谈高职高专公共外语教学与多媒体的应用

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谈高职高专公共外语教学与多媒体的应用

篇1：谈高职高专公共外语教学与多媒体的应用

谈高职高专公共外语教学与多媒体的应用

在外语教学中合理使用多媒体辅助教学模式,能够促进教学方法、教学内容及教学模式的.变革,最终导致外语教学理念的变革,从而达到优化外语课堂教学的目的.如何恰当地把多媒体这一新技术应用于教学并使之与教师、学生、教学内容等各系统相互协调,相互作用,以实现教学过程中各环节、各层次整体优化,建立优化的公共外语课程势在必行.

作者：金爱月作者单位：黑龙江省林业职业技术学院,黑龙江,牡丹江,157011 刊名：牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF MUDANJIANG TEACHERS COLLEGE(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H319 关键词：高职高专公共外语多媒体教学教学要求

篇2：培养跨文化意识与高职高专外语教学

培养跨文化意识与高职高专外语教学

作为一对“孪生姐妹”,语言和文化是密不可分的.语言的学习必然要包括对文化的学习,交际能力的最终体现则反映在能否准确而得体地交流信息和感情,因此跨文化意识培养的教育正受到外语教师的极大关注.我院当前外语教学存在的弊端之一,就是没有让文化意识的教育“显性”出来,重视语言形式而忽视语言在实际场合的.运用,忽视东西方文化上的差异,教师在教学中缺乏对学生文化意识的培养,这不利于学生跨文化交际能力的最终掌握.本文从环境熏陶、文化教学、语言实践三个方面阐述了如何培养学生跨文化意识,提高英语交际能力的实践措施.

作者：宋玉霞作者单位：辽宁对外经贸学院,辽宁大连,116052 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H319.3 关键词：跨文化意识英语交际能力高职高专学生

篇3：谈多媒体环境下高职高专英语教学与测试模式

彭继群，陈力

（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲41）

摘要：多媒体辅助高校英语教学已经成为教学发展的主要手段之一，而基于建构理论基础的多媒体辅助教学及测试的具体模式还有待研究与完善。本文将根据教学实践提出相应的解决策略。

篇4：谈多媒体环境下高职高专英语教学与测试模式

近年来，国家对高等职业教育的高度重视使其在我国不断发展壮大，高职高专为中学成绩一般的学生继续学习深造提供了良好的学习环境，对提高全民素质、为国家培养高等职业技术应用型人才起到了积极作用。随着我国对外开放的不断深入，国民经济的不断发展，英语作为国际通用的主要语言之一，也越来越显示出其重要性。高职高专英语教学是高等职业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质起着关键性作用。然而，高职高专英语教学目前存在的诸多问题，影响了对学生实际应用英语能力的培养。因此，如何提高高职高专英语教学水平是值得高校英语教师认真探讨的课题。多媒体技术符合我国高等职业教育的发展趋势，适应我国高职高专的办学特色，它在教学实践中能极大地激发学生对英语学习的兴趣，从而促使高职高专院校不断优化教学手段、不断提高英语教学水平。

一、多媒体辅助英语教学的理论基础

建构主义理论的教学模式是，以学习者为中心，发挥教师的组织、指导、帮助和促进作用，利用有效的学习环境发挥学习者的主动性、积极性和创新精神，帮助促进同化和顺应过程的发生和完成，最终在学生头脑中形成新授知识的意义构建。我国传统英语教学模式只注重知识的传授，忽视了这种意义建构，而计算机辅助教学中使用多媒体信息呈现教学内容，如文字、图形、动画、视频和声音等，是教师按教学要求把媒体进行有机结合并显示在屏幕上为学生提供多样化的外部刺激，学生可以根据自己的兴趣、知识经验和需求使用信息，实现任意知识点之间的转换和联系，以便构建自己的知识体系，使学习效果最佳。大力发展建构主义原则指导下的计算机多媒体外语教学已成为一种共识。

