足球竞赛制度：球员（精选14篇）

“SheepMelon”通过精心收集，向本站投稿了14篇足球竞赛制度：球员，以下是小编为大家准备的足球竞赛制度：球员，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：足球竞赛制度：球员

足球竞赛制度：球员

第三章 队员

1、队员人数

一场比赛应有两队参加，每队上场队员最多11名，其中必须有1名守门员。如果任何一队少于7人则比赛不能开始或继续进行。

无论何种原因，如果某队因为1名或多名队员故意离开比赛场地而少于7人，裁判员不应该立即停止比赛，可以掌握有利情形。在这样的情况下，比赛停止时，如果一个队在场上不足7名队员的最低限额，比赛绝不可以继续进行。

如果竞赛规程规定，在开球前必须确定所有的队员和替补队员，而某队在开始比赛时场上队员少于11人，只有在赛前上场名单中报名的队员和替补队员才能在随后到达赛场后参加比赛。

2、替补队员人数

正式比赛

在由国际足联、洲际联合会或国家足球协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员。

竞赛规程必须规定可以有几名替补队员被提名，从3名到最多不超过12名。

其他比赛

在国家队比赛中，最多可以使用6名替补队员。

其他所有比赛，只要符合下列条件即可增加替补队员人数：

• 双方关于替补人数达成一致意见。

• 比赛前通知裁判员。

如果赛前没有通知裁判员，或双方未达成一致意见，则替补队员不能超过6名。

替换下场的队员重新上场比赛(RS条款)

经国家足球协会同意，替换下场的队员重新上场比赛，仅允许在最低级别的比赛(草根/娱乐)中使用。

3、替补程序

开赛前必须将替补队员名单提交裁判员，任何未在赛前被提名的替补队员不得参加比赛。

替换队员时必须遵守以下规定：

• 替换前必须通知裁判员。

• 被替换队员得到裁判员的允许可以离开比赛场地，除非已经在赛场外。

• 被替换队员不要求必须从中线处退场，并不得再次参加该场比赛，除非允许施行RS条款(替换下场的队员重新上场比赛)。

• 如果被要求替换下场的队员拒绝离开比赛场地，比赛应继续。

替补队员入场必须遵守以下规定：

• 在比赛停止期间。

• 在中线处。

• 被替换队员离场后。

• 得到裁判员信号后。

当替补队员进入比赛场地，替补程序即告完成。从那时起，替补队员成为场上队员，而被替换队员成为替补队员。

替补队员如果进入比赛场地，可以由其(执行掷界外球或角球等)重新开始比赛。

如果在半场休息或在加时赛之前要求替换，应在重新开始比赛之前完成替补程序。

所有替补队员和被替换队员无论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。

4、更换守门员

场上任何队员都可以与守门员互换位置，并规定:

