“awin”通过精心收集，向本站投稿了3篇高校碳排放量测算方法及软件系统的设计与开发论文，以下是小编为大家准备了高校碳排放量测算方法及软件系统的设计与开发论文，欢迎参阅。
篇1：高校碳排放量测算方法及软件系统的设计与开发论文
高校碳排放量测算方法及软件系统的设计与开发论文
本文概括地介绍我国低碳发展的必要性以及当前国内外对高校碳排放测算的相关研究成果，阐述测算高校碳排放量的重要性;根据高校的能源使用结构，编制高校二氧化碳排放清单;通过调研统计，获取高校能源使用数据，并基于物料平衡法和《北京市企业单位二氧化碳核算和报告指南》，提出具体的碳排放测算方法，开发出高校碳排放测算软件，完成高校碳排放总量及各个建筑功能区的碳排放量测算。
目前，国内外众多学者、机构在碳足迹和碳结构[1]方面做了很多研究。但是在碳排放测算方面，始终没有形成一套系统完备的方法，之前的很多研究宏观上也主要集中在国家经济建设中的碳排放政策与措施[2]等大的尺度上，不够细化;在微观方面，则主要关注于个人和家庭的碳足迹研究，很少涉及高校。然而国内高校人数多、规模大，是碳排放的“大户”，所以合理编制符合其实情的二氧化碳排放清单，统计碳排放量，对做好高校节能减排工作将起到很好的推动作用。
1 二氧化碳排放清单
1.1 清单对象的确定
二氧化碳排放清单是包括所有能够产生二氧化碳的能源消耗行为[3，4]，在编制高校碳排放清单时，突出影响碳排放量的主要因素，忽略次要因素。不同于其他能耗企业，高校能源种类、消耗方式较为集中，所以在编制二氧化碳排放清单时主要考虑水、电、化石能源、食物四个方面的消耗所产生的二氧化碳排放。在高校中，化石能源的消耗主要用于燃烧、实验需要及设备驱动，所以只考虑天然气、燃煤、汽油、柴油。食物方面分为主食、肉类、果蔬类。具体计算碳排放量时，利用公式：二氧化碳排放量=消耗量×对应的碳排放因子。
1.2 二氧化碳排放清单编制方法的选择
根据IPCC清单指南和《北京市企业单位二氧化碳核算和报告》，本研究编制的原则相同，只是在编制方法、技术路线上更多地体现出高校的特色，使清单更能反映出其实际情况。二氧化碳清单编制方法基于物料平衡原理，计算出各类能源消耗量与相关排放因子乘积之和。其中化石能源的碳排放因子=燃料热值×单位热值含碳量×碳氧化率×CO2与碳原子量比。
2 二氧化碳排放量测算方法
基于《北京市企业单位二氧化碳核算和报告指南》中的.相关碳排放因子[5]的计算公式，由水、电、食物及能源的用量数据，采取物料平衡法，可以计算出相应的二氧化碳排放量。其中高校总碳排放量=用水隐含碳排放量+用电隐含碳排放量+食物消耗碳排放量+其它能源直接碳排放量。
(1)用水隐含二氧化碳排放量计算式：
Ed1=D×fg1 (TY-1)
式中，Ed1是二氧化碳排放量，单位为tCO2;D是校园用水消耗量，单位为MWh;fg1是水的间接排放系数，采用发布的最近年份排放系数0.19t/kg。
(2)用电隐含二氧化碳排放量计算式：
Ed2=D×fg2 (TY-2)
式中，Ed2是二氧化碳排放量，单位为tCO2;D是校园电力消耗量，单位为MWh;fg2是电的间接排放系数，采用发布的最近年份排放系数。
(3)食物消耗产生的二氧化碳计算式：
