“可是我真的喜欢”通过精心收集，向本站投稿了12篇《信封纸偶》说课稿，这里给大家分享一些《信封纸偶》说课稿，供大家参考。
篇1：《信封纸偶》说课稿
一、教材理解
“信封纸偶”是浙美版第二册第10课教学内容，属于设计、应用领域。个人认为这节课的教学设计既要强调形成创意，又要注重活动的功能目的。信封作为信件的外包装，外形固定(或正方形或长方形)较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。根据以上理解我确定了以下重难点，并制定了三个教学目标。
二、教学重、难点
重点：能够在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
难点：能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。
三、教学目标
1、了解信封纸偶的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。
2、通过学习会简单制作一个信封纸偶玩具。
3、在学习制作纸偶的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。
四、课前准备
学生：信封、各种彩纸、胶水(或固体胶)、剪刀、彩色笔(或油画棒)。
教师：信封纸偶数个，信封，彩纸、双面胶、剪刀、彩色笔。
五、教学过程
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？
学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
……
二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的`感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
六、教学反思：
本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于一年级学生的动手能力相对比较弱，所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢，到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的：
第一环节：激趣导入
我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象“懒羊羊”制作的信封纸偶导入，充分调动学生的兴趣，从而引出主题。
第二环节：新授
首先要解决的是本课的重点，如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置，再让一学生上台尝试剪，其他学生认真观察，是否正确是否有更好的方法。在鼓励学生上台。最后我把学生的方法总结一下，再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。
接着是分析制作纸偶。我通过一个小魔术把学生的注意力集中过来，然后引出一个纸偶，让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。最后是我的示范。教师示范我当时很犹豫，要不要示范，示范担心会限制学生的想象，不示范又担心有些学生不会做。最后还是照顾那些基础差的学生。在示范中我也向学生渗透制作方法的多样性，及制作中颜色的选择对比。但是在这里我出现了一个差错，原先准备的粉红的嘴唇，却变成了黄色的，因此我只好问学生如果选用跟脸一样的颜色好吗?
第三环节：作品欣赏
在这个环节我设置了一个情境。联系“懒羊羊”说他今天要到我们班举行一个信封纸偶的选美比赛。看看他都邀请了哪些嘉宾。出示各种各样的信封纸偶挂在绳子上。学生通过欣赏作品，感受信封可以制作成各种种类的纸偶，启发学生的创作思维。
第四环节：学生创作
这个环节我考虑到学生的动作会比较慢，没时间意识。我就设置了这样一个参赛条件：本次比赛只限制10名选手，只要制作动作快又好的，就可参加。动作慢的可以合作。这样的话，就充分激发学生的竞争意识，又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间。我在本环节中看到有些学生做的很好只因为慢了一些，我就临时增加了几个参赛名额。这样也保持学生的积极性。
第五环节：作品展评
本环节是我自己认为最大的败点。我让学生评选出几个奖项，在最后的明星大奖上，有几个学生就争执了很久，我只好让学生们投票选择。在这里我拖了太多的时间。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的方法，但当时考虑到学生一上台纪律就会乱，后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议：只要说我们每个小朋友都表现的很好，所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来，我受益匪浅。
