管理体系在机电工程项目的实践论文

“螺蛳粉杀手”通过精心收集，向本站投稿了10篇管理体系在机电工程项目的实践论文，以下文章小编为您整理后的管理体系在机电工程项目的实践论文，供大家阅读。

篇1：管理体系在机电工程项目的实践论文

管理体系在机电工程项目的实践论文

摘要：ISO9001标准适用于各种规模、类型的组织，本文选取机电工程A企业为样本，阐述了该标准与机电工程项目管理工作应用结合过程中的几点实践经验及注意事项。

关键词：ISO9001；质量管理体系；机电工程项目

1、ISO9001标准、机电工程项目概述

ISO9001标准已在全球各种类型、不同规模的组织中运行30余年，已经成为系统化管理的经典模式。机电工程是指按照一定的工艺和方法，将不同的设备、管路、线路等有机组合起来，满足使用功能要求的工程。本文选取的A企业主要从事通风与空调机电安装工程。

2、ISO9001标准与机电工程项目结合的几点实践

2.1标准与机电工程项目管理典型过程的结合应用

机电工程项目管理包含决策、设计准备、设计、施工等阶段，版9001质量管理体系标准包含组织环境、领导作用、策划、支持、运行、绩效评价、改进7大章节。以下选取机电工程项目典型过程与2015版9001质量管理体系标准条款结合应用。

2.2标准与特殊作业过程的结合

A企业工程中涉及到吊装、登高、制冷设备安装、焊接等特殊作业过程。特殊作业过程对工程的质量、安全管理和稳定运行影响巨大，稍有疏忽将造成不可挽回的人员和经济损失。结合9001标准8.5生产和服务控制、8.6产品和服务的放行条款，企业首先对特殊作业过程涉及到的特殊工种进行了重点管控，主要做了以下工作。

①项目部在项目成立之初确定了其控制范围内涉及到的特殊工种，列出清单，并在工程进展有变化时，及时调整更新；

②明确特殊工种岗位任职要求，如必须持证上岗、必须具备2年以上实操经验、离岗不超过6个月等；

③招聘过程严格按岗位任职要求把关，上岗前进行安全、质量等相关培训；

④上岗后做到工作前交底、工作中巡视监督、工作后总结；

⑤在岗人员进行清单化管理，在岗员工出现异动时，及时调整。

同时，项目部对作业过程以下关键点进行了重点管控。

①施工设备必须出厂合格、状态良好，动用前应进行点检，定期应进行维护保养，采取试吊、试焊、试运行等措施；

②材料及构配件必须为合格供方供应，执行进货检验并抽测材料性能，领取及使用前进行完好性复核；

③受温湿度、风雨等环境因素影响的吊装、登高、焊接等作业过程，每天定时监测环境信息，不符合条件的情况下严禁开工。针对过程中涉及到的变更情况，项目部设置了4M变更制度，施工前对人员、机具、物料、环境等主要影响因素进行确认，一旦出现变更情况，及时启动应急机制。通过以上工作，对特殊作业过程中的风险进行了预控，取得了良好的工作结果。

2.3标准与机电工程质量控制过程的结合

施工阶段是项目管理的核心阶段，该过程的质量控制与9001标准控制要求相结合，按过程方法分为事前、事中、事后三大质量控制过程。

2.3.1事前质量控制事前质量控制也是9001标准第6部分“策划”的具体化体现，尤其是6.1条款‘应对风险与机遇的措施’应用。项目部结合标准要求，重点将‘应对风险与机遇的措施’与项目过程中涉及到的项目决策、项目设计、项目施工、交付及交付后活动等进行了风险与机遇的分析，并对分析内容进行了评价、讨论确定了控制措施，明确了措施负责人等，为后续项目质量控制打下了坚实的基础。风险与机遇评估分析案例：

