“骄阳”通过精心收集，向本站投稿了13篇如何用现代电教手段优化音乐教学论文，以下是小编为大家整理后的如何用现代电教手段优化音乐教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：如何用现代电教手段优化音乐教学论文
如何用现代电教手段优化音乐教学论文
摘要：多媒体等现代电教手段的使用可以更好地展现音乐的艺术性，能够有效调动学生学习音乐的热情和兴趣。学生一旦对音乐有了兴趣，他们就会将兴趣转化为学习的动力，因此音乐教师要重视现代电教手段的应用，培养学生的兴趣，从而进一步优化音乐教学效果。
关键词：音乐教学；现代电教手段；优化
多媒体等现代电教手段具有形象生动、图文并茂的表现特点，符合学生的认知规律，能够使课堂变得生动活泼，焕发新的生机与活力，调动学生参与的积极性，让学生自发地参与到音乐学习中来。那么，如何用现代电教手段优化音乐教学呢？
一、利用现代教学手段丰富教学内容
二、用电教手段增强歌唱的教学效果
在传统的音乐教学中，教师的教学方法单一乏味，教学手段陈旧落后，主要依靠黑板与钢琴，通过教师的领唱和言传身教来实现教学目标。这样的教学方法存在诸多弊端，尤其在书写过程中，容易造成调号、谱号、拍号、音符、连线、和弦的不规范标记，从而导致学生出现错误的理解与判断，不利于教学效率的提高，也不利于预期目标的实现。而多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，是一种非常重要的辅助教学手段。在歌唱教学中，运用多媒体技术可以化抽象为形象，引导学生入情入境，激发学生的学习热情。例如，教师可以利用五线谱书写软件，将音律和旋律完成呈现出来，不但节省了课堂时间，而且纠正了书写不规范的问题。此外，与传统歌唱教学相比，利用多媒体技术可以将音效以多层次、多角度、高精准的方式呈现出来，能有效提高学生对音乐旋律的认知程度，提升学生对音效的辨识度，达到视听感官的完美结合，帮助学生解决学习难点。例如，在实际教学中，教师在讲解抽象的音乐知识时，可以反复播放一个或几个和声片段，培养学生良好的乐感，提高学生对音像的感知能力。这样的教学方式不但可以加快教学速度，而且可以提高学生对音乐的理解能力，还能节省大量的课堂时间，为学生自主实践做好铺垫。又如，多媒体中包含很多声音功能与自动配置，可以对不同旋律进行搭配，并合成适当的和声，完成以上制作后，教师可以再对这些和声配置进行简单讲解，进一步纠正学生在歌唱方面存在的问题。
三、通过录制微课展示学生的才艺
立足于理论知识的音乐微课鉴赏教学是较为宽泛的教学，不但需要教师在制作过程中投入时间和精力，而且需要学生的大力配合。在录制过程中，教师要鼓励学生积极参与，通过微课来展现自己的音乐才华，并诠释自己对音乐内容的理解。此方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，引导学生在音乐鉴赏学习过程中获得成功体验，让音乐鉴赏教学变得更有意义。例如，在教学“民歌”之后，为了引导学生对民歌知识进行全面总结，促进学生对不同民族音乐风格的深入理解，教师可以用微课给学生布置作业，让学生利用微课视频表演具有民族风格的舞蹈，用自己的肢体语言来演绎民歌，借助微课平台充分展示自己的才艺。学生在得知这一任务之后都兴致勃勃地参与练习，并在舞蹈中创新性地融入自己对不同民族歌曲的理解，有的学生甚至借来民族服装，一边播放音乐一边翩翩起舞，实现了音乐欣赏和艺术表演的完美结合。
四、巧妙运用电教手段把握音乐韵律
新课标强调学生应掌握知识的形成过程，这实际上是对知识的.探究过程，也是一次选择与创造的过程。为了帮助学生经历知识的形成过程，教师可以利用微课巧妙授课，实现对传统课堂教学的改革，提高课堂教学效率。微课时间较短、直观形象，符合学生的认知规律，运用微课实施教学有助于调动学生的积极性和主动性，促使学生在微课引导下积极探究和思考，从而提升学生的音乐鉴赏能力。作为音乐教师，我们要充分发挥自身引导作用，带领学生在音乐的海洋中徜徉，帮助学生掌握韵律与节奏，让学生通过节奏体会蕴含于音乐当中的情感因素，全面激发学生对音乐的学习热情。为了帮助学生更好地理解音乐内涵，教师可以将美国著名音乐剧《音乐之声》中的《doremi》插曲制作成简单的音乐微课，利用生动活泼的画面，创设和谐愉悦的学习氛围，引导学生聆听音符的美妙声音，帮助学生在不知不觉中掌握音乐节奏。同时，教师应将学生需要掌握的重点节奏标记出来，让学生可以在学习过程中有的放矢。此外，教师要善于借助微课来调动学生的学习欲望，营造真实生动的教学情境，激发学生的学习热情，最终取得意想不到的教学效果。总之，多媒体等现代电教手段符合我们的音乐教学特征，现代电教手段和音乐相结合是势在必行的。所以，音乐教师必须要重视现代电教手段的应用，并积极探索有效教学途径，从而实现教学的优化。
参考文献：
[1]阎博文.媒体下的音乐理论学科教学法的革新路径分析[J].北方文学，（4）.
[2]薛宾.课堂教学中如何运用多媒体进行音乐情境教学[J].文教资料，（21）.