总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信，人都很坚硬，跟学生的互动也不是很好，对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心，现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验，让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与，不断的磨练自己。
篇2：信封纸偶美术评课稿
信封纸偶美术评课稿
《信封纸偶》一课教学为综合学习活动。从学生主体出发，拓展想象空间，运用，进行创造，让学生在做做玩玩的过程中去感受、去表达、去参与，既获取了知识，发展了能力，又获得了成功的喜悦。
在课堂上我最大的感受是：
1．注重对学生审美能力的培养。
在教学中，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导体验、思考、判断，努力提高他们的审美能力。
2．改变过去以技法训练为中心的教学体验，更加重视激发学生的创新精神和培养学生的'实践能力。
通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地用美术语言发表自己独特的见解。这样，课堂上也能得到阵阵掌声和笑声。制作、评说时由于没有局限，可以说作品的优缺点，也可以根据作品的形式来讲自己的感受和心情，同学之间也有互相辨认等激励的场面。显然学生学得轻松又所得。
3．通过剪剪、拼拼、贴贴、画画，培养了学生的动手操作能力。
从制作过程中培养学生的艺术表现力。充分发挥了小朋友们的想象力和主观能动性。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来进行自主地探究学习。从观察力的培养“猜一猜纸偶是用什么制作成的？”从概括能力的培养“你能说说雄狮纸偶的制作过程吗？”从创造力的培养“从哪些方面来设计，能使纸偶制作的更巧妙、精美？”等等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼其各方面的能力，让学生积极思索，寻找方法，学得主动，学得快乐。
篇3：中班美术活动：信封纸偶
中班美术活动：信封纸偶
目标：
1、了解制作纸偶的方法，尝试用各种图案装饰纸偶。
2、活动中能发挥想象力、创造力，感受纸偶的趣味性。
准备：
1、信封纸偶范例若干。
2、信封人手一个，彩色纸，记号笔，油画棒，剪刀等。
过程：
1、出示纸偶，引起兴趣。
（1）今天杨老师带来了两位新朋友，我们乛起来欢迎他们好吗？
（2）看看这两位朋友长得什么样？（引导幼儿从发型、衣服及头和身体的比例方面讲述）
（3）你们有没有发现，这两位朋友的身体是用什么做成的？（信封）老师在这个信封上画出了人物的头和身体，然后进行了一些装饰，这样就做成了一个信封纸偶，你们觉得有趣吗？
2、了解纸偶的制作方法，教师示范制作纸偶。
（1）确定头和身体的比例。
首先我们先要确定头和身体的比例，如果你喜欢大头娃娃就可以把上面的部分折的大一些，下面的身体部分就变小了。注意开口的.部位要在下面，作为身体部分。
（2）剪出插入手指的地方。
信封折好之后，在两边用剪刀剪去两个三角形，注意剪得不易太小，不然手指就伸不进了。剪好后可以用手指伸进去试试大小是否合适。
（3）装饰头部。
接着我们给纸偶设计发型，可以是卷发、直发、短发或者是长发，根据你的需求选择合适的材料进行粘贴。然后我请一位小朋友为纸偶画上五官。（指导幼儿五官的正确位置）
（4）装饰衣服。
最后我们装饰衣服，你见过什么花纹的衣服？（引导幼儿用图案、各种线条来表现）当幼儿说出一种线条，教师出示相应的线条图谱。
装饰好线条后涂上漂亮的颜色，娃娃穿上它一定会很好看。你也想自己来制作一个漂亮的纸偶娃娃吗？
3、幼儿制作，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆创作发型及装饰衣服花纹。
4、作品欣赏、交流。
（1）先做好的小朋友可以拿着你的纸偶娃娃和好朋友乛起玩一玩，说一说你的纸偶的发型是怎样的，衣服上有些什么图案和花纹？
（2）请个别做的比较有特色的幼儿上来介绍，相互学习。
5、纸偶娃娃参加舞会，出场。
你们给纸偶娃娃打扮得真漂亮啊，让我们带着他们乛起去参加舞会吧！
篇4：纸折信封的步骤
纸折信封的步骤
具体步骤：
将长方形的纸，分别对折，留下十字痕迹
将长度较短的一边的六分之一向上翻起
将三角形的边沿对准刚刚翻起的边缘
将纸重新摊开
另一边对着刚刚折三角形留下的.点折起
将纸重新摊开
按刚刚的折痕分别将两边折起
对准横竖两边的交点折三角形
长的一边沿着边向上再折一次
在顶上延大概三分之一处折三角形
对折，并把顶部塞进底部内
篇5：乔布斯的纸偶
从煎蛋上看来的：一位叫Joe Chiang的美国同学，搞了一个每日一玩具（toy-a-day）的blog，每天放出自己做的一个纸偶，第20天的时候是Steve Jobs，貌似是可以买的，有卖乔布斯版本的吗？
当然，其它的我也想要（居然还有发条橙的，hia hia）：
我以前见过Hoopchina上有人做姚明、麦蒂等人的纸偶，酷勤网的读者有人有兴趣自己做Steve Jobs和Bill Gates吗？如果你可以，要告诉我们撒，
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篇6：《偶戏》说课稿