二、高职高专英语教学对多媒体环境的需求

针对高职高专英语教学的现状，教学工作需要在多媒体环境的支持下寻求创新，其需求表现在以下方面。

1.语言环境的创设需求。高职高专英语对学生无论是听、说、读、写哪一方面能力的培养，都需要以生动的语言环境为依托。学生在高职学习阶段要广泛积累相关专业英语表达、书面写作、专业英语阅读等实用技能，缺少充分的语言环境是学生兴趣不足的主要原因。而在多媒体环境下，教师就能为英语教学创设逼真的语言环境，从而满足学生在动态语言环境中学习英语的需求。以往英语教学很大程度上是从书面的静态语言入手，由教师分析其中的字词、语法、句型，探讨课后习题，所以语言的动态性不易体现。而多媒体环境却解决了语言环境的创设问题。

2.趣味课堂的设计需求。英语学习往往给学生枯燥乏味的感觉，因为单词的背诵、句型的理解都要求学生在反复的磨炼中形成深刻记忆。长期发展下去，学生对英语学习的兴趣势必会受到影响。教师在开展英语教学工作时，要善于捕捉学生的兴趣焦点，以趣味性的教学方式弥补外语语言枯燥的问题。

3.互动交流的平台需求。从人的语言使用需求来看，母语的学习就是在充分的互动交流中实现的，语言交流的过程也是思维建构的过程。新课程改革强调对学生主体地位的体现，要求教师给予学生主动发问、主动探索的机会，增加师生互动交流的频率。除课堂集中的学习和发问以外，师生还需要在课余时间继续交流学习中的问题，交流平台的打造成为问题解决的关键。多媒体环境下现代信息技术的应用为教学提供了广阔的交互平台，将时间和空间的界限消除，有利于师生在广义课堂中切磋交流。

三、多媒体辅助英语教学及测试的原则

1.教学目标原则。多媒体教学技术手段具体包括多种硬件、软件系统，对学生的各项感官都能产生较强的`刺激，具有开放和包容性强的特点。教师作为教学过程的主导者和实施者，要依据教学大纲，准确把握教学目标，在此基础上合理利用多媒体设施，设计相关课件、采用多媒体技术，并采用合适的教学方法引导学生参与教学过程，不能被多媒体教学手段所左右，本末倒置，违背利用多媒体教学手段完善英语教学过程的初衷。

2.相互作用原则。多媒体教学技术手段在整个外语教学过程中将会构建一个立体的、相互作用的语言教授与习得环境―――教师与学生之间、学生与学生之间始终是相互作用的。教师是学生的指导者；同时学生是教学的主体，是教学效果的检验者，学生彼此间又是学习交流的对象，师生之间、学生与学生之间的是和谐互动的。

3.感官配合原则。英语语言的习得需要充分调动学生的各项感官功能，而通过多媒体英语教学的特殊教学手段，可以达到这一目的。教师应该充分利用多媒体教学技术，利用大量的声音、图像等资源，帮助学生有效学习。

4.及时反馈原则。在英语教学过程中实现人机对话后，外语教师可以及时获取学生的反馈信息，调整教学内容，进一步修正和完善教材，多媒体英语教学以其随机性、灵活性和信息多维性把知识形象生动地呈现给学生，在一定程度上可以节约教学时间，提高学习效率，使教师更好地发挥主导作用，学生更加积极主动地参与整个英语教学过程。

四、多媒体辅助英语教学及测试的具体模式

这种英语教学及测试模式将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学、软件等多种媒体集于一体，由教师根据不同教学目标，灵活采用不同的英语教学与测试模式。

1.教学模式。①个别化教学模式。高职高专的学生英语水平参差不一，大部分基础都较薄弱。在多媒体教学环境中，教师作为教学过程的主导者可以根据教学目标设计开放的教学系统，引导学生自主选择相关学习内容。学生可以根据自己的英语学习情况，按照自己的需要直接从计算机中获取知识，计算机的交互性和适应性使学习者的学习兴趣得到了提高，主动性得到了发挥。这种教学模式打破了传统的以教师为中心的教学模式，学生成为自主学习的积极参与者，提高了教学的效果。个别化教学模式流程示意图：