篇2：运用电教手段优化体育教学论文
运用电教手段优化体育教学论文
现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用录音、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果。使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性，有助于实现体育课的教学目的
一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在小学体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的`，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件Powerpoint制作幻灯片）的方法教给学生。比如，在跆拳道项目的教学中，我会先让学生观看一些比赛和教学之类的光碟，让学生大脑中有大概的印象，对于画面中优美的动作产生一定的兴趣，从而激发学生学习的兴趣。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，使学生多角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。还有在最近新广播体操的教学中，如果一直按传统的教学方法，学生很容易产生疲惫心理，我利用多媒体播放广播体操光碟，使学生的视觉有了不同的感观，自己的动作和视频中的动作对比，达到更好的效果，比起教师一个一个纠正学生的错误动作好多了，而且学生的信心也不会受到挫伤。学生就更有激情，不再是单一，枯燥的“填鸭式”教学。
二、体育课恰当地运用多媒体教学
把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操，自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。
三、运用电化教学，有助于发挥学生主体作用。
现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我用图纸画出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行详细的观察和分析。并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。
四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内N，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体；利用多媒体激发学习兴趣，讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
篇3：浅谈运用电教手段优化语文课堂教学论文
浅谈运用电教手段优化语文课堂教学论文
电教媒体是一种较先进的教学工具，是教学的有力辅助手段。在教学中恰当运用电教媒体,可以使声、形融为一体，为课堂教学创设立体化环境，使学生多种感官共同参与学习，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生听、说、读、写各方面的素质，也使教学变得更加活泼、简洁、明快，从而实现了教学的优化。
一、运用电教手段创设情境，激发兴趣
小学生最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。电教媒体具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，推动学生兴致勃勃地学习。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境之中。如教学人教版五（上）《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，又慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(对比说明地球在宇宙中是渺小的)③伴随着音乐转动着的、蔚蓝色的地球再次呈现，老师声情并茂地讲述地球上的空气、水等对于生命的重要性(体现地球的美丽壮观，和蔼可爱)。如此导入吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，使学生产生身临其境之感，体会到大自然的奇妙，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学铺好了道路，也培养了学生认真观察，热爱自然的情感。
二、运用电教手段再现历史，培养情感
《七律·长征》讲述的故事与学生的生活相距甚远。为了让学生理解课文内容,我制作了多媒体课件，将红军长征中的重要事件，如：翻越五岭、乌蒙山闯过敌人四道封锁线，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山、过草地等制成“连环画”，配上音乐和教师的解说,再现了红军长征中遇到的艰难险阻，让学生走进长征，感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。在此基础上，学生与文本对话，深入了解长征。通过课前布置学生查阅资料和课上播放影像资料等手段，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为课文的理解减缓难度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些重点字词的理解能水到渠成。
三、运用电教手段培养学生想象力，理解古诗内容
在小学语文教材中，古诗占有一定的比重。
这些诗歌语言精炼，意境优美。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的难点。通过教学实践，我发现若在古诗教学中合理地运用电化教学媒体，有助于发展学生想象力，促进学生对古诗的学习理解。
如教古诗《望庐山瀑布》，开始播放配有优美音乐的录像，引导学生边听、边看、边想，并问：“如果你也来到这里，会有怎样的'感受？”学生有的说：“香炉峰上升起雾气，在阳光的照射下，变成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”让学生领会三、四两行诗境时，关掉录像声音，让学生边看壮观的瀑布，边展开丰富的想象，提问学生：“你觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“瀑布像银光闪闪，像天上仙女手中挥舞的银纱，太美了。”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降。”再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美。电教手段的使用，促进了学生与作者的情感交流，达到了良好的教学效果。 四、运用电教手段提高口语交际能力，引导学生作文入门
说话训练是小学阶段语文教学的重要组成部分,也是作文的初步训练。儿童的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期，在这一阶段，“说话”教学的形式和方法直接影响整个“说话”教学的效果。如果在低年级“说话”训练中巧妙地运用电教媒体，利用它的新颖性、直观性、趣味性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生“说话”的兴趣，调动“说话”的积极性，从而取得其它媒体所无法取得的效果。
