“leslie”通过精心收集，向本站投稿了5篇烛之武退秦师 学案第3课时 (高一必修一)，下面是小编帮大家整理后的烛之武退秦师 学案第3课时 (高一必修一)，希望对大家有所帮助。
篇1：烛之武退秦师 学案第3课时 (高一必修一)
烛之武退秦师 学案第3课时 (人教版高一必修一)
主备人 陈春兰 审核人 审批人 编号
执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名
课题 烛之武退秦师 3课时 批注栏
学习
目标 背诵课文，并学习本文说话的技巧
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
重点 学习本文说话的技巧
难点 学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
预学案 自己再次翻译课文，回顾上节课讲的内容
背诵课文，理清文章思路
导学案
1、文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？
2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？（勾画书中的原句）
3、阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？（勾画书中的原句）
4、烛之武为什么能仅凭三寸不烂之舌就成功地说退了秦军？
5、晋文公为何不愿攻秦？（勾画书中的原句）
6、你怎样看待晋文公的退兵理由?
5、通过阅读本文，请结合原文语句说说烛之武是一个怎样的'人物，你从他身上获得怎样的启示？
固学案
阅读下面文段，回答8-11题。
郑伯克段于鄢
《左 传》
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义， ，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
1. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：
A.亟请于武公亟：多次 B. 大都不过参国之一 都：大概
C. 蔓难图也图：对付 D. 国不堪贰 贰：从属二主
2. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A． 焉辟害 / 将焉取之 B． 国之害也 / 君之所知也
C．大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰/ 其真无马邪
3. 下列叙述不符合文意的一项是：
A. 武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。
B. 祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。
C. 当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。
D. 太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。
4.翻译下面三句话。
①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？
②厚将得众
③公伐诸鄢
xiaowang
篇2：烛之武退秦师导学案 (高一必修一)
烛之武退秦师导学案 (人教版高一必修一)
学习目标：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、翻译全文，理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、分析烛之武这一历史人物的形象，掌握刻画人物的手法和本文的写作技巧。
学 习 过 程
第一课时
【知识链接】
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部 史书。相传为春秋末年 国史官 所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称 ，与 、和 合称“春秋三传”。
2、史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如
②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如 。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如
④编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如 。
3、故事发生的背景
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，s芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
【预习检测】
1、 为下列加点的字注音
秦军锬希 ） 佚之狐（ ） 夜缒而出 （ ） 若不阙秦（ ） 使杞子、逢孙、杨孙戍之 （ ）（ ）（ ）
2、 为下列多音字注音组词
济 逢
3、 找出下列句子中的通假字
无能为也已（ ）
共其乏困（ ）
秦伯说，与郑人盟（ ）
失其所与，不知（ ）
【课堂探究】
1、思考：（学生速读课文，整体感知）《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？
第二课时
一、课文分析
1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意
2、研读翻译第一自然段，思考：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？
3、研读翻译第二自然段，重点翻译如下三句话：
若使烛之武见秦君，师必退
臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也
思考：面对国难，郑国的君臣是怎样做的？
4、 研读翻译第三自然段，分析：烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的；烛之武的劝说为什么能成功，它的言辞高妙在哪？
利害点：
高妙之处：
5、研读翻译第四自然段，分析：面对秦国的倒戈，晋文公隐忍不发，采用了撤军的措施，你怎样看待他的'做法？
。
二、整理本文中出现的文言知识点。
（一）通假字：
（1）今老矣，无能为也已（ ）
（2）行李之往来，共其乏困（ ）
（3）秦伯说，与郑人盟（ ）
（4）失其所与，不知（ ）
（二）古今异义
①行李之往来( )
②若舍郑以为东道主（ ）
③微夫人之力不及此。( )
（三）一词多义
之 ：
（1） 唯君图之（ ）
（2）子犯请击之（ ）
（3） 微夫人之力不及此（ ）
（4）臣之壮也（ ）
其：
（1）君知其难也（ ）
（2）吾其还也（ ）
（3）以其无礼（ ）
以： （1）敢以烦执事（ ）
（2）以乱易整（ ）
（3）以其无礼（ ）
（四） 词类活用：
越国以鄙远。（ ）
既东封郑。（ ）
晋军函陵。（ ）
（五）特殊句式
．1、
①是寡人之过也
2、
①晋军函陵，秦军汜南。
②辞曰：“臣之壮也……”
③若舍郑以为东道主。
3、倒装句：
①、
夫晋，何厌之有？
②、
以其无礼于晋
佚之狐言于郑伯
若亡郑而有益于君
课堂练习
一、请选出加点词用法意义相同的两项( )
1、①以乱易整 ②以其无礼于晋 ③焉用亡郑以陪邻 ④若舍郑以为东道主
⑤越国以鄙远，君知其难也
2、答（ ）
①及郡下，诣太守，说如此
②故为之说，经俟观人风者得焉
③秦伯说，与郑人谋
④学而时习之，不亦说乎
⑤吾但恐兄为曹氏作说客耳
二、加点的词的解释完全正确的有：
①敢以烦执事。 （胆敢） ②焉用亡郑以陪邻。（陪同）
③且君尝为晋君赐矣。（为了） ④朝济而夕设版焉。（救济）
⑤共其乏困。（缺少的东西） ⑥吾其还也。（还是）
⑦微夫人之力不及此。（如果没有）⑧失其所与，不知。（同“智”）
⑨行李之往来，共其乏困。（礼物；主谓之间的助词，不译。）
⑩何厌之有？（满足）
解释完全正确的有______ 几项。