教学目标→开放的教学内容（根据不同的教学目标进行设计） →学生自主选择（教师监控并指导）→学习成果汇报（教师点评）。其中，教师根据教学目标将教学内容设计成开放的形式，尤其是在大学英语口语教学中多采用这种模式，如针对传统节日这一功能话题进行练习时，教师可以设计几个开放的单元。节日介绍：西方国家的传统节日、中国的传统节日、传统节日漫谈。重点表述：相关词汇、句型汇总。范例：成功的口语交际范例供学生学习和参考。②课堂演示教学模式。在多媒体教学技术手段的帮助下，教师摆脱了传统教学模式中的单调演示形式，取而代之的是浓缩性强、形式多样的课堂演示，使得教学信息的表现方式丰富多彩，从而激发了学生的学习主动性和学习兴趣，教学效果大大提高。仍以节日这一功能话题为例，教师可运用节日话题相关的图片、课件、录音以及其他国家庆祝节日活动的录像、短片等，发挥多媒体演示的效能。③多媒体网络教学模式。随着信息技术的发展，信息高速公路的开通，教师和学生们可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习。教师可以通过网络随时检查学生的学习情况，解答学生的疑难问题，给学生布置作业等。这种教学模式可在局域网内进行，也可在INTERNET上进行，因此资源的共享度极大提高，使英语教学呈现开放型，远程教学更为方便可行。在实现流程方面，教师在确立教学目标后，对相关的词汇、语法、测试题目等根据开发教学的需要传递给学生，学生利用教师所提供的各种资源或登陆INTERNET搜集的资料，教师负责监控、指导。或者也可在小组共学、汇报、成果展示、互评等过程中，由教师实时指导，最后将成绩公布在局域网上。

2.测试模式。测试是检验学习成果最有效的一种方式，在多媒体教学环境下的大学英语测试模式也可以灵活多样且更加及时而有效。多媒体技术为学生创造了自主学习的平台，学生可以自我测试、小组互评，也可以根据英语能力进行单项测试，或者根据英语学习的不同阶段进行阶段性测试，最终在学习结束之后将相关的测试结果进行汇总、分析，总结学习的得与失，以便能够在下一阶段的学习过程中及时调整自己的学习方式。而教师也应该指导和提示，或者组织学生进行相关测试，以获得相关教学资料，并对这些信息进行分析，以便指导自己下一步的教学设计。

五、结语

多媒体辅助高职高专英语教学及测试模式过程中，教师必须具备较全面的多媒体知识和较强的业务能力，掌握先进的教学理念，根据教学目标设计开放的教学实施方案，有效利用多媒体教学技术手段，为学生创设一个良好的语言习得环境。当然，多媒体教学技术辅助高职高专英语教学及测试模式的完善还需要国家教育部门和各个院校的大力支持，重视多媒体辅助高职高专英语教学及测试模式研究，大力支持开发高职高专英语教学多媒体教学软件系统。在国家、高职高专院校及教师的共同努力下，我国高职高专英语教学必然能够与时俱进，从而迈上一个崭新的台阶。

篇5：谈高校外语教学与创新教育

谈高校外语教学与创新教育

通过概括创新教育的.内涵,分析了我国高校外语教育的发展现状,指出了高校外语教学中实施创新教育的主要途径.

作者：闵玲作者单位：山东中医药大学外国语学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：高校外语教学创新教育实施途径

篇6：河北省高职高专外语教学现状的调查与分析

河北省高职高专外语教学现状的调查与分析

目前,我国的'本科院校共有1300所,而高职高专院校已达1500所,这充分说明高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分,它已成为我国经济建设的坚强支柱,是培养我国高级技师和能工巧匠的摇篮.

作者：唐崇文丁国声杜昱伟迟洪华杨国琴史风春施敏作者单位：唐崇文,迟洪华,杨国琴(河北大学,河北,保定,071000)

丁国声(河北外国语职业学院,河北,秦皇岛,071000)

杜昱伟(石家庄邮电职业技术学院,河北,石家庄,050000)

史风春(唐山职业技术学院,河北,唐山,07)

施敏(石家庄信息职业技术学院,河北,石家庄,050000)

刊名：河北职工医学院学报英文刊名：JOURNAL OF HEBEI MEDICAL COLLEGE FOR CONTINUING EDUCATION 年，卷(期)： 25(3) 分类号：H319 关键词：高职高专外语教学调查对策

篇7：多媒体技术在高职高专英语教学中的应用探讨

关于多媒体技术在高职高专英语教学中的应用探讨

多媒体技术已经越来越广泛地应用到了课堂教学当中,在高职类院校中,充分利用多媒体进行英语教学能够很好提高教学效率,但也存在着一定的弊端和问题,本文对多媒体教学的优势和问题进行了探讨,并对所存在的'同题提出了相应的解决方案.