如《猴子捞皮球》是一个由四幅图组成的童话故事,一群猴子在玩拍皮球的游戏，一只顽皮的小猴把皮球踢到旁边的池塘里，怎么办呢?画面是静止的,对于许多儿童来说,认识上是有困难的。为了突破这一难点,我便设计了“猴子捞月亮”的动画镜头,孩子们的脑海中也迅速产生一个类似的思维过程，既然心中有所想，口中就有话说，学生纷纷举手发言，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了。这说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在轻松、愉悦的氛围中轻松地进行口语交际，为顺利地迈进作文的门槛打下了坚实的基础。
由此可见，电教媒体生动多样，用它作为教学手段，不但可以很好地培养学生的观察、想象、思维等方面的能力，还能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平，具有非常大的优越性。因此，教师要在语文教学实践中，精心制作、恰当巧妙运用，并致力于灵活运用电教手段，一定会收到独特而又创新的效果。
篇4：运用电教手段优化竞技健美操专业教学论文
0引言
在竞技健美操专业教学的过程中，充分运用各种电教手段可使竞技健美操既有科学性、技术性、艺术性、还具有良好的教学性。为竞技健美操教学提供了逼真的表现效果，从声音、图像、方位等各个方面刺激学生的听觉、视觉、更直观扩大学生对空间方位和时间过程的感知，加深学生对动作的理解，从而提高教学效果，达到优化竞技健美操专业教学的目的。
1电教手段作用
1.1优化竞技健美操专业教学方法，激发学生的兴趣在竞技健美操教学中，学生在学习动作技术期间，由于学生各自条件的不同、存在不同类型的学习行为、也需要有不同的教学条件、恰当地促进需求学习行为的实现。在竞技健美操专业教学中，运用电教手段进行教学，可以达到教学的最优化。教师利用电教手段，提供感性知识，可使学生产生兴趣，为更好地理解抽象概念创造了条件，从而达到优化教学方法的目的，例如，在竞技健美操成套动作的教学中，采用传统的教学方法，由于示范动作节奏快、方位变化多难度大、学生难以看清和理解。如果教师在教学中运用电教手段根据需要定格、放慢动作、分解动作、并且可以采用国际大赛中优秀运动员的录像进行放像教学、尤其一些竞技健美操健将、竞技健美操明星的风采能够强烈地激发学生的学习兴趣，调动和提高学生的积极性，从而使学生自觉而认真地参与竞技健美操的学习与训练，对竞技健美操成套动作的关键环节进行分析，引导学生进行分析、模仿、同时掌握动作技术要领，以提高教学效率。
1.2优化竞技健美操专业教学过程，加强学生的竞技健美操技能培养在竞技健美操专业训练中，教师由于自身的条件限制，不能把每个动作都做得非常标准，非常优美，更不可能在做每个动作时停留在某个动作或时间段对学生进行技术规格讲解，这样往往是教师示范和讲解完了，学生还没有反应过来，还没有弄清楚动作技术要领，因而往往会导致学生因未掌握技巧而出现不同动作技术错误。如果在这个时候恰当的采用电教手段，就会取得很好的教学效果。例如：在科萨克跳的教学中，可以借助放录像等一些电教手段进行教学。播放著名竞技健美操运动员的科萨克跳的录像。在放像过程中，可适当采用慢放、定格等。
同时教师可以讲解科萨克跳的特点、学生容易出现的'错误或不足之处，对每一个环节进行讲解、分析，当学生有一个完整的感性知识之后，再把运动员的科萨克跳反复播放多次，从而加深学生的印象，提高教学质量和教学效果，优化教学过程。
1.3优化竞技健美操专业教学目的，转变教学模式，提高教学质量体育教学目的不是单一地向学生传授知识，而是发展学生的创造性以及实践能力。采用电教手段教学，一些难度系数相对较大的技术动作能准确规范地让学生看到，加之教师的分析讲解，学生就会更容易地掌握动作要领，学习也会更加有兴趣。同时，转变传统教学模式，运用多种电教手段，更能让学生形成发现式的学习。例如，单腿全旋的教学中辅以电教手段：教师先讲解示范单腿全旋的动作技术要领，让学生初步了解和掌握单腿全旋的基本知识、技术，对单腿全旋的技术动作有一个初步概念。再播放著名竞技健美操运动员多角度的单腿全旋示范动作的录像，使学生能从多个角度看到单腿全旋的完整动作示范，并通过计算机三维立体画面定格到具体动作的每一刻，进行多角度多方位观摩分析，教学中让学生进行练习、观摩、再练习、再观摩的锻炼方法，使学生对竞技健美操技术动作由初型概念快速过渡到巩固定型。从而加快动作技术的掌握和动作质量的提高。这样，既能为教师提供很好的教学手段，又能丰富教学内容，更能提高教学质量。
1.4优化竞技健美操专业教学内容，促进学生的竞技健美操理论学习在健美操教学中广泛应用多媒体技术，有利于丰富健美操课的教学内容，提高教学的质量，可为健美操专业学生提供丰富的学习资源。采用电教手段进行教学，学生会被那优美的音乐、强有力的动作吸引，他们对竞技健美操专业的理论知识就会有浓厚的兴趣，这对全面提高学生的专业素质起到了积极的促进作用。无数练习活动是人的一种身体运动形式，对竞技健美操动作技术的深入了解是竞技健美操教学的重要任务。运用电教手段，可以从多个角度、多个方位研究分析竞技健美操动作，如屈体分腿跳成俯撑中的空中摆腿动作，起跳时双腿如何前伸，双臂如何经后往前伸，且空中双腿划弧线到体后并腿。落地后如何缓冲。就可以通过录像、数码照像、多媒体电脑多角度播放，对屈体分腿跳成俯撑进行快放、慢放，多角度观看、分析、组织学生观摩、讨论，使学生将其充分理解，然后用于实践，以纠正实践练习中的不规范或错误动作，完善教学内容。
2结论
运用电化教学，更有助于竞技健美操专业学生树立正确的动作表象，加深学生对教材的理解、分析动作的要领和体会动作的演练风格、以及动作概念的形成原理、使理论课讲解更形象具体。实践课学的更直观，对提高教学效果，优化教学质量，都有非常重要的意义，是现代教学的发展趋势。
参考文献：
[1]曹锡璜，田天赐福.竞技健美操[M].高等教育出版社，1991，（04）.
[2]赵立.对教学模式与体育教学模式的思考[J].体育教学，，（02）.
[3]董德平，马成龙.多媒体组合教学与体育教学改革[J].电化教育研究，2010，（05）.
[4]陈为民.体育教学的示范、情境创设与反馈[J].中国电化教育，，（10）.
[5]贺改勤.高校竞技健美操课程的优化设计[J].山东体育科技，2010，（05）.
[6]陈亚红，陈亚杰.影响中学生兴趣因素分析[J].现代商贸工程，2010，15.
篇5：电教手段优化体育教学论文
电教手段优化体育教学论文
在高科技不断发展的今天，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化教学内容，已引起了教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节。
在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。在体育教学中，电教手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。下面我从四个方面谈谈自己对于运用电教手段优化体育教学的看法。
一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。
二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境。
