“猪仔嚟啦”通过精心收集，向本站投稿了10篇痛风患者健康教育中健商管理的应用论文，以下是小编为大家准备的痛风患者健康教育中健商管理的应用论文，欢迎大家前来参阅。
篇1：痛风患者健康教育中健商管理的应用论文
痛风是一组长期嘌呤代谢紊乱，血尿酸增高的异质性疾病，其临床特点为高尿酸血症，尿酸盐结晶、沉积及由此所致的特征性急性关节炎，严重者可发生关节畸形及功能障碍[1]。健商即健康商数，是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映，由加拿大皇家医学院院士，华裔医学专家谢华真[2]博士首倡的一种崭新的健康理念。它反映人的健康才智，代表着一个人的健康层面以及对健康的全新态度[3]。健商完全是靠后天的努力获取，通过教育来改善，通过意志力和情感智力的作用来提高的。我院尝试对痛风患者给予以健商理念为基础的健康教育，帮助患者形成和建立有益于健康的行为和生活方式，有效提高了患者的健康价值和获得健康的信心。
1资料与方法
1.1一般资料
选取6月―12月我院收治的痛风患者53例，其中男42例，女11例；年龄40岁~65岁；诊断参照《内科学》中拟定的标准，所有患者均经临床明确诊断。
1.2方法
1.2.1通过健康教育，帮助这53例痛风患者树立正确的健康意识。健商理念最为重要的一点即为健康意识，痛风患者不能把自己的健康简单地委托给医师和专家，某种意义上患者自己才是第一位医生。从入院开始，责任护士就要深入了解痛风患者的内心观念，只有让他们树立正确的健康意识，认同健商理念，才能采取正面积极的态度，对自身健康做出明智的`选择，积极主动地配合医师治疗，提高遵医行为，延缓并发症，减少复发率。
1.2.2通过健康教育使痛风患者增加健康知识。一个人的健商并非先天决定，而是可以通过后天教育来改善，专业的教育对患者健商的提高则更加重要。通过专业的健康教育使其明白：痛风与生活方式密切相关，单用药物不能取得满意的效果，只有通过健康的生活方式，才能有效地控制痛风发作，达到最佳健康水平。其内容包括指导患者严格控制饮食，避免进食高嘌呤的食物，不食用太浓或刺激性调味品，戒酒；指导患者进食碱性食物，每天饮水至少mL；鼓励患者定期且适度进行有氧远动，控制体重，并指导患者保护关节的技巧。
1.2.3保持心理平衡，拥有乐观的信念，也是健商管理的重要部分。目前，尚无有效方法根治原发性痛风，拥有乐观坚定的信念，能让痛风患者主动意识到自身健康必须通过自己的努力获取，这也是对自身固有的自我康复力量的认可。责任护士需要多加关注这些患者的心理需求，进行早期的心理干预，有预见性地解决患者的心理需求，鼓励和安慰患者，改变其不良心态，使之保持积极乐观的心态，提高他们的健康商数，有效达到健康教育目标。
1.2.4选择不同时段进行特定的健康教育。责任护士要及时识别不同痛风患者特定阶段的健康需求，激励患者实现更高层次的需求（尤其重视患者的社会需求）将成为痛风患者健商管理的重点。要分阶段循序渐进有针对性、有效地完成教育计划，只有当他们接受到足够多且高质量的信息时，出院后照顾自己的能力才能相应增强。通过健商管理让患者主动地寻求帮助，并意识到饮食结构调整及生活方式改变是一种应当长期坚持的行为，即使在间歇期和慢性期无任何症状，也要定期监控血尿酸，发现超标及时治疗。
2结果
通过应用健商管理对53例痛风患者进行健康教育，患者对健康知识的内容能熟练掌握，心理状态较好，家属也能给予有效的支持，患者对护理满意度较高，同时调动了患者的主观能动性。
3讨论
随着营养条件改善和平均寿命的延长，痛风发病率在逐年增加，不但有明显的年轻化趋势，而且由于其是一种终身性疾病，对患者生活、工作有严重影响，不但使生活质量下降，同时也给家庭、社会带来沉重的经济负担和身心创伤。我院通过将健商理念融入到痛风患者的健康教育中，形成了以患者为主导，医务人员、家人支持，以提高患者健康意识、满足患者健康需求为目的的健商管理模式。通过更具针对性的健康教育，有效调动了患者的主观能动性，使其能够积极主动采取措施，改善生活方式，积极求医，有效控制痛风的发作，提高自我管理能力，变得更健康、更快乐、更长寿。
参考文献
[1]尤黎明.内科护理学[M].北京：人民卫生出版社，：45.
[2]谢华真.健商（HQ）―――健康高于财富[M].北京：中国社会出版社，：19.
[3]侯红艳，吕兰存，王红霞，等.健商与护理健康教育[J].中国实用护理杂志，2006，22（10A）：59-60.