作者：江云涛作者单位：青岛酒店管理职业技术学院,山东青岛,266100 刊名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.4 关键词：多媒体技术英语教学优势问题解决

篇8：多媒体与网络应用自荐信

尊敬的领导:

您好！

首先感谢您能在百忙之中阅读我的自荐信。

我是井冈山大学信息科学与传媒学院教育技术学（多媒体与网络应用）专业应届毕业生。希望您能予以审查，并以录用为盼！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学年间，我以勤勉进取的态度，全方位地锻炼自己，系统地学习专业基础知识,有较强的自学能力。常看一些与计算机相关的报纸、杂志，从而提高了对计算机硬件方面的认识，加强了对计算机的管理与维护。除掌握C语言VB、网络技术、等基础专业知识外，课余时间常用Photoshop、Flash、Dreamweaver等软件DIY，平时爱好上网的我在网络上完成自己的个人工作室：www.my235.cn。

为了更好地提高个人综合能力，我更注重团体的力量，我积极地参加各项活动，抓住每一个机会，锻炼自己，努力培养自己的团队合作精神和交际能力。我相信，这一切都已为我进入贵公司后的'工作和生活打下了坚实的基础。

尊敬的领导，我渴望成为贵单位的一员，渴望贵单位能给我提供施展才能的一片天空。虽然我初出茅庐，但是我有万分热情和干劲，还有不屈不挠的精神。请给我一定的空间与时间，我一定会做得让您满意！同时我也坚信——敬业精神是从业之本。我选择了我所想做的就一定会做好！

最后，再次感谢您阅读这份自荐信！

祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上，也祝您身体健康，万事如意！

此致

敬礼！

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篇9：多媒体在外语教学中有效应用的模式研究

多媒体在外语教学中有效应用的模式研究

在21世纪这个“知识爆炸”的信息社会,多媒体技术在外语教学中的应用是必然的趋势.该文在分析外语教学中应用多媒体技术的优势和弊端的.基础上,提出了构建有效的多媒体外语教学模式的方法,并指出了多媒体外语教学模式在实施过程中应注意的问题及解决途径.

作者：吴艳作者单位：辽宁科技大学高职学院,辽宁,鞍山,114051 刊名：海外英语英文刊名：OVERSEAS ENGLISH 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G642 关键词：多媒体外语教学模式

篇10：谈语文教学中的多媒体应用

谈语文教学中的多媒体应用

现代信息技术应用于教学,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育坏境和有利的信息工具.但随着多媒体技术在语文教学中的深入广泛应用,越来越多的'人却对它所发挥的效用产生了怀疑.的确,在现阶段,语文多媒体教学确实存在着一些弊端:其一,图片、动画的人量使用降低了语文教学以语言文字为本的地位:其二,课件往往抹杀了学生的个性,削弱了课堂生成的价值;其三,在一定程度上束缚了学生的思维,扼杀了其想象力;其四,妨碍了师生间感情的交流与沟通……但是,客观来看,利用多媒体手段进行语文教学是利大于弊的,其关键在于使用者的合理运用.

作者：杨佳慧作者单位：河北省廊坊市第二中学,065000 刊名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇11：多媒体在大学外语教学中的利弊与对策

多媒体在大学外语教学中的利弊与对策

多媒体大学外语教学是在缜密研究教学活动系统的基础上建立起来的`一种系统教学方法,是指通过各种媒体和技术的综合利用,对大学外语教与学的信息进行储存、加工、传播,从而达到大学外语教学与学习的最优化.它是以现代语言学、外语教学理论、教育信息技术学、系统科学为理论的,是许多教育科学理论的具体应用和发展.

