“wkb”通过精心收集，向本站投稿了18篇《卡通大亮相》教学反思，下面是小编为大家整理后的《卡通大亮相》教学反思，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：《卡通大亮相》教学反思
本课属于造型表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，并置于用卡通美化自己的服装的条件之中，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。
1.游戏导入 创设情境。
在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏，极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。
2.联系生活 认识卡通。
我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别：有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分钟的环节里，学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础。
3.尝试作业 探究方法。
这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的，游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。
分四个层次展开：
（1）提出游戏规则。
游戏形式为2分钟内，请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。
（2）尝试训练。
音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束，我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。
（3）探究方法。
在这个环节中，我不断的启发提问“同学们看，哪幅画最生动形象？你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了？”等等，让学生对比实物图片和自己的作品，让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。
（4）学习反馈。
接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，教学活动的任务设置是“找一找，它们是用什么方法设计出来的？”进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。
4、演示拓展 发散思维
结合所学方法，师生互动，共同参与，师生合作构画卡通形象，师在黑板上完成一个有特色的全新卡通明星形象“蟹画家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品，启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。
紧接着，师用创作出来的卡通形象“螃蟹大画家”来装饰美化自己的服装，让学生明白卡通还能运用到生活中。接下来师示范一段模特走秀表演，将整堂课推向了高潮。这个环节，启发学生学习用独特的视角和综合的方法来创作卡通形象，有效地突破了教学难点，完成了对设计方法的透彻理解，基本达成了本课的知识目标，并为能力目标的实现奠定了坚实的基础。
5.学生作业 创造表现。
教师正式提出作业要求，活动设置如下：请学生运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。同时出示PK展板，营造竞赛氛围，激励学生。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。
6、评价展示 小结归纳
这个教学环节是通过 “卡通明星大pk”的模特表演展示来进行的。教师让完成作品的学生上台跟着音乐节奏进行模特表演来展示自己作品，下面的学生一边欣赏一边拍手。
接下来通过自评、互评、师评等多元化方式来评价学生作品。让学生学会展示、欣赏、竞争、评价等，体验成功的喜悦和创新的乐趣。
最后学老师再进行小结：“今天，大家通过运用夸张、拟人、简化的'三个魔法创作出了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装打扮得这么可爱，你们都是今天的卡通小明星！希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮得更加美丽。”
总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。
本课在现场教学中如果在对时间的把握上更准确些就更好了。
篇2：《卡通大亮相》教学反思
在《卡通大亮相》的课堂教学当中，我首先注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，设计出自己心目中的卡通形象，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。
我还注重教材内容与实际生活的联系，比如在了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了教材的一种人文主义精神。
总之，以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用教材的时候，我们不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
篇3：《卡通大亮相》教学反思
在三年级的美术课评价中，孩子们的评价词汇还是比较单一：我见很漂亮；很美；很好看；颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的词汇，比如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。
在上《卡通大亮相》一课中，一个女同学的评价就引起了我的注意，与众多的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下深刻的印象。