篇2：痛风患者的健康教育及康复护理研究论文
痛风患者的健康教育及康复护理研究论文
痛风属于一种因嘌呤代谢异常而诱发的尿酸合成增加的代谢性疾病，其临床多表现为高尿酸血症与因其而诱发的痛风性慢性关节炎和急性关节炎反复发作、痛风石沉积以及关节畸形等，严重危害到人们的身心健康。其中，高尿酸血症发病又与精神紧张、饮食、天气、体型、饮酒等多方面因素有关，而且因现代人大量进食高脂肪、高蛋白与高嘌呤食物，也使得高尿酸血症和痛风发病率均呈现出逐渐增长的趋势。我院对收治的痛风患者给予针对性的.健康教育与康复干预，取得了较好效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料抽选我院 年2 月— 年10 月收治的60 例痛风患者作为观察对象，其中男42 例，女18 例;年龄30 岁~78 岁，平均年龄为(45±5)岁;所有患者均满足8月“中华医学会风湿病分会”提出的相关诊断标准。
1.2 方法
①病情观察与干预。a)在急性发作期，叮嘱患者绝对卧床休息，将患腿微微抬高，并贴上消炎膏，用夹板固定制动受累关节，以免患部受压;等到疼痛缓解72 h 后，可引导患者逐步恢复活动。b) 动态观察患者关节疼痛情况与疼痛时间，是否合并关节畸形与功能障碍，是否存在痛风石，一旦因痛风石而致使患肢局部破溃，就需做好局部皮肤干燥清洁处理，避免感染。c)定期监测患者血尿酸变化，并结合检查结果合理调整药量，指导痛风性关节炎患者接受微波理疗、熏蒸与针灸艾灸等治疗。并指导患者在疼痛缓解后，展开患腿伸张收缩主动练习来强化肌力，减轻关节疼痛;随后逐步增加活动量，展开肌力训练，适当强化耐力训练。d)指导患者自己用手触摸耳廓与手足关节处，检查是否存在痛风石，一旦发现异常及时向医护人员反映。
②用药指导：a)告知患者消炎镇痛药对尿酸代谢与排出并不会产生影响，但是，长期服用则可能诱发不同程度肾功能受损;而降尿酸药物虽可降低血尿酸浓度，但并无消炎止痛功效，若在痛风急性发作期单用，可能会引发关节疼痛加剧。故一般在痛风急性发作后2 周服用，或是在慢性期服用;若是偶尔痛风发作，可不用降尿酸药物，若痛风发作2 次以上，或是经饮食调整后血尿酸仍升高，亦或存在痛风石者，则需用药物控制，但也无需长期服用。b)告知患者在以下情况下需应用碱性药物，即急性关节发作前或是发作后的5 d~10 d;有肾结石形成时;血尿酸明显增高的时候;尿酸排出量测量结果显著增加;尿pH<6.0 时。
③饮食干预：a)指导患者控制饮食量，保持体形，即在控制总热量摄入的前提下，确保蛋白质、脂肪与碳水化合物的平衡搭配，严禁暴饮暴食。b)合理调整饮食结构，保持低嘌呤饮食，忌吃富含嘌呤的食物，如肝、肾、胰等动物内脏与贝类等海味以及肉汤、豆类、鱼虾等食物。并鼓励患者多饮水，多食用利尿食物，便于尿酸稀释与排出。c)引导患者多食用碱性食物，低盐饮食，禁烟禁酒;多食用富含镁、钙、钠等元素的食物，如新鲜蔬菜、海藻、甘薯、海带等，以降低尿液酸度，让尿液变成碱性，提高尿酸可溶性，便于痛风恢复;并告知患者禁酒，以免影响到尿酸排泄，控制好盐分摄入，保持清淡饮食，避免因食盐中钠摄入过多而导致尿酸沉淀，影响治疗。
1.3 观察项目
记录患者护理前后的实验室相关指标检查结果;并观察护理前后患者对疾病知识、药物知识与饮食知识、运动知识的掌握程度。
1.4 统计学方法
计量资料采用u 检验，计数资料采用χ2检验，P<0.05 表示差异存在统计学意义。
2 结果
护理前后患者实验室相关指标检查结果比较患者在接受护理干预后，血尿酸、血胆固醇与尿素氮水平与护理前相比均有明显下降，差异有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
一般来讲，痛风多是因嘌呤代谢异常而引发的，易与糖代谢紊乱、动脉硬化与肥胖、高血压以及冠心病等合并发生，若病情得不到有效控制，极可能导致关节炎反复发作，并出现痛风石与痛风性肾病等严重并发症。为此，在治疗过程中，给予患者相应的护理显得很有必要。
本次研究中，所有患者均给予针对性的健康教育与康复护理，通过对患者病情动态观察，定期监测血尿酸水平，指导患者疼痛缓解后积极展开早期运动，强化身体免疫力;告知患者疾病及药物治疗知识，引导患者准确把握用药时机与用药时间;引导患者合理调整饮食结构，低盐饮食，多食用碱性食物，戒烟戒酒，忌暴饮暴食等。结果显示，患者在经健康教育与康复护理后，血尿酸、尿素氮与血胆固醇水平均比护理前有了明显下降;而且对疾病知识、药物知识与饮食知识、运动知识的掌握程度也显著高于护理前。由此可见，针对痛风患者的情况，给予其针对性的健康教育与康复护理，可明显缓解患者症状，提高患者对疾病知识的掌握程度，整体效果显著，值得推广。
篇3：糖尿病患者健康教育中教育管理的应用论文
糖尿病患者健康教育中教育管理的应用论文
摘要:目的:对糖尿病病患的健康教育中教育管理所起到作用及其具体效果进行分析探讨。方法:选取同期于我院进行治疗的糖尿病患者96例,将其作为研究对象。对患者教育前后的一系列控制目标如舒张压、收缩压、餐后血糖、空腹血糖、体重指数、糖尿病疾病知识了解情况以及患者的满意度等统计分析。结果:患者在糖尿病健康教育之后,餐后血糖、空腹血糖、体重指数以及收缩压较教育之前均有显著进步(P<0.05),而教育前后的舒张压指标不存在显著差异(p>0.05),患者的满意度及糖尿病疾病知识了解情况较教育前存在显著提升(P<0.05)。结论:对糖尿病患者采取教育管理方式进行健康教育可以使病患积极配合治疗,对糖尿病疾病知识有一个基础全面的了解。在控制餐后血糖、空腹血糖、体重指数及收缩压等指标方面有着积极作用,可以有效提升患者的满意度。
关键词:糖尿病 健康教育 教育管理
糖尿病是一种十分常见的内分泌代谢疾病,由于经济社会的不断进步、生活方式的变化以及生活水平提高,罹患糖尿病的病人数量增长迅速。据相关报道表明我国糖尿病患病率成年人为9.68%,患病总人数约为9237万,城市患病人数约为5019万,农村约为4218万。我国或已成为全球糖尿病病患人数最多的国家。目前我国于糖尿病方面有着达标率低、治疗率低、知晓率低三低的情况。由于存在相当数量的病患无法获得正确的指导与治疗,我国的.糖尿病并发症发生率也居高不下。为了普及糖尿病疾病知识,我院开展了此次糖尿病健康教育工作,成效卓越。具体报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取10月至2月于我院进行住院或门诊治疗的糖尿病患者96例,将其作为研究对象。所有患者均确诊患有糖尿病,精神正常不存在语言、智力障碍,不存在恶性肿瘤病例。所有患者于健康教育前均签订了知情同意书。96例患者中男性患者45例,女性患者51例。采取前后自身对照试验,将患者健康教育前后的舒张压、收缩压、餐后血糖、空腹血糖、体重指数、糖尿病疾病知识了解情况以及患者的满意度等指标进行统计分析。
1.2方法
