小学语文第三册《一分钟》说课稿

“猫美”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学语文第三册《一分钟》说课稿，以下是小编为大家准备的小学语文第三册《一分钟》说课稿，希望对大家有帮助。

小学语文第三册《一分钟》说课稿

篇1：小学二年级语文第三册一分钟教学设计

教学要求：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课钟、零等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生：同桌互相交流

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

二、初读课文，认识生字

1、自由读文，标出自然段；

2、找出生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零，叹气，闹钟，迟到，哈欠，决定，后悔。

4、范读，文中一分钟指的是什么？

三、朗读感悟，交流体会

1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

生：读课文，小组讨论

2、读一读自己画的句子。

3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

4、指导朗读，读出叹息自责的语气。

5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

7、指生表演。

8、你想对元元说点什么？

9、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

四、拓展延伸，

1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之计在于春，一日之季在于晨——萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？

A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

五、总结

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

篇2：小学二年级语文第三册一分钟教学设计

教学目标：

1，学习“钟”“欠”等八个会字；

2，有感情的朗读课文；

3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

读好表现人物情感的句子。

教学难点：

揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。

教学过程：

一、新课导入

游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。

二、新课教学

（一）指导“钟”字书写。

师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。

1、学生指出占点的笔画及注意的'地方；

2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

（二）听文识字

1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。

2、听课文录音（教师纠正学生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍）

4、识字。

①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）

②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）

（三）读文入境

1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。

因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；

因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；

因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；

因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。

2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）

篇3：小学二年级语文第三册一分钟教学设计

教学目标

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。

教学过程：

一、复习生字词语：

摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。

二、听音乐，导入新课

同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。

三、整体感知课文内容

1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：

2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：

因为多睡了一分钟，所以；

因为多睡了一分钟，所以（）；

因为多睡了一分钟，所以最后（）。

可见一分钟的时间，是不是很宝贵？

四、体会心情，朗读感悟。

1、学习第一件事

我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。

指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

2、学习第二件事

过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。

采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。

是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。

因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？

3、学习第五六自然段

采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。

4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？

我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。

5、朗读第一自然段

你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

五、引导感悟，拓展积累

1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……”

你是元元的老师，你会对他说：“……”

2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？

4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……”

5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？

篇4：小学二年级语文第三册一分钟教学设计

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会到时间的宝贵。

【教学重难点】

1.合作探究识字方法，自主识字写字。

2.理解课文内容，体会时间的宝贵。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们知道一分钟有多长吗？（有的不知道，有的说60秒）我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事，如读书、写字、数数，老师开始计时，一分钟后，你们说说你们的感受。（一分钟很短）

2.一分钟虽然不长，但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自主识字

1.自读课文，在课文中画出带生字的词语并给他们注音，自主认读、识记，标记不认识的字。

2.教读学生不会的生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.小组讨论，自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，用什么方法认识的。

如:(1)熟字加偏旁识字：中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

4.巩固识字。

(1)同学之间相互认读，相互纠正。

(2)识字卡片，用开火车的方式每小组进行接力读。

（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生仔细听，仔细思考这篇课文讲了什么？（元元因多睡一分钟，结果上课迟到20分钟）

2.小黑板出示问题，带着问题自读课文。

（1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的?

（2）当元元迟到了20分钟，他的心情又会想什么？

3.小组讨论，谈谈自己的想法。

（1）元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，睡一会儿无所谓）

（2）一路上元元的心情是如何的？指导读好叹息、自责的语气。

（3）多睡一分钟的结果是什么？（走着去上学，迟到20分钟）

4.“后悔”是什么意思？为什么？

5.小结：时间对于我们而言，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间。

四、有感情地朗读课文，进一步体会元元的心情。

篇5：小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿

我说课的内容是小学语文第三册第三单元第11课《狐狸和乌鸦》。

一、教材分析：

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

三、教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

四、教具准备：

多媒体课件。

五、教法学法设计：

1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示——实践”的课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。

2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

六、教学过程：

此课教学需要两个课时，第一课时主要是引导学生自主学习生字，自读自悟课文内容；第二课时主要是引导学生创造性的自编自演课本剧。根据二年级学生的认知规律，我设计了以下的教学过程：