作者：李妍作者单位：中国医科大学外语第二教研室,辽宁,沈阳,110001 刊名：辽宁教育行政学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 25(5) 分类号：H3 关键词：

篇12：谈多媒体教学在课堂中的应用

谈多媒体教学在课堂中的应用

摘要：多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，多媒体计算机和现代通讯技术的崛起，使世界的各个领域引发了一场新的革命。但是，任何一种教学手段都有其特点，必须针对特定的教学内容和教学对象，采用合理的教学模式和教学方法，并与其他教学手段相互配合，才能扬长避短，发挥优势，取得良好的教学效果。

论文关键词：多媒体教学；优势；弊端；对策

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，它是实施素质教育的需要，是实施教育改革和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。它为实现教学手段多样化，促进教学改革、提高教学质量带来了勃勃生机，多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，将多媒体技术融入到课堂教学中，提高教学效率显而易见。但是，任何一种教学手段都有其特点，必须针对特定的教学内容和教学对象，采用合理的教学模式和教学方法，并与其他教学手段相互配合，才能扬长避短，发挥优势，取得良好的教学效果。

一、运用多媒体教学的优势

多媒体技术在教学中的运用巳经显现出越来越多的优势，随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入大量的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用成为当前教学改革的热点。特别是对于今天教学中的知识整合、教育手段的综合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒体技术有利于提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果，这是教学改革所必需的。现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受。

使用多媒体手段进行教学，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听感受，学生对内容的理解必然会深刻的多。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成心理压抑，还可以激发学生的情感，调动学生的情结，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野，激发学生学习的兴趣。

二、合理运用多媒体教学的对策

要使多媒体发挥最佳教学效果，必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一，代写论文探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求，真正做到有的放矢的驾驭多媒体，使其在教学中发挥重要作用。面对多媒体教学过程中存在的弊端，我们应着重从以下几个方面加以克服：

1.重视教师教学的基本功训练

教育信息化、关键在教师。教师的'作用主要表现为教学目标的贯彻、教学内容的传播、教学艺术的应用和教书育人的体现等方面。计算机多媒体教学作为一门新的教学技术，不仅要求教师懂得计算机的使用，而且要求教师在理论指导下学会自己设计和制作教学软件，这无疑对教师提出了更高的要求，这项工作除要求教师自学外，最好形式就是组织教师集中进行培训，边进行理论辅导边上机操作，这样即能节省时间，又能提高学习效果。

2.精心设计多媒体教学课件，推进教学效果的改善

多媒体课件的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件中将各种表现与媒体有机结合起来，在适当的时机选择适当的媒体形式加以介入。课件制作本身也是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握、对课堂教学的理解、对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。必须明白形式和内容的辩证关系，以学生最容易接受的方式来表现、突出内容。要防止走入两个误区：一是认为课件只是板书的简单替代物；二是认为在多媒体课件中运用的媒体种类越多越好，声音、图像的动感效果越强越好。

只有根据教学内容来选择合适的表现媒体，根据各种媒体的特点，扬长避短，才能制作出体现多媒体技术优势的多媒体教学课件，发挥出多媒体教学手段的巨大威力。另外，在采用多媒体授课时，必须合理安排教学内容，切忌内容过多，讲授速度过快。

3.多媒体课件在课堂教学中应注意师生间的沟通与交流

固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。在传统的课堂教学中，教师可以通过语言、动作、表情等与学生进行沟通。教师也可在通过观察，时时接受和分析学生传递过来的信息，对自己的讲课作相应的调整。多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃。多媒体教学尽管在师生的交流上做了巨大的努力，但师生的情感交流仍存在着差距。由于教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛要时时看着操作台上的显示屏，无法观察学生，课堂气氛死板，师生之间不能很好地进行沟通和交流。因此，在使用多媒体课堂教学中，该提问的要提问，如在复习旧课、重点讲授、难点释疑等课堂的提问最能体现教学艺术，它不仅为师生提供了情感碰撞和交流的机会，而且还活跃了课堂气氛，使教学效果明显提高。

三、结语

应用多媒体技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的作用。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。在具体运用的过程中，我们要充分利用其优势，科学地将传授知识、培养素养与训练能力结合起来，将教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合起来，达到教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成教学的综合立体效果。多媒体技术应调动多方面的因素，因势利导，兴利除弊，合理利用，为教学服务。在改革传统教学方法，促进教学的发展中，发挥其不可替代的重要作用。