建立教育管理队伍,成员由护士、医生、内分泌专家组成。主要教育管理措施有:
(1)定期举行糖尿病健康知识讲座,合理安排内容,根据病患要求选取与患者利益切实相关的且多数病患关心的内容。做到循序渐进、由浅入深。
(2)利用走廊文化、宣传橱窗、黑板报、健康园地等对患者进行糖尿病疾病知识的普及与宣传。
(3)保持友好的医患关系。健康讲座的环境需保证舒适洁净,病患进入讲座现场后引导其入座、测量身高、血压、登记资料。使患者感受到医护人员的专业与真诚,感觉感动与温暖。注意现场的气氛,保证热烈有序。
(4)现场教学,教导病患如何监测血糖以及自行注射胰岛素。
(5)提供具体、长期的健康教导,针对不同病患的不同情况定制其控制指标。指导其用药、运动、饮食及减肥。与患者保持联系,找出患者存在的问题并针对问题进行指导。
(6)针对患者的恐惧、焦虑、抑郁等心理问题进行心理干预。
(7)为每位糖尿病病患建立档案,从而进行高效的系统化管理。
1.3数据处理
数据资料均采用软件SPSS18.0进行分析,计数资料采取(n,%)表示,组间数据资料采取x2检验比较,计量资料采取(±s)表示,组间资料比较采用t检验。P<0.05,则两组数据有显著差异,有统计学意义。
2结果
健康教育前患者的满意度为44.79%,健康教育后为79.17%。餐后血糖、空腹血糖、体重指数以及收缩压进步显著,舒张压不存在明显变化。
3讨论
糖尿病病患的自制能力及其日常行为是糖尿病能否得到有效控制的关键所在[1]。糖尿病的长期目标是通过对代谢进行控制从而防止并发症的发生,进而延长患者寿命提高患者生活质素。为达这一长远目标需对患者进行规范、系统、有效的教育管理[2]。教育管理能够有效促进患者进行自我管理,通过对患者进行辛未干预能够使患者积极配合治疗,正确用药,合理进行运动。教育管理能够使患者对糖尿病有基础而全面的认识,从而避免患者走入治疗误区[3]。教育管理可以有效改善患者的代谢控制,患者在教育管理后能够正确运动、合理进食,患者的血压、血脂、血糖及体重指数均得到有效控制[4]。由于糖尿病患者群体庞大,医务人员的真诚帮助将树立其正面形象。使患者的满意度得以提高。
参考文献
[1]朱肖菊,朱朝辉,王晓杰等.社区健康管理在老年2型糖尿病控制中的应用效果[J].卫生软科学,2013,(3):183-184.
[2]贾显静.开展优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的观察[J].湖南中医药大学学报,2013,33(4):85-86.
[3]鲁先娥.PDCA循环在老年糖尿病患者健康教育中的应用[J].当代护士(中旬刊),2014,(12):108-109,110.
[4]贾显静.优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果观察[J].河北医学,2013,19(2):293-295.
篇4：中医学在健康教育中的应用论文
中医学在健康教育中的应用论文
中医学在健康教育中的应用论文【1】
随着经济的发展，人们生活水平的提高，人们的健康观念发生了巨大的转变，健康意识逐步提高。
人们对疾病防治、健康保障有了更大的需求。
在社区健康教育工作中，积极开发中医资源及中医学中朴素的健康教育思想，使其在新的历史时期，为人类的健康发挥积极作用，是十分必要的。
中医学健康教育的主要内容包括调摄精神、注意饮食起居、重视锻炼身体、药物预防疾病、人工免疫以及保持环境卫生和个人卫生等。
随着我国人口老龄化进程的加速，疾病谱的不断变化，中医学健康教育在现代生活中，发挥着越来越重要的作用，有着积极的现实意义[1]。
中医养生知识运用于社区人群的健康教育中，有一定的治疗保健作用，具有适用性[2]。
1 中医学在社区健康教育中的优势
中医药在社会上具有广泛的群众基础 中医历史悠久，是中国传统文化中一颗灿烂的明珠。
千百年来，中医中药在悠悠历史长河中为千千万万的中国人解除了病痛，恢复了健康，为中华民族的发展和繁荣做出了巨大的贡献。
中医中药文化家喻户晓，中医名人经典故事如华佗“刮骨疗伤”、李时珍“遍尝百草”妇孺皆知。
中医提倡药物食物不分家，很多保健小常识非常普及，老百姓张口即来。
共同的文化背景使老百姓很容易对中医有认同感，亲切感。
中医养生方法简单易学，有很强的实用性和普及性，中医养生保健方法丰富多样，简单易学且效果显著。
2 中医学在社区健康教育中的方法
中医作为我国传统医学，在养生保健和“治未病”方面，都有非常精辟的论述。
《素问·上古天真论》说：“其知道者，法于阴阳， 和于术数，饮食有节，起居有常，不妄劳作，故能形于神俱，而尽终其天年，度百岁而去。”指出能适应自然变化的规律，并对饮食、起居、劳逸作出适当的安排的人，可益寿延年。
《素问·四气调神论》有记载“是故圣人不治已病治未病”[3]。
精辟论述了预防保健在疾病防治中的重要作用，和西医提出的健康教育有异曲同工之妙。
在社区健康教育中合理运用中医理念，融入中医的技术和方法，常常会有事半功倍之效。
人们常说好的方法是成功的一半，健康教育工作也不例外，如何使中医健康教育工作能在社区中开展的有声有色，并对群众的身心健康起到真正有效的作用，工作方法是关键，笔者认为下述方法可以适当应用：
2.1 开展中医药理念的推广; 根据社区居民特点和需求，做到有的放矢，通过与社区居民座谈沟通，了解居民的健康状况、年龄分布，对健康知识的需求。
从让群众读懂“中医药语言”的角度着手，开展系列的中医药理念推广工作。
邀请相关专家对学生和社区群众宣传中医药传统文化，向他们介绍中医药基础理论和养生保健的常识，开展中医药养生保健知识的讲座和咨询。
2.2 开展中医药防治慢性病工作;中医药在防治慢性病方面具有良好的效果，制订中医药防治慢性病方案，并将其融入到社区慢性病防治工作中，使群众学会使用“简、便、效、验”的方法开展自我保健，此外，今年还试开展中医药防治高血压、哮喘试点工作，注重运用中医药防治理念，使慢性病患者树立正确的养生观念。
2.3 开展特殊人群中医药健康教育。
不同的人群有不同的生理特点，中医药强调针对人体“生、长、壮、老”不同阶段采取不同的保障方法，据此开展针对性的健康教育工作。
针对青少年学生，向他们介绍中医药对于青春期保健的认识。
针对老年人，向他们介绍中医药防病治病的方法。
针对妇女，孕妇，向她们介绍中医药对女性生理特点的认识、树立正确的育儿观念。
2.4 举办专题讲座、开展义诊、咨询、单独会谈、集体讨论，利用板报、宣传册、健康教育处方等易于推广的形式，开展中医学健康教育活动。
当今社会发展日新月异，各种技术曾出不穷。
健康教育工作也应该不断创新思路，改变工作模式，大力推广中医学在健康教育中应用，惠及更多民众。
参考文献：
[1] 维耀编著.中医的现在与未来.天津：天津科学技术出版社，1994
[2] 江静华.中医养生只是对大信新家园社区生活方式的影响[J].中国社区医师，，14(2)：1.