在评价课本里一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子卡通形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明她经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个卡通形象勾个其它颜色的边，比如说粉蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。”
听着她稚嫩却中肯的评价，全班同学不由自主的报以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于说出自己心里最真实的感受。
果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的词汇，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计卡通形象，提高自己的审美能力，还学会了更多、更丰富的美术评价性语言。因为下课后，我还看到他们在饶有兴趣的进行小组之间、同桌之间的评价，比比看谁说得更好。
通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对三年级的孩子们刮目相看，我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力，课堂调控能力，善于扑捉孩子的闪光点，让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。
篇4：《卡通语录》教学反思
本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生自学能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。
本节课有如下几点突出的地方：
一是导入部分，本课中，我将文字工具的使用融入到卡通故事《小象的鼻子》之中，设置一定的故事情境，激发学生的学习兴趣，是这节课成功的关键点。
其二，设置自学任务是本课设计的一个亮点，本课中主要是文字工具的使用方法，由于在一年级学写字板时，已经学了有关文字字体、字号、颜色等内容的设置，所以，在此我鼓励学生自学，从而提高了学生的自学能力，掌握不同软件间相通的知识。
其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。
其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。
篇5：《学画卡通》教学反思
第一课时 临摹“喜羊羊”
教学反思
卡通画形象及线条都比较简单，易学易画，引入课堂能提高学生的绘画兴趣。这节课的主要目的是让学生感受绘画的乐趣，然后在这种快乐的气氛当中掌握正确的观察习惯，学会画卡通的一些基本技法，这既是目的，也是重点；这堂课的难点在于学生对人物结构的理解，要教会学生从基本形的角度去认识对象，在这个过程中，教师要直观的引导学生去观察，分析人物的形态、结构、比例特征，而且一定要有示范，并且要有详细生动的讲解，否则，学生会很盲目
另外，由于学生对于构图知识的匮乏以及不好的绘画习惯（很多学生是从局部开始），很多学生出现画面不满或过满的现象，主体物所在位置掌握不好，常偏离最佳位置。因此下次课要给学生灌输一些构图的知识，并且要强调一下步骤（整体―局部―整体）。
第二课时 临摹“灰太狼”
本节课，教师向学生讲解了有关构图的一些常识，并且强调了步骤（带着学生一个步骤一个步骤的画），学生的`画面的布局、结构、比例都有明显的改善。很多时候，教师不要高估学生的能力， 引导启发固然重要， 教师的的示范也不容忽视！
第三课时 临摹“我爱罗”
学生的学固然离不开学生的教，但针对部分学生太过依赖老师的现象，要多一些鼓励和引导学生自己去观察、理解、测量！
第四课时 临摹“大蛇丸”
画画很重要的一个品质就是“耐心”， 很多学生不具备这个品质，尤其是面对复杂一点对象，这时影响学生提高的一个很大的障碍，当然这个与兴趣和心理方面的因素有关，老师要给予正确的引导，学生的水平肯定会更上一层楼！
第五课时 卡通形象创作
教学经验总结
很多学生的创作和临摹的水品不在一个档次，这说明我们的练习不够。要想画好卡通，必须得多练！当然，想要画得更好，仍需打好基础，要加强素描、色彩的练习， 而且要多些人物动态速写。
篇6：小学三年级美术《卡通大亮相》精选教学设计案例
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的*。
4、提高学生的造型表现能力。
教学重点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
教学难点：
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备：
1、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教学过程：
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?
学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言)
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么?
(学生举手谈)
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(课件出示部分动画片中的卡通形象)
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。(板书课题)
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述：愿意)
那你们说出变化方法，老师画。(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。(不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助)
