中的技术大多在，如从发现雷达原理到制造雷达用了10年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代. (以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年)

A.速度快——科学技术转化为生产力的速度加快，缩短了知识变为物质财富的过程

材料二：如生物工程技术可运用到医学，电子计算机可用于工农业科研教育

国防建设等. (电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代)

B.范围广——科学技术的各个领域之间相互渗透;

材料三：20世纪初，科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%，70年代增长到

60%，80年代已达80%(20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%)

C.影响大——科技成为生产力中最活跃的因素，促进经济增长

8、列举材料，引导学生理解第三次科技革命影响(可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结)

A推动社会生产力空前发展。

材料一：现代科技发展还使生产力内在结构发生变化，由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗、高能耗型转变为节物节能型;由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!! (西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%)

B.引起世界经济结构和国际经济格局的变化。

篇6：九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计

教学目标(三维目标)

1、知识与技能：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

2、过程与方法：通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会。

结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。

通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

重难点

重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点

难点：第三次科技革命的影响

教法方面：根据本课教学内容和毕业班学生的特点，我采用启发式教学法、问题教学法，情景教学法。创设了学生活动情景、历史情景，采用多媒体教学，“活”化教材，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。

教学媒体使用：

学清分析：

本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。另外一部分学生的家里有电脑并可以上网，这为本课的教学奠定了良好的基础。

教学过程

导课：

(一)复习提问导入新课

1、我们来看两则材料：

材料一：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。” ——恩格斯

材料二：这次工业革命创造了巨大的生产力· · · · · · ·主要资本主义国家变成垄断资本主义国家。

——九上教材

以上两则材料分别反映了什么历史事件?产生的时间是什么?

2、〖温故知新〗近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命?开始的时间、理论基础、主要标志和时代特征各是什么?

比较项目开始时间理论基础主要标志时代特征第一次工业革命 18世纪60年代牛顿力学蒸汽机的广泛运用蒸汽时代第二次工业革命 19世纪70年代麦克斯韦电磁学电力和内燃机的广泛使用电气时代 (二)展示学习目标

1、通过阅读教材了解第三次科技革命兴起的时间、涉及的领域、核心。

2、结合材料归纳第三次科技革命的特点。

3、通过阅读教材、总结第三次科技革命的影响。

(三)出示自学指导

让学生阅读教材102—104“第三次科技革命的兴起”一目，思考并找出问题答案，要求5 分钟完成。

1、第三次科技革命兴起的时间、标志、核心各是什么?(识记)

2、了解第三次科技革命的原因和背景。

3、电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

(1)、电子计算机：_______________是计算机产业最有前途的发展方向。___________是全世界由_________、__________互相连接成的信息传送网络，是使世界上各种计算机能交换各种数据的____________，它是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入____________的社会。

(2)、生物工程是在________、________、________、________等学科的基础上发展起来的________科学。生物工程的核心是基因工程，而在此核心发展中，________技术尤为引人注目。

4、与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?(识记)

5、第三次科技革命产生了怎样的影响?(识记)

讲授新课

一、第三次科技革命的兴起(二十世纪四五十年代开始)

(启发引导学生思路：看书第102页小字部分)

1.第三次科技革命产生的原因主要有：

第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高;为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。从理论上说，这是社会实践的需要。

材料一：美国为计算炮弹弹道而研制了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

(1)(二战后，战时军事技术迅速转化为民用。(二战加速了第三次科技革命的到来)

材料二：19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革。二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。

(2)爱因斯坦相对论等自然科学理论迅速发展和重大突破。

材料三：19世纪，科学技术的研究和开发基本上还是科学家和发明家个人的事业。二战后，国家拨出巨资，制定计划，组织全国力量联合攻关，如美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动。20世纪90年代以来，科技事业的国家间合作有了广泛发展，国家之间、跨国公司之间均在一些重大高科技项目上加强合作，取得了重大进展和突破，如现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。

(3)科学技术的社会化。是第三次科技革命成功的社会保证

(4)、国家是科技事业的组织者和推动者，大大加快了科学技术转化为生产力的步伐。

除此之外，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。

标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破。

〖问题过渡〗第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和国际互联网的发展。

2、第三次科技革命兴起的表现

(1)计算机技术

(2)生物工程

电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

A、电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。

B、基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。)

〖概念释疑〗什么是克隆技术?这一技术对人类进步有哪些作用?

篇7：九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计

一、教学目标

1、知识与技能

记住标志着第三次科技革命到来的三大技术;了解第三次科技革命兴起的背景，计算机网络技术的广泛运用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展;理解第三次科技革命的特点和影响;初步认识新的经济形态——知识经济，了解知识经济出现的情况。

2、过程与方法

通过指导学生对第三次科技革命形成原因的分析，归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力;学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史;通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力;通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。

3、情感态度与价值观

通过讲述现代科学技术的成就，培养学生勇于探索和积极创新的精神;通过学习，让学生树立尊重知识，热爱科学和献身科学的意识;通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生为增强国家综合国力而努力学习的精神。

二、重点、难点

1、重点：计算机网络技术、生物工程技术的发展

2、难点：第三次科技革命的特点

三、教学过程

新课引入：

师：(用多媒体演示) 神舟5号和神舟6号发射和回收的实况录象资料，指出这是第三次科技革命中我国在航空领域所取得的骄人业绩，极大地增强了中华民族的自信心和凝聚力。提问：什么是第三次科技革命?兴起于何时?有哪些成果?我国在第三次科技革命中取得了哪些成果?给世界带来了哪些影响?我们这一节课就来学习这些内容。

学习新课：

(多媒体显示本版块的学习目标)

一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破

1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。

2、了解原子能的发展过程。(理论→军用→民用)

3、了解人类在航天技术方面的成就。

4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。

(师生自主学习)

学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。(时间不要太长，2分钟左右)

(师生共同探究)

1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。

(以原子能技术、航天技术、电子计算机技术等为代表)

2、了解原子能的发展过程。(理论→军用→民用)

(用多媒体展示以下图片加以说明：第一张：爱因斯坦的质能转换公式及形象图;第二张：1945年美国成功爆炸世界上第一颗原子弹;第三张：1954年苏联建成第一座核电站。由此说明原子能的发展经历了从理论到军用再到民用的过程)