[3] 上海医科大学，河北职工医学院主编.健康教育学.北京：人民卫生出版社，1993
中医理论在门诊健康教育的应用【2】
【摘要】随着社会的发展，人们的健康意识逐渐提高，健康教育已逐渐成为门诊工作中必不可少的一部分。
根据门诊病人的特点，选择适合的门诊健康教育方式，结合中医学调摄精神，合理适度的运动，饮食起居要有规律，切断病邪途径等治未病的理论，开展门诊病人健康教育起到了积极的现实意义。
【关键词】中医学理论 门诊 健康教育
所谓健康教育是指有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，核心是教育人们树立健康意识养成良好的生活方式，提升人群的健康意识及健康状态。
随着社会的发展以及我国人口老龄化进程的加速，疾病谱的不断变化，人们的健康意识逐渐提高，健康教育已逐渐成为门诊工作中必不可少的一部分。
根据中医学理论，亚健康状态的.发生是由于先天不足、劳逸失度、起居失常、饮食不当、情志不遂、居处不慎、年老体衰等因素引起机体阴阳失衡、气血失调、脏腑功能失和所致。
把中医学强调“治未病”的理论引入健康教育中有着积极的现实意义。
1 门诊病人的特点
篇5：健康教育在高血压患者护理中的价值论文
健康教育在高血压患者护理中的价值论文
【摘要】目的研究健康教育对高血压患者护理的意义。方法以10月至4月来我院进行治疗的84例高血压患者为研究对象，其中对照组（42例）实施常规护理方法，观察组（42例）在对照组的基础上应用健康教育。以两组患者护理前后的血压情况以及护理满意度比较两组的护理效果。结果通过护理，观察组患者的血压指标较对照组改善明显，且护理满意度也较对照组高，有统计学意义（P＜0.05）。结论在高血压患者护理过程中实施健康教育，有助于患者的快速康复，有推广应用价值。
【关键词】健康教育；高血压；常规护理
近年来，人们生活水平不断提高，饮食习惯也随之发生变化，从而使高血压的患病率逐年增加，并且越来越多的年轻人的发病率也随之增加[1]。高血压的主要症状表现为头痛，眩晕以及无力等，严重者甚至可能危及生命。在治疗高血压的过程中，科学合理的护理方法对患者康复发挥着重要的作用，因此，医院要加强对医护人员的培训，使医护人员有更高的护理水平，从而促进患者的康复[2]。本文主要研究了健康教育对高血压患者护理的意义，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料：以月至204月来我院进行治疗的84例高血压患者为研究对象。随机分为观察组（42例）与对照组（42例），其中观察组患者的性别，年龄，以及平均年龄分别为男（22例），女（20例），40~65岁，（56.5±4.2）岁；对照组患者的性别，年龄以及平均年龄分别为男（21例），女（21例），41~66岁，（57.2±4.7）岁。两组患者的资料进行比较，没有统计学意义。
1.2方法：对照组对患者实施常规护理，主要内容有医护人员应详细全面的了解患者的身体状况，对患者详细阐述治疗方法以及饮食习惯的相关知识与注意事项。而观察组是在对照组的基础上实施健康教育，主要内容包含[3]：①医护人员应详细的给患者介绍高血压的相关知识，使患者对自己的病情以及血压的测定和控制有一定的了解。此外，还应向患者及家属指导血压的测定，让他们能够正确掌握，且每隔一段时间都能够了解自己的血压情况，从而能够及时的进行处理。②患者的情绪以及环境因素会对其病情有较大的影响，因此，医护人员应常常鼓励患者，并对其进行心理和健康教育，从而能够较好的调节患者焦虑的心情，降低其心理压力。此外，医护人员还可以定期组织患者进行一些适当的活动，提高他们的生活质量。③由于患高血压的大多都是老年人，从而在使用药物期间较易产生不良反应。因此，医护人员应该详细的向患者介绍药物使用正确方法，能够让其养成一个科学用药的好习惯，可以提高对医护人员的信赖，能够避免不必要的不良反应产生。此外，老年人记忆功能衰退，记忆能力下降，因此在护理过程中，医护人员应多次向患者讲解用药方法，且还可以对家属进行嘱咐。④医护人员应给患者进行健康的饮食指导，患者在饮食时要注意糖，脂肪等量的控制，多食用一些维生素含量高的食物，让患者知道良好的饮食习惯对恢复健康的重要性，能够通过以往的案例嘱咐患者，患者还应禁止抽烟喝酒，不吃辛辣刺激性食物。此外，医护人员还应根据患者的身体状况制定一个具有针对性的运动策略，让患者每天保持适量的运动，增强抵抗力。
1.3观察指标：①观察并记录每组患者经过护理前后的血压变化情况，有收缩压与舒张压两个指标。②护理后，在患者出院前1天对患者的满意度进行调查，主要有不满意，满意，以及非常满意3个选项。
1.4统计学方法：对数据进行统计分析所用统计软件为SPSS20.0，计量资料用（x-±s）表示，t检验，计数资料（%）表示，χ2检验，P＜0.05时，数据的差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者护理前后的血压变化情况：由表1可知，在护理后，观察组患者的收缩压与舒张压都较对照组低，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组患者的.护理满意度比较：由表2可知，观察组患者对护理的满意度较对照组高，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
高血压是常见的一种慢性疾病，发病率较高，且容易引发多种并发症，严重影响了患者的生活质量和情绪[4]。近年来，高血压产生率逐年增加，但医护人员对高血压的相关知识宣教工作较差，从而使患者缺乏对高血压的了解，能够导致患者康复较慢。因此，医护人员在患者接受治疗时给予患者健康教育，能够让患者对自己的病情有更深刻的认识，能有效的预防并发症的发生，从而能够加快患者康复，增强其对医护人员的信赖。常规护理只对患者的临床症状给予针对性护理，没有健康护理相关措施，从而使患者缺乏相关知识；而健康教育是在此基础上的一种护理措施，其依据不同患者的病情制定相应的护理措施，从而能够加快患者康复[5]。本文结果表明，健康教育能够显著调节患者的血压，且患者的满意度也较高，有统计学意义。综上所述，在高血压患者护理过程中实施健康教育，有助于患者的快速康复，提高患者满意度，有推广应用价值。
参考文献
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[3]况群芳,罗叶华.健康教育在高血压护理中的应用效果[J].心理医生,2015,21(5):80-81.