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有?
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显)
讨论：怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束。
板书设计(略)
课后小结：
本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。
篇7：小学三年级美术《卡通大亮相》精选教学设计案例
第一课时
一、教学目的
通过本课学习了解卡通画的历史，分析卡通画的特点。通过学习和观赏，自己设计一个卡通形象。在教学过程中，渗透爱国主义教育。
二、教学重点和难点
教学重点：本课的教学重点是通过认识和了解卡通画，要求同学们自己动手设计出一个卡通形象。
教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。
三、教学过程：
1、以提问法进入课堂教学
问题：同学们喜不喜欢卡通?想不想看一段动画片?(引入课堂教学。)
请同学们分析动画片中的动物形象与真实生活当中的动物形象有没有区别?(引入课题：卡通画的特点)
2、讲解卡通画的历史以及卡通画的特点
讲解卡通画的历史、来源。
分析卡通画的特点：夸张、变形、抓特点、拟人化。(重点)
3、播放各国动画片，激励学生爱国主义精神。(从小培养学生爱国，与思想品德课进行学科整合，让学生从各学科都能受到教育)
4、教师演示如何画卡通画
5、布置学生作业：对自己喜爱的形象来进行创作。(包括动植物、人物、日常生活用品都可以。)
6、让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。
7、播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
四、课堂小节
通过本课学习，让学生认识和了解了卡通，同时也创作出自己的卡通形象。在教学中对学生进行爱国主义教育，强调做个了不起的中国人。
篇8：新教师亮相课教学反思
新教师亮相课教学反思
9月28日是新教师亮相的日子。
前一天在师父里进行试教。一整天我都处于紧张的状态。我在办公室里一个劲地说紧张。我说压力很大，似乎亮相课成为了我的负担。但师父的一句话让我一下子顿悟。她说，我把每一次学校要求开的课当做一次机会。师父的心态与我的完全不同。我想，正是因为这样的心态，才能造就她今天这样的成就，教学能手，优秀班主任，星级教师。师父一路走来，一直保持积极前进的心态。也是这样的心态，给予她莫大的动力 。我突然就顿悟了。心态转变，一切都不会是那么难了。
其实我就是一个爱穷紧张的人，在正式开始前压力大得跟石头一样，但真正到来的那一刻，我一定能镇定下来，这一直是我的一个毛病。在试教时也是，真的`上课了，我反而能忘记下面坐着的老师。
今天亮相也是，早上又紧张得想吐。到早操结束回到教室，看到一个个进来的老师，还有录像的设备，那一刻心里反而出奇的平静。铃声响起，终于开始了。
一切按我计划的在进行。
结束了，看着很多老师给我的评议，又收获了很多很多。成功，总是由很多的细节组成。我仔细看了老教师们给我的教学建议，都在很多的细节里。从中我知道，感觉准备得再充分，也依然可以有很多问题，好在老师们给的建议，我可以慢慢改进。我希望建议越多越好，我能及早发现，及早改进。
周四晚上参加“启航工程”培训，王校长又给了我很多建议，尤其是关于“小火车”与“观众生”的建议，以及关于课题评价的语言艺术，让我受益匪浅，我知道，我要学习的东西还有很多很多。
继续努力吧！
篇9：轻轻松松画卡通教学反思
1、作业效果
由于内容是同学们喜爱的卡通画，所以学生的学习热情是相当高的，通过欣赏图片，同学们对卡通形象比较了解了，有的还能说出他们的最明显特点，可能是因为他们感兴趣，所以他们的观察力也比较细致。作业为人物表情创作，这样不至于作业太简单，给同学们增加了一些难度，给同学们一个想象的空间，同学们很投入的去画，有的同学通过自己的主观想象，结合前面讲的知识，作业完成的很好，但由于时间关系，很多同学作业还没有画完。
2、培养学生的自主学习能力
教师课前提出问题，通过学生查找资料解决问题，学生们掌握了卡通的一些艺术表现方法，学到了知识，学生的'自主学习的积极性得到了发展。
3、重点突破不够
本课的教学重点是卡通人物形象表情变化特点，我在讲授新课第二部分时，让学生把卡通画人物与写实人物进行比较，就是为了解决重点问题，但是在实际教学中，对人物形象表情变化特点分析的不够，对表情变化特点没有很好的小结，影响了教学重点的有效突破，这个问题我要特别引起注意。
篇10：随心所欲卡通乐教学反思
本课例是根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》第三学段“造型？表现”学习领域内容标准中提到的 “选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”以及“设计。 应用”学习领域中提到的“了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境”这一要求而设计。手绘衫是采用艺术手法加以装饰的服装。对技巧妙义的理解和方法的掌握是表现技法走向艺术成熟的基础绘画表现的形象能达到形神兼备的水平，是艺术赋环境形象以精神和生命的最高境界，也是艺术品质和价值的体现。“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，线描是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘卡通的线条不仅能培养学生的绘画基础，同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于注重专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘卡通线描图案及所应用的丙稀画颜料知识学习的介绍，使学生了解了手绘卡通线描图案在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，这样既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征，同时通过多种形式的欣赏、评价，共同体验美术活动的`乐趣和创作成功的喜悦。