由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。
三、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点。
在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的`限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。
例如，学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。
四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内N，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
综上所述，在中学体育教学中，体育教师要正确对待诸多不利因素，处理室内理论课与实践课的关系，从而合理使用电教手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。同时，对每位从事体育教学的教师来说，都要不断学习先进的［科学的电教手段，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。
篇6：利用电教手段 优化作文教学
利用电教手段 优化作文教学
利用电教手段 优化作文教学作文教学中，由于教师的传统教学模式，以及小学生对写作文的惧怕心理，致使我们的作文教学比较枯燥、乏味，学生写时普遍感到无事可写，无话可说，作文质量低下，批改烦琐。因此严重制约了学生的书面表达能力的提高和创新思维的发展。在作文教学中利用电教手段，不仅能提高学生作文水平，而且也能培养学生创新能力。
一、提高写作兴趣，让学生想写
作文教学我认为：应该尽可能地让学生用自己的话表达自己的意思。目前，在作文教学中，传统的做法就是教师指导模式划一，教师命题学生做，学生跟着老师思路转，自然就形成学生看到作文怕，教师批改作文也怕，作文教学成了老师、学生的一大负担，这种状态导致学生产生僵化的思维模式、机械的思维定势，当然也谈不上学生作文的兴趣了。如何激发学生的作文欲望?在多年的作文教学实践中，体会到：必须大胆地指导学生进行想象创作训练。提倡学生大胆地、无拘无束 地想象，进行个体化的语言表达。必须让学生有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。这样，既能提高学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，又能懂得写作文的意义，明白写作要求。我的做法：一是借助现代教育技术手段依据现代科技知识进行想象创造。例如：在指导苏教版第十册习作3时，习作要点要学生写出扬子鳄的分布的'地区、外行特点、生活习性等，学生对这些不够了解。我课前要求学生从课外书上查找有关资料（文字的、图片的）上课时再将准备的有关资料、图片，用投影片展示出来，这样学生的素材就多了。二是培养学生说话的能力，要求学生把自己的所见所闻用自己的话表达出来，从而激发学生的作文兴趣。教师再利用电教手段，通过作前的指导，让学生感到这次作文的有趣性，感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想赶快把自己想到的意思、情景写出来。
二、拓宽写作思路，使学生能写
拓宽学生写作思路，调动学生的积累，使学生感到这次作文有不少内容可写，可以从不少内容中选择最能写好的内容去写。如一次秋游，我有意让一学生将秋游中的景色和同学的活动拍入摄像机，作文课上，再现观赏到的秋景和同学们的活动，学生兴趣盎然，然后要求学生选择秋游中最有感触的内容自由作文，题目自拟，结果学生作文内容丰富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《红枫》等不同内容、不同题材的作文应运而生。通过交流，学生真切地感到“处处留心皆作文”，学生的写作空间变宽了，并且也能写出生活气习、丰富浓厚的佳作来。一位教育家说过，童年时代每一个孩子都是诗人，也就是在孩子们的童心世界里，想象的幼芽活跃地滋生，想象的翅膀自由飞翔，而语文教材上按单元训练编排的写人、记事、写景之类的作文形式不够丰富，事实上，课本上许多课文也为学生作文提供了丰富的内容。因此，充分利用课文，通过各种形式：扩写、改写、看图写等想象性作文的趣味性训练，使学生觉得写作文不再是枯燥，没劲，相反倒象是做游戏似的轻松、有趣。这样，学生作文的空间更广了，学生的思维能力，创新意识都得到了培养。学生习作时，就有材可取，有话可说，提起笔来会写，能写了。
三、把握写作题材，使学生善写
思想决定行为，学生有了想写的心理，就能自主地留心日常生活中所发生的事，日积月累，学生就有了写作的题材。在此基础上，笔者在培养学生良好的读写习惯上下工夫，良好的习惯有赖于长时间的培养。故在平时的作文教学实践过程中，始终把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培养学生独立自主地读书看报，听广播看电视的习惯；自觉地走进大自然中，观察大自然的习惯；积极参与健康的游戏和有益活动的习惯；勤做读书笔记、认真读题审题的习惯。学生有了这些习惯，体会到：生活是写作的源泉。在老师的指导下除了认真写好规定的作文外，能自觉地写好日记和每周的小练笔。把自己平时的所见所闻，结合自己的联想，比较恰如其分的表达出来。教师有目的选择几篇，利用投影片进行讲评，给予肯定，指出不足，学生受益非浅，自觉习作的积极性更高了。
总之，学生作文应以学生为主，要从提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路入手，让学生把握住写作题材，解放学生的思维，真正把作文的自主权交给学生，给学生一个充分自主的作文空间。这样，学生才能在作文时做到：想写、能写、善写，达到我们作文教学的真正目的。
篇7：运用电教手段优化目标教学
运用电教手段优化目标教学
运用电教手段 优化目标教学 ――浅谈“导”在目标教学中的作用 目标教学”是美国芝加哥大学著名教育家布鲁姆提出的“目标分类”理论。这一理论现已愈来愈引起我国广大中小学教育工作者的广泛关注和浓厚的兴趣．大家都在学习它，研究它，都在纷纷进行理论的研讨和实验的探索．近年来，我校对“目标教学”的实验研究已达到高潮，每个学科搞实验，每个教师搞研究．尤其在语文教学中，还开展了“运用电教手段优化目标教学”的实验研究并取得很好的效果。 一、导趣――展标 兴趣是一个情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆，布鲁姆认为；学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生的学习如果不是一种情感性质的力量的激发，是绝对不会成功的。导趣，就是教师要想方设法激励学生的学习动机，使他们产生一种渴望学习的冲动，因此，我们在目标教学实验研究中，采用了形象直观、生动、有趣的电教手段来展示教学目标，何谓“展标”?就是要把教学目标明白无误地展现出来交给学生，这是课堂目标教学重要的一环．在展标的过程中我们主要突出“三趣”： (一)谈话导趣，揭示目标 启发谈话能够引起学生极大的兴趣，因此，在谈话过程中很自然地将教学目标展示给学生．如我们教学《尊敬教师》一课时，就采用了这种方法，下面照录一段教者和学生有趣的对话： 师：小朋友，你们都在什么地方上学呀? 生：我们在恩施市实验小学上学。 