“树与福”通过精心收集，向本站投稿了20篇我的班主任观的演讲稿，下面是小编为大家推荐的我的班主任观的演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：我的班主任观演讲稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家上午好！
我是来自万州沙河中学的八年级 班的班主任邓辉。我今天演讲的题目是《花儿一朵，花儿朵朵》。
在阐述我的班主任观之前，请允许我给大家分享一段我的亲身经历。
二十五年前，我还是一位胆小、自卑的小女孩。上学第一天，父亲拉着我的小手到学校报名。我羞涩的躲在他的臂弯下，怯怯地看着班主任陈老师，她微笑着在报名表上写着我的名字，有意思的是，写完了后他还郑重的在我的名字后面画了一朵小红花，那花儿虽然小，却鲜艳得刺眼。那天，她在课堂上大声告诉我的同学们，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面画了一朵小红花。那一刻，坐在教室最角落的我有种莫名的激动，感觉全班的小朋友都坐直了身子，羡慕的看着我。从那天开始，以致在小学的六年，我到班上总是最早，背书总是最快，写字总是最好，当然成绩也总是最棒。陈老师每天都用惊喜的眼神看着我，夸我是最美的丑小鸭，是最红的小红花！
多年后，在一次同学聚会上聊起此事，我骄傲的谈起报名第一天名发现：当年，老师在每一位同学的名字后面都画了一朵小红花！
八年前，我报考了师范，作了一名教师，成为一名和陈老师一样惹人喜爱的班主任。总有学生能悄悄的在作业本里、书包里、抽屉里发现一朵小红花，学生每次看到，都会回报我兴奋的眼神，渐渐的，每当我走进教室，总感觉每一位孩子都是一朵小红花，站上讲台，就像置身红花儿一片，让我的内心满满！
有一首这样唱道：每一次 ，都在徘徊孤单中坚强，每一次， 就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀带我飞，给我希望。当年，陈老师一朵红色的小花儿给我的人生增添了一双隐形的翅膀，今天，我也会用一朵红色的花儿，让我的班级花帮花，花开花，花生花，让我的教室成为花儿生长的沃土，花儿欢乐的海洋，花儿灿烂的天空，让我的讲台成为花儿斗艳的舞台，送给他们一双隐形的翅膀，带他们翱翔！
这就是我，一名普通老师的班主任观：送孩子红花一朵，让你的班级花儿朵朵！
篇2：我的班主任观的演讲稿
班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否团结，和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性，想办法呵护学生纯真的心灵，以真心换真心，用科学的方法加以心理疏导，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的。班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下，尊重，热爱，关心学生，帮助学生树立自尊，自信，敢于创新的健康人格。
（一）身体力行，无声胜有声
用班主任的教育情感来优化学生的情感，做到以情感人，以情育人，不仅要控制自己的情绪情感，利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操，用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生，让学生感觉到学校里温馨，愉快的学习生活。俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来朔造”。“学高为师，身正为范”。所以，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，教师自己要先做到，我以“对事业的忠，对学生的爱，对同事的和，对自己的严”一个教师师德和人格魅力感染学生。课间我常和学生一起活动，关注学生身体健康，活跃学生身心，有利于师生之间，同学之间交流沟通，培养正确的友谊观和审美情趣。
（二）以人为本，润物细无声
优化师生关系，更新教育观念，实现学生主体地位的回归。在教育管理学生的过程中，我们首先必须树立以人为本，在人格上与学生平等的观念，以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生，以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生，走近学生，走进心灵。
爱学生，应该放下教师尊严，走进学生心灵。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。教师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，了解学生心理，也才能发现学生心理世界的纯真和美丽。我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手……这些无言的关怀，都是架起师生之间的桥梁。
爱学生，还体现在尊重学生。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。不给学生随意定位，学生中，没有“好”与“差”之分，不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签，不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点，不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵，以高度的.使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作。
爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。这种宽容基于“以人为本”的教育理念，应当宽容孩子的缺点和弱点，消除其恐惧不安的心理，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。陶行知先生说：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。心智未成熟的学生，他们好奇，好动，常说错话，做错事。教师应当理解他们，给他们改错的机会。保护学生的自尊，这会使学生体会到老师对他们的理解，信任和期望，从而激发他们进行自我教育。难怪人们常说“沉默是金”，“宽容是金”。
（三）用心沟通，快乐有回声
班主任要正确引导他们控制自己的情绪，学会合理发泄消极情绪的有效方法：在适当场合哭一场，放声歌唱或大声喊叫，参加剧烈地运动，向他人倾诉等，把心中郁积的“能量”释放出去，也能解除烦闷，提高驾驭情绪的能力。
1、悉心教育，耐心帮助，用心沟通，全心关爱
作为班主任朝夕与这些孩子相处，多站在这些孩子的角度上去想，从他们的心理感受，从他们的生存环境，从细微入手，用心去帮助。还要注重恰当的批评方式帮助学生：批评是一种充满爱的教育，它不是伤害，不是心理虐待，也不是体罚或变相体罚。恰当的批评能警示人，激励人，从而造就人。我从工作中体会到委婉轻松幽默的言语，不仅可以使学生意识到自己行为的失当，也可使之自我纠正。刚开学，教室的讲台上总有一层厚厚的粉笔灰，黑板上天天有乱写乱画的“杰作”，教室里到处是碎粉笔头，一天放学时我在黑板上写了这几行字：“黑板在颤抖，粉笔在哭泣，讲台在呻吟，请爱护我们共同的家园———教室！”写完后一言不发，同学们边读边笑，边说有味，最后是一片沉寂。此后这种现象便销声匿迹了。委婉，含蓄的批评如同我们打水漂时瓦片在水面上一晃而过最后消失的感觉一样美丽。
孩子有了错误，我和他们一起分析错误的原因及危害，指明应该怎样做，孩子与同学闹矛盾，我和他们一起分析自己的过失在哪里，应该怎样站在对方的角度去理解对方，应该怎样为人处世，学会交友，学生有了心理障碍，我做他们的知心朋友，注重孩子的心理需求，重视孩子的心理健康引导，和他们一起以平等的视觉，交友的心态，与孩子心灵沟通，与孩子同喜同悲，与孩子同甘共苦，从生活的方方面面去关爱他们，帮助，感化他们，做到以情动人，以理服人，以品为人，真正成为孩子的良师益友，能给孩子以温馨的亲切感，快乐感，甚至产生强大的亲和力和穿透力。
2、赏识教育与刺激法相结合