《偶戏》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的课题是人美版小学美术五年级上册第7课《偶戏》，下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。
说教材 本课属于欣赏.评述学习领域，旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型，激发学生的学习热情，让同学了解偶戏的艺术形式、种类，欣赏、体会偶戏的艺术之美。通过欣赏、分析、感受、评述等过程，从发现到关注、从民族到世界，逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情，从中感受民族古老艺术的魅力。
鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：
1.知识与技能：欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化和种类，知道偶戏在造型、表演等方面的特点。
2.过程与方法：通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。
3. 情感态度和价值观：通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的.热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。
根据以上教学目标，我确定的本课重点是：通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解和热爱，并用文字表达自己内心的情感。难点是：对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。
一、说教法 科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一，为了让学生充分理解本节课的教学内容，充分发挥教师的主导作用，本节课我主要采用以下教法：
激趣法：通观看视频、出示玩具偶人激发学生的学习兴趣。
导学点拨法：始终实行启发诱导，引导学生观察、鼓励动手操作，从而感受偶戏的表演特点。
二、说学法 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习主动权还给了学生”根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。
三、说教学过程 为了完成目标，解决重难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：定向导学 激趣导入 好的开始是课堂成功的一半， 为此，课前，我设计了《偶戏》自主学习资料，让学生通过自学大体了解本课的学习内容，在开课之初，我则以视频导入，能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。
第二环节： 自主探究 互动展示 这一环节我通过创设情境调动学生学习积极性，让学生通过看一看、摸一摸、演一演，自主探究，主动学习，从而了解偶戏的不同类别及其特点 攻克本节课的教学重点。
第三环节：小组探究 当堂反馈 教学结束之际，让学生分组对作品从材料、造型、色彩、表演特点等方面进行欣赏.评述，然后各组代表上台展示交流，并进行偶戏编排表演，学生在愉快的自主探究学习中掌握本节课的知识，此环节就是对本节课教学效果的检验。
总之，我始终按照新课标的要求，把课堂主动权还给学生，达到教者乐教，学者乐学的目的，具体的教学流程请看我的课堂教学，我的说课到此结束，请各位老师批评指正，谢谢!
篇7：幼儿园小班美术教案《信封手偶》
幼儿园小班美术教案《信封手偶》
活动目标：
1.了解信封的作用，学习运用贴、画等多种方法制作信封玩偶;
2.能大胆发挥想象对信封玩偶进行装饰;
3.体验创作装饰的乐趣。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.在浸染、欣赏作品中，体验成功的.快乐。
活动重难点：
学习用信封制作玩偶，并进行创意装饰。
能大胆发挥想象对信封玩偶进行装饰。
活动准备：
1.三个不同动物的信封玩偶、制作步骤图;
2.信封、剪刀、用于装饰的动物耳朵和记号笔、油画棒。
活动过程：
一、开始部分
了解信封的用途，并激发幼儿想用信封创作的兴趣。
师：看，这是什么?那你知道信封有什么用吗?
师：是啊，我们都知道信封是用来装信寄信的，但是今天信封还要给我们展示它的新本领哦!
二、基本部分
1.出示信封玩偶让幼儿欣赏。
师：你们看，这些小动物有什么特别的地方吗?它们是用什么做成的?
师：那你们认识它们吗?
2.引导幼儿观察它们不同的装饰特点，观察后请幼儿大胆猜测讲述玩偶做法，激发幼儿创作兴趣和欲望。
师：哦，长耳朵的是小兔，弯耳朵的是小狗，尖耳朵的是小猫。
师：你们知道用信封做一个动物玩偶需要哪些步骤吗?
3.教师示范操作方法、讲解要领及注意事项。
(1)先把信封对折;
(2)再取一对耳朵，撕下双面胶，贴在头上。
(3)最后用记号笔从上到下依次画上眼睛、鼻子、嘴巴等，并穿上漂亮的衣服。
师：可爱的信封玩偶就做好了!你们学会了吗?那现在就请你们自己动手做一做信封玩偶吧!
