“爱＋”通过精心收集，向本站投稿了3篇15《画风》 之三，下面是小编为大家整理后的15《画风》 之三，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：15《画风》 之二
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画
课后反思和自我评价
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
3.通过多媒体.课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。
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篇2：《15、画风》教案
《15、画风》教案
第6周 4月1日 星期五 15.画风 （实习生 范娜） 教学目标 （一） 知识与能力 1. 会认生字6个，会写12个绳子，学会积累句子。 2. 正确流利、有感情的朗读课文。 3. 了解风与事物之间的关系。 （二） 过程与方法 1. 在课前设计谜语揭题；运用PPT课件感受形象，加深对风的体验。 2. 通过学生自学，教师示范指导检查，让学生掌握生字。 3. 在课中设计让学生动手作画这一环节，让学生自己体现思考事物之间的联系。 （三） 情感态度价值观 1. 学会观察生活。 2. 懂得事物之间是有联系的，感受大自然的奇妙。 3. 遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点 1. 重点：会认生字，会写生词。 2. 难点：了解风与事物的关系。 教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：练习本；画笔、画纸 教学过程 第一课时 一、谜语揭题，激发情感 1.同学们，上课开始老师先打个谜语给大家猜一猜，看谁能猜出来？（出示谜语： 动 手 摸 不 着，用 眼 看 不 到，花 儿 见 它 点 头，树 儿 见 它 招 手。这 是 什 么？） 2. 点名学生回答。 3.对，是风。今天啊老师就带领大家一起来学习一个与风有关的故事，15课――《画风》。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，在老师读的过程中请同学们认真听，检查确认一下不确定的读音，并标注出不会的生字词。 2.同学们课文中还有没有不会读的字啊？请同学们自由朗读课文，并思考两个问题： （1）文中有几位小朋友？ （2）他们分别叫什么名字? 注：教师趁此空书写课题：画风 （三位小朋友，课件出示：宋涛、陈丹、赵小艺） 三、认读生字词 1． 让学生在上一环节课文讨论中就认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字。 2． 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在身边那些人的名字中出现了? 3． 显示全部“我会认”中的生字，让学生齐读。 4． 同学们你们记住了那些字，怎么记住的？提问讨论交流记忆生字的方法。 5． 我们来分左右两半球来轮读，看哪边的的同学读得响亮又正确；我们再一起来抢读“我会认”中的生字，看那位同学反应快。 四、指导书写 1. （出示“我会写”中的所有生字）我们再来看一下这节课需要我们写的字。通过点名读、齐读的方式检查学生的认读。 2. 以开火车的方式让学生给生字组词，再以齐读、轮读的方式加强学生对于词组的记忆。 3. 请同学们拿出课堂作业本，我们来一起写一写这节课的生字。 （1） 正确书写 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上面的两个绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2） 美观书写 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽”、“丝”二字上长下短。“杆”、“眨”、“涛”左窄右宽。 比较借鉴：乌―鸟，丹―舟，涛―寿，陈―冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 五、回顾课文 我请同学来分段读一读课文，同学们认真听，我随时会让另外一位同学接着读。 第二课时 一、指读导入课文 指名读课文：认真听，是否读得熟练、正确，想一想课文具体讲了什么故事。 （课文讲了：三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。） 二、感知人物语言 1.文中是谁提出“画风”的？你从第几自然段读出来的'？指导朗读。 从第二段读出，是宋涛提出“画风”的。 谁能读出他说话的语气呢？学生尝试，读出个性。 “谁能画风?”语调向上一仰，就读出了疑问的语气。 2.这个问题可把陈丹给难住了，她是怎么说的？在书上找一找。指导朗读。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 语速要放慢，注意停顿，表现人物有些为难的情绪。 3.这个问题可没难住赵小艺，她眨眨眼睛，想了想，说了什么呢？指导朗读。 “我能！” 感叹句语气要加重，语调高，声音大，读出自信。 三、在读中理清课文内容 1.聪明的赵小艺是怎么画风的呢？画出赵小艺“画风”的句子。 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。 课件: 赵小艺 ：旗子飘飘 2.其他小朋友受到启发也会画风了，你来找找看。学生边读教师边出示课件： 陈丹：小树弯弯 宋涛：雨丝斜斜 赵小艺： 风车转转 3.课文中这三位小朋友最后都画出了风，大家说一说你最喜欢谁？说明理由。 4.师生配合，挑选你最喜欢的角色，进行分角色朗读。 四、拓展 1.请小朋友说说：你想怎样画风？鼓励学生大胆想象。 （可以画一个小姑娘在放风筝 可以画蒲公英的种子飘起来了，像一个个的降落伞 可以画一朵朵的白云在天空飘着 可以画飘着长发的少女......） 2.同学们说得都不错！接下来老师再让同学们欣赏一首古诗，大家猜一猜诗人用语言这只画笔画出了什么啊？出示―― 李峤《风》 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 对！还是风，大家看这首诗没有一个“风”字，却是每一句都在写风。 这首诗让我们看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 我们中国人无论是写诗还是作画都讲究含蓄，喜欢用与之相关的事物来表达和描写一种看不见、摸不着的事物或情绪。 3.最后呢，给大家留一个小作业，让大家也来画一幅画。话题也是一首古诗，出示： 北宋时,朝廷举行绘画考试,主考官出了“踏花归来马蹄香”的题目让考生们画。其中一个考生的画非常有创意，一举考中！ 请同学们也以“踏花归来马蹄香”为题目画一幅画，老师提示一下：重点是如何去表现这个“香”字， “香”和“风”一样都是看不见、摸不着的事物，大家想一想什么东西和风有关？由“香”字你可以想到那些事物啊？哪些动物喜欢香味啊？ （资料背景：画了这样一幅画:几只美丽的蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞。 “好画,好画!”主考官赞叹不已。“踏花归来马蹄香”,马蹄上浓郁的花香引来了蝴蝶跟随飞舞,无须画花,却有力地把一个“香”字表现出来了。 作文和画画一样,也要独辟蹊径,不落俗套。）篇3：15画风(人教版二年级教学设计)
15 画风
教学目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
课时安排
2课时
教具准备
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画
第一课时
一、谜语导入
1．谈话猜谜
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）
2．板书课题
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1．发现问题
看到文题你想知道什么？
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）
小结：让我们一起去书中找答案吧!
2．初读课文，学习生字
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
（2）出示三个小朋友的头像。
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
（5）想一想，找一找。
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）
（7）再次认读
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
（2）重点指导
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）
板书设计
字 卡 丹 乌 艺 显 涛 陈
第二课时
一、游戏导入，复习生字
1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）
2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话）
二、指导朗读，感知课文
1．图文结合，对号入座
（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）
2．根据学生的回答出示有关句子。
（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）
3．练读对话，指导朗读
（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）
（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。
“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。
4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。
6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
三、积累拓展
1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？
2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）
3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）
四、指导书写
1．出示（“我会写”中的生字2．重点指导（方法同上）
3．学生练写，交流评价4．作业展览
五、学习回顾
（通过学习你想告诉大家什么？）
板书设计
贴图
宋涛陈丹赵小艺
[15画风(人教版二年级教学设计)]
