4有几棵树教案 (北师大版一年级上册)

“爱林”通过精心收集，向本站投稿了17篇4有几棵树教案 (北师大版一年级上册)，下面是小编整理后的4有几棵树教案 (北师大版一年级上册)，希望能帮助到大家!

篇1：4有几棵树教案 (北师大版一年级上册)

有  几  棵  树

〖教学目标〗

1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

〖教学重难点〗：8加几的凑十法的算理及方法。

〖教学过程〗

(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。一共有几棵树?)

(二)自主探究，解决问题

1. 学生独立探究。

师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)

师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)

2. 小组内交流方法。

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

3. 全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有：www.xkb1.com

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；

……

4. 选择适合自己的方法。

师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。

(学生同桌相互交流。)

师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。

(三)实践运用，拓展提高

1. 搭积木。

师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?

对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。

师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

2. 百花园。

师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)

师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?

3.蚂蚁搬家。xkb1.com

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)

师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

（四）课堂小结。

师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

篇2：有几棵树-北师大版(北师大版一年级教案设计)

有几棵树

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

教学难点

初步体会计算方法的多样化．

教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8      7＋8     8＋4

5＋8      8＋6     8＋3

8＋5      2＋8     4＋8

8＋7      9＋8     8＋9

3＋8      6＋8     8＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（   ）   6＋（   ）

有什么办法计算更快?

教学点评：

本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

探究活动

数学转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

篇3：6．4有几棵树 教案教学设计(北师大版一年级上册)

＿月＿日

教学目的：

1、 1、              通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、 2、              进一步理解“凑十法”的含义。

3、 3、              组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、 4、              进行环保教育。

教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。

教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。

教学方法：

教学步骤：

一、 一、        情境引入，进行环保教育

图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）

1、 1、              树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。

2、 2、              给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？

3、 3、              小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？

在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

二、 二、        问题摆现，体会计算多样

8＋6        8＋8        5＋8      ……

这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

1、 1、              8＋6＝14怎么来？

（1）8＋6＝14            （2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15            （4）8＋6＝14

8＋6＝14                    看见8就减2

（5）8＋6＝14

2、 2、              自己研究其余算式。

3、 3、              比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8      7＋8      8＋4      5＋8      8＋6

8＋3      4＋8      8＋7      8＋5      2＋8

9＋8      8＋9      3＋8      6＋8      8＋2

三、 三、         实践应用，拓展延伸

1、 1、              P103  独立完成思考，解决问题。

题2 组织学生交流图意和算法。

题3  先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

2、 2、              组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

种树问题      游戏问题      银行问题

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

3、 3、              课外作业。

课外研究：

7＋       6＋        5＋

有什么办法计算更快

课后评析：

篇4：一年级数学上册《有几棵树》优秀教案

一年级数学上册《有几棵树》优秀教案

教学内容：

北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真、检查的良好习惯。

学情及教材分析：

本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的十几减8、9（退位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。

教学重点：

进一步理解凑十法并能正确熟练地口算8加几。

教学难点：

对凑十法学习经验的积累与迁移；掌握8加几进位加法的'规律，正确熟练地口算8加几。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、师：我们是南城校区的第一批小主人，学校要准备在校园里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家愿意吗？

生：愿意！

2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？

生：左边有8棵树，右边有6棵树。

3、师：观察真仔细，那根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几棵树？

生：哪边多，多多少？

4、师：今天我们就一起来研究解决一共有几棵树的问题。

板书：有几棵树。

二、新知探究，理解算理

活动1：一共几棵树？

1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？

生：8+6

2、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家分享一下你的算法吗？

生：你知道结果吗？

3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。

师：老师帮你记录你的想法，板书：8+2＝10，10+4＝14，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？

篇5：4小猫钓鱼教案 (北师大版一年级上册)