师：对，我们的学校呀，有宽敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型优美的花坛．更有辛勤耕耘的园丁，天真活泼的同学。小朋友，你们说我们的学校美不美，可不可爱? 生：我们的学校非常美丽可爱。 师：今天这节课要学的内容就是《看图学词学习7一尊敬教师》，学习这一课要求我们掌握五个生字，四个新词，两个句子，会用“关心”说一句话．小朋友们明白了吗? 生：明白了。 从以上的对话片断可以看出，这种展标，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年级儿童学习语文和认识规律的特点， (二)灯片引趣，出示目标 上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如我们教学《美丽的公鸡》一课时，首先采用投影出示彩图让学生观察，并启发提问：“谁能按一定的顺序说说图上画了些什么?公鸡的外形是怎样的?它在哪里，干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的态度怎样?”然后，教师进行过渡性提问：“公鸡又是怎样由骄傲自大、一心要表现自巳的美丽而转变为愿替人们做事?”耍弄懂这些问题，必须要认真读书，并学会生字，理解新词，以上这些就是这课的要达到的教学目标．”这样既展示了教学目标，又创设了美的意境，也激发了学生学的情趣。 (三)游戏激趣，展示目标 游戏是少年儿童尤为爱好的一种趣味活动．这种活动用于教学，能激发学生学习兴趣，产生乐学效应，如我们教学《种鱼》一课时，首先就请一位小朋友到讲台上，扮演小猫做种鱼的游戏，教师边让大家观察，边启发提问：“这只小猫在干什么?它为什么要把鱼种到地里呢?它又怎么会想到种鱼的呢?”“这就是我们这节课要弄明白的问题，同时还要学会本课生字新词，会用“许多”、“办法”两词造句，就这样在有趣的游戏中层示了教学目标． 二、导学――施标 。 实施目标，是目标教学过程中不可缺少的重要环节．它的主要任务，是利用目标意义化的材料采取有效的方法，实现各个具体目标．为了使学生顺利达标，在教学过程中，我们主要采用电教手段导学。所谓“导学”就是指导学法．电教导学就是运用电教手段进行学法指导．我们主要采取“三导”。 (一)提纲导法，实施目标 ， 提纲导法，就是利用提纲指导学生学法，并落实其教学目标．如我们教学《十里长街送总理》一课时，就是运用投影展示了下列自学启发提纲： 1．初读课文，联系上下文理解下列词语：挽幛、肃穆、不约而同、矫健、苍茫 2．精读课文，回答下列问题： ①课文中描写了哪些人物?老奶奶的心情怎样?又是怎样描写一对青年夫妇和一群红领巾的?为什么只具体写这三种人? 。 ②课文怎样描写灵车的?给你的`感受如何?哪些地方写了人们极其悲痛的心情?找出关键词句并进行体会。 ⑧灵车慢慢地开走了，人们的表现怎样? 3．在概括段意的基础上，试着编列小标题； 方法提示：①从段意中提炼，②小标题可以是一个“短语”，也可以是一个词，⑧小标题必须醒目，而明白确切，各小标题的宇数的格式最好大体相同或一致． 以上提纲学法指导非常明显。第一题提示了理解词语的方法，是联系上下文理解，第二题是按照问题理解课文内容：第三题是指导学生如何编列小标题。 (二)画面导点，落实目标 所谓“导点”就是利用投影画面帮助学生理解课文的重点，突破课文的难点，排除课文中的疑点，让其教学目标落到实处。如我们教学《詹天佑》一课中在八达岭使用“中部凿井法”开凿隧道这部分，此段既是重点又是难点，同学们没有这方面的实践知识，难以理解．于是我们利用投影画面帮助学生理解其内容．教师先放映绘有八达岭地形的幻灯片，但没有直接讲解，而是引导学生读课文中“从山顶往下打直井”到“把工期缩短一半”这段话完，教师启发性提问：根据灯片上的地形图，开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井?究竟有几个工作面?要求学生看幻灯片，对照课文动手画出“中部凿井法”的示意图．问题一提出学们有的托腮想，有的动手画，有的互相讨论，气氛活跃，态度认真，犹如自己在设计施工图一般．同学们通过仔细看，反复读，认真画，很快就抓住了课文的重点，突破 了难点，解除了疑点。 (三)范语导读，达到目标 标准的录音教材能给学生提供标准的语音信息，给学生以示范，让学生进行模仿，达到目标．小学语文教材中的古诗比较多，在教学时，要想学生透彻地理解诗意，除了弄懂宇词 以外，还要通过朗读来体会诗人在诗中•所表达的思想感情和 深邃的意境．因此，我们在古诗教学中，运用录音指导学生朗 读，让学生根据录音效仿其中抑扬顿挫、轻重缓急，在教学过 程中我们教给学生一些顿开记号如表示顿开拖韵时间短的用 “～”，表示顿开拖韵时间长的用“／”，表示顿开拖韵时间更长 的用“//”．经过规范训练，同学们的朗读能力提高很快，并且 他们读起古诗来，居然也饶有韵味了， 三、导练――检标 “检标”是在目标教学中检测目标，所谓“导练”就是通过各种形式进行指导训练，采用这种途径来检测教学目标落实情况．我们主要坚持“三练”： (一)重点精练，检查目标 在语文教材中每课内容都有其侧重点，在教学中要突出重点训练项目，并且做到重点精练，如我们教学《琥珀》一课中“奇异的松脂球形成这个重点段时，设计了这样一组练习： 1．先看教师演示“松脂球形成过程”的投影片，然后按教师提出的思考线索和阅读要求进行默读课文： ①思考线索，a．作者是怎样一步步地写自然环境的变化 的?b．作者是怎样一步步地写一对小虫活动的? ②阅读要求，认真细读，抓住重点字词，注意词句之间的前后联系，还可以动笔画一画。 2．按课文内容填空， 这段是写在很久很久以前（ ），松脂从树上（ ），刚好把一对敌对的小虫一齐（ ），形成了（ ）。为此，作者对自然环境的（ ）和一对小虫的（ ）做了非常周到的（ ），非常合情合理地把一对敌对的小虫送进了（ ）。这个推测是很有说服力的。 这组训练题虽然数量不多，但内容较精，设计科学，既突 出本单元的重点训练项目―尸抓住要点考虑周到又强化了本 课的重点训练，也检测丁本课的教学目标，真可谓一举三得， (二)分项勤练，检验目标 每教学一篇课文教师都要制订若干较细的子目标，要完成这些目标必须通过多种形式的训练，才能达标．这里谈到的分项勤练，就是目标教学中的分项施标和测标，这种训练尤其适合低年级语文目标教学，如《日月潭》一课的教学目标为： 1，看投影彩图后，朗读课文说说日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么来的，为什么说日月潭很美丽? 2．在熟读理解课文的基础上，给下列句子填空。 ①日月潭里有个小( )，把潭分成( )( )。 ⑦小岛像( ) ( )中的( )( )。 ⑧日月潭( ) ( )是密密的( )( )。 ④湖光山色，非常( )( )。 3，会背诵课文最后两个自然段。 这既矗本课的教学目标，也是本课的目标检测题，因此在．教学过程中，我们采取的履标――施标――测标，做到了分项勤练，及时反馈，及时矫正，顺利达标。 (三)综合蕾练，检测目标。 检测目标的形式多，有单项性的知识检测、阅读检测，写作检测，有综合性的知识、能力、智力三位一体的检测，这里所说的综合普练，就是指的阅读教学中的嫁合刃练，每教学宪一篇课文时，教师就要出一蛆综合性的检测题，让学生独立作业，如我们救宪《长征》一课后，利用投影展示丁这样一组综合性检测题： 1，读拼音写词语。 dengxidn( )weiyi( )pdngb6( )kaiydn( ) 2．你认为解释正确在括号内打“√”不正确在括号内打“X”： (1)走泥丸：①走在泥丸上( )；②滚动的泥丸（ ）。 (2)云崖：①悬崖很美，如同云朵( )；②悬崖高耸，如在云中( )。 3．按照要求填空： ①“万水千山只等闲”诗句中的“万”和“千”是泛指的（ ）意思，“等闲”是（ ）的意思．这句诗表达了红军战士的精神。 ②“三军过后尽开颜”诗句中的“三军”指的是（ ）“开颜”指的是（ ）。这句诗表达了红军战士完成长征后的（ ）心 情。 4．回答问题： ’ 毛泽东主席写这首诗的目的是什么?他当时的心情是怎样的?你是从哪些地方看出来的? 5，根据《长征}这首诗的诗意，请讲出红军战胜哪些天然和人为的障碍。 这是一组综合性很强的检测题。第一、二题是基础知识方面的检测；第三、四题是能力方面的检测；第五题则是智能方面的检测。经常进行有针对性的训练，必将提高学生的技能和发展其智力。 四、导结―强标 所谓“导结”就是指导学生小结。小结是对学生进行概括综合能力的培养，并使所学的知识进一步系统化、概括化，使所学的技能进一步综合化、熟练化，所谓“强标”就是强化目标，总的来说是通过引导学生系统小结来强化、深化、内化教学目标。在教学实践中，我们主要加强“三结”： (一)初读引结，强化目标 ． 初读引结，就是在学生初读课文后引导学生加以小结，强化其教学目标。如我们教学《桂林山水》一课时，首先要求学生观察投影彩图并初读课文。然后归纳小结出“桂林山水”这一课给学生的初步印象。其结果如下： “桂林的山水优美动人，漓江的水平静得连一丝波纹也没有，像一面大镜子，水碧绿而清澈．山的影子映在水中，清晰可见，桂林的山奇峰罗列，姿态万千，有象鼻山、老人山，骆驼山等。山围绕着水，水倒映着山，远处云雾迷蒙，山水融为一体，江岸田埂纵横，树上繁花似锦，真是一片如画的江山”。 以上这只能是个初步印象，桂林的山水究竟有什么特点，作者是怎样描写的?还要进一步认真学习，深入理解课文。 (---)精读诱结，深化目标 精读诱结，就是在精读课文的基础上，诱导学生进行小结。一般精读是指对重点段落而盲的．课文的重点部分，教师首先要引导学生认真仔细地读课文，然后归纳小结出学习所得，这样能够深化教学目标．这里仍然以《桂林山水》一课的教学为例，本文的重点段落是第二、三两段，因此，教师重点引导学生结合观察彩图，理解课文中作者是怎样抓住特点描写桂林的山和水的，然后小结，其结果如下： “在描写漓江的水时，作者运用了一组排比句，抓住漓江水的‘静、清、绿’三个特点来写的，在描写桂林的山这段时作者同样采用了排比手法，写出了桂林山的‘奇、秀，险’三个特点，每个分句都是通过丰富的想象，使用恰当的比喻来描绘山的姿态，读来具体生动，给人以深刻的印象”。 从以上小结看，同学们对课文的重点部分理解得比较透彻，归纳小结比较准确，从而深化了教学目标。 （三）熟读导结，内化目标 熟读导结，就是在学生熟读课文的同时引导其做系统性的小结，一般系境小结是在学完一篇课文之后进行，我们在教学实践中主要引导学生从三个方面来累境小结，一是小结学习方法，二是小结所学知识和技巧，三是小结所曼教育，通过系统小结促进丁数学目标的内化以上所述。是我们学校近年来在小学语文教学中的一项改革实验，这还仅仅矗一个开端，各方面都还很不成熟，尚有待进一步深入仔蛔的研究，使其向深发展，大幅度地提高教育教学质量。篇8：运用电教手段优化目标教学
运用电教手段优化目标教学
运用电教手段 优化目标教学 ――浅谈“导”在目标教学中的作用 目标教学”是美国芝加哥大学著名教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家布鲁姆提出的“目标分类”理论。这一理论现已愈来愈引起我国广大中小学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者的广泛关注和浓厚的兴趣．大家都在学习它，研究它，都在纷纷进行理论的研讨和实验的探索．近年来，我校对“目标教学”的实验研究已达到高潮，每个学科搞实验，每个教师搞研究．尤其在语文教学中，还开展了“运用电教手段优化目标教学”的实验研究并取得很好的效果。 一、导趣――展标 兴趣是一个情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆，布鲁姆认为；学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生的学习如果不是一种情感性质的力量的激发，是绝对不会成功的。导趣，就是教师要想方设法激励学生的学习动机，使他们产生一种渴望学习的冲动，因此，我们在目标教学实验研究中，采用了形象直观、生动、有趣的电教手段来展示教学目标，何谓“展标”?就是要把教学目标明白无误地展现出来交给学生，这是课堂目标教学重要的一环．在展标的过程中我们主要突出“三趣”： (一)谈话导趣，揭示目标 启发谈话能够引起学生极大的兴趣，因此，在谈话过程中很自然地将教学目标展示给学生．如我们教学《尊敬教师》一课时，就采用了这种方法，下面照录一段教者和学生有趣的对话： 师：小朋友，你们都在什么地方上学呀? 生：我们在恩施市实验小学上学。 师：对，我们的学校呀，有宽敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型优美的花坛．更有辛勤耕耘的园丁，天真活泼的同学。小朋友，你们说我们的'学校美不美，可不可爱? 生：我们的学校非常美丽可爱。 师：今天这节课要学的内容就是《看图学词学习7一尊敬教师》，学习这一课要求我们掌握五个生字，四个新词，两个句子，会用“关心”说一句话．小朋友们明白了吗? 生：明白了。 从以上的对话片断可以看出，这种展标，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年级儿童学习语文和认识规律的特点， (二)灯片引趣，出示目标 上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如我们教学《美丽的公鸡》一课时，首先采用投影出示彩图让学生观察，并启发提问：“谁能按一定的顺序说说图上画了些什么?公鸡的外形是怎样的?它在哪里，干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的态度怎样?”然后，教师进行过渡[1] [2]
篇9：运用电教手段优化生物教学
摘要：在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与合理地选择和应用电教媒体，以达到优化课堂教学的目的。
关键词：激发兴趣；突破难点；对比求真
目前，课堂教学仍然是我国基础教育教学的主要形式，故有人把他称作素质教育的主战场。在以班级授课形式的课堂教学过程中，通过教学设计，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用电教媒体，以达到优化课堂教学的目的。
一、创造条件，激发学生的兴趣
教学效果的好坏，很大程度上取决于学生对课堂内容的学习兴趣。著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在设计和表现课堂时，应充分考虑增强课堂教学的吸引力。利用多媒体进行课堂教学，为激发学生的学习兴趣起到事半功倍的作用。
例如：在讲授序言时，一开始就利用录像片展示我国近年来生物科学发展的伟大成就，然后巧妙地引出问题。学生边欣赏边思考，不仅使同学们意识到生物科学的重要性，还激发了他们学习生物的兴趣。
二、创设情景，加强教学感染力
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情绪和情感是推动学生进步的动力。因此，在课堂教学中，教师应充分调动这一因素的能力性。