手绘卡通的设计理念突出的就是艺术本身，绘画艺术既然有国画，版画，工笔，油画还有其他林林总总的绘画方式，体现的就是不同的风格，在把这些风格保留的某个物体的同时，就出现了在服装上表现的先河。现在我们需要理解的是手绘和印花的根本区别，印花无论是多么先进的菲林设备，效果多么逼真，但是图案上是没有笔触的，绝对没有润染的色彩过渡，通俗的说就是看上去很生硬，没有鲜活的感觉；再就是在服装上过胸，过肩的整体花形不是很好定位，色种越多越麻烦稍有不甚就会出现花型变形，错落不一致，在手绘服装上这样的问题就不会发生。手绘T恤衫作为当今DIY市场中引领个性潮流先锋，正受到时下年轻人的欢迎，我们的学生也喜欢上手绘卡通的魅力，这样就为开设这节课打下了基础。兴趣也就在热情洋溢的学生中滋生------
一件件T恤成了一张张画布。铅笔打形，颜料描边，上色，调整。OK，一件件精美个性的手绘T恤衫在同学们的辛勤劳动中完成了------！简单素净的白T恤在同学们的巧手描绘下变得亮丽绚烂起来。流泪的眼，骄傲的脸，风吹乱了的头发，嘴角的微微颤动，这些美好而温暖的镜头就被同学们穿在了身上，带着走。懂得细节表达、个性展示的同学们，天马行空，自由发挥，成了一个个“几米”，在纯白的T恤上彰显着自己的个性天空设计------有Q版头像的、小说中人物主角、还有各种各样卡通图案的等等。同学们穿着各式各样手绘卡通的同学们脸上洋溢着喜悦的笑容，相互欣赏，谈笑着，形成了一道道亮丽的风景线！在最后的作品展示中体现，这些手绘卡通作品充分融入了学生们的汗水与智慧！
课后我们还进行了拓展研究-----手绘卡通还可以用在不同的面料上（棉，麻，混纺，雪纺，真丝，毛呢，针织，毛衣），还可以在鞋和手袋上画卡通漫画，根据款式设计出不同风格的图案和花型，颜料可采用环保纺织颜料。
篇11：卡通动起来的漫画教学反思
本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的'五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。
不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。
改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。
篇12：卡通动起来的漫画教学反思
这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。
在刚开始的时候通过展示优秀卡通形象来提升学生的学习兴趣，注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，学生可以收集自己喜欢的卡通画形象，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解,激发了学生学习欲望。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题p回答问题，通过“启发”p“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，实现了教学要求，达到了教学目的。
在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”p“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
篇13：《卡通-动起来的漫画》教学反思
羊毫街小学田卫红
本课优势： 本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的'水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。
不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。
改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。
篇14：《可爱的卡通形象》教学反思
岭南版二年级下册第一单元的美术课主要是以“欣赏？评论”为主，在《可爱的卡通形象》这一课中，主要提供了学生喜爱的卡通明星，通过比较欣赏，目的是让学生了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通想象夸张、变形、拟人等艺术表现手法，体会作者丰富的想像力和创造力，培养勇敢、正直、善良的品格。在课堂开始我以孙悟空这个大家熟悉的“明星”导入，在导入环节中请学生先听一段孙悟空卡通动画片的`主题曲，在请学生用动作表演出孙悟空的特点，激发了课堂轻松氛围，学生非常的高兴；接着以卡通朋友的到来，它们都是来自卡通家族的成员，以走近卡通家族创设情景并揭示课题，过渡自然并引起学生的学习热情。
备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。
在教学《可爱的卡通形象》这一课中，我主要提供了学生喜爱的卡通明星；通过对比中外的卡通形象，使学生了解到卡通也是源于传统绘画。在教学中我以今年是虎年的话题导入，引导学生讲出“老虎”、“猫和老鼠”等卡通形象。接着播放课件，引导学生从色彩、外形等方面欣赏各卡通形象，并让学生自由讨论各人物形象的故事。这个环节重在让学生主动发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（性格，服装，外形）。通过观看《兔子和刺猬》这段动画，对比中外的卡通形象，引导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格以及外国卡通形象的夸张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。我在示范过程重点讲解动物夸张的身体比例，用拟人、夸张的手法作画。
这一节课学生虽热情高涨，但存在几个不足之处：
1、 讨论过程中，部分学生的纪律仍须好好加强。
2、 内容多，让学生作画的时间不够。应该改为两个课时，一节欣赏，一节绘画。
3、多媒体运用上，教师不够熟练运用，这给教学环节带来一些不足。在这个问题上，需要改进，避免出现类似的技术问题，而影响教学效果。
篇15：美术《卡通明星总动员》教学反思