2.3.2事中质量控制指在施工质量形成过程中，对影响施工质量的各种因素进行全面的动态控制。控制的重点是进场物资质量、工序质量、工作质量和质量控制点的控制。事中质量控制是9001标准第8部分“运行”的.典型运用，该过程重点对‘外部提供过程、产品和服务的提供’、‘施工中对人、机、料、法、环境等因素’进行管控。事中质量是质量管控的重点，工程质量形成的关键环节，现以原材料、构配件成品半成品，风机盘管安装为典型案例，举例说明如下：

（1）原材料、构配件成品半成品质量控制要点。

①原材料、构配件成品半成品质量控制。做好材料的选样、送样工作：所有材料采购前，应在合格供方中进行三家比对，并报甲方和监理审查、批准，有条件的、重要的材料，要对厂家进行实地考察；对使用中出现问题材料，立即停止使用，并及时上报有关部门，严禁隐瞒不报，违章使用；验收不合格的材料，按公司不合格品控制程序进行处置；由项目总工（技术负责人）签署降级使用、退场等处理意见。验收合格材料的产品合格、检测报告，复试报告及使用说明等相关资料，交资料员收集、整理、编目、归档。

②采购质量控制。工程要料总计划，由项目经理部施工员编制，主任工程师审核批准，项目各专业施工员根据工程要料总计划及施工进度要求，编写材料月度申请计划，工程部审核，生产主任批准，交物资部实施。工程变更时应对要料总计划作相应调整。工程需用材料设备申请计划应明确表述，并报相应权限人员审批。

（2）风机盘管安装。

①首先应用过程方法识别工艺流程：施工准备、电机试运行、水压检验、吊架制作安装、盘管安装、连接配管。

②风机盘管应每台进行通电试验检查和电机三速试运转；逐台进行风机盘管水压试验，试验强度、时间符合国标要求；卧式吊装风机盘管吊架安装平整牢固、不自由摆动，吊杆与托盘相联用双螺母紧固找平找正。

③风机盘管、冷热媒水管连接，应在管道系统试压、冲洗排污合格后进行。以上过程均由项目部制定质量巡查表格，由专人对每个工序进行检查并保留记录，确保事中质量控制有效。

2.3.3事后质量控制事后质量控制也称为事后质量把关，以使不合格的工序或最终产品（包括单位产品工程或整个工程项目）不交付给内、外部客户。事后质控与标准8.6条款‘产品和服务的放行’管控要求一致，即‘项目部在适当阶段实施策划的安排，以验证产品和服务的要求已被满足’。具体工作中如冷凝水管管道系统安装完毕，外观检测合格后，应进行水压试验。冷凝水管管道系统安装完毕，外观检查合格后，应进行通水试验。通风与空调设备进场检验时，应进行电气检测与试验。以上事前、事中、事后三大质量控制环节不是互相孤立和截然分开的，它们共同构成有机的系统质量管控过程，实质上也就是质量管理体系的PDCA循环的具体化，在每一次滚动循环中不断提高，达到质量管理和质量控制的持续改进。

3、结论

质量是工程项目的根本，尤其大型复杂工程，更是以工程质量达标为首要任务。因此在机电工程项目管理中，导入和运用ISO9001质量管理体系标准就变得非常急迫和重要。在运用该标准时，应与工程项目的运作管理实践过程紧密融合，确保标准要求真正落地，为工程项目的质量保驾护航。本文只是抛砖引玉对机电安装工程与标准的结合进行了几点概述，希望本文能在相关领域发挥一定指导意义。

篇2：水利工程项目组织管理体系创新初探论文

摘要:我国水资源长期严重匮乏，这种现象一方面是因为我国水资源的储蓄量本来就不够，另一方面是因为我国在发展经济的过程中，企业为满足自己的经济利益，对水资源的过度开发、多度浪费和使用。本文就我国水利工程项目组织管理体系中存在的问题与对策展开讨论，已求我过水利工程项目组织管理体系在创新上能有新的突破，也希望各水利工程的管理单位在创新管理体制的运行上能够实现理论指导实践的积极意义，实现我国水资源的可持续、可循环的利用。