为此，我们可利用电教手段，将抽象的概念具体化，把文字性的描述进行还原，创设情景和场景，加强课堂教学的感染力。
例如，在教授《环境保护》时，为使学生对环境的重要性有直观真切的认识，我借助多媒体课件把有关内容通过动画形式生动、形象的表现出来。同时还利用多媒体计算机的交互功能，让学生参与表达。这样的教学形式既调动了学生的参与热情，又激发了学生爱护环境的情感，增强环境保护的意识。
三、直观形象，突破教学中难点
使理论教学在课堂教学过程中突出重点和突破难点是课堂教学的关键。如果我们在教学中善于运用电教手段来突出在教学中的重点和常规教学中遇到的难点，好多问题就会迎刃而解。
例如，教学《受精和结实》一课，我借助多媒体课件把受精这一过程通过动画短片，模拟形成的变化过程，把抽象化的理论形象地展示在学生面前，有利于抓住教学重点，突破教学难点，课堂效果很好。
四、拓展教学，打破时空的界限
在常规教学中，由于教学手段的限制，极大地制约了教师在教学中的表现力。有些美容由于受时空的限制无法找到恰当的表达方式，致使教师教的勉强，学生学得困难。这时，如果我们能借助电教手段设计和表现课堂内容，就可以打破时空的界限，拓展课堂的时间和空间，进而增加课堂的容量，降低教学难度。
五、对比求真，培养学生的`思维能力
对比教学法可以培养学生的思维能力。人们思维的过程实质是一个不断比较，筛选，同中求异，异中求同的过程，这个过程中对比是一个重要的手段。投影教学正可为一次契机，为学生解读感性材料，使之达到对比分析之效果，以培养学生的思维能力。
例如，讲《被子植物的分科举例》中的双子叶植物纲时，教师先用投影出示十字花科的白菜、萝卜，豆科的大豆、槐树、菊科的向日葵、蒲公英等植物，让学生对比区别并总结各科的主要特征。
总之，在科技高速发展的当今社会，运用电教手段优化课堂教学势在必行。因而要致力于电化教学的探究，为学生汲取知识的营养，创造更为有利的条件。
篇10：利用电教手段 优化作文教学
利用电教手段 优化作文教学
利用电教手段 优化作文教学作文教学中，由于教师的传统教学模式，以及小学生对写作文的惧怕心理，致使我们的作文教学比较枯燥、乏味，学生写时普遍感到无事可写，无话可说，作文质量低下，批改烦琐。因此严重制约了学生的书面表达能力的提高和创新思维的发展。在作文教学中利用电教手段，不仅能提高学生作文水平，而且也能培养学生创新能力。
一、提高写作兴趣，让学生想写
作文教学我认为：应该尽可能地让学生用自己的话表达自己的意思。目前，在作文教学中，传统的做法就是教师指导模式划一，教师命题学生做，学生跟着老师思路转，自然就形成学生看到作文怕，教师批改作文也怕，作文教学成了老师、学生的一大负担，这种状态导致学生产生僵化的思维模式、机械的思维定势，当然也谈不上学生作文的兴趣了。如何激发学生的作文欲望?在多年的作文教学实践中，体会到：必须大胆地指导学生进行想象创作训练。提倡学生大胆地、无拘无束 地想象，进行个体化的语言表达。必须让学生有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。这样，既能提高学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，又能懂得写作文的意义，明白写作要求。我的做法：一是借助现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术手段依据现代科技知识进行想象创造。例如：在指导苏教版第十册习作3时，习作要点要学生写出扬子鳄的分布的地区、外行特点、生活习性等，学生对这些不够了解。我课前要求学生从课外书上查找有关资料（文字的、图片的）上课时再将准备的有关资料、图片，用投影片展示出来，这样学生的素材就多了。二是培养学生说话的能力，要求学生把自己的所见所闻用自己的话表达出来，从而激发学生的作文兴趣。教师再利用电教手段，通过作前的指导，让学生感到这次作文的有趣性，感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想赶快把自己想到的意思、情景写出来。
二、拓宽写作思路，使学生能写
拓宽学生写作思路，调动学生的积累，使学生感到这次作文有不少内容可写，可以从不少内容中选择最能写好的'内容去写。如一次秋游，我有意让一学生将秋游中的景色和同学的活动拍入摄像机，作文课上，再现观赏到的秋景和同学们的活动，学生兴趣盎然，然后要求学生选择秋游中最有感触的内容自由作文，题目自拟，结果学生作文内容丰富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《红枫》等不同内容、不同题材的作文应运而生。通过交流，学生真切地感到“处处留心皆作文”，学生的写作空间变宽了，并且也能写出生活气习、丰富浓厚的佳作来。一位教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家说过，童年时代每一个孩子都是诗人，也就是在孩子们的童心世界里，想象的幼芽活跃地滋生，想象的翅膀自由飞翔，而语文教材上按单元训练编排的写人、记事、写景之类的作文形式不够丰富，事实上，课
[1] [2]
篇11：运用电教手段优化英语句型教学
运用电教手段优化英语句型教学
李新月
一、英语句型教学的重要性及运用电教手段的必要性
在初中英语课本中，几乎每课都设有体现语法重点的句型。其意图在于通过这些句型的操练，使学生掌握 英语的语言结构，养成语言习惯，达到灵活运用语言的目的。因此，在初中阶段，句型教学的成败，至关重要 。
搞好句型教学的关键是搞好句型操练。语言是人类独有的第二信号系统，语言如果离开了当时的情景，就 会成为无源之水，无本之木。巴甫洛夫认为：“在人们的日常生活中，第一信号和第二信号系统是密切结合在 一起、相互起作用的。”任何一个小孩学会叫“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”，都是在大人的指点下，看 着不同年龄的男女，经过多次实验而成功的。
传统的教授句型的方法是：教师领读一句，翻译一句，再让学生自己朗读，直至背诵。这种方法使课堂语 言平淡，学生表情呆板，注意力分散，很难调动起学习的积极性和主动性，学习效果很差。为了帮助学生更好 地掌握所学句型的形式和表达的意思，在学习过程中充分发挥他们的主观能动性，我们认真研究了课本上安排 的每组句型的目的和要求，结合学生的年龄特征、心理特点和知识基础等方面的实际情况，运用学校语音室现 有的录音机、录音带、幻灯机、投影仪等电教设备，探索设计了一些教授、操练句型的方法。自一九八年九年以 来，我们对本校两个普通班进行了电化教学实验，收到了良好的效果。历次统考成绩统计表明，实行电化教学 的班级在平均分、及格率、优秀率等诸项指标中，远远高于用传统方法教学的班级。由此可见，运用电教手段 进行教学，对大面积提高教学质量，是十分必要的。
二、如何运用电教手段进行句型教学
在句型教学过程中，我们充分利用语音室的各种设备，进行了大量的.教学尝试，归纳起来主要有以下三点 ：
1．创造情景，引出句型
