“莱卡”通过精心收集，向本站投稿了7篇小学英语仁爱版口语，下面是小编为大家整理后的小学英语仁爱版口语，欢迎阅读与收藏。
篇1：小学英语仁爱版口语
1. ①Good morning. ②Good afternoon. ③Good evening, ④Good night.
2. —How are you?
—I’m fine, thank you. And you?
— I’m fine, too. Thank you.
3. ① Let’s begin our class. Stand up. ②Sit down, please.
4. — May I come in? — Yes, please.
5. — Class is over. See you tomorrow. — See you. / Goodbye.
6. — This is Kate. This is Jim.
— How do you do?
— How do you do?
7. — Thank you! — You are welcome.
8. — I’m sorry. — That’s OK.
9. — Well done! Keep trying. — Thank you. I will.
10. — What’s your name? — My name is Kitty.
11. — What’s your telephone number? — It’s 035—7862153.
12. — Is this your ruler? — Yes, it is.
13. —Would you like some bananas? — No, thanks.
14. — Happy birthday! — Thank you.
15. — Have a good time! — Thank you. The same to you.
16. — Where does your father work? — He works in a school.
17. — What does your mother look like?
— She ha第一文库网s long hair and big eyes. And she is beautiful.
18. — May I help you?
— Yes, please. How much is the red skirt?
— It’s forty yuan.
19. — Which animal do you like best? — I like dogs best.
20. — What would you like to have? — I’d like some fruits.
21. — Excuse me. What time is it? — It’s seven o’clock.
22. — Let’s fly a kite. — Good idea!
23. — I am Kangkang. He is Bobby. Are you Liu Jia?
— Yes, I am.
— Is she Niuniu?
— No, she isn’t.
24. — How old are you? — I’m twelve.
25. — What’s this? — It’s an English book. — What’s that? — It’s a box.
26. — What are these?
— What are those?
27. — What color is it?
28. — Who’s that woman?
— Who’s that man?
29. — What does your father do?
30. — Do you like dogs?
— Yes, I do. They’re very cute.
31. —What’s your favorite food?
32. — Where is my football?
33. — Can you swim?
— Yes, I can. I can swim. /
— They are bananas. — They are apples. — It’s red. It’s a red apple. — She’s my mother. — He’s my father. — He is a teacher. / No, I don’t. I like cats. — My favorite food is noodles. — It’s behind the door. No, I can’t.
篇2：仁爱版英语说课稿
一、教材分析
1、教材的地位、作用及处理
1）教材的地位、作用
本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。
2）教材处理
本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。
首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。
其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。
2、教学目标
根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
（1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa
理解词汇：hip hop musical instrument artist folk
短语：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c、语法： 复习be going to 句型的一般将来时
掌握what/how引导的感叹句的构成方式
（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。
（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。
3、教学重点及难点
（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础
（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。
② lend ? to 把?借给、borrow ? from 向??借（入）
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
三、教学方法及教学手段：
本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。
在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。
四、学法及学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。
五、教学程序：
主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究
本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。
1 、检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。
2、再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。
设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。
3、教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a。
设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。
1、通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。
（1）What is Sally going to do this Sunday evening?
（2）Who is going to sing at the concert?
（3）Where is she going to give the concert?
（4）What time is it going to start?
（5）Is Jack going to the concert ? Why?
（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）
设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
2、让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）
3、让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。
设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。
1、教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。
2、将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。
3、让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）
4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。
5、根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）
设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。
让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。
1、通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。
(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）
设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。
2、听录音，完成2a。
3、创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。
（学生读完短文，核对答案。）
设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。
假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。
设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
Homework:
（1） 完成step 5 中海报的制作。
（2）复习本课的内容。
（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。
六、板书设计：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1、lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2、play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)
3、感叹句的结构：
What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!
What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!
What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!
How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!