五、阅读下文，完成1-5题。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰；“臣之壮犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
1、下列句子中加点词用法和意义与“辞曰：……”的“辞”相同的是（ ）
A． 朝辞白帝彩云间
B． 不辞辛苦
C． 停数日，辞去。
2．下列句中无通假字的一项是（ ）
A． 根生已足而又未衰
B． 盖简桃核修狭者为之
C． 旦日不可不蚤自来谢项王
D． 距关，毋内诸侯
3．下列句中与“是寡人之过也”中的“是”用法和意义相同的一项是（ ）
A． 觉今是而昨非
B． 是天下之大贼也
C． 同行十二年，不知木兰是女郎
4．烛之武“许之”的原因是 5．上文所表现也来的郑伯的思想性格是 。
六、阅读《晏子谏杀烛邹》，完成文后问题。
景公好弋（yì，射鸟），使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使我君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之以吾君重鸟以轻土，是罪三也。”数烛邹罪毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命（受教）矣。”
1、 对红色字解释不正确的一项是（ ）
A．景公好弋（喜欢）
B．使烛邹主鸟而亡之（掌管）
C．请数之以其罪而杀之（计算）
D．是罪三也（这）
2．下列句中红色的“以”字用法相同的两项是（ ）
A、以刀杀之
B、使我君以鸟之故杀人
C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士
D、以乱易整，不武
3．对下列句子中加点词的解释，正确的项是（ ）
①公怒，诏吏欲杀之（ ）
A、诏书 B、命令 C、召见 D、征召
②汝为吾君主鸟而亡之（ ）
A、死 B、逃跑 C、通“无” D、使……死亡
4、翻译下面句子。
①于是召而数之公前
译文：
②使我君以鸟之故杀人。
译文：
姜玲
篇3：烛之武退秦师说课稿 (高一必修一)
烛之武退秦师说课稿 (人教版高一必修一)
大家晚上好!我是，今天，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1.地位和学情：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。记述的是秦、晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。它是高中语文必修一第二单元的第一课，是学生在高中阶段第一次学习文言文，第一次感知高中新课标对学文言文的要求。刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。如何指导学生学好，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，提高学生的兴趣，这是一个关键。
2.教学目标：
《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文方面的要求是：“背诵一定数量的.名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”根据课文特点，结合学情和新课标的要求，我确立了如下教学目标：(1)知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
(2)能力目标：培养学生阅读古文的能力和概括能力，学会人物的精彩语言，学会说话的艺术。
(3)德育目标：学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
3.教学重难点：重点：积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。理清文章思路，把握文章思想内容。难点：分析烛之武的形象和他的劝说过程。打算设计两个课时。
二，教法和学法
根据新课标要求教学要求“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。确立教法：多媒体课件教学，小组情境讨论法，点拨法，讲授法。
学法：品读法，质疑法，探究法。
三，教学过程
导入：用ppt演示春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，创设情境让学生直观感受整个战争的局势。设立这个情境。让同学们四个人一组，分别充当秦君，晋君，郑君以及郑国大臣，自由发挥表演，看看台上的大臣将如何说服秦君。同学们自由发挥完后，引入一个历史人物烛之武看他是怎样劝说的，引出文章标题。
初读文章，整体感知：首先，这篇文章选自《左传》ppt上展示相关左传的文学常识，然后播放本文的朗读视频，ppt上显示文中难读易错的字音字形，让同学们边听边标注在书上，大家再齐读一遍文章。
再读文章，理解大意：让大家自由朗读，对照课下注解理解大意。然后点四个同学起来翻译全文的四个自然段，根据大家的情况加以纠正，同时点出通假字，古今异义，词类活用，一词多义，文言句式，文言虚词这些基础知识。
理清思路，深入解读：提出以下问题
（1）思考烛之武在什么情况下“退秦师”的？
（2）自由朗读第二自然段，思考烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？
（3）全班朗读第三自然段，思考烛之武是怎样说服秦伯退师的？（学生小组讨论，分出层次。每个小组派代表发言，其他组员补充，然后老师总结五步：第一步欲扬先抑，以退为进(郑知亡矣)二阐明厉害，动摇秦君（邻厚君薄）第三步：体秦着想，以利相诱四引史为例，调拨秦晋五，推测未来，劝秦谨慎）（
（4）秦伯退师后，晋文公表现如何？体现了晋文公是个怎样的人？
（5）通观全文，你认为烛之武是一个什么样的人？
烛之武是个综合人才：1、志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2、勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。3、辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
5.课后作业：让同学们对文章中的文言知识点进行整理，背诵全文以及重点实词的意思。
四、归纳总结全文
通过这篇的学习，大家对学习高中文言文有了初步的把握，掌握了一些文言的基本知识，烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，最后说服秦君避免了战争，可见说话艺术是多么的重要，大家再日常交际中也可以多学学烛之武，站在对方的立场说服对方也方便自己。
篇4：《烛之武退秦师》导学案 (人教版高一必修一)
高一语文 编写人：徐会霞
【学习目标】
1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】
重点：目标2、3
难点：目标3
【学法指导】
讨论法、朗读法和勾画圈点法
【知识链接】
1、作家作品
《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
【学习过程】
一、课前预习
结合注释，疏通文意。
疑问：
二、检查预习
1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的 史书 ，《左传》是“十三经”之一，它和《 》、《 》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。
3、听写部分字词(写在小作业本上)
三、学生质疑，教师点拨。
四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意
1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵
五、分析课文
1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？
2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?