• 互换位置前通知裁判员。

• 在比赛停止期间互换位置。

5、违规与判罚

如果一名被提名的替补队员替换一名被提名的上场队员开始比赛，并且未通知裁判员：

• 裁判员允许被提名的替补队员继续比赛。

• 不对该替补队员进行任何纪律处罚。

• 被替换的队员可以成为替补队员。

• 替补人次不做减少。

• 裁判员向相关机构报告事件。

如果一名队员与守门员互换位置前未得到裁判员许可：

• 允许比赛继续

• 当比赛停止时，裁判员警告两名队员。

比赛中，任何其他违反本章节的情况：

• 警告违规队员。

• 在比赛停止时球所在地点由对方队员踢间接任意球重新开始比赛。

6、队员和替补队员被罚令出场

队员被罚令出场的情况：

· 如果球队参赛名单尚未提交，该队员不得以任何身份列入参赛名单。

· 如果已列入首发阵容，开球前被罚下，可以从被提名的替补队员中选一人替换，替补队员名单不得补充，但球队的替换次数不减少。

· 开球后被罚下，不得被替换。

凡被提名的替补队员被罚令出场，无论是在开球前或比赛开始后均不得补充替补队员名单。

7、比赛场内多出的人

球队官员：球队名单中注明的教练员和其他官员(队员和替补队员除外)。

场外因素：球队名单(队员、替补队员、球队官员)之外的.其他人员。

如果球队官员、替补队员、被替换的队员、被罚令出场的队员或者场外因素进入比赛场地，裁判员必须：

• 停止比赛，如果发生干扰比赛的行为。

• 当比赛停止时，令其离开。

• 处以适当的纪律处罚。

如果比赛因被干扰而停止，重新恢复比赛的方式：

• 干扰来自球队官员、替补队员、被替换的队员或被罚令出场的队员，以直接任意球或者球点球重新开始比赛。

• 干扰来自场外因素，以坠球重新开始比赛。

如果球在进入球门过程中发生干扰行为，满足如下条件，判进球有效：①球进入球门(即使此干扰接触到了球);②此干扰未阻止防守队员触球;③球进入防守方球门。

8、在比赛场地外的队员

如果队员在得到裁判员允许离开比赛场地后，未得到裁判员的允许再次进入场地内，裁判员必须：

• 停止比赛(如果队员没有干扰比赛或裁判员可以掌握有利情形，不必立即停止比赛)。

• 警告未得到裁判员许可而进入比赛场地的队员。

• 令队员离开比赛场地。

如果裁判员停止比赛，他必须以下列方式重新开始比赛：

• 判令对方队在比赛停止时球所处位置踢间接任意球。

• 如果队员违反规则第十二章有关规定，按相关处罚条款执行。

如果队员从边界线出场可以视为比赛的一部分，他并未违反规则。

9、进球发生在比赛场内多出一人

如果在进球后、重新开始比赛前，裁判员意识到发生进球时场上多出一人：

①裁判员必须判进球无效，如果多出的人是：

· 进球队一方的队员、替补队员、被替换的队员、被罚令出场的队员或球队官员。

· 场外因素，且其干扰比赛，但满足规则第三章第七条“比赛场内多出的人”中内容，判进球有效。

②裁判员必须判进球有效，如果多出的人是：

· 被进球队一方的队员、替补队员、被替换的队员、被罚令出场的队员或球队官员。

· 场外因素，但其并未干扰比赛。

无论何种情况，裁判员必须令多出的人离开比赛场地。

如果在进球后且重新开始比赛后，裁判员方意识到发生进球时场上多出一人，进球不可被判无效。

如果多出的一人仍然在比赛场地，裁判员必须：

• 停止比赛。

• 令多出的人离开比赛场地。

• 酌情以坠球或者任意球重新开始比赛。

裁判员必须向相关机构报告事件。

10、球队队长

球队队长没有特殊的身份和特权，不过他有对本队行为负责的职责。

篇2：足球竞赛制度之比赛时间

足球竞赛制度之关于比赛时间

第七章 比赛时间

1、比赛时间

比赛分为两个时间相等的半场，每半场45分钟。根据竞赛规程，经裁判员和双方队伍在比赛开始之前同意，比赛时间可以减少。

2、中场休息

队员有中场休息的权利，休息时间不得超过15分钟。竞赛规程必须注明中场休息的时间，只有经裁判员同意方可改变中场休息时间。

3、允许补充的时间

在每半场比赛中损失的所有时间应由裁判员予以补足：

• 替换队员。

• 对受伤队员的伤势评估与移出场地。

• 浪费的时间。

• 纪律处罚。

• 竞赛规程允许的用于喝水或其他医疗原因的暂停时间。

• 任何其他原因，包括任何延迟比赛重新开始的`重要事件(例如进球后的庆祝)

第四官员在每半场最后一分钟结束前展示由裁判员决定的最少补时时间。裁判员可以增加补时时间但不得减少补时时间。

裁判员不得因上半场计时出错而改变下半场的时间。

4、罚球点球

如果执行或者重新执行罚球点球，每半场结束时间可延长至罚球点球结束。

5、中止的比赛

除竞赛规程或组织者另有规定外，中止的比赛应重新进行。

篇3：激烈的足球竞赛作文

激烈的足球竞赛作文

“叮铃铃……”放学铃响了，孩子们都快乐地蹦出教室。其中有几个同学商量着，来到了学校旁边的一片空地，把书包一扔，在那儿举行了一场足精彩的足球比赛。一些同学和一位叔叔也被吸引了，来观看这场比赛。

有位金黄色头发的同学来做守门员，他带着黑色的皮手套，警惕地看着前方。他的膝盖受伤了，至今还包着纱布。但是，他还是坚持要参加比赛。守门员的后面穿着红色运动服的小男孩想让那个膝盖受伤的守门员休息一会儿，让自己来大展身手一下，扑住几个险球。

一位棕色头发的男孩把他的手放在他弟弟的肩上，全神贯注地看着比赛。在男孩脚下的一只黑白相间的`小花狗正懒洋洋地晒着太阳，似乎对比赛没有一点兴趣。一位头上带着红花的小女孩索性站了起来，皱着眉头，仿佛比赛的每一个细节都逃不过她的眼睛。

坐在一旁的一位叔叔望着在地上滚动的足球，津津有味地看着球赛，好像也回想起了他的童年的时代。

篇4：足球协会五人制球队注册和球员管理实施细则

足球协会五人制球队注册和球员管理实施细则

温岭市足球协会

第一章   总则

第一条 根据《中国足球协会注册工作管理暂行规定》第七章《业余俱乐部注册》和《中国足球协会运动员身份及转会（租借）规定》第五章《国内业余运动员转会》的条款，结合本会章程，作为制定本《办法》的基本原则和主要依据。

第二条 本《办法》是温岭市五人制足球队注册和运动员转会的根本依据，目前仅限于在温岭市足球协会注册的五人制足球队（以下简称球队）和运动员，所有球队注册和球员转会不得违反本《办法》的有关规定。

第三条 实施本《办法》是为了维护球队和球员的权益，平衡各级别比赛的水平，使各级别参赛队水平更加接近，调动足球队和运动员的积极性，同时规范注册和转会制度，促进温岭市群众足球事业的发展。

第四条 球队必须在温岭市足球协会正式注册后，方能参加由本会主办的各项五人制足球比赛及活动，温岭市政府和体育局举办的全市运动会比赛从其规定。

第五条  业余足球运动员必须通过球队向温岭市足球协会注册后，方能参加由本会主办的各项比赛及活动。

第二章 球队及队员注册

第六条 注册程序

一、球队应于每年3月25日前向温岭市足球协会申办注册手续。原已注册球队应在本时间前统一缴纳个人会员费（50元人/年）表示继续注册；新注册的球队不收取注册费用，如其注册队员中超过3名以前年度注册过的队员，则要收取球队注册费1000元；新温岭人和外籍人士不缴纳会费，每次比赛报名时另行确定参赛费用；

二、球队需同时交纳1000元纪律保证金，以确保遵守温岭市足球协会章程，服从温岭市足球协会管理。若无违纪现象，球队申请退出温岭市足球协会注册后全额返还；

三、不按时交纳纪律保证金和会员费的球队，温岭市足球协会有权拒绝球队注册资格；

四、球队注册有效期为：每年4月1日起至第二年3月31日；

五、运动员凭会员证和相关证件代表所属球队参赛，如会员证遗失，应及时到温岭市足球协会报失并补办。

第七条 球队注册要求：

球队注册不少于8人，不多于11人，有固定队名。球队一经注册，即表明其同意遵守温岭市足球协会制定的各项管理规定，并将本细则由领队告之注册队员。

第八条 球员注册要求：

一、年满18周岁以上、50周岁以下，身体健康且适合于参加足球比赛的协会会员均可注册成为球队球员；

二、注册队员原则上为温岭市足球协会会员。新温岭人和外籍人士也可注册，每队总计不得超过2人；

三、新温岭人可凭身份证和温岭市公安局颁发的暂住证可以注册，其暂住证颁发时间截止为注册日期上一年度12月31日之前，外籍人士凭护照注册。

四、一名球员只能在一支球队进行注册。

第九条 文字材料

一、球队及球员注册时，需要的文字材料有：

1、球队正式名称

（1）全称为：“球队名”或“企事业单位名”+赞助商名+足球队；

（2）球队名称不得使用低级趣味、庸俗不雅等不恰当用语；

（3）队伍名称一经确定不得自行变更，仅限于在转会期时办理冠名变更手续；

（4）温岭市足球协会有权对球队名称进行审核，对不符合规定的队名不予注册。

2、球队及球员基本资料

（1）领队、教练及队员名单、联系方式；

（2）主客场队服颜色。

第十条  球队在注册时，应按规定填写注册登记表；登记表一式两份，一份留足球温岭市足球协会存档，一份由球队保管（退队或者转会使用）；非会员办理注册手续前需办理入会手续，交身份证复印和个人近照1寸2张。