-------上学期一年级数学教案

主备人：刘媛

4、小猫钓鱼

教学内容：

小猫钓鱼--认识0

教材第8、9页的内容。

教学目标：

1、借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

2、复习巩固1-5各数的写法。

3、使学生体会生活中处处有数学。

教学重点：

理解0和1、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0来表示，0比、2、3、4、5小。

教具准备：

挂图或课件，数字卡片。

教学过程：

一、学前准备

1、按顺序写数

1（  ）（  ）4（  ）        5（  ）3（  ）（  ）

2、看图写数

（     ）         （    ）           （    ）

二、探索新知

1、创设情景小猫钓鱼，讲故事导入。

星期天，有四只小猫约好了一起去钓鱼。它们来到池塘边，找好钓鱼的地方，开始钓鱼了。同学们快看，它们钓鱼回来啦！（出示小猫钓鱼图）xkb1.com

提出问题：

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

占一个格，一笔写成，从上至下写。注意写字姿势，在田字格里写一写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。

（0还可以表示天气的温度，尺子上是以0为起点的。）

（2）说一说生活中哪些地方还用到“0”

(电脑键盘、电话机、计算机上都有0键。门牌号、电话号码、汽车牌号用到0. )三、课堂练习

课本第9页练一练。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）一笔画（从0出发）。

xkb1.com

四、本课小结

这节课你感到最有趣的是什么？

五、布置作业

1、教材第9页，第4题，怎么数得快？

2、看图连线。

2条腿的                  4条腿的                     0条腿的

篇6：北师大版小学数学一年级上册教学设计全册有几棵树 (北师大版一年级上册)

教学内容

本教材78-79页

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

教学难点

初步体会计算方法的多教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有两排小树，六年级大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道他们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（课件出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．课件出示计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．小乌龟上楼

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结9加几就减1，8加几就减2．

5．课件出示，给蚂蚁找家．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8  7＋8  8＋4

5＋8  8＋6  8＋3

8＋5  2＋8  4＋8

8＋7  9＋8  8＋9

3＋8  6＋8  8＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（  ）  6＋（  ）5+  4+（）

有什么办法计算更快?

探究活动

数学转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

板书设计

有几棵树

8+6=14

8+    6=14           8      +6=14            9+6=15

2    4         4     4                    8+6=14

课后反思

略

篇7：《有几棵树》备课教案

《有几棵树》备课教案

〖教学目标〗1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

〖教材分析〗本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的'运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。

〖学校及学生状况分析〗我们学校是驻城实验小学，师资力量雄厚，教学设施先进，已经实现了教育联网，教师配备了计算机，学生有专门的微机教室。

全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。

〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)

(示一共有几棵树?)

(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)

(二)自主探究，解决问题

1. 学生独立探究。

师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)

师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)

2. 组内交流方法。

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)

3.全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有：

篇8：一年级数学上册《有几棵树》教学反思

北师大版一年级数学上册《有几棵树》教学反思

《有几棵树》这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘果子的游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对生活中的数学产生兴趣。

在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的.想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。

不足之处：

1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。

2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加2到3分钟。

3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？

篇9：《山村》教案 (北师大版一年级上册)

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

附：板书设计

山 村

─ │ 一 二 三 十

[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]

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[《山村》教案 (北师大版一年级上册)]

篇10：一年级数学上册教案北师大版

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

五、教法、学法

(1)情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。

(2)直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

(3)合作交流，主动发展

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

七、教学过程：

(一)创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作交流，探索发现

(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)

(2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的'组成知识来进行计算比较简便。

(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

(三)分层练习，辨析算理

(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?

(3)第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

(四)总结、归纳：

先询问学生学会了什么?最后质疑。

篇11：小学一年级数学《有几棵树》优秀教案

北师大版小学一年级数学《有几棵树》优秀教案

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

教学难点

初步体会计算方法的.多样化．

教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8      7＋8     8＋4

5＋8      8＋6     8＋3

8＋5      2＋8     4＋8

8＋7      9＋8     8＋9

3＋8      6＋8     8＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（   ）   6＋（   ）

有什么办法计算更快?