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[5]曹东侠.健康教育在高血压护理中的应用分析[J].当代医学,2016,22(22):126-127.
篇6：班级管理中激励教育的应用论文
班级管理中激励教育的应用论文
一、激励教育时机要恰当
1.学生的学习环境发生变化时运用激励教育
环境对学生有着很大的影响，当环境发生了变化，特别是从一个旧的环境进入一个全新的环境时，学生的内心的感受非常明显，往往在这个新的环境里，学生都要暗暗下定决心，一定要从现在开始做一个更好的学生，以受到老师与同学们的关注。对于这种情境，我已经观察了很长时间，我也在这个时候多次对学生实施教育，起到了良好的效果，因此，学生的热情得到了我的鼓励。
2.学生取得了成绩时运用激励教育
学生的行为是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标而进行，有计划有目的心理活动，通过努力取得一些成果，这些成果反过来又会对学生起到激励作用。所以，当结果是好的，达到了学生的期望时，这种行为就会在下一次会重复出现，进而起到激励作用。如果我们班主任没有抓住这些时机，不能很好的强化这种行为，强度会逐渐减弱进而失去作用。
3.当学生遇到困难时运用激励教育
虽然学生的学习生活是相对平静的，但是学习压力对于一个初中生来说有是相当大，他们在学习中或多或少会到遇到一些困难，既有学习上的困难，也有生活中的困难。无论他们遇到什么样的困难，比如学习成绩下降而久久不能提高、与同学的交往产生矛盾而不能解决，这时，他们稚嫩的心灵要承受巨大的压力而急需要老师的帮助，他们得到帮助的愿望很强烈。班主任老师要善于及时发现，关给予关切理解，伸出热情之手，帮他们度过难关，此时产生的激励效应效果非常好。
4.当学生认识到自己的错误时运用激励教育
俗话说“人非圣贤，孰能无过？”是的，初中生还是个孩子，他们在成长中难免会出现或多或少的不是。但是，每个孩子都是上进的，只要他们认识到自己的不足在各种因素的影响下，他们都会有改过之想，想做一个老师眼中的好学生，也想得到同学们的认可，这种“悔悟”是一个良好的教育机会，我们老师要抓住这一机会，给他们鼓励，相信他们在自己的努力下会改过从新，做得更好，进而成为一名好学生。
二、把握好激励教育度
对学生的激励教育并不是越多越好，而要恰当，把外界教育影响与学生思想结合起来，把情感与意志结合起来，达到一定的度，这样才能起到良好的效果。
1.激励教育的角度要准
对学生的教育是老师与学生矛盾解决的过程，在这个过程中，可能会出现一些撞击，这是心理与心理的碰撞。所以，在进行激励教育时要选好角度，并根据情况的变化而随时变换角度，找到一个点，这个点是最好的切入点，能让学生很好的接受。
2.激励教育的火候要适中
激励教育面对的是不同的学生，他们的年龄特点、性格特点等都不同，教育的场合也不同，因此，激励教育的火候也不同，初中生的心理正在发展，他们正处于半幼稚期，自觉性不高，做事具有一定的盲目性，因好奇冒险会出现很多偶发事件。这时，班主任老师就要冷静的分析学生的问题，以宽容的态度面对他们，不可过激。
3.激励教育的时机要把握准确
激励教育不是不分时间不分场合，也不是可以用在任何情况下，所以，老师要抓住激励教育时机。对学生多一份观察、多一份了解，及时发现他们的闪光点，并及时表扬鼓励，使外界刺激与学生的自身行为快速结合起来，形成良好的行为方式并固定。总之，激励教育对学生的`影响是好的，这样，学生在老师的激励下有了进步的动力，是学习的源动力。激励教育要基于对学生的了解和爱之上。激励不是简单的表扬，也不是放纵。老师在激励时，要让学生树立信心，并能体验到在激励下的成功，并把这种激励变成一种内在的进步动力。激励是需要方法的，激励的作用要让学生通过努力表现才能体现出来，激励是老师的行为，也是学生的进步之源。老师的激励如果不能让学生所接受、也起不到很好的效果，要从老师的方法上找问题，更要问学生为什么时时看不出进步。只有老师与学生之间形成合力，才能发挥激励的作用。当然，激励也不是班主任自己一个人的事情，也需要各门学科的老师与班主任一道相互配合，齐抓共管，才能发挥更大的效应。
篇7：健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用效果观察
健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用效果观察
现在是学生党的下学期，大四生都在准备实习以及毕业论文的撰写，下面YJBYS为大家带来护理毕业论文一篇，仅供阅读!更多资讯尽在应届毕业生网!