第三章   球队管理

第十一条 球队在温岭市足球协会注册后，球队领队就成为球队在温岭市足球协会内的法定代表，成为球队管理者，承担应尽的义务，领队不在时，可由教练代为行使领队职责。球队参加赛前联席会议必须由领队或教练参加。

第十二条 球员由球队办理注册手续后，该球员即正式隶属于该球队。如要求退队，需经所属球队同意，并由球队领队签署是否同意离队，方可办理退队手续。否则，视为擅自离队。

球员擅自离队的，自离队之日起一年内，温岭市足球协会不予办理新的注册手续，不得参加协会主办的各项比赛及活动。

第十三条 球队可以通过吸收新队员和转会的方式变更球员。由球队在温岭市足球协会规定的时间内办理注册入队手续，非会员的`还需办理入会手续。

第十四条 注册球队在参加比赛时必需为球队全体成员购买意外保险，也可以明确告之由协会统一投保，费用由球队负责，超过保额赔付的费用协会不予负责。

第十五条 比赛期间球队需要和温岭市足球协会签订安全协议书，若队员比赛期间发生的伤残等意外事故由该球队和其本人负责。

第四章 球员转会

第十六条  凡已经注册过的运动员变更所属球队即为转会，注册的球队运动员均可由其本人填写转会申请表格（一式三份）提出转会申请，同时交纳转会管理费。

第十七条 球员转会，需经转出球队和转入球队双方同意，并由转出方球队向温岭市足球协会提交由球队领队签署意见的转会申请表，方可办理转会手续。

第十八条 每年3月1日至3月31日为春季转会期，6月1日至7月1日为夏季转会期，除特殊情况外（如球队解散），温岭市足球协会在非转会期不接受球员转会申请。

第十九条 已注册球队在每年的春季转会期内，可以更换3名队员（含新注册队员和转会队员），转出队员人数不受限制；在每年的夏季转会期内，只允许更换1名队员（含新注册队员和转会队员），转出队员人数不受限制。转会后的球队运动员人数必须符合本规定第七条的要求。

第五章 转会条件

第二十条 凡符合下列条件之一者，可以申请转会（租借）：

一、原球队同意转会；

二、因原球队不再需要该运动员；

三、因原球队解散失去参赛机会的运动员；

四、符合本条第（二）款和第（三）款中的运动员若一年内未参加本会组织的比赛，在下一年度将成为自由球员，即属于新队员。

第二十一条 凡属于下列情况之一者，不得进行转会：

一、被本协会处罚期内的球员；

二、未得到原球队和温岭市市足球协会同意转会的；

三、未在温岭市市足球协会五人制足球球队注册的球员。

第六章  转会管理费

第二十二条 转会管理费

一、球员转会必须向本会缴纳转会管理费，转会管理费主要用于升级球队或者优秀运动员、运动队的奖励。

二、球员在同级别球队间或由低级别球队向高级别球队流动，转会费100元；

三、球员由高级别球队向低级别球队流动，转会费基准费用为100元，每隔一个级别转会（租借）费翻倍计算。

第七章 处  罚

第二十三条 对违反本管理规定的球队，视情节严重情况处罚如下：

一、公开批评；

二、公开批评并处罚金直至没收纪律保证金；

三、暂停参加比赛和活动资格半年、一年、两年；

四、不予温岭市足球协会五人制足球队注册。

第二十四条 被暂停温岭市足球协会会员资格的球队及所属队员，不得参加温岭市足球协会组织的一切活动及比赛。

第二十五条 对违反本管理规定的球员，视情节严重情况处罚如下：

一、公开批评；

二、公开批评并处罚金；

三、停赛；

四、取消温岭市足球协会会员资格。

第八章 附  则

第二十六条 本《办法》由温岭市足球协会负责解释。

第二十七条 本《办法》自公布之日起实行，转会制度从6月1日起实行。

篇5：致阿根廷足球总教练和球员们的一封信

你们好！

我是一名中国小女孩，虽然年龄不大，却也是你们阿根廷的铁杆球迷，在这次世界杯中，你们的几场比赛我都看过，尤其是七月三号的八进四阿根廷对德国的比赛，看完后我很伤心。

比赛刚刚3分钟，德国队获得了一次角球，你们由于守门员的判断失误，德国队轻松地进了一球，我想你们当时肯定很沮丧，因为你们知道阿根廷球迷都在看着你们，希望你们赢。为了不让他们失望，所以你们开始连续反击，防守。当进行到20分钟时，梅西以一个漂亮的转身打球门，足球直逼对方球门，全场球迷兴奋地站了起来，尖叫声，鼓掌声我也站在沙发上使劲地蹦起来，可足球就像长翅膀似的擦着门框边飞出去了.你们继续奔跑，进攻。当比赛进行到40分钟时，德国队6号球员一帆风顺带球过人，一个远射，球，进了！2比0.德国队队员和球迷兴奋无比，此时比赛已经没有了太多悬念。在60分钟时，德国队球员以声东击西之势迷惑了阿根廷守门员，球，又进了！3比0.德国队球迷开始欢呼了，他们是赢定了。可我不这样想，我喜欢你们，喜欢你们那坚持不懈的精神，希望你们会有奇迹发生。到89分钟时，德国队又进了一球，4比0.德国队队员相互拥抱，欢呼雀跃。镜头对准了梅西，梅西在这次比赛中没进一球，他的`脸上布满了泪水。90分钟，裁判员吹响了比赛结束的哨音，最终德国队以4比0击败了阿根廷，马纳多拉哭了，梅西哭了，球迷们哭了，我也哭了。