教学点评：

本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

探究活动

数学转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

篇12：一年级上册数学《有几棵树》的教学反思

北师大版一年级上册数学《有几棵树》的教学反思

需要改进的地方：

1、过早进入主题，可以先放开思维让孩子畅所欲言;

2、PPT制作不过精细，呈现刺激物太少，不能很好的吸引孩子的注意力;

3、这节课并不是完全的新授课，可先让孩子们回忆之前的方法，再和这节课衔接起来;

4、让孩子动手摆小棒之后要立马收起来，拉回注意力;

5、面对孩子回答的不好时应该抓住机会，及时询问，更好的贴合课程;

6、在总结方面虽然可以放开说，但是教师要做到引导方向。

值得鼓励的地方：

1、整堂课的流程较为顺畅;

2、形式较为新颖，以故事贯穿整堂课。

在上完这堂公开课之后，我感到的`压力，自己作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，在教学技能和教学方法的掌控上有进步，也有很明显的不足，自己在反思的过程中，也心存愧疚，因为你教得不够好，学生可能就学得不够扎实，教师的素质会直接影响学生的学习效果的。同时也暴露了一个较为严重的问题：教学组织能力有待加强。我想不仅仅是这个，我的教师生涯才刚刚开始，等待我去学习的地方还有很多很多……

篇13：3有几瓶牛奶教案 (北师大版一年级上册)

有几瓶牛奶

〖教学目标〗

1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.通过合作交流，初步形成合作意识。

〖教学重点〗凑十法

〖教学准备〗挂图、小棒、计数器

〖教学过程〗

(一)创设情境，激发兴趣

师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?

生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。                                  你能提出数学问题吗?

生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

生2：点点比飞飞多送几瓶?

生3：飞飞比点点少提几瓶?

师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?

(二)教学互动活动

1. 活动一。

(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

(2)根据复述的图意，引导学生列算式。

师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1：9+5＝?

生2：5+9＝?

(3)探索算法。

师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

师根据生的口述来板书。

师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?

师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

2. 活动二：故事延续，方法迁移。

师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。

想一想，算一算。

9+3＝ 7+9＝

分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

3.活动三。www.xkb1.com

(1)圈一圈，算一算。

师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

(三)课堂小结

这节课我们学习了9加几和几加9的加法，用凑十法比较简便，计算时可以把9凑成10，也可以把另一个数凑成10.

xkb1.com

篇14：5文具教案 (北师大版一年级上册)

-------上学期一年级数学教案

主备人：刘媛

5、文   具

教学内容：

文具

教材第10、11页的内容。

教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

3、培养学生观察、操作、交流的能力。

教学重点：

能用正确的写字姿势写6--10各数。

教具准备：

挂图、10个圆片，数字卡片。

教学过程：

一、学前准备

1、按顺序写数

（  ）1（  ）（  ）4（  ）             （  ）（  ）3（  ）1（  ）

2、边拍手边数数，顺数倒数，看谁数的好。

二、探究新知

1、找朋友  （出示教材第10页找朋友图）

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？多少？

（有铅笔10枝、7把尺子、6把刀子、9个橡皮等。）

再连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动

请小朋友们“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？两人一组完成下列图表：

文具 铅笔 橡皮 小刀 自动铅笔 尺子

3、写一写xkb1.com

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

分小组讨论，并汇报。

三、课堂练习

教材11页1、2、3题。新课标第一网

第1 题，看数画线.

第2题，先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

四、课堂小结.

这节课小朋友们有什么收获呢？

五、布置作业

每个秋千1人玩，每个跷跷板2人玩，当秋千和跷跷板都有人玩时，一共有多少个小朋友？（3个跷跷板，2个秋千。）

篇15：起始课教案 (北师大版一年级上册)

教学内容：

一、 讨论学习纪律

二、 制定学习计划

三、 建立互助对子

四、 认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）

教学目标：

引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

收集学生心声，建立民主的师生关系。

确立学习目标，明确努力方向

建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气

教学过程：

一、 新年祝福创设良好的师生关系

二、 讨论学习主题（讨论学习纪律   制定学习计划    建立互助对子）

三、 讨论活动，汇报形成文章

四、 认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）

《调查表》

课 前

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□   上好卫生间。

□   检查课本和文具的准备工作。

□   有一个愉快的心情。

□ 预习新课。

你的补充：

课 中

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□  注意力要集中

□  发言要先举手

□  同学有不专心的要帮助提醒

□要相互合作，一起完成共同的任务

你的补充：

课 后

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”