关键词:项目组织管理论文

随着我国市场经济的发展和人们生活水平的不断提高。整个社会对水资源的需求就扩大了，再加上本身水资源就缺乏，就使得已经就贫乏的水资源更加短缺了，水的矛盾也日渐突出。所以我们的水利工程的施工单位在管理和运作水利工程项目的时候就要从该水利工程的基本点出发，实现水资源优化配置还有可持续发展观，从而确保我们的人民群众有充足干净的水源使用在生产和生活的方方面面。

篇3：水利工程项目组织管理体系创新初探论文

水利工程项目组织管理体系的内涵是指要密切的关注组织目标、组织的结构、组织的流程、组织的部门之间的职能等之间的协调关系，从而赋予我国水利工程项目组织管理体系创新的内涵。从目前我国水利工程项目发展的总体趋势来看，我国水利工程的项目组织管理体系正在打破传统一般的工程的管理体系与方式的界限，正在朝着新的方向发展。这种创新的内涵主要包括水利工程项目的施工单位在工程项目管理的流程上的再造与借用现代国际上组织管理体系的成熟的理论，进而作用到适合我国国情的水利工程的项目上，细化了可以考究的更仔细的内容还有指标，再进行管理流程的稳步推行与实施。

篇4：水利工程项目组织管理体系创新初探论文

我们要研究我国的水利工程项目组织管理体制的现状就得从国家和水利工程的施工单位对水利工程组织管理体制的现状进行分析和研究，才是相对全面的。建立职能清晰、责任明确的水利工程的项目组织管理体制对我国建立科学的水利工程的承包施工企业的运行机制的建立，还有我国水利工程的管理和监督机制都有举足轻重的作用和意义。

1．1我国国家的水利工程项目组织管理体制的现状

我们国家的相关部门对水利工程项目的组织和管理是依照这样一套程序的:首先是国务院授权给国家的水利部进行一个统一的集中管理，同时国务院的相关组成机构还要参与其中进行一个协同管理的办法。等任务分发到各省各市中的水利厅时，他们就既要听从省市政府的指挥，还要同时接受国家水利部的指挥，最后再来旅行各省市中的水利局应该履行的管理职能。国务院管辖下的部门有水利部、国家环保总局、国土资源部、财政部、发改委、农业部、建设部、各省市整部等部门又分工管辖流域机构、部办公厅、规划计划司、规划管理司、水资源保护司、水保司、农水司、防总办公室等。

1．2水利工程施工单位的水利工程项目组织管理体制的现状

水利工程项目组织管理的形式是非常的多样的，也正是由于它的多样性，就致使了水利工程项目施工的单位企业在管理内容上的差异。我们可以见下图，对比之前国家管理体制之图，我们可以清楚的看到，水利工程项目的承包企业单位在项目的组织管理办法上与国家管理部门的管理制度是大同小异的。主要是水利工程管理单位，别分管辖了企业的职能部门还有直属单位部门。职能部门包括了工程管理、计划财务、人力资源、安全生产、综合生产、技术管理等部门。直属单位有:水工维护、机电维护、运行管理、观测维护、通讯网络、水质监测、水政监测等单位。