3、了解人类在航天技术方面的成就。

(让学生根据教材找出世界上第一颗人造卫星、第一艘载人宇宙飞船的发射时间，根据人类登上月球的图片指导学生理解阿姆斯特朗所说的“这是我个人的一小步，却是人类的一大步”的含义;展示我国神舟5号和神舟6号的图片，指出我国在航天事业方面的成就，增强学生的民族自豪感;同时根据“哥伦比亚”号的故事培养学生勇于探索、献身科学的精神)。

4、4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。

(了解1946年世界上第一台电子计算机在美国的宾西法尼亚大学诞生)。

(过渡)第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和互联网的发展吧。

(多媒体显示第二版块的学习目标)二、计算机网络技术和生物工程技术

1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。

2、了解电子计算机的发展历程。

3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。

4、了解信息高速公路

5、知道现代生物学开端的标志。

6、知道基因重组技术的成就和意义。

7、了解生物工程技术发展的意义。

(师生自主学习)

篇8：17第三次科技革命教案优秀

历史评课稿：第17课《第三次科技革命》评课稿

第17课《第三次科技革命》这一课是由史建玲老师执教的一堂课改探讨课，这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神。是一节成功的高效课堂课。

首先教学目标制定的明确、具体、恰当。这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定3个目标。

第二。教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。而且精心设计了4个有深度的问题。在讨论过程中，学生表现积极。

第三，教学过程设计合理，层次清楚。这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解有[)关史实，增强了学生的学习兴趣，一堂课通过提问——讨论——点评，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这也是这一堂课最大、也是最吸引人的地方。

第四。绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，学生积极参与讨论，每一位学生都能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。在学习和处理问题中，能独立思考，思维敏捷。

篇9：17第三次科技革命教案优秀

摘要：战备和军事需求是科技开发的重要动力之一。第二次世界大战的准备和进展同第三次科技革命的酝酿发端紧密相联。第二次世界大战的酝酿准备时期，也是人类在科学理论和技术革新方面取得一系列进展，为未来新科技革命的发端准备条件的时刻;第二次世界大战大大刺激了与军事有关的尖端技术飞速发展，原子能、电子计算机、火箭技术三大尖端成果的发明使用，直接推动了第三次科技革命的来临;大战的爆发及其结果使美国成勾第三次科技革命的发源地。第二次世界大战促成了科学历史的一次重要转折。

关键词：第二次世界大战;原子能;电子计算机;空间技术;科技革命

第二次世界火战前，人类经历了以蒸汽机和电动机为标志的两次科技革命。二战后期和嵌后初期，又开始了以原子能、电子计算机、空间技术为标志的第三次科技革命。战备和军事需求是科技开发的重要动力之一，第二次世界大战的准备、进程和结局同第三次科技革命的酝酿、发端与兴起有着紧密的联系。二次大战在客观上加速，第三次科技革命的来临。

一、二次大战的酝酿与新科技革命的准备

20世纪20、30年代，特别是30年代，是第二次世界大战的酝酿准备时期，也是人类在科学理论和技术革新方面取得一系列进展，为未来新科技革命的发端准备条件的时刻。

20和30年代，人类在科学理论方面的重大突破是量子力学的形成。它是由德国人海森伯和奥地利人薛定谔创建的。这是继爱因斯坦相列论之后科学理论的又一重大进展。爱因斯坦从相对论的基本原理出发，揭示出人类有可能从原子核内部获得巨大能量，从而为人类利用原子能奠定了理论基础。量子力学则解决了原子结构以及原子中电子运动的问题，从而使人类在如何使原子核释放巨大能量方面前进了一火步。量子力学同狭义相对论结合形成原子核物理学，从而为制造原子弹、氢弹和建立核电站奠定了理论基础。30年代，原子物理学继续发展。1934年10月，意大利科学家恩里科费米发现用中予轰击重元素铀可以造成铀的核裂变。在此前后，居里夫妇用铀的a粒子轰击铝制造出放射性同位素。1938年3月，奥地利犹太女科学家莉泽梅特纳在德国同奥托哈恩、弗里茨、斯特拉斯曼合作，在实验室里完成了用中子轰击铀的实验，获得了重大进展。大约与此同时，丹麦科学家尼尔斯博尔、英国剑桥的查德威克都已达到核子裂变研究的临界线，正在努力突破。1939年初，梅特纳和弗里茨的实验结果证明，他们分裂的原子放出2亿伏特电，如能把铀控制利用，其爆炸力会等于TNT(三硝基甲苯)炸药的7万倍。以上表明，二战前夕，欧洲科学家已经在大力探索人工获得原子能的途径并取得了初步进展。

当科学理论研究为自然科学的一场重大变革作准备的时候，技术领域也遥相呼应。在自身内部孕育着新的胚胎，为新技术革命的“产儿”分娩准备着条件。

如果说核能的开发利用在战前还限于理沦探讨和实验研究的话，电子学的研究与应用则在技术领域获得了巨大进展。继19美国有了无钱电，”“播后，1925年英国制成了最初的实用电视机。到1935年无钱电广播已遍布世界各地。1937年英国广播公司开始了电视广播。同年英国研制成第一部探测飞机用的军用雷达。随着电子技术和无线电技术的应用，产生了许多计算精确的电动仪表和电子仪器。1931年制成的电F显微镜比原来的光学显微镜放大10倍，使人们可以直接观察到原子世界。1929――1933年间，英美科学家们发明了能获得高速质子的回旋加速器，随后静电加速器、高频直线加速器、电子感应加速器相继诞生，它们为核物理学的研究提供r有力的手段。电子计算机的产生不仅依赖电子技术的发展，而且还依赖于数理逻辑的进步。1936年英国数学家图林把十进位数换成二进位数，这为电子计算机的诞生又创造了一项重要条件。

在空间技术方面，苏联的“宇航之92”齐奥尔科夫斯基经过长期研究，于1933年成功地发射了一枚液体燃料火箭，高度达4000米，以后进而达到12000米。尽管这方面的进展还极为有限，但它毕竟迈开了人类向空间技术进军的步伐。