□  及时复习想想学到了什么，怎么学的。

□  有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师

□有新想法和同学、老师一起交流

你的补充：

作 业

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□  先完成作业再活动

□  帮助同学完成作业

□ 出题检查周围同学

你的补充：

本学期的比赛：

比一比谁的书本保存最好

比一比谁的作业设计最漂亮

比一比谁的问题最多

比一比谁的字最漂亮

比一比谁是最棒的小老师

你的补充：

我的学习计划：（学生自拟）

认识四大学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）

晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一篇文章。

篇16：2高矮教案 (北师大版一年级上册)

第二课时

高   矮

教学目标

认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，体会高矮的相对性，锻炼解决问题的能力，激发学生的学习兴趣.

教学重难点

1. 在比较过程中，对差别不明显的，要先进行刻画，再比较。

2. 让学生用自己的语言来表达比较的方法.

教具准备

绳子  字典

教学方法

互动式教学

教学过程

（一）   学前准备

师：同学们，大家认识大象与长颈鹿吗？

生：认识.

师：谁能告诉老师它们谁高 ？谁矮？

生：长颈鹿高，大象矮.

师：大象与小鸡谁高谁矮？

生：大象高，小鸡矮.

师：真棒！那为什么大象一会儿高了，一会儿矮了呢？

（二）探究新知

活动一   比身高

1．擂台赛。

请班上长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两个学生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。再请学生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，先让生D悄悄站在预先准备好的两块砖上，使其稍高一下.

生1：生D高.

生2：不公平!

教师：哪里不公平?

生2：生D脚底下有块砖.

师： 对了，大家观察的真仔细.我们在比较之前应该把比较的对象先放在同一起点上. xkb1.com

2．警车过桥洞。故事导入，出示图片(教材第19页)。

学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

三   课堂作业新设计

1.让不同的学生与老师比高矮，谁高？谁矮？为什么？

2.直线绳子与打过结的绳子比较，哪个长？哪个短？为什么？

3.字典与数学课本比较： A:平放着，谁厚？谁薄？

B：竖放着，谁高？谁矮？

四  板书设计（略）

五  课堂小结

同学们通过实际的操作，掌握了正确的比较方法，比较高矮时要注意“同一个起点”. www.xkb1.com

篇17：3轻重教案 (北师大版一年级上册)

第三课时

轻    重

教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有                       重，逐步加深对轻重的感受和理解.

2．体会物体的轻重与物体的体积没有必然的联系。

3．经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。

4．培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学方法

观察比较

教具准备

简易天平、托盘、卡片、水果

教学过程

（一）学前准备

小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友，它的名字叫做“乐乐星”(出示卡片) ，它笑得可真开心。小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗?(学生自由尝试)今天，老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上一节开开心心的数学课，好吗?

活动一： 掂球游戏

教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑     一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．

师：请小朋友把轻的举高一些，把重的放低一些。（其他的学生轮  流实验）

师：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻           谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

（二）小组汇报

师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

师：看来你们的感觉非常准．你们想不想再掂一掂?

活动三： 这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?

(一）、师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?

生1：苹果重，橘子轻。

生2：橘子重，苹果轻。

生3：它们差不多重，我比不出来。

生4：它们一样重。www.xkb1.com

……

师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我            们拿不准，那该怎么办呢?

生：用秤称过再比。

……

（二）称一称。

(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。

师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。

师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。

(2)师：现在老师要称一下石榴、苹果、橘子，结果怎么样呢?

生：石榴比苹果重。

师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)

师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)

请学生汇报，说明理由。

(3)师出示两包糖果。

(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)

①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)

师：为什么?

生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。

②师：请你来用天平称一称。新课标第一网

③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?

生1：大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道.

生2：比的时候，不能只看大小。

……

四、课堂作业新设计

1.练一练

(1)第21页第1题，引导学生明确题意，独立完成。

师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)

轻的画√，重的画○。

(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。

轻的画√，重的画○

学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?

生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的  一个菠萝重。

2.比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。

五、课后总结

1．小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步?

2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?