篇5：水利工程项目组织管理体系创新初探论文

我国自新中国建立以来，在水资源的管理上因为经济体制的问题，还有水利工程管理者思想意识上的不先进，所以在水的问题上，矛盾一直是比较突出的，这种矛盾主要表现在城乡供水不平衡、污水处理不恰当不合理、节水设施不先进、水资源配置的难度大上面。我国长期以来的水资源有效保护不到位与水资源配置不合理的现象现在已经严重的影响到我国水资源可持续发展使用的战略的进行了，也越来越不能适用我们现行经济的发展方式和生产力的发展需求。所以我国水利工程项目管理的体系已经到了必须深化改革的层面上，具体索要遵循的原则有以下几点:我国水利工程项目组织管理体系的创新中首先应该注意的是要正确的处理水利工程的社会效益还有社会经济效益之间的关系。具体来说就是要在水利工程的施工建设中提高其组织管理体系，从而降低水利工程项目施工的成本，取得良好的经济效益。其次正确的处理水利工程项目中工程的施工与工程的管理的关系。二者要同时重视，缺一不可，水利工程项目的投资者在加大工程施工的投资时，还要加强管理方面的资源的配置，从根源上面解决水利工程项目中重施工轻管理的问题。再次，水利工程项目的实施阶段还要正确的处理好各部门在责权上的关系，我们既要明确水利工程各部门和水利工程的管理和施工企业在责任还有权利上的利益的分工，还要在水利工程项目管理的内部建立起有效又合理的机制，使水利工程项目在施工的过程中管理上的更加透明化。最后，我国水利工程项目管理体系应该始终坚持在改革中求得稳进、在稳进中提升发展的原则。我们既要从水利工程项目管理体系的实际情况出发，不断的探索和寻求更新更有效的管理体制，还应该充分的考虑和把握好改革的时机还有步伐，在确保改革的顺利进行时又不至于使水利工程项目的开展前行在市场的危机隐患中。

4结语

我们都知道，创新是一个国家在经济的运行过程中源源不断的动力。创新也是推动水利工程项目组织管理体系推动水利工程可持续发展的力量的源泉。全面的推进我国水利水电工程项目组织管理体系的创新与发展、逐步的建立起符合我们国家的经济现行情况的水利工程项目的管理体系是一项十分必要的大使。新世纪、新时期，我们应该站在道德机制之上用非常理性的眼观去看待中国的水利工程项目组织管理体系中所遇到的困难还有各种任务，也时刻应该保持着清醒的头脑，建立起公平公正的市政工程项目的管理举措。要改变现阶段我国水资源使用不足且分布不均的现象，我国水利工程的相关部分与相关施工企业就要把重点放在如何贯彻和落实科学的发展观上面，这就不仅要在水利工程的平时的养护和维修上面下功夫，更重要的还要不断的创新水利工程项目在施工阶段的组织管理模式，以水资源的合理利用和有效可持续利用为第一目标，加快水利工程项目在建设上的重心的转变与调整，从而缓和我国不断发展的社会生活与水资源之间的矛盾，为社会主义和谐社会的建成铺垫好道路。

篇6：水利工程项目组织管理体系创新初探论文

我国水利工程项目组织管理体系的创新是水利工程实行现代管理机制的一个重要功能之一。这里的创新指的是项目工程随着外部环境的急切变化后还能成为现代水利工程组织管理里的一项重要内容。我国水利工程项目组织管理体系的创新的内容简单的来说指的是项目组织管理体系的设计上还有在项目组织管理的社会变革中。这就需要我们在水利工程项目的管理体制的创新问题上要积极的运用新的理念与新的方法模式来指导项目组织管理的设计与变革，从而使我国的水利工程项目的管理部门的结构更加的合理化与科学化。水利工程项目组织管理体系只有从项目管理内部高效率的运行良好的管理体制，保持好与其他各部门、各企业与社会和人的和谐发展的态度。我国水利工程的项目组织管理体系才能最大化的实行可持续发展战略。

篇7：会计实践教学管理体系论文

会计实践教学管理体系论文

一、实践教学管理存在的问题

1.实践教学管理制度不健全。管理和控制实践教学活动是完善实践教学的重要环节。我国大多数高职院校实践教学没有明确的标准和规范，缺乏与之配套的实践教学实施文件，无法形成一个完整的实践过程及实践效果的信息链条，更不谈上完善的实践教学管理体系。实践教学的实施全凭教师的责任心，教学管理部门没有制度与机制做保障，监管工作无从下手。而对于某些岗位实习课程，有的院校采取学生自行联系实习单位离校实习，毕业前上交实习报告与实习鉴定的做法。该做法不是不行，但更多的院校疏忽对于学生实习过程的监管。因而，实践教学活动与实践内容得不到根本的保障，从而影响了教学质量。