这次世界杯你们和英格兰都被德国队年轻的球员淘汰了，但我相信：阿根廷是不会认输的，你们会通过不懈努力，认真训练，提高自己的足球水平，在马拉多拉的带领下，在下届世界杯我们会看见你们高举大力神杯，站在最高领奖台上，露出幸福的笑脸。

一个喜欢你们的中国小球迷;马书晗

201*.04.12

篇6：全国校园足球竞赛工作会议通知

各相关单位：

为贯彻落实全国青少年校园足球工作《实施意见》精神，进一步规范全国校园足球竞赛管理工作，保证全国校园足球联赛各项工作的顺利进行，教育部学生体育协会联合秘书处特举办全国校园足球竞赛工作会议，现将有关事项通知如下：

一、组织单位：

1、主办单位：

教育部学生体育协会联合秘书处

2、协办单位：

中国大学生体育协会足球分会

中国中学生体育协会足球分会

中国大学生体育协会职业教育学校体育工作委员会

3、承办单位：北京师范大学珠海分校

二、会议时间、地点及联系人：

3、报到地点：广东省珠海市香洲区唐家湾金凤路北师大珠海分校

4、报到联系人：桂川婷,办公电话：0756-6126666转8136,手机：138-2308-5366

三、会议日程安排：

1. 全国校园足球竞赛工作委员会成员

2. 全国各省市校园足球竞赛工作负责人(每省一人)

3. -2016赛季联赛承办单位负责人(每赛区一人)

五、会议费用：

1. 食宿费按100元/人/天收取，不足部分，由大会负责

2. 与会代表需负担往返交通费

六、报名方式：

1. 报名截止日期：2016年1月25日

2. 报名联系人：田博 010-66093744，18911908765

3. 报名回执(附表一)

七、未尽事宜另行通知。

教育部学生体育协会联合秘书处

2016年1月8日

篇7：青年教师会讲会课、基本功竞赛制度

青年教师会讲会课、基本功竞赛制度

2．会课对象：来校工作不足五年的青年教师。（大学毕业后来校工作）。

3．基本功竞赛对象：35周岁以下青年教师。

4．会课顺序：第一轮：由各教研组组织听课。评比产生参加复赛候选人（不超过初赛人数50%）；第二轮：教师应刻出参赛教案（存档）。教导处、工会、团委组织专门人员定时间进行评课。每课结束后须进行考核。

5．基本功竞赛由负责组织部门根据统一要求预先通知有关教师，教师可各自准备，到时展示作品参赛。

6．会课：一等奖一名、二等奖二名、其余参赛复赛者为三等奖。

篇8：市妇儿工委督查及竞赛表彰制度

市妇儿工委督查及竞赛表彰制度

下面是大学网提供的'优秀制度文章供您参考：

1、市妇儿工委不定期对各县(市)区妇儿工委及有关部门实施规划的情况进行督查，每年提请部分市人大代表、市政协委员会同有关部门专家对重点项目指标和存在问题进行专项督查，推动工作，及时写出督查报告，各相关部门对督查活动要积极配合。

2、市妇儿工委组织专家每两年对各县(市)区两个规划的实施情况进行评估考核。

3、开展市妇儿工委各成员单位和各县(市)区妇儿工委实施两个规划的竞赛活动，

层层签订实施两个规划的目标责任状，每年进行总结，表彰先进集体和个人。

篇9：职业教育技能竞赛制度的功能论文

职业教育技能竞赛制度的功能论文

职业教育技能竞赛制度的产生和发展过程是与我国职业教育管理改革密切联系在一起的。当然，从我国职业教育技能竞赛的发展现状来看，职业教育技能竞赛制度还处于起步阶段，尽管已经过多年的探索与实践，但这一制度还不成熟。制度是人与人之间相互作用的约束，制度形成的目的是为了满足人们的某种需求或解决某种社会问题。制度本身可能存在一些缺陷，制度的不完备也可能造成新的不公平。尽管这样，人们仍然需要制度来维护整个社会的发展，因为从总体来看，制度的存在能够发挥强大的制约功能。

一、降低技能竞赛的运作成本

任何社会活动都是讲究成本的，职业教育技能竞赛也不例外。职业教育技能竞赛的组织者、参与者都存在成本收益的问题。借博弈理论来分析，游戏的参与者倾向于最小化自己行动的成本，最大化自己的收益。适合的职业教育技能竞赛制度会使参与者的收益与成本相匹配，因此应强化职业教育技能竞赛激励的有效性。比如，完善的职业教育技能竞赛制度可以帮助组委会规范职业教育技能竞赛赛点的选择、竞赛耗材的采购等，而这些恰恰决定了竞赛组织者的举办成本，决定了参赛者居住的费用、交通费用等。这些细节都需要竞赛组委会通过制定制度进行规范。较高的举办成本可能使许多适合举办职业教育技能竞赛的单位放弃举办机会，同样，较高的参赛成本可能导致一些学校由于经济问题放弃竞赛。

二、便于参赛者之间的合作

职业教育技能竞赛是一项高度复杂的关联性活动，在活动过程中，存在着职业学校与举办者的联系、举办者与承办者的联系、举办者与企业行业的联系、职业学校学生与教师的联系、参赛选手之间的联系等。如果事前没有有效的制度框架对行为主体的责、权、利进行明确划分和强制规定，就会造成参与者合作困难。如参赛选手到比赛场地后，由于没有相应的制度规定，就无法了解到有关比赛的情况，因而无所适从。比赛是一种竞争性的活动，竞争活动离不开人与人之间的相互合作，一般情况下，竞争能够带来气氛、效率和活力，而只有合作才能保证竞争的和谐、稳定和高效。竞争和合作并非矛盾，而是互相影响、互相促进的。如果职业学校顾及自身利益不与举办者合作，参赛者之间由于利益冲突也不合作，就会造成比赛不能顺利进行。因此，制度的建立减少了比赛中的不确定因素，保证了比赛的顺利进行。