3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）
4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）
可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
5、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）
6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。
7、小结：
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
【课堂检测】
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉 秦伯说(yuè) 失其所与(yǔ)
D.①若不阙(jué)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一项是
A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是
A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事
4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A. 焉用亡郑以陪邻 / 以其无礼于晋 B. 君知其难也 / 吾其还也
C. 若舍郑以为东道主 / 若使烛之武见秦君D. 唯君图之 / 君之壮也，犹不如人
5、与”夫晋，何厌之有“句式相同的一项是：
A. 马之千里者 B. 是寡人之过也 C. 邻之厚，君之薄也 D. 何陋之有
6、请同学们翻译下列句子。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2） 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已
（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣
（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
（7）微夫人之力不及此。
【课外拓展】
阅读下面文段，回答8-12题。
郑 伯 克 段 于 鄢
《左 传》
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰：”制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。“请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：”都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。“公曰：”姜氏欲之，焉辟害。“对曰：”姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义， ，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
7. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：
A. 亟请于武公 亟：多次 B. 大都不过参国之一 都：大概
C. 蔓难图也 图：对付 D. 国不堪贰 贰：从属二主
8. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A． 焉辟害 / 将焉取之 B． 国之害也 / 君之所知也
C． 大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰 / 其真无马邪
9. 下列叙述不符合文意的一项是：
A. 武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。
B. 祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。
C. 当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。
D. 太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。
10.填空：多行不义，___________
11.翻译下面三句话。
①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？
②厚将得众
③公伐诸鄢
【布置作业】
1、背诵课文。
2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。
【课堂小结】
【学习反思】
《烛之武退秦师》导学案参考答案
【检查预习】1、编年体 公羊传 谷梁传
【分析课文】
1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、略
4、先讨秦欢心--以退为进；陈亡郑利晋--以害动秦；
主存郑利秦--以利诱秦；责晋贪不义--巧施离间。
5、略
6、爱国，睿智超群，能言善辩。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
【课堂检测】
1、A 2、D 3、B 4、C 5、D
6、略
【课外拓展】
7、B 8、A 9、D 10、必自毙
11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。
惜缘
[《烛之武退秦师》导学案 (人教版高一必修一)]
篇5：烛之武退秦师 第一课时 导学案 (人教版高一必修一)
教学要点
1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.了解与本文内容相关的历史史实。
3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。
一、《左传》
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》即是给儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3.史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
主要人物介绍
烛之武，是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
【知识链接】
烛之武是不是姓烛名之武？
投影显示：介绍古代文化常识--姓名
烛之武--烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”
佚之狐--佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”
资料：《郑通志氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。
投影显示：古代姓名的由来
1以祖先祖号或庙号为姓--唐尧 虞舜 夏 商 周 姬 姚 姜
2以国别地名为姓--国别：齐 鲁 韩 赵 魏 秦 楚 宋 卫
地名：东郭 南宫 西门 欧阳
3以官职或职务为姓--官职：司马 司徒 帅 尉
职务：巫乐 陶 屠 卜 施 商
4以动植物为姓--牛 马 龙 熊（可能是氏族图腾） 杨柳
5以数字为姓--伍 陆 万
6少数民族的姓--金 翦 萨 慕容
三、课文知识点解读
第一段：
晋候、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
以： 于： 贰：
句式：
以其无礼于晋：
且贰于楚也：
古今异义词： ｛
翻译：
晋军函陵，秦军氾南。
军：
句式：
省略（ ）补全：为 ，
张雪
[烛之武退秦师 第一课时 导学案 (人教版高一必修一)]