摘要：目的：健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用效果观察。方法：选取我院4月-4月收治的100例慢性支气管炎患者作为本次研究的对象，随机分为观察组与对照组，每组50例患者，对照组患者给予常规护理，观察组患者在常规治疗的基础上进行健康教育，对比两组患者的护理效果。结果：护理对比两组患者的住院治疗时间和再次复发时间，观察组明显优于对照组;对比两组患者的护理满意度，观察组明显高于对照组，两组对比结果差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：在慢性支气管炎患者的护理中，对其进行健康教育，加快了患者的恢复速度，提高了护理满意度，提升了患者对于疾病的认知，值得在临床上推广使用。
关键词：健康教育;护理;效果观察;慢性支气管炎
慢性支气管炎是一种临床常见的慢性非特异性炎症，属于呼吸道疾病[1]。慢性支气管炎发病因素较多，所以会出现反复发作的情况，主要的临床症状为咳嗽和咳痰，这对患者的日常生活都造成了严重的影响[2]。因为病情的反复发作给患者造成巨大的心理负担，这时对患者在护理中进行健康教育显得尤为重要。选取我院204月-204月收治的100例慢性支气管炎患者作为本次研究的对象，在患者的护理中，对其进行健康教育，加快了患者的恢复速度，提高了护理满意度，提升了患者对于疾病的认知，现将结果报道如下。
一、资料与方法
1.1一般资料
选取我院年4月-年4月收治的100例慢性支气管炎患者作为本次研究的对象，随机分为观察组与对照组，每组50例患者。100例慢性支气管炎患者年龄范围为20岁～85岁，平均年龄为(59.13±2.14)岁，男性患者52例，女性患者48例，病程为1一，平均病程为(6.35±2.12)年。对照组年龄范围为20～78岁，男性患者27例，女性患者23例，病程为1-8年;观察组年龄范围为31～85岁，男性患者25例，女性患者25例，病程为3-10年。两组患者在年龄、性别、病程等方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
对照组患者给予常规治疗并以及住院指导。观察组患者在常规治疗的基础上进行健康教育，包括了：
1.2.1知识教育
根据患者的年龄、文化水平和病症特点对患者进行健康教育，让患者全面了解慢性支气管炎的`具体情况，进行知识教育，通过医师和护理人员告知患者术前注意事项等，让患者减少对病症的担忧，正确面对和接受治疗与护理。患者的呼吸道存在着不同程度的损伤，如果有患者出现抽烟、喝酒等不良生活习惯，会对其治疗的效果造成很大的影响。因此，护理人员要与患者家属进行沟通，了解患者是否存在不良生活习惯，并督促患者改正这些习惯。
1.2.2心理指导
慢性支气管炎因为反复发作，所以容易给患者造成心理压力。患者如出现焦躁、不安的情况要及时的对其进行疏导，避免进一步加重患者的心理负担。护理人员要耐心解答患者的疑问，要以和蔼、亲和的态度对待患者，加强医患关系，增进与患者之间的信任感，使患者以及患者家属能够积极配合治疗，向患者介绍成功的病理，消除患者的孤独感和紧张感。
1.2.3饮食护理和营养指导
饮食护理对于患者的痊愈是十分的重要，在护理过程中应该给患者选择高蛋白、高热量、多维生素例如牛奶、鸡蛋等饮食，这些食物能够对慢性气管炎和对身体造成的营养消耗进行补充。冬天可让患者多吃羊肉类。在饮食时需要提醒患者少食用奶制品，因为奶制品容易导致痰液变得粘稠，加重感染。饮食还需要选择清淡易消化的食物。根据患者的情况给患者静脉供给各类所需的氨基酸，指导患者多饮水，维持体内的平衡，避免患者食用酸、辣等刺激性较强的食物。饮食要多样化且符合平衡饮食的需求。指导患者建立良好的生活习惯。注意补钙，可多吃些含钙高的食品，但如果食用海产品补钙时，要注意防过敏。
1.2.4口腔护理
口腔卫生是十分重要的，受到原发病的影响患者的呼吸道的免疫力出现了严重的下降，口腔内容易滋生大量的病原微生物，因为患者无法张口运动，所以口腔的清洁能力较差，患者吞咽也较为困难，所以需要及时清除口腔内的分泌物，避免口腔内创口感染的情况。做好口腔护理，餐前餐后应用盐水漱口。如果患者出现了口腔溃疡则需要根据情况采用药物涂抹。
1.2.5运动指导
为提高患者的机体免疫力，护理人员应指导患者进行有氧运动，如让其练习打太极拳、进行散步等。适当的运动不仅有利于加强患者的消化能力，还有利于提高患者的机体免疫力。
1.3评价指标
对比两组的住院时间，并让两组患者通过填写满意度测评量表来评估临床护理满意度：非常满意：评分≥90分;一般满意：80-89 分;不满意：<80 分。总满意率=(非常满意例数+一般满意例数)/总例数x100 %。
1.4统计学分析
通过对两组患者各项记录进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取率(%)表示，对比以P<0.05为有显著性差异和统计学意义。
篇8：健康教育路径应用在心力衰竭患者护理中的作用论文
健康教育路径应用在心力衰竭患者护理中的作用论文
心力衰竭是复杂的临床综合征，是各类心脏疾病发展到一定程度时所共有的一种状态。健康教育是整体护理的重要组成部分，也是整体护理取的成功的关键之一，选择适当的教育方式是确保健康教育取得良好效果的关键。责任护师通过健康教育途径帮助患者正确认识心力衰竭症状，知晓治疗护理、诱发因素等，对进行疾病自我监测、自我管理是其重要的职责之一。如何做好心力衰竭住院患者的健康教育，使其早发现、早治疗、降低二次住院值得探讨。
1临床资料
1.1一般治疗
2014年1月～2015年1月，本所收治48例心力衰竭患者，其中，男性20例，年龄60～78岁之间，平均年龄为64.5岁，女性28，年龄在62～84岁之间，平均年龄65.7岁。8例急诊入院，30例就诊收入院。48例随机分成路径组和对照组各24例，所有患者均临床确诊为心力衰竭的患者。两组患者的年龄、性别、病情、文化程度等一般资料无统计学差异(P<0.05)。
1.2健康教育方法
①对照组：采用常规护理健康教育方法，患者入院后进行一般宣教，常规治疗和护理健康教育，依据患者需要，进行疾病相关内容的健康教育和心理护理，出院时给与健康指导，嘱患者必要时回访医生。