三、提供相关信息

我们提出了制度建设的一个基本原则就是信息公开，这也意味着制度能够为人们提供需要了解的有关信息。职业教育技能竞赛制度的形成一方面来自于举办者在理论上对制度建设的考虑，另一方面来自于实践和经验。通过查看职业教育技能竞赛的相关规则、制度，职业学校和参赛选手可以了解有关比赛的信息，从而确定日常教学和学习的努力方向；借助规章制度，学校也可以预测其他参赛单位的行动，从而更好地调整自己的参赛方案。职业教育技能竞赛制度为职业学校从事比赛活动提供了标准和尺度，使他们在比赛前后都能做到心中有数，从而更容易取得理想成绩，达到比赛目标。

四、技能竞赛制度的激励功能

制度建设一个很重要的目标就是能够激励相关的参赛单位和选手继续关注职业教育技能竞赛，并以饱满的'热情投入到职业教育技能竞赛中来。为此，制度能够激励个人参与技能竞赛的积极性。制度向人们传达了竞赛中提倡什么、鼓励什么，制度的激励功能能够引导参赛者学习和努力的方向，改变参赛者的偏好，影响参赛者的选择。由于制度制定的完备程度不一样，其激励功能发挥的强度也不一样，完备的制度，激励作用最强，在这种情况下，职业教育技能竞赛发展也最好。制度的激励功能有正向激励和负向激励两个方面。职业教育技能竞赛制度正向激励功能的发挥能够促进学校对比赛的高度重视和参赛选手技能水平的真正提高。当职业教育技能竞赛制度发挥出负向激励功能时，学校就会产生功利性和投机取巧的行为，造成比赛的不公平、不严肃。为此，职业教育技能竞赛制度应发挥其制度的正向激励功能，激发人们选择正确的参赛行为。

五、约束技能竞赛中的不良行为

制度通常具有强制性，职业竞赛制定的各项规则也具有一定的强制性。这是因为，人是理性的“经济人”，在从事某项活动的时候难免会谋取自身利益的最大化。这就可能产生一种现象，参赛学校和选手在追求自身利益的过程中采取一些隐蔽的手段或措施，使自己获得更好的成绩，从而造成对其他参赛选手的不公平。发生这种情况，必然会影响整个参赛过程的顺利进行，比赛的目的也就无从谈起。因此，制定一定的规章制度或比赛规则是十分重要。正是由于技能竞赛的规则、制度的存在，才使得每个参赛单位和选手遵守秩序，在公平、公正的原则下，发挥正常的水平参与比赛。因此，我们认为制度可以在一定程度上约束比赛者的不良行为。从制度经济学的角度来看，制度的存在对于参赛者来说，也是一个允许的边界范围，在这个范围内，参赛者可以尽情发挥自己的特长，使自己的效用最大化。

篇10：足球解说中评球员谈到的各种历史纪录和数据统计是什么组织统计的

看球时解说员常会介绍这场比赛是双方的第几次交锋（英超的一二百次好像很正常）历史战绩如何、哪个球员的联赛第几次上阵第几次逆转，上半场领先或者哪个球员进球的话球队胜率达到多少等等，甚至连第几次乌龙第几次右脚破门都有统计。请问这些数据是什么机构统计的，网上能查到吗？希最好以英超为例。

[足球解说中评球员谈到的各种历史纪录和数据统计是什么组织统计的]

篇11：庆七一党纪党规制度知识竞赛暨表彰大会主持词

庆七一党纪党规制度知识竞赛暨表彰大会主持词

男：尊敬的各位领导、女：各位同事，合：大家下午好！

男：在这激情四溢的七月，伴着世界杯火热的欢呼，我们迎来了中国共产党94岁周岁生日。

女：在热烈庆祝中国共产党成立94周年之际，为深入推进争先创优活动，今天我们在这里隆重举行庆“七一”党纪党规制度知识竞赛。

男：本次比赛得到了政府办领导的高度重视，各支部精心组织、认真准备，在繁忙的工作之余牺牲了很多个人休息时间。在此，让我们用热烈的掌声向他们表示衷心的感谢！

女：莅临本次竞赛现场的领导有：……让我们对各位领导的到来表示热烈地欢迎！

男：比赛开始之前，首先，有请市政府办纪检组长、机关党委书记陈XX同志讲话。

女：感谢陈书记热情洋溢的致词。

男：为保证竞赛公开、公平、公正，本次知识竞赛特设仲判席。仲判席由3人组成，负责计时、监督计分和对有争议的答题进行仲裁。他们是：市政府督查室主任廖XX、政工科科长谭XX、秘书二科科长欧阳XX.欢迎你们！

女：参加本场比赛的共有9支代表队，他们分别是（举手示意）1号台第一党支部代表队；2号台第二党支部代表队；3号台第三党支部代表队；4号台第四党支部代表队；5号台第五党支部代表队；6号台第六党支部代表队；7号台第七党支部代表队；8号台第八党支部代表队；9号台第九党支部代表队。今天的比赛设一等奖1名，二等奖2名，优胜奖6名。

欢迎你们，并预祝你们在今天的比赛中都能取得好的成绩。

男：下面，有请仲裁组组长、督查室廖XX主任宣读比赛规则，请各位选手仔细听好：1、本次比赛分为必答题和抢答题两个环节，必答题分三轮，分别由各参赛队的.123号选手依次答题，抢答题分两轮，每轮五道题。2、参赛人员不得携带任何资料；比赛进行中，未答题选手要保持安静，不得影响其他队做答。违反规定者取消其竞赛资格；3、参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”;5、竞赛过程中要如有疑义，应以仲裁组裁定为准，各代表队要服从和尊重仲裁组的裁定；6、竞赛的具体规则在各比赛轮次中详细说明。我先向大家公布今天的赛场纪律：