2.实践教师实践能力参差不齐。理论上讲，实践教学课程实施教师应该有着丰富的工作实践经验，并具有较高的教学水平。但在实际教学中，严重匮乏实践经验的教师承担着超负荷的实践（实训）课程，如会计分岗位综合实训。有些院校虽然是聘请企业会计技术人员担任实践指导教师，但由于缺乏相对系统的理论知识，在实际指导中出现的问题只知其然而不知其所以然，从而使实践教学质量大大折扣。

3.实践教学活动保障条件不充足。实践教学活动的实施离不开必要的实践教学场地和设备。就会计专业而言，提供校内实训场地与实训设备相对较为容易，绝大多数高校都能够实现。如建设有手工账务处理实训室、会计分岗位实训室、会计电算化实训室等，并配备有用友、金蝶等财务教学软件。但校外实训基地的建设存在一定的难度，例如，实训基地数量不够，岗位有限，工作内容受到限制等原因使得只能部分学生进入岗位实习，或是进行非对口岗位实习等，影响了实践教学质量。

4.实践教学活动存在随意性。首先，实践教学内容安排存在随意性。一般来说实践教学围绕人才培养目标展开实践活动，目的是培养学生专业实践操作能力与职业素质。其开设的实践课程是必须的也是固定的。但一些高职院校受社会条件、人为条件等限制而随意变动或删除实践活动。其次，实践教学活动过程存在随意性。由于在实践教学过程中缺乏监管力度与制度保障，学生在实践过程中迟到、早退，分组实践搭便车，教师只演示，让学生机械化操作而不进行必要引导、指导与评价。随意性的实践教学活动损害了实践教学的重要性与严肃性，直接影响了教学质量与人才培养水平。

二、实践教学管理制度建设

制度文件是构建实践教学活动管理体系的`关键内容，也是进行实践教学活动监控的重要基础与关键依据。实践教学所有阶段的工作均应符合体系制度文件的要求，在受控状态下实施。制度文件的编制是一个从整体到局部，从顶层到底层逐步细化的过程。其一般包括制度文件与作业文件（实践教学文件）。

1.规范的制度文件建设。制度文件是描述实践教学管理要求与质量要求的文件，包括实践教学组织机构、实践教学过程中教职工的职、权、责的关系，是保障实践教学管理水平与教学能力水平的质量保证。

2.齐全的实践教学文件建设。作业文件是有关实践教学活动如何开展实施的记录的详细描述，是实践教学活动的程序化文件。以实践教学方案编制、实践教学计划制定、实践教学标准的编写、实践教学指导书的编写、实践教学材料的准备、实践教学的实施与过程的记录、实践教学评价与成绩鉴定、撰写实践报告等文件，反映实践教学活动的原始记录稿。以指导书、任务书的形式规范学生的具体工作，指导其学习。以试题库、考核办法来规范对学生的评价，制定实践技能考核标准及办法，通过严格的考核获得学分。

三、实践教学管理内容

1.实践教师教学指导能力的培养。实践教师是学院教师队伍的重要组成部分，主要包括：担任各实践教学管理教师、指导实践教学的教师。首先，加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。其次，实践教学人员应有明确的分工和相应的岗位职责。实践教学人员要按照各实践教学环节的管理规范，积极承担实践教学工作，努力完成各项实践教学任务。

2.实践教学条件建设。加强实习基地建设是保障实践教学质量的重要条件之一。实习基地是否具备学生参与实践活动的条件，实习基地的各级领导是否配合学生的实习工作，所提供的技术文件、资料等能否满足教学要求等，直接影响到实践教学的质量。首先，制定和实施实习基地定位管理，使教学实习基地不仅能很好地发挥各项功能作用，同时还能使基地的管理工作真正达到科学化和规范化要求。比如进行实习单位考察，规定双方权利、义务等并签订法律合同等以保障实习过程中学生能够顺利实践。其次，在实验室的建设上注重仿真性、先进性和完整性，尽可能仿真或模拟职业环境，特别是专业实验实训室能够直接接触生产一线已经成熟且广泛使用的技术，模拟岗位环境，使教学环境和条件接近生产一线。