（一）、故事导入，揭题激趣。

“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。（设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。）

（二）、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。）

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

（三）、研读重点，探究感悟。

（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

（设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。）

3、研读第一句话。

多媒体打出：“您好，亲爱的乌鸦！”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）

⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

4、研读第二句话。

多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）

5、研读第三句话。

多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

（设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。）

（四）、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

（五）、总结明理，扩展延伸。

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

（六）、作业——续编故事。

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

篇6：小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿

一、教学要求

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

二、教材说明

这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学建议

（一）课前准备

1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2、乌鸦、狐狸的头饰。

3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右结构，右边不要写成“刀”。

雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。

2、写字教学。

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要匀称。

漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。

（四）朗读指导

这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

（五）练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

（六）扩展活动

1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示：

（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？

（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？

2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计

（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

（四）复习巩固生字词。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2、启发学生识记分析字形。

（五）用田字格指导学生写字。

（六）完成课堂练习。

（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。

（八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？

篇7：语文《最后一分钟》说课稿

语文《最后一分钟》说课稿

我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册24课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想：我何不借此机会好好学习一下，多学点经验呢？所以能够把这篇诗歌完整地上下来，我要借此机会感谢我的师父，感谢我们学校所有指导我的老师们。

就这篇文章而言，想说以下几点：

一、教材解读

这是一首充满激情的诗。作者倾述了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的`深情祝福。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

三、教学流程

在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：

（一）音乐欣赏，导入新课

魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》，既有歌声，又与本课关联，一举两得。在导入时，我首先请同学从歌声入手，联系到香港，再引入到香港的历史进行导入教学。

（二）初读感知

每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，提倡让学生自由初读感知，提出三个初读自读的要求：1、读准字音，2、读通句子，3、把自己喜欢的句子划下来，多读几遍。让学生有目的的读。

（三）读文理解、感悟情感

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助一定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。

（四）拓展文本、延伸课堂

引导学生知识延伸，让学生想想：假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝福他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发学生的爱国之情。

（五）诗朗诵（机动）

四、说反思：（已经在前面博文中反思过。）

篇8：语文课文一分钟说课稿

语文课文一分钟说课稿

一、说教材

今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、说设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

三、说教学流程

第一课时

一、故事导入

二、读文识字

三、熟读初悟

四、写字指导

五、拓展实践

第二课时

一、复习巩固

1、课前交流。在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。

2、游戏活动

（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。

（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。

设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。

二、动画复述

按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。

设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味

1、讨论。在上述复述的基础上，教师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。

2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。

（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句射什么话？

设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的`叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。

四、表演朗读

在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。

五、拓展实践

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。

篇9：语文二年级《一分钟》说课稿

语文二年级《一分钟》说课稿

一、教学目标

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的.辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）板书设计

篇10：小学语文二年级上册《一分钟》说课稿

，

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)

4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的

四、小结

在元元身上你受到了什么启发?

五、拓展延伸

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

篇11：小学语文第三册《识字》

小学语文第三册《识字》

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备：

生字卡片，多媒体.课件。

课时安排：

2课时。

第二课时。

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖**亲。

教学过程：

一、复习巩固。

1、.课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、.课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的.词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）