初中学生年龄小，模仿能力强，学习积极性高。我们根据这一特点，从第一堂英语课起，就坚持用英语组 织教学，并充分发挥录音机、幻灯机、投影仪的作用。为了上好每堂课，我们总是不厌其烦地准备各种必要的 实物教具。不能用实物的用图片，不能用图片的用手势、表情帮助说话。我们还注意利用课堂的实际环境进行 句型操练。如：This is a door.Look at the blackboard.There is a book on my desk.Whose chair is th is？等等。使英语与实物或情景建立直接的联系。例如：在教第一册第16课时，把事先绘制的图挂上，（这 幅图里有一所房子，房子前面有一只狗，一些花，房子后面有四只绵羊，旁边有一棵大树，树下有一头奶牛， 房子附近还有一些树）教师指着图中的房子时说：There is a house in the picture.然后问：What's in th e picture？学生回答：There is a house.教师再指着狗问：What's this？学生回答：It's a dog.又问：Wh ere is it？学生可能用汉语说：“在房子前面”，（因为他们还没学in front of）这时教师纠正说：It's i n front of the house.要求学生跟着重复。再问：Is there a dog in front of the house？等等。用同样的 提问方法，使学生掌握这类表示方位的词。在学生掌握了这些内容以后，请一个学生提问，其他人回答。在问 答的过中，学生们思想活跃，积极性很高。他们不但练习了新的句型，还把过去学过的句型也运用进去了。如 ．Isthe cow fat or thin？What colour is the cow？除了对图上的内容进行问答外，教师还鼓励学生运用所 学的表示方位的词，对自己周围的人和物进行问答。如：Where is LiHong？She is behind me.Where is you r book？It's onmy desk.问答完毕，再让学生听听录音，朗读句型。通过上述活动，课堂气氛活跃，学生们个 个跃跃欲试。他们学到的语言生动、自然，表达准确，印象也较深刻。
2．形式多样，操练句型
重复是最简单的一种操练方式，在机械性操练阶段是必不可少的。但是，单一的操练形式枯燥无味，容易 使学生疲劳，不利于使学生的注意力高度集中。在操练句型的过程中，我们首先运用电教手段，采用了“两个 相结合”，即：①运用录音磁带，单纯模仿和换字练习相结合，先让学生根据特定的情景，跟着录音机逐句模 仿，再用类同的情景，进行换字练习。（如：把场景或人物改变一下）。②运用语音室的主控台，集体操练和 个别操练相结合。先进行集体操练，或齐读，或一部分读问句，一部分读答句，或教师问，学生答。但有的学 生在操练时不用心，随声附和，有的甚至不愿开口。为了弥补这一缺欠，在集体操练以后，马上进行个别操练 。利用主控台的“示范”按钮，让学生或单独朗读，或一问一答，或一问群答。然后让其他学生指出操练者在 语音或语言结构上的错误，并加以纠正，教师最后做指导。这样既便于检查操练效果。纠正操练中的错误，又 能高度集中学生的注意力，收到较好的教学效果。
在操练句型的过程中，每学完一个单元，我们就运用录音设备，对学生的朗读逐个进行录音，然后反复播 放，让学生评出“十佳”。这项活动使每个学生都有了一个找差距、再提高的机会。同时，定期录音也激发了 学生操练句型的热情，他们不再把操练句型当成负担。
3．注重实践，归纳语法
课本各课的句型是按照体现各课语法重点编排的。因此，适当地总结法规则是必要的，也是必不可少的。 如果把句型做为例句，精中精力进行语法讲解，其结果是，把活生生的语言变成了死条条，学生不爱听，不理 解，记不住。有的虽然背过了语法规则，但不会用，一遇到具体问题就不知所措，作业中错误较多。
我们采用先练后讲的方法，进行必要的语法归纳。例如：第一册第9课出现了可数名词的复数形式。我们 首先利用实物、幻灯片等，反复进行操练，使学生们能熟练地说出本课所接触的每个名词的单、复数。这时引 导他们找规律，比较名词的单数形式与复数形式的不同之处，总结归纳出几个要点。最后，教师用投影仪把要 点投在幕布上，使大家一目了然。这种方法简捷、易懂，深受学生欢迎。学生们反映，用这样的方法学习语法 规则，学得快，记得牢，能运用。在他们掌握了一定的语法规则后，就能举一反三地学习和运用语言，取得良 好的学习成绩。
篇12：利用电教手段进行比较教学论文
【摘要】在小学《思想品德》课教材里，含有不少“比较”的因素。在教学中把这些“比较”因素作为形象的电教教材，不但能有效地对学生进行思想道德教育，而且还能激发学生的学习兴趣。例如第八册第四课《劳动最光荣》，在讲“劳动创造了人类”时，制作了两框投影片：一框是古猿在森林里攀援、跳跃；一框是现代人正在工作，劳动的场面。在讲“劳动创造了世界”绘制了一张远古时代茫茫世界的画面；一张是现代美丽的城市风光掠影，分别进行比较，既减少了语言表达，又易理解。又如第十一册第一课《祖国给了我第二次生命》，选择戚其振在香港和在山东故乡的两个截然不同的生活画面制成两框投影片进行比较，使学生更进一层认识到社会主义好。再如第十册第四课《谁最美》一文中，选择“阿姨的外表美，但心灵不美”与“叔叔的行为最美”两框投影片进行比较。这样既减少了语言表达，又易理解。使学生懂得只有心灵美的人才是最美的人。
篇13：利用电教手段进行比较教学论文
在小学《思想品德》课教材里，含有不少“比较”的因素。在教育实习中，我们深入钻研，充分挖掘，运用“比较”教材，更好地提高学生的道德认识和道德鉴别能力，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为。
如何进行比较呢？我们在教学中把这些“比较”因素作为形象的电教教材，制成幻灯、投影片。不但能有效地对学生进行思想道德教育，而且还激发了学生的学习兴趣。避免了《思想品德》课的枯燥乏味现象，使思想性与形象性、生动性、趣味性和谐地融为一体。例如第八册第四课《劳动最光荣》，教育学生要从小热爱劳动，劳动最光荣。在课文前半部分是讲劳动创造了人类，劳动创造了世界，劳动创造美好的未来。但是，这样的内容对小学四年级学生来说，无疑是深了一点，非常抽象、空洞，教材讲起来有一定难度，学生不易接受。因此，我们在教学中抓住这一教材中的比较因素制成投影片，则克服了这一困难。在讲“劳动创造了人类”时，我们制了两框投影片：一框是古猿在森林里攀援、跳跃。一框是现代人正在工作、劳动的场面，在讲“劳动创造了世界”时，绘制了一张远古时代茫茫世界的画面。一张是现代美丽的城市风光掠影；在讲“劳动创造了未来”时，绘制了一张神秘莫测的太空图，激发了学生对美好未来的向往。这样，把抽象深刻的道理形象、直观地呈献给学生，缩短了教材与学生的时空距离，既减少了语言表达，又易理解，使学生真正认识到劳动创造人类，创造了世界，劳动创造了美好的未来。
又如第十一册第一课《祖国给了我第二次生命》，通过戚其振在香港和故乡山东不同的生活遭遇的比较，启发了学生认识“社会主义好”的道理。我们在教学中，抓住这一特点，选取戚其振在香港和在山东故乡的两个截然不同曲生活画面制成两框投影片映示给学生，使学生真切、形象地认识到“社会主义好”。课文后面的“想和做”中的两则阅读材料，我们也制成一组对比较强烈的'投影片，映示给学生，使学生更进一层认识到“社会主义好”。
再如第十册第四课《谁最美》一文中，通过对阿姨与残疾叔叔的外表、行为、语言等方面的比较，使学生认识到只有心灵美的人才是最美的人。为了能充分说明这个道理，我们设计制作了一档复合投影片。先分别展示阿姨与叔叔的外表，看谁最“美”，再用抽拉片将阿姨乱扔香蕉皮的行为展示出来，使学生得出“阿姨虽然外表美，但心灵并不美”的结论，最后映出叔叔弯腰拾香蕉皮的画面，使学生最后得出“叔叔的行为最美”的结论。这样通过投影手段进行比较，自然懂得“只有心灵美的人才是最美的人”的道理。
《思想品德》教材中还有很多这样的“比较”，可利用幻灯、投影等手段进行教学。只有深入钻研教材，充分挖掘教材，认真理解编者意图及教育目的，则可准确地把握教材的精神实质。灵活利用电教手段，有效地对学生进行思想品德教育，真正实现教学最优化。