3.实践教学过程监管。实践教学活动管理体系中重要的内容之一是建立组织保障，依据制度文件，采取多种质量监控手段，实施过程监管。首先，采取阶段检查，即期初、期中、期末分别对实践教学活动所需要实践资料文件、实训室、实训基地的准备情况，教学过程及成绩评价等进行监控。阶段检查主要是保障实践教学活动顺利圆满的完成。其次，采用实践教学过程的抽查听课与参与的方式。主要保障实践教学活动能够按照教学内容与教学标准保证质量实施教学。最后，采用多方评教方式以监控实践教学活动的实施质量。

四、结束语

管理学中有一个木桶理论告诉我们，衡量一个木桶盛水量的多少是由最短的那块木板决定的，因此全面提高高职高专院校人才培养水平与教学质量，就必须改变实践教学管理质量相对落后的现象，尽快完善实践教学管理体系。

篇8：浅谈环境管理体系在工程项目中的贯彻实施

浅谈环境管理体系在工程项目中的贯彻实施

分析了目前工程项目存在的主要环境问题,探讨了环境管理体系在工程项目中的.贯彻实施,以降低因工程施工给自然环境带来的负面影响,实现节能减排、污染预防,让我们的天更蓝、树更绿、水更清、城更美.

篇9：机电工程项目招标存在的问题论文

机电工程项目招标中可能会牵涉到方方面面的问题，但把这些问题归纳起来无非就是两个最根本的问题：一是工程标段划分和资格审查标准制定的不合理，二是中标原则的问题。

1标段划分和资格审查标准制定的不合理

尽管在交通部颁布的第7号部长令《公路建设四项制度实施办法》中第十八条规定：高速公路工程分标段招标，招标人应合理划分标段，合理确定工期。但招标中经常遇到的问题大多还是由招标中标段划分和资格审查标准不合理引起的。这类问题的产生主要是由于不同路段机电工程的.规模不同，另外还存在部分项目需要分期实施，所以在实际情况中的高速公路机电工程标段划分差异较大，难以制定出统一的规则。比如说，由于业主的经验不足，在一个规模较小的高速公路机电工程中还将三大系统分为三个标段，这样的标段划分方式就非常值得商讨；有的业主要求施工单位在最近三年内完成多少业绩，是否如期完工，并且完工是需要通过由交通质量监督部门检测，附加一些施工单位不容易完成的条件，可以说这样的招标项目是为某些潜在的投标人量身定制。由此不难看出，招标中第一步要解决的就是标段的划分和资格预审标准的制定。

2中标原则的问题

招标中的核心问题就是中标原则的选择。在我国的招投标法第四十一条规定中标原则：1）能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准；2）能够满足招标文件的实质性要求，并且经评审的投标价最低：但是投标价格低于成本的除外。在平常的说法中，第一种中标原则被称之为综合打分法，第二种称之为最低价法。目前最低价法被一些施工企业甚至包括许多业主纷纷指责，颇具争议。其实，笔者认为，综合评分法和最低价法各有各的优势和缺点，并不能一概而论。从综合评分法来说其本身就集优点和缺点于一身，虽然在一定程度上可以淘汰恶性竞争者，有可能选到一个好的承包商，但在业主编制打分项目时，可以人为地设定一些带有限制性的条件，而且评标时，还是评标委员人为地打分，在这样的情况下，人为因素起到了很大的作用，此外综合评分法的随意性也比较大。而对于最低价法来说，最低价中标事实上就是在满足技术标准且经过评审的合理最低价中标，其主要缺点是设备的档次较难控制，施工过程中业主工程管理的难度比较大，其优点是评标简单且标准客观。那么，究竟如何选择中标原则？在现阶段，被施工单位和业主认可的是合乎技术规范的最低价中标，因为它顺应了社会发展的潮流，使评价体系更加标准、客观。解决招标中上述两个问题的关键是，业主要规范地进行招投标和工程项目的程序管理，那么，怎样才能合理地实施项目招标程序管理呢？