6、读第四句。

A、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

B、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

C、你还知道哪些少数民族？

D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

A、少数民族知多少。

B、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

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篇12：五年制小学语文第三册

五年制小学语文第三册

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篇13：小学第三册语文期末试卷

小学第三册语文期末试卷精选

一、拼一拼、写一写。（20分）

Yóu yú yǐ jīn? xiū xi zǐ xì jīn? qí

（）（）（）（）（）

?ào sù biǎo shì zhù fú bǎo hù yǎn jing

（）（）（）（）（）

二、请你来找反义词和写反义词。（8分）

死―― 好― 哭―― 黑――

丑―― 慢―― 旧―― 甜――

三、按要求组词。（12分）

1、比一比，再组词。

金（）劳（）休（）川（）礼（）睛（）

全（）旁（）体（）州（）补（）晴（）

2、写出带有下面偏旁的字，再组词。

木（）（）氵（）（）心（）（）

（）（）（）（）（）（）

四、读一读、想一想、选一选，再填一填。（8分）

1、再在玩完

每天放学回家，我总是先做作业，（）和小伙伴们一起（）。

2、座坐

我走进教室，找到自己的（）位（）下来。

3、像象

大（）的腿（）四根粗壮的柱子。

4、漂飘

（）亮的.五星红旗在天空中高高（）扬。

五、想一想、背一背，把古诗填写完整。（8分）

山行

远（）寒（）石径斜，

白云（）（）有人家。

停（）（）枫林晚，

霜（）红（）二月花。

六、想一想，填一填。（8分）

（画）太阳一（）镜子快乐的（）

（）虫子一（）彩虹可爱的（）

（）二胡一（）椅子浓浓的（）

七、把句子补充完整

1、（）称赞（）：“（）！”

2、（）像（）。

3、（）被（）。

4、（）是（），（）也是（）。

八、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话（3分）

（）再往前走是一座小山。

（）一进公园，迎面是个大花坛。

（）花坛右边是玉波湖，左边是月季园。

九、阅读短文，回答问题。（14分）

（一）白羊和黑养

河上有座独木桥，两只羊都要过桥。白羊从东边上桥，黑羊从西边上桥。走到桥当中，两只羊碰了头。白羊走不过去。黑羊也走不过去。白羊说：“你退回去！”黑羊说：“你退回去！”它们谁也不肯让谁，就打起架来。结果，一块掉到河里了。

一头老水牛游过来，把它们救上岸。还给它们讲了道理。它们两个脸都红了。

1．黑羊和白羊为什么一块掉进河里？（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2．老水牛给它们讲了什么道理？它们为什么脸红了？（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）小猴做新衣

小猴打算为自己做一套新衣。

他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”

究竟谁说得对呢？小猴为难了。他决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”

小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上了新衣。他来到湖边一照。啊！真合适。

1．这篇短文共有_________小节。第二小节有_________句话。用直线划出这节中小猴说的话。（3分）

2．小猴做新衣，先请教__________，再请教_________，最后请教________________。（3分）

3．小猴能穿上合适的新衣是因为：（哪种对在括号里打“√”）（2分）

(1)请别人帮他做。（）

(2)小猴买了五尺布。（）

(3)山羊量体裁衣。（）

篇14：小学语文第三册试卷

人教版小学语文第三册试卷精选

语文试题

班级：________ 姓名：__________ 得分：_________

第Ⅰ卷（每小题3分，共30分）

一、积累与运用（21分）

1.下列加点字读音全部正确的一项是（）（3分）

A.妖娆（ráo）家醅（pēi）沉湎（miǎn）风声鹤唳（lì）

B.解元（jié）腼腆（tiǎn）庖官（páo）叱咤风云（zhà）

C.剥皮（bāo）云鬓（bìn）亢奋（kàng）戛然而止（gá）

D.狡黠（xiá）倔强（juè）牟取（móu）自怨自艾（yì）

2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

A.怒不可遏方枘圆凿廓然无累重蹈覆辙

B.涕泗横流恪尽职守断章取意红装素裹

C.慷慨大方引经据典龙吟凤哕因地治宜

D.穷愁嘹倒重峦叠嶂周而复始天衣无缝

3.下列句中加点的成语使用正确的一项是( ) （3分）

A．这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。

B．执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。

C．老师几句点评，使我茅塞顿开：啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。

D．我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是鳞次栉比，鸟儿也回来了。

4.下列各句中有语病的一项是（）（3分）

A.我省广大干部和群众团结一心，采取多种有效措施奋力抗旱。

B.通过加强校园周边道路交通安全的管理，学生的人生安全得到了保障。

C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。

D.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有勇气面对困难而且有能力战胜困难。

5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）（3分）

A.紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门，西华门。

B. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。

C. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

D. 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动？不向你吐出我心中的咿哑？

6.根据语意，下面横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是( ) （3分）

汉字，你是中华文化的载体。；；；。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。

①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧，因为你而一起被采进《诗》的抑扬顿挫

②石壕村中的夜啼、安得广厦千万间的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩

③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传

④采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景

A．①③②④ B．②①④③ C．①④②③ D．②③①④

7.下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( ) （3分）

A.《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。

B.《丑小鸭》的作者是丹麦19世纪伟大的现实主义作家和诗人安徒生，作品讲述了一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下变成了美丽的白天鹅的故事。