4.幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和创作。
①注意耳朵粘到不开口的上方。
②如果你做的玩偶是男孩子，就可以穿衬衫戴领带，女孩子就穿裙子戴项链。
③已经完成的小朋友可以翻过来画另一面。
三、结束部分
1.请幼儿展示自己的作品，师生共同讲评。
师：谁愿意把你做的玩偶介绍给大家?这是?你帮它设计的衣服是有***的花纹。谁也做的是小熊?你设计的衣服和他一样吗?请你来介绍一下。
2.教师小结，活动结束。
师：今天，我们每个小朋友都做了信封玩偶，放在我们的小舞台游戏里肯定会更热闹的，对吗?现在就戴上你的信封玩偶和小伙伴玩一玩吧。
篇8：《提线纸偶》教案
《提线纸偶》教案
一、教学目标
知识与技能：掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。
过程与方法：通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。
情感态度和价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。
二、教学重难点
教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。
教学难点：形象的设计和提线的连接、调节方法。
三、教学方法
情境教学法、感受体验法、实践练习法
四、教学准备
多媒体课件、图片、学生课前搜集整理的资料等。
五、教学过程：
（一）激趣导入
教师多媒体播放北京奥运会开幕式上木偶艺人表演的《四将开台》，引导学生欣赏并思考：你们知道表演者手中拿的是什么吗？
学生讨论回答：
教师总结：表演者手中的`为提线偶，源于我国古老的民间。
教师继续提问：你们想亲手制作一个提线纸偶吗？
教师顺势引出课题——《提线纸偶》。
（二）初始纸偶
教师以小组为单位将提线纸偶分配到每组中，引导学生观察，并提问纸偶是用哪些材料制作的？
学生赏析回答
教师总结：筷子、彩色纸、丝线
教师继续提问：这些提线纸偶是由哪些部分组成的？
学生赏析回答
教师总结：提线板、提线、戏偶（头、躯干、四肢）
（三）深入探查
教师演绎小小提线纸偶，引导学生观察，并提问教师演绎了怎样一个情景故事？怎样表演偶戏的？
总结回答
教师继续提问：
提线纸偶是怎样动起来的？怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶？
学生思考回答
教师总结：利用提线；有创意地栓提线，可制作出一个形象独特，四肢灵活的纸偶。
（四）教师示范
教师示范纸偶的制作方法：
头身制作：纸偶的头身可以采用平面的、立体的、平面与立体相结合的不同方式。其实，它们就是基本形的巧妙组合。
四肢制作：①用两张纸条反复交叉折叠②一张纸条反复上下折叠
提线与纸偶的连接方法：①用线进行捆扎②系好线绳③用纸粘连好
（五）实践练习
1、教师引导学生以小组为单位编创台词和故事，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具，为大家表演。（辅导要点：活动方法的运用和提线的巧妙连接）
2、教师组织学生评选出最佳编剧、最佳造型、最佳提线、最佳协作、最佳表演奖。
（六）小结作业
师生共同回顾本节课的重点内容，出示不同国家的提线木偶，拓宽思维。并引导学生课后思考为什么这种古老的艺术能延续至今？
篇9：美术教案：纸偶剧院
美术教案：纸偶剧院
教具准备：实物投影仪、两个做好的立体纸偶和一个平面纸偶、一个画好的风景背景。
教学过程：
导入：T:亲爱的同学们今天洪老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们看！（展开风景图）
S：哇~~~~~~~
T：啊！你们都喜欢美的东西，可是什么才是真正美的东西呢？
S：？
T：在这个美丽的地方有两个可爱的小家伙，他们将告诉你们什么是真正美的东西。
两位同学上来帮我撑着这幅画。
（教师蹲到桌底开始表演）表演结束后，
T：同学们，你们现在知道什么是真正美的东西了么？
S：心灵美才是美的。
T：嗯，说得真好，外表美不是真正的美，只有心灵美才是真的美。（问自己的小纸偶）现在你知道了吗？纸偶：我，我知道了
S：笑
T：同学们喜欢这个有趣的小纸偶吗？
S：喜欢
T：想不想自己也做一个？
S：想！
T：好，工具先不要动，让我们一起来观察一下老师手里的纸偶有什么特点，（实物投影仪下观察）
在这里请学生说到这么几个问题，1、可以套在指头上。（那我们能不能做一个大一点的套在手上的呀？）2、有嘴巴，会说话。3、有个漂亮的小裙子和蝴蝶结，还有个漂亮的翅膀。（教师依次展示制作方法）T：老师的纸偶是用白纸和塑料纸做得，你还能用什么材料做？
S：小瓶子，小盒子（提问两个学生就好）
T：看来，待会我们的'教室里将会出现许许多多各式各样的小纸偶了。你们看，老师这里还有一个纸偶（拿出小蘑菇的平面纸偶）你们看这个纸偶跟刚才我们看到得纸偶有什么不同之处呀？
S：这个纸偶只有一个面。
T：对，这一个是个平面得纸偶，刚才的呢是个立体得纸偶。嗯，看到下面已经有些同学迫不及待的想开始制作了，那么现在仔细得听完老师的要求之后再开始制作。
1、 用自己手中的材料，制作一个或者多个立体的或者平面得纸偶。