怎样合理地实施项目招标程序管理

1加强招标文件编制制度，制定出科学、合理地招标文件

注重审核招标文件的严肃性，提高招标文件的合理性，保证招标文件的约束力。以前就有业主单位由于缺乏机电工程方面的技术和管理人才，只是简单地委托某个设计单位来设计招标文件，从而导致招标文件对于施工过程缺乏实际的指导意义。所以招标业主单位应委托技术实力雄厚、责任心强、信誉度高的设计单位设计招标文件，设计单位应对具体路段的具体情况实地勘查、仔细分析，避免完全“照搬照抄”以前工程设计内容的情况发生。而业主单位也应培养自己这方高水平的机电工程人才，把好招标文件的审核关。

2运用“综合实力中标”策略

目前我国高速公路机电工程建设市场上普遍都采取“最低价中标”的策略，但由于缺乏行业标准，市场操作不规范，而且是由投标人的投标价格决定标底的“无标底“评标法，在招标过程中，甚至有中标价远远低于合同价的情况出现，许多不正当的竞争现象层出不穷，在这样的情况下，中标单位在施工过程中往往只能通过降低施工质量或变更合同来获取利润，那么最终受到损害的还是业主的利益。因此，业主应采取“综合实力中标”策略，首先要制定一个科学合理的标底，然后再对投标人技术实力、工程业绩、信誉度、服务能力和知名度等诸多方面的综合实力进行评价，其中投标价与综合实力评价各占50％。业主应在高速公路建设机电工程项目中广泛征求机电工程设计单位、有施工经验的集成商以及一些使用和管理单位的意见，重视方案论证、招投标、技术完善、施工设计以及竣工验收等各个环节中的相互配合的问题，进一步保障自身的利益。

篇10：桥梁工程项目化教学实践分析论文

桥梁工程项目化教学实践分析论文

关键词：桥梁工程课程总结论文

摘要：在高等专科院校《桥梁工程》课程教学实践中才用项目化教学方法，突出了学生主体地位，提升了学生实际应用能力。其项目化教学模式可以为其它高等专科院校课程教学提供参考。

随着中国经济社会转型升级的不断推进，市场人才需求对高等专科院校的学生教学培养提出了更高要求。项目化教学法使学生真实地参与项目全过程，在项目实施过程中实现教学目的[1]。与以前“以课堂、教师和教材为中心”的教学方法形成鲜明对比，突出了学生应拥有的实用技能和知识创新，将课堂与社会现实生活紧密联系，充分体现了现代校园中“素质教育为本”的培养目标[2]。

1.《桥梁工程》课程

《桥梁工程》是由桥梁设计原理和桥梁施工两部分组成[3]。《桥梁工程》是铁道工程技术专业的一门核心专业课。该课程的设置旨在《工程制图》、《工程测量》、《工程力学》、《结构力学》和《建筑材料》的等前续课程基础上，培养学生能在施工技术员岗位按施工图完成实际施工、实现施工全过程组织与管理的基本职业能力，培养学生在企业中发挥高技能、高素养。

2.项目化教学

《桥梁工程》课程非常注重工程实际性、十分紧密结合理论知识与工程实际，是铁道工程技术专业学生胜任“桥隧工”工作岗位最基础、最紧密的专业课程[4]。课程设计依据为《铁道工程技术专业人才培养方案》和《“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校项目建设任务书》，基于施工过程的项目教学设计，建立起以真实施工项目为载体，能够实施“教学做”的“理论实践一体化”项目课程。