C.人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。

D.《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《水调歌头（明月几时有）》都是唐宋八大家的作品。

二、阅读《醉翁亭记》，按要求完成8～10题。（9分）

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

8.下面加点词解释有误的一项是（）（3分）

A.名之者谁？太守自谓也（名：命名。） B.醉翁之意不在酒（意：情趣。）

C.野芳发而幽香（芳：芳香。） D.射者中，弈者胜（弈：下棋。）

9.下面句中加点词的意义和用法不相同的一项是（）（3分）

A.有亭翼然临于泉上者 / 太守与客来饮于此

B.作亭者谁？山之僧智仙也 / 宴酣之乐，非丝非竹

C.饮少辄醉，而年又最高 / 酿泉为酒，泉香而酒洌

D.颓然乎其间者，太守醉也 / 往来而不绝者，滁人游也

10.下面说法不正确的一项是（）（3分）

A.本文是作者被贬为滁州知州时所作，寄托了作者寄情山水，与民同乐的感情。

B.本文以乐字贯穿全文，融写景、叙事、抒情于一体，语言流畅优美，句式别致。

C.本文用了21个也字和25个而字，把诗一样齐整的句子断开，这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。

D.本文依次写了众宾宴饮之乐、太守宴醉之乐和滁人游山之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画。

第Ⅱ卷（共120分）

一、（24分）

11.将第I卷中文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（3分）

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（3分）

12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）《陋室铭》中以交往之雅表明陋室不陋的语句是：，

。

（2）散入珠帘湿罗幕，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（3）碧云天，黄叶地，秋色连波，。（范仲淹《苏幕遮》）

（4）杜甫诗吴楚东南坼，乾坤日夜浮形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠长丞相》中的，与杜诗有异曲同工之妙。

13.阅读龚自珍的《己亥杂诗》，按要求答题。（6分）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）诗人以浩荡修饰离愁，以烘托离愁，以映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙。（2分）

（2）落红不是无情物，化作春泥更护花历来为人们所称颂，请你从语言、诗意、情感、哲理中任选一个角度，写一段鉴赏性文字。（50字以内）（4分）

14.阅读下面两则材料，按要求回答问题。

材料一二十四节气之一 ─谷雨（右图）

材料二传说，张仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了，便让弟子搭起医棚，盘上大锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成耳朵样子的娇耳。人们吃了娇耳，喝了祛寒汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃饺子的习俗。

（1）材料一的图画，介绍了和谷雨相关的哪些内容？（2分）

（2）用一句话概括材料二的内容。（2分）

（3）联系两则材料内容，使用关联词语不仅而且写一句话，概括二十四节气和大自然、人类活动之间的关系。（2分）

二、（36分）

（一）阅读《敬畏自然》节选，完成1518题。（18分）

①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。

②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

④在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的`星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用死的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。大自然也很懂得美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。

15.选文主要论述什么问题？（4分）

16.说说选文中划线的句子有什么作用？（4分）

17.选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（6分）

18.长期以来，人类宣称自己是万物之灵，选文中作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命。你怎样看待这个问题？说说你的看法。（4分）

（二)阅读下面文段，完成1923题。 (18分)

破茧成蝶

单士兵

①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。

②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。

③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶的传说。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰。

④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。

⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种茧。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。

⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。

19.阅读第①②段，想想作者为什么说等待蚕破茧成蝶的过程本身就是诗意的?(用文中相关语句回答) (3分)

20.揣摩加点词语在文中的含义。 (4分)

(1)这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。（2分）

(2)我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。（2分）

21.请分析第⑤段画线句在文章结构上的作用。 (3分)

22.根据文章内容，写一句话来表达你对破茧成蝶的理解。(不能引用原文) (4分)

示例：破茧成蝶──不固执于自满自足的空间，才会有自由生命的飞翔。

你的精彩：破茧成蝶──

23.请联系生活，谈谈你是怎样理解第⑤段有时心灵也会结上一种茧这句话中所说的心灵之茧的?你认为该如何冲破心灵之茧? (4分)