2、 小组可以合作进行，也可以分工，有的可以写一个小剧本，有的可以画一个非常漂亮的背景。待会我们将在我们的小剧院里也就是讲台上表演。听明白了吗？
S：明白了
T：好，开始吧。
学生制作的过程中进行指导
篇10：《纸窗花》说课稿
一、说教材。
纸工活动是幼儿园艺术教育的手段之一。窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，窗花上的花纹可以自由变化，完成后相当有成就感。而且剪好的窗花还可以用来美化我们的环境，装扮自己的窗户、能给幼儿带来美的体验。幼儿在剪剪玩玩中动脑、动手，乐在其中，能在快乐中学习剪、折技能，提高审美情趣。
大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。大班幼儿已具备一定的审美经验和剪的技能，为学剪窗花奠定了较好的基础。窗花对称、形态各异的特征、生动有趣的图案很能吸引幼儿，他们非常乐意学习窗花的各种折、剪方法。新《纲要》提出幼儿艺术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。此内容非常符合新《纲要》的精神，也适合大班幼儿的年龄特点，所以我选择了这一教学内容。
二、说教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下两个目标：
1、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过实践、探索和交流等形式学习折、剪出多种形状的窗花，提高幼儿的折、剪技能。
2、激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力。
三、说教学重点与难点：
根据活动目标，我把活动的重点放在学习剪对称的图案上，活动的难点是：要求幼儿尝试用剪刀剪出多种不同的美丽图案。
四、说活动准备：
为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、窗花范例六个。剪窗花的步骤图两个
2、各种彩色方形纸若干，剪刀，装纸屑的塑料篮。
五、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法、质疑法、尝试法、图示法。
1、运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。观察、比较法，直观法，、质疑法、图示法：让幼儿感受到折剪的不一样，剪出来的窗花也不一样，引导幼儿向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究，激发幼儿的学习兴趣。
2、讲解示范法：讲解演示是本次活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。
六、说教学流程：
（一）窗花展。
运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。
主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索窗花的特征。（色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等）
（二）老师示范讲解窗花的剪、折方法
你们想不想学剪窗花？先看老师剪一朵，等下请你们来剪。
重点强调：画了阴影线的地方要剪掉，没有画阴影线的地方不能剪断。
（三）幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。
主要指导：
1、请你们看着图示或自己折、画学剪窗花
2、请你们注意三点：
①把碎纸扔到塑料篮里，保持桌面干净。
②记住你是怎么折、怎么剪的？等一下要请你介绍给大家听。
③如果你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想再试着剪。
3、你剪出了一个什么形状的窗花？
4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮呢？（将幼儿的作品展出）
（四）交流探索经验。
幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。主要指导：折、剪的方法不一样，剪出来的窗花也不一样，引导幼儿向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。
（五）再次操作、探究。
让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。主要指导：让幼儿在展出作品中，比较前后的作品的变化，哪朵窗花最美？本环节为幼儿创设了一个表现自我、体验自己和他人成功后的喜悦情境，激发幼儿不断探究新方法愿望。
（六）展出幼儿作品。
把幼儿前后剪出的作品分别展出，让幼儿比较前后的作品，哪次剪的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的.喜悦的情境，激发幼儿不断进取的欲望。整个教学活动自然探索中结束。
七、活动延伸：
把窗花贴在教室的窗户上。激发幼儿剪窗花的兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。