式中，Ai是食物的类别的重量，单位为t;Fi是对应食物的二氧化碳排放系数，单位是tCO2/t。
(4)化石燃料燃烧产生的二氧化碳排放量计算式：
式中，E是化石燃料燃烧二氧化碳排放量，单位为tCO2;Ai是化石燃料燃烧活动水平数据，单位为tJ;Fi是第i种燃料的排放因子，单位为tCO2/tJ;
故企业第i种化石燃料消费量的热量按公式(TY-5)计算。其中排放因子的确定：第i种燃料二氧化碳直接排放的排放因子按公式(TY-5)计算得到。
Fi=Ci (TY-5)
式中，Fi是燃料i的排放因子，单位为 tCO2/tJ;Ci是燃料i的单位热值含碳量，单位为tC/tJ;αi是燃料i的碳氧化率;是二氧化碳与碳的分子量之比，为一常数3.667。
3 软件可视化输出
高校碳排放测算软件[6]是基于“C#”与“Access”开发的、具有数据计算功能的软件，它能够根据各类能源消耗量计算出高校碳排放总量和各个建筑功能区的碳排放量，从而实现在时间、空间上对高校碳排放量的全局掌控。
计算软件包括4个模块：全校CO2总量计算、各建筑功能区CO2计算、统计分析以及个人应用。相应地CO2计算公式通过源程序编译给出，只需在对应的CO2清单中输入使用量参数，软件会自动计算出该时间段学校所产生的CO2量。同时，我们把学校分成了8个建筑功能区，各个建筑功能区的CO2清单不尽相同，输入对应的能源参数后，软件可以计算出该区域的CO2排放情况。
4 结果分析
利用上述CO2测算方法，可以得出水、电以及各类能源的测算结果。本次研究选取用电、用水、能源(能源选取煤为代表)来分析结果。
由表1清单结果可以看出，20碳排放量中以用电消耗最大，其次是用水，煤的碳排放量最少，且碳排放总量数值巨大，存在很大的节能减排潜力。由年各区用电量比例进行进一步的分析，并得出各建筑功能区用电碳排放占比如图1。
由各区总量比例可以看出，宿舍用电碳排放量最大，其次是教学楼和食堂。而原因在于学生是学校用电的主体，学生活动的最主要场所为宿舍，对用电的需求最大;教学办公区是学校的重要功能区，是学生学习和教职工教学活动的主要场所，故其用电量在学校总体用电量中也占有一定比例。无论是宿舍还是教学办公区中电力消耗主要来源于照明，但是学生节约用电的意识不高，用电浪费情况比较严重，同时教学区自习室用电也缺乏规范管理，这些现象都在一定程度上导致学校用电碳排放量增加。
5 结论与讨论
通过高校碳排放测算方法，从时间上也可计算出不同年份、不同月份的连续CO2排放值;从空间上能够较为准确地得到高校的碳排放总量及校园各个建筑功能区的单一区域碳排放量。从而能够立体化地反映出高校能源使用的真实情况，做到从时间、空间的实时对比与监测，为国家实施高校节能减排政策及高校本身有针对性的出台相关能源使用规定提供数据支持。
篇2：ASP框架下高校管理信息系统的设计与开发论文
ASP框架下高校管理信息系统的设计与开发论文
随着我国教育事业的不断发展，高校学生数量逐年增加，学校的规模也在不断扩大。无锡旅游商贸职业技术学校虽然是一所地方性民办高职院校，但随着学校的不断发展，在校生数量的不断攀升，这几年学校信息量不断膨胀，信息更新也越来越频繁，而传统的人工管理方式存在更新困难、存放困难、备份困难等缺陷与窘境。因此，设计与开发高校管理信息系统的重要性越来越明显。
1 ASP 技术研究