一般说来，30年代科学家们在核能研究、电子技术应用方面取得了较为可观的进展。但应指出，这些进展还不能被认为是第三次科技革命的发端。因为第三次科技革命的发端不仅仅是个理论探讨和实验室的实验问题，它更重要的是一个组织实践的问题。更何况前述探讨和实验同用于实践阶段的水平还有较大距离。就连参与研究原子裂变的科学家们也对自己的成果既感到意义非凡，又觉得神奇可畏，如要细加解释也觉得茫然，甚至难以相信自己的成就。1938年12月22日，德国物理化学家奥托哈恩把自己关于分裂原子的报告寄到“自然科学》杂志去后，总感到自己是搞错了。他说：“论文投递之后，我又觉得整个事情好像不大可能，如果能把稿子从邮箱里拿回来就好了。”爱因斯坦的相对论为人类利用原了能奠定了理论接础，但他本人在三十年代还认为原子裂变是不能产生爆炸的。当有人问他人类能否找到打开核裂变的钥匙时，爱因斯坦回答说：“不会，我们都是蹩脚的射手，在黑暗中射鸟，而且这个国家飞鸟本来就很稀少”。丹麦物理学家博尔的论文指出，铀235发生裂变最理想，但在采掘而来的天然铀中，含铀238原子达99.3%，含铀235原子只有0.7%。由于天然铀含铀235量太少，从铀238种分离出铀235太困难，科学家们以为，“要制造原子弹是不切实际的，因为从铀238原子中分离铀235，似乎是一项不可能完成的任务”。可以说在实现核裂变掌握原子核中包藏的能量方面，科学家们正在迈出必然王国，但还未跨入自由王国。随着世界大战的全面爆发和人们对掌握核裂变的要求更加迫切，科学家们才实现了科学发展史上划时代意义的转变。

30年代，战争因素H渐增长，和平岌岌可危;与之并存的是科技领域酝酿着新的革命，科技的创新与突破已是曙光初现。我们还不能说二者之间有直接联系，但在战争因素日益增长的情况下，科学家们在常态下努力实现科技创新的原始本能，与国家面临战争危机，力争军备先进和优势的主观意图，势必有着难以避免的内在联系。从这种意义上说，战争危险对科技发展，又会有一些直接或间接的影响。

二、战时三大尖端科技的突破

虽然新科技革命的脚步声在战前就已悄悄向人类社会迈来，但几乎所有的科学家们都未曾料到它会那样迅速而至。以核裂变为例，虽然战前的研究已有了很大的进展，但不少科学家对原子能的利用仍持悲观态度，好像它还是比较遥远的事。然而，第二次世界大战的全面爆发大大刺激了与军事有关的尖端技术飞速发展。在第三次科技革命发端的三大尖端科学中，原子能、电子计算机在战时被发明出来，航天技术的关键――具有强大推动力的运载火

箭也在战时取得了突破进展。正是由于交战双方不惜一切代价集中人力和物力发展对军事胜利有用的科学技术，才直接推动了第三次科技革命的来临。

第三次科技革命中原子能尖端科技的迅速发展，起源于二战中原子武器的研制和使用。1939年初，纳粹德国当局组织核物理学家开始了核裂变的研究工作。有个反纳粹的物理学家弗吕格博士于1939年7月在《自然科学》杂志发表了关于铀连锁反应的详细报告。该文内容深奥难懂，纳粹检查人员和一般普通人都看不明白，所以避过了纳粹的检查扣压而传到国外。在此前后又传说德国已禁止再从捷克铀矿运出铀，并封锁一切有关铀的新闻。“原子弹会成为希特勒的秘密武器么?”种.种迹象使居住在美国的科学家们担心希特勒可能会在某一天制造出核炸弹。他们推荐西拉德、爱因斯坦等人上书罗斯福总统，提醒美国及早采取对策。罗斯福接受了这项建议，随即组织研制原子弹。当初，由于政府事务繁多，也由于研究工作本身起步千头万绪，所以美国的原子弹研制工作进展并不令人满意，一些科学家还频出怨言。从1941年夏开始，政府对该项工作的组织和投入加大了力度。夏天在全国科学委员会专门设立了研究铀的机构。到年底珍珠港事件爆发前夕，美国政府制定出了全力以赴制造原子弹的计划，代号叫“曼哈顿工程”，政府投入的费用和人员都大大增加。从此，曼哈顿地区变成了科学的熔炉。美国国内成长起来的科学家和从英国原子发展部门来的物理学家，以及从德国、意大利、匈牙利流亡而来的科学家，他们不分种族信仰汇聚在一起。“在某些部门里，博士比办事员多，而诺贝尔奖金获得者可以排成列队，像军队里的二等兵那样”他们不分身份高低贵贱，都是“曼哈顿地区工程师”(原子弹研制人员的称号)，为共同的目的、为科学与正义的结合而奋斗。

1942年12月2日，“曼哈顿工程”取得了一项历史性的突破。当天中午，在费米领导下，在芝加哥大学足球场上，成功地进行了人工控制的核链式反应，为成功地研制原子弹开辟了道路。1943年在奥本海默领导下，在新墨西哥州的洛斯阿拉莫斯建立了原子弹研制中心。同时，格洛夫斯将军受命开始挑选飞机驾驶员进行投掷训练，并在另一块沙漠地带筹划新武器的爆炸试验事宜。

1945年7月16日，是“曼哈顿地区工程师”盼望已久检验自己辉煌成就的一天，是人类开始原子能时代的一天。这天上午5时30分，第一颗原子弹爆炸成功。当时，“天空中一团闪光照亮了方圆250英里的地方，而爆炸中心象无数太阳散射出令人目弦的强光。一股四周镶嵌着深紫色和桔红色的巨大火焰足足有一英里方圆。大地抖动。冲击波的热浪迅猛扑向四周。被原子弹击中的100英尺高的高塔整个地被气化了。在10英里外的观察站里，原子弹爆炸引起的连锁反应的巨大轰鸣声，隔了好几秒钟后才听到。一股白色圆柱般浓烟直冲云霄，然后形成一朵蘑菇状烟云，最后一直升腾到4万英尺高空。所有在西南方向的地方，居民们都听见了一声霹雳似的雷声，尔后天空中好象太阳以十分奇异的方式又升起来，然后在右边掉了下去。一个在好多英里外的盲妇人高声喊叫她看见了一种亮光”。原子弹正象预计的那样，它发出的能量相当于2万吨TNT炸药。

原子弹的研制成功共花了六年的时间，美英加三国政府和15万科技人员以及60万参与人员联合攻关，耗资20亿美元，解决了一系列科学上、技术上、生产上的难题，终于创造了科学史上的一大奇迹。原子弹的研制成功及其投掷，在战时加速了日本军国主义的投降，更重要的是为战后原子能的和平利用开辟了广阔前景，拉开了第三次科技革命的帷幕。