心理学家分析认为：“赞赏学生，哪怕是微不足道的优点，都会成为开启学生心智的一把钥匙，都可以重塑学生的自信”，我在平时的工作中，努力寻找这些孩子的闪光点，当他们在学习上，思想上有了微小的进步，我就表扬赞赏他，毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们，因为我知道好学生是“夸赞出来”的，而不是“批出来”的，更不是“贬出来”的，对这些孩子来说重在教育和引导，这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。同时，还要在日常生活中，注意教育和培养他们学会豁达，开朗与宽容。教育学生要有远大抱负，要学会超脱自我，敞开心扉接纳别人，每天早上我会幽默风趣地送上一句“愿大家调试好自己的心态，收获每天的快乐！” ，“宽容他人就是善待自己！”
孩子是我们的未来，是祖国的希望，是民族复兴的脊梁，作为班主任的我们应该给予这些儿童无限的关怀，这些孩子就会如鱼得水，不在孤单，他们才会健康快乐的成长，我愿把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位孩子。因为这种神圣而纯洁的爱：
像春风一样，能开启孩子们的心扉；
像春雨一样，能滋润孩子们的心田；
像春晖一样，能温暖孩子们的心怀；
像春雷一样，能叩击孩子们的心弦。
篇3：我的班主任观演讲稿
尊敬的各位领导，老师和同学们：
大家好！感谢大家对我的信任，给了我这次演讲的机会，今天我演讲的题目是“用线绳牵引爱的风筝”。有人说，班主任如人梯，用我们的臂膊让学生奔向新的征程；有人说，班主任似春蚕，用我们的才能让知识的绸缎延伸；有人说，班主任是蜡烛，用我们的忠诚为世间点燃明灯。而我说，班主任是一段单薄而坚韧的风筝线，线攥在手中，指引着一代又一代学生前往梦想的天空。今天，我想借我班主任的生涯，谈一谈我对如何担任好班主任这一职务的看法。
它是世界上头衔最小的主任，却也是管理人数最多的主任；它在历史进程中平凡如尘，却有着古往今来最重要的责任。学高为人师，德高为人范，这是自古以来对师范者的教诲。但成为一名班主任，不仅需要传道、授业、解惑，在班级中树立榜样，还需要成为一个班级的领头羊，组织、领导和协调各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如线牵引着学生，乘风而上！
每个灵魂都是渴望自由的，每个孩子都是期待飞翔的鸟儿。但就像如果树苗要想成长为参天大树，必须先要经过修剪枝叶一般。不经过束缚和羁绊的自由，必是杂乱无章且无依无靠的。班级的管理如果任由其自由，也必是一盘散沙。因此，班主任对学生的约束和牵引，就起到了至关重要的作用。“牵”作为一种引领，如针带线，如线引着风筝，在班主任对学生潜移默化的感染下，使其认识水平、情感能力、价值判断和道德选择等都得以找到正确的方向，逐渐成长为一个完整的人。不仅管理需要班主任的“牵”，在情感态度上也需要“牵”。一个班级的良好氛围、文化底蕴，与老师自身和学生的情感、与学生及同事间的合作息息相关。由于每个老师年龄、个性、知识水平的差异，面对教育、管理过程中的难题，相互合作、共解难题，往往能起到事半功倍的效果。班主任积极与任课老师交流合作，营造良好的氛围，也更有利于切实了解到每个学生的优势长处，更好的指引学生，营造和谐的班级氛围，减少不必要的误解。除此之外，“牵”更是一种主动行为，班主任应该以主人翁的态度积极参与到学校的改革发展的各项进程中，鼓励并与同学们一同积极参与学校的各项活动，履行学校内的各项规章制度，并从学生的角度将实施结果反馈于学校，为学生提供更好的成长机会和成才条件。
然而，在放飞学生这一特殊“风筝”的过程中，仅有“牵”还是不够的。风筝是否能起飞，如何能飞高？离不开风力与风向这两大重要因素。所以，作为班主任，必须要具有前瞻性的思维能力。只有及时地认清教育改革趋势，不断地学习新的教育思想、教育理论，采取科学的管理方法和手段，才能引领学生把握时代发展的潮流，乘风而上。这一点在英语教学中尤为明显，英语作为人们最广泛使用的交际语言之一，也随着科技的迅猛发展发生着日新月异的变化。简单易懂的课本知识往往不能满足实际文化的需要，这就要求教师个人对情境语境重新设计，使其更符合英语发展的现状与趋势。尽管如此，一时没有把握好风力和风向也是在所难免的，这就需要班主任自身对整个教育教学过程进行反思，所运用的教育教学方法学生是否适应、喜欢？学生是否真正参与到每一次课堂活动中去了？学生的知识水平和能力究竟有没有得到提高？要想对这些问题一一解答，必要到深入到学生中去交流，与学生沟通，培养与学生的情感，了解他们的生活和习惯，在反思与修正中与学生共同成长。
学生的成长就像风筝，而班主任就是那个牵着线奔跑着的人，风筝借力徐徐上升，纵然疾风骤雨，风筝却是不慌忙的，因为底下永远有着那个不放松牵引他的人。我想，这就是教师自身对教育执著的追求，也是对生命完美的诠释。以爱为名，情与爱紧紧系在线绳的两端，随每一步奔跑的印痕播种，随每一缕春风的故事开花。
篇4：我的班主任观演讲稿
法国文学家雨果在他的诗里曾经写到：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们都来做叶的事业吧，因为叶的事业，是平凡而谦逊的。”我觉得这首诗就是为教师而作，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。今天，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，因为，我和大家一样，正从事着一项光荣的事业，正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生！几年的班主任工作，通过不断的学习和摸索，在自己的脚下也留下了一串清晰的足迹，共同和大家交流分享！
一、投之以情，爱之以心
冰心曾说过；“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”特级教师――窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”每读到此处我都感触颇深。于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂，出现在了孩子们的作业本上，成了一道亮丽的风景。他们像雨露一样滋润在学生的心里，让孩子尝到了甜头，找到了成功的感觉，能够每天抬起头，挺着胸膛走路，心中充满了阳光。阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。而乌申斯基也说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，教师就应用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造学生的灵魂。
二、疏以成通，导以成行。
俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，在这过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。是呀！回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。
经过无数次碰壁，无数次反思后，深知：不要轻易责备学生不该这样做，不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。
三、真诚以待，持之以恒。
“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内的心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。”
因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，就等于毁了这个孩子。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我想，我正享受着教育学生的幸福。使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，
最后，我以三句话结束我的演讲：
做人梯――用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；
化春蚕――用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸；
当蜡烛――用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。
篇5：我的班主任观演讲稿