节美术课以激发学生兴趣为切入点，努力创设平等和谐的师生关系，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养了学生的集体合作精神。教学中通过说一说、比一比、演一演的教学环节激发了学生的学习兴趣，初步认识了解了卡通形象的造型特点；运用多媒体教学手段，通过想一想，变一变的教学形式使学生更直观的了解了卡通形象的造型方法，了解艺术来源于生活；通过看一看、说一说、议一议的教学环节激发学生对卡通明星的热爱之情，初步体会真、善、美的价值观念；通过赏一赏、议一议的教学环节激发学生的创作火花；通过画一画，并请给你的卡通明星起个名字的教学环节，进一步调动学生的创作热情。最后，教师引导学生通过演一演、说一说、评一评的教学环节使学生的个性得到了充分展示的'机会，找朋友的设计也是生生评价，同学之间友爱的一种体现，教师小结语虽然简短，但这也正预示着我们的工作，我们的追求还没有完，这只是一个起点，我们还要不断探究更多有趣的事情，路就在你的脚下。
篇16：《我设计的卡通形象》教学反思
《我设计的卡通形象》教学反思
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。
本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，老师让学生围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，引起讨论，再通过多媒体课件让学生从众多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，为他们汲取营养，创造出自己喜爱的卡通形象提供了充分必要条件，受到了良好的.教学效果。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个蘑菇变身成蘑菇姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
篇17：美术《我设计的卡通形象》教学反思
《我设计的卡通形象》一课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更师在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。
在教学过程中我采用了大量的卡通形象进行欣赏。信息量是一般课堂欣赏的几倍，现在在各种传媒出现的卡通形象，学生几乎都知道，只有你教师想不到的，没有学生不知道的，正因为这样的熟悉程度，可以让课堂拥有更大的信息量。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到享受、思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶。
整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师出示的卡通作品，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，以学生之间最近最火的《喜羊羊与灰太狼》为例，先欣赏写生的羊与狼，再欣赏卡通片中的羊与狼，让学生自己总结出了卡通“拟人”的`特点；欣赏三，观看卡通片《没头脑和不高兴》的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。出示一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”，“大耳朵图图”，“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏，进一步理解“夸张”的特点。欣赏四，引导学生欣赏比较线描稿与完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“心中有丘壑，下笔如有神”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。
篇18：《卡通插图的绘制与上色》教学反思
《卡通插图的绘制与上色》教学反思
POP字体是手绘POP广告的一个重点，但插图也可以为我们的作品锦上添花。插图在海报中不是主体，但它可以，解释说明主标题；调节画面的色彩与平衡 ；活跃广告氛围。所以手绘POP中插图的作用也不可忽视。
在导入新课时，我通过播放一系列绘有插图的POP作品，让学生们欣赏并了解插图的作用从而提起学生学习的兴趣。通过大量图片的赏析，引导学生发现POP插图的特点，如：一般海报版面的插图不超过三分之一，而且，插图应该是陪衬，不要喧宾夺主；图和文应尽量结合在一起，不要图归图、文归文；如没有把握直接绘制，可先用铅笔打稿，再利用油性麦克笔框边，最后用水性马克笔上色；如果没有把握用手绘，可以用其它纸材剪贴，剪成适当大小才贴上去，是比较安全的方法。
插图的绘制与上色技法的学习是本节课的重点。通过细心的观察，我发现学生平常画插图时都喜欢反复描摹，改来改去，不仅速度过慢，浪费时间，而且弄脏了画面。我首先要求学生尽量改正以往不良的'绘画习惯，思考成熟后，不用铅笔起稿，而是直接用黑色油性勾线笔肯定、流畅的绘制外形，这样可以很好的避免学生习惯性的涂抹。在画插图时，千万不要盲目的画，这样容易画变形，要想又快又准的完成，学会把握插图的基本特征非常重要。首先要细心观察插图的基本比例、大致形象、突出特点等，力争能够在抓住其基本特点之后一气呵成的完成勾线。
为增强说服力，我亲自示范用油性笔勾画插图的方法、顺序，一边画，一边引导学生可以通过互相参照的方法尽量把每根线条的位置以及穿插的顺序画准。在示范过程中，反复强调要求学生一定要更正喜欢来回修改、涂抹的不良习惯。
通过老师的示范以及学生的练习，学生们能够初步掌握卡通插图的勾线与上色的步骤与技法，绝大多数学生都能够直接勾线笔临摹出一副漂亮的插图。但是，也有少部分学生还有勾线不流畅，上色不均匀等的情况，这可能是学生对工具的特性不甚了解并难以把握，那么在今后的教学与学生练习中一定要注意这方面的培训。
插图设计也是一个难点，如果让学生独自设计一个新的形象，那么要有一定的造型能力和平时生活的观察能力了。因此，我提供了脸的造型以及五官的各种形象和表情，让学生自己搭配，这样会让我们的学习更简易，同时，也能体现学生的创意，从而更好地提高学生学习的兴趣和积极性。