ASP 主要的功能是提供 ASP 开发者一个基于 MVC的网络应用程序开发框架，其框架的设计目标贯穿整个开发周期，从开发到发布。
包含整个维护的过程。其实，ASP 并不是一个全新的开放原始码框架，在 Struts1 公开多年之后，对于其架构的缺点以及检讨声浪不断，于是 Struts1 的开发社群与 Web work（另一个基于 ASP 的网络应用程序开发框架）社群进行整合，以 web work 框架为基础，整合优点，造就了目前的 ASP 框架。
ASP 帮人们处理了来自使用者的 HttpRequest 需求，及产生对应的 HttpResponse 回复，过程中只需要自定义 Struts.xml 配置文件来映射用户要求和对应用户的Action 以及响应用户的可视化试图，大大简化了繁复的网络服务 API 开发。
在 Action 处理 Request 之后，一些基本工作如数据验证、型态转换、档案上传等将可以利用 Interceptor 函数进行切割分离，并且可以自定义重复这些 API 方法来贯穿整个 Action.这种方式可以大幅缩短开发流程，提高开发效率。
ASP.NET 把 Windows 编程中的控件延伸到了 Web应用开发环境中，使程序员对 Web 应用的开发变得更加方便，强大的 ASP.NET 开发环境 Visual Studio 为ASP.NET 的开发提供了支持。
ASP 的工作原理主要分为两步：（1）可以将 ASP对象远程化，将服务器端的某个 ASP 组件（可以为业务组件或者业务实体组件）转换为 ASP 中的.对象，从而服务器端上的 ASP 代码也可以同样运行在客户端浏览器上；（2）ASP 将通过浏览器内的 XML HttpRequest 对象向其服务器端的后台程序进行调用，帮助其返回到客户端的浏览器上进行显示。
总之，ASP 就是一个可以帮助开发者简化 AJAX 技术应用环境的技术，它提供了一种能在 Web 浏览器端采用ASP 语言直接调用后台业务商业组件的解决方案。它还能动态生成 ASP 代码和隐藏 Http 协议的编程实现的细节。
2 系统开发设计
本系统按 Web 层、Service 层、DAO 层及 PO 进行分层。针对系统功能，根据模块分类设计了多个 Action类以及对应的 Service 类，系统的每一个功能对应于一个或者多个 Action 类，一个 Action 类对应一个或者多个方法，一个功能块对应一个 Service,Service 通过对DAO 组件的正面模式包装，完成对应模块所要求的业务逻辑。根据 Hibernate 特性，对应数据库表格生成 POJO类，每个表对应一个持久化对象该类封装了对应的数据表的属性值以及属性值 getter/setter 方法。在页面中大量采用 Struts2 的标签，使页面更加简洁，与后台的数据交互更加简单。
用户填好用户名和密码后，点击登录按钮。发送请求 login.action.请求发送的同时，将用户名和密码作为参数传递。
请求发送出去后，在 web.xml 里面所有以 .action 结尾的请求都会被映射到 Struts 的 Filer Dispatcher,FilerDispatcher 根据请求决定调用合适的 Action.