2.1项目化教学前期调研

为了保证《桥梁工程》教学能够满足于行业市场的人才需求标准，使学生在学校就能够顺利掌握到相应工作岗位所需的职业能力，学校桥梁专业教师团队深入郑州铁路局郑州桥工段，进行企业调研。调研的主要内容有：2.1.1“桥隧工”岗位的主要工作任务及职业岗位对学生在《桥梁工程》专业课程方面的知识储备、能力素养、专业素质的要求等情况进行具体调研;2.1.2对工作岗位关于职业资格、职业道德要求、团队协作等方面的要求等进行详细调研;2.1.3对《桥梁工程》开设内容的合理性、针对性和适用性进行细致调研。

2.2任务驱动法课程设置

《桥梁工程》课程设置采用任务驱动的教学模式，根据所调研的行业市场需要和完成“桥隧工”岗位实际工作任务所需要的专业素养要求，按照岗位工作内容设置了14个学习项目。分别为：绪论、桥面布置与桥面构造、梁式桥的设计与构造、简支梁桥的计算、拱桥的构造和特点、其它体系桥梁、桥梁支座、桥梁墩台、涵洞、桥梁施工概述、装配式梁桥的制作与安装、拱桥的施工、涵洞与墩台的施工、悬臂施工技术。每个学习项目都进行具体的教学设计，仅对《装配式梁桥的构件制作与安装》学习项目进行详述，具体教学设计如下：2.2.1学习任务：装配式构件的预制工艺、构件的移运与堆放、装配式简支梁桥的安装、现场学习装配式梁桥的`安装过程;2.2.2学习目标：理解装配式梁桥的特点和施工要点、掌握装配式构件的预制工艺、构件的移运与堆放要点、掌握装配式简支梁桥的安装工艺;2.2.3教师知识能力要求：具有扎实的《工程制图》、《工程力学》、《工程测量》、《建筑材料》和《钢筋混凝土结构》的知识，具备该专业全面丰富的理论知识，具有娴熟的教学组织与管理能力;2.2.4教学材料：课本资料，图片和多媒体资料;2.2.5教学设计与组织：2.2.5.1装配式梁桥预制工艺、堆放和移运——借助图片介绍梁厂的占地、设备、材料等情况、阅读梁桥的钢筋图、主梁的配筋特点、介绍钢筋混凝土梁和预应力钢筋混凝土梁的制作，并比较二者的区别、学习成品梁的堆放要点、移运设备需求等、课后学生讨论梁桥的预工艺;2.2.5.2装配式梁桥的安装——播放梁桥的安装录像、讲解梁桥的安装过程;③检查评估——编制梁桥安装测量设计书、梁桥安装施工组织的编写。

2.3项目导向法教学设计

《桥梁工程》课程采用项目导向的教学模式，共设计了5个学习情景，分别是桥梁结构熟知、钢筋混凝土受弯构件设计、钢筋混凝土受压构件设计、预应力混凝土受弯构件设计、圬工结构的材料要求及设计。每个学习情景均做具体教学设计。以预应力混凝土受弯构件设计为例，其具体教学设计如下：2.3.1计划学时38：理论教学时间18、实践教学时间20;2.3.2教学目标：2.3.2.1知识目标——熟练掌握预应力混凝土构件的概念、材料要求和构造要求，了解预应力混凝土受弯构件的设计原理及步骤;2.3.2.2能力目标——能够熟练计算先张法预应力混凝土构件和后张法预应力混凝土构件的预应力损失、掌握预应力钢束张拉控制应力的施工方法;2.3.3教学内容：预应力混凝土构件的概念及材料要求和构造要求、预应力混凝土构件的施工工艺及质量控制、钢束预应力损失的计算方法、预应力混凝土受弯构件的设计原理及步骤;2.3.4教学媒体：图纸、设计规范、施工规范、多媒体、影像资料;2.3.5考核方式：学习态度10%、笔试40%、实践技能40%、口试10%。

结论

项目教学、多媒体教学，理论教学与实践训练并重，采用以真实工作任务和岗位项目为载体的项目化教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实训一体化的行动导向、工学结合和校企合作的教学模式，突出教学过程的实践性、实用性和职业性。