七．课后反思：
1、在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。
2、备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。
3、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。
4、充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。
5、但本节课还存在一些不足之处
首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
篇3：仁爱版英语说课稿
一、教学内容分析
本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。
二、教学对象分析
本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。
三、教学设计的理念
1、基本理念
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。
2、整体设计思路
针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试：1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料：图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。
四、教学目标及重、难点
1、教学目标
(一)知识与技能
1)学习新单词和短语：
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)巩固现在进行时。
3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。
(二)过程与方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感态度与价值观
1)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2)情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。
2、教学重、难点
1)学习新单词和短语。
2)学习和巩固现在进行时。
3)通过学习提高自己听、说技能。
4)灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。
3、教具的选择和运用
小黑板、卡片、录音机、学案等
4、教学方法
采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。
五、教学方法设计
本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。
六、媒体设计
本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。
课堂教学过程
Section C
1、(听3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。
2、(教师、学生1动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)
通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构：“be+Ving”。
3、导入新课。
(过渡到下一步，板书课题。)
(设计说明：学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)
(评价说明：进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)
Step 2 Show the learning aims
(设计说明：让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)
1、(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2、出示学法指导(一)
(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。)
3、(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)
(设计说明：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)
(评价说明：学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)
1、(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)
T： Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2、(比赛阅读，提高学生兴趣。).
(请2~3组学生到讲台前表演。)
3、完成1b。
(设计说明：互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)
(评价说明：全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)
1、出示学法指导(二)
(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)
(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)
(教师讲解重难点，呈现生词draw。)
2、师生对话
(学生根据完成内容，看图并进行对话。)
(设计说明：培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)
(评价说明：教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)
七、教学反思：
本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。
篇4：仁爱版英语说课稿
一、说教材
教材的地位及作用
本课是第5单元第2话题的A部分
本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，Section A让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。
二、教学目标
根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。
（1） 知识目标：
① 学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词：
playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②学习现在进行时态的含义和用法：
结构：be+v-ing
含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。（但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义：a表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的动作；b表示将来）（2） 能力目标
①提高学生听说读写的能力
②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。
③培养学生学以致用的能力
（3） 情感目标：培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱运动的意识。
教学重点、难点：
（1） 教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；（2） 教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing），灵活运用现在进行时态，19个之多生词。
理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2）《英语课程标准》中指出我们“要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”二、说教法
1. 直观教学法。
根据校情，我在本课中尽量使用语言直观（包括肢体语言）、教具直观进行教学。课前安排2位善于绘画的学生把本课的1a、2a、3、4的图片画成4张大型的教学挂图。使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征（认识事物从感性认识上升到理性认识）。
2. 任务型语言教学法
任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的一个个“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中，根据《课标》中“倡导任务型的教学途径”,我为学生精心设计循序渐进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语言。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1.养成听的习惯。
2.学中用，用中学。
3.积极操练，重在口头。
四、说学情
本届学生来自“五湖四海”,英语基础两极分化严重，但他们有共性：形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。还有，学生的好奇心强和进取心强，教学中应该充分利用这两点，激发学生的学习兴趣，引导每一位学生参与教学活动，对表现好的学生给予及时的表扬。
五、说教学程序
Step 1 Review（复习）
Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:
I usually ride a bike to school.
I often play basketball in the afternoon.
I swim twice a week.
目的：复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好了铺垫。
Step 2 Presentation （呈现）
Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask“ What’s this?/what is it? ”to finish 3.
依据：《课标》中有“教师要善于结合实际教学需要，对教材进行适当的调整。”这里首先处理3,是因为Step 1中的活动都是离不开活动场所的，在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所，既承上又启下，为后几步教学“埋下了伏笔”.
Step 3 Presentation （呈现）
Repeat Sentence 2 in Step 1 “I often play basketball in the afternoon.” in the same time present and write down the following with gestures: “Now I am playing basketball.” （write “am” “ing”with red chalk） Present “I am riding a bike. I am swimming.”in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of “be + v-ing”. At last, present:
—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.
—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。
Step 4 Drill（操练）
Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目的'：让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。
Step 5 Listening and practice（听与练）
Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.
目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是I 和you的现在进行时态。
Step 6 Presentation （呈现）
A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：进一步认识现在进行时态，尤其是让学生自己感悟主语是复数和三单时be的变化，以及学习一些行为动词生词。
Step 7 Listening and practice（听与练）
Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.
目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是复数和三单的现在进行时态。
Step 8 Consolidation（巩固）
Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.
目的：学以致用，使学生在具体的各种不同情况下中使用现在进行时态，培养学生综合运用语言的能力，同时也巩固了学校各种建筑物和设施的名称。
Step 9 Summary（小结）
Ask: What do we learn in this class?
现在进行时态： be+v-ing
含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。
Pay attention to the form of v-ing
目的：帮助学生梳理当堂课所学知识内容。
Step10 Homework（作业）
Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.