控制器 FilerDispatche 根据配置文件 struts.xml 声明，发现 login. Action 请求对应的是 user Action 这个Course,由于 Action 作为一个 Bean 是由 Spring 管理的，Spring 为 Action 注入服务。所以，根据 applicationContext-user 声明可知，请求最终是转发给 Com.delta.tms.user Manage.action.user Action.User Action 回 调 check Login 方 法， 该 方 法先获得用户传递的参数，然后调用了由 Spring 管理的Staff Service,进行逻辑操纵，根据用户名和密码查询数据库，获取对应的用户 staff bean 的实例。
Staff Service 用 Staff Service. check Login（finalStaff Bean staff Bean）方法访问数据库，该方法封装了Service 类封装 staffDA.该 DAO 调用 ?ndByExampl（estaffBean）方法，传入用户实例 staff Bean,取得了查询数据库后对应的 staff Bean 新的实例。
Staff Service 把取到的 staff Bean 对象返回给 userAction.Action 通过 staff Bean 对象是否为空判断数据库中是否有这个用户名，如果有用户名和密码又是否正确等问题，再根据结果返回对应的页面至前端。
通过对无锡旅游商贸职业技术学校学校管理业务的分析，将系统分为教学信息模块、学生信息模块、教师信息模块、系统管理模块及系统管理。无锡旅游商贸职业技术学校学校管理系统主要功能模块如图 1 所示。
3 学校管理系统的实现
本文在参考国内外开发学校管理系统的经验和先 进 技 术 的 基 础 上， 使 用 ASP 开 发 技 术， 以 SQLSERVER2008 为后台数据库，设计并实现了基于 B/S 模式的学校管理系统。
该页面主要是在学校管理中学分制维护和成绩维护的工作（如图 2 所示）。
本系统采用基于 B/S 构架，B/S 是业务架构平台体系中常用的平台体系，有着良好的操作界面和高效快捷的软件设计基础，能够把繁复的软件设计过程通过一些界面步骤的开发在平台上实现，通过熟悉学校办公各个环节流程，建立一个比较完善方便控制的办公系统，为管理软件设计和开发提供有效的导向和依据。
4 结 语
由于时间有限，对各个功能模块只是做了基本的设计与实现，同时发现了基于 B/S 的各类操作模式在系统中并未达到完全实现，如子流程的并选与互斥的处理、分布式的管理、效率评估等。因此，针对这些情况，还有比较多的工作需要做，这些都将是本系统下一步需要继续研究的课题。
参考文献
[1] 程不功 , 龙跃进 .ASP 动态网站开发教程 [M]. 北京：清华大学出版社 ,:152-156.
[2] 邵鹏鸣 .ASP 技术应用教程 [M]. 北京：电子工业出版社 ,:421-426.
篇3：高校教师网上评教系统的开发与设计论文
高校教师网上评教系统的开发与设计论文
论文关键词：教学质量 教学测评 系统开发
论文摘要：从实际系统的需求出发，分析了当前高校教学质量监控现状及必要性，以NET开发框架为基础，结合软件工程理论构建了一种既适合高校教师教学测评的现状，又能充分发挥NE丁开发框架优势的Web应用系统。
0、系统研究意义
随着高等学校数量和招生数量的快速增长存在着办学特色不鲜明、教学资源严重短缺、专业结构设置不合理、教学管理机制不畅通、教学质量监控体系不健全等问题教学质量得不到切实保障，教学质量是高校生存和发展的生命线是高校可持续发展的基本前提。因而在我国现有发展条件下，对高校教学质量实施有效监控特别是采用计算机技术和校园网技术对教师教学情况进行评价在理论上和实践上都具有十分重要的意义。
通过教学质量监控系统，教师可以检验自己的教学效果提高自己的教学水平，发现自己教学过程中存在的问题及时调整教学策略改进教学措施规范教学行为提高积极性，促进教师自身素养和专业水平的不断提高。教学管理部门可以监控教师的授课进程，查看教师的授课效果及时调整教学管理策略作出科学决策及时解决教学过程中存在的问题，提高学院整体教学质量。
1、系统环境和系统开发平合
随着数据库的大型化人们为了数据和资源的共享不断发展着系统的体系结构经历了几个重要的阶段:主机/终端模式、文件服务器模式、客户机/服务器(CIient/Server)模式和Web浏览器/服务器模式旧rowser/Server简称B/S)。其中前两种模式已经不能满足用户需要现在主要采用的是C/S结构和B/S结构。