电子计算机的问吐，与大战中研制井迅速投入使用的先进武器，需要提供高速精确的数学运算密切相关，因为以前的一般常规计算工具是难以满足这种迫切要求的。由于核裂变的计算和弹道的计算都需要效率更高的计算机。1941年，宾夕法尼亚大学莫尔电工学院奉命和阿伯丁弹道实验室合作，每天给陆军计算炮击表，每张表要计算几百条弹道数据。用当时的机械计算机计算，一条弹道需要20小时。200多名计算员计算一张火力表要二三个月时间，还很难完成任务。在这种情况下，工程师莫希莱于1942年提出了一份使用高速电子管计算装置的备忘录，这实际上是第一台电子计算机设计的初步方案。这…方案马上引起军方注意，被列入陆军军械郜的总体计划。1943年6月5日，军械部与莫尔电工学院签订研制合同，以实现“莫希莱方案”。在军方的大力支持下，研制人员利用大战期间无线电、雷达、微波和脉冲技术成果，终于在1945年底研制成吐界上第一台电子计机算，取名为“电子数值积分计[]算机”(Electronic Numerical Integrator andComputer)。它的运算速度为每秒5000次，比已有的计算器的速度快1000倍。过去计算弹道花7小时，现只需3秒钟即可完成。电子计算机是在战争需要的推动下应运而生的，它的问世对战后科学技术的发展带来了革命性的影响，是人类智力解放道路上的重要里程碑。

第三次科技革命的第三个尖端成果是空间技术的发明和应用，它也是在战争中发展起来的。空间技术是综合技术，其关键是火箭技术。只有研制成功运载火箭，才能为实现空删飞行创造必要的条件。运载火箭主要发端于大战中德国和苏联科学家研制的战术火箭。德国科学家冯布势恩有“火箭之父”之称，在他的主持研制下，德国于1934年发射厂两枚液体燃料火箭，垂直上升2400米。1937年，德国在波罗的海的庇纳门德建立了火箭研制中心。1942年10月3日，在布劳恩主持下制造并试验成功了V一2远程液体燃料火箭。1944年12月8日，希特勒将其投入战争。它飞越英吉科海峡，直落伦敦泰晤士河畔。V―2火箭不可能挽救希特勒的失败命运，但它的研制成功毕竟是现代火箭技术发展的重要标志。苏联在战时研制成丁令德军闻之丧胆的“卡秋莎”火箭炮。战时美国也制造成了杀伤力很强的火箭筒。德国战败后美国对俘获的德国火箭研究人员进行挑选，将以布劳恩为首的127名火箭专家连同秘密图纸、技术资料、机械设备，一共装了16艘船只运往美国。庇纳门德基地的设备则被苏联运走。这对战后美苏空间技术的发展是起了一定怍用的。后来布劳恩等科学家加入美国国籍，专门从事火箭的研制工作。1953年美国试制成功了“红宝石”导弹。1956年又试制成功“丘比特c式”导弹。1969年7月16日，美国终于成功地向月球发射了载人“阿波罗Il号”火箭，宣告人类登月成功。苏联在空间技术领域也有不几的贡献。1957年10月4日，苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星。1961年4月12日，苏联宇航员尤里加加林环绕地球航行成功。美苏两家的航天竞赛，标志着人类探索未知苍穹新时代的到来。显然，二战中火箭的研制是战后

这些宇航空间技术的先导。

总之，世界大战虽然严重地破坏了生产力，摧残了科学文化，但战时军事科学技术的巨大发展，尤其是原子能的开发利用，电子计算机和火箭技术的发展，既为战后科技革命的蓬勃兴起奠定了坚实的基础，又直接成为第三次科技革命发端的重要标志。

三、二次大战与新科技革命发源地的形成

“欧洲是现代科学的摇篮。持续4个世纪，在所有领域中，99%的重大发现都在欧洲产生， ……1933年之前，世界科研的重心是欧洲。战后，移到了美国。”第二次世界大战不仅直接推动了第三次科技革命的来临，也对第三次科技革命发源地的形成产生了重要影响。历史上，第一次科技革命发祥于英国，第二次科技革命导源于德国。20世纪的第三次科技革命首先会在哪个国家兴起呢?大战全面爆发前，欧洲在科技发展的许多方面处于领先地位，大战的爆发及其结果却使美国成为第三次科技革命的发源地。

法国本是一个比较先进的资本主义国家。但在三十年代，法国的经济一直在危机的深渊中难以自拔，科技方面也没有出现令人注目的建树。大战爆发后，法国于1940年6月被德军占领大半壁河山，整个国家丧失了独立地位。全法国都遭受了德国法西斯的奴役和掠夺，全国疮痍满目，凋敝不堪，到处一片凄凉景象。法国的如此景况使她不可能成为新的科技革命的发源地。

英国曾是资本原始积累和工业革命的典型国家，是第一次科技革命的发源地。在历史上，英国曾享有世界工厂、金融中心、殖民帝国、海上霸主的盛名。从近代晚期以来，英国逐渐走向衰落，但它的余成还在。二战前，英国的科技力量仍不失世界一流的水平，在电子技术方面尤为突出。大战初期的1939年9月至1940年8月，“这一阶段，英国对铀的研究比美国先进”。(Introduction P，5)按它的经济实力和科技水平，成为新科技革命的发源地也并非不可能。然而，在二战期间，英国的经济力量遭到严重削弱，尤其是经常有遭德国炮火轰牢之虑，没有从事科学研究和技术实验的稳定不境。英国不得不把武器生产，装备维修的基也和科研场地，科技人才转移到美国。美国也利用英国的困难，通过租借法案迫使英国与其进行军事技术合作，”吸取英国的尖端成果和科学人才。比如在美国的国防研究委员会中就有75名优秀的英国专家。这样一来，英国对于新的科技革命，只好参与和紧跟，难以成为领头雁。

德国是后起的资本主义国家。19世纪中叶前，德国经济发展水平远远落后于英法等先进资本主义国家。经过19世纪后半期的迅速发展，一跃成为欧洲的头号工业强国，并成为第二次科技革命的发源地。二战前，德国经济再次复兴，其科技力量和科研水平也在吐界一流水平的行列中，尤其在核能开发、火箭研制方面处于领先地位。仪就此而言，德国可以成为新科技革命的发源地。但法西斯极权暴政和侵略使这种可能性难以变为现实。戈林有句名言：“我?听到文化这个字，就想掏出我的手枪”。这句话充分反映了法西斯的文化专制政策。德国的科学家群体在希特勒种族主义和文化专制政策下，只有极少数出卖灵魂以延性命为纳粹效力，有一部分则保持沉默以逃避迫害，而那些正直进步的科学家们愤然流亡国外，其中大部分流亡美国。另外，纳粹发动的侵略战争给世界人民带来了极大的痛苦，最终也使德国本身承受苦难。战争结束时，它的经济崩溃，科技人才被掳走他乡。在这块法西斯横行一世、废墟遍野的土地上是不可能发端新科技革命的。