女：现在，我宣布

合：“庆”七一“党纪党规制度知识竞赛活正式开始！

（必答一轮，抢答一轮5道题；）

男：现在，进行第一个环节--必答题的比赛，每题有一位选手答题，其它选手不得提示和补充，违反规则不得分；每题答对的得10分；答错的不扣分，答题时间为30秒。……

女：首先，有请第一党支部一号选手答题，请抽题。……

您抽的是第题，题目内容是……请作答。……

1、回答正确，加十分。（……）

2、恭喜您，答对了一半，有请仲裁组裁定。

3、恭喜您，答对了，加十分。

……

现在，有请第二党支部一号选手答题，请抽题。……

您抽的是第题，题目内容是……

请作答。……

女：必答题考验的是智慧，下面进行的将是智慧与反应速度的结合--抢答题比赛，各位选手一定要在在主持人宣读完题目说”开始“后方可抢按答题器，抢到题目，由该台推荐一名选手答题，同台其它选手可以补充，答题时间为30秒，答对得10分，答错或主持人没说”开始“前抢按答题器或答题时间超过30秒的扣10分。

男：现在调试抢答器。请1号台试一下，请2号台试一下，请3号台试一下，请4号台试一下，请5号台试一下，请6号台试一下，请7号台试一下，请8号台试一下，请9号台试一下。抢答器调试结束，没有问题。

女：抢答环节各小组的比分是乘势而上还是后来居上，让我们拭目以待，请听题：……

现在场上的比分已经逐渐拉开距离，当前各队的得分情况是……

第二轮必答，抢答

男：经过紧张激烈的必答题比赛，答题环节进行完毕，现在让我们看一下各队最后的得分情况，……请工作人员准备好奖品，稍后我们的领导将亲自为参赛队伍的优异表现颁奖鼓励……

（注：如出现得分相同不能确定等次时则由仲裁组决定是否加赛确定名次）

女：接下来，进入表彰环节。首先有请机关党委副书记蒋XX同志宣读《中共XX市政府办公室机关委员会关于表彰二0一五年先进党支部、优秀共产党员和优秀党务工作者的决定》。

……

男：接下来，开始颁奖，请大家注意，颁奖过程中不要分别鼓掌，等颁奖结束后一并鼓掌。

女：首先，请获得本次知识竞赛优胜奖的××代表队、××表队上台领奖，

男：有请××*、××*、××*、××*、××*、××*上台为获得纪念奖的参赛队颁奖。

注意放背景音乐和礼仪准备奖状

女：请获得本次知识竞赛二等奖的××代表队和××代表队上台领奖。

男：有请、上台为获得二等奖的参赛队颁奖。

注意放背景音乐和礼仪准备奖状

女：请获得本次知识竞赛一等奖的××代表队上台领奖，

男：有请上台为获得一等奖的参赛队颁奖，

注意放背景音乐和礼仪准备奖状

女：现在，对受到表彰的优秀党员颁奖；有请……按顺序上台领奖。（会前与获奖人员沟通，要求其按顺序上台，到指定位置。）

男：有请市政府……为他们颁奖。

女：接下来有，有请优秀党务工作者……上台领奖。

……

男：请市政府……为他们颁奖。

注意放背景音乐和礼仪准备奖状

女：请获得表彰的先进党支部：第党支部、第党支部上台领奖，请市政府秘书长陈XX同志为他们颁奖。

注意放背景音乐和礼仪准备奖状

男：现在，让我们以热烈的掌声向获奖的党支部和个表示祝贺！

男：尊敬的各位领导、各们同事，庆”七一"党纪党规制度知识竞赛暨表彰大会到此结束。

合：祝各位领导、各位同事工作顺利，万事胜意！

男：散会后，请领导与先进支部代表和所有受到嘉奖的人员留下来，集体合影留念。

散会！

篇12：高职数学技能竞赛与常规教学融通制度的建立探索论文

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》指出:职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。，《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》(以下称《方案》)也指出:“明确应用型人才和技术技能型人才培养定位，以人才培养定位统领学校的办学模式、管理方式、专业课程改革、师资队伍建设、资源配置、评价标准等，突出人才培养优势和特色，满足我省产业转型升级对各级各类人才的需求，打造一批在全国有影响的应用型本科高校和全国领先的高职院校。”数学作为高职院校的公共基础课科目，其技能竞赛对培养高职学生的创造性思维、实践意识和解决问题的能力具有特殊的意义和良好的效果。今后，对学生进行数学技能竞赛的培训是高职院校数学公共课程的发展趋势，而建立起一套成熟有效的数学技能竞赛与常规教学的融通制度则是高职数学课程教学改革成功的关键因素。

高职数学技能竞赛与常规教学的融通制度，主要是指后者为前者提供必要的知识、技能和素质的准备，前者对后者的教育教学结果进行综合应用和实战检验，并对实施过程中存在的问题进行反馈和修正。两者相互作用，相互促进，既体现共性的培养，又重视个性的发展，形成良性互动的循环体，共同服务于高技能型人才的培养过程和培养目标。

目前，高职院校数学技能竞赛主要分为两大类。第一类是每年一届的全国大学生数学建模竞赛，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。第二类是由各省、市、自治区举办的大学生数学竞赛(高职高专组)。一般意义上的数学技能竞赛，通常是指以前者为主体的各类数学建模竞赛。

篇13：高职数学技能竞赛与常规教学融通制度的建立探索论文

数学技能竞赛和常规教学之间的融合和互通并不是简单的堆砌和合并，而是需要有机、系统的结合，才能发挥出最大的教学效果。因此，建立和完善一套行之有效的数学技能竞赛与常规教学的融通制度，对高职院校来说具有重大的必要性和迫切性，也是高职院校实施“创新强校工程”的重要一环。

1)及时发掘和培养应用型和技术技能型的人才。

《方案》指出:“深化人才培养体制改革，实施拔尖创新人才培养计划、应用型与卓越人才培养计划，建立人才培养创新实验区。”通过组织参加数学技能竞赛的培训和比赛，高职院校不但可以及时发掘理论知识与实际操作能力相结合，兼具团队合作精神和良好心理素质的人才，并且可以在后期有针对性地进行重点培养。比起过去单纯培养学生专业知识和技能，高职院校各专业与数学教学团队在人才培养方面相得益彰，更能实现“创新强校工程”的人才培养精神。