班主任工作是一门艺术，也是很有挑战性的工作，虽然它是世界上最小的主任，却做的世界上最复杂的工作―育人。班主任就像一颗螺丝钉，看起来不起眼，可是缺了它，学校这个大机器就无法正常运转。作为班主任必须具备良好的思想素质，严谨、负责的工作态度，超强的工作能力，你还得是个多面手，这些你具备了，你就能较好地驾驭你所带的班级，就能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的资本。
作为班主任，爱学生是我们的天职，也是对班主任职业道德的基本要求，热爱学生，体现了班主任的思想情感，爱生是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是育人的基础。如何做到爱学生?这就是要尊重学生，信任学生。尊重学生是基础，信任学生是表现。推心置腹，以诚相待。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，会对班主任产生更强烈的信任，全面促进师生关系的和谐。爱学生就要关心学生，了解学生，全面了解学生是热爱学生的起点，尊重学生，是对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱，是盲目的爱。没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。爱学生还表现在体贴入微，严格要求，刚柔并用，寓刚于柔。
作为班主任，要有高度的责任心，在责任心的驱使下，鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，你会不知疲倦地工作着，向着你的管理目标推进，不管你是主科老师，还是副课老师，同样也能做好孩子王。
作为班主任，我认为光有对学生的爱，还是远远不够的，在工作中要讲究方式方法，这也是你工作能力体现。班主任面对的是一个个鲜活的，思想性格各异的学生，你要让孩子生活在希望中，希望是人类进步的.根本动力，作为班主任如何让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智呢?这就需要班主任及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。人类个性中最深刻渴求的就是赞美，思想汇报专题为此我们要拿起表扬的武器，利用“放大镜”来给孩子找些优点，用“扩音器”和“互联网”给学生积极评价，即便是那些常犯错的学生也要让他们带着满足，投入到班级学习、生活中。一个学生如果总是受到负面评价，就易，班主任要用优点去感化学生的的缺点，宽容每一个学生，善待学生的不足。只要我们换过眼光来看学生。你就能够为每个学生找到适合的“位子”，并让他们在自己的“位子”上发光发热。
如果一个班主任是一位多面手，你就能很好地指导学生进行各项活动的展开，从多角度，多途径去培养、教育学生，用你个人的魅力征服学生，用你的热情和朝气去感染学生。
作为班主任，我们要不断学习新的教育思想，教育理论，科学的管理方法和手段，以及管理艺术。现代社会日新目异，班主任工作，不断会有新的内容，班主任要把握时代走势，不断更新思想，探索班级工作的新规律。
20xx教师涨工资成为了近期比较热门的话题。根据相应的政策安排，在今年可能会陆续的出现乡村教师的工资收入超过城市教师，并且根据20xx年工资改革方案，在未来的三到五年的时间当中，将会建立一种校长教师交流制度。这样意味着，教师的工资组成部分将会发生转变。
20xx年教师涨工资将主要表现在教师工资结构的调整和转变，通过20xx年工资改革方案的事实，将会出现收入上的组成变化。具体来说教师的工资组成结构将会包含有基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等部分。这样一来将会有效的保证教师工资收入，体现国家为教师提供的保障，促进国家的教育事业发展。新的工资改革方案势必将会成为教育事业的另一个促进爆发点，极大的鼓舞教师团队的投入和热情。==》免费视频
进入新年国家政策逐渐的投入到教师工资转变的问题上，在20xx教师涨工资的问题上推出的工资改革，将会有效地调整社会上人们产生的“不公平”现象。一直以来分配不公都是社会当中一个突出的问题，解决这个问题将会有效地促进中国教育市场的发展。
例如在过去有很多职称工资，中小学教师所拿到的工资与城市中的工资存在着严重的偏离情况，这样自然导致人们对教师工资问题的担忧。20xx年工资改革方案，将会逐渐地淡化职称工资，实现工资调整“限高、稳中、托低”的目标，从而保证教师工资制度的合理有序发展。
有关20xx教师涨工资问题，社会上引起了极大的反响，很多社会知名人士也纷纷表示对这种制度的支持。20xx年工资改革方案可以实现收入分配的重新调整，让更多的从事教育事业的人们感受到社会的公平和公正。因此，对于新执行的教育工资制度，广大社会有影响的人士纷纷表示强烈的支持。而且通过社会方面的有关调查显示，这种新型的制度，在广大的教师生活当中，也得到了极度的认可。
篇6：我的班主任观演讲稿
班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否团结，和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性，想办法呵护学生纯真的心灵，以真心换真心，用科学的方法加以心理疏导，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的。班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下，尊重，热爱，关心学生，帮助学生树立自尊，自信，敢于创新的健康人格。
（一）身体力行，无声胜有声
用班主任的教育情感来优化学生的情感，做到以情感人，以情育人，不仅要控制自己的情绪情感，利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操，用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生，让学生感觉到学校里温馨，愉快的学习生活。俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来朔造”。“学高为师，身正为范”。所以，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，教师自己要先做到，我以“对事业的忠，对学生的爱，对同事的和，对自己的严”一个教师师德和人格魅力感染学生。课间我常和学生一起活动，关注学生身体健康，活跃学生身心，有利于师生之间，同学之间交流沟通，培养正确的友谊观和审美情趣。
（二）以人为本，润物细无声
优化师生关系，更新教育观念，实现学生主体地位的回归。在教育管理学生的过程中，我们首先必须树立以人为本，在人格上与学生平等的观念，以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生，以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生，走近学生，走进心灵。
爱学生，应该放下教师尊严，走进学生心灵。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。教师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，了解学生心理，也才能发现学生心理世界的纯真和美丽。我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手……这些无言的关怀，都是架起师生之间的桥梁。
爱学生，还体现在尊重学生。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。不给学生随意定位，学生中，没有“好”与“差”之分，不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签，不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点，不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵，以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作。
爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。这种宽容基于“以人为本”的教育理念，应当宽容孩子的缺点和弱点，消除其恐惧不安的心理，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。陶行知先生说：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。心智未成熟的学生，他们好奇，好动，常说错话，做错事。教师应当理解他们，给他们改错的机会。保护学生的自尊，这会使学生体会到老师对他们的理解，信任和期望，从而激发他们进行自我教育。难怪人们常说“沉默是金”，“宽容是金”。
（三）用心沟通，快乐有回声
班主任要正确引导他们控制自己的情绪，学会合理发泄消极情绪的有效方法：在适当场合哭一场，放声歌唱或大声喊叫，参加剧烈地运动，向他人倾诉等，把心中郁积的“能量”释放出去，也能解除烦闷，提高驾驭情绪的能力。
1，悉心教育，耐心帮助，用心沟通，全心关爱
作为班主任朝夕与这些孩子相处，多站在这些孩子的角度上去想，从他们的心理感受，从他们的生存环境，从细微入手，用心去帮助。还要注重恰当的批评方式帮助学生：批评是一种充满爱的教育，它不是伤害，也不是体罚或变相体罚。恰当的批评能警示人，激励人，从而造就人。我从工作中体会到委婉轻松幽默的言语，不仅可以使学生意识到自己行为的失当，也可使之自我纠正。刚开学，教室的讲台上总有一层厚厚的粉笔灰，黑板上天天有乱写乱画的“杰作”，教室里到处是碎粉笔头，一天放学时我在黑板上写了这几行字：“黑板在颤抖，粉笔在哭泣，讲台在呻吟，请爱护我们共同的家园―――教室！”写完后一言不发，同学们边读边笑，边说有味，最后是一片沉寂。此后这种现象便销声匿迹了。委婉，含蓄的批评如同我们打水漂时瓦片在水面上一晃而过最后消失的感觉一样美丽。
孩子有了错误，我和他们一起分析错误的原因及危害，指明应该怎样做，孩子与同学闹矛盾，我和他们一起分析自己的过失在哪里，应该怎样站在对方的角度去理解对方，应该怎样为人处世，学会交友，学生有了心理障碍，我做他们的知心朋友，注重孩子的心理需求，重视孩子的心理健康引导，和他们一起以平等的视觉，交友的心态，与孩子心灵沟通，与孩子同喜同悲，与孩子同甘共苦，从生活的方方面面去关爱他们，帮助，感化他们，做到以情动人，以理服人，以品为人，真正成为孩子的良师益友，能给孩子以温馨的亲切感，快乐感，甚至产生强大的亲和力和穿透力。
2，赏识教育与刺激法相结合
心理学家分析认为：“赞赏学生，哪怕是微不足道的优点，都会成为开启学生心智的一把钥匙，都可以重塑学生的自信”，我在平时的工作中，努力寻找这些孩子的闪光点，当他们在学习上，思想上有了微小的进步，我就表扬赞赏他，毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们，因为我知道好学生是“夸赞出来”的，而不是“批出来”的，更不是“贬出来”的，对这些孩子来说重在教育和引导，这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。同时，还要在日常生活中，注意教育和培养他们学会豁达，开朗与宽容。教育学生要有远大抱负，要学会超脱自我，敞开心扉接纳别人，每天早上我会幽默风趣地送上一句“愿大家调试好自己的心态，收获每天的快乐！”，“宽容他人就是善待自己！”
孩子是我们的未来，是祖国的希望，是民族复兴的脊梁，作为班主任的我们应该给予这些儿童无限的关怀，这些孩子就会如鱼得水，不在孤单，他们才会健康快乐的成长，我愿把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位孩子。因为这种神圣而纯洁的爱：
篇7：我的班主任观演讲稿
各位评委、老师们、同学们：
信息多元化冲击着整个社会，教育也无一例外，留守孩子，离异孩子，早恋孩子等日益增多，十年班主任经历孕育了我如下的班主任观念：
首先，用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生，做快乐的班主任。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱心让班主任走进学生心灵，爱心让教育显得轻松愉快。班主任的爱心是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。它浸润在教师的一言一行、一举一动中。尊重学生人格、尊严，尊重学生差异，尊重学生见解。这直接影响师生间良好的情感关系。班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。教室本是个犯错误、改错误、求发展的地方。给学生一方平等、宽松的学习空间，只有用爱心真情去对待班主任工作，我们才能创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任。
其次，班主任要树立生命意识和等待意识，做以生为本的班主任。要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等对待每为学生就必须具备生命意识。每个学生是鲜活的生命个体，都有独特的个性。只有关注学生生命，才能拨动教育的“琴弦”，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。关注生命，我们的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。生命价值是教育的基础性的价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的生命的意义。教育学应该关注的是生命的主动发展。班主任要让生命在评价中张扬，让学生享受生命的快乐。要尊重学生生命的差异，保护生命，热爱生命，宽容学生的错误。班主任还要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。班主任要学会等待，这意味着班主任要用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。17世纪捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切教育工作都应顺其自然。用等待的心情看待学生，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份亲切。我们对教育不能急欲求成，教育是一个过程，学生认识错误，改正错误都有一个过程，这需要我们等待。我们不能性子急，不能冲动。我们要做一个以生为本的班主任。
第三，班主任要树立服务意识，做乐于奉献的班主任。真正的教育就是一种服务，一切为了孩子的发展，为了孩子一生的发展，教师是为学生的顺利发展服务的，为学生的健康成长服务的。班主任应变管理为服务，教会学生如何做人，为每一个学生提供展示个人才能，实现自我价值的空间和舞台。同时班主任要为学生家长服务，要让家长满意，积极与家长沟通，加强对自己的优点和成绩的宣传，尊重学生家长，多家访，与学生家长交朋友，更全面地了解学生的学习和生活情况，以便采取更有针对性的教育方法，更好地树立服务意识，在班主任工作中要细心，要有责任心，做乐于奉献的班主任。
最后，班主任要多读勤思，学以致用，做智慧的班主任。博学多才，才能树立起班主任在学生心目中的'地位和威信，这需要班主任多读勤思，乐于进取，让书籍成为班主任工作的源头活水。班主任要学习和掌握唯物辨证法，具体分析每一位学生，每次情景。用发展的眼光全面了解和正确评价学生，捕捉学生身上的闪光点，点燃学生求知、上进的欲望。同时班主任要善于总结经验，善于在反思中感受教育的幸福，激发自己工作的热情，提升自己的教育理想。班主任必须在自己的知识储备和经验储备的基础上，创造性地采取灵活多样的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。让我们做一个智慧的班主任吧！
总之，作为班主任，我们应用乐观的态度，豁达的心胸，适时调整自己的心态，做一个以人为本的快乐的乐于奉献的智慧班主任。坚信拥有以上的观念定会成就班主任的生命之美。
谢谢大家！
篇8：我的班主任工作观
我的班主任工作观
我的班主任工作观文 张玉娟
新课程的改革与实施，对班主任而言，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，努力提高自身素养。
一、更新教育理念，具备良好的职业道德素养
良好的职业道德，即“师德”。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是人类灵魂的工程师，既要塑造他人，又要身体力行地塑造自我、完善自我。完善的过程即不断更新观念、提高自我的过程。新课程要求班主任树立正确的人才观、质量观和学生观。
二、拓宽知识结构，形成完备的知识素养