苏联在战前的经济发展和科技水平还是比较可观的。早在苏俄时期，它就设立了光学研究所，镭研究所(19)，原子能委员会(1920年)。三十年代，苏联的工业跃居欧洲第1位，世界第2位，这为苏联科技的发展奠定了重要基础。当时，齐奥尔科夫斯基在空气动力学和火箭技术的研究方面作出了非常重要的发明，第一个科学论证了实现人类宇宙飞行的可能性，并进行了火箭发射试验。大战中，苏联在火炮和火箭研制方而还处于领先地位。大战初期，德国的火炮是比较先进的，但苏联研制出来的火炮“往往比德国的火炮更有效。”“卡秋莎”火箭炮更是闻名于世。在物理学万面，苏联科学家在无线电、光学、基本粒子研究方面取得了重要成果。1935年，库尔恰托夫在人造放射性元素上发现了同质异能现象，加深了人们对原子核构造的进一步理解。1939年，苏联的第一台回旋加速器开始运转。1940年费列罗夫和佩特尔札克发现了新型放射性――铀原子自发裂变成具有大能量的重核裂块。正是由于战前苏联在核物理研究方面已达到相当高的水平，所以在战后它能在短期内解决掌握原子核能的问题。苏联未能成为第三次科技革命发源地的最主要原因是第二次世界大战对苏联造成的巨大破坏。苏德战争爆发初期，苏联丧师失地，损失惨重，工业生产下降到整个战争期间的最低水平。当务之急是扭转败势。随着战略转折的出现和战略反攻的来临，首要任务是把德军逐出国土。战争期间，苏联一千多万大军的常规武器装备一直是军工生产部门的强大压力。况且国土战火纷飞，战局时有反复，难有安宁的环境和稳定的秩序，直接影响政府对科研事业、尤其是长远的尖端科研事业的组织安排。

美国在第二次世界大战中本土远离战场，未受战火波及，经济反而获得了迅猛发展。1939年，美国国民生产总值为913亿美元，1945年增加到1660亿美元。1941年美国的战争物资生产产值为84亿美元，1942年为302亿美元，等于德意日三国总产值之和。1944年美国的工业产品等于三个轴心国生产总和的2倍。同英法苏相比，美国有和平稳定的国内环境和雄厚的经济实力，同德国相比，美国还有吸引科学家的民主制度，这使美国比任何国家有条件发展科学。1940――1941年，美国政府成立了国防研究委员会、科学研究发展局，以加强对科学研究工作的领导。战前美国政府提供科研经费只占全国科研经费的19%，而战时则增加到83%。作为“民主国家大兵工厂”，美国具备了组织大型尖端科学研究的天时、地利和人力条件。

还应强调指出美国的人力(科技人员)条件。二战前，世界的科技中心在英国和德国。大战爆发后，英国的科技人才通过政府派遣和自愿前往的方式流向美国，同美国科学家并肩合作，共同为反法西斯战争贡献聪明才智。德奥意等国的科学家则因不堪忍受法西斯的种族歧视或思想禁锢而前往美国。结果形成了世界科技重心从欧洲转移到美国的趋势。有学者认为，“爱因斯坦前往美国象征着科学史的一次转折”，是“欧洲科学帝国衰退的开始”。此说或许言之过度，但将这位科学巨匠从德国流亡美国，看作是世界科技重心转移过程中的代表性事件，大慨是不成问题的。

来到美国的科学家们出于反法西斯的正义感，都为战胜法西斯积极贡献自己的力量。当他们得知希特勒德国有可能先制造出原子武器时深为忧虑，以美籍匈牙利科学家利奥西拉德(1898――1961)为首的一批科学家便联名上书美国政府。但这些科学家大多数是新到美国的外国移民或外国人，在华盛顿没有掌权的朋友。华盛顿军政部门都忙于常规武器的采购和生产，无暇顾及研制未来尖端武器的事情。西拉德等人在受到冷遇后想到了正在休假的爱因斯坦，于是便登门拜访，爱因斯坦了解情况后欣然应诺。1939年8月2日，爱因斯坦当着西拉德的面用德语口授给罗斯福总统的信，由特勒(美籍匈牙，利科学家)翻译成英语。信里提到德国禁运铀和柏林研制新型炸弹两件事，然后说明了核子连锁反应可能产生的深远意义：“力量极大的新型炸弹就可以制造出来。这样的炸弹，只要用一只小船载到港口把它爆炸，整个港口连同附近的地区就可能全部摧毁”。他们在信中“向罗斯福发出了警告，纳粹德国――天才物理学家沃纳海森伯格的故乡，很有可能制造出核武器，并肯定会使用它们”。此信转呈罗斯福后得到允准，美国政府从此开始组织研制原子弹。可见，在美国的科学家们不仅对原子弹的研制工作本身作出了具大贡献，而且对推动美国政府作出研制原子弹的决策也起了十分重要的作用。由此也为新科技革命发端于美国产生一定影响，这当然是科学家们所始料不及的。

在一定意义上说，第二次世界大战和第三次科技革命有如一对孪生姊妹。第二次世界大战是法西斯邪恶势力发动的，它是对人类的一场浩劫，对科技和生产的一次严重摧残。第二次世界大战又是以反法西斯正义力量的胜利而告结束，正义的力量在赢得战争的同时又赢得了社会的进步和科技的发展。第三次科技革命直接发端于第二次世界大战。战争大大推动和加速于科学技术的发展。这是因为交战各方都集中力量进行各种新式武器的研制和生产，从而促进了新技术新工艺和新材料的开发与应用，从而直接推动了第三次科技革命的兴起。同时，第二次世界大战又为美国创造于得天独厚的有利条件，使美国成为新科技革命的发源地和中心。综而言之，第二次世界大战促成了科学发展史上的一次重要转折。