2)促进高职数学的教学改革。

高职院校数学技能竞赛是推动高职数学教学改革的催化剂。第一，数学技能竞赛强调实践教学，注重培养学生动手操作数学软件的能力，因此高职数学教学必须突出实践性的教学环节，切实加强学生实践操作技能的训练。第二，数学技能竞赛非常注重新思维、新方法的应用，突出应用数学软件的技能性，因此高职数学教学必须注意讲授具有时代特征、先进方法和技术的新内容。第三，每年的数学技能竞赛还会集中展示一些最新的实际问题和研究方向，有助于高职数学课程把握在实践教学方面的重点和难点。

3)打造“双师型”数学教师队伍。

《方案》指出:“大力加强高等职业学校‘双师型’教师队伍建设。”对高职数学教师而言，参与指导数学技能竞赛是提高自身数学技能水平的有效途径之一，也是培养提高学生操作技能、保证教学质量的关键。教师必须领会先进的教学理念和教学方法，同时注重总结赛后经验，进行必要的课程改革与创新，将竞赛的知识、技术和思维方式融人到实践教学中，从而提高实训效能。数学技能竞赛能够有效引导高职数学教师按照“双师型”教师的标准，努力提高自身的实践教学水平，有效促进了高职院校“双师型”数学教师队伍的建设。

篇14：高职数学技能竞赛与常规教学融通制度的建立探索论文

2.1将数学建模的思维模式引入到常规教学中

数学技能竞赛以数学建模作为主体内容，要建立数学技能竞赛与常规教学的融通制度，关键要先把数学建模的思维模式引人到常规教学中。从事数学建模，必须要先对所研究的对象进行深人的调查研究，了解相关信息，做出简化假设，分析内在规律，然后从定量的角度对研究的对象进行量化，用数学的语言和符号进行表述。在这种过程中，数学方法只是解决问题的手段，分析问题的思维方式才是真正的基础。因此，数学建模与其说是“数学的建模”，不如说成是“思维的建模”。受传统教育方式的影响，高职数学教学仍然带有浓厚的本科理论教学的烙印，在一定程度上也影响了高职数学人才培养目标的实现。将数学建模的思维模式引人到常规教学中，一方面要优化常规教学内容，重点培养学生自觉运用数学知识、建立数学模型、应用数学软件解决实际问题的意识和综合能力，另一方面要改革常规教学方法，重点从实际问题出发，通过数学建模引出相关的数学概念、计算方法和结论分析，切实培养学生的抽象思维能力，让学生了解相关数学知识的应用背景。通过介绍典型案例，真正让学生清楚意识到所学的数学定义和运算法则并不是单纯的符号游戏，而是来源于实际问题的需要，高职数学课程中所有的知识点都有其实际来源和应用背景，从而激发学习数学的`积极性和主动性。

中小学的数学问题往往存在着答案僵化、缺乏灵活性的应试现象，在学生脑海中往往形成了一味追求正确答案和结论，轻视分析问题过程的思维定势。在高职数学的常规教学中，教师要努力让学生意识到“思维比结果更重要”。跟以往书本上的数学问题不同，数学建模的题目没有标准答案，教师也不可能预先获知结果。学生只能从实际问题出发，通过合理的假设和分析，利用数学方法和软件解决问题，最终得到的可能是各种各样的结果。学生要形成一种全新的学习数学的观念，必须摆脱由教师来提供解决方法的依赖心理，真正意识到合理的数学思维才是分析和解决实际问题的根本因素。同时通过团队分工合作，让学生感受到通过自身的努力拼搏解决实际问题的满足感和成就感。

2.2开设数学技能竞赛培训课程

经过一个学期的高职数学课程学习和期末考核以后，高职院校理工、经管类各专业将会涌现出一批数学成绩优秀并初步具备数学建模思维的学生，这批学生将成为参加数学技能竞赛的备选力量。吸引有数学建模潜力的学生参加有针对性的竞赛培训，同时建立成熟的竞赛培训机制，是保持数学技能竞赛高参赛水平的关键。

1)培训课程标准化。

以顺德职业技术学院为例，每年数学技能竞赛的培训课程大致分为两个阶段。第一阶段，针对有意向参加数学建模培训和竞赛的学生，在大一下学期开设了共48学时的数学建模选修课。为便于管理，把数学建模课程纳人学校人文素质特长生班的范畴，由教务处统一进行协调和管理，完成课程的学生按规定可获得1个选修课学分。课程的主要内容分为两个部分，第一部分是数学建模的基础知识，包括初等模型、微分模型、线性规划、拟合、插值、数据处理、层次分析等理论知识，第二部分是数学软件的应用，包括对MATLAB , Lingo等软件的实践内容。数学建模课程的主要目的是让学生学会灵活运用数学知识和计算机技术，借助数学软件，分析和解决一些经过简化的实际问题，并学会撰写相关论文，以此提高学生的基本数学素质和创新实践能力，让学生懂得如何利用数学手段解决实际问题。教师不会在课堂上手把手教，而只会通过启发的方式引导学生学会如何“用数学”。数学建模课程涉及面广而且内容繁杂，整个教学过程要注重培养学生的创新精神和想象力，做到理论联系实际。

经过一个学期对数学建模内容的针对性学习，逐步打造一支具备建模思维和竞赛潜力的学生队伍，再进人第二阶段—暑期集训阶段。暑期集训为期半个月，一般安排在每年8月中下旬。暑期集训的学习强度较高，每位参赛学生不但要在自天进行理论和上机学习，而且晚上还要以团队方式合作完成教师安排的课堂作业。新学期开学后，参赛学生每天晚上还要继续进行上机训练，保持赛前的良好状态，直到9月中旬参加竞赛。