目的：课外巩固现在进行时态的用法。
六、说板书
略
篇5：仁爱版英语说课稿
一、教学内容分析
本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。
二、教学对象分析
本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。
三、教学设计的理念
1、基本理念
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。
2、整体设计思路
针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。
四、教学目标及重、难点:
1、教学目标
(一)知识与技能
1)学习新单词和短语:
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)巩固现在进行时。
3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。
(二)过程与方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感态度与价值观
1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。
2、教学重、难点
1).学习新单词和短语。
2).学习和巩固现在进行时。
3).通过学习提高自己听、说技能。
4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。
3、教具的选择和运用
小黑板、卡片、录音机、学案等
4、教学方法
采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。
五、教学方法设计
本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。
六、媒体设计
本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。
课堂教学过程
Section C
1.(听3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。
2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)
通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。
3.导入新课。
(过渡到下一步，板书课题。)
(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)
(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)
Step 2 Show the learning aims
(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)
1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示学法指导(一)
(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。)
3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)
(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)
(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)
1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).
(请2~3组学生到讲台前表演。)
3.完成1b。
(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)
(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)
1.出示学法指导(二)
(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)
(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)
(教师讲解重难点，呈现生词draw。)
2.师生对话
(学生根据完成内容，看图并进行对话。)
(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)
(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)
1.出示讨论(三)
(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)
(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)
(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)
Ss sum up the main contents in this class.
(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)
(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“学案”中的练习，适时完成练习册。
(设计说明:培养学生实际运用能力。)
(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)
七、教学反思:
本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。
篇6：仁爱版英语说课稿
一、教材分析(说教材)
1、教材的地位和作用:
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的`教学目标定为以下几个方面:
(1)知识目标
① 掌握单词及词组:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交际用语)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
② 掌握语法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。
(3)情感目标
通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。
3、重点与难点
重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型
本课学习了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。
难点:数词(20-999基数词)的表达。
确定重点与难点的依据:
根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力
二、学情分析
本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。
三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法:
1、听力训练法
听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在
听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。
2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
3、情境教学法
我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。
4、任务型教学法:以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。
5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。
四、说学法及学法指导
1、创造条件，发展听力
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、储备知识，实践中学
学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。
3、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
4、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1、利用短片，激趣导入(约5分钟)
短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。
[设计意图]: 引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活，贴近学生。
2、用旧学新，突破难点(约12分钟)
① 复习第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。
② 复习所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。
③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。
④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。
⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。
[设计意图] 复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学习态度，促进本课基数词读写难点的突破。
3、创设情境，学习重点(约12分钟)
①看图片学习句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操练练习。(用图片)
②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回
答)
③听录音P77/1a两遍(不看书)，回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。
④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。
⑤让学生找出不明白的语言点。
[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。
4、情景交际，主动发展(约10分钟)
教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话)，也
可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。
[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。
5、读写结合，巩固新知(约5分钟)
完成1b练习(完成对话填充，然后分角色表演对话)。
[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言习得就越多。
6、画龙点睛，引起重视(1分钟)
本节课主要以口语为主，我们学习用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学习运用了20-999的基数词。
[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。
7、作业布置，拓展知识(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。
①复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。
②完成《同步训练》P47-48。
③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下
节课表演。
④问问母亲日常食物的价格。
[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。
六、教学效果预测及反思
新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。
篇7：仁爱版英语说课稿
我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A.这一单元描述hobbies,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。
下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：
一、指导思想：从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。
二、教学目标
依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：
1、知识与技能目标：①学会关于兴趣、爱好方面的词汇②了解感叹句③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。
2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。
3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。
三、教学重点及难点
1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句2、教学难点：used to的用法
四、教学过程
1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）（热身）The more we get together2、复习love, like, prefer, enjoy+v-ing结构，为新课作准备①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解。
3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
①大标题：
学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板书 Our hobbies）②小标题
教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 导入Topic 1 标题。 这样创设情境，自然贴切。
4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.
（接下来）对la进行听、读、说的练习。
a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth. 从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。
c.学生朗读la,并能运用几个关键词进行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what 引导的感叹句的结构（板书结构）e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。
5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。
6、呈现2a,2b
①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher.然后对学生说：I hope you can be interested in English. 进而呈现新词语，be interested in 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）be interested in sth
be interested in doing sth
②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。
应用语言，突出重点
③看图片2b,听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。
7、综合探究活动
展示8幅图
组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。
a.习题巩固语言知识
b.课堂小结，知识梳理。
c.布置梯形任务作业。
总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。
谢谢大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+单名！
What+adj+复名/不可数名！