篇10：初中历史《第三次科技革命》教学设计反思

新人教版初中历史《第三次科技革命》教学设计反思

导入新课：

自18世纪60年代以来，人类社会先后进行了三次科技革命。不同时期的中国政府对待科技革命的态度，深刻地影响着中国或强或弱的不同命运。

复习旧知：

历史回眸一：有人说，第一次工业革命时，中国正在沉睡……

1、故事切入：展示1888年法国铁路公司为慈禧太后修筑铁路的故事，学生阅读，初步明确中国与第一次工业革命的关系，同时也在小组竞争中提高学生的学习兴趣。

2、问题导航：

A、火车是哪一次工业革命的产物？为最早的火车提供动力的是什么？

B、除火车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？

C、在科技人物风云榜上，你会选择谁作为第一次工业革命时期的风云人物？说明理由。

D、第一次工业革命对当时中国的影响如何？

小组讨论，由小组代表发言阐述。师适当点评与总结：第一次工业革命完成后

①列强加紧对东方的侵略，发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

②先进的中国人开始向西方学习的探索之路，洋务运动应运而生。

3、展示第一次工业革命的关键词，学生进一步夯实相关知识。

历史回眸二：有人又说，第二次工业革命时，中国正在挣扎……

1、故事切入：展示19慈禧太后与汽车的故事，学生阅读，初步明确中国与第二次工业革命的关系。

2、问题导航：

A、汽车是哪一次工业革命的产物？为最早的`汽车提供动力的是什么？

B、除汽车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？

C、在第二次工业革命开启的电气时代中，你又会选择谁作为引领时代的风云人物？简要说明理由。

D、联系自己的生活，说一说第二次工业革命给人类生活带来的影响？

借助我们当今生活中来自于第二次工业革命的成果，让学生感受科技就在身边。

E、联系中国史，分析第二次工业革命给中国带来的影响？

要点归结：

①列强掀起瓜分中国狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

②中国人民掀起救亡图存运动。

3、展示第二次工业革命相关关键词，学生进一步夯实相关知识。

4、总结两次工业革命学习要点，为学习第三次科技革命做好铺垫。

学习新课：

活在当下：“网络时代的到来”

1、通过对两次工业革命的回顾，运用“范例导学”，展示出第三次科技革命需要学习的知识点，学生结合教材自学。之后进行自学效果的反馈，让学生回答一些比较简单易懂的问题。并对第三次科技革命的主要成就（电子计算机的广泛使用、生物工程）进行较为详细的点拨，以帮助学生深化理解。

2、展示美国XCOR航天公司xxxx年开始用太空飞船搭载乘客进行太空旅行的相关新闻，让学生进一步感受第三次科技革命的巨大魅力。

3、展示相关材料，引导学生分析，进而总结出第三次科技革命的突出特点，以培养学生分析问题解决问题的能力。

4、展示第三次科技革命的关键词，帮助学生加深印象，进一步夯实相关知识。

过渡：有人还说，第三次科技革命时，中国开始奋起！

思维提升：面对第三次技术革命所带来的机遇和挑战，中国政府采取了哪些重要举措？（提示：从政策、战略、计划等方面组织答案）再次联系中国史内容，帮助学生形成系统的认识。

坚持以经济建设为中心；实施科教兴国战略；制定并实施“863计划”；走“可持续发展”道路；引进外国的先进技术和经验；鼓励知识创新和科技发明，不断增强综合国力等。（言之有理即可）

思考未来：“科技之光”下的思考

师说明：三次科技革命给世界带来了巨大变化，科技之光熠熠生辉。但在辉煌的背后，人类不止一次地打开了“潘多拉盒子”：

出示组图《大气污染》《资源枯竭》《太空垃圾》《遭受核污染的人》等，以事实阐述以科技进步为核心的人类文明如何发展，已成为人类迈向知识经济时代的重大课题。

小组探究：三次科技革命给了我们怎样的启示？（我们应当如何全面地看待科技革命？）通过设问，培养学生的深度思维、学会辩证全面地思考与处理问题的能力。

精彩回放：

1、科技是一把双刃剑：一方面，科学技术是第一生产力，科学技术促进了生产力的迅速发展，也改变了我们人类的生活；另一方面，科学技术的发展也带来了环境污染、网络犯罪等负面影响。

2、我国应加快实施科教兴国战略，大力发展生产力，以实现中华民族的伟大复兴；同时，我们还要实施可持续发展战略，趋利避害，使科技更好地为人类服务。

3、青少年要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质，提高综合素质，立志报国，为实现民族振兴而努力！

直击中考：

1、总结命题规律，帮助学生了解这部分知识如何考，以及怎样备考等。

2、出示近年相关中考题目，让学生直面中考，实战演练，做到胸有成竹。

生答，师点评学生的作答情况。

课堂小结：

科技革命的累累果实，让人们享受祖先无法企及的舒适、快捷、沟通无限的现代生活。而科技带来巨大便利的同时，也带来了一系列负面影响。只有全人类共同面对，坚持走可持续发展的道路，才能趋利避害，使科技更好地为人类服务。

课后探究：第三次科技革命的众多成果中，你认为哪一项对当今人类社会的生产和生活影响最大？请谈谈它的利与弊。

篇11：第三次科技革命

【教学目标】

识记与理解：记住标志性三大技术；了解兴起的背景，掌握计算机网络技术的广泛运用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技革命的特点和影响；初步认识新的经济形态——知识经济的出现。

能力与方法：培养学生的分析归纳能力；培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力；通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生勇于探索和积极创新的精神；热爱科学和献身科学的意识。

【重点难点】重点：计算机网络技术、生物工程技术的发展；难点：第三次科技革命的特点。

【教学过程】

引入：神舟6号和神舟7号发射和回收的实况录象资料。提问：什么是第三次科技革命？兴起于何时？有哪些成果？我国在第三次科技革命中取得了哪些成果？给世界带来了哪些影响？

一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破

知道第三次科技革命兴起的三大标志。了解原子能的发展过程、航天技术方面的成就、计算机的诞生。

二、计算机网络技术和生物工程技术：学生阅读教材，勾画，试着解决有关问题，教师巡视做指导。

1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。

2、了解计算机的发展历程。五代：电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路和人工智能计算机。

3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。（快速、便捷、高度智能化和全球化）

4、讨论：你如何看待电子计算机网络技术的利与弊？

5、知道现代生物学开端的标志，知道基因重组技术的成就和意义，了解生物工程技术发展的意义。

6、你认为该怎样对待“克隆技术”？“克隆技术”是否应该受到限制？

三、第三次科技革命的特点与影响：利用以下两个图表材料来说明第三次科技革命的特点

1、材料一：科技革命转换成生产力的周期：蒸汽机：84年；电动机：65年；原子能：6年；移动电话：4年，激光，2年，电子计算机，每2年甚至半年换代一次。材料二：科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例：20世纪初，5%—10%；20世纪70年代，60%；20世纪80年代，80%。