新课程在优化选择教育教学内容、加强基础知识和基本技能教学的同时，不断提供和引入与现代社会生活密切相关的软性课程内容，并运用综合学习和探究性学习的方式，让学生生动活泼地自主学习，奠定现代社会人的.基础。新课程要求的教育密度高、信息量大、人际交流频繁、反馈节奏快，而且教学内容转换快、开放程度高，教师不太容易把握，这就要求教师除有精深的专业知识外，还必须具有比较扎实的科学文化基础、开阔的知识视野。对于小学班主任来说，具有广阔的知识结构、完备的知识素养，更容易得到小学生的信服和崇拜，这对树立班主任在孩子中间的威信是十分重要的。
三、以身作则，言传身教，关心学生，同时也好严格要求学生
我校的学生都来自农村，家庭经济比较困难，生活自理能力较差，是非观念比较淡薄，学习又不能够自觉，学习基础也较差，再加上性格各异。因此，对他们要非常地细心和耐心。一旦他们在学习上或生活上出了什么问题，要及时地予以帮助和支持；同学之间发生了什么矛盾，思想上产生了想法，要抓紧解决，正确引导；对学生出现的不良习惯，要坚决的制止和纠正，不能偏袒任何学生，严格按照学校的规章制度和社会的公德要求学生，让他们懂得走出校门之后什么事情能做，什么事情不能做，培养他们的是非道德观念。
总之，班主任工作是一个十分平凡、细致而又艰苦的工作，又是一份光荣、崇高而神圣的工作。同时，家长和社会对班主任的要求也很高。既要求班主任有很强的工作责任心，又要求班主任在很多方面给学生作出表率；同时还要求班主任的学识水平较高，兴趣爱好广泛。虽然我们做了大量工作，付出了很多很多，但当我们看到学生一个个身心健康、生龙活虎地顺利升入高一级的学府，我们会由衷地感到欣慰，这就是对我们最大的回报。所以，班主任的工作在学校中的作用是不可忽视的，不可取代的，是举足轻重的。
篇9： 我的分数观演讲稿
我的分数观演讲稿
for our students, marks is above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctrine studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judge us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are completely controlled by marks. we like them and we feel sorry for them. but what attitude towards our marks should we take?
truly, marks s cannot be underestimated. in terms of test in our study, marks are fair and real. that is the reason why we say “everyone is equal before marks. ”
however, i think marks are the sole standard to judge the success or failure of students in exams. sometimes, marks more than ten or less than one or two in our exams comparing with others mean not everything. the success or failure in exams will be influenced by experience on the spot and the examinee‘s health etc. once in a while one cannot fail in exams. “ success or failure is common sense for military. ” i think everyone is familiar with the famous saying. don‘t you think such will be the case with our study? in exams, one cannot be “ never-defeated general” . even though one will be very good in everyday study, he cannot succeed in every exam sometimes. we can get proof from the fact that the very best one we call “number one scholar” in the entrance exams for college and ordinary middle school and specialized secondary school over the years is not eminent above all others nor top student in every study.
as a matter of fact, “high marks” and “ability” are not unified. some time ago, a new phrase “ high marks but poor competence” came into being. once i happened to meet such a teacher as this .it is said that the teacher just graduated from a far-famed key university. but his teaching result is much less than that of the one who just graduated from a not-well-renowned college. when lecturing, the teacher only repeated what the text-books says, which was very dull so the his students‘ interest in learning was not aroused. his teaching was short of unity of teaching and learning. at present there is a fact that we know a few brilliant and top college graduates are not qualified for their posts. the reason for it may be lack of the ability to combine knowledge learnt from books with pragmatics in their work. students of this kind will be successful in every exam but they will be able to use freely their knowledge in their posts. don‘t you think it waste training such persons for the country?
to sum up from the above, i can say marks are not absolutely authoritative for some. if we neglect training and developing the students‘ ability and competence and if we only seek for the high marks, we will be absolutely wrong. we should take an objective attitude towards the marks. neither should we neglect them nor should we overvalue them like a god.
分数，对于我们学生来说，是至关重要的了。老师要用分数来衡量我们―上初中，要分数;上高中，要分数;上大学要分数，考研究生、博士要分数，出国、评职称还是要分数。家长要用分数来要求我们;社会用分数来衡量我们。
而我们自己也常常用分数在相互直接做着攀比。我们完全为分数所左右了，我们为它欢喜，我们为它丧气。那么，我们应该怎样对待分数呢?