数学技能竞赛培训课程的标准化，有利于竞赛培训的规范化和普及化，有利于构建数学技能竞赛的培训课程体系，并融人到高职数学课程体系中，实现了与常规教学的融通。学校相关部门也能够对数学技能竞赛进行有效的管理和政策上的支持。学生参加竞赛培训和参赛，也可以获得相应学分或素质拓展分，从而提升了数学学习的积极性。

2)培训工作常态化。

建立起标准化的数学技能竞赛培训课程体系以后，下一步就是推进培训工作的常态化，促成技能竞赛与常规教学的进一步融合。每一学年军训以后，理工、经管类大一新生先进行为期一个学期的常规教学，学习高职数学的基础知识和领会数学建模的思维模式;经过平时表现和期末考核，初步发掘出部分有潜力的学生参加大一下学期的培训工作;暑假前确定表现最优异的学生进行暑期集训，参加9月举行的全国大学生数学建模竞赛(大二学生也可以参赛)。连同常规教学，整个培养周期约为一年，逐步成为高职数学教师每学年的常态化工作。在整个培养体系中，常规教学的内容和教学方式要根据数学技能竞赛的发展不断进行调整，数学技能竞赛的培训工作以常规教学为基础，逐步成为教师常态化工作的一部分。常规教学离不开竞赛培训，竞赛培训也离不开常规教学，两者相互促进，相互影响，逐步实现融合和互通。

3)培训环境平台化。

数学技能竞赛的培训环境平台化，主要包括实验室平台化、师资平台化和网络平台化等几个方面。①实验室平台化是培训机制建设的基础。以往集中式的实验教学方式应该革新为开放式的实验教学方式，其中包含了时间开放和内容开放两方面的含义。时间开放是指学生如果未能在课内完成实验内容，还可以继续在课余和实验室预约时间内完成，以确保实验内容质量;内容开放是指学生完成所规定的实验内容后，还可以根据自己的专业和兴趣继续进行其它项目的学习与实验，学校应创造条件，为学生设立相关的科技创新和研究项目，培养和提高学生的创新能力。②师资平台化是开展竞赛培训的关键。建立一支理论知识扎实、实践能力过硬的“双师型”数学教师队伍，不但是建立数学技能竞赛培训体系的人才和智力保障，也是《方案》对高职院校建设高水平教师队伍的内在要求。③网络平台化对提升竞赛培训的质量有重要的推动作用。通过网络资源的共享，以及与各兄弟院校之间的互相学习，长远来说还要建立起校内的数学技能竞赛网站和资源库，为师生进一步学习数学知识，提高数学技能和吸取参赛经验带来帮助和便利。

2.3组织参加数学技能竞赛的制度保障

每年参加全国大学生数学建模竞赛的队伍数目众多，获奖难度也比一般专业的职业技能竞赛大。要在高手云集的赛场上脱颖而出，就必须在赛前选拔出最有获奖潜力的学生组别参加暑期集训和比赛，同时建立起规范的竞赛后勤和奖励制度。

1)竞赛选拔科学化。

数学技能竞赛的指导教师应该在培训过程中，通过平时考核和课余作业的表现逐步挑选出若干成绩优异的学生。这些学生不但要对数学建模抱有热情，关键还要具备数学建模的思维方式和数学软件的操作技能。数学建模竞赛要求学生三人组成一支队伍参赛，指导教师应该引导学生合理的组队原则:注意队员之间知识结构的互补，各人分工合作，切忌个人承担的工作过大或过小，必须妥善处理好队员之间的人际关系等。根据以上这些原则，经过筛选、提炼，最终精选出参赛的学生队伍。

2)竞赛后勤和奖励制度化。

高职院校要加大对数学技能竞赛的投人力度，包括在实训基地建设、日常培训经费和参赛后勤服务等方面予以支持。特别是在实训基地建设方面，应以数学技能竞赛的技术标准和竞赛环境为依据，选用与竞赛相适应的计算机硬件设备和软件资源，以保证学生参加培训和进行竞赛的质量。

另外，高职院校应该参照全国职业技能竞赛的标准，将学生参加数学技能竞赛的结果作为其评优评先、综合考核、就业推荐等方面的一个重要依据，使数学技能竞赛成为学生成长成才的另一种重要平台和学习经历。教师参与指导数学技能竞赛的成绩和高职数学课程改革的成果也应该按照一般专业建设的标准纳人考评范畴，把这些业绩与教师的绩效考核、职称评定和聘用相挂钩，以调动教师的参与热情。

以顺德职业技术学院为例，参加数学技能竞赛获奖的学生，可以参照全国职业技能竞赛的标准予以奖励，如获得广东赛区一、二、三等奖，优胜奖和成功参加比赛的同学，可以分别获得5 , 3.75 , 2.5, 1.25, 0.75个“素质拓展分”，以及相应级别的奖学金。一旦获得全国奖项，还可以有资格参评顺德职院的最高奖学金—陈智奖学金，如在2012年获得全国大学生数学建模竞赛全国二等奖的组别，就荣获了首届陈智奖学金团体二等奖，奖金二万元。此外，教师参与指导学生的获奖成绩也纳人到教师岗位竞聘、绩效考核等考评标准中，有效提高了教师的工作积极性。

3结语

近年来，高职院校在数学技能竞赛的组织、培训和参赛表现等各方面都取得了明显的进步，但从总体上来看，仍然存在不少发展的潜力和空间。今后，从数学技能竞赛培训与数学公共基础课程的教学特点出发，探究能够让两者有机结合的高效的教学和管理方式，努力建立起一套成熟有效的数学技能竞赛与常规教学的融通制度，可以真正发挥高职数学教学的优势作用，切实提高学生利用数学知识分析问题、解决问题的能力，培养出适应经济、社会发展的高技能应用型人才。长远来说，高职院校数学技能竞赛还应该从精英教育向大众教育转变，实现竞赛培训的进一步普及化，努力扩大社会的受益面。要实现这一目标，还需要进一步完善和优化高职院校数学技能竞赛与常规教学的融通制度，真正发挥制度优势，不断提高高职院校培养应用型人才和技术技能型人才的能力，努力达到“创新强校工程”的人才培养要求和目标。