我的说课到此结束，谢谢大家。
篇11：幼儿园小班美术教案《信封手偶》含反思
幼儿园小班美术教案《信封手偶》含反思
活动目标：
1、了解信封的作用，学习运用贴、画等多种方法制作信封玩偶。
2、能大胆发挥想象对信封玩偶进行装饰。
活动重难点：
活动重点：学习用信封制作玩偶，并进行创意装饰。
活动难点：能大胆发挥想象对信封玩偶进行装饰。
活动准备：
1、三个不同动物的信封玩偶、制作步骤图；
2、信封、剪刀、用于装饰的动物耳朵和记号笔、油画棒。
活动过程：
一、开始部分
了解信封的用途，并激发幼儿想用信封创作的兴趣。
师：看，这是什么？那你知道信封有什么用吗？
师：是啊，我们都知道信封是用来装信寄信的，但是今天信封还要给我们展示它的新本领哦！
二、基本部分
1、出示信封玩偶让幼儿欣赏。
师：你们看，这些小动物有什么特别的地方吗？它们是用什么做成的？
师：那你们认识它们吗？
2、引导幼儿观察它们不同的装饰特点，观察后请幼儿大胆猜测讲述玩偶做法，激发幼儿创作兴趣和欲望。
师：哦，长耳朵的是小兔，弯耳朵的是小狗，尖耳朵的是小猫。
师：你们知道用信封做一个动物玩偶需要哪些步骤吗？
3、教师示范操作方法、讲解要领及注意事项。
（1）先把信封对折；
（2）再取一对耳朵，撕下双面胶，贴在头上。
（3）最后用记号笔从上到下依次画上眼睛、鼻子、嘴巴等，并穿上漂亮的衣服。
师：可爱的信封玩偶就做好了！你们学会了吗？那现在就请你们自己动手做一做信封玩偶吧！
4、幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和创作。
①注意耳朵粘到不开口的上方。
②如果你做的玩偶是男孩子，就可以穿衬衫戴领带，女孩子就穿裙子戴项链。
③已经完成的小朋友可以翻过来画另一面。
三、结束部分
1、请幼儿展示自己的作品，师生共同讲评。
师：谁愿意把你做的玩偶介绍给大家？这是？你帮它设计的衣服是有花纹。谁也做的是小熊？你设计的衣服和他一样吗？请你来介绍一下。
2、教师小结，活动结束。
师：今天，我们每个小朋友都做了信封玩偶，放在我们的小舞台游戏里肯定会更热闹的'，对吗？现在就戴上你的信封玩偶和小伙伴玩一玩吧。
活动反思：
儿童的美术创造活动是一种手、眼、脑充分并用的活动。既要充分考虑到幼儿现实的年龄特点，又要考虑到他们将来的可持续发展，呈现出一种正确的艺术教育的价值导向。而教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
篇12：《回乡偶书》说课稿
《回乡偶书》说课稿
各位领导、老师：
大家好!
今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册《回乡偶书》这首古诗。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。
2、教学目标：
⑴认识并会写2个生字。
⑵有感情地朗读并背诵这首诗。
⑶了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。
3、教学重难点：
在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。
二、说教法。
1、激情导入，激发学生学习兴趣。
导入时以课文改编的小故事配乐导入，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。并让学生想象当时作者的处境，从而走进作者的情感世界里，为更好地理解古诗的内容做好铺垫。
2、以读为本，以读悟情
在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读也能将自己的体会、情感表达出来。指导学生诵读时要注意诗的节奏，让学生通过自己的理解，从读中悟，悟中读，恰当地表现诗中的思想感情。
3、立足课本，拓展阅读。
在课的.最后，出示另一首《回乡偶书》(离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)让学生来学习，这是对知识的系统学习，有助于学生知识的积累，又能让学生在进一步地学习中，更深地体会第一首《回乡偶书》的情感。再次，学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又培养了学生学习古诗的兴趣。又一次让学生体会到诗人贺知章浓浓的爱乡之情。
三、说学法。
让学生通过想象画面，相互启发，在加上教师适时点拨，很轻松地理解了全诗的意思。陶行知说：教是为了不教。因此，在“初读古诗理解诗意”环节中，我尽可能放手让学生去自主学习，小组交流自己对诗句的理解，再全班交流。这样既能培养学生的自学能力，又能突出课本中释义的重点，提高学习效率。
四、说教学程序。
本节课的教学步骤是一是故事导入，创设情境，激发学生学习兴趣。二是初读古诗，读准字音，初步了解古诗大意。三是朗读感悟，在指导学生理解古诗大意的基础上，指导学生感情朗读，从而体会文章所表达的思想感情，并能熟读成诵。四是积累《回乡偶书二》，通过对这首古诗的理解，深化学生对前一首古诗的理解，升华情感，达到积累的目的。
五、说板书。
由于课件已经出现了全首古诗，所以板书时我就挑精炼的几个字作为板书，既总结了古诗的内容，又能突出地表现本诗所要表达的思想感情。