的确，分数有它不可低估的作用。从检验学习的角度上来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人平等”，讲的就是这个道理。然而，分数并不是估量一个学生成败得失的惟一标准。考试成绩偶尔低了一两分乃至十来分，并不一定说明什么问题。考试的'成败有时也会受到诸如临场经验、健康状况等方面的影响。“胜败乃是兵家常事”这句话大概不会有人不知道，而我们在学习上又何尝不如此?在考试上很少有“常胜之师”，即使平时成绩再好的同学，也难免会有偶尔的失误。历届中考、高考“状元”并非就是平时出类拔萃的优等生的事实，便是明证。
事实上，“高分”与“能力”往往是不统一的。前段时间，社会上出现了一个新词:“高分低能”。笔者就曾经碰见这样一位教师，据说他毕业于某赫赫有名的重点大学，但从教学效果上讲，却远远逊色于一些非高等学府毕业的老师。其授课只是照本宣读而已，枯燥乏味，缺乏一种教与学之间的协调功能。根本不能引起听课同学的兴趣，目前不少大中专院校的高材生毕业后不能胜任他们的工作，原因就在于缺少将书本中的知识运用到实际工作中去的能力。这种人，尽管在学校中每每能考出高分，可无法在工作岗位上灵活白如地运用自己所学到的知识。国家培养出这样的“人材”，不也是一种浪费吗?
由此可见，分数并不如有些人想象得那么绝对和权威，忽视了对各方面才能的培养，只一味追求高分，是不行的。因此，我们应该客观地去看待分数，既不应过分轻视它，也没有必要把它看得过于神圣。
篇10： 我的奋斗观演讲稿
我的奋斗观演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
毛主席在其《奋斗自勉》中有言：“与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！”我想说：青春作伴，正好奋斗！
困境时“直挂云帆”，奋斗如梯，成就凌云壮志！
杜甫说：“富贵必从勤苦得”，我想说：“壮志必自奋斗成”。宋濂“家贫”，“无以致书以观”，却“每假借于藏书之家，手自笔录”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，艰难困苦，玉汝于成，终得“预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后”。贫穷时奋斗，困窘处坚毅，一如精卫衔西山树枝石子以填东海，宋濂用他的勤苦和奋斗撑起风帆，终得富贵，终成壮志。同学们，青春作伴，正好奋斗，让我们如宋濂一样以奋斗为梯，成就凌云壮志。
逆境时“吟啸徐行”，奋斗如钥，开启智慧人生！
爱因斯坦说：“勤奋，她是几乎世界上一切成就的.催产婆”，我想说：“奋斗，她是几乎历史上一切智慧的助跑器”。苏轼的一生可谓是“一蓑烟雨”，一贬再贬，但却在“穿林打叶”之声中“吟啸徐行”――在黄州，攀峭壁，尝百草，采中药，治病救民；在惠州，急民所急，以家财修浮桥，爱民所爱，以诗词点山水；在儋州，办学堂，教子弟，椰林深处，书声琅琅。冰塞河川不坠志，雪满山岳不移情，一如夸父逐日影于隅谷之际，口渴而不辍其行，苏轼用他的奋斗和旷达叩问人生，终拾智慧，终成大家。同学们，青春作伴，正好奋斗，让我们如苏轼一样以奋斗为钥，开启智慧人生。
青春时“上下求索”，奋斗如砖，铸造梦想中国！
牛顿说：“无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的”，我想说：“无论有什么梦想，只要肯坚持拼搏，是没有不实现的”。忆往昔，毛泽东“学不成名誓不还”，战火中不屈服，沼泽中不认输，终于“到中流击水，浪遏飞舟”；看今朝，年轻的医护人员身着白衣，心怀锦绣，于逆行中挽救生命，在抗疫中创造神话。以奋斗助力梦想，以拼搏成就奇迹，一如愚公世代叩石垦壤要将太行王屋投诸渤海之尾，隐土之北，青年一代们用他们的奋斗与拼搏上下求索，终担责任，终成担当。同学们，青春作伴，正好奋斗，让我们如青年榜样一样以奋斗为砖，筑造梦想中国。
同学们，青春作伴，正好奋斗，“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”，拒绝佛系，从此刻起，“埋头苦干”，抛弃惰性，从此处始，“只管向上走”，“以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦”！
谢谢大家！
篇11：我的友情观演讲稿
有人说友情像手电筒，有人说友情像消气丸，有人说友情像修正液，有人说友情像……我说友情像安慰所。
有一次，数学老师让我们做一张试卷，我看了看试卷，还挺简单的，我就自信汇成商学院地做完了试卷，结果，分数出来时，我只考了96分，我很伤心，而韩奕凌却来安慰我：“郑扬，你就别伤心了，你还前十名呢，就别再伤心了。”我心想：“对呀!我还前十名呢，回去也算有个交待。”
韩奕凌的绝招就是安慰，所以，叫我不得不佩服她。
还有一次，我做题目，做了许多，老师说：“郑扬，你下课到我办公室来。”“惨了，我本来就是个胆小鬼，现在要被老师训话。”我着急地想着。可是，着急又有什么用呢?我下课不还一样老师带回办公室，出来后，我整个就像从牢里出来，在办公室里1分钟，就像待了一整天，那害怕，那胆小，从肚子里一直提喉咙里，吓得快晕过去了。我一向都是一位好学生，这次被老师带到办公室训话和没脸了又有什么两样呢，唉!这次肯定要被同学们嘲笑了，回家，妈妈一定也饶不了我。我就这样低着头，边走边想，突然， 我撞到了一个人，我不敢抬头看她，生怕她的嘲笑，可是她的这句话让我不伤心了：“郑扬，谁做作业会是十全十美的呢!谁没有过错呢!让我们一起加油，好吗?”“嗯!”我重新的抬起了头。
找人安慰，就找韩奕凌。
篇12：我的读书观演讲稿
我的读书观演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好!