②路径组：采用分期进行健康教育，即在不同住院期观察熟悉期、工作信任期、终止评价期给与针对性的不同内容全程健康教育。住院观察期即从医(护)患关系建立起至相互作用开始。此其主要以建立相互了解和信任为主。
此期健康教育内容及方法：采用人性化的医疗模式，以人为本，充分尊重患者权利，关心患者的情感变化，使患者在身心健康、自尊及人格等各方面受到应有的.尊重。做为患者责任护师，主动全面地介绍自己、护士长、科主任、主治医师、上级医师(主任或副主任)，并告知患者诊疗护理流程;全面告知医院环境(物理环境和社会环境)、陪护探视制度、作息时间等。应用开放式的沟通方式与患者(或家属)充分沟通，并了解患者知情程度或患者对制度的执行力。此由责任护师在患者住院当日完成，护士长“日点评分析”督查。工作信任期即从医(护)患相互作用开始至健康问题解决。此期主要以解决健康问题为主。
此期健康教育内容及方法：做好护理治疗性沟通并通过共同努力达到预期目标，通过治疗性沟通的方法去识别和满足病人的需要，提高护理质量。全面评估患者一般情况如年龄、职业、文化程度、社会角色及对疾病的认知等，围绕病人问题所在即疾病的认知率低、在症状识别和治疗上存在认知无区别并且保健预防知识缺乏，以解决病人问题的主题进行，主要宣教内容疾病原因、临床表现(临床症状或住院前症状群)、治疗方法、护理措施以及各种检查前的准备及住院事项等，时间在患者住院2～6日内，由责任护师完成。采用“共情”沟通模式或讲故事形式，亲临床旁，耐心解答患者及家属提出的问题;分发图文并茂的《心力衰竭知识手册》、人手一册;举行一对一的讲解或小组(同病室同疾病)讲课，有计划的介绍相关知识，结合科室健康教育栏、图片，科普手册，现身说法(同病室即将好转出院的患者)，更有说服力。每周五下午采用幻灯“PPT”课件集中宣教。在患者住院7～10日内进行保健预防知识如饮食、体重、活动、身体状态监测、行为等方面的教育干预。责任护师个体化饮食、限制水的具体指导，并深入浅出讲解饮食、水对疾病的影响，必要时给出明确的饮食与饮水方案。
同时利用静脉输液和发放口服药的时间,向患者或家属进行宣教,对某些重要的教育内容应重复教育多次,并以患者能接受的不同的方式进行。责任护师力争在预期时间(患者住院7～10日)内完成，护士长“日点评分析”督查。终止评价期即健康问题解决至出院。此期主要以出院指导为主。此期健康教育内容及方法：责任护师做好全程服务的最后一个环节，在患者出院前一日完成，具体内容包括持续治疗、复查时间、健康知识，自护技能、与疾病密切的生活常识、健身运动等。对患者的关心至始至终，清楚对告诉患者出院流程，必要时帮助其办理出院手续。特别问题要特别提醒如规范服药，不得善自停服、增加或减量，药物剂量调整要在医生的指导下进行，不可漏服或补服;向患者宣教饮食、饮水、体重对疾病有一定程度的影响，正确识别住院前症状群，警惕心力衰竭的发生。建议患者定期回医院复查;定期复查相关生化检验项目。责任护师与每一位出院患者互留联系方式，并择时电话随访。
2结果
健康教育后，两组患者在疾病知晓、心衰症状及严重程度、治疗方法、自我管理内容等差异有统计学意义(P<0.01);实验组患者对疾病相关知识的掌握率、症状识别率、自我管理能力均明显高于对照组患者，差异有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
健康教育路径可效提高心力衰竭患者健康教育知识的知晓和自我管理能力，同时提高了责任护师健康能力和患者的满意度。健康教育的有效实施，在于有计划、有内容、有措施、有评价的有序进行，而适时和适宜的方法是提高健康教育覆盖率的关键，评价和再教育是提高知晓率的有效措施。健康教育路径是实现覆盖率和知晓率的双赢的有效方法。
篇9：心理学在中学生教育管理中的应用论文
心理学在中学生教育管理中的应用论文
对于中学生教育管理来说，心理学可以成为一个非常重要的项目和工具，尤其在当代的中学生工作中，我们教育管理者更需要充分发挥心理学工具在学生中的重要作用。本文拟从心理学的激励方案和沟通尊重两个元素出发，探计了如何对中学生进行教育管理，以便提高中学生教育管理之效果。
随着社会经济和科学技术的快速发展，当代中学生的价值观发生了很大变化。他们热情又浮躁、睿智且轻狂、独立并依赖，自强而脆弱。学校应针对中学生的身心特点，及时转变教育理念，改进教育管理方法，积极依据学生生理、心理发展规律，探索符合时代特征和身心特色的中学生教育管理模式，促进中学生健康成长成才。
一、中学生的特点与运用心理学进行学生管理的必要性
首先，从学生的家长角度上看，因为很多中学生，其家长通常在收入上面比较丰厚，而且条件上也是比较优越的，但是因为事业上面比较忙碌，往往从很早的时候就没有怎么顾及到孩子。另一方面，很多这些家长的文化素养也层次不一，有一些家长并没有接受过比较系统完整的教育，并且由于各方面的原因，家庭的结构也不一，离异的单亲家庭也比较多。这些都给中学生的身心造成一定的影响，通常有自闭、孤僻的心理现象。
其次，从学生自身的角度上看，由于很多中学生的学习基础比较差，而且行为上面存在一些不良的习惯，思想品德上比较后进，而且比较喜欢自由散漫的生活，缺乏一定的纪律性，而且由于家庭条件比较优越，结果有时娇生惯养，出现对于事情的承受能力比较差。家长对于这些学生的'期望也很高，而这些孩子们很多都是对于生活条件有比较多的追求。因而存在着以自我为中心的思想，对心理健康发展有一定的影响。因此，综合上面的情况，我们可以看到，面对这些心理条件上比较落后的孩子们，如何让他们的心灵健全，这对于中学生教育管理有着非常重要的意义。笔者从心理学的角度，谈谈如何在中学生教育管理中，运用这些心理学上的方法。
二、心理学在中学生管理中的应用
1. 以心理激励激发学生动力。我们知道，激励是心理学中的一个重要概念。美国的心理学家赫兹伯格提出了双因素理论，也就是保健因素和激励因素。所谓的保健因素就是学生的一些基础需要，而激励因素就是一些学生渴望得到，但是还没能够真正得到，并且是可以鼓励学生不断努力的一些动力。因此，对于这方面，我们要针对这些中学生的这些特点，抓住学生心理，制订一些相关的激励方案。