B/S模式是随着Internet技术的兴起.对C/S结构的一种改进。在这种结构下软件应用的业务逻辑完全在应用服务器端实现用户表现完全在Web服务器实现客户端只需要浏览器即可进行业务处理是一种全新的软件系统构造技术。这种结构更成为当今应用软件的首选体系结构。
目前.可供选择使用的数据库有很多种。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通过对现有系统采用的数据库和本管理系统的网络运行环境和需求分析后决定采用微软公司的SQLServer2000作为数据库系统。
2、系统设计原则
系统性原则、动态性原则、规范性原则、重点性原则、可行性原则。
3、系统功能模块设计
11)系统用户认证:为了保证本系统的数据安全和运行安全设置了用户认证管理功能。本模块是用户进入系统的入口用户登录时要经过身份验证只有注册在校学生和教职工才可以登录本系统。121学生信息模块分为修改密码、对教师测评和信息员反馈三部分。(3)教师信息模块:分为修改密码、查看信息、对同行的测评三部分。(4)督导组专家信息模块:督导组教师对任课教师授课情况进行评价从备课是否完整、讲述是否正确、教案是否合格、是否存在互动、板书是否工整、重点是否突出、条理是否清晰、是否因材施教、教学效果是否良好等方面进行测评。测评过程和同行测评类似，只不过测评指标不一样。同时督导组专家对授课过程中好的方面和不足的方面进行点评。(5)管理员模块:管理员模块主要负责对后台的数据进行管理以及教学管理部门对测评信息的查询。
4、教师测评系统的实现
系统的动态行为模型由交互图、状态图、活动图表达。在系统分析设计中对主要的UseCase和对象类绘制这些图形可以分析系统的行为印证和修改系统的静态结构实现用户需求达到系统目标。
4.1系统登录实现
用户界面设计是系统与用户之间的接口.也是控制和选择信息输入、输出的主要途径。用户界面的设计应该坚持友好、简单、实用、易于操作的原则，不需要大量的预备知识即可以完成相应的操作提示信息要详细、准确、恰当。
用户登录是应用程序的入口用户只有通过该入口才能进入系统。用户登录时首先要输入用户is密码然后选择用户类型.根据用户类型不同到相应的用户数据表中验证是否有该用户。如果验证成功则进入相应的用户登录界面.如果不成功，则重新回到登录界。本系统的.用户有四种类型:学生是进行测评的学生用户教师是进行同行测评的用户同时也可查询教师自己的测评成绩:督导员专家是进行督导员测评的用户:管理员是后台管理用户和院级教学管理部门用户可以从后台输入系统数据以及查阅本院的测评结果。
4.2学生模块实现
学生登录后可以实现测评教师、密码修改等功能在学生页面上『左边的工具栏有密码修改、教师测评、信息员汇报等学生使用的导航链接。测评可以实现对教师课堂教学效果的测评。学生分为普通学生和信息员普通学生只有修改密码和教师测评功能信息员除了这两项功能外，还有对日常教学信息的反馈。学生测评时先选定当前学期的一个授课教师.然后链接到学生测评指标界面学生对每一个指标选择一个相应的等级分.如果有未选择的项或全部选择最好的与最差的都不允许否则根据学生选择的等级计算分值存储到学生评分数据库中。
4.3教师和督导员模块实现
教师登录后可以实现同行测评、查询和修改密码等功能评价可以实现对本教研室其他教师的测评;查询可以实现对自己测评成绩的查询。在教师页面上左边的工具栏有查看测评结果、同行测评、密码修改等教师使用的导航链接。教师在对同行测评时.由于教师测评时相对比较认真，所以采取直接评分方式.和学生选择选项测评不一样。
教师登录系统后，可以选择左侧的同行测评按钮对教师进行测评.测评只能对同一教研室的教师进行测评教师在每个指标的右边填写测评分数但是不能超过一百分，如果超过一百分则无法提交要求重新填写分数。测评完以后返回对其他教师进行测评。教师还可以查看学生对自己的测评情况，只能看到测评分数和测评意见看不到具体班级和具体学生的评价还可以查看同行对自己的测评情况。督导员登录系统后选择授课教师对每一位教师进行测评测评时和同行测评一样也是针对每个指标填写具体分数。
5、结语
本文从实际系统的需求出发分析了当前高校教学质量监控现状及必要性，以.NE丁开发框架为基础结合软件工程理论构建了一种既适合高校教师教学测评的现状，又能充分发挥.NE下开发框架优势的Web应用系统。