我是四年一班的。。。我演讲的题目是《中国梦我的读书梦》。
周恩来说：“为中华之崛起而读书。”那时，是为了中国的复兴，现在，我们中国在世界的一方崛起了，我们又开始有了新的目标——国家富强，民族振兴，人民幸福。这也正是主席提出的中国梦。而这个伟大而艰巨的中国梦落到了我们身上，要由我们来实现并维持这个梦想。
读书、学习是为了实现这个梦想的重要手段之一，我们要学习，要从读书中汲取知识。在古代，无论是科举状元还是常胜将军，都要读书，状元要读儒家哲学，将军读兵书兵法，他们都要从书中获取知识，他们要把知识化为己有，用来建设国家、保卫国家。国家未来的繁荣、富强都是由我们用我们的知识和双手来建设国家。知识来源于书本，读书也是为了中国梦而奋斗。
读书决定了一个民族的力量，一个民族的力量决定了一个国家的命运。读书可以使一个人对未来充满希望，有希望就会有奋斗，有奋斗才会有事业，有事业才会有未来，而此时，我们的未来，中国的未来就把握在我们自己的手里。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”中国梦就是阶梯的顶端，而实现中国梦的漫长过程就是阶梯。我们要靠奋斗来爬上阶梯的顶端，即使十分艰辛，我们也要努力去实现。通往中国梦的漫漫长路就在我们脚下，它没有方向，没有指示牌，一切都要靠我们自己去探索、奋斗。这条实现中国梦、我们人生梦的路，要我们刻苦读书继续走下去。梦想在前方，通往梦想的路在我们脚下。
我们是祖国未来的花朵，未来的栋梁，祖国的未来要靠我们来建造，国家的梦想就是我们的梦想。我们要有报国之志、爱国之心。我们读书，不仅仅是为了实现我们自己的梦想，还有国家的梦想。我们要建设好我们美丽的中国，把它变成美好的大家庭，这正如歌曲所唱：“五十六个兄弟姐妹是一家。”我们肩负着中国梦这个伟大的使命，让我们每一个人，为了实现中国梦这个伟大的梦想，从现在，从自己，开始努力读书吧!
我的读书观演讲稿5分钟
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《读书成就中国梦想》。
用万千激情点燃心中的梦想，用实际行动成就心中的梦想。 每个人都有自己的梦想，有人想像杨利伟叔叔一样成为航天英雄，追梦太空，在天际间翱翔;有人想当老师，和蔼可亲又甘于奉献，辛勤耕耘于三尺讲台;有人梦想当警察，惩治邪恶，英勇无比，视人民的利益高于一切;在卖火柴小女孩的眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂，是人世间最美的真情;在邓亚萍眼里，梦想就是坚定永不服输的信念，一次又一次的站在冠军的领奖台上，为祖**亲争光。
这些都是值得我们学习，值得我们赞扬的。但只有读书才能获得知识。初中是一个崭新的时代，我们作为一名学生，必须好好读书，长大后报效国家。为着我们的梦想，国家的未来努力拼搏，奋发向上，那么前方将会是一个充满希望和光明的道路。
少年强，则国强;少年富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼，不需要担心国土的沦陷，但是我们有责任去好好读书，为祖国的一切贡献出自己的一份力量。
梦想沉浸在我们心底，沉浸在书本中，书本是童话世界，有神奇的魔法，书本式世外桃源，有亮丽的风景，书本是人生，蕴含着哲理，我们只有不停地思考，梦想才会离我们越来越近。
读书可以使人增长才干，可以使人开朗，也可以使人实现梦想。 不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。我别无所长，为由对期许的追求;我别无所倚，唯一对承诺的执着。
走复兴路，圆中国梦，读书成就梦想。坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的;瑰丽美观的贝壳是经过水冲日晒而得的;我们优异的成绩，也必须在辛勤的读数中接受严峻的考验和长期的锻炼而获的。只有这样才能使自己在梦想面前永远激情奋斗，斗志昂扬。实现我们的中国梦，踏上我们的复兴路，让我们现在捧起书本，实现我们的梦想吧。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
我的读书观演讲稿范文
我总喜欢在周末的下午喝茶读书，因为它总能给你充分的时间让你细细品味，认真思考。
我很喜爱书，读书也是我所认为的乐趣。在我的感觉中，当我一头扎进书堆里的时候，求知若渴的心态会使我像一匹饥饿的狼，急切地寻找猎物;又像一位孤独的人，迫切的希望寻找到快乐。
一本好书，其中可能有着许多美丽的小精灵，飞来飞去，还给你送来光明的果实。字里行间都能碰撞出知识的火花，知识慢慢的堆积，最终就会形成智慧的熊熊烈火。而书，又能像是一片大海，等你寻找用之不竭，无穷无尽的宝藏 ……
不论在哪里，我们都不能缺少书。不读书，什么生活都会变得不完整，就好像缺了一样什么东西似的，就会变得空虚，一无所知。相反，读书会充实自己，让书充实自己的每一天，而每天都能过的满足，快乐。我喜欢读的书有很多。《哈利波特》，《海明威短篇小说集》，《沪上春歌》及一些诗歌集，我不但喜欢，能学到很多的东西。
如果书籍可以有五色的油彩，那么我愿意把诗歌作柔和的水粉，把散文做一支诗情画意的画笔。在书的天地里，描绘出最美的风景。许多名人大家都曾这样说过：“书籍，是人类进步的阶梯。”“书籍是人类的营养品。”“书是人的精神食粮。”由此可见，读书对我们来说是多么重要啊!
读书使人进步，也使我们的生活进步。现在，请赶紧捧起一本书，去细细品味一番吧!