设问：同学们根据这两个图表能归纳出第三次科技革命哪些特点？（学生回答，教师归纳）

特点：①速度快（科技转换成生产力的速度和周期大大加快）；②范围广（涉及多领域，且各个科技领域和学科之间相互渗透）③影响大（科学技术日益成为社会经济发展的决定性因素）

得出结论：科学技术是第一生产力。

2、组织学生讨论第三次科技革命给我们带来的影响（引导学生从衣、食、住、行等各方面思考对自己学习和生活的改变，体会今昔生活的变化，了解其对社会生产力的推动作用，…）。

（过渡）随着第三次科技革命的兴起，揭开了知识经济时代的序幕，人类开始步入知识经济时代。

四、知识经济（展示）①世界首富比尔•盖茨；②美国硅谷每天增加60多个百万富翁。

（通过图片使学生认识到，“知识就是财富”、“知识就是力量”、“知识改变命运”，认识到知识经济对加速社会生产力的发展，改变人们的生活方式，促进人们价值观念的转变和终身学习制度的建立的作用，激发学生的学习积极性和主动性）。

【教学反思】：

篇12：《第三次科技革命》教学设计

教学准备

教学目标

1.阅读教材，识记“蒸汽时代”、电气时代到来的时间、标志、历史背景及产生的历史影响;信息技术发展的时代背景、基本历程，互联网的发展带来的社会影响。

2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对两次工业革命和第三次科技革命兴起的时代背景的分析，认识科技进步与发展是人类社会发展的必然结果;多角度对比分析两次工业革命，把握两次工业革命的基本特点;通过对两次工业革命和第三次科技革命成果的应用，认识到科学技术是第一生产力，进一步全面认识到科技进步发展对社会发展产生的影响。

教学重难点

1.重点：蒸汽机的发明、电气技术和信息技术的应用。

2.难点：信息技术发展对社会的促进作用及负面影响。

教学工具

课件

教学过程

【自主学习】

1.阅读教材第一目“‘蒸汽时代’的到来”

A：(1)“蒸汽时代”到来的时间、标志。

【1组学生板演预测】十九世纪三四十年代;蒸汽机在欧洲和北美的广泛应用;

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

A：(2)请简要概述哪些因素共同促使“蒸汽时代”的到来(请注意阅读“前言”、图片资料及解读综合思考)?

【2组学生板演预测】政治方面：17世纪末，英国取得资产阶级革命的胜利;

经济方面：工场手工业发展等社会经济的发展与需要(生产和实践的需要);

科技方面：科学技术为生产的发展提供了许多发明和发现;

个人因素：瓦特等人致力研究发明。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

特别提示：

很早以前，就有人设想把蒸汽作为动力使用，但真正把蒸汽动力用于生产，却是17世纪末以后的事情。1698年，托马斯o萨夫里发明了蒸汽唧筒，用于抽干矿井里的水。18世纪初，铁匠T.纽科门在改进萨里夫蒸汽机的基础上，制造了一种大气压力蒸汽机，主要用于矿井抽水，但它们都存在明显缺陷，不能作为动力机普遍安装。随着工业革命的开展，大规模的工厂一个接一个建造起来，但这时的动力主要是利用河流里的水力，在这方面，有很多缺点，因为工厂都必须建在河流湍急的偏僻的山谷等处。这些地区交通不便，而且远离原料产地和销售市场，动力问题成为摆在人们面前的急迫问题。人们都希望找到便捷可用的动力，驱动不同机器。

A：(3)“蒸汽时代”涌现了哪些先进交通工具?以蒸汽机在交通工具领域的的应用为例，全面分析“蒸汽时代”的到来给人类社会带来了哪些影响(请注意阅读“资料回放”、图片资料及解读综合思考)?

【3组学生板演预测】交通工具：火车、汽船等。

影响：

①从工场手工业作坊转变为机器大工业工厂，真正意义上的社会化大生产逐渐形成;

②社会生产力大幅度提高;

③促进了欧美诸多国家的工业化和城市化;

④使世界各地联系更加密切，世界日益成为一个整体;

⑤环境污染等问题：大气污染(伦敦：雾都)、生态破坏、资源过度开采等。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

特别提示：

瓦特蒸汽机问世的意义：

(1)解决了工业发展中的动力问题，社会化大生产逐渐形成。自此以后，只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受河流的限制。在工业化进程中，形成了许多工业城市，英、法、美等国成为工业国家。

(2)促使工业革命轰轰烈烈地展开，出现了发明和使用机器的热潮。如美国人富尔顿于1807年发明“萨凡纳”号轮船、1814年英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车等。瓦特蒸汽机应用于运输业中，导致蒸汽轮船和机车出现，交通运输业发生了彻底变化，人们的交往更加方便，经济和文化联系也日益密切。

(3)推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明。蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。19世纪三四十年代，蒸汽机在欧洲和北美被广泛采用。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾，庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静──历史已跨进了一个新的时代。

(4)加强了世界各地的联系，使世界日益成为一个整体。

2.阅读教材第二目“电气革命的出现”

A：(1)“电气革命”出现的标志和主要原因(请注意阅读“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)。

【4组学生板演预测】标志：电力的广泛应用。原因：蒸汽动力存在明显的缺陷，工业生产等经济发展的需要;有关电的理论研究与技术不断成熟：英国科学家法拉第发现电磁感应现象、发电机、电动机等。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

A：(2)“电气革命”的出现给人类社会发展带来了哪些影响(请注意阅读“学思之窗”、图片资料及解读综合思考)?

【5组学生板演预测】影响：(1)生产力迅猛发展。

(2)资产阶级开始确立对世界的统治。

(3)垄断组织出现，资本主义向帝国主义过渡。

(4)城市面貌和人们的社会生活发生巨大的变化。

(5)世界距离进一步的缩小。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

特别提示：

“蒸汽时代”“电气时代”发明的异同：

相同点：都是解决人类社会的动力问题。

不同点：“蒸汽时代”的发明侧重于轻工业;科学含量不高;发明者主要是工人、技师;发明主要集中在英国。“电气时代”的发明侧重于基础工业、重工业;科学含量高;发明者主要是科学家;发明涉及主要资本主义国家。

3.阅读教材第三目“信息技术的发展”

A:(1)信息技术发展有哪些具体表现?(请注意阅读“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)?