第一，我们要注重对这些学生进行目标的激励。每一个到中学求学的孩子们其实都是有自己的梦想，会有自己想要争取的东西。因此，在引导学生们真正走出来，成为一个愿意学习，不断充实自己的人之前，一定要让学生们真正树立起自己的人生目标。在这方面就需要细致的目标制订计划，让学生通过主题班会等形式，组织出自己的目标，包括人生的最终目标，以及不同的时间里面的目标，比如年度的目标等。并且鼓励学生们为了实现自己的目标，可以开始着手制定出自己的人生计划，包括自己不同阶段的计划等。
第二，我们要注重对这些学生进行榜样的激励。树立了榜样，更容易刺激这些学生为了特定目的，不断地提高自己的知识水平。这个阶段的青年学生，还是比较渴望受到别人的肯定和重视，不愿意自己一直默默无闻。虽然这些学生所关注的地方不同，可能有相当一部分的学生对于学校所评选出来的先进学生或者优秀学生都熟视无睹，不过这方面其实加以修改，使之能够更具备影响力。我们可以选取一些真正在学习方面、社会工作方面、生活方面以及思想品德方面都比较出众的同学成为这样的一批榜样，并且鼓励全体的同学去为了这样的榜样，不断地提高自己的文化水平，并且不断地奋斗努力。这是从激发学生斗志的角度上面来处理的。
第三，我们要注重对这些学生行为的激励。行为的激励主要是从两点去考虑。在学生的自我发展过程中，往往会有不同的行为。对于学生的管理工作当中，要注重良好行为的引导教育，让学生们摒弃之前不合适的行为。这就需要通过一些不同的方式去完成这样的教育工作。可以通过表扬行为符合规范的学生，来触动学生之间持续引起良性的行为竞赛。另一方面，也可以通过不同夸张的方式，以此强调着一些不好的行为是不恰当，进而在学生的脑海里面印出深深的印象。
2. 注重心灵沟通与尊重学生心理需求。根据美国心理学家马斯洛的研究，人类的需求有不同的阶段，在不同的生存阶段，人类的需求就不一样。因此，要针对不同阶段里面，学生所呈现出来的不同心理特点来更好地对学生进行引导。
正如前文所分析的，当前很多中学生都是家庭环境比较好的，因此他们已经不再存在于生存阶段，更多是需要得到更高层次的东西，尤其是关注和尊重。这也是很多从条件优厚的家庭中出来的孩子所渴望的东西。因此，我们要更加重视这些学生的心理渴求，这方面我们可以从以下几个角度来处理：
首先，可以针对性地对学生进行观察，尊重他们的非正式组织。作为教育管理方面，除了对这些学生进行正式组织的管理，包括如学生会组织、协会等，也要注重对于学生非正式组织的关心。因为学生的非正式组织是随着学生个人的兴趣组合的，所以具备一定的倾向和不稳定性，学生的教育管理者要更多关注到这些组织的动向，不要一味地打击，要关心这些学生非正式组织的形成原因，尊重这些非正式的群体，并且引导他们往正确的方向发展。
其次，可以更多地开放沟通的渠道。不要让教师们的办公室成为一种高高在上、神圣不可侵犯的区域，要欢迎学生们和教师进行沟通和交流。作为教育的管理者也要更多地重视到学生之间的沟通交流，可以鼓励一部分优秀的高年级学生，以学生座谈会的形式，和新进入这个学校进行学习的学生进行相关的交流，这样可以更为平易近人地拉动学生们的距离，进而让这些学生能够感受到一种被尊重的感受，能够在顺畅的沟通中，合理表达自己的观点。
综上所述，对于中学生进行教育管理，我们要适当地因势利导，照顾到不同心理状况的学生，尽可能以心理学的方式，引导这些学生走入正确的轨道中。
篇10：大学教育管理中人文关怀的应用论文
摘要：大学作为教育的“最后一百米”，大学教育一直是教育界的重点和难点，而与之对应的教育管理在很多时候处于左右为难之中。教育管理作为大学教育的基础与保障，其执行的广度与深度影响着大学生的理念接受程度以及教育成果的高低。值得关注的是，大学教育制度不能仅仅是冷冰冰的制度，在执行的过程中，要注意人文关怀理念的渗入。将人文关怀理念运用于大学教育管理中，可与传统的刚性管理制度相辅相成，既能培养学生良好的心理适应能力，又能提升学生的社会适应性。
关键词：人文关怀；大学；教育管理；应用
在大学这样一个较为开放的教育环境中，学生的主观能动性得到很大的发挥。因此，在大学教学管理实施的过程中，不能像初、高中一般，执行严格的、一板一眼的教育管理制度，而是应充分突出学生的中心地位，变保姆式管理为启发式管理，建立和谐的师生关系，从而在根本上调动学生的主观能动性。当然，要做到这一点，就要求在大学教育管理中将人文关怀摆在相对重要的位置，运用润物细无声的管理方式，培养学生独立思考、理性思考的能力。
1人文关怀与大学教育的关系
人文关怀理念，指采用人性化的手段和方法，在人道主义的指导下，充分发挥社会主义的人权特性，给人以基本的心理慰藉与良好的伦理环境，并在这种氛围下为人们提供文化与精神支持的一种理念。大学是人生的关键阶段，因为，这可能是人一生中最后一次有机会系统性地接受教育。在实际中，大学教育需要解决两方面的难题，一方面要求为有志于继续深造的学生提供学习的平台并提高其知识储备能力，另一方面对有志于就、创业的学生进行社会适应的基本训练，此外，还须培养学生独立思考、自主学习的能力。以上几点是大学教育的基本目的，而大学的教育制度也是围绕着这些目的制定的`。从大学的教育目的可以看出，在很大程度上，大学教育在注重拓宽知识面的同时也注重社会化人才的培养，而人文性关怀是培养社会化人才不可缺少的一部分。但是，在一些院校中，教学管理某些环节刚性过强，过分强调对教学和管理活动的集中控制，忽视学生的个性化发展，导致学生缺乏学习自由，学生的主体地位未能得到充分体现。因此，加入了人文关怀的大学教育制度，一方面可以减少学生因思想不成熟而造成的不必要损失，另一方面也可以使学生近距离体会如何更好地参与社会并适应社会，为学生今后的学习工作种下一颗人文关怀的种子，使他们不至于迷失于社会的滚滚红尘之中。由此可见，大学教育中必须有人文关怀的存在，但是另一方面，又不能过分依赖于人文关怀。大学教育管理制度首先是制度，制度要求的是赏罚分明，对就是对，错就是错，一切照规定来，长期在这样的条件下生存，很容易造成自身心理扭曲化进而缺乏心理层面的整体调节。举例来说，历史上一些“酷吏心态”的形成与他们长期在司法机构工作不无关系。但是上文中也可以看出，大学教育是不适用于这种条条框框的制度的，大学的制度需要体现更多的人文性，而由于大学生的世界观、人生观、价值观处于最后的即将定型状态，对学生进行心理引导就显得尤为重要，这也就要求在大学教育管理中植入人文关怀理念。