篇13：我的学习观演讲稿
老师们同学们上午好！今天我要来和大家谈一谈关于学习的事。
首先根据唯物主义的观点和人们对事物的认知规律，我就先从“为什么”开始讲起。
为什么要学习呢？
其实我也是前几天才开始考虑这件事。在此之前我并不太了解自己学习是为了什么，似乎把它当成了件理所应当的事，一做就是这么多年。并且相反的我认为若有人对“为什么”穷追不舍的话，那么他那时准是山穷水复，走投无路了，所以才上下求索出个意义，好给自己的小破船加点燃料。各位在为什么吃饭、为什么睡觉上到不会有什么纠结，因为这件事不构成负担与压力，再者我们对吃饭睡觉也是拿手的很啊！所以我想说，当我们把身心投入到学习中将这件事经营的顺当起来，使学习不再成为那么重的负担，学习就成了同吃饭睡觉一样的事了。比起用意义驱动学习，这无疑是一个一劳永逸的办法。
再者，人唯有在忙碌中前进，才知道自己想要的是什么。学习的意义有很多种，因人而异，因势而异。若有为中华之复兴而读书的，那是国家之幸，时代之光；若有为了兴趣而学习的，请你一定要保持兴趣，或者保持在这一科上的成就感；若有为考个好大学，找个好工作而学习的，这样的想法也是极好的，但请记得自己对未来的期待，为了日后的收获而播种耕耘。
再来说说“怎么学”这件事。
中国古代有不少范例，凿壁偷光、悬梁刺股、韦编三绝之类的，所强调的皆是一个苦字。但实际上若一个人没有超乎寻常的信仰与意志，是做不到那么长时间的苦学的。有时候苦学也会成为一种用来弥补效率低下的无用功，长此以往会使人忽略效率的重要性。但也不能就此舍弃了苦学，我认为应当把苦学作为一种态度，承认学习是件苦差，愿意为了学习而吃苦，在不如意时能接受学习的苦涩，但不可将勤奋作为提高成绩的唯一途径，学习应该是寻求方法的。
以下是我个人的一点挫见。
首先，我们的学习内容有偏文科也有偏理科的科目，对此我们要进行相应的思维转换，对于文科类科目，不能仅限于理解，该背的还是应该老老实实地掌握扎实。对于理科类科目要要求方法，定理之类的东西，是绝不能靠背的，只有理解了推导过程才能够牢记，才能会用。
第二，要分清主次。我认为在当前的学习中，重点要放在语数外三科上。特别是数学和英语，因为他们既难又重要，还特别能拉开分距。另外，虽然语文现在拉分不明显，但到了后期强强对决的`时候，拼的就是语文，所以一定要重视三大主科。在态度上与时间的安排上都应该将之置于首要位置。
第三，要花些时间与自己沟通，与老师沟通。了解自己进来的状态、学习的问题、薄弱的环节应该如何改进，而不应该像无头苍蝇一样，糊里糊涂的学，盲目的跟从他人的步伐。
有些同学早读没有规划，看到同桌在背什么就去背什么；有同学不知道自己的弱项在哪，看到别人写什么资料也就跟着写；有的同学不了解自己的水平，看到周围的人作业写的比自己写得快，就急的两颊发红，额头出汗，心跳加速，血脉上涌，脑子烂成一团浆糊。
这样的学习机没有效率，又把自己弄得不快活，何乐而为之呢？每个人的学习情况是不同的。要给自己做出合适的可行的安排。
第四，态度决定一切。我认为学习最好的状态是让自己站在知识的大地上，偶尔抬起头眺望蓝天，若稍有些轻浮，人就会离了地面坐摇右晃，晕头转向，地面上的知识还会逐渐看不清了。
态度的另一方面包括心静。静而生慧，智慧真的是从静中得来的。
就像我们写数学题，只有心里毫无杂念，思绪清晰，才能产生一星半点的灵感火花。若你乐意尝试，你会发现心静下来，记忆力会增强，逻辑会更加清楚，题目的正确率会有很大提高。
除此之外，态度还包括对作业的态度，很多同学把作业本身当成作业的目的，上完了一课，就一股脑地想把这科的作业尽快处理掉，这种想法很容易导致应付的现象，对作业的价值利用不够。作业是用来巩固的，连蒙带猜的写完起不到巩固的作用，要尽可能的把每道题目想明白了，再有时间还可以从题目中拓展与联想，比如改掉一个条件，再做一遍；比如这道题正好涉及了自己不太确定的知识点，于是翻书看看……
总之，要让作业尽可能的发挥其价值，抓质量，而非抓数量。
第五，对于偏理科的学科，例如数学，我认为首先要听懂理解，更重要的是题型与方法。数学虽然“活”，但很多题目的基本思路是一致的，所以平时注意分析例题，积累方法，这样在遇到难题时才容易找到突破口。久了你就会发现，其实题目都差不多，套路也差不多。
第六，要有意识的提高效率，不要养成拖拉的毛病。该放松时放松，该学习的时候要12分的投入进去。静身心来学习，不仅能缩短写作业的时间，而且有利于提高正确率。
最后，我觉得大家都需要从学习的苦中找乐子，这乐子很多时候来自自己的进步与成就，还有就是来自于同学之间和师生之间。
于我而言，我就特别感激老师与同学的鼓励，所以也希望大家都能做到师生间和谐相处，共同进步，谢谢大家！
文字：李雨晴
篇14：我的班主任演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
杨老师是这学期才担任我班班主任的。她戴着一副蓝框眼镜，总是神采奕奕，走起路来健步如飞。她做什么事情都是雷厉风行。
有一次，坐在我后面的同学邓宇航上课时开小差，被杨老师的火眼金睛发现了，她一边继续带着我们读书，一边神不知鬼不觉地已经走到了邓宇航的书桌旁，一句话也没说，但邓宇航已经吓得魂飞魄散了，因为从杨老师严厉的目光中，他早读懂了“少壮不努力，老大徒伤悲”的劝诫，马上纹丝不动地坐在座位上认真听讲，即使同学在旁边窃窃私语，他也不受任何影响。看样子他是把杨老师的话深深的记在心里了啊!
杨老师有时虽然非常严厉，但也有慈母般的温柔。今年秋季运动会上，我班的运动健儿们参加了各种跑步比赛项目。当袁子轶和谭振参加的八百米长跑比赛开始时，现场气氛相当紧张，杨老师似乎被选手们火一般的热情点燃了，她竟忘记自己的年龄，为选手们助跑，一边跑，一边不断吃力地喊“加油，坚持，好棒!”当他们气喘吁吁的跑到终点时，杨老师立即跑过去，又扶又抱又送水，忙得不亦乐乎，幸福和汗水在杨老师脸上荡漾。
杨老师就是这样一个让人感到严厉又让人尊敬的人。她是培育祖国鲜艳花朵的辛勤园丁，像养育我们茁壮成长的慈母，像一根在燃烧自己，照亮别人的蜡烛。
我爱我的新班主任!