【6组学生板演预测】表现：(1)1946年，美国研制出世界上第一台电子计算机;

(2)1969年，美国国防部建立了包括四个站点的网络，互联网出现;

(3)20世纪90年代，互联网发展为全球信息网。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

A:(2)信息技术为何能取得迅速发展?信息技术的进步对社会发展有何作用(请注意阅读“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)?

【1组学生板演预测】原因：

科学背景：现代信息科学技术的发展;

直接原因：美苏冷战;政府的重视。

作用：(1)促进生产力飞速发展，加快了经济的全球化。

(2)传统产业借助互联网扩大市场，提高管理水平。

(3)改变工作方式，提高工作效率,增加乐趣。

(4)改变生活方式,扩大交往,网上购物网络聊天等。

(5)垃圾信息和网络安全等影响国家的经济安全。

(6)网络犯罪。

(7)对青少年的不良影响。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

【合作探究】通过对三次(工业)科技革命的学习，举例说明科学技术进步与社会发展的关系。

【2组学生板演预测】社会生产发展的需要是科学技术进步的最根本动力，科学技术是第一生产力，科学技术的进步全面推动社会发展。

例：19世纪末，资产阶级统治相继在欧美各国逐步确立并不断发展完善;欧美各国的殖民扩展与第一次工业革命的推广促进各国资本主义经济的发展，为各国科学家致力于科学研究奠定了物质基础;启蒙运动等进一步解放思想，物理学、生物学等科学领域的成就为技术的进步提供了理论基础;......社会的发展进步需要科技的革新：第二次工业革命同时在美国、英国、德国等国兴起，进而迅速推广至欧美其他国家。科技创造了巨大的生产力，促进了经济的发展，提高了人们的生活质量，丰富了人们的物质文化生活;改变了人们的生活方式和思维方式;提高了人们的工作效率;方便了人们的出行，进一步缩小了世界的距离;改变了人们的联系方式，加强了人与人之间的联系。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

【知识梳理】【师生互动小结】

一、“蒸汽时代”的到来

1.背景：政治上，17世纪末，英国取得资产阶级革命的胜利。经济上，生产和实践的需要。技术上，科学技术为生产的发展提供了许多发明和发现。

2.标志：蒸汽机的发明和改良

3.影响：①从工场手工业作坊转变为机器大工业工厂，真正意义上的社会化大生产逐渐形成;②社会生产力大幅度提高;③促进了欧美诸多国家的工业化和城市化;④使世界各地联系更加密切，世界日益成为一个整体

二、电气革命的出现

1.背景：经济上，各种工业生产的需要。理论基础：1831年英法拉第发现电磁感应现象。

2.标志：发电机及电力技术的发明

3.影响：①生产力迅猛发展。②资产阶级开始确立对世界的统治。③垄断组织出现，资本主义向帝国主义过渡。④城市面貌和人们的社会生活发生巨大的变化。⑤世界距离进一步的缩小。

三、信息技术的发展

1.背景：科学背景：现代信息科学技术的发展。直接原因：美苏冷战。

2.标志：计算机和互联网的产生。

3.影响：①促进生产力飞速发展，加快了经济的全球化。②传统产业借助互联网扩大市场，提高管理水平。③改变工作方式，提高工作效率,增加乐趣。④改变生活方式,扩大交往,网上购物网络聊天等。⑤垃圾信息和网络安全等影响国家的经济安全。⑥网络犯罪。⑦对青少年的不良影响。

【检测反馈】

1.阅读下列材料：

材料一：市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽机和机器引起了工业生产的革命。

——《共产党宣言》

材料二：如果说，在中世纪的黑夜之后，科学以意想不到的力量一下子重新兴起，并且以神奇的速度发展起来，那么，我们要再次把这个奇迹归功于生产。

——恩格斯《自然辩证法》

材料三：本世纪(20世纪)初的相对论、20年代和40年代的原子结构和基本粒子理论、50年代的分子生物学等为一系列新兴技术的诞生奠定了基础。

——《世界近代史参考资料》

请回答：

(1)上述三则材料的含义是什么?试从技术、生产和科学的作用三个方面概括。

【3组学生板演预测】市场的扩大、技术的提高引起了工业革命;生产的发展推动了科学技术的进步;科学理论的重大突破为新技术革命奠定了基础。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

(2)综观上述三则材料，科学、技术、生产三者的关系是什么?三者中最关键的因素是什么?

【2组学生板演预测】科学的发展推动技术的进步，技术的进步促进生产的发展，而社会生产发展的需要则是科学技术进步的最根本动力。三者中最关键的因素是科学的发展。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

(3)联系我国当前的社会发展状况，你是如何理解科学技术是第一生产力的?

科学技术是第一生产力，只有大力发展科学技术，才能极大地推动社会生产力的发展，也才能满足人民日益增长的物质文化需要。

点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

【1组学生板演预测】【解析】三段材料从不同的角度说明了生产、技术与科学理论之间的关系。结合世界近现代的三次科技革命及其影响可以看出，生产的发展或社会的需要推动了生产技术的革新，科学理论的重大突破加快了技术创新的步伐，科学技术的发展反过来又极大地促进了生产和人类社会的进步。

课后小结

本课主要从三个方面介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”，从科学技术发展史的角度阐述了近代以来人类科学技术发展的三个重要阶段。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。

课后习题

1英国曼彻斯特地区,在18世纪80年代初只有棉纺厂两家,短短的时间内棉纺厂发展很快:1802年52家,1809年64家,1830年99家。以上现象出现的主要原因是()

A.珍妮纺纱机推动工业发展

B.蒸汽动力的普遍推广

C.铁路交通大规模兴建

D.英国棉纺品大量涌入中国

解析:19世纪上半期,大规模集中生产的工厂在英国大量出现,这得益于蒸汽动力的使用和推广。蒸汽动力的推广,使工厂的出现和发展成为可能。

答案:B

2“在1759年,詹姆斯o布林德利开凿了英国第一条大运河,即布里奇沃特公爵运河。从那时起……引起运河开凿热,使英国到1830年时拥有2500英里的运河。”英国“运河开凿热”的兴起主要是由于()

A.农业灌溉的需要B.旅游观光的需要

C.商品运输的需要D.海外贸易的萎缩

解析:18世纪后期至19世纪上半期,英国工业革命获得了迅速的发展,工厂所需的大量原料需要及时购进,大量的产品需要及时运到市场上销售。英国运河的开凿就适应了这种要求。